北京市西城区2025-2026学年高三上学期期末语文试卷微写作讲评 课件

这是一份高中语文期末微写作讲评课件，涵盖“AI助力高三学习”活动设计、小区旧衣物回收建议、“仰望”抒情写作三个题目，提供评分标准、典型示例及问题分析，为学生搭建从审题到表达的学习支架。 资料特色鲜明，融合核心素养培养，通过真实情境任务（如AI活动设计）提升语言运用能力，结合可操作性建议训练思维的逻辑性与创新性，以“仰望”抒情示例涵养审美创造，助力学生掌握微写作要点，为教师提供清晰的教学评改参考。

西城期末微写作讲评 21．微写作（10 分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （1）班级拟开展“AI助力高三学习”主题活动，请你为班会设计一个能突出主题的活动环节，并说明这样设计的理由。要求：设计简明，理由充分。 （2）小区旧衣物回收箱存在使用率不高的问题，物业公司向居民征集解决这一问题的建议，请分享你的解决办法。要求：建议明确合理，具有可操作性。 （3）请以“仰望”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 4614（54%） 3298（38.6%） 628人（7.4%） 关于微写作 根据实际需要完成具体任务，表现语言建构运用的能力。引导学生关注生活、积累生活、思考生活、热爱生活。 为学生们提供了关注现实生活，思考、生成和展示自己观点与看法的平台与机会。 总体原则：要素全+表述准+语言好 学习情景（AI赋能） 生活情景（社区建言） 内心世界（情感表达） 环节简明，理由充分 真实情境，解决问题 感情真挚，手法巧妙 前两题——情景意识+任务意识 抒情题——抒情意识+抒情能力 （1）班级拟开展“AI助力高三学习”主题活动，请你为班会设计一个能突出主题的活动环节，并说明这样设计的理由。 要求：设计简明，理由充分。 类别 环节 理由 语言 一类文 8-10分 设计简明， 助力好 理由充分有条理， 能体现高三学习特点 流畅清晰 二类文 5-7分 设计较明确， 能助力 理由较充分但有瑕疵，高三意识弱 整体通顺 三类文 0-4分 设计不明确， 不能或不好助力 理由不充分或不合理，完全无高三特点 存在问题 能写什么？——先看看AI自己怎么说 AI 助力高三学习的核心优势是个性化适配与效率提升，同时能补位备考中的共性痛点，具体特点集中在这几点： 精准定位薄弱点，基于答题、练习数据快速分析知识漏洞，避免盲目刷题。 定制专属学习计划，根据学情调整进度、侧重，适配不同基础和备考节奏的学生。 即时答疑 + 多维度解析，秒回问题且能拆解考点、补充延伸知识，替代部分低效的资料查阅。 高效整合备考资源，快速梳理考点框架、高频考点、错题模板，节省整理时间。 模拟互动练题，可针对性生成变式题、真题模拟卷，还能对主观题进行思路点评。 情绪与节奏辅助，通过打卡、阶段性复盘提醒，缓解备考焦虑，保持学习连贯性。 以上内容由AI软件助力生成 要素与评标 1．紧扣主题是前提：环节设计要体现“AI助力高三学习”的主题，既可写AI助力学习的途径方式，也可写对“AI助力高三学习”这个话题的辩证探讨（此类较少），但只写教学生如何使用AI属于偏题。 2．高三重在看特征：阅卷时看所写环节或理由是否体现高三特征，全文不提及“高三”一词的原则上最高不超过6分。 3．班会合题可操作：作为班会的环节，能体现对学习的助力即可，既可以整体谈对高三学习的帮助，也可以谈对具体某学科的助力，还可以从心理等德育层面展开，但应考虑到实际可操作性。 4．题目要求有侧重：“设计简明，理由充分”，即环节不需要过多繁复介绍，能简洁明确说明适合环节即可，有简要操作步骤更好；侧重看理由是否充分、是否紧扣环节设计。理由的充分不单看条目数，更要看是否充分说明了设计的原因或意义。 主要问题 1．比例的问题：设计环节和理由仅有其一或比例失当，其中以过多篇幅介绍环节，理由所占比例太少（仅一两句谈理由）的问题居多，此类文本归为三类文。 2．理由的质量：理由应当说明“环节设计如何/为何能体现主题”，三条虽是理想状态，但存在很多无效的，脱离环节空谈理由的问题，理由和环节混杂的等问题，一般如果理由中有一条出现问题，就很难上一类。 3．教学的提醒：平心而论，本次阅卷实际放宽了一些我们在微写作备考中应当重点标准，例如“高三”和“班会”，许多同学全文都没有出现这两个词，应在教学中提醒学生格外重视。 题目一 【示例1·一类文】我设计的环节是同学们将学习难题向 AI 询问并听取答复。首先，这样设计符合班会主题并具有人机互动环节，适合班会氛围；其次通过与 AI 的问答，同学们能够在班会课上即时解决近期学习生活中存在的问题，助力高三学习更加顺利；最后，对 AI 的现场体验和实际感受能够让同学们意识到 AI 的便利，在快节奏的高三生活中，AI 使用既能节省时间，又能增加知识，可以更有效鼓励同学们使用 AI。 环节简明，理由涉及到班会特点、学习助力、高三特点等要素，条理清晰 题目一 【示例2·一类文】高三学习时间紧、任务重，因此AI智能错题集交流活动能有效帮助高三学生更高效的学习。AI错题集不仅能指出个人问题，还能高效总结整理出班级共性问题，既方便老师快速掌握学生问题“对症下药”，又能在班会课上启发学生进行互动讨论，通过相互讲解的学习模式加深高三学生对知识的整体掌握和融会贯通，有效为高三学习节省时间，助力高三学习便捷高效。 高三特点突出，理由条理清晰。 题目一 【示例3·一类文】以“AI助力高三学习”为主题，我想为班会设计一个“AI小帮手”的活动，同学们搜集学习中多而庞杂的知识，运用AI生成一份专属的学习指南，借AI总结梳理知识结构，为学习指明方向。通过这一活动，可以代替同学们人工总结的时间，更加准确高效的得到知识的总结。同时，AI可以帮助我们找出漏洞，为未来学习提供方向。最重要的是，使用AI整理知识不会影响同学们的自主思考空间，反而以AI总结的基础知识框架为基础，可以更好地促进我们对知识点的进一步理解与思考，提升效率，真正助力高三学习。 环节设计充分体现AI特点，理由条分缕析，层次清晰。 题目一 【示例4·一类文】我认为可以在班会上让每个同学使用AI输入个人学习习惯和以往考试数据，让AI为自己量身定做一份学习指导报告。首先，AI的迅速发展使其已成为有力的学习工具，输入个人的数据，AI能够进行充分的分析并给出建议，十分可靠；其次，高三的学习十分个性化与差异化，同学间的目标与学习进度都各不相同，因此，使用AI进行个性化的学习指导有利于同学在接下来的学习中更加有针对性，提高了学习效率。但要注意，不宜完全按照AI建议死板执行，而应加入自身思考判断。 环节设计和理由都充分体现AI特点，高三特点突出，说理比较充分。 题目一 【示例5·二类文】我认为应该有这样的环节：同学在AI中输入自己的薄弱方面，并且让其给出具体建议及训练内容，之后阅读内容并依据其内容开启一定训练。我认为这样有利于让同学感受到AI有筛选整合并提出针对性建议的能力，高三同学时间紧迫，对于薄弱环节，AI能提出针对性建议，并帮助我们快速寻找资料，节约了同学搜寻及摸索的时间。 环节清晰明确，但理由的充分性和条理性有欠缺。 题目一 【示例6·二类文】我设计的活动为先大量收集同学们学习中遇到的难点，再让AI现场快速生成并回答同学的难题。高三学习追求学习效率的提升，尤其讲求对难点的快速突破，AI利用大数据高效整合、梳理的能力应被高三生看重以解决知识难点。高三学习也追求知识面的拓展，让同学们看到AI于短时间高效提取各大网站和学术期刊的有效内容，能促使同学们学会利用AI拓展知识面。高三学习所需构建的知识网络也能借助AI快速生成思维导图从而获益。 环节明确，有高三意识，但理由和环节的契合度不够高。 题目一 【示例7·三类文】“AI”是当今社会科技着重发展的领域，是社会发展的必然趋势。在我们日常的学习生活中“AI”已经成为了我们重要的学习工具。班级开展“AI助力高三学习”活动。我们将与“AI”共上一节课，体会“AI”与我们对于试题理解的差异，从不同角度分析问题，共同讨论，从“AI”身上学习，同时提出对“AI”看法的感受，帮助自身的同时，也助力“AI”进一步完善发展。让“AI”成为我们学习的得力助手。 语言不够简明，铺垫过多，基本没有任何设计理由。 题目一 【示例8·三类文】选“AI助力高三学习”。AI作为当下的新兴科技之一，给生活带来很多便利。比如写英语时，用AI拍一下答案就全出来了，而且写作时也可借AI，通过几句提示就能生成一篇文章，AI往往给的都是好文章。AI还可以快速查到自己想要的信息，做手抄报查资料，问一下AI就全出来了，不用一页一页找。而且AI靠谱，网上钱什么的都有。 完全不合题意，只罗列了AI的用处。 （2）小区旧衣物回收箱存在使用率不高的问题，物业公司向居民征集解决这一问题的建议，请分享你的解决办法。 要求：建议明确合理，具有可操作性。 类别 可操作性 针对性及合理性 语言 一类文 8-10分 步骤清晰具体 可操作性强 能较好解决问题 建议合理 流畅清晰 二类文 5-7分 步骤较为清晰 可操作性较强 可以解决问题 建议基本合理 整体通顺 三类文 0-4分 步骤笼统或没有 可操作性弱 不能真正解决问题 或建议不够合理 存在问题 评分细则 1．重在可操作性和针对性，同时兼顾合理性 说明：可操作性体现在建议的步骤化和具体化，是评定文本是否能上二类的核心环节，合理性主要考虑到物业公司的特点、成本等，作为上一类的参考因素。 2．不以建议条目数量论短长，但鼓励系统化、条理化提建议 3．有理有据当然好，但建议本身见高下 说明：本题重在看所提办法好不好，对建议的理由没有要求 4．真能提高使用率，而非抛弃回收箱 说明：题干要求解决的是回收箱使用率低的问题，不能以“拆除、不要回收箱”“改回收箱为其他设施”为解决办法。 本题的写作对象是物业公司，从提高居民认识、优化回收箱设计、明确捐赠途径和旧衣物去向、适度奖励等方面建议均视为合理。 题目二 【示例1·一类文】小区旧衣物回收箱是环保利民的好作法，提高它的利用率可从 “便、透、馈” 三方面实行。首先为 “便”，作为 “回收箱” 方应在小区中醒目放置，同时也应最大化衣物时方便投入，减少其余阻碍，使居民回收旧衣意愿提升。其次为 “透”，旧衣投入箱中每件衣物的去向和用处，应告知居民，而不是作形式主义，浪费了居民的好意，可在把旧衣物以投放时间为轴定位，实时告知其去向。最后为“馈”，例如旧衣物送往山区，可对被捐拍下山区孩童们穿上时的样子，来反馈给居民，使居民获得内心认同，从而将善举继而传递或继续实行下去。 建议清晰合理易操作，尤其是“便、透、馈”的概括阐释非常难得。 题目二 【示例2·一类文】要提高小区旧衣物回收箱的使用率，就要提高居民的参与感、责任感与成就感。首先，举办回收旧衣物的社区活动，提高居民回收积极性，有利于 “回收衣物” 概念的宣传和普及。其次，宣讲回收衣物对环境保护与资源节约的重要作用，提高责任意识，有利于居民回收行为的持续。最后，明晰回收流程，在衣物回收箱上张贴衣物的回收流程，并给予回收者小礼品，这有利于回收者了解自身衣物的去向，增添成就感。 完全不合题意，只罗列了AI的用处。 从提高居民的参与感、责任感与成就感入手，建议流程清晰，环环相扣，操作性强。 题目二 【示例3·一类文】针对小区旧衣物回收箱使用率不高的问题，我有如下建议。首先，很多像我一样的居民并不知晓投箱后的旧衣物 “去向何处”，能否在回收箱旁设计二维码，扫码可知衣物去向，跟进捐赠或回收进度，提升回收成就感，保障知情权。其次，很多老人不知如何操作，建议在回收箱上印好大字简易说明，配图，这样大大提升了回收箱的可操作性。最后，我认为应加强社区内回收箱宣传，可以给使用回收箱次数达三次及以上的居民送上小礼物，提高回收箱的知名度和 “话题度”，让旧衣物回收箱做到真正的物尽其用。 建议内容针对性和操作性强，基于不同原因提出合理化建议，考虑很周全。 题目二 【示例4·二类文】首先，物业可以将旧衣物回收箱摆放于小区门口或居民楼出入口等人流量大且必经之地，使人们更易察觉。其次，可以张贴横幅、标语等，表达旧衣物回收对于资源回收利用与保护环境的重要性，通过环保意识推动旧衣物回收箱使用率。最后，还可以设立奖赏机制，例如回收旧衣物达指定重量可领免费鸡蛋，免费停车等小额居民福利，操作方便，成功率高。 建议条理清晰，可操作性较强，可以在对不同居民的针对性方面增加思考和设计，第二条的环保意识和赠送福利在阅卷中出现频率很高。 题目二 【示例5·二类文】我强烈建议推行奖励制度，居民之所以不使用回收箱一定程度上觉得得不到价值相匹配的物品，如果推行这一制度，定期统计居民的旧衣物回收数量，并发放与之相匹配的生活必需品例如大米或食盐作为奖励，那么一定可以激发居民对于回收旧衣物的积极性，从而不断提高旧衣物回收箱的使用率。 提出了一条建议，稍显单薄，对旧衣回收的价值和意义可以有进一步的思考。 题目二 【示例6·三类文】 我认为可以加大宣传力度并设置奖赏机制。使用率不高一方面可能是一部分居民并不知道存在旧衣物回收箱，这需要物业公司加大对外宣传，使居民知晓此事。另一方面使用率不高可能是民众积极性不足，并不愿耗时耗力去使用旧衣物回收箱，而这需要物业公司设立适当的奖赏机制用于提高居民的积极性。以上便是我的解决方法，希望对你们有帮助。 比较典型的操作性不强的写法，只写加大宣传，但如何宣传不够具体，适当的奖励机制也没写出操作办法。 题目二 【示例7·三类文】 你的家中是否有着旧衣物过多无处可放的问题？如果有此类问题，欢迎你使用社区中的旧衣物回收箱，该箱位于小区门口位置二十四小时运行，你可以在闲暇时间前往使用，回收的旧衣物会统一委托慈善组织捐赠给落后地区的儿童。所以，来使用旧衣物回收箱吧，它不仅可以帮助你解决家中衣服陈旧、过多的问题，更能为落后地区儿童添一件新衣，两全其美。。 明显审题不严，忽略了写作对象，写成了对居民的宣传。 （3）请以“仰望”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 核心问题 评阅点 写作构思 明确想抒什么情 感情明确集中 对谁抒情 抒什么情 用恰当方式抒情 感情真挚饱满 怎么抒情 抒情类微写作 特别说明： 本题是要求有“题目”的，很多同学没有题目意识，在阅卷中属于扣分因素，虽不明确要求无题目就扣1分，但实际会影响一些成绩。 （3）请以“仰望”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 类别 主题表达 情感抒发 语言呈现 一类文 8-10分 紧扣仰望主题 明确有深度 情感真挚充沛 抒情手法运用充分 饱满 感染力强 二类文 5-7分 符合仰望主题 表达较为明确 情感较为明确 抒情手法得当 较为生动 有一定文采 三类文 0-4分 不能体现主题 表意难以理解 情感不明确 不是抒情手法 不够生动 或有问题 题目三 【示例1·一类文】我只在抬起头时，才能看清你用铁与血铸就的文字。一同高举的，还有新文学的旗帜。你并不高大，是人民要将你托起；是无数个愿意打破铁屋的人，发誓不再做阿Q或看孔乙己。你教我不再做看客，不再俯视血泊中的夏瑜，佝偻的祥林嫂。你教我不仰望吃人的圣哲，而去仰望为了真理，为了自由献身的志士。从仰望你的过程中，我学会仰望更多远方的魂灵。而你，低下头，轻笑着似做出回应，无数的远方，无数的人们，都在你的眼底。 题目三 【示例2·一类文】我无数深夜里，我仰望月的模样。你皎白的光纱覆上我的眼睫，温柔地点亮我的眼眸，带来静谧与力量。我仰望，沐浴你的光辉，追逐万般的宁静，又深深望见古人的月亮。星移流转，你年年望见相似的人，仰望你长叹而悲伤。而你，用娥眉梢头、玉润圆盘，用潮起潮落、星垂变幻，说了一场万物的规律，教我们慷慨的看人世沧桑。我仰望，看你为我拭去泪光，解去愁肠。仰望，天下一轮春秋月，一片亘古月光。 题目三 【示例3·二类文】我仰望着春，正如冰雪下的幼苗仰望着第一缕复苏的光。我仰望着夏，正如开的娇艳的花仰望着第一首生命的曲。我仰望着秋，正如落下的片片叶仰望着第一处金黄的麦。我仰望着冬，正如覆盖大地的雪仰望着第一道凋零的舞。我仰望星空，看到了东坡笔下的哲理。我仰望河流，看到太白讲叙的仙意。我仰望山河，看到了孟德展示的气概！我仰望着生命，看到了衰败后复苏的希望。 题目三 【示例4·二类文】九月三日，我仰望天空，只见数架霸气侧漏的战斗机呈队形飞过。不禁想到，八十多年前，北平的人们仰望天空，见到无数架日军飞机飞过，心中是多么恐慌。而我现在，心中又有敬畏与自豪。是革命先烈抛头颅洒热血，换来今日仰望时的安心；是开国元勋们日以继夜的工作，换来今日仰望时的安心；是无数科研工作者和劳动人民挥洒汗水投身实践，换来今日仰望时的安心。我爱你，中国！ 题目三 【示例5·三类文】姥爷，姥爷，我什么时候可以自己骑车上下学呀，姥爷和蔼的笑着说：“你现在太小了，等你上初中高中在说吧。”那时小小的我仰望着路上自己骑车上下学的大哥哥大姐姐们，眼神里满是羡慕，后来的我慢慢长大，一开始是姥爷陪着我一起骑车，上学后来慢慢的我开始自己骑车上下学，有时心想小时候的我看到现在的自己会不会很高兴呀。前几日我下学回家，快到家时耳边却响起了无比耳熟的声音“姥爷姥爷，我什么……骑车上下学呀”后来我回头一看，一个小男孩正仰望的看着我。 题目三 【示例6·三类文】我生活在井底，有自己的一片小水洼，每天夜里，都会抬头仰望，那天上一片遥不可及的星。有一天，井外传来声音：“不想出来看看？”我犹豫了，面对未知与井底安稳我还是退缩了。直至雨水灌入井内，我拼命爬出水井，再次仰望天空，繁星多如细雨，各式星座闪烁。看向原来生活的井底，我不禁叹息。仰望的东西看似遥不可及，可仅沉迷于一小片天空，没有行动的勇气，就看不到满天繁星。仅知仰望，换不来眼界与见识。仰望应作为动力，使我们勇攀高峰！。 $