江苏省南通市北城中学2025—2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一年级语文试卷 (本卷满分150分,考试时间150分钟) 一(25 分) 阅读下面一段文字,完成1~3题。(4分) 少年正是读书时。习近平总书记指出:“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立ch ng g o理想,涵养浩然之气。”阅读是重要的语文学习方式。每天拿出一定时间读一点好书,不仅有助于涵养气质,还可以丰富语言。 少年时的阅读是无声的雕刻。每本书都在参与塑造你未来的轮廓:小说的慈悲让你理解人性的复杂,历史的纵深教会你ti o w ng时间的长河,科学的严谨赋予你思考的坐标系 A_这些看不见的雕刻,最终会成为你面对世界时的脊梁。 1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(2分) 2.请在横线A处填上合适的标点符号: (1分) 3.划线句有语病,请写出修改意见。(1分) 4.读书启迪智慧。学习《皇帝的新装》后,班级准备举办一次“童心看世界”主题班会。(6分) (1) 请你为本次班会设计一条宣传标语。(要求:简洁对仗,突出主题)(2分) (2)班会上,同学们就“为什么只有孩子敢说真话”展开讨论。请结合课文和社会现象,谈谈你的看法。(不少于50字)(4分) 5.读书是一种经历。名著中的人物经历,能带给我们启示,让我们领悟生活的真谛。(6分) 经 历 转 变 《朝花夕拾》 刚走上求学之路的鲁迅,就遇到一位德高望重、严慈相济的老 2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一语文答案 1.崇高 眺望（ 2分） 2.句号 或者“。” （1分） 3.将“涵养气质”和“丰富语言”互换位置。（1分） 4.示例：（1）守护纯真童心，点亮真实世界 /童心看世界 ，读书启智慧 （2分） （2）孩子敢于说真话，一方面源于他们尚未被社会规则束缚，心灵纯净、认知直接，如《皇帝的新装》中的孩子，只凭眼睛所见表达真相；另一方面，成人往往因顾虑权威、利益或世俗眼光而沉默。（答到孩子视角2分）现实中，从家庭到社会，人们有时为了维护表象或避免冲突，逐渐习惯了回避真实。这提醒我们：成长中需警惕迷失本心，应像孩子一样，永葆对真实的勇气。（答到成人视角2分） 5.险躁则不能治性 于我如浮云 河流大野犹嫌束 日月之行 断肠人在天涯 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 6.（1）藤野先生 （1分） （2）孙悟空被如来压在五行山下，唐僧路过，揭下如来佛的金字压贴，孙悟空蹦山而出，拜唐僧为师，一路西行取经。（2分） （3）示例一：菩提老祖对孙悟空影响最深，菩提老祖给孙悟空起名，教给他七十二变，长生之道和筋斗云本领，使孙悟空有能力大闹天宫，保护唐僧西天取经，修得正果。 示例二：唐僧对孙悟空影响最深。唐僧善良。有理想。执着于自己的追求，这些都潜移默化的影响着孙悟空，后来孙悟空也慈悲为怀，佛心显现并一路保护唐僧西天取得真经，修得正果。 示例三：观音菩萨对孙悟空影响最深。取经途中，孙悟空遇到各种各样的挫折，观音菩萨多次施以援手，并引导孙悟空对孙悟空的成长起了重要作用。（老师名字1分，结合情节写出影响2分，共3分） 7.示例一：“屡”是“多次、反复”的意思，（1分）形象地写出牛皮绳因诗人反复翻阅而多次断裂的情景（1分），从侧面突出了诗人读书的勤奋刻苦与持之以恒（1分）。 示例二：“穿”是“磨穿”的意思，指铁铸的砚台都被磨穿了（1分），运用夸张手法（1分）极言诗人用功之久、用力之深，凸显其坚韧不拔的治学精神（1分）。 8.①对读书的热爱与痴迷：“不是爱书即欲死”以极端假设，抒发视读书为生命的炽热情感。②刻苦治学的自豪与坚韧：通过描写自己“屡绝”“穿”“计年”的苦读细节，充满一种无悔的执着与自豪。③对世俗眼光的不屑与超脱：“任从人笑”表现出他特立独行、不畏人言的孤高与坚定，在自嘲（“书颠”）中彰显了精神的独立与强大。（1点2分,2点3分） 9.须 要/ 读 得/ 字 字 响 亮 （一处1分） 10.（1）使，让（2）完，结束 （3）曾经 （4）像，就像 （每空1分，共4分） 11.（这句话）（1分）说的是（1分）只要读得熟练，就（1分）不需要解说，自己就能通晓（1分）句意了。（共4分） 12.①读书前的准备（整顿几案，端正姿势）；②读书时的具体要求（字句精准，熟读精诵）；③读书的核心方法（心到、眼到、口到，以心为本）；④读书后的习惯（爱护书籍，整理存放）。（每点1分，概括性文字或原文文字都可以。） 13.示例：“读书千遍”强调反复诵读以达到熟练，“读书三到”强调专注用心以保证质量。（解释1分）两者是过程与方法的关系：“千遍”需以“三到”为前提，否则只是机械重复；“三到”需通过“千遍”的实践来落实和深化，最终实现“其义自见”的目的。（关系2分） 14.D （2分） 15. C E B F A （5分） 16.示例：突出原因：学科增多；解决方法：用番茄学习法拆分学习时间；制定每日计划。 言之成理即可。表达要清晰。（原因1分，解决方法2分，共3分） 17.科技手段是辅助工具，合理使用可提高效率，但不能依赖，要独立思考再借助工具。言之成理即可。表达要清晰。（3分） 18. ①多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。②切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。③写和自己的思想、感受沾边儿的内容，不要突发奇想。（一点1分，共3分） 19.“形容词”是起修饰限制的词语，（1分）这里是在写文章的时候不说空话，说实话，说真情实感的话（1分）在写文章的时候努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。（1分） 20.“熟读”是指“背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益”，熟能生巧。（1分）“上品”是指中国的古典散文，讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。（1分） 补上“当然，要求熟读的文章也应该是上品。”使语言的表达更严谨。（1分） 21.感情的相同点：都表示了老师的严格（2分）；不同点：本文表达的是老师的责任心（1分）；《从百草园到三味书屋》是表达老师的爱。（1分） 22. 年少之时，应该读多读书，多背书，要多练习写作。小时候记忆最好，要多多背诵，尤其是背诵经典。很多背诵的内容随着时间的流逝，会有新领悟，会有新心得，温故而知新。（自由表达，要有想法，表达要通顺，有条理。）（要结合本文及两则材料，一点2分，共6分） 23.作文（共70分，其中作文内容60分，书写10分） 作文评分标准：切入分46分。对作文先分类，判断能进入几类卷，然后根据“内容”“语言”“结构”三项完成情况按偏上（两项完成较好）、居中（三项都一般）、偏下打分（两项完成不太好）。 凡矫揉造作、内容空洞、无病呻吟的，即使文字再华美，不得进入一类卷。 思想情感不积极、不健康，36分以下。语言不通，表述不清，不知所云的，打30分以下。发现明显套作、抄袭的，交阅卷组长，一经认定，30分以下。 超过500字就视作成篇，每少两行扣1分。不能成篇的，一行得1分。全文选抄或者改抄前面阅读文本的均不给分。 要用公平、公正的态度来对待学生的作文。依据标准，要敢于给学生打高分，杜绝拼命压分。语言的高下，不在华丽，而在平实简练，能写出真情实感。切忌给内容空洞、无病呻吟、语言浮华、穿靴戴帽式的作文打高分。书写分另给，因此作文评分不能受书写效果的影响。 【评分标准】 一类卷 54～60分 二类卷 45～53分 三类卷 36～44分 四类卷 24～35分 五类卷 24分以下 内容 中心突出 思想感情 真实健康 内容充实 中心突出 思想感情 真实健康 内容具体 中心基本明确 思想感情 较真实健康 内容较具体 中心不明确 思想感情 不够真实健康 内容空泛 文不对题 内容失真 语言 语言通畅 表达方式恰当 语言通顺 表达方式 较恰当 语言基本通顺 有少量语病 表达方式 不够恰当 语言不够通顺 语病较多 表达方式 不够恰当 文理不通 表达方式不当 结构 结构严谨 脉络清晰 结构完整 层次清楚 结构基本完整 层次较清楚 结构不完整 层次不清楚 层次混乱 写字（10 分） 书写美观、规范，10 分；书写清楚、规范，9 分；书写较清楚、规范，7-8 分；书写潦草、尚可辨认，3-4 分；书写难以辨认，1-2 分。 初一语试答案 1 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一年级语文试卷 (本卷满分150分，考试时间150分钟) 一(25分) 阅读下面一段文字，完成1~3题。(4分) 少年正是读书时。习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的 重要途径，可以让人得到思想启发，树立chong gac0理想，涵养浩然之气。”阅读是重要的 语文学习方式。每天拿出一定时间读一点好书，不仅有助于涵养气质，还可以丰富语言。 少年时的阅读是无声的雕刻。每本书都在参与塑造你未来的轮廓：小说的慈悲让你理解 人性的复杂，历史的纵深教会你tià0wang时间的长河，科学的严谨赋予你思考的坐标系A 这些看不见的雕刻，最终会成为你面对世界时的脊梁。 1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(2分) 2.请在横线A处填上合适的标点符号： (1分) 3.划线句有语病，请写出修改意见。(1分) 4.读书启迪智慧。学习《皇帝的新装》后，班级准备举办一次“童心看世界”主题班会。(6 分) (1)请你为本次班会设计一条宣传标语。（要求：简洁对仗，突出主题）(2分) (2)班会上，同学们就“为什么只有孩子敢说真话”展开讨论。请结合课文和社会现象， 谈谈你的看法。（不少于50字）(4分) 5.读书是一种经历。名著中的人物经历，能带给我们启示，让我们领悟生活的真谛。(6分) 经 历 转 变 刚走上求学之路的鲁迅，就遇到一位德 寿镜吾老先生教导幼年的鲁迅，让 高望重、严慈相济的老师。从此，他告别了他习文练字，学会尊敬师长，为日后的 无拘无束的百草园。 学习埋下一颗种子。 《朝花夕拾》 鲁迅到南京矿路学堂求学，学堂教学内 鲁迅自发学习，阅读《天演论》， 容脱离实际，学习氛围乌烟瘴气。 接触到新思想，受到了民主思想的影响。 鲁迅去日本求学，又遇到一位恩师。他 恩师(1)▲ (名字)严谨 为鲁迅添改讲义，订正解剖图。 求实的科学精神感染了鲁迅。(1分) (2)众神捉住大闹天宫的孙悟空，用尽办法 叛逆大胆、放纵不羁的孙悟空无奈 都无法斩杀他。后来发生了什么？请结合右 之下只得接受这份约束，狂傲的心也被 侧内容简要概括。(2分) “定”了下来。 《西游记》 4 (3)鲁迅遇到了生命中的恩师，孙悟空也遇到了很多老师。你认为哪位老师对悟空 的影响最深？请结合原著内容谈谈你的看法。(3分) 4 初一语试1（共7页) 6.读书将伴随我们一生。请用课文原句填空。(9分) 读《诫子书》，我们从“淫慢则不能励精，(1) ”中感悟到诸 葛亮对儿子的告诫，过度放纵和急躁对人修身养性会产生不利影响：读《<论语>十二章》， 我们从“不义而富且贵，(2) ”中认识到君子对富贵的正确态度； 读《潼关》，我们从“(3) ,山入潼关不解平”中体会到谭嗣同勇往 直前、追求个性解放的少年意气；读《观沧海》，我们从“(4)■ ▲，若出其中” 领略到大海吞吐日月的宏伟气象：读《天净沙·秋思》，我们感受诗人马致远漂泊在外的“夕 阳西下，（5) ”的无尽感慨：读《夜雨寄北》，我们感受到了李商隐 身处巴蜀，雨夜独居“(6) ”的遥无归期的思念之 苦；读《十一月四日风雨大作》“(7) ”,我们感受 到了诗人陆游不以衰老自弃，坚定为国征战的决心。 二(55分) 古代读书人于读书颇有心得。请阅读下面的古诗文，体会他们的学习经历，汲取营养， 指导我们的学习。 (一)阅读陆游的作品，回答问题。(6分) 寒夜读书 陆游 韦编屡绝铁砚穿⑦，口诵手钞那计年。 不是爱书即欲死，任从人笑作书颠③。 【注释】①韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳编联，称“韦编”。②铁砚穿：铁铸的砚台 被磨穿，形容刻苦勤学。③书颠：书痴，读书入迷、举止癫狂的人。 7.诗中的“屡”和“穿”两个字用得极妙，请任选其中一个，简析其表达效果。(3分) 8.这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。(3分) （二)阅读朱熹《童蒙须知》的选段，回答问题。（17分) 凡读书，须整顿几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔 细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不 可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一， 却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 书册既毕，合于一处，整齐存放。爱护书籍，如护目睛。 (选自朱熹《童蒙须知》) 9.给下面的句子用斜线“/”划出朗读停顿（停两处）。（2分) 须要读得字字响亮 10.解释下列句中加点的词。(4分) (1)令洁净端正 (2)余尝谓 (3)册既毕 (4)如护目睛 11.用现代汉语翻译下面句子。(4分) 谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 初一语试2（共7页) 12.本文围绕读书，从多个方面提出要求，请简要概括。(4分) ▲ 13.结合选文内容和链接材料，谈谈你对“读书千遍”与“读书三到”关系的理解。(3分) 【链接材料】 “熟读”须“三到”，缺一不可。“千遍”是手段，是过程，其目的在“其义自见”。 若口到而心不到，虽千遍亦无益也。 升入了初中，面对学习科目增多，学习难度的明显提升，很多同学有了力不从心的感觉。 为了能更好的帮助学生学习，各学校在初一新生群体中开展了调查，并出具了一份详细的研 究报告。 (三)请认真阅读这份报告，回答问题，以提升自己的学习能力。(13分) 关于新初一学生提高学习效率的研究报告 一、问题的提出 升入初中，许多初一新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学初 一学生“影响学习效率原因”的调查结果。 80% 75% 70% 63% 60% 48% 50% 45% 40% 30% 20% 10% 0% 背诵的内容增大，学科成倍增长，学学习难度明显提升，对部分学科缺乏兴 不好背容易忘 科时间长容易疲劳缺少好的学习方法趣，动力不足 口系列1 63% 75% 48% 45% 二、研究方法 ①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊 三、资料搜集 【资料一】 在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 学习内容平均留存率 (两周后记忆效果) 听讲 5% 浅 被动学习 阅读 10% 视听 (声音/图片) 20% 看演示 30% 小组讨论 50% 主动学习 实践演练 75% 教别人 90% ↓深 费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身 理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。 初一语试3（共7页) 工作 25min 休息 休息 5min 5min 工作 25min 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个“番 茄时间”)，搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效 率，同时避免过度疲劳。 100个 (%) 20分钟=58.2% 记 1小时=44.2% 忆 50 9小时=35.8% 保 1天=33.7% 留 2天=27.8% 比 6天=25.4% 例 31天=21.1% 时间 艾宾浩斯遗忘曲线 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后 立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保 持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩 斯记忆遗忘曲线。 【资料二】 在对初二、初三学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A:平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI 或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相 关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B:进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型： 第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比 如查漏补缺和拓展类阅读、练习：第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复 习计划等。 初一语试4（共7页) 学长C:我认为在初中要想提高自已的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一 个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从 而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有 了继续拼搏的劲头和动力。 学长D:进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。不要忽视这一小 时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放 学路上完成。 14.认真阅读调查报告，选择正确的一项（▲）(2分) A.费曼学习法指的是通过向自己阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理 解深度。 B.番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以35分钟专注学习（一个“番 茄时间”，搭配15分钟短暂休息为一个周期)。 C.图一的调查结果显示，影响初一学生学习效率占比最高的是：学习难度明显提升，缺少良 好的学习方法。 D.德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现了著名的“艾宾浩斯 遗忘曲线”。 15.从研究报告中选择恰当的资料内容，帮助初一学生解决提高学习效率的难题（填序号）。 (5分) A.费曼学习法 B.番茄学习法 C.艾宾浩斯记忆遗忘曲线 D.合理制定计划E.设定小的学习目标 F.利用好零散的时间 (1)解决背诵内容多，容易忘的问题，可以借鉴的方法有▲和▲ (2)缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用▲ (3)对新接触的学科产生为难情绪，动力不足可以采用▲一。 (4)面对学习难度提升的问题，可以运用▲帮助自己真正掌握知识。 16.联系实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？结合这份研究报告，你一定会 有所启发，考虑一下准备从哪些方面解决这个问题。(3分) 17.【资料二】中，学长A提到可以借助科技手段解决学习问题，对此，同学们有着不同的 看法，请参与到讨论中，可以结合自己的阅读经验和生活体验来再阐述你的观点。(3分) 小明：我认为AI、搜题软件可以很好地帮助我们解决一些学习上的问题，有时候遇 到不会的题，用手机一搜，就能看到讲解视频，这使得作业完成效率得到了提高。 小丽：我觉得，利用手机软件解题会影响我们的思考，会让我们依赖软件，从而削 弱自己思考的过程。并且，手机用多了会被一些杂乱的信息干扰，并且极容易沉迷 手机。 我的看法： 初一语试5（共7页) 他山之石，可以攻玉。借鉴名人的读书之法，对于我们学习语文可以事半功倍。 (四)阅读作家陆文夫的《多读书，写感受》，总结他的读书经验。(19分) 多读书，写感受 陆文夫 ①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。 ②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百 家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这 种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。 早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现 在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来 挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我 到今天也写不好。 ③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东 西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西 游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半 猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不 懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。 ④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文 章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似 曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不 开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵， 讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后， 又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中 的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得 牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？当然，要求熟读 的文章也应该是上品。 ⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好， 就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所 闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我 投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对 长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多 了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨：雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇 作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。 ⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较 远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、 感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一 次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可 初一语试6（共7页) 以写吃月饼：可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么 唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话， 其后果当然是可想而知的。 ⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。 1980年12月 18.读了陆文夫先生的《多读书，写感受》，你从中得出哪些可以借鉴的写作经验。(3分) 读书贵在动脑。有人读了这篇文章后，提出了一些阅读困惑。我们一起来作答。 19.第⑤段第一句中的“形容词”该如何理解？(3分) 20.第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不能删去？(3分) ▲ 21.看到第②段中划横线的句子，有同学想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两 篇文章都写到了“戒尺”，请结合具体内容说说“戒尺”联系的情感异同。(4分) 【课文链接】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几 眼，大声道：“读书！” 鲁迅《从百草园到三味书屋》 22.请结合原文以及下面的材料，说说你是如何看待背书的。(6分) 【材料一】按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵 一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。 —叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》 【材料二】私塾的读书程序是先背诵后讲解。在“开讲”时，我能了解的很少，可是熟读成 诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得 的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意 味，确是深长。 —朱光潜《从我怎样学国文说起》 三（70分，其中含书写10分) 23.阅读下面的内容，按要求作文。 美学家朱光潜先生回忆私塾读书时光时说：“熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去， 还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的。” 在你的阅读体验中，是否也有过这样的时刻？或许是在清晨大声诵读一篇课文时，或许 是在不经意间背出一段打动你的歌词或台词时，你会不由自主回忆起那一段书声琅琅的岁月， 仿佛拥有了特殊的温度与生命力。 请以“那一段书声琅琅的岁月”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中 不得出现真实的校名、人名；④不少于600字；⑤书写要正确、规范、美观。 命题人：顾卫审核人：钱琪 初一语试7（共7页）2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一语文答案 1.崇高眺望（2分) 2.句号或者“。”（1分) 3.将“涵养气质”和“丰富语言”互换位置。(1分) 4.示例：(1)守护纯真童心，点亮真实世界/童心看世界，读书启智慧(2分) （2)孩子敢于说真话，一方面源于他们尚未被社会规则束缚，心灵纯净、认知直接，如《皇 帝的新装》中的孩子，只凭眼睛所见表达真相；另一方面，成人往往因顾虑权威、利益或世 俗眼光而沉默。（答到孩子视角2分）现实中，从家庭到社会，人们有时为了维护表象或避 免冲突，逐渐习惯了回避真实。这提醒我们：成长中需警惕迷失本心，应像孩子一样，永葆 对真实的勇气。（答到成人视角2分） 5.险躁则不能治性于我如浮云河流大野犹嫌束日月之行断肠人在天涯 君问归期未有期巴山夜雨涨秋池僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台 6.(1)藤野先生（1分) (2)孙悟空被如来压在五行山下，唐僧路过，揭下如来佛的金字压贴，孙悟空蹦山而出， 拜唐僧为师，一路西行取经。(2分) (3)示例一：菩提老祖对孙悟空影响最深，菩提老祖给孙悟空起名，教给他七十二变，长 生之道和筋斗云本领，使孙悟空有能力大闹天宫，保护唐僧西天取经，修得正果。 示例二：唐僧对孙悟空影响最深。唐僧善良。有理想。执着于自己的追求，这些都潜移 默化的影响着孙悟空，后来孙悟空也慈悲为怀，佛心显现并一路保护唐僧西天取得真经，修 得正果。 示例三：观音菩萨对孙悟空影响最深。取经途中，孙悟空遇到各种各样的挫折，观音菩 萨多次施以援手，并引导孙悟空对孙悟空的成长起了重要作用。（老师名字1分，结合情节 写出影响2分，共3分) 7.示例一：“屡”是“多次、反复”的意思，(1分)形象地写出牛皮绳因诗人反复翻阅而 多次断裂的情景(1分)，从侧面突出了诗人读书的勤奋刻苦与持之以恒(1分)。 示例二：“穿”是“磨穿”的意思，指铁铸的砚台都被磨穿了(1分)，运用夸张手法(1 分)极言诗人用功之久、用力之深，凸显其坚韧不拔的治学精神(1分)。 8.①对读书的热爱与痴迷：“不是爱书即欲死”以极端假设，抒发视读书为生命的炽热情感。 ②刻苦治学的自豪与坚韧：通过描写自己“屡绝”“穿”“计年”的苦读细节，充满一种无 悔的执着与自豪。③对世俗眼光的不屑与超脱：“任从人笑”表现出他特立独行、不畏人言 的孤高与坚定，在自嘲(“书颠”)中彰显了精神的独立与强大。(1点2分，2点3分) 9.须要/读得/字字响亮（一处1分） 10.(1)使，让(2)完，结束(3)曾经(4)像，就像（每空1分，共4分） 11.(这句话)(1分)说的是(1分)只要读得熟练，就(1分)不需要解说，自己就能通 晓(1分)句意了。（共4分） 12.①读书前的准备（整顿几案，端正姿势）；②读书时的具体要求（字句精准，熟读精诵）： ③读书的核心方法（心到、眼到、口到，以心为本）；④读书后的习惯（爱护书籍，整理存 放)。（每点1分，概括性文字或原文文字都可以。） 13.示例：“读书千遍”强调反复诵读以达到熟练，“读书三到”强调专注用心以保证质量。 (解释1分)两者是过程与方法的关系：“千遍”需以“三到”为前提，否则只是机械重复； “三到”需通过“千遍”的实践来落实和深化，最终实现“其义自见”的目的。（关系2分） 14D(2分)15.CEBFA(5分) 16.示例：突出原因：学科增多：解决方法：用番茄学习法拆分学习时间：制定每日计划。 言之成理即可。表达要清晰。（原因1分，解决方法2分，共3分） 初一语试答案1共2页 17.科技手段是辅助工具，合理使用可提高效率，但不能依赖，要独立思考再借助工具。言 之成理即可。表达要清晰。(3分) 18.①多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。②切忌说空话，写自己的想法、感受，所见 所闻。③写和自己的思想、感受沾边儿的内容，不要突发奇想。（一点1分，共3分） 19.“形容词”是起修饰限制的词语，(1分)这里是在写文章的时候不说空话，说实话，说 真情实感的话(1分)在写文章的时候努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。(1分) 20.“熟读”是指“背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益”，熟能生巧。(1分) “上品”是指中国的古典散文，讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合， 这对作文有很大的帮助。(1分)补上“当然，要求熟读的文章也应该是上品。”使语言 的表达更严谨。(1分) 21.感情的相同点：都表示了老师的严格(2分)；不同点：本文表达的是老师的责任心(1 分)；《从百草园到三味书屋》是表达老师的爱。(1分) 22.年少之时，应该读多读书，多背书，要多练习写作。小时候记忆最好，要多多背诵，尤 其是背诵经典。很多背诵的内容随着时间的流逝，会有新领悟，会有新心得，温故而知新。 (自由表达，要有想法，表达要通顺，有条理。)（要结合本文及两则材料，一点2分，共6 分) 23.作文（共70分，其中作文内容60分，书写10分） 作文评分标准：切入分46分。对作文先分类，判断能进入几类卷，然后根据“内容” “语言”“结构”三项完成情况按偏上（两项完成较好)、居中（三项都一般）、偏下打分（两 项完成不太好)。 凡矫揉造作、内容空洞、无病呻吟的，即使文字再华美，不得进入一类卷。 思想情感不积极、不健康，36分以下。语言不通，表述不清，不知所云的，打30分以 下。发现明显套作、抄袭的，交阅卷组长，一经认定，30分以下。 超过500字就视作成篇，每少两行扣1分。不能成篇的，一行得1分。全文选抄或者改 抄前面阅读文本的均不给分。 要用公平、公正的态度来对待学生的作文。依据标准，要敢于给学生打高分，杜绝拼命 压分。语言的高下，不在华丽，而在平实简练，能写出真情实感。切忌给内容空洞、无病呻 吟、语言浮华、穿靴戴帽式的作文打高分。书写分另给，因此作文评分不能受书写效果的影 响。 【评分标准】 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 五类卷 54~60分 45~53分 36~44分 24~35分 24分以下 中心突出 中心突出 中心基本明确 中心不明确 思想感情 思想感情 思想感情 思想感情 文不对题 内容 真实健康 真实健康 较真实健康 不够真实健康 内容失真 内容充实 内容具体 内容较具体 内容空泛 语言通畅 语言通顺 语言基本通顺语言不够通顺 文理不通 表达方式恰当 表达方式 有少量语病 语病较多 表达方式不当 语言 较恰当 表达方式 表达方式 不够恰当 不够恰当 结构 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 层次混乱 脉络清晰 层次清楚 层次较清楚 层次不清楚 写字(10分) 书写美观、规范，10分：书写清楚、规范，9分；书写较清楚、规范，7-8分：书写 潦草、尚可辨认，3-4分：书写难以辨认，1-2分。 初一语试答案2共2页■■ 报告查询：登录zhixue..com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2025-2026学年度第一学期第二次阶段 学业水平测试初一年级语文 考场/座位号： 姓名： 准考证号 班级： [o] [0] [o] [0] [0] [o] [o] C1] [1] [1] [1] [1] ▣▣ [2] [2] [2] [2] [2] [21 2 [2] [3] [3] [3] [3] 1 [3] [3] [4] [4] [4] [4] [4] [5] [5] [5] [5] 457 [5] [5] [5] [6] [6] [6] [6l [6] [61 正确填涂■ 缺考标记☐ [7] [7] [7] [7] [8] [8] [8] [8J [8l [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 1.(2分) 2.(1分) 3.(1分) 4.(2分)(1) (4分)(2) 5.(1分)(1) (2分)(2) (3分)(3) 囚囚■ 6.(9分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 7.(3分) 8.(3分) 9. (2分)须要读得字字响亮 10. (4分) (1) (2) (3) (4) 11.(4分) 12.(4分) 13.(3分) 囚囚■ 14.(2分) 15.(5分)(1) (2) (3) (4) 16.(3分) 17.(3分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(3分) 21.(4分) 22.(6分) ■ ■ 语文作文题 23. 30U 囚■囚 25600 囚■囚 口 请勿在此区域作答或 者做任何标记 ▲900 ■