第三单元第3课 奖牌设计 （教案）-2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

第3课 奖牌设计 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：了解奖牌的功能意义、基本构成要素及设计原则，掌握奖牌设计的基础步骤与方法，能结合主题独立或合作完成一幅构图合理、色彩和谐的奖牌设计草图，熟练运用线条、色彩等造型元素表达设计思路。过程与方法：通过观察分析、小组讨论、动手实践，培养观察审美能力与设计思维，体验从主题构思到作品完善的完整设计流程。情感态度与价值观：感受奖牌承载的荣誉感与人文内涵，理解设计与生活的紧密联系，激发美术设计兴趣，培养创新意识、合作精神与集体荣誉感。 二、教学重难点 教学重点：掌握奖牌的基本构成要素（形状、图案、文字、色彩）与设计步骤，能紧扣主题（如运动赛事、校园表彰）完成符合功能需求的奖牌设计草图，确保主题鲜明、要素完整。教学难点：将主题精神通过图案、文字、色彩等元素有机融合，实现设计的实用性与美学性统一；避免元素堆砌、色彩杂乱，做到构图均衡、色彩协调，凸显设计的独特创意与文化内涵。通过案例剖析、示范引导与同伴互助突破难点，助力学生精准传递设计理念。 教学过程 （一）情境导入：唤醒情感，激发兴趣 课堂伊始，播放奥运会运动员领奖的精彩片段，聚焦奖牌特写镜头，引导学生观察：“同学们，视频中运动员手中的奖牌，不仅是拼搏的见证，更是一件精心设计的艺术品。这枚奖牌承载着怎样的意义？它的造型、图案和色彩又传递了什么信息？”待学生自由发言后，展示北京冬奥会奖牌、校园运动会奖牌、书法比赛奖牌等不同类型的奖牌实物与高清图片，进一步提问：“这些奖牌在外观上有哪些异同？为什么不同场合的奖牌设计风格差异显著？” 通过情境创设与问题引导，让学生直观感受奖牌的荣誉属性与设计美感，自然引出本节课主题——《奖牌设计》。同时结合单元“运动之美”的核心，明确本节课任务：为学校即将举办的校园运动会设计一枚专属奖牌，让设计为荣誉赋能，激发学生的创作欲望与参与热情。 （二）新知探究：解析要素，提炼方法 1. 探究奖牌的功能与意义 组织学生分组讨论：“生活中哪些场合会用到奖牌？奖牌除了作为荣誉象征，还具备哪些功能？”引导学生总结：奖牌不仅是对获奖者的肯定，还能传递活动主题、彰显文化内涵，同时需满足佩戴、展示等实用需求。结合校园场景补充：校园奖牌需贴合活动属性，如运动会奖牌要体现活力拼搏，学科竞赛奖牌要凸显知识与严谨，为后续主题设计铺垫基础。 2. 剖析奖牌的基本构成要素 结合展示的奖牌案例，引导学生自主观察、归纳奖牌的核心构成要素，教师逐一细化讲解： 形状方面，常见的有圆形、方形，也有贴合主题的异形设计。圆形象征圆满和谐，是体育赛事奖牌的经典选择，如奥运会奖牌；方形显庄重规整，适合学术类表彰；异形设计则更具创意，可结合主题定制，如运动会用跑道轮廓、奖杯造型。同时强调形状需兼顾美观与实用性，预留挂绳孔位置，便于佩戴。 图案是奖牌的灵魂，分为主题图案与装饰图案。主题图案需紧扣活动核心，运动会可选用奔跑人物、奖杯、火焰等元素，用简洁线条提炼造型，避免复杂繁琐；装饰图案可搭配祥云纹、几何纹等，点缀边缘或背景，增强层次感。以北京冬奥会奖牌为例，讲解其同心圆玉璧造型与冰雪纹样的融合，体现传统文化与赛事主题的统一。 文字需清晰准确，包含必备信息与辅助信息。必备信息有活动名称、奖项等级、颁发单位，字体大小适中、颜色与背景对比明显，确保易读；辅助信息可添加主题标语，如“阳光体育，快乐奔跑”，强化氛围。提醒学生避免文字过多，与图案协调布局。 色彩搭配需贴合主题氛围，运动会常用红、黄等暖色调彰显活力，搭配金色凸显荣誉；辅助色需平衡主色，避免杂乱。同时介绍色彩象征意义，金色代表冠军、荣耀，银色代表亚军、坚毅，铜色代表季军、拼搏，帮助学生通过色彩传递奖项内涵。 3. 讲解奖牌设计的步骤与原则 明确设计步骤：第一步定主题，明确奖牌用途与核心精神；第二步构要素，确定形状、图案、文字、色彩的具体方案；第三步绘草图，先画轮廓，再添加元素，标注色彩与尺寸；第四步做优化，调整构图、删减冗余元素，完善细节。 强调设计原则：功能优先，确保形状便于佩戴、信息清晰；美学统一，所有元素围绕同一主题，避免风格割裂；创意独特，在基础造型上加入个性化设计，如可在奖牌背面预留签名区域，增强纪念性。 4. 教师示范，直观感知 以“校园运动会冠军奖牌”为例，现场示范设计草图绘制过程。首先确定圆形造型，预留挂绳孔；接着在正面绘制简化的奔跑人物剪影，搭配火焰纹样，体现运动活力；边缘用几何线条装饰，正面上方标注“校园秋季运动会”，中间注明“冠军”，下方标注颁发单位；色彩选用金色为主色，人物与火焰用红色点缀，形成鲜明对比。示范中边画边讲解设计思路，强调线条简洁、构图均衡，让学生直观掌握设计技巧。 （三）课堂实践：自主创作，精准指导 1. 明确创作任务 布置实践任务：为校园运动会设计一枚奖牌，可选择冠军、亚军或季军奖牌，也可设计特色奖项奖牌（如最佳拼搏奖、道德风尚奖）。要求主题鲜明、要素完整、构图合理、色彩和谐，独立或两人一组完成设计草图，标注设计说明（含主题、元素含义、色彩搭配理由）。 提供创作支持：在黑板张贴“奖牌设计要素 checklist”，标注形状、图案、文字、色彩的核心要求；发放纹样素材图，供创意匮乏的学生参考；鼓励学生融入校园文化元素，如校徽、校园景观，增强专属感。 2. 分层指导，精准帮扶 学生自主创作时，教师巡视指导，针对不同层次学生提供差异化帮助。对基础薄弱的学生，重点指导主题与元素的对应，协助确定形状与核心图案，避免偏离主题；对能力中等的学生，侧重构图优化与色彩搭配，提醒避免元素堆砌，调整文字与图案的比例；对能力较强的学生，鼓励尝试异形设计与创意表达，引导融入独特理念，如采用双层造型、环保元素设计，提升作品创新性。 遇到共性问题，如色彩杂乱、文字布局不合理，及时集中讲解，展示优秀案例片段，提供修改思路。鼓励小组间互相交流构思，通过同伴互助解决设计困惑，培养合作精神。 （四）作品展示与评价：多元反馈，深化提升 1. 多元展示，分享思路 搭建“荣誉奖牌展”平台，邀请学生将作品张贴在展示区，逐一上台讲解设计思路：主题是什么、选用了哪些元素、色彩搭配的理由的以及想要传递的精神内涵。鼓励学生大胆表达，增强自信心与表达能力。同时设置“互评卡片”，让学生在观摩后写下对他人作品的优点与建议，强化互动交流。 2. 分层评价，聚焦素养 采用“自评—互评—师评”三位一体的评价方式，围绕核心素养展开：自评重点让学生反思设计过程中的亮点与不足，如是否达成主题表达、构图是否合理；互评引导学生从主题契合度、美学效果、创意性三个维度评价，学会欣赏他人优点，提出针对性建议；师评结合学生表现，肯定优秀作品的亮点，如创意独特的异形设计、贴合主题的元素融合，对存在问题的作品给予具体修改指导，如调整色彩比例、简化冗余图案。 评选“最佳创意奖”“最佳主题奖”“最佳美学奖”，为获奖学生颁发小贴纸，强化成就感。同时强调设计无标准答案，只要紧扣主题、传递真情实感，就是优秀作品，鼓励学生保持创作热情。 （五）课堂拓展与小结：梳理回顾，延伸应用 1. 课堂小结 教师梳理本节课核心内容：回顾奖牌的构成要素、设计步骤与原则，总结学生创作中的亮点与共性问题，强调设计不仅是美观的表达，更是功能与情感的融合，奖牌的价值在于承载荣誉、传递精神。引导学生感悟：生活中处处有设计，美术设计能让生活更具美感与意义。 2. 拓展延伸 布置课后任务：一是完善课堂设计草图，尝试用彩笔、马克笔上色，或用剪纸、拼贴等手工形式制作简易奖牌模型；二是观察生活中其他实用设计作品（如徽章、海报），分析其设计要素与主题表达，记录设计思路；三是小组合作，将设计方案优化后，推荐给学校体育组，为校园运动会提供参考。 同时拓展文化视野，介绍不同国家、不同文化背景下的奖牌设计特色，如古代勋章与现代奖牌的差异，让学生理解设计中的文化内涵，激发对多元文化的探索兴趣，为后续设计类课程奠定基础。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $