☆ 数学连环画——我是小画家 （教案）-2025-2026学年数学人教版二年级下册

☆ 数学连环画-我是小画家 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：结合二年级下册数学知识（表内除法、有余数的除法、万以内数的认识等），能将数学问题、知识点融入连环画创作，学会用图文结合方式呈现数学内容，提升知识运用与表达能力。2. 过程与方法：通过观察、讨论、创作等活动，经历数学连环画从构思到完成的全过程，培养观察力、想象力和动手绘画能力，学会小组合作分工，提升协作意识。3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性，激发对数学学习的热爱，增强自信心和创造力，养成认真思考、细致创作的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点 能准确结合二年级下册数学核心知识点（除法应用、数的认识、图形特征等）构思连环画内容，确保图文对应、逻辑清晰，用简洁的画面和文字传递数学信息；掌握连环画分镜设计的基本方法，做到画面连贯、内容完整。 教学难点 如何巧妙将抽象的数学知识转化为生动形象的画面场景，避免知识与画面脱节；在小组合作中，合理分工、高效协作，平衡数学知识的准确性与绘画作品的趣味性、艺术性；引导学生围绕知识点展开丰富联想，让连环画既有数学味，又具故事性。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 上课伊始，教师手持提前准备好的数学连环画作品（贴合二年级下册知识，如“除法分物”主题），展示给学生：“同学们，今天老师带来了一本特别的画册，它不仅有好看的图画，还藏着我们学过的数学知识，大家想不想看一看？” 逐一展示连环画页面，引导学生观察画面内容，寻找其中的数学知识点。 展示结束后，提问：“大家发现这本画册和我们平时看的漫画有什么不一样？里面藏着哪个数学知识点呀？” 鼓励学生自由发言，教师适时总结：“这本画册是数学连环画，它用图画和简单文字，把数学知识变成了有趣的小故事。今天，我们就一起来当小画家，创作属于我们自己的数学连环画，好不好？” 板书课题《我是小画家——数学连环画创作》，激发学生的创作欲望。 随后，教师引导学生回顾二年级下册学过的数学知识：“我们这学期学了很多数学知识，有表内除法、有余数的除法、万以内数的认识、图形的运动等等，这些都可以成为我们连环画的素材。大家先想一想，你最喜欢哪个知识点，或者觉得哪个知识点最适合编成小故事？” 给学生3分钟时间思考，同桌之间互相交流，初步梳理可创作的素材方向。 （二）探究示范，明确方法 1. 分析优秀案例，提炼创作要点 教师再次展示2-3幅不同主题的数学连环画优秀作品（涵盖不同知识点），组织学生分组讨论：“请大家仔细观察这些作品，思考它们是怎么把数学知识融入画面的？每一幅作品都有几个部分组成？” 每组推选1名发言人，分享讨论结果。 教师结合学生发言，提炼数学连环画的创作要点：第一，要有明确的数学主题，所有画面都要围绕知识点展开，确保知识准确；第二，要有连贯的故事情节，每一页画面之间要有逻辑联系，像讲故事一样逐步推进；第三，图文结合恰当，画面要简洁明了，文字要简洁通顺，能辅助说明画面中的数学内容；第四，分镜设计合理，每一页画一个关键场景，页码清晰，整体布局美观。 针对分镜设计，教师用简单线条在黑板上示范：“比如我们要画‘有余数的除法’，可以分成4页：第一页画有10个苹果，要分给3个小朋友；第二页画每个小朋友分3个苹果，一共分出去9个；第三页画剩下1个苹果，无法再平均分；第四页用文字说明10÷3=3……1，解释余数的含义。这样每一页都有明确的场景，知识点也清晰。” 2. 确定创作主题，梳理知识脉络 引导学生结合自身掌握情况，确定创作主题。教师提供参考方向：“大家可以选择单一知识点，比如‘表内除法的应用’‘万以内数的组成’‘轴对称图形’；也可以选择多个相关知识点，编成一个完整的数学故事，比如‘小明的购物之旅’，融入除法计算、数的大小比较等知识。” 对于暂时没有思路的学生，教师进行个别引导：“你平时做除法应用题时，有没有遇到过有趣的场景？比如分糖果、分文具，这些都可以画进连环画里。” 鼓励学生大胆联想，将数学知识与生活场景结合，让故事更贴近生活。 确定主题后，让学生独立梳理知识点脉络，简单写下连环画的创作提纲，明确每一页要呈现的场景、数学内容和文字说明。提纲内容包括：连环画标题、页数、每一页的画面核心、对应的数学知识点、文字备注。教师巡视指导，重点检查提纲中数学知识的准确性，帮助学生调整逻辑顺序，确保故事连贯、知识点突出。 （三）课堂总结 教师带领学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起学习了数学连环画的创作方法，从确定主题、梳理提纲，到小组合作、动手绘画，再到展示评价，每个同学都积极参与，收获满满。通过这节课，我们知道了数学不仅可以在课本里、习题中，还可以在图画里、故事里，数学是一门有趣又实用的学科。” 引导学生分享本节课的收获：“请大家想一想，通过今天的创作，你对哪个数学知识点有了更深刻的理解？在小组合作中，你学到了什么？” 邀请几位学生发言，教师适时补充，强化学生的学习体验。 第 2 页 共3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $