绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩教案-2025-2026学年九年级化学人教版上册

该教案聚焦“化学使世界绚丽多彩”，核心知识点为化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律，通过展示烟花、芯片等实物及自然科技生活短视频导入，引导学生从生活现象过渡到化学研究内容，搭建直观到理性认知的学习支架。 此资料以核心素养为导向，通过蜡烛燃烧实验、金刚石与石墨结构对比等实例落实科学探究与实践，强化“物质结构决定性质”的化学观念，结合航天材料、绿色化学等渗透科学态度与责任。丰富互动设计激发学生兴趣，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标与教学重难点 内容要求 一、四维核心素养 1. 化学观念：引导学生感知化学物质的多样性，初步认识物质是由微观粒子构成，能从宏观现象联想微观本质，如区分天然物质与化学合成物质的外在差异及微观构成基础。 2. 科学探究：通过实验演示、生活实例探究，培养学生观察、提问、分析的能力，激发主动探究化学奥秘的兴趣，鼓励提出独特想法与猜想。 3. 科学思维：结合实例引导学生基于现象推理化学原理，初步建立“物质—性质—用途”的关联模型，为后续学习奠定思维基础。 4. 科学态度与责任：帮助学生认识化学对人类社会的积极作用，树立合理利用化学知识服务生活、保护环境的意识，培养严谨求实的科学态度。 二、重难点 重点：理解化学的研究对象，认识化学在生产生活、科技发展中的重要作用，激发对化学学科的学习兴趣。需通过丰富实例让学生直观感受化学与生活的紧密联系，明确化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律。 难点：引导学生从微观视角初步认识物质构成，建立化学学科的思维方式，克服对“化学”的陌生感与抽象感。同时，帮助学生区分化学变化与物理变化的初步特征，避免将生活中的现象与化学本质混淆，引导学生形成“化学改变世界”的科学认知，而非单纯记忆知识点。 教学过程 （一）情境导入：唤醒兴趣，初识化学 课堂伊始，教师手持一串绚丽的烟花图片、一块半导体芯片、一件合成纤维衣物、一瓶医用酒精，依次展示并提问：“同学们，新年夜空绽放的烟花为何色彩斑斓？我们日常穿的轻便耐磨衣物、手机里的核心芯片，还有医用消毒的酒精，这些物品是如何产生的？它们背后藏着一门神秘的学科——化学。今天，我们就一同走进化学的世界，探索它为何能让世界变得更加绚丽多彩。” 随后，播放一段1-2分钟的短视频，内容涵盖天然溶洞的形成、人工合成材料的生产、航天器材的化学支撑、食品加工中的化学原理等场景，搭配舒缓的背景音乐与简洁旁白，让学生直观感受化学在自然、科技、生活等领域的存在。播放结束后，引导学生自由发言，分享自己对视频中现象的疑问或已知认知，教师顺势引出课题，明确本节课核心：认识化学、了解化学的作用、探索化学的研究内容。 （二）新知探究一：化学是什么——明确研究对象 教师结合导入环节的实例，逐步拆解化学的研究对象。首先提问：“刚才提到的烟花、衣物、酒精，这些都是‘物质’，化学就是研究物质的一门学科。那具体研究物质的哪些方面呢？” 结合生活实例逐一讲解：1. 研究物质的组成：以水为例，提问“水是由什么组成的？”，引导学生思考，初步告知水由氢元素和氧元素组成，后续会深入学习，让学生知道化学会揭开物质的组成奥秘。2. 研究物质的结构：展示金刚石和石墨的图片，提问“同样是由碳元素组成，为何金刚石坚硬无比可做钻头，石墨却柔软能做铅笔芯？”，解释这是因为碳原子的排列结构不同，化学会研究物质的微观结构与宏观性质的关联。3. 研究物质的性质：拿出一小段蜡烛，点燃后让学生观察燃烧现象，提问“蜡烛燃烧时会发生哪些变化？能发光发热，还会生成水和二氧化碳，这些都是蜡烛的化学性质，化学会研究物质的物理性质和化学性质。”4. 研究物质的变化规律：结合蜡烛燃烧、铁生锈等现象，说明化学不仅研究物质的现有特征，还会探究物质发生变化的规律，以及如何利用这些规律制造新物质、解决实际问题。 讲解过程中，教师避免使用过于抽象的术语，多用生活化语言转化，同时板书核心知识点：化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律。随后，让学生结合自身生活，列举3-5种熟悉的物质，说说自己想了解这些物质的哪些方面，教师针对性点评，强化学生对化学研究对象的认知。 （三）新知探究二：化学的作用——感受化学魅力 本环节分为三个模块，结合实例与互动，让学生深入体会化学对世界的改变。 模块一：化学与生活。教师提问：“同学们的早餐可能有面包、牛奶、鸡蛋，身上穿的衣服有棉、麻、涤纶，家里的餐具有人造骨瓷、塑料等，这些都与化学有关。谁能说说涤纶衣服和纯棉衣服的区别？” 引导学生从耐磨性、吸水性等方面分析，随后讲解涤纶是化学合成材料，通过化学方法将石油等原料转化为纤维，弥补了天然纤维的不足。再以食品为例，说明食品添加剂中的防腐剂、调味剂等，都是通过化学方法制备，合理使用能延长食品保质期、改善口感，同时强调化学也能帮助我们辨别有害添加剂，保障食品安全。此外，展示牙膏、肥皂、洗发水等日用品，说明其主要成分及化学去污原理，让学生明白化学渗透在生活的每一个角落。 模块二：化学与科技。播放我国航天飞船发射片段，聚焦航天服、燃料等核心部件，讲解：“航天服能抵御太空极端环境，其材料是通过特殊化学工艺合成的，具有耐高温、耐低温、抗压等性能；飞船的燃料是化学物质，通过化学反应释放巨大能量，推动飞船升空。” 再展示半导体芯片、新能源电池、医用人造器官等图片，说明芯片的制造需要高精度的化学提纯技术，新能源电池依赖化学材料的研发，人造器官的生物相容性也需化学技术支撑，让学生认识到化学是科技进步的核心动力之一。 模块三：化学与环境。教师引导学生思考：“化学在带来便利的同时，会不会对环境造成影响？我们该如何应对？” 结合工业废水处理、垃圾分类回收、新能源替代化石燃料等实例，说明化学既能解决环境问题，也能预防环境污染。例如，通过化学方法处理工业废水，去除有害物质后再排放；利用化学技术研发太阳能、风能等清洁能源，减少二氧化碳排放，缓解温室效应。同时，培养学生的社会责任意识，强调“绿色化学”理念，让学生明白化学的发展必须兼顾环境保护，实现可持续发展。 本环节结束后，组织小组讨论：“结合本节课内容，说说化学给世界带来了哪些改变？” 每个小组推选代表发言，教师总结补充，强化学生“化学使世界更加绚丽多彩”的核心认知。 （四）课堂小结与拓展延伸 1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课内容，梳理核心知识点。提问：“今天我们认识了化学，谁能说说化学研究什么？化学有哪些作用？我们如何区分化学变化和物理变化？” 邀请学生逐一回答，教师补充完善，形成知识框架：化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律；化学推动生活、科技发展，也能解决环境问题；化学变化的核心是有新物质生成。同时，强调学习化学的重要性，鼓励学生主动探索化学的奥秘。 2. 拓展延伸：布置分层任务，兼顾不同学生的需求。基础任务：回家后列举5种与化学有关的生活物品，说明其与化学的关联，下节课分享交流。提升任务：查阅资料，了解一项化学技术的发展历程（如合成氨技术、塑料的发明），简要记录其对人类社会的影响，撰写100字左右的短文。实践任务：与家人合作，观察家中的一次化学变化（如做饭时食物的烹饪、洗涤剂去污），记录现象并思考其中的化学原理。 第 2 页 共3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $