精品解析：吉林省松原市I前郭县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

八年期中考试 语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 用一种植物，去描绘人的一生，我会选柳。柳初生蓬勃，开枝散叶，遇水即安；终了时，枝叶枯败，孑然腐朽。我们青春繁茂，在柳下缠绵；细语呢nán，明月皎皎。我们暮年沉沉，柳絮随风翻飞，像零落的羽毛，怎能不让人感怀？折柳赠君，是告别的意境。栽柳等待，是人生的至苦。君别时难，见更难，在门前池塘边，栽一棵柳树，柳丝垂荡，一年又一年，柳树苍老如白云，等待的人还没回来。柳树渐渐成了离去之人的替身，风流tì傥，清雅淡泊。等到替身老去的那一日，等待的人已白发苍苍。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）呢nán（ ） （2）tì傥（ ） 2. “人生的至苦”中“至”的意思是________________。 3. 下面出自语段中的词语，与“开枝散叶”短语类型相同的一项是（ ） A. 枝叶枯败 B. 柳丝垂荡 C. 清雅淡泊 D. 白发苍苍 4. 语段中画线句子运用了________、________的修辞方法。 5. 在下面横线上填写古诗名句。 大自然风光旖旎，诗人通过细腻的笔触，将自然景物与内心情感相融合，创造出一幅幅生动而富有情思的画面。王绩《野望》中的“树树皆秋色，_________”，用优美的笔触描写了余晖晕染下的山野，满目秋意浓浓。白居易《钱塘湖春行》中，“_________，_________”描写钱塘湖边，春花初绽，碧草初生，令人眼花缭乱。王维《使至塞上》中的“_________，_________”两句，写塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，被誉为“独绝千古”。李白在《渡荆门送别》中运用奇特大胆的想象，诗中“_________，_________”借故乡之水的深厚情谊表达思乡之情。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料二：仆①以元丰三年二月一日至黄州。时家在南都，独与儿子迈来郡中，无一人旧识者。时时策杖在江上，望云涛渺然，亦不知有文甫兄弟在江南②也。居十余日，有长髯者惠然③见过，乃文甫之弟子辨。留语半日，云：“迫寒食，且归东湖。”仆送之江上，微风细雨，叶舟横江而去仆登高丘以望之仿佛见舟及武昌，乃还。尔后遂相往来，及今四周岁，相过殆百数。遂欲买田而老焉，然竞不遂。近忽量移④临汝⑤，念将复去，而后期未可必。感物凄然，有不胜怀。 （选自《东坡志林》） 【注释】①仆：谦辞，指自己。②江南：长江南岸，此指武昌。③惠然：高兴的样子。④量移：唐宋时，被贬谪官员遇赦的情移近安置，称为量移。⑤临汝：今河南汝州市。 6. 根据提示，解释下列加点词 方法提示 词义 相与步于中庭 语境推断 ①________ 念将复去 联系课文解释词义：念无与为乐者 ②________ 7. 用两条“/”给材料二中画横线的部分断句。 叶舟横江而去仆登高丘以望之仿佛见舟及武昌 8. 将材料二中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 尔后遂相往来，及今四周岁，相过殆百数。 9. 小语读“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句时，发现该句无一字写月，却处处写月，堪称写月的传神之笔，请你帮助她做好赏析式批注。 10. 下列对材料二有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼初到黄州时，发现当地并无老友，也不知道文甫兄弟武昌。 B. 到黄州十多天之后，苏轼与文甫的弟弟子辩相见，二人相谈甚欢。 C. 为表达对子辩的感激之情，苏轼将子辩送到武昌后，才返回黄州。 D. 苏轼产生过购置田产久居黄州的想法，但这个想法最终未能实现。 11. 两文都写于苏轼被贬黄州期间，但情感却不尽相同，请结合两文简要分析。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ________ ①又是一年清明节，一场雨打湿了这个季节的所有思念。 ②不知是受杜牧诗句的影响，还是烟雨迷离的意境更能衬托出这时的心情，在我的记忆里，似乎每年的清明节都是烟雨蒙蒙的，雨点飞舞。今年也是。 ③雨是半夜里落的，细碎温柔，纤纤弱弱的样子，如小家碧玉般，不惊不急，又文静，又娇憨。也不多扰，累了，就歇在院里的树梢上。 ④好像娇巧的母亲还守着我们，那些想说还未说的话，雨都替她说着。 ⑤母亲离开我们已经9年了。 ⑥那时我在外地，接到哥哥发来母亲病危的信息，急如星火。刚到医院门口，碰到探望母亲的郭婶，抹着眼泪和我说：“你娘啊，这一辈子把自己当牛使唤了，这个病，是积劳成疾。”不用郭婶说，我都会想起夏天的玉米地里，连风都是滚烫的，可圈里有猪，栏里有牛，学校里有我们，父亲也不在家。母亲钻进高过人头的青纱帐，汗珠子浸透衣衫。她在玉米叶子划出的血道子里，总能把背筐垒得山尖似的，像一个草垛长了腿，自己在行走，背带勒进瘦削的肩胛，脚步却稳得像牛，一筐筐背回整个夏天的青翠。 ⑦母亲半躺在病床，身上绕满藤蔓似的白管子，家人和亲戚围着她，我喊了一声“娘”，便泪雨纷飞。我离开家时，母亲精力充沛，有说有笑，千嘱咐万叮咛，送我很远，现在形似枯木，除了眼睛灵活转动外，其余的都似一张薄而脆的纸，飘在风中。 ⑧母亲得的是癌症，那种无药可治的癌，只是在慢慢耗干她的身体。我攥紧母亲的手，那双手粗糙，干瘪，像久晒的萝卜干。弟弟告诉我，村里的土地几乎都承包出去了，母亲执意在村后留一块，种上一点黍子，说哥爱吃年糕；种上一点玉米，说我爱喝黏粥；种上一点大豆，说妹爱吃豆腐；又不打除草剂，说土地会板结什么的，母亲是锄草时晕倒的，亏了牧羊的李二叔经过。 ⑨母亲很痛苦，在病床上爬起倒卧，但她藏起自己的伤，学会伪装，表现得很顽强，这是母亲生活的哲学。 ⑩我们守着她，有些走火入魔，设想出许多方案，我们有钱，不用去募集，可母亲骂我们：“小冤家，这么大岁数了，还惹我生气，懂事不？”母亲从小这么骂，骂到我们结婚生子，还是这样骂。母亲出院，是在住院后的二十五天，我们五个儿女犟不过她一个，她说回家看父亲，这期间，父亲来过医院，两人对望着，不说话，只有流泪。 ⑪回家第二天，母亲守着氧气瓶坐着，我们守着她，每人伸出一只手，先是哥哥，从大到小开始，叠起罗汉，母亲脸色慈祥，看着我们笑，什么话也没说，头一低，笑着就走了。那一刻，脸上的皱纹被平和填满。最小的弟弟喊：“娘，娘”，然后“哇”的一声哭了，挨个摇晃着我们，挨个问：“是不是以后喊娘，娘再也不答应了？” ⑫母亲走得体面隆重，坟茔在村子外，是另一个形式的村庄。归去的人聚居这里，面朝田野，春暖花开。每逢清明，我们兄弟姐妹相约，即使身在千里之外，也千里奔赴。买一些祭祀物品去扫墓。路很短，可每次都觉得没长，长得好像要用一生的时光走完。 ⑬雨是从天堂落下来的，时缓时急，纷纷扬扬，草叶上的雨水打湿了裤脚，油菜花粉沾满了衣襟。母亲坟前，点燃香烛，纸钱蜷成灰蝶。我摆上母亲最稀罕的蜜三刀，金黄的糖壳亮晶晶，妹妹跪着告诉母亲：“娘，我们给您送好吃的来了。还有钱。不用省着花！”风掠过麦苗，“沙沙”响着，恍惚还是她割草归来的脚步声。 ⑭回家的时候，雨依旧淅沥。扫墓的人，必须穿过这场雨。清明的雨，也是思念的泪水。 12. 阅读文章第⑥～⑩段，将相关情节补全完整。 夏天的玉米地里，母亲背回青翠→________，母亲送“我”很远→在村后留一块地，_________→在医院不让“我们”花钱，_________。 13. 结合语境，请在下面句子中任选一句，从描写或修辞的角度进行赏析。 （1）夏天的玉米地里，连风都是滚烫的。 （2）那双手粗糙，干瘪，像久晒的萝卜干。 14. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾“清明的雨，也是思念的泪水”这句话的作用。 15. 关于文章的题目，下面有两个，请选择你认为恰当的一个，并说明理由。 A.《思念我的母亲》 B.《清明时节雨纷纷》 阅读下面选文，完成下面小题。 DNA存储，从“雕版印刷”走向“活字印刷” 陈非 ①海量数据是构建人工智能大模型的基础，目前全球数据量呈指数级增长。硬盘、磁带、U盘等硅基存储介质，存在寿命短、能耗高、占用空间大等问题，无法满足日益增长的数据存储需求。怎么办？这就要发展新型数据存储技术——DNA存储。 ②DNA是天然的数据信息编码存储材料。它的密度高，是现有存储介质的107倍；寿命长，低温下可稳定保存数千万年；能耗低，是为解决大数据存储困境而打造的钥匙。 ③目前，绝大多数DNA存储技术采用类似“雕版印刷”的设计策略，主要思路是“读”（直接测序）和“写”（依序合成）。具体而言，是根据一定的编码映射原则，将0—1二进制计算机数据文件编码转换为A—T—C—G四进制DNA编码，并进一步合成写入DNA，进行存储；当需要时，这些存储数据的DNA“文件夹”可以利用高通量测序等手段解码。不过，如同“雕版印刷”的使用，这种DNA存储是一次性的，使用一次、合成一次，成本高、时间长。 ④受我国古代“活字印刷术”启发，科研人员提出“DNA活字存储”设计思路。“DNA活字”由预制的DNA片段构成，可编码1字节的信息。根据需要打印的文件内容，我们可以自由调用“DNA活字”，按需组合，再通过一步多级连接形成“DNA活字块”，最终构成完整的DNA存储文件。 ⑤打印过程如何实现呢？科研人员开发了“DNA活字”喷墨打印及印刷一体机“毕昇一号”，实现“DNA活字”存储流程的自动化。“毕昇一号”装配了数百个预制的“DNA活字”溶液，可根据排版打印的文件需求，按照电脑程序指令自动选择所需的“活字”，并全自动组装连接成“DNA活字块”。 ⑥“DNA活字存储”拥有类似于活字印刷的复用性和灵活性，展现出明显的成本和效率优势。科研人员测算，“毕昇一号”装配的一个“DNA活字”可打印1万次，存储成本大幅降低。借助古人的智慧和现代科研人员的努力，“DNA活字存储”也将为大数据时代的海量存储需求提供一种新的解决思路。 （选自《人民日报》，有改动） 16. 选文第①段写硅基存储介质存在问题有什么作用？ 17. 选文第②段画线句除了打比方还运用了哪些说明方法，有什么作用？ 18. 选文第③段加点词“目前”能否删去，什么？ 19. 结合选文第④⑤⑥段，说说作者主要从哪几方面说明“DNA活字存储”的？ （四）名著阅读（5分） 20. 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（ ） A. 八一三事变 B. 西安事变 C. 九一八事变 D. 七七事变 21. 经典名著往往利用反差塑造立体多面的人物。请你根据示例，结合相关情节简要分析《红星照耀中国》中周恩来的“反差”性格。 示例：猪八戒一方面憨态可掬，有时表现得十分天真烂漫，如孩童一般。另一方面，他又有着狡猾和自私的一面，这在他多次偷藏食物、逃避劳动等情节中体现得淋漓尽致。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 鲁迅说：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”诚信是公民的第二张身份证。八年级将开展“诚信立人”的主题活动，请你参与并完成任务。 （1）【活动设计】下面是“诚信”活动策划简案，请你参与拟定并完成表格。 “诚信立人”活动设计 活动 活动形式 目的 活动一 诚信标语创作大赛 营造活动氛围，提高大家的参与积极性 活动二 诚信演讲大赛 提高对诚信的认识，提升口头表达能力 活动三 ________ ________________ （2）【名言征集】下面是同学们搜集到一些名言，准备作为本次活动的宣传标语，请从以下名言中删去与诚信无关的一项，并说明原因。 A.言不信者，行不果。——墨子 B.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 C.人倍信则名不达。——刘向 D.虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔 删去名言的序号是________，原因是________________。 （3）【对联补写】结合活动主题，程鹏同学拟出一副对联布置会场，请帮他将这副对联补充完整，在横线①②两处分别填入词语，最恰当的一项是（ ） 上联：诚信善良，________勿忘松作范 下联：拼搏刻苦，治学当以竹为________ A. ①立品 ②镜 B. ①成功 ②师 C. ①立品 ②师 D. ①成功 ②镜 （4）【书写寓意】活动中，大屏幕投屏了一幅漫画，仔细观察下面这幅漫画，写出漫画的寓意。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 生活中有太多不经意的瞬间，它们如同投入心湖的石子，虽悄无声息，却能让感动的涟漪久久荡漾。那些细微处的温暖，往往最能动人心弦。 请以“感动在心中荡漾”为题，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 子曰：勇者不惧。在需要的时候，人是可以勇敢，可以战胜恐惧，可以直面危险的。勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物而克服了恐惧。面对困境，有的人坦然接受，一往无前；而有的人却怯懦逃避，止步不前。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年期中考试 语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 用一种植物，去描绘人的一生，我会选柳。柳初生蓬勃，开枝散叶，遇水即安；终了时，枝叶枯败，孑然腐朽。我们青春繁茂，在柳下缠绵；细语呢nán，明月皎皎。我们暮年沉沉，柳絮随风翻飞，像零落的羽毛，怎能不让人感怀？折柳赠君，是告别的意境。栽柳等待，是人生的至苦。君别时难，见更难，在门前池塘边，栽一棵柳树，柳丝垂荡，一年又一年，柳树苍老如白云，等待的人还没回来。柳树渐渐成了离去之人的替身，风流tì傥，清雅淡泊。等到替身老去的那一日，等待的人已白发苍苍。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）呢nán（ ） （2）tì傥（ ） 2. “人生的至苦”中“至”的意思是________________。 3. 下面出自语段中的词语，与“开枝散叶”短语类型相同的一项是（ ） A. 枝叶枯败 B. 柳丝垂荡 C. 清雅淡泊 D. 白发苍苍 4. 语段中画线句子运用了________、________的修辞方法。 【答案】1. ①. 喃 ②. 倜 2. 最；极 3. C 4. ①. 比喻 ②. 反问 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）呢喃（ní nán）：形容燕子等小鸟轻柔细碎的叫声，也指人低声细语、亲昵交谈。 （2）倜傥（tì tǎng）：形容人洒脱不拘、风度翩翩，多用于形容男子才华横溢、举止自然大方。 【2题详解】 本题考查字义。 在“人生的至苦”中，“至”为副词，表示程度达到顶点，意为“最”或“极”。“至苦”即“最深重的痛苦”或“极致的苦楚”，强调等待之苦已到无以复加的地步。 【3题详解】 本题考查短语类型。“开枝散叶”是“开枝”与“散叶”为两个动宾结构并列构成并列短语。 A. “枝叶枯败”是主谓短语，“枝叶”为主语，“枯败”为谓语，描述主语的状态； B. “柳丝垂荡”是主谓短语，“柳丝”为主语，“垂荡”为谓语，表示动作； C. “清雅淡泊”是并列短语，由两个形容词“清雅”和“淡泊”并列组成，共同描绘人的品格或气质，属并列短语； D. “白发苍苍”是主谓短语，“苍苍”为叠音形容词作补述或修饰，整体描写状态； 故选C。 【4题详解】 本题考查修辞手法的辨识。 语段中画线句子为：“柳絮随风翻飞，像零落的羽毛，怎能不让人感怀？” 首先，“柳絮随风翻飞，像零落的羽毛”运用了比喻的修辞手法。其中，本体是“柳絮”，喻体是“零落的羽毛”，比喻词为“像”，属于明喻。通过将轻盈飘散的柳絮比作脱落的羽毛，形象地传达出暮年时光中生命凋零、离别无依的凄美与哀婉。 其次，“怎能不让人感怀？”运用了反问的修辞手法。该句以疑问形式表达确定意思——“这当然让人感怀”，通过加强语气，突出情感的强烈程度，引发读者共鸣，增强抒情效果。 因此，画线句子运用了比喻和反问两种修辞方法。 5. 在下面横线上填写古诗名句。 大自然风光旖旎，诗人通过细腻的笔触，将自然景物与内心情感相融合，创造出一幅幅生动而富有情思的画面。王绩《野望》中的“树树皆秋色，_________”，用优美的笔触描写了余晖晕染下的山野，满目秋意浓浓。白居易《钱塘湖春行》中，“_________，_________”描写钱塘湖边，春花初绽，碧草初生，令人眼花缭乱。王维《使至塞上》中的“_________，_________”两句，写塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，被誉为“独绝千古”。李白在《渡荆门送别》中运用奇特大胆的想象，诗中“_________，_________”借故乡之水的深厚情谊表达思乡之情。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 长河落日圆 ⑥. 仍怜故乡水 ⑦. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晖、渐、蹄、直、圆、怜、舟”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料二：仆①以元丰三年二月一日至黄州。时家在南都，独与儿子迈来郡中，无一人旧识者。时时策杖在江上，望云涛渺然，亦不知有文甫兄弟在江南②也。居十余日，有长髯者惠然③见过，乃文甫之弟子辨。留语半日，云：“迫寒食，且归东湖。”仆送之江上，微风细雨，叶舟横江而去仆登高丘以望之仿佛见舟及武昌，乃还。尔后遂相往来，及今四周岁，相过殆百数。遂欲买田而老焉，然竞不遂。近忽量移④临汝⑤，念将复去，而后期未可必。感物凄然，有不胜怀。 （选自《东坡志林》） 【注释】①仆：谦辞，指自己。②江南：长江南岸，此指武昌。③惠然：高兴的样子。④量移：唐宋时，被贬谪官员遇赦的情移近安置，称为量移。⑤临汝：今河南汝州市。 6. 根据提示，解释下列加点词。 方法提示 词义 相与步于中庭 语境推断 ①________ 念将复去 联系课文解释词义：念无与为乐者 ②________ 7. 用两条“/”给材料二中画横线的部分断句。 叶舟横江而去仆登高丘以望之仿佛见舟及武昌 8. 将材料二中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 尔后遂相往来，及今四周岁，相过殆百数。 9. 小语读“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句时，发现该句无一字写月，却处处写月，堪称写月的传神之笔，请你帮助她做好赏析式批注。 10. 下列对材料二有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼初到黄州时，发现当地并无老友，也不知道文甫兄弟在武昌。 B. 到黄州十多天之后，苏轼与文甫的弟弟子辩相见，二人相谈甚欢。 C. 为表达对子辩的感激之情，苏轼将子辩送到武昌后，才返回黄州。 D. 苏轼产生过购置田产久居黄州的想法，但这个想法最终未能实现。 11. 两文都写于苏轼被贬黄州期间，但情感却不尽相同，请结合两文简要分析。 【答案】6. ①. 共同，一起 ②. 考虑，想到 7. 叶舟横江而去/仆登高丘以望之/仿佛见舟及武昌。 8. 之后就相互往来，到现在已有四年了，双方的往来大概有上百次。（意近即可） 9. 示例：①比喻修辞。把皎洁的月光比作清澈的池水，把竹子和柏树的影子比作水草，生动逼真地写出了月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。 ②正侧面描写相结合。“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面烘托月光的澄澈，二者结合营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 ③动静结合。“积水空明”写出月光澄澈透明的静谧之美，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的雅趣。 10. C 11. 材料一抒发了作者被贬谪的悲凉、怀才不遇的无奈、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感；材料二表达了作者对在黄州期间与朋友相聚时光的怀念，对离别的感伤以及未来不确定性的担忧之情。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了苏轼被贬黄州期间的两篇小品文，展现了他在逆境中的精神世界。甲文通过月夜访友的闲适场景，以“闲人”自况，透露出超然物外的旷达；乙文则通过记述与友人的离别，流露出“感物凄然”的惆怅。两文对比鲜明，既体现了苏轼随遇而安的豁达，又真实呈现了贬谪文人复杂的心绪。文字简练优美，写景抒情浑然一体，是宋代小品文的典范之作。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：（我们）一起在庭院中散步。相与，一起，共同。 ②“念无与为乐者”句意为：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。“念将复去”中的“念”的意思为：考虑，想到。 【7题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：子辩乘一叶小舟离开了。我登上高丘，眺望子辩之舟驶向远方，仿佛看见舟已经到了武昌。“叶舟横江而去”是完整的表述动作，指子辩乘一叶小舟离开了；“仆登高丘以望之”是另一组动作，指我登上高丘眺望；“仿佛见舟及武昌”是登高远望的结果。故断句为：叶舟横江而去/仆登高丘以望之/仿佛见舟及武昌。 【8题详解】 本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。 重点词语：尔后：从那以后；及今：到现在；周岁：整年；殆：大概。 【9题详解】 本题考查赏析句子。 首先，理解句子含义：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”意为“庭院中的月光像积水一样清澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧”。 从修辞手法角度分析：句中运用了比喻的修辞手法。“如积水空明”将庭院中的月光比作清澈的积水，“空明”一词生动描绘出月光的澄澈透明，仿佛积水般无边无际、一望无垠；“水中藻、荇交横”则将竹子和柏树在月光下的影子比作水中交错的藻、荇，以动态的“交横”之态，赋予静态的影子以生命力，使画面更具灵动之感。通过这两个比喻，将无形的月光化为有形的“积水”，将抽象的影子具象为“藻、荇”，让读者能直观感受到月光的皎洁与影子的清丽，营造出空明澄澈、疏影摇曳的美妙境界。 从描写手法角度分析：该句运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。“积水空明”直接正面描写月光的澄澈透明，是正面描写；“藻、荇交横”则通过描写竹柏影子的交错纵横，间接烘托出月光的明亮，因为只有月光足够皎洁，才能清晰地映照出竹柏的影子，这是侧面描写。正侧面描写相互配合，使月光的特点更加鲜明突出，让读者在感受月光本身的同时，也能通过影子的细节进一步体会月光的清澈。 从动静结合角度分析：“积水空明”描绘的是月光洒满庭院的静态之美，营造出一种静谧、安宁的氛围；“藻、荇交横”则以影子的交错纵横展现出动态的美感，仿佛水中的藻、荇在轻轻摇曳，动静之间形成对比，使整个画面既有静态的沉静，又有动态的生机，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 这些手法共同作用，不仅生动形象地写出了月光的皎洁明亮和庭院夜景的清幽雅致，更表现了苏轼在被贬谪期间，于月夜中与友人共赏美景时，那种醉情月景、超凡脱俗的雅趣，以及在逆境中依然保持豁达乐观的人生态度。 【10题详解】 本题考查内容理解。 C.根据“仆登高丘以望之，仿佛见舟及武昌，乃还”可知，是苏轼登上高丘，眺望子辩之舟驶向远方，仿佛看见舟已经到了武昌才回去；而非是将子辩送到武昌后才返回黄州； 故选C。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据材料一“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼以“闲人”自称，既包含了与友人月下漫步、欣赏“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”这般美好月色的欣喜与悠闲，又暗含着被贬黄州、壮志难酬的悲凉，以及因政治失意而产生的怀才不遇的无奈，情感复杂而微妙；根据材料二“及今四周岁。近忽量移临汝，念将复去，而后期未可必。感物凄然，有不胜怀”可知，苏轼在黄州与友人已相识四年，如今即将被调往临汝，想到又要离开此地，未来相见遥遥无期，触景生情，心中满是对与友人相聚时光的怀念，对离别的不舍与感伤，以及对未来不确定性的担忧之情。 【点睛】参考译文： 材料一：元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光从门照进来，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 材料二：我于元丰三年二月一日到了黄州。当时家在南都，（我）只和儿子苏迈来到（黄州）。郡中没有一个相识的旧友。我时常扶着拐杖伫立在江畔，望远处云雾缥缈，也不知有文甫兄弟在武昌。我住了十多天后，有一位长着长胡子的人高兴地来拜访我，原来是文甫的弟弟子辩。聊了半天，子辩说：“寒食节快到了，要回到东湖。”我把他送至江边，此时和风细雨，子辩乘一叶小舟离开了。我登上高丘，眺望子辩之舟驶向远方，仿佛看见舟已经到了武昌，于是才回去。之后又相互往来，到现今有四年了。相互往来大概有上百次。我想在这里买田而终老，但是这个愿望最终没有实现。最近我接到调令，将要去汝州上任，我们以后未必能再相见。有感于物，心中何等的凄然落寞！内心不能承受这种凄凉之情。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ________ ①又是一年清明节，一场雨打湿了这个季节的所有思念。 ②不知是受杜牧诗句的影响，还是烟雨迷离的意境更能衬托出这时的心情，在我的记忆里，似乎每年的清明节都是烟雨蒙蒙的，雨点飞舞。今年也是。 ③雨是半夜里落的，细碎温柔，纤纤弱弱的样子，如小家碧玉般，不惊不急，又文静，又娇憨。也不多扰，累了，就歇在院里的树梢上。 ④好像娇巧的母亲还守着我们，那些想说还未说的话，雨都替她说着。 ⑤母亲离开我们已经9年了。 ⑥那时我在外地，接到哥哥发来母亲病危的信息，急如星火。刚到医院门口，碰到探望母亲的郭婶，抹着眼泪和我说：“你娘啊，这一辈子把自己当牛使唤了，这个病，是积劳成疾。”不用郭婶说，我都会想起夏天的玉米地里，连风都是滚烫的，可圈里有猪，栏里有牛，学校里有我们，父亲也不在家。母亲钻进高过人头的青纱帐，汗珠子浸透衣衫。她在玉米叶子划出的血道子里，总能把背筐垒得山尖似的，像一个草垛长了腿，自己在行走，背带勒进瘦削的肩胛，脚步却稳得像牛，一筐筐背回整个夏天的青翠。 ⑦母亲半躺在病床，身上绕满藤蔓似的白管子，家人和亲戚围着她，我喊了一声“娘”，便泪雨纷飞。我离开家时，母亲精力充沛，有说有笑，千嘱咐万叮咛，送我很远，现在形似枯木，除了眼睛灵活转动外，其余的都似一张薄而脆的纸，飘在风中。 ⑧母亲得的是癌症，那种无药可治的癌，只是在慢慢耗干她的身体。我攥紧母亲的手，那双手粗糙，干瘪，像久晒的萝卜干。弟弟告诉我，村里的土地几乎都承包出去了，母亲执意在村后留一块，种上一点黍子，说哥爱吃年糕；种上一点玉米，说我爱喝黏粥；种上一点大豆，说妹爱吃豆腐；又不打除草剂，说土地会板结什么的，母亲是锄草时晕倒的，亏了牧羊的李二叔经过。 ⑨母亲很痛苦，在病床上爬起倒卧，但她藏起自己的伤，学会伪装，表现得很顽强，这是母亲生活的哲学。 ⑩我们守着她，有些走火入魔，设想出许多方案，我们有钱，不用去募集，可母亲骂我们：“小冤家，这么大岁数了，还惹我生气，懂事不？”母亲从小这么骂，骂到我们结婚生子，还是这样骂。母亲出院，是在住院后的二十五天，我们五个儿女犟不过她一个，她说回家看父亲，这期间，父亲来过医院，两人对望着，不说话，只有流泪。 ⑪回家第二天，母亲守着氧气瓶坐着，我们守着她，每人伸出一只手，先是哥哥，从大到小开始，叠起罗汉，母亲脸色慈祥，看着我们笑，什么话也没说，头一低，笑着就走了。那一刻，脸上的皱纹被平和填满。最小的弟弟喊：“娘，娘”，然后“哇”的一声哭了，挨个摇晃着我们，挨个问：“是不是以后喊娘，娘再也不答应了？” ⑫母亲走得体面隆重，坟茔在村子外，是另一个形式的村庄。归去的人聚居这里，面朝田野，春暖花开。每逢清明，我们兄弟姐妹相约，即使身在千里之外，也千里奔赴。买一些祭祀物品去扫墓。路很短，可每次都觉得没长，长得好像要用一生的时光走完。 ⑬雨是从天堂落下来的，时缓时急，纷纷扬扬，草叶上的雨水打湿了裤脚，油菜花粉沾满了衣襟。母亲坟前，点燃香烛，纸钱蜷成灰蝶。我摆上母亲最稀罕的蜜三刀，金黄的糖壳亮晶晶，妹妹跪着告诉母亲：“娘，我们给您送好吃的来了。还有钱。不用省着花！”风掠过麦苗，“沙沙”响着，恍惚还是她割草归来的脚步声。 ⑭回家的时候，雨依旧淅沥。扫墓的人，必须穿过这场雨。清明的雨，也是思念的泪水。 12. 阅读文章第⑥～⑩段，将相关情节补全完整。 夏天的玉米地里，母亲背回青翠→________，母亲送“我”很远→在村后留一块地，_________→在医院不让“我们”花钱，_________。 13. 结合语境，请在下面句子中任选一句，从描写或修辞的角度进行赏析。 （1）夏天的玉米地里，连风都是滚烫的。 （2）那双手粗糙，干瘪，像久晒的萝卜干。 14. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾“清明的雨，也是思念的泪水”这句话的作用。 15. 关于文章的题目，下面有两个，请选择你认为恰当的一个，并说明理由。 A.《思念我的母亲》 B.《清明时节雨纷纷》 【答案】12. ①. “我”离开家时 ②. 母亲种黍子、玉米、大豆 ③. 母亲执意出院 13. 选（1）句。示例1：从描写角度看，这句话运用了环境描写。通过对夏天玉米地里酷热环境细致描绘，“连风都是滚烫的”让读者能够真切感受到那种炎热难耐的氛围，从而突出了母亲在这样恶劣的环境下劳作的艰辛，侧面烘托出母亲勤劳与坚忍的品质。示例2：从修辞角度看，此句运用了夸张的修辞手法。“连风都是滚烫的”将夏天玉米地里的炎热程度进行了夸大处理，强调了环境的酷热，更加强烈地表现出母亲劳作环境的恶劣以及母亲劳作的艰辛，突出了母亲勤劳坚忍的形象。 选（2）句。示例1：从描写角度看，这句话运用了外貌描写的手法。直接对母亲的手进行刻画，“粗糙”“干瘪”这两个词语精准地描绘出母亲手部的特征，让读者能够直观地了解到母亲的手因长期劳作而变得不再细腻，流露出“我”对母亲的心疼与怜惜之情。示例2：从修辞角度看，这句话运用了比喻的修辞手法。把“母亲的手”比作“久晒的萝卜干”，形象生动地写出了母亲的手粗糙、干瘪的特点，让读者能够更加直观地感受到母亲手部的状态，同时也表达了“我”对母亲深深的爱与怜惜。 14. 内容上：结尾这句话将清明的雨与思念的泪水联系起来，把这种对母亲的无尽思念之情推向了高潮，让读者深切感受到“我”内心深处对母亲深深的眷恋与不舍。结构上：与文章开头相呼应，使文章结构更加严谨，强调了母亲在“我”心中的重要地位以及“我”对母亲永恒的思念，让读者在情感上产生更强烈的共鸣，起到了点明并深化文章主旨的作用。 15. 示例一：选A，文章围绕母亲展开，讲述母亲勤劳一生及离世后“我”的思念，题目直接表明核心人物与情感，简洁明了指向文章主旨。题目让读者能迅速知晓文章是围绕对母亲的思念来写的。 示例二：选B，题目引用诗句富有文化韵味与美感，能引发读者的阅读兴趣。文章开篇以“又是一年清明节，一场雨打湿了这个季节的所有思念”点明清明与雨，结尾“清明的雨，也是思念的泪水”再次强调，题目与首尾呼应，使文章结构更紧密，同时“清明雨”这一意象也承载着“我”对母亲的思念，深化主题。 【解析】 【导语】本文以清明雨为线索，融叙事、描写与抒情于一体，深情追忆母亲平凡而坚韧的一生。作者通过玉米地背筐、病中种粮、临终叠手等细节，刻画出一位勤劳无私、隐忍慈爱的农村母亲形象；又以“雨”贯穿首尾，将自然之景与思念之泪交融，营造出哀而不伤、深婉动人的意境。语言质朴而富有诗意，情感真挚绵长，展现了亲情书写的温度与力量。 【12题详解】 本题考查内容理解和分析。 根据文章第⑥段“我在外地，接到哥哥发来母亲病危的信息……我离开家时，母亲精力充沛，有说有笑，千嘱咐万叮咛，送我很远”可知，“我”离家时，母亲身体尚好，亲自送行，充满牵挂，对应情节应为“‘我’离开家时”。 根据文章第⑧段“母亲执意在村后留一块，种上一点黍子……种上一点玉米……种上一点大豆……又不打除草剂”可知，母亲在村后留地并非为己，而是分别为了儿女的口味种植不同作物，体现出她细致入微的母爱，因此补全内容为“母亲种黍子、玉米、大豆”。 根据文章第⑩段“我们有钱，不用去募集，可母亲骂我们……母亲出院，是在住院后的二十五天……她说回家看父亲”可知，面对子女想花钱治病的提议，母亲坚决反对，并坚持出院回家，体现其不愿拖累子女的倔强与自尊，故最后一空填“母亲执意出院”。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑥段“夏天的玉米地里，连风都是滚烫的”一句分析，此句可从环境描写或修辞手法两个角度进行赏析。若从描写角度看，该句通过刻画夏日田野中连风都灼热的极端气候，营造出闷热、压抑的劳作环境，使读者真切感受到母亲在青纱帐中挥汗如雨的艰辛，从而侧面烘托其吃苦耐劳、默默奉献的形象；若从修辞角度看，“连风都是滚烫的”运用了夸张手法，将炎热程度推向极致，强调环境之恶劣，进一步凸显母亲在酷暑中坚持劳作的坚韧与顽强。这一细节不仅生动再现了农村生活的艰苦，也为后文“积劳成疾”“形似枯木”等母亲病重的情节埋下伏笔，强化了叙述者回望往事时的愧疚、心疼与深切怀念之情。 （2）根据文章第⑦段“那双手粗糙，干瘪，像久晒的萝卜干”一句分析，此句可从描写或修辞两个角度深入理解。若从描写角度看，作者运用细腻的外貌描写，聚焦于母亲病中之手，“粗糙”“干瘪”两个形容词精准勾勒出因常年操劳而失去血色与弹性的手部状态，直观呈现母亲一生辛劳的印记；若从修辞角度看，句子采用比喻手法，将母亲的手比作“久晒的萝卜干”，这一喻体既贴合农村生活经验，又极具视觉与触觉冲击力，生动传达出手的枯槁、干裂与脆弱。这一细节紧承前文母亲在玉米地背筐、在村后种粮等劳作场景，是对她“把自己当牛使唤”（第⑥段）的具体印证，同时为后文“攥紧母亲的手”“泪雨纷飞”等情感爆发提供具象支点，强化了叙述者面对母亲衰弱时的心疼、愧疚与无力感，深刻塑造了一位平凡而伟大的母亲形象。 【14题详解】 本题考查句子在内容和结构上的作用。 从内容上看，根据文章第⑭段“清明雨，也是思念的泪水”一句分析，作者将自然界的“雨”与人内心情感的“泪水”巧妙融合，赋予清明之雨以情感象征意义。前文多次描写雨：“一扬雨打湿了这个季节的所有思念”（第①段）、“雨是从天堂落下来的……纷纷扬扬”（第⑬段），雨始终作为思念的载体贯穿全文。此处结尾点明“雨”即“泪”，把对母亲九年未断的哀思、扫墓时的哽咽、弟弟那句“是不是以后喊娘，娘再也不答应了”（第⑪段）的锥心之痛，全部凝聚于这一比喻之中，使情感表达达到高潮，深刻传达出“我”对母亲深切、绵长而无法释怀的眷恋与悲恸。 从结构上看，该句与文章开头第①段“又是一年清明节，一场雨打湿了这个季节的所有思念”形成首尾呼应。开篇以“雨”引出思念，结尾以“雨是泪水”收束全篇，使全文以“雨”起、以“雨”结，结构圆合严谨。同时，这种照应不仅强化了清明祭奠的特定情境，更凸显母亲在“我”生命中的不可替代性，使“思念永恒”的主题得以反复渲染、层层深化，最终在情感与形式上实现统一，增强文章的感染力与艺术张力。 【15题详解】 本题考查对文章标题的鉴赏与选择能力。需结合全文内容、情感基调与艺术手法，判断哪个标题更契合文章主旨。 若认为A《思念我的母亲》更恰当，根据文章第⑤段“母亲离开我们已经9年了”、第⑥段详写母亲在“滚烫的玉米地里”背筐劳作、第⑧段记述她病中仍为儿女种黍子玉米大豆、第⑪段描绘临终时“笑着就走了”的场景、第⑫至⑭段叙述清明扫墓的细节，可知全文始终围绕“母亲”展开，情感核心是子女对母亲深切而具体的怀念。题目直指人物与情感，简洁明确，便于读者迅速把握主旨，符合记叙文“以情动人、以事写人”的基本特征。 若认为B《清明时节雨纷纷》更合适，则着眼于文章的艺术构思。根据第①段“又是一年清明节，一扬雨打湿了这个季节的所有思念”、第②段“受杜牧诗句的影响”、第⑭段“清明的雨，也是思念的泪水”等句分析可知，“清明”是时间背景，“雨”是贯穿全文的抒情意象，既是实景，又是泪水的隐喻。该标题不仅呼应经典诗句，营造诗意氛围，还通过“雨”的反复出现形成结构闭环，使情感表达含蓄深沉、意境悠远，体现出散文“借景抒情、寓情于物”的审美特质。 示例一：我选择A《思念我的母亲》。文章通篇围绕母亲的生前劳作、病中牵挂和离世后家人的哀思展开，从玉米地背筐到临终叠手，细节真实感人。题目直抒胸臆，点明核心人物与情感，让读者一眼便知这是一篇深情追忆母亲的散文，朴素而真挚，契合全文以情动人的基调。 示例二：我选择B《清明时节雨纷纷》。文中“雨”贯穿始终——开篇“雨打湿了这个季节的所有思念”，结尾“清明的雨，也是思念的泪水”，雨既是自然景象，更是情感的化身。此题化用杜牧诗句，富有诗意，不仅呼应首尾，更以意象承载哀思，使文章意境深远，余韵悠长。 阅读下面选文，完成下面小题。 DNA存储，从“雕版印刷”走向“活字印刷” 陈非 ①海量数据是构建人工智能大模型的基础，目前全球数据量呈指数级增长。硬盘、磁带、U盘等硅基存储介质，存在寿命短、能耗高、占用空间大等问题，无法满足日益增长的数据存储需求。怎么办？这就要发展新型数据存储技术——DNA存储。 ②DNA是天然的数据信息编码存储材料。它的密度高，是现有存储介质的107倍；寿命长，低温下可稳定保存数千万年；能耗低，是为解决大数据存储困境而打造的钥匙。 ③目前，绝大多数DNA存储技术采用类似“雕版印刷”的设计策略，主要思路是“读”（直接测序）和“写”（依序合成）。具体而言，是根据一定的编码映射原则，将0—1二进制计算机数据文件编码转换为A—T—C—G四进制DNA编码，并进一步合成写入DNA，进行存储；当需要时，这些存储数据的DNA“文件夹”可以利用高通量测序等手段解码。不过，如同“雕版印刷”的使用，这种DNA存储是一次性的，使用一次、合成一次，成本高、时间长。 ④受我国古代“活字印刷术”启发，科研人员提出“DNA活字存储”设计思路。“DNA活字”由预制的DNA片段构成，可编码1字节的信息。根据需要打印的文件内容，我们可以自由调用“DNA活字”，按需组合，再通过一步多级连接形成“DNA活字块”，最终构成完整的DNA存储文件。 ⑤打印过程如何实现呢？科研人员开发了“DNA活字”喷墨打印及印刷一体机“毕昇一号”，实现“DNA活字”存储流程的自动化。“毕昇一号”装配了数百个预制的“DNA活字”溶液，可根据排版打印的文件需求，按照电脑程序指令自动选择所需的“活字”，并全自动组装连接成“DNA活字块”。 ⑥“DNA活字存储”拥有类似于活字印刷的复用性和灵活性，展现出明显的成本和效率优势。科研人员测算，“毕昇一号”装配的一个“DNA活字”可打印1万次，存储成本大幅降低。借助古人的智慧和现代科研人员的努力，“DNA活字存储”也将为大数据时代的海量存储需求提供一种新的解决思路。 （选自《人民日报》，有改动） 16. 选文第①段写硅基存储介质存在的问题有什么作用？ 17. 选文第②段画线句除了打比方还运用了哪些说明方法，有什么作用？ 18. 选文第③段加点词“目前”能否删去，为什么？ 19. 结合选文第④⑤⑥段，说说作者主要从哪几方面说明“DNA活字存储”的？ 【答案】16. 说明发展DNA存储技术的背景（原因）；引出说明对象——DNA存储技术；用设问，引起读者的注意和思考，吸引读者阅读。（两点即可） 17. 列数字、作比较；准确突出地说明了DNA密度高、寿命长、能耗低；进而说明了DNA是特别适合作数据信息编码存储材料（DNA是天然的数据信息编码存储材料）。 18. 不能删，“目前”指说话的时候（现在），起限制作用；说明“绝大多数DNA存储技术采用类似‘雕版印刷’的设计策略”只是现在的情况，未来不一定如此。删去后语言过于绝对，与事实不符；“目前”体现了说明文语言的准确严密性。所以不能删。 19. DNA存储文件的构成过程（DNA活字存储的设计思路）；DNA活字存储实现打印的方法（过程）；DNA活字存储的优势及意义。 【解析】 【导语】这篇说明文以DNA存储技术为核心，通过类比“雕版印刷”与“活字印刷”的演进，生动展现了技术革新的路径。文章结构清晰，采用“问题—方案”的递进式说明：先指出传统存储弊端，再对比DNA存储优势，最后重点阐释创新性的“活字存储”方案。语言上巧妙运用比喻（如“钥匙”）和数字说明（107倍），既通俗又具科学性。结尾呼应毕昇智慧，体现古今科技传承，升华了主题。 【16题详解】 本题考查开头的作用。 根据第①段“硬盘、磁带、U盘等硅基存储介质，存在寿命短、能耗高、占用空间大等问题，无法满足日益增长的数据存储需求。怎么办？这就要发展新型数据存储技术——DNA存储”可知，作者先指出硅基存储介质存在的诸多问题，且这些问题导致其无法满足日益增长的数据存储需求，进而通过设问引出新型数据存储技术——DNA存储。这既说明了发展DNA存储技术的背景，也明确了本文的说明对象。同时设问的方式能引起读者的注意和思考，吸引读者继续阅读。 【17题详解】 本题考查说明方法及作用。 第②段画线句“它的密度高，是现有存储介质的107倍；寿命长，低温下可稳定保存数千万年；能耗低，是为解决大数据存储困境而打造的钥匙”，列举了具体数字107倍”“数千万年”运用了列数字的说明方法，用具体的数据准确地说明了DNA密度高、寿命长的特点，使说明更具科学性和说服力。画线句将DNA的密度与“现有存储介质”进行对比，运用了作比较的说明方法，更好说明了DNA是天然的数据信息编码存储材料，适合解决大数据存储的困境。 【18题详解】 本题考查说明文的语言特点。 表态：不能删。定性：“目前”是“现在、此刻”的意思，起时间限制作用。带词解句：说明这种设计策略是现阶段的情况，不排除未来会有变化。删词解句：若删去“目前”，就意味着这种情况是恒定不变的，与实际可能存在的技术发展变化不符。说明语言特点：“目前”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。 【19题详解】 本题考查内容的概括。 根据第④段“受我国古代‘活字印刷术’启发，科研人员提出‘DNA活字存储’设计思路……最终构成完整的DNA存储文件”可知，这部分说明了“DNA活字存储”的设计思路。 根据第⑤段“科研人员开发了‘DNA活字’喷墨打印及印刷一体机‘毕昇一号’，实现‘DNA活字’存储流程的自动化……并全自动组装连接成‘DNA活字块’”可知，这部分说明了“DNA活字存储”的打印实现方法（过程）。 根据第⑥段“‘DNA活字存储’拥有类似于活字印刷的复用性和灵活性，展现出明显的成本和效率优势……也将为大数据时代的海量存储需求提供一种新的解决思路”可知，这部分说明了“DNA活字存储”的优势及意义。 （四）名著阅读（5分） 20. 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（ ） A. 八一三事变 B. 西安事变 C. 九一八事变 D. 七七事变 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解和分析。 斯诺在《红星照耀中国》中提到的“在西安进行的这场军事政变”，明确指向1936年12月12日由张学良、杨虎城在西安发动的兵谏行动——即西安事变。该事件中，两位将领扣押了蒋介石，要求其停止内战、一致抗日。此举迫使国民党放弃“攘外必先安内”政策，促成了国共第二次合作，为全民族抗战局面的形成奠定基础。斯诺评价其“时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边”，正是肯定西安事变在推动中国加入国际反法西斯阵营中的关键作用。 九一八事变（1931年）是日本侵华开端，发生于沈阳；七七事变（1937年）标志全面抗战爆发，发生于北平卢沟桥；八一三事变（1937年）指淞沪会战爆发，发生于上海。三者皆非“在西安进行”的“军事政变”。 故选B。 21. 经典名著往往利用反差塑造立体多面的人物。请你根据示例，结合相关情节简要分析《红星照耀中国》中周恩来的“反差”性格。 示例：猪八戒一方面憨态可掬，有时表现得十分天真烂漫，如孩童一般。另一方面，他又有着狡猾和自私的一面，这在他多次偷藏食物、逃避劳动等情节中体现得淋漓尽致。 【答案】示例：周恩来温文尔雅、平易近人，他是知识分子出身，接待斯诺时用英语热情问候，主动介绍红军情况；他又是坚定的革命者，学生时代就担任运动领袖，从法国回国后领导上海工人运动、八一起义。 【解析】 【详解】本题考查对名著中人物性格的理解与分析。 需抓住“反差”二字，即人物在不同情境下展现出看似矛盾却真实统一的多面性。斯诺在书中对周恩来的描写极具层次：一方面，他是中共高层领导人，肩负革命重任；另一方面，他生活简朴、待人温和，毫无架子。 根据《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”，斯诺初见周恩来时写道：“他是个清瘦的青年军官，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气。”这一外貌描写突出其儒雅、年轻甚至略带书生气的形象，与人们想象中威严冷峻的革命领袖形成反差。 更明显的是行为细节：周恩来身为红军重要领导人，却亲自为斯诺安排食宿，用英语流利交谈，耐心解答问题；他住在简陋窑洞里，吃着粗茶淡饭，却谈吐从容、思维缜密。这种“身居高位却平易近人”“肩负重任却生活朴素”的对比，构成鲜明反差。 此外，斯诺提到周恩来曾留学法国、英国，精通多国语言，受过良好教育，本可选择安逸人生，却毅然投身艰苦卓绝的革命事业。这种“知识分子气质”与“坚定革命者身份”之间的张力，也体现了内在精神的统一与外在形象的反差。 示例：周恩来一方面温文尔雅、举止谦和，说话轻声细语，待人接物如学者般儒雅；另一方面，他又是坚定的革命家，在极端艰苦的环境中运筹帷幄，领导千军万马。这种“书生外表”与“钢铁意志”的反差，使他的形象既亲切又崇高，真实而富有魅力。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 鲁迅说：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”诚信是公民的第二张身份证。八年级将开展“诚信立人”的主题活动，请你参与并完成任务。 （1）【活动设计】下面是“诚信”活动策划简案，请你参与拟定并完成表格。 “诚信立人”活动设计 活动 活动形式 目的 活动一 诚信标语创作大赛 营造活动氛围，提高大家的参与积极性 活动二 诚信演讲大赛 提高对诚信的认识，提升口头表达能力 活动三 ________ ________________ （2）【名言征集】下面是同学们搜集到的一些名言，准备作为本次活动的宣传标语，请从以下名言中删去与诚信无关的一项，并说明原因。 A.言不信者，行不果。——墨子 B.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 C.人倍信则名不达。——刘向 D.虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔 删去名言的序号是________，原因是________________。 （3）【对联补写】结合活动主题，程鹏同学拟出一副对联布置会场，请帮他将这副对联补充完整，在横线①②两处分别填入词语，最恰当的一项是（ ） 上联：诚信善良，________勿忘松作范 下联：拼搏刻苦，治学当以竹为________ A ①立品 ②镜 B. ①成功 ②师 C. ①立品 ②师 D. ①成功 ②镜 （4）【书写寓意】活动中，大屏幕投屏了一幅漫画，仔细观察下面这幅漫画，写出漫画的寓意。 【答案】（1） ①. 示例：最美诚信人物评选 ②. 树立榜样，自觉做诚信之人 （2）B 这句是劝人向善的，与诚信无关 （3）C （4）漫画寓意着失信的人仿佛被山压着，从而会寸步难行。（意对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。题干强调“诚信是公民的第二张身份证”，活动应紧扣“诚信”内涵，注重教育性、参与性和语文实践性，形式可包括竞赛、展示、体验等。 示例格式为“活动名称”与“目的”两栏，语言简洁，目的需体现思想引领与能力培养的结合，如“提高……”“增强……”“营造……”。 示例：活动三：举办“诚信故事我来讲”分享会 目的：通过讲述古今中外或身边真实的诚信事例，感悟诚信价值，增强道德判断力和责任感。 【小问2详解】 本题考查名言内涵的理解与分析。需紧扣“诚信”主题，判断各选项是否直接体现“诚实守信”的核心。 A.“言不信者，行不果”强调说话不讲信用，做事就难以成功，直接关联诚信； B.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”出自刘备临终遗训，核心是劝人积善戒恶，侧重道德修养与行为选择，虽属品德范畴，但未涉及“信”“诺”“诚”等诚信要素，与本次活动主题无直接关联； C.“人倍信则名不达”意为一个人违背信用，名声就无法传扬，明确指向失信后果； D.“虚伪的真诚，比魔鬼更可怕”批判虚假伪装，反向强调真诚（即诚信）的可贵； 删去名言的序号是B，原因是该句强调积小善、戒小恶，属于一般性道德劝诫，与“诚信”这一特定主题无关。 【小问3详解】 本题考查对联知识。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 A.下联“镜”为仄声（jìng，去声），但下联尾字应平收，不合律； B.“成功”（名词）与“治学”（动宾短语）结构不相对； C.“立品”（动宾短语）与“治学”（动宾短语）结构相对；“松作范”（主谓宾）与“竹为师”（主谓宾）对仗工整；尾字“范”（仄）起，“师”（shī，平声）收，符合“仄起平收”规则； D.“成功”（名词）与“治学”（动宾）不对称；尾字“镜”（仄）收于下联，违反平收要求； 故选C。 【小问4详解】 本题考查漫画寓意的理解与表达。需紧扣“诚信立人”活动主题，结合画面元素分析象征意义。 漫画中出现“五行山”“我是失信被压在这里的！”等文字，以及孙悟空被压山下的形象，明显借用《西游记》经典情节进行隐喻。画面右侧一个男孩正低头写字，身后堆叠着“信”字大石，暗示其行为与“失信”相关。整体构图将“失信”比作“五行山”，而“信”字如巨石般沉重，象征失信者将承受巨大压力，如同孙悟空被镇压五百年，无法自由。 根据漫画中“我是失信被压在这里的！”这一语言描写，可知人物因失信而遭受惩罚；“五行山”是传统文学中对犯错者的封印象征，此处借指失信带来的长期束缚；而“信”字被拆解为积木状，暗示诚信由点滴行为构成，一旦破坏便难以重建。整幅画通过夸张、比喻手法，警示人们失信后果严重，必须珍惜信用。 示例：漫画以“失信被压五行山”暗喻失信者将像孙悟空一样被长久束缚，失去自由；“信”字如巨石般沉重，提醒我们诚信做人根本，一旦失信，将承受巨大代价。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 生活中有太多不经意的瞬间，它们如同投入心湖的石子，虽悄无声息，却能让感动的涟漪久久荡漾。那些细微处的温暖，往往最能动人心弦。 请以“感动在心中荡漾”为题，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 感动在心中荡漾 冬日的风裹挟着寒意，刮得人脸颊生疼，我缩着脖子，快步往家的方向走，手里紧紧攥着那张皱巴巴的数学试卷，鲜红的分数刺得人眼睛发酸。 下午的数学课上，老师当着全班同学的面点名批评我，说我最近学习态度不端正，成绩一落千丈。那些话语像针一样扎在心上，让我一整天都抬不起头。放学铃一响，我就像逃兵一样冲出了教室，连和同桌打招呼的心情都没有。 路过小区门口的早餐店时，我下意识地顿住了脚步。老板娘张阿姨总是笑眯眯的，她家的豆浆甜而不腻，是我以前上学路上的常客。只是最近心情烦闷，好久没来了。张阿姨一眼就看到了我，隔着玻璃门朝我挥挥手：“丫头，今天怎么没精打采的？进来喝杯热豆浆暖暖身子吧。”我本想拒绝，却被她不由分说地拉进了店里。 店里暖烘烘的，弥漫着豆浆和油条的香气。张阿姨麻利地盛了一碗热豆浆放在我面前，又拿了一根刚出锅的油条：“趁热吃，这天气，就得喝点热乎的。”我捧着温热的碗，指尖的暖意一点点蔓延到心底。犹豫了半天，我还是把那张试卷掏了出来，声音小得像蚊子哼：“我这次考砸了，老师批评我了。” 张阿姨没有说话，只是拿起纸巾，轻轻擦去我不小心洒在桌上的豆浆，然后笑着说：“一次没考好算什么呀？我家小子上次期中考试，数学才考了六十分，哭着回家的。后来他每天晚上做题到十点，这次月考就进步了二十多分呢。丫头，跌倒了不怕，怕的是站不起来。”她的声音温柔又坚定，像一股暖流，缓缓淌过我的心房。 临走的时候，张阿姨又塞给我两个热乎乎的包子：“明天早上的早饭，记得趁热吃。好好加油，阿姨相信你下次肯定能考好。”我接过包子，指尖传来的温度烫得我眼眶发热。推开门，寒风依旧凛冽，可我的心里却暖洋洋的。 那一碗热豆浆，两个暖包子，还有张阿姨朴实的话语，就像一颗投入心湖的石子，在我心里漾起层层感动的涟漪。原来，感动从来都不是什么惊天动地的大事，它就藏在生活的细微处，是陌生人一句暖心的安慰，是寒冬里一份恰到好处的温暖。 这份感动，在我心中久久荡漾，每当我遇到困难想要放弃时，就会想起那个冬日的午后，想起那碗温热的豆浆，想起张阿姨温柔的笑容，然后重新鼓起勇气，大步向前。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：作文题目为“感动在心中荡漾”，其中“感动”是核心情感，指的是生活里那些能触动内心、引发温暖共鸣的瞬间或人事，它不是轰轰烈烈的震撼，而是源于细微之处的柔软触动；“心中”限定了情感的生发与存在的空间，强调这份感动是发自内心的真切体悟，而非流于表面的感慨；“荡漾”一词极具画面感，它把抽象的情感具象化，既体现出感动并非转瞬即逝的情绪，而是如同水波一般，由一个小小的触发点向外扩散、久久不散的绵长状态。基于对关键词的解读，这篇作文的立意方向可以聚焦于捕捉生活里被忽略的细微温暖，比如陌生人不经意的援手、亲人藏在日常里的关怀、朋友默默的陪伴支持，以此凸显“细微之处的温暖最能动人心弦”的主旨；也可以围绕“感动的涟漪”展开，写某一个不经意的瞬间带来的感动，如何在之后的日子里持续影响自己，让自己学会以温柔之心对待生活；还可以挖掘感动的深层意义，阐述这些荡漾在心中的感动，是支撑我们面对生活琐碎与困难的力量，让生活始终充满光亮。 选材构思：在选材上，要紧扣题目里“不经意的瞬间”“细微处的温暖”这两个核心指向，避免选取那些刻意、宏大的事件，而是着眼于日常生活的烟火气，从身边人、身边事入手，比如清晨厨房里的忙碌身影、放学路上陌生人递来的一把伞、课堂上老师一个鼓励的眼神、朋友在自己失落时悄悄放在桌角的纸条等，这些素材虽然平凡，却最能贴近生活，也最易引发读者的共鸣。构思文章时，可以采用“以小见大”的结构，开篇用一段富有诗意的语言，描绘心湖荡漾的画面，引出“感动源于细微瞬间”的观点；主体部分可以采用片段式的写法，选取两到三个不同场景下的感动瞬间，每个片段都要注重细节描写，比如刻画人物的动作、神态、语言，或是捕捉环境里的细微景象，以此烘托出当时的氛围和内心的触动；也可以采用单线叙事的结构，聚焦于一个具体的事件，详细叙述事件的起因、经过，重点描摹那个让自己心生感动的关键瞬间，以及感动在心中慢慢扩散的过程；结尾部分则要进行升华，将这份荡漾在心中的感动与自己的成长、对生活的感悟联系起来，点明这些细微的感动，汇聚成了生活里的光，让自己学会感恩与珍惜，使文章的主旨得到深化。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 子曰：勇者不惧。在需要的时候，人是可以勇敢，可以战胜恐惧，可以直面危险的。勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物而克服了恐惧。面对困境，有的人坦然接受，一往无前；而有的人却怯懦逃避，止步不前。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 在恐惧的裂缝里种花 人们总以为勇敢是刀枪不入、面无惧色，可真正的勇敢，往往诞生于颤抖的掌心与急促的呼吸之间——它不是没有恐惧，而是在恐惧的裂缝里，依然选择种下一朵花。 那年暑假，我报名参加社区防溺水志愿宣讲。本以为只是念念稿子，直到负责人说：“你要去河边，面对一群陌生孩子和家长现场讲解。”我的心猛地一沉。从小怕生，连课堂发言都脸红，更别说站在人群中央了。可想到新闻里那些溺亡的孩子，我又无法退缩。那天清晨，我反复背稿，手心全是汗，站在河堤上，腿像灌了铅。孩子们嬉闹着跑过，家长三三两两闲聊，没人注意我。我深吸一口气，举起话筒，声音却卡在喉咙里，几乎发不出声。 就在我想逃跑时，一个小女孩停下脚步，仰头问我：“哥哥，你讲什么呀？”她的眼睛清澈如河水。那一刻，我忽然想起培训时老师的话：“你不是在表演，而是在救人。”恐惧仍在，但一种更强大的东西升腾起来——那是责任，是想要守护的温柔。我稳住声音，开始讲述如何识别危险水域、怎样呼救。渐渐地，围过来的人多了，有人点头，有人提问。我的紧张慢慢化作专注，话语也流畅起来。结束时，一位阿姨拍拍我的肩：“讲得真好，孩子听进去了。” 原来，勇敢不是消灭恐惧，而是让更重要的东西压过它。就像那日河风拂面，我依然心跳如鼓，却不再退后一步。此后，我主动申请更多宣讲任务，从学校到村口，从结巴到从容。每一次开口，都是对怯懦的一次突围。 人生路上，恐惧如影随形：考试前的焦虑、比赛前的忐忑、面对不公时的犹豫……但只要心中有光——那光或许是爱，是责任，是信念——我们就能在恐惧的缝隙中，种下属于勇者的花。它不耀眼夺目，却足以照亮脚下的路，也温暖他人的眼。 真正勇者，不是无惧的雕像，而是带着颤抖的手，依然向前伸出去的人。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料以孔子“勇者不惧”为核心，强调“勇敢不是没有恐惧，而是为了美好事物而克服恐惧”，并对比“坦然接受、一往无前”与“怯懦逃避、止步不前”两种人生态度。这提示我们：真正的勇敢源于责任、信念或爱，而非无所畏惧。立意应聚焦“在恐惧中前行”的成长主题，可从个人经历（如登台演讲、面对失败）、社会担当（如抗疫志愿者）、文化传承（如非遗少年坚守技艺）等角度切入，突出“因有所爱/所信/所责，故能克惧而行”的精神内核。避免将“勇敢”简单等同于“不怕”，而要体现心理挣扎到行动突破的过程，彰显人性真实与力量。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己第一次独自走夜路回家，心跳如鼓却强作镇定，最终发现黑暗并不可怕；也可以讲述同学在班级无人敢上台时，颤抖着举手发言，声音虽小却赢得掌声。这些贴近生活的素材能真实展现“恐惧—犹豫—行动—成长”的心路历程。如写成议论文，可引用古今中外事例：如钟南山84岁逆行武汉，坦言“害怕但必须去”；又如海伦·凯勒在失明失聪的恐惧中学会说话；还比如《红星照耀中国》中红小鬼穿越封锁线送情报，腿抖却咬牙前行。论证思路可为：开头提出“勇者之勇，在于克惧而非无惧”；主体分三层——个人成长需勇气、民族危难显大勇、平凡坚守亦是勇；结尾联系青少年实际，呼吁在学业压力、社交挑战中做“微小而坚定的勇者”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $