期末专项培优：现代文阅读 2025-2026学年统编版语文八年级上册

期末专项培优：现代文阅读 ①张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.5厘米（1）。作品描绘了京城汴梁从从城效、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 ②画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往域内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的桥乘队伍，从插满柳枝的桥顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨本虚架而成，结构精关，宛如飞虹（2）。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篱盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴梁市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 （节选自《梦回繁华》） 1．选文画线句子运用了什么说明方法？有啥作用？ （1）张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.5厘米。 （2）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞。 2．请贯析选文中加点词的表达效果。 阅读下文，完成各题 《藤野先生》（节选） ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ④到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑤“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ⑥“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ⑦将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑧我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑨但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑩他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 3．选文选自 的散文集 。 4．依据选文思路，完成下列填空。 “我”决定弃医从文 。 5．联系语境，分析第④段画线句的语言表现力。 6．下列对第①段画线句理解不正确的一项是（   ） A．这句话运用了荒谬的因果推论来突显作者的愤怒。 B．这句话表达了弱国国民因受外族歧视而感到愤怒。 C．这句话体现了作者强烈的爱国精神和民族自尊心。 D．这句话表明了中国人能力低下的原因是国力衰弱。 7．依据选文内容，请你对鲁迅先生“弃医从文”这一选择进行评价。 儿女 朱自清 ①我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说：“要剥层皮呢！”更有些悚然了。 ②你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》吗？我家便是那一类“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里的佣人，便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说：“我坐这儿！”那个说：“大哥不让我！”大哥却说：“小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责了还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上的饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。我常和妻说：“我们家真是成日的千军万马呀！”有时不但是成日，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！ ③正面意义的“幸福”，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小模样、小心眼儿，确有些教人舍不得的。阿毛现在五个月了，你用手指去拨弄她的下巴，或向她做趣脸，她便会张开没牙的嘴咯咯地笑，笑得像一朵正开的花。闰儿上个月刚过了三岁，笨得很，话还没有学好呢。我们常用了土话，叫他作“呆瓜”。他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更“好看”了。他的大姊便是阿菜，已是七岁多了，在小学里念着书。在饭桌上，一定得报告些同学或他们父母的事情；气喘喘地说着，不管你爱听不爱听。她和闰儿在一处玩儿，一大一小，不很合适，老是吵着哭着。但合适的时候也有，譬如这个往床底下躲，那个便钻进去追着；这个钻出来，那个也跟着——从这个床到那个床，只听见笑着，嚷着，喘着，真如妻所说，像小狗似的。现在在京的，便只有这三个孩子；阿九和转儿让母亲暂带回扬州去了。 ④去年我们事实上只能带两个孩子来，因为他大些，而转儿是一直跟着祖母的，便在上海将他俩丢下。我清清楚楚地记得那一个分别的早上，我领着阿九从旅馆出来，送他到母亲和转儿住着的亲戚家去。到亲戚家，因为我就要回旅馆收拾上船，只说了一两句话便出来，转儿望望我，没说什么。阿九说：“暑假时一定来接我啊！”我们当时答应着，但现在已是第二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。想到“只为家贫成聚散”一句无名的诗，不禁有些凄然。 ⑤我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说，他说他真不解。近来差不多是中年的人了，才渐渐觉得自己的残酷，想着孩子们受过的体罚和叱责，我的心酸溜溜的。我对他们只有惭愧！可是近来也渐渐觉得自己的责任。我只希望如我所想的，从此好好地做一回父亲，便自称心满意。 8．文章以真挚笔触书写日常亲子情，请写出在不同的生活场景中，“我”对子女的不同情感态度。 生活场景 情感态度 成为五个孩子的父亲，想起叶圣陶的比喻 压力大、害怕 感受孩子吃饭时混乱、喧闹的场景 （1） 看到孩子成长中玩耍、可爱的样子 舍不得、喜爱 不能将所有的孩子带在身边，让孩子感到孤寂 （2） 步入中年，回忆起以前对孩子的叱责和体罚 （3） 9．请根据要求赏析文中画横线的句子。 （1）吃完了，纷纷爬下凳子，桌上的饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。（从修辞手法或语言特点的角度赏析） （2）他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更“好看”了。（品析句子中加点词的表达效果） 10．朱自清的亲情散文充满了温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中，朱自清是以儿子的身份写父亲，表达的是其 。在《儿女》中，朱自清是以父亲的身份写儿女，表达的是其 。朱自清在《背影》中深感自责的是 ，在《儿女》中深感自责的是 。 11．朱自清的《背影》中，儿子认为父亲“迂”，讲话不漂亮，儿子对父爱的拒绝是公然的，为父亲感动流泪却是默默的；《儿女》中，父亲对儿女的叱责是公然的，为儿女的付出和改变却是默默的。联系实际，说说两文在如何处理亲子关系方面给了你怎样的启示。 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声:“卖杨梅一”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ②雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。-----不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。地大概是怕房客们乱摘地的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ③雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早辰和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ④我想念昆明的雨。 12．请用简洁的语言概括①②③段的大意。 ①段： ②段： ③段： 13．赏析第②段“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话，说说其表达效果。 14．结尾“我想念昆明的雨”独立成段，有何作用？ 15．本文写了记忆中昆明雨季的景、物、事，看起来有些“散”，但“神”不散。说说贯穿全文的“神”是什么？ 南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行 ①新华社南京12月13日电  中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。 ②1937年的12月13日，侵华日军侵入南京，对我同胞实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 ③公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行。纪念馆集会广场布置得庄严肃穆。现场国旗下半旗。广场西侧巨大的“灾难墙”，灰黑的底色映衬着“南京大屠杀死难者国家公祭仪式”14个白色大字。一万名各界代表胸前佩戴白花，静静肃立。 ④9时56分，习近平等党和国家领导人步入现场，站立在群众方阵前。18名中国人民解放军三军仪仗队齐步行进至公祭台两侧，持枪伫立。 ⑤10时整，公祭仪式开始。军乐团奏响《义勇军进行曲》，全场高唱中华人民共和国国歌。嘹亮的歌声响彻云霄。国歌唱毕，全场向南京大屠杀死难者默哀。公祭现场拉响了防空警报。同一时间，南京全城警报响起，汽车、火车、轮船汽笛齐鸣。 ⑥默哀持续一分钟。军乐团奏响低回空灵的《安魂曲》，16名礼兵抬起8个巨大的花圈，缓步走上公祭台，将花圈安放在“灾难墙”前。77名南京市青少年饱含深情地宣读《和平宣言》。随后，习近平同南京大屠杀幸存者代表、85岁的夏淑琴老人和一名少先队员一起，缓步走上公祭台，为国家公祭鼎揭幕。 ⑦古之以鼎记事，今之铸鼎铭史。这尊高1.65米、重2014千克的三足圆形铜鼎将永久设立在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上。“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”160字铭文记叙了南京大屠杀史实和国家公祭日的设立。 ⑧习近平在讲话中表示，今天，我们在这里隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，表达中国人民坚定不移走和平发展道路的崇高愿望，宣示中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。 （有删改） 16．第①段中引用的习近平的讲话有什么作用？ 17．第②段属于哪种记叙方式？主要涉及了哪些信息？ 18．第④～⑧段中，作者列出精确的时间和准确的数字有什么作用？ 19．阅读了本文，你有哪些感想？ 苏州园林（节选） ①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映村，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯感游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建就是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠峰，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 20．选文第④段中画横线的句子运用的说明方法是（   ） A．比喻、作比较 B．拟人、打比方 C．作比较、作诠释 D．打比方、作比较 21．下列对选文中内容理解分析不正确的一项是（   ） A．选文第①段中连用了四个带有“讲究”的句子，这四个“讲究”句的顺序不能改变。 B．选文第②段画线的句子运用作比较的说明方法，将古代宫殿及近代的一般住房与苏州园林进行比较，突出说明了苏州园林在建筑布局上重视自然之趣，不讲究对称的特点。 C．选文第③段画线的句子中“往往”一词能删掉，不会改变句子的意思。 D．选文第④段画波浪线的句子中的“这”字指代的内容是“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 22．选文第③段引用“鱼戏莲叶间”有何作用？ 阅读下文，完成下面小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪chū róng的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 23．看拼音写汉字：积雪chū róng( )( ) 24．结合原文，分析第②节中作者涌起“雄壮”“伟大”之感想的原因是： （1） （2） 25．下列对文章理解不正确的一项是（    ） A．文中多处直接抒发赞美之情，形成一以贯之的抒情线索，与标题形成呼应。 B．文中多处用抑扬手法，跌宕起伏，富于变化；突出表现白杨树的精神风貌。 C．文中多个反问句层层深入地揭示白杨树的象征意义，引人思考，令人回味。 D．文中多处变换表达方式，描写、说明、议论、抒情等，长短句富有节奏感。 26．请结合第④节和第⑥节中的加点词，分析作者用词变化的妙处。 第④节：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第⑥节：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 阅读下面的短文，回答问题。 莒南村民讲述渊子崖保卫战：“团结起来就是那无敌的力量” 本报记者 王洪涛   本报通讯员 徐德理  陈德溪 ①对首个南京大屠杀死难者国家公祭日，莒南县渊子崖村村民林祥松感慨，这个纪念日太有意义了，要让子孙后代都铭记这段历史。 ②“我们得吸取教训，要团结起来，团结起来就是那无敌的力量。”说到这儿，67岁的林祥松给记者讲述了发生在渊子崖村的抗日保卫战。渊子崖村，被称为“中华抗日第一村”，渊子崖保卫战被称为“村自卫战的典范”。 ③林祥松说，1938年，渊子崖村为了避免兵匪的骚扰、掠夺，在村子四周建起了4米高的城墙和炮楼。1941年12月的一个早晨，到沂蒙山区进行铁壁合围的1000多名日军，包围了渊子崖村。“一看鬼子围过来了，村里的男女老少，都拿起土枪、土炮，在炮楼上对着鬼子打。”林祥松说，鬼子就用小钢炮炮轰城墙、城门，最终将村子西北部的城墙炸了一个半人高的洞，“一看破了洞，就有五六个人拿土枪过去封堵，离洞最近的林九兰，从家里拿来了铡草用的铡刀，蹲在洞的旁边，钻进来一个砍一个，一共砍死了7个鬼子。后来，鬼子就调整了小钢炮的方向，往天上射，炮弹刚好落在城墙里边，林九兰就这样牺牲了。” ④在老辈们的述说里，林祥松印象最深的还有林庆一、林庆海两兄弟。“鬼子进村之后，就到处放火。躲在柴火垛里的两兄弟，一下子被鬼子点了，两人蹿出来之后，和四五个鬼子赤手肉搏，最后，两个人每人抱了一个鬼子，跳进火堆了，与敌人同归于尽。” ⑤依靠“以死的精神来抵抗”，渊子崖村等来了八路军的援军。战斗从清晨一直打到傍晚，渊子崖村民和八路军共歼灭日军112人，同时也有140多名村民和40多名八路军、武工队战士牺牲。 ⑥“虽然参加这场战斗的村民都一个一个离世了，但这段历史，我还要不断地讲给村里的小辈听，让他们知道，现在的生活来之不易。”林祥松说。 27．第①段在文中的作用是什么？ 28．请用自己的话分别概括文章第③至⑤段的内容。 29．林祥松还要不断地把这段历史讲给村里的小辈听的目的是什么？ 30．自国家公祭网开通以来，海内外网友纷纷参与在线公祭并留言。请你结合本文内容，在“缅怀窗口”一栏里留下自己的话。 阅读下面文本，完成下列各题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨！ 31．文章开篇描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 32．第⑥段说白杨树是“西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”，既“极普通”又“决不是平凡”的表达是否矛盾？请谈谈你的理解。 33．请分析第⑦段画线句子的句式特点及表达效果。 34．在文中，白杨树具有十分鲜明的象征意义，让人咀嚼回味。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次50字左右的片段写作。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” （节选自鲁迅《藤野先生》） 材料二 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，头发约莫一寸长，直竖着，胡须很打眼，像浓墨写的隶体“一”字。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩。他从架上扳下一本书，递给我：“你买这本书吧——这本比那一本好。”他用竹枝似的手指指着书脊上的《铁流》，补充道：“这书本来可以不要钱的，但曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” （节选自阿累《一面》） 材料三 毛泽东面容瘦削，看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。斯诺初见时认为他“是一个非常精明的知识分子的面孔”，但深入接触后发现，他兼具农民的质朴与革命者的坚毅。 （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国·苏维埃掌权人物》） 35．材料一作者说清国留学生“实在标致极了”，你认为他们“标致”吗？为什么？ 36．材料二作者运用了典型的外貌描写刻画人物鲁迅，说说这些外貌描写的句子分别刻画了鲁迅怎样的特征？ 37．藤野先生、鲁迅、毛泽东三人虽身份不同，但均展现出超越时代的伟大品格，请结合材料及背景，从“治学态度”“家国情怀”“人格魅力”三个角度对比分析。 苏州园林 叶圣陶 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边 有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是人画的一景。 ⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋“的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 ⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上葛延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 38．文中第③自然段运用 说明方法，其作用 。 39．文中第③自然段中运用的设问句有什么作用？ 40．第④自然段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中的“往往”一词能否去掉？为什么？ 41．找出第⑦自然段的中心句： 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 42．选文第①段是否可以改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”？请说说你的理由。 43．作者为什么多次写到鲁迅先生深夜工作时坐着的背影？ 44．选段最后对太阳和鲁迅先生书桌的描写有何作用？ 45．阅读《藤野先生》选段，完成下题。 ①解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” ②后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ④他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑤过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑥“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑦“可以抄一点。” ⑧“拿来我看！” ⑨我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑩可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑪但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑫学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑬解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑭但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” …… ⑮到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 (1)用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的四件事。 (2)请分析画线句在文中的作用。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 (3)阅读选段中作者与藤野先生交往的经历，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 比较阅读两则短文，回答下列各小题。 （甲） 我三十万大军胜利南渡长江 毛泽东 【新华社长江前线二十二日二时电】 ①英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。②渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。③国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。④长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。⑤不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。⑥人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 （乙） 人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 【新华社长江前线二十二日二十二时电】 ①人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。③二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。④这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。⑤和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。⑥此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。⑦国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑧战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。⑨汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。⑩不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。⑪我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。⑫所有预定计划，都已实现。⑬至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。⑭此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。⑮我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 46．新闻有广义和狭义之分，这两篇短文属于新闻中的 ； （乙）文中表明新闻背景的句子是 句（只填句子序号）。（甲）文的结语是第 句。（只填句子序号）（乙）文的导语是 句（只填句子序号）。 47．两则短文正文前面的“【】”符号中黑体字部分在文章的结构中属于什么？有何作用？ 48．（甲）文画线句“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”一句中“大约”能否去掉？为什么？ 49．请从语言的角度赏析（乙）文中划线的句子。 句子：我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。（分析加点词作用） 阅读下面课外语段，完成各小题。 又见白杨 张伟忠 ①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。 ②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。 ③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！” ④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。这种精神和形象的契合，又是那么自然。 ⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选·语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估。 ⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。 ⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干：任由它们把我的目光引向碧空。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。 我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。 ⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ （选自《语文学习》，有删减） 50．请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。 第一次： ；         第二次： 。 51．第④～⑥段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？ 请说出理由。 52．请根据括号里的要求对下面语句进行赏析。 那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。（从修辞角度赏析） 53．文章以“又见白杨”为题目有什么好处？ 阅读《苏州园林》选段，完成下面小题。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ②游览苏州园林也必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 54．选文第①段中加点词“这”指代的内容是什么？ 55．选文第①段中画线句子运用了哪些说明方法，有什么作用？ 56．选文第②段的说明对象的特点是什么？ 57．结合选文和下面的[链接材料]，分析“海棠春坞”的设计体现了苏州园林哪个方面的艺术追求。 【链接材料】 拙政园是苏州园林的代表。海棠春坞是园中的一处景点。景点中的植物仅有海棠二株，翠竹一丛。在空间布局上，翠竹、海棠都是较矮小的植物，与园外的参天大树相映成趣；翠竹四季常青，绿意袭人，海棠秋季落叶，萧瑟瘦硬，让小园一年四季都充满意趣。 阅读《昆明的雨》选段，完成下面小题。 我想念昆明的雨 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 58．阅读选段内容，完成下面的思维导图。 59．第⑤段前后两处画线句句末标点采用问号和叹号连用（？！），小麦和小乔觉得很新奇，展开了研讨，请你完成下面的对话。 这东西也能吃？！这东西这么好吃？！ 小乔：这问号和叹号连用表达什么语气啊？ 小麦：① 小乔：原来如此，不过我联系前后两句话内容反复诵读，感觉这两句表达的情感各有侧重，前一句侧重表达② ，后一句侧重表达③ 。 小麦：你如果联系这一段内容来看，你能看出作者运用对比手法，突出了④ 。 60．小麦和小乔研读本文。小乔认为第⑤段写得没意思，介绍菌子的种类，写成了说明文；小麦认为写得有意思，却说不出道理来。请你结合文本内容，帮小麦说说第⑤段好在哪里。 61．阅读《藤野先生》选段，完成问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 (1)选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ (2)“这一声却听得特别刺耳”的原因是什么？ (3)“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这个句子表达了作者怎样的感情？ (4)“但在那时那地，我的意见却变化了。”“我的意见却变化了”的具体意思是什么？ 阅读《藤野先生》一文选段，按要求完成小题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的， 一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 62．选文主要记述了一件什么事？请简要概括。 63．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？ 64．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ 65．“但在那时那地，我的意见却变化了”联系全文，“我的意见”是指？“变化了”的具体内容是？这表现了鲁迅先生的什么精神？ 66．阅读选文，请你概述鲁迅先生“弃医从文”的原因并加以评论。 阅读下文，回答问题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》、《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 67．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 68．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？ 69．请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 70．请结合选文概括沈从文老师的性格特点。 71．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 72．阅读下面文章，完成下列各题。 活在人类的心里 鲁彦 ①在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。 ②我们听见了人类的有声或无声的唏嘘（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。 ③只有鲁迅先生。 ④每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的、正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹，但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。 ⑤他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。 ⑥他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。 ⑦然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。 ⑧他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。 ⑨还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。 ⑩只有鲁迅先生。他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。 (1)文章第①段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息？ (2)结合上下文说说第②段画横线句子如何理解。 (3)④～⑦段记叙了鲁迅先生什么事情？表现了鲁迅先生怎样的特点？ (4)第⑤、⑥段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了具体描绘，结合下文，这样写有何作用？ (5)文中多处运用了衬托的写作方法，请列举两例，并简述其作用。 73．阅读下文，完成问题。 【甲】 ㅤㅤ我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 【乙】 ㅤㅤ游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 (1)甲段说明的中心是什么？主要运用了哪些说明方法？（试说出两种说明方法） (2)苏州园林的花墙和廊子各有什么特点？ (3)“苏州园林里都有假山和池沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”。这两句中的“都有”“可绝不”可否删去？为什么？ 阅读下文，完成问题。 ①“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ②这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ③到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 …… ④他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 74．请仔细揣摩，“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中加点词语有着怎样的意蕴？ 75．“但在那时那地，我的意见却变化了”，这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文，为什么会发生变化呢？ 76．在选段的最后一段，作者说，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话来，可能会说些什么呢？试写一写，30字左右。 77．“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想感情？ 78．从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中，你能得到哪些启示？ 阅读下面选文，完成各题。 《背影》节选 朱自清 我说道：“爸爸，你走吧，”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动，”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 79．自选角度，赏析下列句子中加点的词语。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出势力的样子。 80．选段写了“我”的两次流泪，请简要分析这两次流泪的不同。 81．阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 【问题】吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 阅读下面名著选段，完成小题。 名著导读： 《礼记学记》有言：“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。”这句话的意思是：老师应该有一颗匠心，追求至善至美；教师如同一束亮光，光亮虽然微弱，但是能够照得很远。教师职业看似平凡，但影响深远。带着对这句话的理解，阅读下面名著选段，你会有不一样的体验和收获。 《藤野先生》选段 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 《从百草园到三味书屋》选段 ①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ②不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ③“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ④“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑧“人都到哪里去了！” ⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑩“读书！” 82．用简洁的语言概括选段中的藤野先生为“我”做的事。 83．请结合选段说说藤野先生和寿镜吾两位老师对“我”的态度。 84．选段中的寿镜吾是“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”是怎么回事却不回答，结合选段说说寿镜吾先生还有哪些看似矛盾的表现。 85．“师者如光，微以致远”，结合选段所在原文，简要说说哪一位老师更像一束光。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选）   鲁迅 ①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 86．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段画横线的句子点明藤野先生惋惜但尊重作者的选择。 B．通过文章可知，藤野先生是位没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真的老师。 C．在作者的眼里和心里，藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超。 D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 87．第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？ 88．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？ 阅读下面的文字，完成小题。 全红婵展示完美“水花消失术” ①新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 ②女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 ③比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 ④第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色地完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 ⑤第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 ⑥一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。 （选自新华网2023年10月3号新闻，有删改） 89．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（   ） A．这则新闻报道的篇幅较短、时效性弱但是传播性强。 B．描写现场观众反应是从侧面角度肯定决赛的精彩性。 C．全红婵在第五轮比赛后以“断崖式”领先优势夺冠。 D．陈芋汐第四跳207C得94.05分，随即反超全红婵5.45分。 90．学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 全红婵的教练 采访目的 （1） 采访方式 深度访谈照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （2） （3） 91．本文和课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点有所不同，请从体裁、内容和表达方式上谈谈它们的不同之处。 【链接材料】 紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 （节选自《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》） 92．柳客行的散文集《青白石阶》获得本届“骏马奖•散文奖”，散文组设计了如下的阅读活动。 青白石阶 柳客行 ①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。 ②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。 ③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我，一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。 ④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。 ⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。 ⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，耷拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车，他们担心我摔得更惨。 ⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么，我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。 ⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出一样落满尘土的物件，原来踏板车被家人修好，当作舍不得丢的宝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的所有脏污，努力挪动身体，从凳子上移到了小踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴，等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里，把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我，再也回不来了，再也回不来了！ ⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，哐当一声砸进了我的心里，隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我，你再看看这青白石阶，再好好看看，这也是你最后一次看到青白石阶了。 （选自《青白石阶》，作家出版社出版，因考试阅读需要有删改） (1)本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。 叙事线 生了怪病呆坐石阶 坐车同游不陪石阶 车毁受伤再回石阶 得以上学长别石阶 翻修见车又回石阶 ③ 情感线 孤独羡慕 ① ② 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅 (2)联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。 (3)在第一人称的回忆性散文中常有两种叙述视角，一种是“过去的我”，一种是“现在的我”。请参照示例，说说对文中加点词的理解。 石阶上没有人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。 他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。——朱自清《背影》示例： “过去的我”认为父亲讲价琐碎迂腐，自己比父亲“聪明”；“现在的我”理解了那是父亲对我的含蓄关怀，“过去的我”是“自以为聪明”，表达了作者的自悔反思。 (4)严文井在《永久的生命》中说：“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这段话与本文作者的经历极其相应。请结合本文内容，谈谈作者怎样看到“生命自身的神奇”。 (5)结合自己的阅读感受，续写给柳客行的授奖词。 “骏马奖•散文奖”授奖词 柳客行的《青白石阶》中，轮椅上的青年凝望内心和世界，生命如此坚韧，精神如此辽阔。他的文字像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独；他的文字像 ， 。 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 93．简要概括选文记叙的三件事。 94．选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 95．品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 96．回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 97．阅读节选片段，完成问题。 （甲） ①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （乙） ①母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ②愿母亲在地下安息！ (1)说说为什么藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的“？ (2)甲文依次写出作者是怎样怀念藤野先生的？ (3)乙文的两个“尽忠”的内容是作者感情的升华，由爱母亲升华到爱 ，爱 ，决心献身革命事业。 (4)乙文中谈到“无法补救的”和“能做到的”各指什么？ (5)请结合甲乙选文画横线的句子，说说两篇文章各自语言风格？ (6)甲乙两个片段主要用了什么表达方式？在原文中起什么作用？ 阅读《苏州园林》，回答各题。 苏州园林 叶圣陶 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，服前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间"，又是入画的一景。 98．请你概括苏州园林的整体特征是什么？ 99．第①段加点词“标本”在文中的含义是什么？ 100．指出下面句子的说明方法。 （1）东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。( ) （2）对称的建筑是图案画，不是美术画。( ) 101．第④段画线句子中的“这”指代什么？ 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说:“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （《背影》朱自清） 102．文中详写父亲买橘子往返的艰难过程的作用是什么? 103．父亲买橘子回来后,“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，说说你对这句话的理解。 104．选文中写了“我”两次流泪，请你回答两次流泪的原因。 105．结合文段，请你说说你对父母的爱的理解。 阅读《中华第一城》，回答问题。 中华第一城 ①长江下游环太湖流域的南部，距杭州市区西北20公里，跨越良渚、瓶窑两镇，是一处人口稠密的山间平原。5000多年前，人们选择这个河湖遍布、山林环绕的地方，建立了一个王国——良渚。 ②1992年，考古人员在余杭中部大观山果园之下二三十厘米的地层，发现了良渚古城最核心的宫殿区——莫角山。5000年前，这里王侯聚集，地位显赫。 ③据考古学家推算，莫角山土台的人工堆筑方量达到228万立方米。举世瞩目的埃及胡夫金字塔的石方量为252万立方米，虽比莫角山大，但它距今4700年，比莫角山年代晚。所以，在5000年前，莫角山土台是全世界规模最大的单体建筑工程。 ④自2007年良渚古城被正式发现以来，经过不间断的考古发掘，人们对其结构布局和格局演变有了基本的认识。2011年到2016年，莫角山遗址的持续发掘，使良渚古城的基本功能结构得以基本廓清。目前保存完好的古城结构，与北方平原地区的不同，它以地面堆筑模式营建而成。 ⑤莫角山宫殿区位于良渚古城的正中心，面积近30万平方米，占据了整个古城的十分之一，也是目前我国规模最大的史前宫殿区，远远超过年代更晚的龙山时代石峁、陶寺和夏代二里头的宫殿区或宫城，堪称“中华第一城”。 ⑥良渚古城地处浙西山地与杭嘉湖平原交接处的C字形盆地里，整个城市系统的布局与山形水势充分契合——三面环山，使古城具备了坚实护卫；一面临东苕溪，自西南向东北蜿蜒流过，最终注入太湖，水运便利。城址靠近天目山东端，可以利用玉、石、木材等山地资源防治水患；广阔的河网平原，适于稻作农业。显然，良渚先民在规划宫城时做过精心考量，视野极其开阔。 ⑦良渚古城的核心区可分为三重，从最中心的莫角山宫殿区，到面积分别为约300万平方米的内城及约800万平方米的外城，堆筑高度由内而外逐次降低。同时，古城北部和西北部分布着规模宏大的水利系统和与天文观象测年有关的瑶山、汇观山祭坛，在古城外围则有着广阔的郊区。核心区、水利系统、外围郊区总占地面积达到100平方公里，规模极为宏大。皇城、内城、外城这三重格局，与明、清北京城“宫城、皇城、外城”的三重结构体系也非常类似。 ⑧据不完全统计，埃及吉萨金字塔土石方量为504万立方米，而整个良渚古城及外围水利系统的土石方总量达1005万立方米，还不包括良渚晚期才兴建起来的外郭城。 ⑨又据考古专家的估算，当时良渚古城居住的人口约为2万人。假设参与工程建设的人数为1万人，以每年农闲时间参与古城建设100个工作日计算，这些人要完成如此规模的土石方需要27.5年。 ⑩因此，良渚古城是一个经历数十年建设过程的庞大工程系统。修建这么庞大的工程，需要高度集权和分工的社会组织才能完成，这无疑是良渚文明进入国家社会的重要标志。 ⑪可以说，良渚人创造的规模庞大的城市系统，是我国乃至东亚地区早期城市规划的典范，也是我国最早的三重城市格局，在城市建设史上具有开创意义。 ⑫良渚古城遗址的发掘意义重大。高大的宫殿台基、雄伟的城墙、古老而庞大的水利工程，以及数以千计象征权力与信仰的精美玉器，无不佐证了良渚文明是中华大地上迄今所知第一个能够被确证为国家的文明。良渚王国城址的布局与功能性分区、人工台地上遗址的分布特征等情况，高度体现了其作为世界文化遗产的重要价值，为中华文明发展提供了独特的见证。 106．良渚古城于2019年成功申报世界文化遗产。如果你也参与了申报工作，请根据本文，为组委会提供至少四条申报理由。 107．本文整体上采用了什么说明顺序？请你做出判断并阐释理由。 108．第③段为什么要运用列数字和作比较的说明方法呢？请你结合文章内容说明理由。 109．请结合第⑪段的具体内容，简要分析本文说明性语言的特征。 阅读下面的文字，分别回答问题。 昆明的雨（节选） ①宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的滚绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” ②我想念昆明的雨。 ③我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ④我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连续不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ⑤昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ⑥我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊使不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ⑦昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑、嫩，鲜、香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑧雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做"火炭梅"。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ⑨雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑩我想念昆明的雨。 （全文有改动） 110．结合上下文语境，解释下面句中加点词语的丰富内涵。 （1）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 （2）把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌。 111．读读下面两句话，品析句中问号、感叹号、破则号的表达效果。 （1）这东西这么好吃？！ （2）不时吆喝一声：“卖杨梅——” 112．文章说“四十年后，我还忘不了那天的情味”，请用简练的语言回答你对作者所说的“情味”的理解。 113．文题是“昆明的雨”，开篇却写作画的事，作者这样写有什么用意？ 114．文中第②⑩段都写到“我想念昆明的雨”，在内容和结构上的作用是什么？请分别加以分析。 阅读梁实秋的《我的一位国文老师》，回答问题。 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 ⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此提高了不少。 ⑦徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 115．根据文章内容，完成思维导图。 ①_____________           ②______________          ③______________ 116．按要求回答问题。 （1）第⑦段划线句中加点词语形象生动，请结合内容赏析。 他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 （2）分析文章第③段刻画国文老师形象的用意。 117．有人评价梁先生的语言幽默诙谐中又含庄重严肃，即“亦庄亦谐”，请结合本文简要分析。 118．本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 人民解放军百万大军横渡长江 新华社长江前线二十二日二十二时电①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。③二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。④二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。⑤至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。⑥这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。⑦和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。⑧此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。⑨国民党的广大官一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑩战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。⑪汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。⑫不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。⑬我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。⑭所有预定计划，都已实现。⑮至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。⑯此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。⑰我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 119．这则消息的“电头”是 。“导语”部分是第 — 句（只填序号）。“主体”部分是第 — 句（只填序号），导语部分中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是 (写出一个即可)。 120．“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”，其原因是什么？用自己的语言概括。 121．请从语言运用的角度赏析文中画线的句子。 122．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句（填序号）？这些议论的作用是什么？ 千里江山图 ①现藏于北京故宫博物院的《千里江山图》是北宋山水画的代表作之一，已入编“中国历代绘画大系”《宋画全集》第一卷。《千里江山图》恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变，是“中国十大传世名画”之一。 ②此图为绢本，设色，纵51.5厘米，横1191.5厘米，比《清明上河图》还要大得多。出自北宋晚期著名画家王希孟之手，他以半年时间绘成，时年仅十八岁。 ③画家王希孟在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将祖国大好河山的壮美一一展现出来。当我们展开画卷，开首的小径将我们引入画中，村舍俨然，绿树丛生，渔农安闲，游人自得。作者的巧思置景，宛如动人的旋律，在大青绿色调中展开。中段由一组又一组变化万千、巍峨耸立的山体组成，群峰险峻处高耸入云，气势恢宏。这也是画面的高超所在，奇巧处九曲盘旋，分合得当，寺观田舍，亭桥舟楫，一一具备。随后画面平缓下来，一片江渚，一带远山，由近及远。末了再以耸峙的高峰收尾，好似琴键上的重音，结束这一动人的乐章。卷尾的跋文由蔡京所题，记录了这段作画传奇。 ④《千里江山图》在用笔和设色上继承了传统的“青绿法”，即以石青、石绿等矿物质为主要颜料，上色夸张，具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”，此种表现方法是我国山水画技法中发展较早的一种。纵观宋代画坛，虽然也有一些画家用此法创作，但从目前存世作品看，尚无一件可以超越《千里江山图》。王希孟在继承前法的基础上，表现出更趋细腻的画风。此图用笔精当，一点一画均无败笔。人物虽细小如豆，却动态鲜明。微波水纹均一笔笔画出，渔舟游船荡曳其间，使画面平添动感。综观全幅，又不失雄阔的境界和恢宏的气势，远观近睹均令人折服。在用色上，画家于单调的蓝绿色中求变化，虽然以青绿为主色调，但在施色时注重手法的变化，色彩或浑厚，或轻盈，间以赭色为衬，使画面层次分明，色如宝石，光彩夺目。元代著名书法家溥光对此卷推崇备至，在卷后题跋中赞道：“在古今丹青小景中，自可独步千载，殆众星之孤月耳。”此论可谓公允之见。 ⑤《千里江山图》画卷，不仅代表着青绿山水发展的里程，而且集北宋以来水墨山水之大成。英年早逝的王希孟如耀眼的流星，但他画卷中流淌的意气风发的少年心性和对中国壮美河山的抒写，将永远留在后人心中。 （有删改） 123．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以《千里江山图》为说明对象，写了它恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变等特点。 B．文章整体采用逻辑顺序，但也有空间顺序的运用，比如第③段对画卷构图的说明。 C．画卷开首展现了一组组变化万千、巍峨耸立的山体，气势恢宏，十分壮美。 D．文中引用元代著名书法家溥光的评价，更好地表达了作者对《千里江山图》的欣赏与赞叹之情。 124．第②段画线句使用了哪些说明方法？有什么作用？ 125．从说明文语言运用的角度，品析第④段画线句中加点词语的表达效果。 126．近几年，故宫博物院的文化创意产品走红全网。从福禄有余收纳盒到脊兽钥匙扣，再到金瓯永固双层玻璃杯，无一不彰显出中国传统文化的魅力。文创产品最常见的形式之一就是将文化主题与实物融合，创造出具有文化韵味的日常生活用品或工艺品。请你结合《千里江山图》的画面内容，设计一款文创产品并简述创意。 创意产品（名称）： 创意简述： 品读课内语段，回答问题。 ①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。 ②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ③紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中旋转三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 ④还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 ⑤“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。 ⑥吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。 ⑦这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。 ⑧当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 127．用简洁的语言概括文章的内容。 128．从修辞角度赏析文中画线的句子。 向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。 129．文章开头写白云、飞鸟有什么作用？ 130．文中写外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声，以及一个印度观众“了不起，你们中国的人才太多了”的赞美，有什么作用？ 131．文章以“‘飞天’凌空”为题有什么妙处？ 阅读下文，完成小题 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。 这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以作证：为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。 这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。在高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。 飞行塔台内的广播响了：“歼－15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！” 着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。 “航向××，航速××节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。 ×时××分，远方的天空中传来舰载机的低吼声。循声望去，记者看到，湛蓝的天幕上，一架歼－15舰载机正向辽宁舰飞来。 飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。 塔台起降指挥监控台，不时传来着舰指挥员和飞行员的对话声—— 飞行员：“请示下降高度！” 着舰指挥员：“可以下降高度至×××！” 着舰指挥员：“航向××，航速××……” 飞行员：“明白！” …… 在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合堪称完美。 发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。 记者眼前的飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。 “成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！” 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？ “快点儿！快点儿！”有人向飞行甲板冲去。几分钟前还空空荡荡的飞行甲板上，一下跑来了一大群人。 打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了！” 歼－15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念…… “咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。 （本报辽宁舰11月25日电） 132．选出下列说法有误的一项（   ） A．本文是一篇新闻评论，融记叙、描写、议论、抒情于一体，体现出新闻评论具有的新闻性、文学性、评论性等特点。 B．标题中“着”“惊”两个动作，“海天”一个景象，画面感强烈，突出了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰给人带来的震撼。 C．第③④段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代航母舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。 D．第段中“声如千骑疾，气卷万山来。”运用比喻、夸张等修辞，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势。 133．分析第段的作用。 134．请赏析第段划线句“刀尖上的舞蹈”就要开始了”的语言表现力。 135．第段的记叙顺序是 ，有何作用？ 阅读下面一段文字，完成下面小题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 136．“东京也无非是这样”中“无非”理解为 ，表达出作者 的情感。“这样”指代 ，这一句在结构和内容上的作用是 。 137．“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 138．你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 ①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （节选自语文课本《苏州园林》，有删改） 【材料二】 ①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。 ②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联，上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态。 ③素有“假山王国”之称的狮子林，其素雅的小方厅内有一副清代学者桂酸题写的名联：“相赏有松石间意，望之若神仙中人。”上联中，苍秀的松树是坚贞孤傲的象征，作者将松石“人化”，寓意观赏者心志高洁。下联取的是辞官归隐的南朝文学家陶弘景独游于泉石间，见者以为仙人的典故。全联情景交融，诗味隽永，体现寄情山林的情趣。 （摘编自《语言文字报》） 【材料三】 ①中国园林文化绵延数千年，形成了自然之趣与人文精神深度融合的民族审美。在笔者看来，中国园林突出价值体现在三方面，即天人之道、营建之法与艺术之美。 ②“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到寄情山水，从再现自然到超脱自然的发展历程，传递出“察于天地”的朴素自然观与“天人合一”的哲学智慧。 ③中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异，别有洞天”的宅园空间等。 ④中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识与审美理想。 ⑤发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，更值得我们关注和期待。 （摘编自《人民日报海外版》） 139．下列说法与三则材料内容不相符的一项是（   ） A．苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。 B．连用四个“讲究”说明苏州园林的特点，从中也能够体现出设计者与匠师们的用心良苦。 C．沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远，却被迫辞官归隐的思想。 D．做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是我们赓续文化薪火的应有之义。 140．下列对材料分析有误的一项是（   ） A．材料一中“这个目的”指代“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 B．材料一中划线句主要运用举例子的说明方法，突出苏州园林的布局不讲究对称特点。 C．材料二中以著名的沧浪亭和狮子林为例，介绍园林中两副楹联的特点和文化内涵。 D．材料三中作者采用了逻辑顺序介绍了中国园林的突出价值，条理清晰，层次分明。 141．请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”这一特点的。 阅读下面语段，完成小题。 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张骛说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。 (节选自茅以升《中国石拱桥》) 142．根据选文，简要概括赵州桥的主要特征。 ①用料省-②强度高-③ -④ 143．文中引用张嘉贞和张骜的话，分别有何作用? 144．下面的说法有错误的是（   ） A．选文中划线部分运用的两种说明方法是：列数字、打比方。 B．选文的结构是先总说后分说再总结，这种结构能给人完整清晰的印象。 C．选文在介绍赵州桥的特点时，紧紧围绕桥的设计和施工技术进行说明。 D．选文的说明顺序是时间顺序。 145．在介绍赵州桥第一个特点时，“在当时可算是世界上最长的石拱”一句中的“在当时”一词可否去掉?为什么? 146．阅读下面的文字，完成问题。 “飞天”凌空（节选） ——跳水姑娘吕伟夺魁记 夏浩然 樊云芳 ①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏声敛息的一刹那。 ②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ③紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 ④还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 ⑤“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。 ⑥吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。 ⑦这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。 ⑧当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章将吕伟的跳水动作依次分解为起跳、腾空、入水三个步骤并逐一描写，让读者印象深刻。 B．文章剪裁上落笔集中，突出一点，定格、聚焦吕伟夺取跳水桂冠的1.7秒，构思巧妙。 C．文章动静穿插自如。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比，是以静衬动。 D．这篇文章虽然没有写整个比赛紧张曲折的过程，但是中国健儿的拼搏精神却能得到了充分的体现。 (2)文章写吕伟跳水的动作，为什么还要写全场的反应？ (3)阅读下面的链接材料，完成表格。 【链接材料】 北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芊汐摘银！ 在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分！这是中国代表团在本届奥运会上获得的第33枚金牌，也是东京奥运会上中国队第9次包揽冠亚军！祝贺全红婵、陈芋汐！祝贺跳水“梦之队”！ 篇目 体裁 新闻要素及事件呈现方式 写作意图 本文 ① 选取吕伟精彩的跳水动作进行描写。 ② 链接材料 ③ ④ 让读者迅速了解全红婵夺冠这件事 阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》。我的国文教员是主张严格对待学生的。他态度粗暴严厉，常常打学生。因为这个缘故，我十岁的时候曾经逃过学。但我又不敢回家，怕挨打，便朝县城的方向走去，以为县城就在一令山谷里。乱跑了三天之后，终于被我家里的人找到了。我这才知道我只是来回兜了几个圈子，走了那么久，离家才八里路。可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些。我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。 …… ②我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。可是在反对党的“统一战线”内部，存在着意见分歧。我母亲主张间接打击的政策。凡是明显的感情流露或者公开反抗执政党的企图，她都批评，说这不是中国人的做法。 ③但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用他自己的办法，引经据典地来驳他。父亲喜欢责备我不孝和懒惰。我就引用经书上长者必须仁慈的话来回敬。他指摘我懒惰，我就反驳说，年纪大的应该比年纪小的多干活；我父亲年纪比我大两倍多，所以应该多干活。我还宣称：等我到他这样年纪的时候，我会比他勤快得多。 ④我的不满增加了。在我们家里，辩证的斗争在不断地发展着。有一件事我记得特别清楚。我大约十三岁的时候，有一次父亲请了许多客人到家里，我们两人在他们面前争论了起来。父亲当众骂我懒而无用，这激怒了我。我骂了他，就离开了家。母亲追上前来，竭力劝我回去。父亲也赶来，一边骂一边命令我回去。我跑到一个池塘旁边，恫吓说如果他再走近一步，我就要跳下去。在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头。战争就这样结束了。我从这件事认识到，我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来；可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。 147．请简要概括选段中的几件事。 148．选段体现出“我”怎样的性格特点，请简要分析？ 149．分析下列句中加粗词语的特色。 我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲…… 150．在毛泽东的个人经历中，书籍对他的思想产生了很大的影响，请谈谈对你思想产生影响的一本书。 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ②游览苏州国林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （节选自《苏州园林》） 【材料二】 ①“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。 ②廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。 ③至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。 ④廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。 （节选自陈从周《廊·亭·桥》，有删改） 151．下列对以上内容的分析，不正确一项是（   ） A．材料一与材料二都是说明文，材料一的说明对象是苏州园林；材料二的说明对象是园林中的廊。 B．材料一中划线句运用作比较的说明方法，说明苏州园林修剪树木着眼在画意。 C．材料二第二段运用举例子的说明方法具体准确地说明了廊在园林中的作用。 D．材料二中廊的运用原则是因地制宜，考虑全局，高下得宜，曲折有度。 152．材料二运用大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。 153．你所在的学习小组准备设计以苏州园林为主题的明信片，请你结合下面的链接材料，完成相关任务。 【链接材料】 苏州园林蕴含着“天人合一”理念，即万物与人为一体，人与自然和谐共生。园林的布局灵动写意，效法自然。虽由人作，但宛如天开。与错综复杂的苏州园林相比，西方园林更像是一个艺术画廊，讲究严谨、工整、对称。走进园里，一眼望去，四下尽收眼底。若说西洋园林“悦目”，那苏州古典园林则更加“赏心”。 小华搜集了几张图片素材，你发现图片 （填序号）不能作为“苏州园林”明信片封面，因为： 。 ①                      ②                     ③ 阅读下面文字，完成下面小题。 故乡的食物 汪曾祺 ①小时读《板桥家书》：“天寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高邮，风气相似。这样的感情，是外地人们不易领会的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米糖。四川有“炒米糖开水”，车站码头都有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，叫做“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是“散装”的；而且不是作坊里做出来，是自己家里炒的。 ②说是自己家里炒，其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺，并不是人人都会的。入了冬，大概是过了冬至吧，有人背了一面大筛子，手执长柄的铁铲，大街小巷地走，这就是炒炒米的。有时带一个助手，多半是个半大孩子，是帮他烧火的。请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石；像我们家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齐，没有零零碎碎炒的。过了这个季节，再找炒炒米的也找不着。一炒炒米，就让人觉得，快要过年了。 ③装炒米的坛子是固定的，这个坛子就叫“炒米坛子”，不作别的用途。舀炒米的东西也是固定的，一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个“柚子壳”。A．柚子，—我们那里柚子不多见，从顶上开一个洞，把里面的瓢掏出来，再塞上米糠，风干，就成了一个硬壳的钵状的东西。她用这个柚子壳用了一辈子。 ④我父亲有一个很怪的朋友，叫张仲陶。他很有学问，曾教我读过《项羽本纪》。他薄有田产，不治生业，整天在家研究易经，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一个人用蓍草算卦。据说他有几卦算得极灵。有一家，丢了一只金戒指，怀疑是女佣人偷了。这女佣人蒙了冤枉，来求张先生算一卦。张先生算了，说戒指没有丢，在你们家炒米坛盖子上。一找，果然。我小时就不大相信，算卦怎么能算得这样准，怎么能算得出在炒米坛盖子上呢？不过他的这一卦说明了一件事，即我们那里炒米坛子是几乎家家都有的。 ⑤炒米这东西实在说不上有什么好吃。家常预备，不过取其方便。用开水一泡，马上就可以吃。在没有什么东西好吃的时候，泡一碗，可代早晚茶。来了平常的客人，泡一碗，也算是点心。郑板桥说“穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”，也是说其省事，比下一碗挂面还要简单。炒米是吃不饱人的。一大碗，其实没有多少东西。我们那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板桥所说“佐以酱姜一小碟”，也有，少。我现在岁数大了，如有人请我吃泡炒米，我倒宁愿来一小碟酱生姜，—最好滴几滴香油，那倒是还有点意思的。B。另外还有一种吃法，用猪油煎两个嫩荷包蛋—我们那里叫做“蛋瘪子”，抓一把炒米和在一起吃。这种食品是只有“惯宝宝”才能吃得到的。谁家要是老给孩子吃这种东西，街坊就会有议论的。 ⑥我们那里的人家预备炒米，除了方便，原来还有一层意思，是应急。有一年，我还在上小学，党军和联军在我们县境内开了仗，很多人都躲进了红十字会。红十字会设在炼阳观，这是一个道士观。我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。 ⑦第二天，没事了，大家就都回家了。 ⑧炒米同我家乡的贫穷和长期的动乱是有关系的。 154．根据文章内容填空。 本文以“炒米”为话题娓娓道来，有对炒米的介绍，如第①段介绍了家乡炒米的风俗，第②段介绍了炒米的做法，第③段介绍了 ，第⑤段介绍了 ；还有对相关事件的叙述，如⑥⑦两段写 ；文章信笔所致，无拘无束。 155．汪曾祺散文语言平淡而有味。从A、B两处画线句中任选一处，进行赏析。可以从词语运用、语体风格、句式长短等角度思考。 欣赏 处： 156．有人认为第④段写张仲陶算卦之事有点旁逸斜出，该段可以删去。你认同吗？请说明理由。 157．本文和《昆明的雨》在选材上都体现了散文形散神不散的特点，请结合文章内容简要分析。 158．阅读下面选段，完成下面小题。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓 唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭suǒ 屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ (1)给文段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 (2)联系上下文，说说文中画横线词语的含义。 ①光景：   ②谋生： (3)父亲的来信中，哪一句话最能体现父亲老境的颓唐？ (4)“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。”作者再现父亲往日难忘的背影隐含着什么感情？有什么作用？ 阅读下面的消息，回答问题。 人民解放军百万大军横渡长江（节选） （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 159．这则消息的导语是什么？请用横线在文中画出来。 160．文中“均是人民解放军的渡江区域”中的“均”有何表达效果？ 161．文中“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。”这句话运用了什么表达方式？有什么作用？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．（1）列数字，准确地说明了《清明上河图》的大小。 （2）打比方，生动形象地说明了桥的结构精美的特点。 2．大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。 【解析】1．本题考查说明方法。 （1）根据语句中的“24.8厘米”“528.5厘米”可知，运用了列数字的说明方法；“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.5厘米”，准确地说明了《清明上河图》的大小。 （2）根据“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞”可知，将汴河上，无柱，以巨木虚架而成的拱桥比作飞翔的状态，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了桥的结构精美的特点。 2．本题考查说明语言。 加点字“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”均为四字词语，言简义丰，概括精炼；“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”，展现的是汴京近郊的风光；“摩肩接踵，络绎不绝”，体现了街上行人多而密，四字词的使用，使文章的语言典雅而富有韵味。 3． 鲁迅 《朝花夕拾》 4． “我”与先生惜别 “我”怀念先生 5．运用神态，写出了藤野先生既为作者放弃医学感到伤心遗憾，又尊重支持他的选择，表现了藤野先生对作者真挚的关切与理解。 6．D 7．“看电影事件”让作者认识到：思想的麻木才是国家落后的主要原因，于是做出“弃医从文”的选择，时刻将自己的人生选择与祖国、民族联系起来，表现了强烈的爱国精神和民族自尊心。 【解析】3．本题考查文学常识。 《藤野先生》是鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了深切的怀念之情。选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅而在仙台学医期间，他发现光有健全的体魄，没有健全的思想是不行的。中国人的问题其实在于思想，他决定从思想上拯救国民，因此离开仙台弃医从文（文学）。 4．本题考查文章内容的梳理概括。 “我”决定弃医从文对应文章第①到⑥段，写“我”因受外族歧视而感到愤怒，认识到中国人的问题其实在于思想，他决定从思想上拯救国民，因此离开仙台弃医从文（文学）。第⑦段“交给我一张照相，后面写着两个字道：‘惜别’”可知写的是“我”与先生惜别。结合第⑧-⑩段“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”“正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知写的是“我”怀念先生。 5．本题考查句子赏析。 赏析句子常见角度有修辞、描写和字词。分析句子可知运用的是人物描写，人物描写常常是反映人物的心理。“他的脸色仿佛有些悲哀”运用的是神态描写。“悲哀”是因为“我”放弃学医而感到遗憾，“似乎想说话”是想要劝“我”留下来，“但竟没有说”是因为理解和尊重“我”的意愿。最后突出人物形象：表现了藤野先生对作者真挚的关切与理解。 6．本题考查对句子的理解。 D.有误，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是歧视中国的人心里所想，他们的这种荒谬的因果论中充满了对中华民族的轻视和不尊重。故“我”为此感到愤怒，体现了作者强烈的爱国精神和民族自尊心； 故选D。 7．本题考查语言表达。 审题可知，本题需要结合选文内容分析鲁迅“弃医从文”的原因和意义。结合第①段“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了”，第③段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”可知鲁迅看到了中国人的麻木和冷血，看到了他们的无知和迷惘，认识到中国的发展必须要拯救国民的思想，只有具备强烈的民族自尊心，具备自卫意识，具备奋发图强的意识，才能真正挽救中国，才能摆脱被蹂躏被歧视的命运。事实证明也确实如此。他将自己的人生选择与祖国、民族联系起来，是大义，体现了强烈的爱国精神和民族自尊心。 8． 不耐烦、暴躁 凄然、悲伤 心酸、惭愧 9．（1）示例一：运用比喻的修辞手法。把孩子们吃完饭后桌子上的饭粒、汤汁、骨头、渣滓、筷子、匙子等胡乱放置的样子比作一块花花绿绿的地图模型，生动形象地写出了孩子们吃完饭后桌子上凌乱的状态。表现了孩子们的顽皮、闹腾以及“我”的不耐烦、无奈。 示例二：使用短句，没有多余的话且语言口语化，明白易懂。真实细腻地描述了孩子们吃饭时的天真、顽皮、闹腾，富有生活情趣。 （2）“蹒跚”指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。文中写出了刚满三岁的闰儿因短短的腿、胖胖的身体而走路不稳、摇摆的样子，表现了孩子的可爱。 10． 对父亲的怀念和感激 对儿女的关爱 当时不能理解父亲的一片爱子之情 在孩子们小时候粗暴地对待他们 11．示例：亲子之间应互相理解，站在对方的角度思考问题；要加强沟通，主动表达自己的感受与想法。如考试后，父母不应只问分数而不关心孩子的心理感受；孩子也应该主动向父母汇报考试情况，共同分析考试得失，让彼此都感受到来自对方的爱及双方对学习的重视，这样亲子关系才会更加和谐。 【解析】8．本题考查内容理解和概括。 （1）根据第②段“我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了”可知，在感受孩子吃饭时混乱、喧闹的场景时，“我”的情感态度是不耐烦和暴躁。 （2）根据第④段“想到‘只为家贫成聚散’一句无名的诗，不禁有些凄然”可知，在不能将所有的孩子带在身边，让孩子感到孤寂时，“我”的情感态度是凄然和悲伤。 （3）根据第⑤段“近来差不多是中年的人了，才渐渐觉得自己的残酷，想着孩子们受过的体罚和叱责，我的心酸溜溜的。我对他们只有惭愧”可知，在步入中年，回忆起以前对孩子的叱责和体罚，“我”的情感态度是心酸和惭愧。 9．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）根据第②段画线句可知，朱自清运用了比喻的修辞手法，将孩子们饭后桌子上的一片狼藉比作“一块花花绿绿的地图模型”。这个比喻既生动又形象，它不仅描绘了桌子上饭粒、汤汁、骨头、渣滓、筷子、匙子等物品的凌乱状态，还通过“花花绿绿”这个形容词短语，赋予了这种混乱一种奇特的视觉美感。这样的描述不仅表现了孩子们的顽皮和闹腾，也反映了“我”作为父亲在面对这种混乱时的不耐烦和无奈。此外，这句话还使用了短句和口语化的语言，使得叙述更加真实、生动，容易让读者产生共鸣。这种语言风格让读者仿佛置身于这个热闹、喧闹的家庭用餐场景中，能够感受到其中的生活情趣。 （2）根据第③段画线句“他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更‘好看’了”可知，朱自清用“蹒跚”一词来形容闰儿走路的样子。这个词语通常用来描述腿脚不灵便、走路缓慢且摇摆的样子。在这里，它生动地描绘了闰儿因短腿和胖身体而走路不稳的情景，表现了孩子的天真可爱。通过这个词语，读者可以想象到一个刚满三岁的孩子努力走路的模样，这不仅让人感到温馨，也增添了对闰儿性格的喜爱。 10．本题考查内容理解和情感分析。 ①根据《背影》“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，以及父亲艰难地爬过月台为儿子买橘子的情景等可知，朱自清通过对父亲背影的描述，展现了父亲无私的爱。再根据“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”可知，这表达了他对父亲的深深怀念和感激之情。 ②根据《儿女》“正面意义的‘幸福’，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小模样、小心眼儿，确有些教人舍不得的”等可知，朱自清描述了与孩子们相处的欢乐时光，如阿毛的笑声、闰儿的蹒跚走路、阿菜的报告学校生活等，这都体现出他对儿女的关爱和欣赏。 ③根据《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等可知，这一细节展现了父亲努力为他做的小事，而他当时并未完全理解其背后的深意，这在后来让他深感自责。 ④根据《儿女》“我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责了还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了”等可知，这表明作者在孩子们小时候因为不耐烦而采取了粗暴的教育方式，当他反思时感到愧疚和自责。 11．本题考查文本内容的理解与启示。 根据《背影》“他迂得很，说话不漂亮”等可知，朱自清认为父亲“迂”。这种看法是儿子对父亲初显的隔阂，但当他看到父亲在车站“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这个“背影”让他体会到了父亲深沉的爱，子女对父爱的拒绝或不理解，往往是公开的，然而感动却是在内心深处默默滋生的：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”而在《儿女》中，根据“我有时候也不耐烦，这便用着叱责了”可知，这揭示了父亲对孩子教育时过于严厉的一面。再结合“接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好”可知，这些描述揭示了家庭日常中的亲子冲突。然而，父亲的内心深处是关爱孩子的：“我对他们只有惭愧！”这表明父亲在公开的教育方式背后，也意识到需要改变自己的做法，为孩子付出更多，尽管这些改变和付出往往是默默进行的。联系实际，以上内容分析给予我们的启示：亲子关系中可能存在沟通的鸿沟，需要双方努力去理解对方的立场和感受。父母应尽量以更加开放和理解的态度与孩子沟通，如当孩子经历考试后，父母可以询问孩子：“这次考试感觉如何？有没有遇到难题或是特别有成就感的地方？”这样，既能了解孩子的学习状况，也能关心他们的情感体验，让孩子感受到父母的理解和支持。同时，孩子也应该主动与父母分享，让父母感受到自己对学习的认真态度，共同促进亲子关系的和谐。根据以上分析作答即可。 12． 写记忆中卖杨梅的女孩及杨梅的形状味道； 写昆明雨季的缅桂花和房东送缅桂花的事； 写作者雨中在小酒店饮酒时的所见所闻 13．这句话写出了，我看到花时心灵的真实感受，花使“我的心软软的”写出了花给我柔软舒适的美好，“感觉不是怀人，不是思乡”，则引发读者产生丰富的想象和联想，让人感觉余味无穷。（意思接近即可） 14．一句话独立成段总结（或收结）全文，点明主旨 15．“我”对昆明的雨深深的怀念之情，对昆明的热爱之情。 【解析】12．本题考查内容理解概括。 根据选文第①段“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅一’声音娇娇的”概括可得：写记忆中卖杨梅的女孩及杨梅的形状味道； 根据选文第②段“云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系”“缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。地大概是怕房客们乱摘地的花，时常给各家送去一些”概括可得：写昆明雨季的缅桂花和房东送缅桂花的事； 根据选文第③段“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花”等内容概括可得：写作者雨中在小酒店饮酒时的所见所闻。 13．本题考查句子的赏析。 “带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”一句中“心软软的”是缅桂花带给“我”内心温暖惬意的感受，使我内心平静祥和，表现出“我”对缅桂花的喜爱之情；缅桂花是房东送的，看到这些花，作者“不是怀人”“不是思乡”，流露出对房东的热心和体贴所感动，抒发了人与人之间的脉脉温情。 14．本题考查段落作用的考查，要从内容和结构上来分析。 结尾“我想念昆明的雨”，在内容上再次表明对昆明雨的怀念；在结构上，与上几段的“雨”相呼应，使文章构成一个统一的整体。 15．本题考查文章情感线索的理解。 本文中，作者笔下的事、景、物似乎很杂乱，左拉右扯，但都始终紧紧围绕对“昆明生活的喜爱与怀念”这一情感线索展开，这充分体现了散文形散神聚的特点。同时，作者所抒发的对“昆明生活的喜爱与怀念”之情都是委婉含蓄地隐藏在对景物的描写当中，这也是本文作为借景抒情散文的写作特点之一。可据此作答。 16．习近平的讲话点明了这次公祭活动的目的，表达了中国人民热爱和平的心声，也表明了中国政府对待和平的态度。 17．插叙。交代“南京大屠杀”的时间和死亡人数，以及设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的时间、机构。 18．作者运用“9时56分”“10时整”等精确的时间，“18”“16”“8”“77”“1.65”“2014”“160”等准确的数字，体现了新闻准确、真实的特点。 19．【示例】此时此刻，抚今追昔，人类历史上最黑暗、最惨痛的一幕再次浮现在我们眼前。无论时间多么久远，历史都会记住这一天。南京大屠杀这一具有重大影响的历史事件，将向所有世人表明“昭昭前事，惕惕后人”“永矢弗谖，祈愿和平”。 【解析】16．本题考查引用作用。 结合第①段“他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想”可知，习近平的讲话点明了这次公祭活动的目的，就是呼吁和平，指出了和平的意义和价值，是全人类实现梦想的基础。 结合第①段“历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都吸取战争的惨痛教训，和平才是有希望的”可知，习近平提出和平需要争取、维护，一方面表达了中国人民热爱和平的心声，另一方面也表明了中国政府对待和平的态度，不是等待和平，而是争取和平。 17．本题考查记叙顺序。 结合第②段“1937年的12月13日”和“2014年2月27日”两个时间点可知，这是在现在的时间线中插入了过去的两个时间点的事情，故可判断运用了插叙的叙述顺序。 结合第②段“1937年的12月13日，侵华日军侵入南京，对我同胞实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页”可知，交代“南京大屠杀”的时间和死亡人数；结合“2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日”可知，交代了设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的时间、机构。 18．本题考查引用作用。 第④段“9时56分”、第⑤段“10时整”是精准的时间，准确交代了公祭仪式整个流程的进度；“18”“16”“77”具体交代了各个群体人数，“1.65”“2014”“160”具体交代了三足圆形铜鼎的高、重和数字意义等。这些数字都展现了一种精准性、真实性，这体现了新闻准确、真实的特点。 19．本题考查启示感悟。答题思路：抓住文章中的一些内容，谈自己的感悟，可以扣住“和平”“牢记历史”等内容进行思考、感悟。 示例：今天，我们举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，不是为了牢记仇恨，而是为了牢记历史的教训，不要重蹈覆辙，要在历史的教训中学会争取和平，只有牢记历史的教训，才能维护今天的和平。 20．D 21．C 22．引用诗句，增强文章的文学性，激发读者的阅读兴趣，生动形象地描写夏日池沼给予人无尽的诗意生活享受，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。（或采用了引用名著典故的说明方法，增强说明了假山和池沼在园林布局里的艺术性。） 【解析】20．本题考查辨析说明文的说明方法。常见的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等，结合具体内容来辨析说明方法即可。 选文第④段中画线句“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这句话中，作者使用了打比方和作比较的说明方法。“没有修剪得像宝塔那样的松柏”是打比方，将松柏比作宝塔，形象地说明了苏州园林中树木修剪的特点；“没有阅兵式似的道旁树”是作比较，将修剪过的树木与阅兵式上排列整齐的士兵相比较，突出了苏州园林中树木修剪的自然与不拘一格。 故选D。 21．本题考查说明文语言的特点。 C.有误。根据选文第③段画线句“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”可知，句子中的“往往”表示习惯性或经常性的动作，体现了园林设计中的习惯性做法，但并非绝对，如果删掉“往往”，句子就变成了绝对的陈述，这与原文的意思不符。原文通过“往往”表达了园林设计中的一种习惯，但并不排除特殊情况。因此，这个词语不能删掉，否则会改变句子的原意； 故选C。 22．本题考查引用诗句作用分析。 选文第③段中引用“鱼戏莲叶间”这句诗句，增加了文章的文学色彩，使得说明文更加生动和有趣。这句诗句是人们熟知的，生动地描绘了夏日池沼中的美景，使得读者能够更加形象地感受到苏州园林的美。 它的出现能够吸引读者的注意力，激发他们对下文的阅读兴趣，表达作者情感：通过这句诗句，作者表达了自己对苏州园林的喜爱之情，以及对这种诗意生活的享受。这句诗句的使用也间接说明了假山和池沼在园林布局中的艺术性，展示了设计者和匠师们的高超技艺。因此 ，引用“鱼戏莲叶间”这句诗句，既增强了文章的文学性，又激发了读者的阅读兴趣，同时生动形象地描述了夏日池沼的美景，表达了作者对苏州园林的喜爱之情，并说明了园林布局的艺术性。 23． 初 融 24． 几百万年前由伟大的自然力堆积而成的黄色的未开垦的荒地/伟大的自然力/大自然的伟大创造力； 人类劳力战胜了自然使贫瘠的黄土高原长出无边无垠的麦田/战胜自然的人类劳力/劳动人民改造自然的力量。 25．D 26．由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。 由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。 句式上，从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。 结构上，前后呼应，使文章浑然一体。 【导语】《白杨礼赞》通过赞美白杨树，象征了北方农民和中华民族的精神风貌。文章在抒发对大自然景观感叹的基础上，通过细致描绘白杨树的外貌和特性，表达了对白杨树坚强不屈、挺拔不挠品质的敬仰。文章运用对比手法、反问句和多种表达方式，使赞美之情深刻有力，富有层次感。对白杨树象征意义的揭示，引发读者对民族精神的共鸣，体现了对质朴坚强、奋斗不息精神的礼赞。 23．本题考查字形识记。 积雪初融：读作jī xuě chū róng，指初春来到冰雪开始融化。 24．本题考查内容理解与概括。 由第②段“黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳”“绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波”“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词”可知，黄土高原的存在是几十万年来自然力量堆积的结果，体现了自然的雄伟；而绿色的麦田则是人类劳动战胜自然的证明，表达了人类改造自然的能力。“黄与绿主宰着”的这片天地让作者涌起“雄壮”“伟大”的感想，因此其原因是：①几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄色的、未开垦的荒地，感叹于大自然的伟大创造力；②人类劳力战胜了自然使贫瘠的黄土高原长出无边无垠的麦田，感叹于劳动人民改造自然的力量。 25．本题考查写作手法分析。 D.文中有描写（如对白杨树外形的描写）、议论（如对白杨树象征意义的议论）、抒情（如对白杨树的赞美），但没有说明这种表达方式； 故选D。 26．本题考查词句赏析。 在内容上： 结合第③段“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的”可知，第④段“那就是白杨树”中的“那”指作者在远望白杨树，有一定的距离感，是在向读者介绍远处的一个对象，它虽然看似普通，但实际上有着非凡之处。“那”给读者一种初步的引导，使他们开始注意到白杨树表面的不同寻常。 结合第⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”可知，第⑥段“这就是白杨树”中的“这”指经过作者对白杨树具体外在形象和内在品质的细致描写，拉近了白杨树与读者的距离感，“这”体现出一种亲近感，表明作者已经把白杨树拉到读者眼前，让读者能够近距离地感受白杨树内在的优秀品质。 由以上分析可知，从“那”到“这”，既指观察角度从远到近，也是由表及里的描述，使白杨树的外形和神韵愈加清晰，展现了作者带领读者对白杨树的理解逐渐加深的过程。 由第③段“或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的”可知，第④段“然而实在是不平凡的一种树”中的“实在是”以肯定句的形式，指出作者刚刚发现白杨树，情绪上是一种带有惊叹的赞美。“实在是”这种表达在委婉中透露着肯定，强调白杨树的不平凡，为下文详细描述白杨树的外形和品质做铺垫。 由第⑤段“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”可知，第⑥段“然而决不是平凡的树”中的“决不是”以否定句的形式，指出作者对白杨树的赞美之情已经达到了高潮。“决不是”这种坚决的表达，强化了作者对白杨树不平凡的论断，突出了白杨树与“平凡”的截然对立，更有力地表达出作者对白杨树的高度赞美和肯定。 由以上分析可知，从“实在是”到“决不是”，体现了作者对白杨树评价的提升，从一个较为客观的描述转向了一种充满感情的、坚定的赞美；作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。在句式上，从肯定句到否定句，加强了语气的表达，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。 在结构上： 由“那”到“这”，由“实在是”到“决不是”，这种用词上的微妙调整，使得文章在逻辑上更加连贯，前后呼应，使文章浑然一体；在情感上层层递进，增强了文章的表现力和感染力。 27．点明这篇通讯报道的背景与机缘，奠定全文的感情基调。 28．第③段：全村抗敌，林九兰壮烈牺牲。第④段：两兄弟与鬼子殊死搏斗，最后抱住鬼子同归于尽。第⑤段：渊子崖村民配合八路军歼灭了敌人。 29．让小辈们铭记历史，懂得现在的和平幸福生活来之不易。 30．示例：不忘历史，敬畏生命，传承精神，珍视和平。 【解析】27．本题主要考查文段的作用。导语主要的作用有：概括新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的兴趣。结合文章分析，第①段点明了这篇文章的背景和机缘是为了纪念南京大屠杀，引出了后文，并且为全文定下了沉重的感情基调。 28．本题考查对文段的概括。此题要在理解文段内容的基础上，用简洁的语言对主要叙写的事件进行概括。一般用“谁在干什么，结果怎么样”的模式进行概括。第③段主要人物：林九兰，事件：奋勇杀敌，结果：壮烈牺牲，总结概括为：全村抗敌，林九兰壮烈牺牲；第④段主要人物：两兄弟，事件：与鬼子殊死搏斗，结果：同归于尽，总结概括为：两兄弟与敌人展开殊死搏斗，最后同归于尽；第⑤段主要人物：渊子崖村民，事件：配合八路军歼灭了敌人，总结概括为：渊子崖村民配合八路军歼灭了敌人 29．本题考查对文章内容的理解。本文的中心思想就是铭记历史，珍惜现在，而林祥松不断地给小辈讲这些故事也是为了让小辈们明白幸福生活的来之不易，所以更应该珍惜现在。 30．本题为开放性试题，考查对文章主旨的分析。解答此题时，应结合文章内容，围绕文章主题回答即可。例如：缅怀过去，珍惜现在，铭记历史，守护和平。 31．描写了辽阔坦荡、色彩分明、雄伟壮观的高原景象。交代了白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象，为下文作铺垫。 32．不矛盾。“普通”是指白杨树在西北随处可见，“不平凡”是指白杨树能在那么恶劣的环境下存活下来不容易，这象征着在大西北与华北平原那些战士与他们的精神。 33．连用四个反问句，突出强调了白杨树鲜明的特点及象征意义，结构工整，层次递进，表达出作者对白杨、白杨精神及具有白杨精神者的赞叹。 34．示例：莲，它高洁，出淤泥而不染，只可远观而不可亵玩。中通外直，不蔓不枝，正如那些品格正直，精神高尚的人，不会近墨者黑，近朱者赤。 【分析】31．从“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶”从这些句子可看出高原辽阔坦荡、色彩分明、雄伟壮观的特点。交代了白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象，为下文作铺垫。 32．解答本题首先要表明自己的观点，即“不矛盾”。由文末“极常见、极易生长的白杨树”可知，“极普通”指的是白杨树在西北随处可见。由第②段可知，白杨树的生存环境非常恶劣，它们能在这样的环境中生存下来非常不容易。由⑦⑧段可知，白杨树象征着北方的农民、哨兵，象征着在大西北与华北平原那些战士与他们的精神，所以白杨树“不平凡”。 33．画线句子连用四个反问句，语气强烈，突出强调了白杨树的特点和象征意义。“难道你……难道你……难道你……难道你……”结构工整，“树”“农民”“哨兵”“精神和意志”层次递进，表达出作者对白杨、白杨精神及具有白杨精神者的赞叹。 34．本题为开放型试题，抓住事物的特征，并赋予其适当的象征意义，用恰当的语言表述出来即可。 35．不标致。作者这里运用了反语的修辞手法，讽刺了清国留学生只知玩乐、不学无术、附庸风雅的丑态，揭示其精神空虚，表达了作者对他们的厌恶之情 36．“面孔黄里带白，瘦得教人担心”刻画病弱而坚毅的体态；“头发约莫一寸长，直竖着”突出倔强不羁的性格；“胡须像浓墨写的隶体‘一’字” 强调刚正的文化气质；“竹枝似的手指”暗示瘦削苍老。 37．（1）治学态度：藤野严谨治学（添改讲义），鲁迅专注文学（赠书勉励青年），毛泽东务实求真（深入农村调研）。（2）家国情怀：藤野以学术为纽带，希望医学传至中国；鲁迅以文学为武器，用笔唤醒民众；毛泽东以革命为实践，领导革命解放中国。（3）人格魅力：藤野的伟大源于个人品质，鲁迅的伟大源于文化批判，毛泽东的伟大源于历史使命，三者均无私奉献、平等待人，超越民族与阶级界限。 【导语】这篇阅读文章选取三则材料，从不同视角展现人物风貌。材料一借讽刺笔法刻画清国留学生丑态；材料二以细腻外貌描写凸显鲁迅的瘦弱、正直与善良；材料三则勾勒毛泽东兼具精明知识分子与质朴革命者特质。三则材料虽人物身份、时代背景有别，但都生动塑造出立体人物形象，让读者感受不同人物的独特魅力。 35．本题考查内容理解分析。 “标致”在现代汉语中常表示漂亮、出众等正面含义，但在文中结合材料一第①段“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者对清国留学生有着明显的不满与讽刺态度，所以这里“标致”并非本意，而是反语。 文中对清国留学生有诸多描写，如材料一第①段“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”。这些描写细致地刻画了清国留学生不注重学业，只在外表打扮上花心思，行为举止浮夸、庸俗。另外第②段“到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：‘那是在学跳舞’”，表明他们不把精力放在学习上，而是沉迷于娱乐。所以从这些具体词句能看出，作者说他们“实在标致极了”是反语讽刺，他们并不真正“标致”。 36．本题考查人物形象分析。 结合材料二“面孔黄里带白，瘦得教人担心”可知，“黄里带白”能看出鲁迅面色不佳，缺乏健康的气色；“瘦得教人担心”直接表明他身体瘦弱，让人忧虑其健康状况，整体刻画出鲁迅身体瘦弱、健康状况不太好的特征。结合“头发约莫一寸长，直竖着，胡须很打眼，像浓墨写的隶体‘一’字”可知，“头发约莫一寸长，直竖着”中直竖的头发给人一种倔强、不肯屈服的感觉；“胡须很打眼，像浓墨写的隶体‘一’字”，独特的胡须形状体现出鲁迅的刚直不阿，整体刻画出鲁迅倔强、正直的特征。“竹枝似的手指”中“竹枝似”形象地写出了鲁迅手指的瘦细，结合前文对他身体瘦弱的描写，进一步暗示出鲁迅生活的清贫、艰辛。 37．本题考查对比阅读。 治学态度： 藤野先生：从材料一背景可知，当时中国留学生在日本学习情况不佳，而藤野先生作为老师，对清国留学生中的“我”（鲁迅）认真批改讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，还关心“我”的解剖实习等情况，这体现出他严谨认真、毫无民族偏见的治学态度。 鲁迅：从材料二能看出鲁迅热爱读书，在艰苦的条件下仍积极获取知识，为了学习去书店买书。结合其生平，他不断探索救国救民的道路，通过写作等方式传播新思想，勤奋刻苦地治学，为改变国家命运而努力。 毛泽东：从材料三“斯诺初见时认为他‘是一个非常精明的知识分子的面孔’，但深入接触后发现，他兼具农民的质朴与革命者的坚毅”以及他的革命经历可知，毛泽东不断学习马克思主义理论，结合中国实际探索革命道路，勤奋钻研，展现出勤奋刻苦、不断探索的治学态度。 家国情怀： 藤野先生：材料一中藤野先生身处日本，却关心中国学生的学业，希望中国能有新的医学人才，这体现了他对中国这个邻邦的关注，希望中国能通过发展医学等进步，间接反映出他对中国命运的关心，有一定的国际主义家国情怀。 鲁迅：鲁迅看到清国留学生的种种丑态，深感国家贫弱、国民愚昧，于是毅然弃医从文，想用文字唤醒民众，改变国家命运，体现出他心系国家命运，为民族解放事业不懈奋斗的家国情怀。 毛泽东：毛泽东一生致力于中国革命和建设，带领中国人民经过长期斗争，推翻“三座大山”，建立新中国，让中国人民站起来，他始终把国家独立、民族解放、人民幸福作为自己的奋斗目标，具有强烈的家国情怀。 人格魅力： 藤野先生：材料一中藤野先生对鲁迅的关心和帮助，如认真批改讲义、关心解剖实习等，体现出他正直善良、真诚待人的人格魅力，没有因为鲁迅是中国学生而有所偏见。 鲁迅：材料二中鲁迅看到阿累这样的进步青年，不仅推荐好书，还低价卖书甚至送书，“这书本来可以不要钱的，但曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的”，体现出他关心青年成长、乐于助人、善良正直的人格魅力。 毛泽东：材料三中“深入接触后发现，他兼具农民的质朴与革命者的坚毅”，毛泽东在生活中质朴，在革命中坚毅不屈，面对困难和挫折从不退缩，展现出崇高的精神品质和强大的人格魅力。 据此可概括作答。 38． 示例：作比较（举例子、打比方） 示例一：将苏州园林与我国绝大部分建筑的布局进行比较,突出了苏州园林不讲究对称的特点。 示例二：具体说明苏州园林“绝不讲究对称”的特点（举例子）。 示例三：用图画来打比方,又将图案画与美术画进行比较,生动形象地突出了苏州园林“绝不讲究对称”,充满自然之趣的布局美的特点（打比方）。 39．设问句，引发读者思考,说明了苏州园林不讲究对称的原因。用图画来打比方,又将图案画与美术画进行比较,生动形象地突出了苏州园林“绝不讲究对称”,充满自然之趣的布局美的特点。 40．不能。“往往”指一般情况，大多是这样。用在这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁,充分体现了说明文语语言的准确性。 41．游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。 【解析】38．本题考查说明方法及其作用。 结合第③段“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”可知，此句使用作比较的说明方法，将“我国绝大部分建筑讲究对称”与“苏州园林绝不讲究对称”进行对比，突出苏州园林绝不讲究对称的特点； 结合第③段“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”可知，此句使用了举例子的说明方法，以苏州园林中的“亭子”“回廊”的设计为例，具体详实地说明了苏州园林绝不讲究对称的特点； 结合第③段“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”可知，此句使用了打比方的说明方法，将图画来比方建筑，以图案化比方对称的建筑，以美术画比方不对称的建筑，生动形象地说明苏州园林要求自然之趣，不讲究对称的特点。 39．本题考查词句的作用。 设问句为一问一答。因此第③段中设问句为“这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，问句“这是为什么”引发了读者的思考，并引出下文对苏州园林不讲究对称的原因的分析。答句“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”使用了打比方的说明方法，将图画来比方建筑，以图案化比方对称的建筑，以美术画比方不对称的建筑，生动形象地说明苏州园林要求自然之趣，不讲究对称的特点。 40．本题考查说明文语言。 “往往”的意思是常常，指某种情况时常存在或经常发生。表示频率，起到限定作用。结合原句说明一般情况下成河道模样的水面，常常会安排桥梁，但这并不是说所有“成河道模样”的水面都安排桥梁，不排除有例外情况和特殊情况，如果去掉则变成了所有成河道模样的水面都会安排桥梁，这与实际情况并不符合，因此“往往”一词不可去掉，它充分体现了说明文语语言的准确和严谨。 41．本题考查中心句。 结合“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上葛延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受”可知，此句从阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎或者蔷薇木香，正对窗户的白色墙壁上补上的竹子和芭蕉等等作为例子，具体阐述了“要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。”即，苏州园林的每个角落都注意图案美，因此本段的中心句为“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。” 42．不可以。本段不断出现具体的时间和“陪着”，既写出鲁迅先生家里客人多，又表现出鲁迅先生的热情好客和陪客的劳累，还流露出作者对鲁迅先生的心疼；同时这些细节描写也会打动读者，让给读者被鲁迅良好的精神品质所感染；如果改为一句话介绍，就让内容显得很单薄，缺少感染力。 43．作者多次写鲁迅先生深夜伏案工作的背影，是为了体现鲁迅先生工作的专著和辛劳，同时给人以雕塑之感，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 44．选段对太阳的描写显示出鲁迅先生睡得很晚，已经是大白天了，体现出鲁迅工作的勤奋与劳累，同时鲁迅在深夜工作，在太阳升起时睡去，也象征着他尽管身处黑暗，却给世界带来了光明；书桌“整整齐齐”凸显鲁迅先生做事认真细致的性格特点，这些都体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 【导语】这篇节选通过细腻的笔触描绘了鲁迅先生的日常生活，展现了他在繁忙的社交与深夜工作之间的转换。作者萧红通过重复“陪”和“坐”的细节，突出了鲁迅先生的无私奉献和勤奋工作的精神。同时，深夜的背影和清晨的太阳形成鲜明对比，既表达了鲁迅先生的孤独与坚持，也象征着他思想的明亮与深远。文章最后对书桌的描写，则进一步强调了鲁迅先生严谨的生活态度和对文学事业的执着追求。整体上，文章通过平凡的生活场景，深刻刻画了鲁迅先生的伟大形象。 42．本题考查句子赏析。 结合第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，文中多次出现具体的时间节点，将鲁迅先生陪客的过程细致地展现出来。由此可知，这样的描写直观地体现出鲁迅先生家里客人众多，且陪客时间跨度极大。从 “陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”以及“这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”还能看出，鲁迅先生始终耐心地陪伴客人，凸显出他的热情好客，同时长时间的陪客也反映出他的劳累。而作者通过如此细腻的描写，也流露出对鲁迅先生的心疼之情。这些丰富的细节描写，能够让读者真切地感受到鲁迅先生的为人，使读者被鲁迅良好的精神品质所感染。如果改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”这样一句话介绍，只是简单地陈述了事件，没有了具体时间节点的呈现和多次强调“陪着”的细节，就会让内容显得很单薄，无法像原文那样生动地展现鲁迅先生的形象和精神，也缺少了对读者的感染力。 43．本题考查句段作用。 结合第④段“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”以及第⑥段“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”可知，在鸡鸣时分和街上汽车声响起，天色渐亮的时候，鲁迅先生依旧保持着坐着工作的状态，通过对时间变化的描述以及“还是坐着”“仍旧坐在那里”这些表述，生动地展现出鲁迅先生长时间专注于工作的情景。由此可知，鲁迅先生全身心投入到工作中，长时间伏案，体现出他工作的专注。同时，从深夜一直工作到天色渐亮，也凸显出他工作的辛劳。而作者反复描写鲁迅先生深夜工作时坐着的背影，这个背影在不同的时间点被呈现，给人一种如同雕塑般坚毅、持久的感觉，让读者能深刻感受到鲁迅先生为了工作不辞辛劳、坚持不懈的精神。作者这样的描写，也流露出对鲁迅先生深深的崇敬之情，以这样的方式表达对鲁迅先生的赞美和敬意。 44．本题考查环境描写及作用。 结合第⑩段“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”可知，这里描写太阳已经高高升起，表明时间已经是大白天了，而鲁迅先生此时才刚刚睡下。由此可知，鲁迅工作到很晚，从侧面体现出他工作的勤奋与劳累。同时，太阳升起带来光明，鲁迅在深夜工作，在太阳升起时睡去，可象征着他像太阳一样，尽管身处黑暗的社会环境，却用自己的笔和思想为社会带来光明与希望。 再结合第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”可知，对书桌“整整齐齐”的描写，能看出鲁迅先生在工作结束后，将物品摆放得井井有条。由此可知，这一细节凸显了鲁迅先生做事认真细致的性格特点。作者通过对太阳和书桌的描写，将鲁迅的工作状态、性格特点展现出来，字里行间都体现了作者对鲁迅先生深深的崇敬之情。 45．(1)添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人的裹脚。 (2)侧面描写，通过“留级学生”的介绍，看到了一个生活简朴、不拘小节的藤野先生，与下文严谨求实、认真负责的工作态度形成鲜明的对比。 (3)藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了较大的关心、鼓励和真诚的帮助。他是一个对“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。 【导语】《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 【详解】（1）本题考查内容分析与概括。 根据第⑨段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真审阅“我”抄的讲义，不仅补充了脱漏内容，还订正了文法错误，体现了他对教学的严谨负责和对“我”的悉心指导。 根据第⑩段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生发现“我”画的解剖图中血管位置有误，耐心指出问题并纠正，强调解剖图需尊重实物，展现了他实事求是的科学态度。 根据第⑬段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生顾及到中国的传统观念，担心“我”不愿参与解剖实习，主动询问并打消顾虑，体现了他对“我”的尊重和细致关怀。 根据第⑭段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生对中国女人裹脚这一现象充满好奇，向“我”询问具体情况，既表现了他对不同文化的探究精神，也体现了两人之间平等的交流氛围。 （2）本题考查句子的作用分析。 根据第③段“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些”可知，这句话通过留级学生的转述，从侧面勾勒出藤野先生在生活中的形象——穿着随意、不拘小节，甚至因衣着朴素被误解为扒手，凸显了他不注重外在仪表、专注于学术的特质。 这一描写与后文第⑤至⑪段写藤野先生认真添改讲义、严谨纠正解剖图的工作态度形成强烈反差，既丰富了人物形象的层次感，让藤野先生的形象更真实立体，又通过生活上的“粗疏”与工作上的“细致”对比，更突出了他对教学的严谨负责和对学生的悉心关怀，深化了文章对藤野先生高尚人格的赞美之情。 （3）本题考查人物形象分析与情感理解。 根据第⑨段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生对待教学极为严谨认真，他不仅细致批改“我”的讲义，补充脱漏、订正文法错误，还坚持每周审阅，用实际行动展现了对学术的敬畏和对学生的负责，这份专注与热忱令人敬佩。 根据第⑩段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，面对“我”绘制的错误解剖图，藤野先生没有严厉斥责，而是耐心指出问题本质，强调解剖学需尊重客观事实，体现了他实事求是的科学态度和循循善诱的教学方式。 根据第⑬段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生不顾当时中日两国的隔阂，主动关心“我”的解剖实习情况，这份超越民族偏见的细致关怀，让身处异国他乡的“我”感受到温暖，展现了他平等对待各国学生的博大胸怀。 根据第⑭段他询问中国女人裹脚情况并叹息“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”可知，藤野先生对不同文化现象保持着真诚的探究欲，没有带着偏见审视，体现了他作为学者的包容与客观。正是这些品质的集合，让藤野先生在“我”的眼里和心里成为伟大的存在。 46． 消息 ⑥⑦ ⑥ ① 47．电头，交代通讯社名称、发电地点和发电时间；表明新闻（消息）材料真实，报道及时。 48．不能，“大约”表明三十万人是一个概数，这体现了消息语言的准确性。 49．“歼灭”“击溃”“占领”“控制”等动词的连用，使语言雄健有力，充分体现出我军战事顺利，表现出我军英勇善战、锐不可当、所向无敌的气概。 【导语】这两则短文分别是用来报道中国人民解放军渡江战役的胜利，作者通过简明而富有力量的语言描述了渡江战役的大规模和迅速的胜利。甲文以简洁的语言描述了紧张的战斗过程和人民解放军勇猛无畏的战斗精神。乙文则通过更为详细的层次化描写，报道了不同方向的部队作战进展及过程中的困难，同时分析国民党军队士气低落的原因。这些细节加强了文章的说服力和感染力，展现了人民解放军的实力及国民党政权的脆弱。 46．本题考查新闻常识积累。 ①空，广义新闻是指一切与新闻传播过程有关的活动和现象，包括通过各种媒介传递的消息报道、评论、特写等。狭义的新闻。狭义新闻是指报纸、电台、电视台等传媒发布的时事报道，通常指新近发生的事实的及时报道，具有及时性、真实性、准确性等特征。也就是说，新闻包括消息。消息在结构上通常包括标题、导语、主题、背景、结尾五个部分。依据“新华社长江前线二十二日二时电”“新华社长江前线二十二日二十二时电”可知，这属于消息的电头部分。所以，这两篇文章属于消息这种文体。 ②空，依据（乙）文中的⑥句“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系”，⑦句“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气”可知，⑥句和⑦句提供了战斗背景信息，说明敌方士气低落的原因之一是由于政治上的重大影响，即国民党反动派拒绝签署和平协议，导致其士兵对战争的厌倦和希望和平的心理。这样的背景信息帮助读者理解战斗中出现的敌方溃退的原因，揭示了这场战斗胜利不仅仅是军事力量的问题，而且涉及更广泛的政治和心理因素。所以，⑥⑦这两句是新闻的背景。 ③空，结语是新闻或者消息中总结、收尾的部分。依据⑥句“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”可知，这一句强调了解放军英勇战斗和执行命令的坚定信念，具有总结全文、提升主题的作用。故选⑥。 ④空，导语通常是新闻文章的开头部分，用简洁的语言概括最核心的信息。依据乙文“人民解放军百万大军横渡长江”这则消息中第①句“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”可知，这句话简洁有力地概括了最重要的事实，这句话说明了人民解放军在从九江到江阴的一千余华里长线上实施了大规模渡江作战行动，突破了敌方阵地。它概括了军事行动的规模、范围和成就，传达了事件的核心内容——人民解放军百万大军成功横渡长江这一事实，概括了消息的主要内容。故选①。 47．本题考查分析点头及其作用。 依据（甲）文“【新华社长江前线二十二日二时电】”和（乙）文“【新华社长江前线二十二日二十二时电】”可知，这两句属于新闻的电头部分。新闻的电头部分通常用于交代新闻报道的时间、地点及来源，是新闻写作中的一个重要组成部分。本文中的“【新华社长江前线二十二日二时电】”和“【新华社长江前线二十二日二十二时电】”明确标示出新闻的出处和通讯时刻，向读者传达了信息的及时性和权威性，使新闻报道更具可信度和时效性。 48．本题考查分析词语及其作用。 不能。依据“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”可知，使用“大约”这个词可以表明具体的渡江人数不确定，这是基于客观事实的表述方式，如果删去则表明确数，这与事实不符。“大约”这个词有助于增强语言准确性，进而增强报道的可信度，故不能删去。 49．本题考查赏析句子。 “歼灭”这个词意味着完全消灭敌人，不留余地。它强调了军事行动的彻底性和决定性，展示了军事力量的强大和敌人无法逃脱的败局。“击溃”与“歼灭”相比，“击溃”意味着打散、击败敌人，但不一定完全消灭。这个词表达了敌人虽然未被全歼，但已被严重削弱，无法形成有效的抵抗。“占领”这个词直接表明了军事行动的结果，即控制了特定地区。它强调了领土的获得和军事力量的优势。“控制”意味着对特定地点的掌握和支配。在这里，它特指对江阴要塞这一战略要地的控制，显示了军事行动的精确性和对关键点的把握。“封锁”这个词意味着通过军事手段阻止敌人的行动或通讯。在这里，它指封锁长江，切断了敌人的退路和增援路线，进一步巩固了军事成果。这些动词在句子中起到了强调军事行动的具体过程、结果和战略意义的作用。它们不仅清晰地描述了军事行动的情况，还通过其强烈的动作性和准确性，传达了军事力量的强大和战略目标的达成。这几个词语运用了人物的动作细节描写，不仅体现了战斗过程中的高效和胜利的结果，更表现出我军势如破竹的英雄气概，表现出我军在渡江战役中的毫不畏惧、英勇顽强、无坚不摧的战斗力和英雄气概。 50． 激动、震撼 自豪、骄傲（赞美、尊崇） 51．丰富文章内容，与后文提出的自己的想法相照应；作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》的文学价值、教学价值联系起来，立意深远，引人深思。 52．运用了拟人、比喻的修辞手法，展现了白杨树英姿飒爽、挺拔伟岸的特点，表现了作者对白杨树的赞美。 53．文题概括文章的主要事件；文题点明文章的线索“白杨”，贯穿全文；暗示文章主旨，点明作者想法，表现作者对白杨树精神的赞美。 【解析】50．本题考查内容理解与概括。 根据第②段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到‘平坦的大地上傲然挺立的’白杨树，抑制不住内心的激动”“我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了”可知，第一次“我”见到白杨内心激动，深受震撼； 根据第③段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的”“我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：‘这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！’”可知，第二次“我”见到白杨的感受是“尊崇、赞扬（赞美、尊崇）”。 51．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 根据第④段“《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种‘朴质、严肃、坚强不屈’的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然”可知，作者两次看到西北的白杨树，切实地感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》联系起来，立意深远，引人深思； 根据第⑤段“《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》……在该书前的‘编辑例言’中，说明了这本教材选文的标准，如：‘符合新民主主义的精神’，‘切合现代学生的思想与生活’，‘为初中学生所能理解和接受’，‘注重国文的教学价值’等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估”，第⑥段“建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为‘散文的形散神不散’和象征手法”可知，展现了《白杨礼赞》的文学价值、教学价值，对学生的教育意义，其中白杨树身上的精神值得我们学习；根据“不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去”，联系结尾段“我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，与后文提出的自己的想法相照应； 因此，第④～⑥段的内容不仅能够丰富文章内容，还能够激发读者去了解白杨树，学习白杨树的精神，将其精神传承下去，立意深远，深化主题。据此综合表述原因即可。 52．本题考查修辞手法的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 句中“英姿飒爽的白杨”赋予白杨树以人的情态，运用了拟人的修辞手法；“就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵”，将白杨树比作号兵，运用了比喻的修辞手法（注意抓住本题与喻体的特点分析其作用）；根据第⑧段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑’或‘旁斜逸出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可知，由此触发两项，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点（注意抓住本题与喻体的特点分析其作用），表现了作者对白杨树的赞美。 53．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 根据文题“又见白杨”，结合第②段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到‘平坦的大地上傲然挺立的’白杨树”，第③段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机”，第⑧段“那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡……”可知，文题概括了文章的主要事件多次看到西北的白杨树，并着重写了第二次看到白杨树的感受；点明文章的对象、线索“白杨”，贯穿全文，推动故事情节的发展； 联系第⑧段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑’或‘旁斜逸出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，第⑨段“我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，暗含文章主旨，表现作者对白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈等精神的赞美；点明作者想法，“又见白杨”还可以理解为作者想在教科书中再次看到《白杨礼赞》这样的红色经典。 54．修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。 55．举例子、打比方（答摹状貌也可以，说明方法答出2种即可）。具体生动地说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 56．层次多，景致深 57．“海棠春坞”的设计体现了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的艺术追求。高树与低树俯仰生姿；落叶树与常绿树相间，这就一年四季不感到寂寞。 [链接材料]中的翠竹、海棠与参天大树俯仰生姿；常绿植物翠竹与落叶的海棠树相映成趣，体现了苏州园林这一特点。 【解析】54．本题考查词句理解。 结合①段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”可知，“这”指的是修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。 55．本题考查说明方法及作用。 结合第①段画线句“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”可知，这句话列举几个园里的藤萝外形特点，同时将盘曲嶙峋的枝干比作“一幅好画”，运用举例子和打比方的说明方法，具体说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意这一特点。 56．本题考查说明对象特点。 结合②段“游览苏州园林也必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了”可知，本段说明苏州园林花墙和廊子层次多，景致深的特点。 57．本题考查对比阅读。 结合【链接材料】“景点中的植物仅有海棠二株，翠竹一丛。在空间布局上，翠竹、海棠都是较矮小的植物，与园外的参天大树相映成趣；翠竹四季常青，绿意袭人，海棠秋季落叶，萧瑟瘦硬，让小园一年四季都充满意趣”可知，“海棠春坞”中的翠竹、海棠与参天大树俯仰生姿；常绿植物翠竹与落叶的海棠树相映成趣。这体现了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”这一特点。可据此作答。 58．①雨季长，但不是连续不断，并不使人厌烦气闷；②雨季植物；③仙人掌；④果子（杨梅） 59． 表达强烈的疑问语气； 表达强烈的反问语气； 表达强烈的惊讶语气； 它中吃不中看的特点 60．对于这些菌子作者简单介绍了它们的外观特点以及食用价值，但并不是单纯的说明文。文章语言还是很有特色的。比如在写鸡枞菌时举了一个笑话，诙谐幽默地写出昆明到呈贡的火车速度慢以及鸡枞随处可见的特点。比如在写青头菌时，说“格调比牛肝菌略贵”，“格调”一词原指“人的品格或艺术品的品格”，将“格调”的对象换做青头菌，生动形象地写出了青头菌炒熟后的色泽诱人和口味鲜美。在写干巴菌时“半干的牛粪”“被踩破的马蜂窝”运用比喻的修辞，把干巴菌比作牛粪、马蜂窝，生动形象地写出干巴菌的外形极丑。写鸡油菌时“滴溜儿圆”运用口语化的语言，生动形象地写出鸡油菌的外形好看，“中看不中吃”。 【解析】58．此题考查的是对文章的感知和概括。文中围绕“昆明的雨”在一、二段写了昆明的雨的特征，其中第一段中有昆明的雨季“从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦”“而且并不使人气闷”，第二段写了昆明的雨“是明亮的、丰满的，使人动情的”。然后三至五段写了昆明雨季的植物，其中第三段写到了仙人掌，第四段写的是菌子，第五段写了雨季的杨梅。据此作答。 59．此题考查的是对文中句子的理解和语气的揣摩。一空：问号表示疑问语气，叹号表示感叹语气，二者连用通常表达的语气应该是疑问的强化。二空：结合句子联系上文，上文“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑”一句，可以体会到这里“这东西也能吃？！”应该是表示强烈的反问语气，肯定的认为这个东西不能吃。三空：“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌”，可见“这东西这么好吃？！”表达的是极其惊讶的语气。这里干巴菌的外表“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟”，但“入口便会使你张目结舌”，形成了鲜明的对比，突出了干巴菌“中吃不中看”的特点。 60．此题考查的是文章的语言特点。针对小乔“介绍菌子的种类，写成了说明文”的观点，我们应该列举出第⑤段中体现语言生动有趣的特点的句子来证明小麦的观点。①文中运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，如“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”运用比喻，生动形象地写出了干巴菌的外形。在写干巴菌的外形和口味是运用了对比，突出了它“中吃不中看”的特点。“格调比牛肝菌高”一句将牛肝菌的口味说成是“格调”高，运用了拟人的修辞手法。②在语言运用上，语言风趣幽默，例如作者引用了一个笑话来说明“鸡枞随处可见”。“中看不中吃”“银圆那样大的溜圆”等语言非常口语化，读来让人倍感亲切。据此理解作答。 61．(1)第一处“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生；第二处“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 (2)“我”的民族自尊心受到极大的伤害。 (3)表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 (4)作者改变学医救国的想法，决定弃医从文。 【详解】（1）本题考查语句理解。 根据“他们都拍掌欢呼起来”，联系第一段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”可知，第一处“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生； 根据“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，联系结尾段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们”可知，第二处“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 （2）本题考查对文章的理解能力。 根据“这一声却特别听得刺耳”，联系首段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，第二段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”可知，“这一声”指代的是日本学生看影片时的欢呼声，“刺耳”是因为“我”看到影片中中国人被枪毙，耳边却听到日本学生叫万岁并鼓掌，心里很不好受，自己的民族自尊心受到了伤害。 （3）本题考查作者情感。 题干中的句子承接上文而来，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑。这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 （4）本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，要在阅读全文的基础上，结合主要事件进行分析，有的文章还需要结合背景资料来分析。 语段的结尾是“但在那时那地，我的意见却变化了”，“那时那地”指的在仙台医学院看影片的时候；“我的意见”则是作者学医救国的思想；“变化”是指作者认为医学只能救治人的身体，无法拯救人的思想和灵魂，要想改变中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，靠医学是无法做到的，只有写文章，才能做到这一点。据此可知，“我的意见却变化了”的具体意思是改变学医救国的想法，决定弃医从文。 62．选文记述的是：看电影事件改变了“我”的观念。 63．这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的:在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和企盼祖国强盛的愿望。 64．他们都拍掌欢呼起来，他们：受军国主义思想毒害的日本青年；他们也何尝不酒醉似的喝彩，他们：闲看枪毙犯人的麻木的中国人 65．我的意见是指:学习医学，走科学救国道路的想法；变化了的具体内容是：弃医从文精神品质：表现了作者的爱国主义情怀与大无畏精神，一心寻求救国救民的道路的崇高理想。 66．原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能唤醒国人的不觉醒的意识。评价:这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国的民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。 【解析】62．本题考查学生概括文章内容的能力。解答此题可在通读全文的基础上，根据文章的要素进行回答。 通读语段，可以找出文中的要素：人物：“我”；时间：看影片的时候；事件：“我”看影片的感受。将以上分析综合起来，可知文段主要写：电影事件改变了“我”的观念。 63．本题考查理解作者思想感情。 结合第一段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”分析，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑。这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。表达了作者极强的民族自尊心和企盼祖国强盛的愿望。 64．本题考查代词指代对象的理解。 结合文意来看，“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”都是指受军国主义思想毒害的日本学生；“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指的是那些思想麻木的中国看客。 65．本题考查对文章内容的理解。 “我的意见”是指学医救国。“变化了”是指弃医从文。根本原因是作者的自尊心受到了强烈的刺激。 鲁迅当时就说：我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所 以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当 然是文艺了，所以弃医学文。本句话出自《藤野先生》，可看出鲁迅强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神，还有一心寻求救国救民的道路的崇高理想。 66．本题考查学生理解文章内容，进行语言表达的能力。解答此类题，要在阅读全文的基础上，结合主要事件进行分析，有的文章还需要结合背景资料。再根据分析写出自己的评价。 语段的结尾是“但在那时那地，我的意见却变化了”，分析这个句子，“那时那地”指的在仙台医学院看影片的时候；“我的意见”则是作者救国的思想；“变化”是指作者认为医学只能救治人的身体，无法拯救人的思想和灵魂，要想改变中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，靠医学是无法做到的，只有写文章，才能做到这一点。综合以上分析可得出鲁迅先生“弃医从文”的原因。在此基础上进行评价，语言要通顺，意思要完整。 67．①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。（写出任意三件即可） 68．第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生教创作的方法的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 69．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 70．①博学多才；②勤俭爱生；③生活上不讲究。 71．鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激和怀念之情。 【导语】文章回忆沈从文在西南联大的诸多往事，像教写作写长读后感、推荐名家作品、帮学生投稿、亲自抄资料等。展现出他教学有方、勤俭爱生、博学多才，且生活上不讲究的特点。汪曾祺对其教学方法高度肯定，字里行间满是敬佩与怀念，体现出回忆性散文通过往事抒发对老师感激怀念之情的意图。 67．本题考查概括事件。 根据第①段“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，可知回忆的是沈先生关于教写作，写读后感很讲究的事； 第②段“沈先生教创作还有一种方法，介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看”，回忆的是沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品的事； 第④段“学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，回忆的是沈先生经常帮助学生投稿，并承担邮费的事； 第⑤段“沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上”，回忆的是沈先生亲自为学生抄写上课资料的事； 第⑦段“他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，回忆的是沈先生借给别人很多书，从来不记得的事； 第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广”，回忆的是沈先生善于谈天，且范围很广的事； 第⑨段，根据首句“沈先生在生活上极不讲究”可知回忆的是沈先生在生活上极不讲究的事。 68．本题考查对文中议论句的分析。 根据题目要求可以找到第①②③段，都与沈先生教创作方法有关。如第②段叙述“沈先生教创作的方法”，第③段是对此事的评价，也就是发表自己的议论，即“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”，这个评价，表现了汪曾祺对沈先生教授的“建议学生借鉴名家作品”创作方法的肯定和钦佩，并对现在的大学教学提出殷切希望。 69．本题考查对句子的分析理解。 句子中的“一九三八年到一九四六年”、“四十多年”，突出时间的久远，作者在相隔四十年后，还能如数家珍，对往事的记忆依然清晰，足见作者对沈先生印象之深，感触之深，影响之深远，表现了作者对岁月流逝的感触，和对沈先生深切怀恋、感激之情。 70．本题考查分析人物形象。 根据第⑦段“沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利・詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》、《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门”，可知沈从文博学多才； 根据第④段“为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，能看出他勤俭，又常帮学生投稿，体现爱生； 根据第⑨段“他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋”，可知他生活上不讲究。 71．本题考查写作目的。 回忆《藤野先生》内容，如“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”“他叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”等，文中回忆了藤野先生添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等事，还写了鲁迅留学日本的心路历程。从这些内容能感受到，鲁迅通过回忆，抒发对藤野先生的感激、怀念与敬仰，体现藤野先生对他的深刻影响。 结合本文第⑩段“一晃，四十多年了！”分析，此句以简洁的感叹收束全文，既暗含时光飞逝的怅惘，更凝聚着对沈从文先生及西南联大往事的深切怀念。结合第④段“为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”分析，这一细节描摹出沈从文为学生寄稿时的细心算计，看似“小气”实则体现了他“但愿学生省点事，不怕自己麻烦”的无私，字里行间藏着对老师的敬佩。根据回忆沈从文教写作、帮学生投稿等往事的段落，能体会到汪曾祺对沈从文的敬佩与怀念，展现出沈从文对他的影响。 综合两篇文章，回忆性散文往往通过作者对往事的回忆，展现与所忆人物之间深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响，以及作者对人物的感激和怀念之情。 72．(1)①交代了鲁迅逝世的时间，②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛。也使天地为之动容。 (2)点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。 (3)记叙了鲁迅先生在北大上《中国小说史》课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏说，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。 (4)作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却鉴于透彻的剖析力：幽默感及强大的感染力的特点，突出鲁迅所做的工作是对青年具有巨大的激励、引导作用的伟大工作，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。 (5)①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生来后的安静，烘托出听众对鲁迅高尚人格的敬慕和敬重。 【详解】（1）本题考查学生对环境描写作用的分析能力。仔细阅读第①段，“正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候”是环境描写，结合破折号前面的内容可知，这一描写交代了鲁迅先生去世的具体时间，也是对当时社会环境的描写，突出政治的黑暗；“黄昏朦胧”“凄凄的光”，渲染出悲伤的气氛，烘托出人们对鲁迅先生去世的悲痛之情。 （2）本题考查学生对段落语句作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。画线句“我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪”，承接上文鲁迅先生去世的事件，引出下文广大人民群众用各种方式悼念鲁迅先生的哀痛之情。所以，这句话起承上启下的过渡作用。 （3）本题考查学生对文段内容的概括和对人物形象的分析能力。仔细阅读④—⑦自然段，写的是鲁迅先生在北大课堂上讲《中国小说史》的情景。通过鲁迅先生上课的外貌、神态、动作描写可以看出他的严谨认真的教学态度；通过学生听课的反应，可以看出鲁迅先生把课堂当作战场，把授课的内容当作反抗黑暗现实的利剑，把全部身心献给全人类的伟大奉献精神。 （4）本题考查学生对人物描写作用的分析能力。仔细阅读第⑤段，“身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔上唇”是对先生的外貌描写，体现他相貌衣着的普通平凡；“说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调”是对先生讲课声音语调的描写，也体现出他的平凡。而就是这样一个平凡的人，却“将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作”，可见这些描写就是为了突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。 （5）本题考查学生对衬托作用的分析能力。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法就叫衬托。仔细阅读文章，作者为了突出鲁迅先生的伟大形象，从多角度进行衬托。如第④段中，“教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生”，听课人数的众多衬托出鲁迅先生的课受到学生的喜爱；“教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音”，通过喧闹与安静的对比，衬托出学生们对先生的仰慕与尊重。再比如第⑦段中，“教室里却突然爆发笑声了”“于是教室里的人全笑了起来”“鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑”，“学生的笑”与“先生的严肃”形成对比，衬托出鲁迅先生思想的深邃与责任的沉重。结合文章的具体情节分析作答即可。 73．(1)苏州园林不讲究对称。该段主要运用了作比较、打比方的说明方法。 (2)墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。 (3)不可以删去。这两句中的“都有”“可绝不”表示肯定，一点儿都不含糊，用词准确，所以不可以删去。 【详解】（1）本题考查说明中心和说明方法。根据语段内容来概括其说明的中心和运用的说明方法有哪些。 根据甲段内容“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”可知，甲段的说明中心是“苏州园林不讲究对称”； 根据句子“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”可知，这一语段运用了作比较、打比方的说明方法。 （2）本题考查内容理解和概括。根据语段内容，抓住相关语句进行分析概括即可。 根据语句“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的”进行分析概括即可。 （3）本题考查说明文的语言特点。解题思路是，先分析这两个词语的含义，再说明这两个词语在句子中所起的作用，然后再说明是否能删去。 “都有”这个词在句中表达的是所有苏州园林都具备某个特点，这个特点就是“有假山和池沼”。换句话说，“都有”强调了这一特点在所有苏州园林中的普遍性。删去“都有”，句子意思变为部分苏州园林有假山和池沼，这与实际情况不符。“可绝不”这个词组则表达了一种绝对的含义，强调了苏州园林在布局方面完全不讲究对称的特点。这个表达方式不仅强调了这个特点，而且也强调了这个特点的绝对性。删去“可绝不”，句子的语气会显得相对温和，句意也会变得相对模糊，无法准确传达出苏州园林布局方面的特点。因此，“都有”和“可绝不”这两个词组在句子中起到了强调和明确句意的作用，不能被删去。 74．“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而报围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下河落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。 75．“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。 76．示例：周君，治学当严谨勤勉，你身负唤醒国民的重任，怎可因疲倦偷懒？ 77．采用反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。表现了作者对这些人的憎恶之情。 78．国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。个人的命运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 【导语】这段文字选自鲁迅《藤野先生》，通过“幻灯片事件”和“讲义遗失”两个核心场景，展现了作者思想转变的关键历程。文中运用强烈对比手法：日本学生的欢呼与中国看客的喝采形成镜像，揭示了国民麻木的深层悲哀；而藤野先生的照片与“正人君子”的对照，则凸显了知识分子的精神坚守。作者以冷峻笔触解剖社会病态，最终完成从医治肉体到疗救灵魂的觉醒，体现了五四启蒙者的典型心路。 74．本题考查词句赏析。 根据文本第②段写“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采”可知，“何尝”是反问词，本身表否定，和“不”连用后，以反诘的语气强化肯定——不是“不会喝采”，而是“一定会这样麻木地喝采”。这里的“酒醉似的”，是把看客的状态比作“醉酒”，突出他们在同胞遭难时，不仅没有共情，反而像沉迷于娱乐一样围观、兴奋，甚至以此为乐。作者写这句话，是批判黑暗环境下国民的愚昧麻木（劣根性），同时表达自己对这种现象的愤怒与痛心。 75．本题考查文章内容概括。 根据文本第②段提到“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，这里的“那时那地”，是指鲁迅在日本仙台看电影的场景：影片里是中国人被枪毙，周围的中国看客却在“酒醉似的喝采”。此时鲁迅意识到医学能治身体的病，却治不了国民“精神麻木、不觉悟”的病——就算身体强健，若灵魂愚昧，也只是“示众的材料和看客”。所以他的“意见变化”（弃医从文），本质是想通过文字（文学）唤醒国民的灵魂，找到真正的救国之路。 76．本题考查情境补写。 根据文本第④段“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来”可知，藤野先生是严谨、关心学生的人，同时他知道“我”弃医从文是为了唤醒国民，所以他的话需要同时体现对“我”治学态度的督促（符合他的严谨）以及对“我”使命的提醒（呼应“我”的选择）。 示例答案：周君，治学不可懈怠啊，你要以文字唤醒国人，这份责任重千斤，怎可因疲倦停下笔呢？ 77．本题考查词句赏析。 根据文本第④段“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，“正人君子”本是指品德高尚的人，但这里用的是反语（修辞）——结合当时的背景，这些“自命为正人君子的文人”，实际是为封建军阀、反动势力站台，攻击进步思想的人。作者用“正人君子”称呼他们，是用褒词贬用的方式，辛辣地讽刺他们的虚伪；而“深恶痛疾”直接体现了作者对这类人的憎恶之情。 78．本题考查文章内容概括。 回到文本，“我”的经历是“学医→看客喝采→弃医从文”，核心是“因国民不觉悟而转变选择”。所以启示需要围绕“国民觉醒”和“个人与国家的关系”展开：①国民麻木不觉悟，是国家衰弱的根源之一；②个人的选择不能只考虑自己，要和国家、民族的命运绑定。 示例：从“我”的经历能看到，国民精神的麻木不觉悟，是国家难以强盛的重要原因，唯有唤醒国民的灵魂，国家才有希望；同时，个人的命运与祖国紧密相连，我们的选择应当立足国家前途、民族命运，以己之力助力国家进步。 79．“攀”字既写出了月台的高度，又可以想象父亲爬得吃力；“缩”字点明了他爬时的困难；“倾”字说明了他身子肥胖，爬时很费力。这里运用动作描写，生动准确地写出了父亲爬月台的艰难过程，从侧面表现了父亲的一片爱子之心。 80．第一次流泪，是看到父亲艰难地买橘子的感动之泪；第二次流泪，是看到父亲的背影渐渐消失后的惜别之情。 【导语】《背影》通过细腻的描写和真实的情感，再现了父子之间深厚的亲情。朱自清通过对父亲身影的细致刻画，尤其是写父亲为买橘子艰难地过铁道的场景，将浓浓的亲情与惆怅表现得淋漓尽致。含蓄的笔触下夹杂着对父爱的敬重与感动，唤起读者心底的共鸣，令人深思反省，珍重父母的爱。 79．本题考查词句理解与赏析。 根据“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出势力的样子”分析，“攀”字为抓住某物向上爬的意思，从而写出了月台之高，又可以让人想象到父亲身体肥胖攀爬吃力的样子；“缩”字由大变小或由长变短，收缩的意思，写出了父亲攀爬时的困难；“倾”字为倾倒，压倒的意思，说明了父亲身子肥胖，攀爬时很费力。“攀”“缩”“倾”是动作描写，这些动作，对于身材肥胖的父亲来说，做起来实属困难。父亲如此艰难地去为“我”买橘子，是对“我”深深的爱。 80．本题考查内容理解与概括。 第一次流泪：根据“我看见他戴着黑布小帽……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”分析，此处是“我”看到父亲身体肥胖，行动不便，走路蹒跚，还要艰难地爬上月台给“我”买橘子，这是感动之泪； 第二次流泪：根据“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”分析，此处是“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”可知，“我”一直看着父亲离去的背影，直到消失，表现出“我”对父亲的依依惜别之情。 据此作答即可。 81．示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 【导语】这篇自述体散文以建筑大师吴良镛的百年人生为经，以“中国人居梦”为纬，展现了知识分子的家国情怀与专业追求。文章采用时空双线结构：纵向以抗战流亡、师从梁林、海外求学、归国建设等人生节点串联；横向通过“嘉陵江畔的绘图凳”“菊儿胡同的古树”等意象，将建筑美学与人文关怀熔铸一体。语言风格兼具学者的理性与诗人的感性，尤以“匠人营国”四字凝练地道出中国知识分子的精神底色——在专业追求中实现经世济民的理想。 【详解】本题考查文章内容理解与启示。 开放性试题，需从给定文章中梳理吴良镛先生致力于“谋万家居”事业的具体表现，比如他的理想、行动、克服的困难等方面。然后基于这些表现，从不同角度提炼出对我们有启发的内容。可从志向确立、实践行动、面对困难态度等角度思考。 示例一：根据第①段内容，吴良镛因国家战乱、家园破碎，“激发了我重建家园的热望，选择进入建筑系学习”，可知个人理想应与家国命运、社会需求挂钩，以所学助力国家发展。 示例二：根据第②段办学条件简陋，仍有美好景致；第③段因工人意外、读杜甫诗，“加深了对建筑专业的情感，启迪‘人居’之梦”，可知不要因环境艰苦、遭遇挫折放弃热爱，要善于从平凡/苦难中挖掘意义，滋养初心。 示例三：根据第④段梁思成、林徽因赏识吴良镛，邀其工作；第⑤段梁先生推荐留学，沙里宁指导；第⑥段林先生召唤回国，可知良师能为成长指明方向，要虚心受教，传承前辈精神，也尽力成为他人的“引路人”。 82．①藤野先生为“我”修改讲义；②藤野先生纠正“我”的解剖图。 83．藤野先生：态度和蔼，耐心细致地指出“我”的问题。寿镜吾：最初严厉，后来好起来，对课讲究循序渐进。 84．①答礼时很和蔼，教学中却很严厉；②他有一条戒尺，但是不常用；③有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 85．示例1：我认为藤野先生像一束光。因为藤野先生毫无民族偏见，真诚帮助中国学生，希望作者将医学传到中国，在作者眼里和心里是伟大的，对作者的影响深远，作者将怀念藤野先生的深情化为了有益国家、民族的实际行动。 示例2：我认为寿镜吾先生像一束光。因为寿镜吾先生表面严厉实则和蔼，宽容、亲切，启蒙老师的关爱使作者产生了学习的兴趣，三味书屋的学习生活充满了童趣，这段成长经历成了作者温情的回忆。 【导语】《藤野先生》选段中强调了藤野先生的严谨教学态度和细致入微的指导风范。他不仅帮助“我”订正了讲义，耐心讲解错误，还展示了严肃而又和蔼的教学风格。藤野先生体现出了对学生负责的精神，用心引导，力求让学生深入理解知识，展现了匠心精神。通过这一描写，鲁迅表达了自己对老师的尊敬和感激之情，同时揭示了教师对学生产生的深远影响。 《从百草园到三味书屋》选段展示了鲁迅童年在三味书屋求学期间的生活与感悟。通过记述寿镜吾先生的形象，表达了对传统师道的敬意及其严厉与和蔼并存的教育方式。尽管在课堂上遵循严谨的学术氛围，先生对学生的兴趣问题不予置答，这种矛盾的表现暗示了当时传统教育的局限。然而，他对学生的逐步释怀与引导，间接展示了教育者影响学生的深远作用。 82．本题考查内容的概括。可采用要素串联法（时间、地点、人物、事件）概括事件的主要内容。 结合《藤野先生》选段第⑤段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，该事件中人物是藤野先生，事件是“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”。据此可概括为：藤野先生为“我”修改讲义； 结合《藤野先生》选段第⑥段“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，该事件中人物是藤野先生，事件是“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了”。据此可概括为：藤野先生纠正“我”的解剖图。 83．本题考查人物形象对比阅读。 结合《藤野先生》选段第⑤段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生对“我”认真负责，为“我”一丝不苟的修改讲义；第⑥段中“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道”可以看出，藤野先生关心“我”的学习，对“我”严格要求又和蔼可亲，耐心细致地指出“我”的问题。 结合《从百草园到三味书屋》选段第⑥段中“先生最初这几天对我很严厉”可知，寿镜吾先生起初对“我”很严厉；结合“后来却好起来了”可知，逐渐对“我”好起来了；结合“不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，寿镜吾先生给“我”安排的课程逐渐增加。他有戒尺和罚跪的规则但不常用，普通总不过瞪几眼让“我们”读书；看到学生在园里时间太长会大叫让学生回去学习。总体来说，寿镜吾先生既严格又有一定的宽容。 84．本题考查对人物表现的概括。 从文中找出寿镜吾先生看似矛盾的事件，整理概括作答即可。 结合《从百草园到三味书屋》选段第①段“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼”可知，寿镜吾先生答礼时很和蔼；结合第④段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，第⑥段“先生最初这几天对我很严厉”可知，先生教学中却很严厉； 结合第⑨段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，虽然有戒尺、有罚跪的规则，但不常用，看似严格却又有宽容的一面，写出了先生严而不厉的形象；故寿镜吾先生实际上是可亲、可敬的。 85．本题考查人物形象分析和开放性作答。 作答时，从人物的品质和行为以及对作者产生的影响方面分析，言之成理即可。如选择藤野先生，可以从其无民族偏见、认真负责修改“我”的讲义、对“我”严格要求与和蔼可亲方面去分析。这种既严格又温暖的教育方式，让鲁迅感受到了真正的师者风范，如同一束光，给予鲁迅在异国他乡学习的勇气和动力。藤野先生的教导和关怀，对鲁迅的人生产生了重大影响。他让鲁迅感受到了人性的美好和知识的力量，激发了鲁迅的爱国热情和民族自尊心，促使鲁迅在文学道路上不断探索和前进。这种深远的影响，正如一束光，在鲁迅的人生旅程中持续发光发热，照亮他前行的道路。 如选择寿镜吾先生，可从其方正质朴、博学多识、严而有格、对学生成长负责，注重激发学生内心对知识的渴望和自觉学习的动力方面去分析。寿镜吾先生张弛有度的教育方式，如同温和的光，既给予一定的约束，又不过分压抑学生的天性。寿镜吾先生允许学生有小小的乐趣，说明他并非一个古板的老学究。他在严肃的教学之余，为学生保留了一方充满生活情趣的小天地，这就像一束温暖的光，让学生在枯燥的学习生活中感受到生活的美好和乐趣，呵护了学生的童真。 示例：藤野先生更像一束光。在《藤野先生》中，藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导来自中国的鲁迅，为鲁迅添改讲义、指出错误等，给予鲁迅在异国他乡学习的温暖和力量，如一束光照亮了鲁迅的求学生涯，符合“师者如光，微以致远”的描述。 86．C 87．收藏讲义、悬挂照相、继续写作。从“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可以提炼出问题的答案。 88．①“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动，决心弃医从文。②“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人，③表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。 【解析】86．本题考查文章的理解和分析。 C.“藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超”有误，根据选段第⑥段“他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”可知，藤野先生是伟大的，不只因作者学医期间他的教学水平高超，还因为藤野先生具有高尚的品质，正直热忱、无私、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。 故选C。 87．本题考查文章内容的理解和概括。 本题要求归纳作者对藤野先生怀念的具体行为。根据文段“所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可归纳：收藏讲义；根据“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可归纳：悬挂照相；根据“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可归纳：继续写作。 据此回答即可。 88．本题考查词句的理解和分析。 文章最后一句话中的“良心发现”和“正人君子”都具有讽刺和批判的意味。 首先，关于“良心发现”。在这个语境中，“良心”指的是一个中国人的民族自尊心和爱国心。当作者看到藤野先生的照片时，他的内心再次被触动，重新认识到自己的责任和使命，那就是要为中国的崛起和发展而努力奋斗。因此，“良心发现”实际上是指作者内心的一种觉醒和振奋，他感到自己有责任继续为这个目标而努力，决心弃医从文。 其次，“正人君子”。在这个语境中，“正人君子”并不是指那些真正正直、有道德的人，而是指那些表面上高尚正直，但实际上却是虚伪自私、不讲道德的人。作者用这个词来讽刺那些口是心非、虚伪做作的人，表现出他对于这种人的反感和不满。通过使用这个词，作者传达了一个信息：那些所谓的“正人君子”实际上讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。 总的来说，这句话是作者对藤野先生的怀念与崇敬之情的表达，也是对那些虚伪不负责任的人的批判和否定。它体现了作者的爱国情感和斗争精神，表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的勇气与决心。 据此回答即可。 89．B 90． 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 能请您介绍一下全红婵在跳水队的训练情况吗？ 除了训练，她在跳水队的还会做哪些事？ 91．新闻体裁不同，一篇是消息，一篇是特写。 消息侧重写全红婵夺冠的全过程，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动优美形象。 【导语】这篇新闻报道以全红婵在杭州亚运会女子10米台决赛中的表现为核心，通过“水花消失术”这一生动比喻，展现了运动员精湛技艺。文章采用倒金字塔结构，先突出比赛结果，再详细描述关键回合的激烈竞争，最后以微弱优势逆转的戏剧性结局收尾。全文体现了体育新闻时效性与故事性的平衡。 89．本题考查文章内容的理解分析。 A.“时效性弱”错误，这则新闻是一则消息，根据电头“新华社杭州10月3日电”和文中“3日进行的女子10米台和男子3米板决赛”可知，这是当天的发生的事，消息的篇幅较短且时效性强； C.“以‘断崖式’领先优势夺冠”错误。由原文⑥段“一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金”可知，有关键词“逆转”，故并非“断崖式”领先优势夺冠； D.结合第⑤段“第四跳……陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵……只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分” 可知，陈芋汐反超是在全红婵第四跳失误后，并非“随即”因自身207C得分反超，第四选项表述不准确； 故选B。 90．考查设计采访问题。 （1）根据题干中的“学校文学社成员准备去采访全红婵的教练”可知，采访对象是全红婵的教练；因此采访目的应是了解全红婵在跳水队中的训练表现、生活情况、精神品质等；故采访目的围绕此设计即可。 示例：了解全红婵在跳水队的训练情况和成功原因。 （2）（3）根据采访目的设计问题。 示例：全红婵在跳水队的训练遇到的最大的困难是什么？她是如何应对困难的？ 91．本题考查比较阅读。 从体裁上来看，甲文是消息，乙文是特写。 本文真实地记叙了详细地记叙了全红婵从参加预赛，到参加半决赛，最后决赛夺冠的全过程。根据甲文第②段“女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以‘断崖式’的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演‘神仙打架’，引来现场观众阵阵惊呼”可知，本文主要运用记叙的表达方式，记叙了全红婵从参加预赛，到参加半决赛，最后决赛夺冠的全过程；根据第⑤段“第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的‘水花消失术’曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次‘踏入同一条河流’，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮”和第⑥段“一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌”可知，这两段记叙了全红婵决赛时重要的两跳，本文记叙详实，用语准确，主要运用了记叙的表达方式； 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是特写。侧重描写吕伟最后一跳之美。根据第②段“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、第③段“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7 秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖”和第④段“她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”可知，文章紧扣住吕伟起跳、腾空、入水的三个动作进行生动的描写，表现了她跳水技艺的高超，主要运用了描写的表达方式，语言生动优美。 92．(1)①快乐满足②失落沮丧③石阶拆除永别石阶 (2)动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。 (3)“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。 (4)体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。 (5) 示例：他的文字像一束光 用温暖的力量照亮心灵的黑暗。 【导语】《青白石阶》以青白石阶为背景，讲述了一个因病无法自由行动的男孩的成长故事。文章通过细腻的描写，展现了男孩从孤独无助到融入群体，再到因意外重回孤独，最后对过去时光的怀念。石阶成为男孩童年记忆的载体，见证了他的渴望、快乐与失落。文章情感真挚，语言质朴，富有感染力，引人深思。 【详解】（1）本题考查内容的梳理概括。 ①空，由第⑤段“我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑……这是多么美好的一件事”可知，主人公因踏板车与同伴一起玩耍，感到快乐和满足；②空，由第⑥段“远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边……他们担心我摔得更惨”可知，主人公因失去踏板车，无法再与同伴玩耍，感到失落和沮丧；③空，由第⑨段“全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候……这也是你最后一次看到青白石阶了”可知，石阶被拆除，主人公与青白石阶永远告别。 （2）本题考查赏析句子。 此句运用了动作描写，“扭动”“带动”“挪”等动词，生动形象地写出了“我”因患病力气不足，努力用惯性带动腿移动的艰难情景，这样的描写使得读者能够感同身受，体会到主人公行动的艰辛和内心的坚持，渴望与同伴一起玩耍，更加深刻地理解人物的坚强和不屈不挠的精神。 （3）本题考查词语的赏析。 “过去的我”因能与同伴一起玩耍，不再孤单地坐在石阶上，所以觉得不用“陪着”青白石阶，有一种摆脱孤独的喜悦；“现在的我”回顾这段经历，意识到青白石阶见证了自己曾经的孤独与无奈，以及那段特殊的成长时光，“陪着”体现了“我”对过去时光的怀念，通过“陪着”解释出过去的无奈与孤独，而现在的离开意味着一种内心自由的获得，暗示人物成长与自我超越。 （4）本题考查内容的理解。 联系第②段“他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人”，第⑤段“我从青白石阶坐到了踏板车上”第⑦段“我也成了一名小学生”等分析，作者虽身患怪病，身体行动受限，经历了诸多痛苦与无奈，如只能孤独地坐在青白石阶上看着同伴玩耍，但作者依然积极面对生活。从努力用自己的方式挪动身体坐踏板车与同伴玩耍，到后来能上学，作者在困境中不断成长。即使多年后面对青白石阶被拆除、踏板车不再属于自己的现实，作者也能坦然接受，这体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。作者身患疾病，但在亲人、同伴和内心的激励下，战胜孤独与无助，从青白石阶走向新的生活。这种经历正诠释了“生命自身的神奇”：在逆境中感受到生命的顽强和自身潜力的释放。通过这些经历，他意识到，生命不只是局限于眼前的困境，还有不断适应与超越自身的可能性。 （5）本题考查拓展阅读。 首先要明确授奖词的目的是对作品和作者进行赞美和肯定。然后分析所给示例，“像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独”，采用了比喻的修辞手法，将文字比作药，阐述了文字的作用。续写时，也要运用比喻的手法，从文字的特点和对读者的影响等方面入手，比如文字可以像光，给人带来温暖和希望，照亮心灵的黑暗等，使表述与前文风格一致，且能突出文字的价值和意义。 示例：他的文字像一盏灯，用微弱却坚定的光芒照亮前行的路。 93．①鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人；②鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息；③家人不忍打扰鲁迅先生的休息。 94．不同意。原文连用7个“陪”，是为了不断强化鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人一事，以致挤占了他宝贵的工作时间。这种事次数很多，所以在作者印象中很深。从中也能看出鲁迅先生待客的真诚、和善。 95．“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生认真的工作态度。 96．反复强调“鲁迅先生还是坐着”，从鸡鸣到汽车叫起来，鲁迅先生一直在工作，突出了他工作的专注和勤奋。表达了对鲁迅先生这种为了事业$