Unit 6 What are those？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 6 What are those？教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握apple, orange, banana等水果单数及复数词汇，熟练运用【What are those？】【They are...】句型询问和回答复数物品，区分this/that（单数）与these/those（复数）的用法。文化意识上，了解中西方常见水果及表达差异，尊重饮食文化多样性。思维品质上，通过单复数转换、句型拓展，培养逻辑辨析与灵活表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、大胆展示的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读apple-apples, orange-oranges, banana-bananas等水果单复数词汇，掌握名词复数的基本变化规则（一般加s，以o结尾加es）及发音。2. 句型运用：熟练掌握【What are those？】询问远处复数物品、【They are...】回答的句型，能结合水果词汇完成对话；区分this/that与these/those的用法。3. 情景交际：能在模拟果园、集市等情景中，运用所学词汇句型询问、辨认复数物品，做到表达清晰、回应得体。 （二）教学难点 1. 词汇运用：名词复数变化规则的准确掌握，orange-oranges等以o结尾词汇的复数变化易遗漏es；复数发音（s/es结尾）易混淆（如apples /ˈæplz/、oranges /ˈɒrɪndʒɪz/）。2. 句型区分：these（近指复数）与those（远指复数）的用法差异，避免出现【What are this？】【They is...】等单复数主谓不一致错误。3. 情景灵活：能根据物品距离调整指示代词，从单一问答拓展到多人互动，避免机械套用句型。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“果园”主题场景，张贴水果单复数图片、摆放水果实物（单数/复数分组），让学生在直观场景中感知单复数差异，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（近指/远指手势），强化词汇发音、复数变化及句型语调，纠正易错点。3. 互动突破：设计单复数配对、远近指猜猜乐、果园角色扮演等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“果园”场景，近处摆放单个苹果、香蕉实物，远处张贴成串橙子、苹果图片，播放轻快的水果类英语chant（包含this, that等基础词汇）。教师手持单个苹果，提问：Boys and girls, welcome to the orchard! What's this? 引导学生用【It's an apple.】回应，再指向远处成串水果，提问：What are those? 引出本节课主题——询问和辨认复数物品，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：出示apple, banana, orange等水果单数词汇及实物，用【What's this?】【It's a/an...】句型问答，回顾单数指示代词this/that及水果单数用法。② 过渡衔接：教师将单个苹果换成多个苹果，说：This is an apple. These are apples. 引导学生观察单复数差异，自然引出复数词汇及指示代词these，衔接新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 水果单复数教学：逐一出示apple-apples, banana-bananas, orange-oranges, pear-pears等水果单复数实物/图片，教师示范标准发音，强调复数变化规则（一般加s，orange后加es）及发音差异（s在浊辅音后读/z/，es在浊辅音后读/ɪz/），领读时配合手势（单手指单数、双手指复数）。② 节奏巩固：编chant强化记忆，如Apple, apple, an apple. Apples, apples, these are apples. Orange, orange, an orange. Oranges, oranges, those are oranges. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉单复数变化及句型搭配。③ 即时检测：随机出示水果单复数图片，指名学生认读并区分单数/复数，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师指向近处多个香蕉，说【What are these?】（配合近指手势），再回答【They are bananas.】；指向远处多个橙子，说【What are those?】（配合远指手势），回答【They are oranges.】。讲解these表近指复数、those表远指复数，问句用【What are...?】，答句用【They are...】，强调主谓一致（they搭配are）。② 师生互动：教师指向场景中近/远处不同水果，逐一提问学生【What are these?】【What are those?】，引导学生用对应句型回应，教师及时纠正单复数、指示代词及主谓一致错误。③ 生生互动：开展“远近指问答接龙”活动，小组内一人用手势指近/远处水果，下一人用对应句型提问，再下一人回答，如A（近指苹果）: What are these? B: They are apples. A（远指橙子）: What are those? C: They are oranges. 强化句型运用。 3. 句型拓展学习 ① 拓展表达：教师示范补充说明物品特征，如【What are those?】【They are oranges. They are big.】，讲解如何在回答中加入形容词描述复数物品。② 情景练习：结合“果园采摘”情景，教师扮演果农，学生扮演游客，游客用【What are these/those?】询问，果农回答并补充特征，如Visitor: What are those? Farmer: They are pears. They are sweet. 再互换角色练习，提升情景交际能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示水果单数、复数词汇卡片与图片，让学生上台完成“单数-复数-图片”三方配对（如apple-apples-多个苹果图片），巩固单复数对应关系。② 句型仿写：给出例句【What are those? They are oranges.】【What are these? They are bananas.】，让学生结合所学水果词汇仿写2-3组句子，教师巡视指导，纠正单复数、指示代词错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：单复数猜猜乐 分组任务：每组选一名学生抽取水果单复数卡片，不让其他同学看到，该学生用手势表示近/远指（近指表复数these，远指表复数those），其他同学用【What are these?】【What are those?】猜测，直到猜对为止，猜对后补充回答【They are...】。小组内轮流参与，在游戏中强化指示代词与单复数的搭配能力。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方常见水果及表达差异，如apple在西方象征平安，orange象征吉祥，中国常见的荔枝（litchi）、龙眼（longan）等水果的英文表达，用简单英语表述，引导学生尊重文化差异，增强文化自信。② 综合表达：让学生用3-5句话描述果园中的水果，结合句型和特征，如What are those? They are apples. They are red. What are these? They are bananas. They are yellow. 锻炼综合表达能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, when you go to the supermarket with your family, can you ask about fruits in English? 引导学生结合实际场景，说说如何运用所学句型询问货架上的复数水果，分享自己的发现，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① What are this? ② They is apples. ③ Orange, oranges.（漏es） ④ What are those? It's oranges. 引导学生找出错误并纠正，强调：指示代词与单复数一致（this对应单数，these/those对应复数）；they搭配are，it搭配is；orange复数加es；回答复数问句需用they，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了apple-apples等水果单复数词汇，掌握了复数变化规则及发音，学会了用【What are these/those?】询问近/远处复数物品，用【They are...】回答，还能补充描述水果特征，能在果园、超市等情景中完成简单交流。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合实物、手势和chant，牢记单复数变化及发音；② 运用句型时，注意指示代词与单复数一致，主谓搭配正确（they-are）；③ 大胆开口说英语，根据物品距离灵活调整表达，让交流更准确。鼓励学生课后多观察、多练习。 四、板书设计 一、Unit 6 What are those？ （一）核心词汇 1. 水果单复数（Fruits）： ① apple（单数）-apples（复数）/ˈæplz/ ② banana（单数）-bananas（复数）/bəˈnɑːnəz/ ③ orange（单数）-oranges（复数）/ˈɒrɪndʒɪz/ ④ pear（单数）-pears（复数）/peəz/ 2. 指示代词（Demonstrative Pronouns）： ① 近指：this（单数）-these（复数） ② 远指：that（单数）-those（复数） （二）核心句型 1. 询问近指复数物品：What are these? ① 回答：They are + 复数名词. 例句：What are these? They are bananas. 2. 询问远指复数物品：What are those? ① 回答：They are + 复数名词. 例句：What are those? They are oranges. 3. 拓展表达：They are + 形容词 + 复数名词. 例句：They are big apples. （三）易错提醒 1. 单复数一致：What are these?（× What are this?） They are apples.（× It are apples.） 2. 复数变化：orange-oranges（加es）（× orange-oranges（漏es）） 3. 主谓搭配：they搭配are，it搭配is（× They is...） （四）文化拓展 1. 西方寓意：apple（平安）、orange（吉祥） 2. 中国特色水果：litchi（荔枝）、longan（龙眼） 五、课堂练习 情景内容：四年级（6）班开展“果园探秘”英语活动，教室布置成果园场景，近处摆放香蕉、梨的复数实物，远处张贴苹果、橙子的复数图片，同学们分组扮演游客和果农，用本节课所学句型交流。小明能熟练掌握水果单复数词汇和句型，根据物品距离灵活使用these/those，对话流畅。小红能认读词汇，但运用句型时易混淆these和those，常出现What are these?（指向远处水果）的错误，老师通过手势引导纠正。小刚能完成基础问答，但名词复数变化易遗漏es，小组伙伴帮他强化规则记忆，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想询问远处的橙子“那些是什么？”，下列句子正确的一项是（ ） A. What are these? B. What are those? C. What's that? D. What are this? 2. 小红询问近处的香蕉“这些是什么？”，回答正确的一项是（ ） A. They are banana. B. It is bananas. C. They are bananas. D. They is bananas. 3. 小刚描述橙子复数时遗漏es，下列拼写和发音均正确的是（ ） A. orange /ˈɒrɪndʒ/（复数） B. oranges /ˈɒrɪndʒɪz/（复数） C. oranges /ˈɒrɪndʒz/（复数） D. orangs /ˈɒrɪndʒs/（复数） 4. 果农想补充说明“那些是大苹果”，正确的表达是（ ） A. They are big apple. B. Those are big apples. C. They are big apples. D. It is a big apple. 5. 下列关于指示代词的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. these用于指代近处的复数物品 B. those用于指代远处的复数物品 C. this对应单数，these对应复数 D. those可用于指代近处的复数物品 6. 下列句子中，主谓搭配正确的一项是（ ） A. They are pears. B. They is apples. C. It are oranges. D. These is bananas. 7. 结合情景，游客与果农的对话，不合理的一项是（ ） A. Visitor: What are those? Farmer: They are oranges. They are sweet. B. Visitor: What are these? Farmer: They are bananas. They are yellow. C. Visitor: What are those? Farmer: It is an apple. D. Visitor: What are these? Farmer: They are pears. They are big. 8. 下列关于名词复数变化，错误的一项是（ ） A. apple-apples（加s） B. banana-bananas（加s） C. orange-oranges（加es） D. pear-pears（加es） 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段游客与果农的对话（至少5句），要求包含近/远指询问、回答及特征补充。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用【What are these/those?】句型时出现单复数及指示代词错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：询问远处复数物品用What are those?；A项these用于近指，C项that是单数远指，D项this是单数近指且主谓不一致，均不符合要求。 2. C 解析：回答近处复数香蕉需用They are + 复数bananas，主谓一致（they-are）；A项banana用单数，B项it与复数香蕉矛盾，D项is与they搭配错误，均错误。 3. B 解析：orange复数加es，发音为/ˈɒrɪndʒɪz/；A项未变复数，C项发音漏/ɪ/，D项拼写漏e且发音错误，均不符合。 4. C 解析：补充说明复数物品用They are + 形容词 + 复数名词，they指代远处苹果，避免重复；A项apple用单数，B项those不能引导表语从句，D项it与复数苹果矛盾，均错误。 5. D 解析：those仅用于指代远处的复数物品，近处复数物品用these，D项错误；A、B、C项均为指示代词的正确用法。 6. A 解析：they搭配are，pears用复数，主谓一致；B项is与they搭配错误，C项it与are搭配错误，D项is与these搭配错误，均不符合。 7. C 解析：C项问句是复数those，回答用单数it，单复数不一致，逻辑错误；A、B、D项对话逻辑清晰，指示代词与单复数对应正确，均合理。 8. D 解析：pear复数直接加s（pears），无需加es；A、B、C项复数变化规则均正确。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： Visitor: Good morning! What are those over there? Farmer: They are oranges. They are big and sweet. Visitor: Wow! What are these near you? Farmer: They are bananas. They are yellow. Visitor: What are those behind the tree? Farmer: They are apples. They are red. Visitor: Thank you! They look delicious. （解析：对话需围绕果园场景，包含近/远指询问、回答及特征补充，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 区分指示代词，用手势辅助记忆（近指用双手比近处，对应these；远指用双手比远处，对应those），例：指向近处香蕉用What are these?（× What are those?）；② 牢记主谓搭配，they必搭配are，it必搭配is，例：回答复数问句用They are apples.（× It are apples.）；③ 强化复数变化规则，分类记忆（一般加s，orange等以o结尾加es），例：orange复数写oranges（× orangs）；④ 造句前先判断物品距离和单复数，再选择对应指示代词和谓语动词，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过果园情景创设、互动游戏落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，主动参与交际活动。但部分学生对these/those的距离区分、名词复数变化及主谓搭配掌握不熟练，易错点仍需强化。后续需增加指示代词专项练习和复数变化游戏，通过错题对比巩固记忆，设计更多生活化情景，提升学生语言运用的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $