湖北省咸宁市温泉中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

咸宁市温泉中学九年级12月质量检测 语文试卷（答题卷） (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) 注意事项： 1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上指 定位置。 2、用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3、考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(20分) 中华民族的历史长河中，不乏惊涛骇浪，而自强不息的精神总能带给我们抵御风浪的勇气。自强不息精 神是一种刚健的品德，即做人做事坚持原则不动摇，不屈服于外界的压力；也是一种仁爱的美德，既不低看 别人，也不放弃自己。我们青少年应牢记习近平总书记在二十大报告中对青年的zhēn（)言，自信自 立，勇于开拓，在逆境中不屈不挠(），()一一一地追求人生完美的境界。我们不仅要以宽厚的 道德担负历忠熏任更要用不屈的意志力求自我进步，去适应社会，(2)一 如今，时代的接力棒已传递到我们手中，让我们以笃行之力践行初心一既不妄自菲()薄、迷 失方向，也不固步自封、停滞不前；让我们将自强不息的精神融入血脉，在劈波斩浪中开拓前进，不负韶华、 不负时代，书写属于这一代人的华彩篇章，让民族精神在新的征程上焕发出更璀càn()的光芒！ 1.根据拼音写出相应的汉字、给划横线的字注音。(4分) (1)zhen言()(2)不屈不挠()(3)妄自菲( )薄(4)璀can( 2.请你在文中横线(1)处填入正确的成语()(2分) A.附庸风雅B.前仆后继C.锲而不舍 D.行之有效 3.请你给横线(2)处的词语正确排序()(2分) A.学会创新，学会学习，学会生活 B.学会生活，学会创新，学会学习 C.学会学习，学会创新，学会生活 D.学会生活，学会学习，学会创新 4.你发现了一处错误，请你修改语段中画波浪线的病句。（写出修改意见即可）(2分)》 5.根据上下句的提示，将下列古诗文补充完整。(8分) 一上高城万里愁，① 。 (许浑《咸阳城东楼》) ② ，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） 春蚕到死丝方尽，③ 。(李商隐《无题》) ④ 青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） 爱上层楼，⑤ 。(辛弃疾《丑奴儿.书博山道中壁》) 偶然乘兴，步过东冈。⑥ 。(秦观《行香子》) 死亦我所恶，所恶有甚于死者，⑦ 。(《鱼我所欲也》) 山水之乐，⑧ (欧阳修《醉翁亭记》) 第1页共8页 6结合语境补写句子，使之构成语境连贯的排比句。（2分)》 生活离不开自律。自律是帆，助你远航四方； ；自律是花，陪你绽放冬夏。 自律是优秀而美好的品质，愿自律成为你飞翔的翅膀。 二、阅读与鉴赏(47分) (一)阅读下面的古诗，完成7-8题。（共4分） 葛溪驿① 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注释】①皇祐二年(1050)，两浙发生大饥荒，饥民四处流离，道有饿殍，诗人从故乡江西临川赶赴杭州， 途经葛溪驿正患病，身体虚弱时写下此诗。葛溪，在今江西省弋阳县。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.诗人借残月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象描绘了一幅驿站冬夜难眠图。 B.首句中诗人用残月、滴漏两个意象分别从视觉、听觉两个角度布景，暗写了内心的烦乱。 C.颈联直接抒情，写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更加推进一层。 D.尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉 鸣声更增添了诗人的烦乱。 8.历代诗评家皆认为“乱”字为本诗诗眼。请分析颔联中诗人“心乱”的原因。(2分) (二)阅读下面文言文，完成9-13题。（共15分) 【甲】 鱼我所欲也（节选）》 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万 钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今 为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是 亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 墨子为义（节选） 子墨子自鲁即齐，即过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰： “今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫 为义，则子如①劝我者也，何故止我？” 第2页共8页 【丙】 苏武牧羊 律②知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃③ 毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳始得归。别其官属常惠等，各置他 所。 武既至海上，廪食⑤不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节⑥牧羊，卧起操持，节旄尽落。 【注释】①如：宜。②律：指卫律，原是汉朝大臣，投靠匈奴。③旃通“毡，一种毛织品。④羝公羊⑤ 廪食：配给的粮食。⑥节：符节，旄节。装饰牦牛尾的竹竿，是古代使者出使的信物。 9.请选出与例句中加点词语意思最接近的一项。(3分) 例句 相关词语 A.得过且过B.登门过访C. 将功补过D.才气过 (1)即过故人 人 (2)子不若已 A.死而后已己B.逼不得已C.已然成风D.如是而已 (3)白单于 A.真相大白B.死乞白赖C.不白之冤D.真情告白 (1) (2) (3) 10.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (2)一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。 11.给丙文中画线句子断句。(3分) 天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死 12.【甲】文中孟子列举“行道之人”“乞人”的行为要论述的观点是(1)；【乙】文中墨子通过（2) 的方法来向故人阐释“为义”的重要性。(2分) 13.【丙】文中苏武的“义”具体体现在哪些方面？请概括分析。(3分) (三)阅读下面文章，完成14-17题。（共8分) 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测而这里要说的“度”， 是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持质的稳定性的数量界限。如水在标准大气压下，冷却到0℃即 从液体转变为固体，加热到100C即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦 称为度量关系节线，只要温度保持在0C~100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的 保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③“度”，就是事物发展变化的客观规律。事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，实 第3页共8页 事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育要有“度”。有一句话，叫做慈 母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇 生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自 然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开 采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教 训深刻。 ⑤事物发展和变化往往会突破原有的“度”。事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会 突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的 度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要剑造一定条件促使事物突破原有的度， 发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是 包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 (选自《微言集》，有删改) 14.选文的中心论点是什么？(1分) 15.简要分析选文第②段中划线的句子是怎样论证“度”的含义的？(2分》 16.厘清③~⑤段的论证思路，完成下面图表。(3分) 第③段： a b 第④段：社会生活生产要有“度” 论证 “凡事有度” 开发建设要有“度” 第⑤段：辩证认识“凡事有度” 掌握“度”对社会进步的意义 “凡事有度”的辩证内涵 17.下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。(2分) 【材料一】 过犹不及。一《论语·先进》 【材料二】 得道者多助，失道者寡助。— 《得道多助，失道寡助》 (四)阅读下面的文学类文本，完成18一22小题。（共12分） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐 第4页共8页 树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早，点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常 偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海 川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的 打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一互赠留言。留言本是精心桃选的，皮革面、 锦鍛面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也 给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回 来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子， 而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，宇如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧 劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段 话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊 一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得 不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ①“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想 起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小 军。 ②最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子 虽短，却令海川激动。 ③人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反 而是模糊的。 ④晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空 白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑤“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑥“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的 心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑦他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里， 都不重要。重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑧海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚 归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一 度觉得心里很委屈。 第5页共8页 ⑨而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔 悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一慕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也 许他们是在用自己的方式向我表达爱”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇”海川的心里蹿 起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ②⑩他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面 而来。 ②④今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 (根据殷健灵的小说改编) 18.小说以留言本为线索，写出了海川的心理变化，完成下面的图表。(4分) 时间 线索 心理 早晨进校前 未收到留言本 (1) 打开留言本 (2) 白天在学校 (3) 激动 晚上在家里 抚摩留言本 (4) 19.小说第一段的环境描写有什么作用？（2分) 20. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分) 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 21,小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合这些赠言内容概括海川是一个什么样的少年。(2 分) 22.有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较， 你更喜欢哪一个？请说明理由。(2分) (五)人们向来崇敬救急于困顿、救命于危难的英雄。学校开展以“救”为话题的名著阅读交流活动，小泉制 作了阅读卡，请帮他完善。（共8分) 话题 篇目 摘录 梳理 【摘录一】 (1)作者 。 （人名)所写的这一 《西游 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我 救 情节说的是唐僧被黄袍怪抓去，八戒去 记》 与沙僧保师父前行，只见一座黑松林，师父下 花果山请行者营救师父。 马，教我化斋他独步林间玩景，出得林， 第6页共8页 见一座黄金宝塔放光，他只当寺院，不期塔下 有个妖精，被他拿住”行者道：“贤弟，你 起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就 不能不降他，我和你去。” 【摘录二】 他道：“郑屠的钱，洒家自还他。你放这 老儿还乡去。”那店小二那里肯放。他大怒， 《水浒 叉开五指，去那小二脸上只一掌…且说他寻 (2)这段文字写的是 的情节。 传》 思，恐怕店小二赶去拦截金公，且向店里掇条 凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方 才起身，径投状元桥来。 【摘录三】 这件衣服使他孩子气地高兴骄傲着，这 (3)文段中的“他”是 (人名)。 《红星 是一件背心，是用在长征中射下来的敌人飞机 根据对原著的阅读感悟，段中加着重号 照耀中 上所得到的一把降落伞所做的他也许是 的伟大的一副心肠”是指为民族解放、共 国》 一个疯人和一个土匪，至少他是一个反叛者。 产主义事业而奋斗这何尝不是一种嫩”！ 可是，我很清楚地感觉到，这个反叛者，是具 有很伟大的一副心肠的！ (4)摘录材料都与“救”有关，但“救”中所体现出的思想情感是不同的。【摘录一】中的“救”是出 思考 于师徒情谊，是本分；【摘录二】中的“救”是出于 ；【摘录三】中的“救”是出 探究 于 23.(1)作者 (1分) (2)这段文字写的是 (情节)。(2分) (3)文段中的“他是 (人名)。(1分) (4)【摘录二】中的“救”是出于 ；【摘录三】中的“救”是出于 。(4分) 三、表达与交流(53分) 24.校报想设计一个“青春美德榜样”栏目，请你参考优秀颁奖辞范例，为邓稼先撰写颁奖辞。(3分) 刘玲俐事迹： 刘玲俐是湖南衡阳持殊教育学校教师，她扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环 第7页共8页 境中，学习开口说话。刘老师自编散材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受 气流的大小，声带的震动。33年来，她所教的80多名听障学生中有20多名考上了大学，她让这些被命运抛 弃的孩子，一步步实现自己的梦想，改写自己的人生。 刘玲俐颁奖辞： 眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领孩 子们飞离寂静的牢笼。听，每一个新的发音，都打开一个新的世界。 邓稼先事迹： 1924年，邓稼先出生于安徽省怀宁县，1948年至1950年在美国留学，获得物理学博士学位。为了实现 科技强国的夙愿，毕业当年，他毅然回国，来到中国科学院工作。新中国启动以“两弹一星”为代表的国防 尖端科研试验工程后，邓稼先参加、组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工 作的奠基者之一。 感动中国2017年度人物、著名地球物理学家黄大年曾说自己的偶像是邓稼先。“看到他，你会知道怎样 才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样义无反顾？” 邓稼先颁奖辞： 25.(50分)阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们总在“取”与“舍”的路口徘徊：取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择学 习，或许要舍去玩乐的时光；选择拼搏，常常需舍下生活的安逸；选择完成班级事务，常常要舍下自己的业 余时间.面对取舍，我们或许会犹豫，会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我，收获智慧，成就生 命的精彩。 对此，你有怎样的经历和思考呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； ②合乎情理，不生搬硬套； ③不少于800字： ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第8页共8页咸宁市温泉中学九年级12月质量检测 参考答案 1.箴 nao fěi璨 2.C 3.D 4.将“以宽厚的道德担负历史重任”与“用不屈的意志力求自我进步”位置互换。 5.①蒹葭杨柳似汀洲 ②溪云初起日沉阁 ③蜡炬成灰泪始干 ④蓬山此去无多路 ⑤为赋新词强说愁 ⑥正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙 ⑦故患有所不辟也 ⑧得之心而寓之酒也 6.参考：自律是舵，引你穿越风浪；自律是梯，载你攀登高峰 7.A 8.身体之病、羁旅之困、怀乡之愁。 9.(1)B (2)A (3)D 10.(1)优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处 呢？ (2)一个人耕种其他九个人闲着，耕种的这一个不能不更加紧急啊。 11.天雨雪/武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死 12.(1)舍生取义（一个人为了个人尊严可以舍弃生命）（意思对即可） (2)类比（比喻）》 13.忠贞爱国或有民族气节（对国家的忠诚）：从“律知武终不可胁”或“杖汉节牧羊，卧起操 持，节旄尽落”可以看出；意志坚定或宁死不屈（有骨气，有节操）：“律知武终不可胁”或“天 雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出。 14.凡事有度，是为人处世的一种学问。 15.举例论证，列举水冷却到0℃转变为固体、加热到100℃转变为气体、温度在0C~100℃ 之间形态不变的变化，将抽象的度”具象化，具体论证度是保持事物质的稳定性的数量界限。 16.a.提出“度是客观规律”b.家庭教育要有“度”c.事物发展变化会突破原“度”。 17.材料一。本文论证了凡事有度。材料一写了做事超过和达不到标准同样不妥，强调做事 要有度，与本文论点一致。材料二写了推行仁政、赢得民心的重要性，与本文论点无关。 18.(1)渴望(2)又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可)(3)阅读留言本(4)心 里明晃晃的 答案第1页，共3页 19.交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着 海川的心理将发生变化。 20.示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。是海川在深度感受这份珍 贵情谊。 21.海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 22.示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他 的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关， 表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 23.(1)吴承恩 (2)鲁提辖拳打镇关西 (3)彭德怀 (4)【摘录二】正义感和对弱 者的同情 【摘录三】爱国情怀和对人民的热爱 24.示例学有所成后，义无反顾，为祖国铸剑。他笔路蓝缕，呕心沥血，为民族挺起脊梁。 看，每一次蘑菇云腾空，都点亮复兴的光芒。 要求：贴合核心、情感真挚、语言精炼 25.一、审题。 本则材料的审题关键是抓住“取与舍”的辩证关系和“成长价值”。首先，明确 “取与舍”的定义。材料中已给出具象提示：“取”是“勇往直前的追求”（如学习、拼 搏、承担责任)，“舍”是“权衡之后的智慧”（如舍去玩乐、安逸、个人时间），“舍” 的内容需要是经过深思熟虑后做出的选择。其次，抓住“成长”的核心线索。材料结尾明 确指向“战胜自我，收获智慧，成就生命的精彩”，这是“取舍”的最终价值。需锁定 “取舍”与“成长”的关联：无论是犹豫后的决定，还是迷茫后的选择，最终都要落脚 到“自我提升”一一可能是能力的进步（如通过舍玩乐提升成绩）、心态的成熟（如通过 舍个人时间学会责任)，或是认知的突破（如明白“舍小利取大义”）。 二、立意。 基础立意：舍小逐大，成就目标。通过“舍短期舒适”换取“长期成长”，突出 “取舍是目标感的体现”。示例：为参加校运会800米比赛（取“突破自我”），每天放 学后舍去30分钟看漫画的时间（舍“短期娱乐”），最终不仅跑进决赛，还学会了“为 目标聚焦精力”。 进阶立意取舍中的自我认知。“犹豫一权衡一选择”的过程，展现对“自我需求”“价 值排序”的认知升级，突出“取舍是认识自己的镜子”。示例同时入选班级板报组（需 牺牲晚自习时间，取“团队协作体验”)和校数学竞赛班（需放弃周末休息，取“学科能力 提升”)，初期既想“合群”又想“提分”，陷入迷茫。后通过分析“自己更享受解题的成 就感，且数学是薄弱项”，最终选择竞赛班，过程中明白“取舍不是‘选对’，而是‘选适 合自己的’”。 高阶立意：舍是更高层次的取。打破“取=得到，舍=失去”的对立认知，挖掘“舍” 背后隐藏的“隐性收获”，突出“取舍的智慧在于长远眼光”。示例：作为班长，期中考试 前接到组织班级文化节的任务（舍“个人复习时间”），起初担心影响成绩，却在协调同学 答案第2页，共3页 分工、解决活动矛盾的过程中，学会了“时间管理”和“沟通技巧”一一最终考试成绩虽 未进前五，但班主任评价“你学会了比分数更重要的‘责任担当’”，才明白“舍掉的是 短期分数，取得的是长期能力”。 三、选材构思。 选材：拒绝“假大空”，选择“小而真”的素材。 构思：推荐“三段式+细节穿插”结构一一开头：用“场景引入”或“设问”破 题，快速抓眼球。中间：按“犹豫一权衡一选择一收获”的逻辑展开，穿插细节。 结尾：升华主题，关联“普遍成长”。 答案第3页，共3页