2乡下人家（教案）-2025-2026学年四年级下册语文统编版

2、乡下人家（教案） 一、教学分析 课文定位： 本课是部编版四年级语文下册第一单元“乡村生活”中的第一篇精读课文。本单元旨在引导学生感受乡村生活的纯朴与美好，体会作者对乡村生活的热爱与向往。本文作为单元开篇，以清新优美的语言描绘了乡下人家自然和谐、充满诗意的日常生活画卷，是培养学生热爱自然、感受生活之美的典范文本。 文本解读： 课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋的时间顺序交叉描写，依次展现了瓜藤攀檐、鲜花轮放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡等六幅独特、迷人的乡村风景画。文章语言生动形象，善用拟人（“探出头来”）、比喻（“高楼门前蹲着一对石狮子”）等修辞手法，于平凡景物中捕捉盎然生趣。作者陈醉云先生以他蘸情感的笔触，将景物描写与人物活动（吃饭、睡觉）自然交融，表达了乡下人家“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的核心意蕴，抒发了对宁静、和谐、充满生机的乡村生活的深深喜爱和赞美。 学情分析：四年级学生对于乡村生活有一定了解（通过影视、探亲等），但大多缺乏长期、深入的体验。他们能感受到课文中描绘的景物很美，但对于作者如何将这些看似普通的景物写得如此生动有趣、如何组织材料、如何表达情感，理解尚浅。学生已具备初步的抓关键词句理解内容的能力，但对“独特”、“迷人”的具体内涵以及文字背后的情感体会需要引导。他们喜欢朗读优美语句，但读出画面感和情感的能力有待提高。 二、教学目标 知识与技能： 认识“构、冠、朴”等生字，会写“构、饰、序”等词语。正确读写“屋檐、装饰、顺序”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 能随文章的叙述在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好。 过程与方法： 通过默读、朗读、想象画面、批注感受等方法，抓住关键词句，了解课文内容，感受乡下人家的环境特点和生活的美好。 学习作者通过抓景物特点、按一定顺序（空间、时间）进行描写，以及运用拟人、对比等手法表达情感的写作方法。 能结合生活经验和课文内容，对“独特、迷人的风景”发表自己的看法。 情感态度与价值观： 感受乡下人家自然和谐、充满诗意的田园生活，激发对乡村生活的热爱与向往。 培养观察生活、发现美的能力 三、教学重难点 教学重点： 随文想象画面，感受乡下人家景色的独特与迷人；积累文中生动优美的语言。 教学难点： 体会作者善于抓住最普通的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点；理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的深刻含义。 四、教学准备 教师：多媒体课件（包含生字词、乡下人家风光图片或视频、关键句段、课文结构图、配乐朗读音频等）。 学生： 预习课文，熟读；收集有关乡村风光的图片或文字资料 五、教学过程（两课时） 第一课时：走进画卷，初感“独特” (一) 导入新课，激发向往（约5分钟） 谈话导入：“同学们，你心中的乡下是什么样子的？”（学生自由发言，可能提到田野、小河、房屋、动物等。） 揭示课题：今天，让我们跟随作家陈醉云先生的脚步，走进《乡下人家》，去欣赏那里独特、迷人的风景。（板书课题，齐读。） 简介作者： 简单介绍陈醉云及其散文风格（善于描绘自然风光，语言清新优美）。 (二) 初读课文，整体感知（约15分钟） 自由朗读： 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。思考：乡下人家给你留下了怎样的印象？ 检查预习： 出示生字词，重点指导“屋檐”、“装饰”、“觅食”、“和谐”等词的读音和意思。指导书写“饰”、“序”、“率”等易错字。 指名分段朗读，师生评议。 梳理画面，把握结构： 默读课文，思考：作者为我们描绘了乡下人家的哪些风景？试着用小标题概括。（引导学生梳理：瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜梦乡图。） 这些画面是按什么顺序写的？（引导学生发现：既有空间顺序（房前→屋后→河中→院里），也有时间顺序（春夏秋、白天→傍晚→夜里）。） 找出文中直接表达作者感受的句子。（“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）这句话在文中起什么作用？（总结全文，点明中心。） (三) 精读品析，聚焦“房前屋后”（约15分钟） 品读“瓜藤攀檐”（第1自然段）： 自由读，说说这幅画“独特”在哪里？（别的地方是石狮、旗杆，乡下是用瓜藤装饰。） 画出让你觉得生动有趣的词句。（“攀上、爬上”、“绿绿的叶，青红的瓜”）“攀”和“爬”写出了什么？（瓜藤的生机与活力。） 指导朗读：读出自然、活泼的感觉。 品读“鲜花轮放”与“雨后春笋”（第2自然段）： 思考：门前的花有什么特点？（“朴素中带着几分华丽”）为什么这么说？（“朴素”指它们很普通，是乡下常见的花；“华丽”指它们依着时令顺序开放，色彩艳丽，很美。）这种写法叫对比。 雨后春笋呢？“探出头来”用了什么手法？（拟人）好在哪里？（写出了春笋的生机勃勃和可爱。） 想象画面，指导朗读：读出花的多彩和春笋的可爱。 (四) 课堂小结，布置作业（约5分钟） 小结： 乡下人家的房前屋后，用最自然的瓜藤、最普通的花朵、最鲜嫩的春笋，装点出了独特而充满生机的风景。 作业： 抄写本课生字新词。 有感情地朗读课文第1-2自然段，背诵自己喜欢的句子。 思考：乡下人家的动物和人的生活又是怎样的呢？ 第二课时：品味生活，感悟“迷人” (一) 复习导入，回顾风景（约5分钟） 听写部分重点词语。 说说乡下人家房前屋后的风景有什么特点。 (二) 精读品析，聚焦“动物与人”（约20分钟） 品读“鸡鸭觅食”（第3-4自然段）： 默读，画出描写鸡和鸭的句子。乡下人家的鸡鸭过着怎样的生活？（自由自在、悠闲舒适。）从哪里看出来的？（鸡：“率领”、“大踏步”；鸭：“从不吃惊”。） 讨论：作者把母鸡比作“母亲”，把雄鸡比作“卫士”，表达了什么情感？（对乡下家禽的喜爱，将它们视为家庭的一员。） 品读“院落晚餐”与“月夜梦乡”（第5-6自然段）： 傍晚，乡下人家在门前吃晚饭是一幅怎样的情景？（“天高地阔”、“和谐自然”） 理解“天高地阔”：在这里指什么？（不仅指吃饭的空间开阔，更指吃饭时的心情舒畅、无拘无束，话题天南海北。） 月夜里，纺织娘的歌声起到了什么作用？（“甜甜蜜蜜地进入梦乡”——以声衬静，衬托出乡村夜晚的宁静、安详，歌声成了自然的催眠曲。） 指导朗读：读出晚餐时的惬意和月夜的宁静美好。 (三) 总结全文，升华情感（约10分钟） 回归中心句： 再次齐读最后一段。讨论：现在，你对“独特、迷人”有了哪些更深的理解？ “独特”：风景自然天成，与城市不同；生活自由自在，与自然和谐共处。 “迷人”：景美（四季有景）、生活美（悠闲和睦）、人情美（与动物为伴）。 体会写法： 作者为什么能把平常的乡下景物写得这么美？（善于观察，抓住特点；按顺序描写；运用拟人、对比等手法；饱含喜爱之情。） 拓展交流： 结合你收集的资料或生活见闻，说说你心目中乡下人家“独特、迷人”的风景。 (四) 布置作业（约5分钟） 基础题： 完成课后练习题。背诵课文第4-6自然段。 拓展题（二选一）： 小练笔： 学习课文的写法，写一写你家乡或你熟悉的一处地方（如小区花园、校园一角）在某个时候的景色。 实践题： 画一幅你最喜欢的《乡下人家》风景图，并配上课文中的句子。 六、板书设计 乡下人家 （陈醉云） 中心：独特、迷人的风景 顺序：空间（房前→屋后…） + 时间（春→夏→秋…） 学科网（北京）股份有限公司 $