寒假课外阅读理解提升练（二）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（二） 阳光下的藤椅 读文章标题，提问题： ①“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。 ②八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹：“岁月不饶人哪！” ③我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。 ④姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的《辞海》。小时候，我有不知道的词呀，典故哇，人物哇，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花镜，翻开厚重的《辞海》，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的《辞海》，无所不知，让我佩服不已。 ⑤当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的职位啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。他的“傻”，成为同事私下的笑料。可姥爷很坦然：“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。什么叫心底无私天地宽？就是我这样的。”姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。 ⑥我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在。我想，这不是别的，正是被他内在的威严折服，被他的正气感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。 ⑦午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。这个画面在我的记忆中定格。 （作者：易达名，有删改） 1．带着问题阅读是提高阅读速度的好方法。请提出对理解本文内容有帮助的问题。（写在标题下的横线中） 2．读短文，概括场景，写出反映“我”内心感受的词语及产生这种感受的原因。 场景 弄折了姥爷的花 ( ) 姥爷做财务科科长 感受 畏惧 姥爷大发雷霆 ( )姥爷无所不知 敬畏 姥爷( ) 3．画“ ”部分中前一句说“我”不断长大，姥爷不断老去，而后一句却说“我对姥爷那种畏惧依然存在”。下列对这两个句子理解正确的一项是（　　） A．前后矛盾。“我”不断长大，姥爷不断老去，“我”应该越来越不怕姥爷。 B．前后矛盾。姥爷是同事私下的笑料，可见姥爷是不值得长大后的“我”畏惧的人。 C．前后不矛盾。随着年岁增长，“我”越发被姥爷的一身正气折服，所以畏惧依然存在。 D．前后不矛盾。虽然“我”不断长大，但姥爷太严格了，“我”对他的惧怕感根深蒂固。 4．仔细读短文，完成下面的对话。 在《父爱之舟》一课的学习中，我们了解到文章的题目有双重含义：一是指文中多次出现的那条小渔船，二是指伴随“我”成长的浓浓父爱。 本文以“阳光下的藤椅”为题，你认为怎么样？结合短文，说说你的理解。 ，以后我也要这样拟题目。 课外阅读。 五分钱的快乐 ①随着一枚硬币从钱包里掉到地上的声音，我的思绪回到许多年前。 ②昏暗的房间里，我坐在地上发脾气，祖母盘腿坐在炕上，一边看着一边笑着哄我。我从手缝里看祖母，见她还没有掏钱的意思，大声哭起来。祖母“唉”了一声，便将手伸进衣襟里。我噌的一下起来，站在祖母跟前。我知道，祖母衣襟里有块手帕，里面包着钱。果然，祖母拿出那块手帕，打开四角，再打开里面的一层，取出一枚五分钱硬币，放到我手心上。我攥紧硬币，连跑带跳出了家门。 ③我直奔村东头的小商店，那里有我最喜欢的瓜子。到了商店，老板娘笑着说：“哟，丫头又来了，还是买瓜子吗？”我不理她，将攥在手心里的五分钱“啪”一声拍到柜台上面，然后从上衣口袋里取出我的小手帕，在柜台上铺平，两只眼睛盯着她。老板娘拿起一个小茶杯，在瓜子袋里唰啦唰啦舀着。等她将杯里的瓜子慢慢地倒在我铺平的小手帕上时，我便只盯着我的瓜子看，不再看她。等最后一粒瓜子倒在手帕上时，我一只手小心翼翼地捏着手帕的四个角，轻轻提起来，另一只手在底下托着，转头朝回走。 ④刚出小商店没几步，祖母“小心，别撒了”的声音就被我听到了。不用看，绝对是祖母已经在家门口那个石墩子上坐着等我了。我在她旁边另一个石墩子上坐下，一只手将手帕小心翼翼地放到怀里，另一只手的两根手指从手帕里捏出几粒瓜子，心满意足地嗑起来。 ⑤祖母坐在一边微笑地看着，我要分给祖母吃时，她总是摆摆手说：“吃不动了，吃不动了，丫头吃。”就这样，一老一小，一左一右，坐在门口，一个微笑地看着，一个满意地吃着，犹如一幅静谧的油画，美好而幸福。 ⑥我明白，在那贫苦的年代，每当我坐在地上耍赖要吃瓜子时，祖母都会取出五分钱给我，满足我的小任性，成全我的小快乐，是她心疼我，心疼我从小体弱多病，心疼我喝那些苦得要命的药。 ⑦看着躺在地上的硬币，我小心地把它捡起来，重新装进钱包。虽然祖母已经离开我许多年了，但她用一枚又一枚五分钱给我的幸福和快乐一直都在。 5．联系上下文，解释下面词语的意思。 小心翼翼： 6．用四个简洁的句子概括短文第②—⑤段描写的四个场景。 7．关注短文中蕴含感情的细节，按要求作答。 （1）从短文③④段中找出表现“我”喜欢瓜子的细节，用“ ”画出两句。 （2）短文第⑤段画“____”的句子运用了哪几种人物描写的方法？ _____________ 8．读短文第⑥段，注意反复出现的加点词语，写出它们的表达效果。 9．读短文第⑦段，联系文章内容，体会结尾的特点，并写出来。 阅读 挥手（节选） ①我考上了一所郊区的住宿中学，那是60年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。 ②当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的树荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”①他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开。 ③那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。②在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。 ④校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 10．读选文，概括场景。 →在车上，父亲安慰“我”→ → 。 11．联系上下文理解词语意思 忐忑不安： 12．文中有两处画线句，请选择其中一处作批注，体会细节中蕴含的感情。 我选择句 ，我的批注： 13．联系选文，说说对“我只觉得自己的视线模糊起来……”这句话的理解。 14．联系全文，体会文章结尾的作用。以下说法正确的是 和 A．照应文章标题。        B．照应文章开头。 C．直接抒情，深化文章主题。    D．委婉含蓄，引发读者深思。 15．在你的记忆中，父母的哪一个“背影”让你印象深刻，你又想对当时的他（她）说些什么呢？试着写一写。 课外阅读。 水葫芦喊冤 ①我伫立在清澈的湖水中，有着荷叶状的叶片，静静绽放着美丽的蓝色花朵，非常典雅。我的学名叫凤眼莲，祖籍南美洲，是一种水生观赏植物。你知道吗？我还可以生产出大量饲料，用来喂养家畜、家禽呢。 ②世界上许多国家都看中了我的才能，想方设法请我去帮助他们。我是20世纪30年代，怀着一腔责任感，不远万里被带到中国的。 ③刚来中国时，我可真没辜负大家的期望，产出了大量饲料，为中国养殖业立下了汗马功劳。因此我被大力推广到中国各个省市，大家都亲切地叫我“水葫芦”。 ④然而，随着我们在中国各地放手工作，我们的噩梦也随之而至。各地报纸登出了这样的新闻标题——“水葫芦阻塞河道，珠江水系泛滥成灾”“危害中国生态环境的大毒草，破坏滇池风光的冷面杀手”……一夜之间，各地纷纷打响了整治水葫芦的战役。我得承认，由于我的过度繁殖，确实阻塞了河道，但这并不是我的本意啊，只是因为我实在无法控制自身的繁殖。 ⑤我有两种繁殖本领。只要条件合适，我就可以依靠匍匐枝和母枝分离的方式进行无性繁殖，繁殖数量在5天内就可增加一倍；我也可以通过开花结果产生种子的方式进行有性繁殖，一朵花大约能结出300粒种子，沉积在水下的种子可以存活5至10年，这是我的祖先为了适应环境练就的生存本领。因为我在家乡的时候，要面对200多种天敌的追杀，我必须拥有旺盛的繁殖力和生命力才能存活下去。可在中国，我的天敌却少得可怜，于是就造成了我泛滥成灾的局面。 ⑥但这能怪我吗？我的特质是与生俱来的，是你们请我来之前，没有对我进行充分的了解，没有做好调查研究，现在出了问题就全推到我头上。我不服！我冤！请读者朋友们给我评评理吧！ 16．请根据短文内容，把水葫芦资料卡补充完整。 水葫芦资料卡 学名： 原产地： 繁殖方式： 、 17．作者在短文中运用了很多成语，比如：说水葫芦有“非常大的功劳”，用的成语是( )，说水葫芦的特点是“从一生下来就有，是天生的”，用的成语是( )。（填字母） A想方设法    B汗马功劳    C随之而至    D与生俱来 18．中国引进水葫芦是为了让它 ，后来纷纷整治水葫芦是因为它 。 19．短文中画“——”的句子运用了 的说明方法，说明了水葫芦 的特点。 20．对于这篇说明文，下面评价不正确的一项是（   ）（填字母） A．短文语言平实，和《太阳》这篇说明文的语言风格完全一样。 B．短文采用自述口吻介绍，语言活泼，读来让人感到很有趣。 C．短文融知识性、科学性、趣味性于一体，适合少年儿童阅读。 21．请你结合短文最后一段中的内容，和小峰同学对话，说明你的观点和理由。 小峰：我认为就不该把水葫芦引进到咱们中国来！ 我： 课外阅读。 南湖时光 ①写作累了，我便常到南湖公园去转转。一汪湖水，周围种着各种落叶乔木和草本植物。一座拱桥如长虹卧波，晚上灯光一亮，波光潋滟。 ②毕竟是北方的公园，四季颇为分明。人们最青睐的还是春光。那或浓或淡的花香直入鼻孔，亮丽的颜色让人不知该钟情于哪一朵花，似乎每一朵花都想拥有。湖边卧着的是连翘，一些明黄的花瓣被鱼儿拖下水。樱花柔柔粉粉地立在路边，像个温婉的女子，风吹过，花瓣______撒下，也撒下了无尽的心事。碧桃则是热烈的，烈焰红唇，对每个游人敞开心扉。树丛间立着玉兰，半透明的花朵庄重而矜持地开放，使人仰望。 ③夏日，雨水多起来，湖面上涨了不少。鱼儿相约浮上来，湖面如抖动的丝绸。几只乌龟趴在荷叶上，一直趴到日头西沉。湖边，箭一般蹿着不少泥鳅，淘气的孩子东蹦西跳，却怎么也逮不住它们。日头一高，绿荫似乎也格外浓重起来。那个精精瘦瘦的老头又朝我跑来了，我眼见他从冬跑到夏，从早跑到晚。“你这丫头还没来南湖的时候，老爷子就已跑六七年啦。”老头说完，哈哈笑着又跑远了。 ④云似乎在不停地上升，上升，到秋季时，飘到了最高点。它们轻盈、洁白，映在湖里，让人分不清湖是天，抑或天是湖。人在岸边待久了，似乎一不留心就会飞到天上去。这样的好天气，适合放风筝。大人孩子笑闹着，将一只只蜈蚣、游龙、蝎子抛向天空，连孙悟空也出来了。它们追逐着，厮缠着，上演着又一出大闹天宫。果实也在无声无息地长大，茸毛褪去，皮肤变得光滑，汁水也甜润起来。一些鸟雀扯着树枝，抻着脖子，在果实上啄出一个又一个窟窿。树枝______舞动，却不能摇落它们。 ⑤我立在湖边，久久凝望着远处的泰山。此时，它是明净的、敞亮的，红、黄、绿掺在一起，像一幅锦绣，偶尔云飘过，为它系上一条条纱巾。湖水凉了，鱼和龟再也不肯轻易浮出水面。而那些钩嘴白羽的大鸟正杵在岸边，紧盯着湖面，一戳，嘴里便多了一条活蹦乱跳的鱼儿。它们要吃上五六条，方满意地挥动翅膀，飞回湖心石上。水柳的花穗被风摇落了，芦花黄黄的，四处漫舞。树一天天秃了，显出苍虬的枝干。“我都等不及了，再有个把月，我就要到西双版纳了。”身边是一位老太太，咧嘴笑着说自己守个水果店大半辈子，如今儿女都成了家，她有空就会到处走走，这几年，祖国的大好河山基本走遍了。 ⑥冬去春来，湖水湛蓝的微波上，似有春气在缱绻。柳树的那一______丝绦，也有了些微嫩绿。远处的泰山，云雾不是那般浓郁，风把一切都清扫得干干净净，一______光线越发透明起来。是的，又一个春天正跟着燕子赶来。 22．联系上下文，填入文中的横线处的叠词依次是 、 、 、 。（缕缕    根根    飒飒    簌簌） 23．文章按照 的顺序，描写了 。在描写过程中，作者运用了多种感官写景，没有运用到的一项是( )（填序号） A．触觉    B．视觉    C．听觉    D．嗅觉 24．品读下面的语句，按要求回答问题。 樱花柔柔粉粉地立在路边，像个温婉的女子，风吹过，花瓣 撒下，也撒下了无尽的心事。 （1）这句话通过 （A．动态描写    B．静态描写    C．动静结合），同时运用了 和 的修辞手法，展现了 。 鱼儿相约浮上来，湖面如抖动的丝绸。 （2）加点词“抖动”有什么表达效果？ 25．有同学说本文的题目“南湖时光”非常巧妙，你赞同他的观点吗？说说你的理由。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，是我馋了。学校食堂的饭太难吃了，学校只在每月月底放两天假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀（gǎn）面。 ③我坐最后一趟班车到镇上时已经没有车了，我只好徒步回家。 ④天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点儿吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑤走到山坡上时，我借着月光看见村里打谷场上有一个人影，那人影正将一捆又一捆的麦子奋力抽打在木桶上。那时，我们村里还没有脱粒机，家家户户都是手工脱粒。这种脱粒方式速度慢，效率低，要赶在入秋时将全部谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程。但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑥我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢？心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家门口赶紧用手摸门。我摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。 ⑦我哭了。还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑧我哭了，号啕大哭。 ⑨母亲做的鸡蛋手擀面喷香可口，自己却舍不得吃一碗；母亲缝补的旧衣衫朴素整洁，自己却舍不得添一件；母亲没日没夜地操劳，自己却舍不得闲一刻，只为供我安心上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。 ⑩茫茫月光下，乡村公路上寂静无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。 ⑪陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑫从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。 26．根据文中描绘的场景和下面的提示，将内容补充完整。 看月下脱粒 号啕大哭 坦白真相 走向教室 ①—④ ⑤—⑧ ⑨—⑩ ⑪—⑫ 27．文中⑧和⑪自然段画横线的语句都写了我的哭，下面理解正确的一项是（   ） A．⑧自然段中“大哭”是觉得非常委屈，走了那么长的山路，回家连门都进不去 B．⑪自然段中的“落泪”是因为自己生病难受，想跟陈老师撒娇，说不出口 C．“大哭”是心疼母亲愧疚后的情绪爆发；“落泪”是事情再被提起后的触动难过 D．文中两次写我哭，运用的描写方法完全相同，都是心理描写 28．文中“我径直向教室走去”联系上下文，从“径直”中你感受到了什么？把理解写在下面横线上。 29．短文既写月光下母亲奋力脱粒的身影，又回忆她勤俭操劳的日常。联系生活实际，想一想你的家人曾怎样默默照料、为你付出，用具体事例简要写一写。 香香的“小不点” ①在农作物当中，个头虽小但名气颇大的是什么？对！芝麻，农作物中的“小不点”。 ②芝麻的个头小、分量轻。A它是一年生草本植物，茎秆是中空的，呈四棱柱形，能长到100厘米左右。芝麻结出的种子十分小巧，多为白色，也有黄、棕红、黑色，藏在果实里，果实成熟干裂后，种子才散落出来。B一千粒种子仅重3克左右，也就是说，15粒芝麻种子才与1粒小麦种子相当。捧一把在手心，细小的颗粒稍不留意就会从指缝溜走，也正因个头极小，它常被用来形容细微之物，让人真切感受到它的小巧精致。 ③芝麻的名气很大。与芝麻有关的典故、歇后语、俗语比比皆是，芝麻是自下而上开花，便有了众所周知的歇后语： （1） 。说不值得提及的小事情，叫“芝麻粒子大的事”；说做了因小失大的傻事，叫 （2） ；有的人为官，但官职不大，往往自嘲或被戏称为“芝麻官”。因芝麻的果实方言叫“芝麻刷子”，所以说能办成的事，叫“有刷”；毫无希望办到的事情，叫“没有刷”；有真本事，叫 （3） 。芝麻油也叫香油，因而形容得到好处多，叫“吃香”；形容生活富裕，叫“吃香的喝辣的”。 ④芝麻还具有较高的药用价值和食疗价值。芝麻有补肝肾的功效，还可以治疗头发早白，头晕耳鸣，高血压等症状；用芝麻加工成的食品，深受人们喜爱，比如芝麻球、芝麻酱、芝麻糖、芝麻饼等。但是要注意的是患有慢性肠炎、便溏腹泻者应谨慎食用。这是因为芝麻含有较高的脂肪和纤维素，会刺激肠道蠕动，加重肠道炎症和腹泻症状。 ⑤芝麻，农作物中的“小不点”，为我们多彩的生活增添了许多情趣。我们在品尝它独特风味的同时，也感受到了它独特的文化魅力。 30．说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。短文是从芝麻的个头小、分量轻， ， 这三个方面来介绍芝麻的。 31．歇后语、俗语是民间流传的通俗语句。请你将下面有关芝麻的歇后语、俗语送回第③自然段相应的位置。（选字母） A．捡了芝麻，漏了西瓜     B．芝麻开花——节节高     C．有两把刷子 32．说明文以“说明白了”为成功，方法很重要。请你阅读文中划横线的句子，完成下面各题。 （1）第②自然段A句中，“左右”一词起到的表达效果，正确的一项是( ) A．突出特点    B．形象生动    C．条理清晰    D．严谨准确 （2）有时我们需要综合运用多种说明方法才能把事物特点说明白。如B句综合运用了( )( )说明方法，把芝麻( )的特点说明白了。 33．回忆第五单元中《太阳》《松鼠》这两篇课文的表达特点，完成下题。 资料：芝麻一人多高，茎秆挺拔，像列队的士兵，叶、花、荚紧紧依附茎秆，小喇叭似的白花，青青的芝麻荚，一层又一层，层层向上，闪烁着无穷的生机和活力。 通过对比阅读，我发现资料中介绍芝麻的表达方式更接近第五单元中《 》这篇课文，语言都比较( ) A．平实严谨    B．简练直白    C．活泼生动    D．枯燥平淡 34．短文开头和结尾都写了“芝麻，农作物中的‘小不点’”，这种写法叫( ) 参考答案 1．阳光下的藤椅有什么象征意义？ 2． 姥爷翻阅《辞海》 佩服 一身正气 3．C 4．“阳光下的藤椅”既指姥爷经常坐的藤椅这一具体事物，也象征着姥爷温暖、正直、令人敬仰的品格和“我”对他的敬爱之情 这篇《阳光下的藤椅》通过细腻的日常场景描写，刻画了一位刚正不阿又充满智慧的老人形象。作者以藤椅为情感载体，巧妙串联起姥爷赏花、查字典、廉洁奉公等生活片段，展现了中国传统长辈的威严与温情。文中“畏惧-佩服-敬畏”的情感变化曲线，生动呈现了代际关系中敬畏与爱并存的复杂心理。结尾处阳光与藤椅的意象组合，既定格了温馨画面，又暗喻姥爷精神品质的永恒性，使平凡物件承载了深厚的家族记忆与文化传承。 1．本题考查阅读策略与方法。 文章标题为“阳光下的藤椅”，可以从标题所蕴含的象征意义提问；也能从标题与文章内容的联系提问，梳理围绕标题展开的具体事件；还能从标题所传达的情感角度提问，体会作者对姥爷的情感。通过这些提问引导对文章进行深入阅读和思考。 示例：藤椅对姥爷有什么特殊意义？ 2． 本题考查对文章内容的理解。 结合第③自然段“我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。”可知，小时候“我”弄折了姥爷的花，姥爷大发雷霆，并打了“我”，所以畏惧姥爷。 结合第④自然段“小时候，我有不知道的词呀，典故哇，人物哇，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花镜，翻开厚重的《辞海》，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的《辞海》，无所不知，让我佩服不已。”可知，“我”一有不懂得问题，姥爷就翻《辞海》给“我”一个满意的答复，让“我”佩服不已，认为姥爷就像《辞海》一样无所不知。 结合第⑤自然段“当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的职位啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。”可知，姥爷让“我”心生敬畏，虽然他是财务科的科长，却不贪图一丝一毫，可以说是两袖清风。 3．本题考查对句子的理解。 结合第⑥自然段“我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在。”可知，随着年岁增长，“我”在与姥爷相处的过程中，逐渐被姥爷的一身正气所折服，所以畏惧依然存在。“我”对姥爷的敬畏从未减少，而是越来越深，这两句话前后并不矛盾。 故选C。 4．本题考查标题的理解。 “阳光下的藤椅”是姥爷经常所处的场景，它成为了贯穿全文的线索，将姥爷在藤椅上赏花、戴着老花镜翻《辞海》、因“我”弄折花而教训“我”等诸多与姥爷相关的回忆串联起来。同时，这个场景营造出一种温暖、宁静又带着岁月感的氛围，“阳光”给人温暖之感，“藤椅”则带有一种闲适、安稳的意味，就像姥爷在“我”记忆中的形象，虽让“我”心生畏惧，但又充满慈祥与温暖。而且“阳光下的藤椅”这一画面在记忆中定格，承载着“我”对姥爷深深的怀念与复杂的情感，既体现了姥爷的生活状态，又蕴含着“我”对姥爷的敬重与眷恋。 5．形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 6．“我”和祖母要钱；“我”去小商店买瓜子；祖母坐在家门口等“我”；祖母看“我”吃瓜子。 7．（1）等她将杯里的瓜子慢慢地倒在我铺平的小手帕上时，我便只盯着我的瓜子看，不再看她。等最后一粒瓜子倒在手帕上时，我一只手小心翼翼地捏着手帕的四个角，轻轻提起来，另一只手在底下托着，转头朝回走。 我在她旁边另一个石墩子上坐下，一只手将手帕小心翼翼地放到怀里，另一只手的两根手指从手帕里捏出几粒瓜子，心满意足地嗑（kè）起来。 （2）第⑤段画横线的细节运用了动作描写、神态描写、语言描写三种人物描写的方法。 8．三个“心疼”反复使用，表现出祖母对“我”疼爱之深。 9．结尾照应了文章的题目和开头，揭示了主题，表达了“我”对祖母的爱和怀念。 这篇短文以一枚五分钱硬币为线索，用细腻的笔触串联起童年与祖母的温暖回忆。作者通过“数瓜子”“递手帕”等生活化的细节，将祖母的慈爱与“我”的满足写得鲜活动人。结尾处硬币的呼应，让怀旧的温情跨越了时空，既点明了“五分钱的快乐”的内核是深沉的爱，也让这份平凡的幸福有了直击人心的力量。 5．本题考查词语解释。 结合第④自然段“我在她旁边另一个石墩子上坐下，一只手将手帕小心翼翼地放到怀里，另一只手的两根手指从手帕里捏出几粒瓜子，心满意足地嗑起来。”可知，我在她旁边另一个石墩子上坐下，一只手将手帕谨慎小心地放到怀里，另一只手的两根手指从手帕里捏出几粒瓜子，满足地嗑起来。因此“小心翼翼”意思是：言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 6．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“我从手缝里看祖母，见她还没要掏钱的意思，大声哭起来。祖母‘唉’了一声，便将手伸进衣襟里。我噌一下起来，站在祖母跟前。我知道，祖母衣襟里有块手帕，里面包着钱。”可知，描写了我伸手像祖母要钱。 结合第③自然段“我直奔村东头的小商店，那里有我最喜欢的瓜子。到了商店，老板娘笑着说：‘哟，丫头又来了，还是买瓜子吗？’”可知，我拿着钱直奔小商店买瓜子。 结合第④自然段“刚出小商店没几步，祖母“小心，别撒了”的声音就被我听到了。不用看，绝对是祖母已经在家门口那个石墩子上坐着等我了。”可知，祖母在家门口那个石墩子上坐着等我。 结合第⑤自然段“祖母坐在一边微笑地看着，我要分给祖母吃时，她总摆摆手”可知祖母坐在一边微笑地看着我吃瓜子。 7．本题考查信息提取和句子赏析。 （1）结合第③自然段句子“等她将杯里的瓜子慢慢地倒在我铺平的小手帕上，我便只盯着我的瓜子看，不再看她。”“等最后一粒瓜子倒在手帕上，我一只手小心翼翼地捏着手帕的四个角，轻轻提起来，另一只手在底下托着，转头朝回走。”从我的动作中可以看出我很喜欢瓜子；结合第④自然段句子“我在她旁边另一个石墩子上坐下，一只手将手帕小心翼翼地放到怀里，另一只手的两根手指从手帕里捏出几粒瓜子，心满意足地嗑起来。”，从我对待瓜子的态度中也能看出我很喜欢瓜子。 （2）结合第⑤自然段“祖母坐在一边微笑地看着，我要分给祖母吃时，她总摆摆手说：‘吃不动了，吃不动了，丫头吃。’”，抓住关键词“微笑地看着”可知运用了神态描写；抓住关键词“摆摆手”可知描写了祖母的动作，抓住关键词“说”可知描写了祖母的语言。因此运用了：动作描写、神态描写、语言描写。 8．本题考查分析字词的含义和作用。 结合第⑥自然段句子“每当我坐在地上耍赖要吃瓜子，祖母都会取出五分钱给我，满足我的小任性，成全我的小快乐，是她心疼我，心疼我从小体弱多病，心疼我喝那些苦得要命的药。”，结合所给句子，三个心疼连用，写出了祖母对我的疼爱和关心。 9．本题考查写作方法。 结合第⑦自然段句子“虽然祖母已经离开我许多年了，但她用一枚又一枚五分钱给我的幸福和快乐一直都在。”，联系文章题目“五分钱的快乐”和文章开头“随着一枚硬币从钱包里掉到地上的声音，我的思绪回到许多年前。”可知，文章结尾和题目、开头相互呼应，从中也能看出我对祖母的深切的怀念和爱。 10． 去学校途中“我”忐忑不安 到校后父亲帮“我”铺床 校门口父亲挥手告别 11．文中指“我”因初次离家过寄宿生活而心神不定、慌乱不安。 12． ① 父亲“轻轻地抚摸”这一动作细节，传递出他对“我”的安抚与关爱，试图用这种方式缓解“我”的惶惑不安，尽显深沉的父爱。 13．这句话生动地写出了“我”当时复杂而强烈的情感。看到父亲转身使劲挥手让“我”回去，想到即将独自面对寄宿生活，对父亲的不舍如潮水般涌上心头，同时内心也因父亲的话和举动有了面对新生活的勇气，多种情绪交织让“我”不禁眼眶湿润，视线变得模糊。 14． A C 15．记忆中，有次我生病住院，出院时父亲来接我。到了医院门口，他把东西递给我，让我先上车，说自己还有事。我上车后回头，看见父亲站在原地，微微佝偻着背，目光追随着我，久久未动。我想对当时的父亲说：“爸，您总默默扛下一切，用并不宽厚却无比坚实的背影为我撑起一片天。以后我会快快长大，成为您的依靠，好好守护您，让您不再那么辛苦。” 这篇节选文章情感真挚细腻，以“我”初次离家住校为背景，刻画了父亲形象。父亲虽话少，却用行动与温和话语给予“我”安慰与鼓励，如途中欣赏风景、讲述自身经历。送别时，父亲一系列动作和回头的挥手，尽显深沉父爱，也让“我”初次体会到对父亲的依恋，文章平淡叙事中饱含深情。 10．本题考查场景概括。 结合文章第①自然段“那天去学校报到时，送我去的是父亲”“想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张”“我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问”等内容可知，场景是去学校途中“我”忐忑不安。 结合文章第③自然段“那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺”可知，场景是到校后父亲帮“我”铺床。 结合文章第③自然段“在校门口，父亲拍拍我肩膀……他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影”及第④自然段“走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去”可知，场景是校门口父亲挥手告别。 11．本题考查词语理解。 结合文章第②自然段“我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：‘我们是不是快要到了？’”以及第①自然段“我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张”可知，“忐忑不安”指“我”因第一次离家住校，心里害怕、紧张，心神不定。 12．本题考查细节描写赏析及情感体会。 先明确题目要求从两处画线句中选一处作批注体会感情，接着仔细阅读所选句子，分析其中运用的描写方法，如动作、语言等，再结合上下文语境，思考这些描写所展现出的人物心理、情感以及在文中的作用等。 示例： 我选择句①，我的批注：通过对父亲动作、语言的描写，生动展现出父亲察觉“我”惶惑不安后的细心安抚，他用自身经历鼓励“我”，传递出深沉的父爱，让“我”内心逐渐安定。结合文章第②自然段“他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：‘你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。’父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开。”可知，这些细节尽显父亲对“我”的关爱。 我选择句②，我的批注：从父亲“拍拍”“摸摸”的动作以及笑着说的话语，能感受到父亲虽对“我”即将独自生活有不舍，但更希望“我”能独立坚强，这些细节饱含着父亲对“我”的鼓励与期待。结合文章第③自然段“在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：‘以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。’”可知，此句尽显父爱。 13．本题考查句子含义理解。 结合文章第④自然段“我想，父亲一定会回过头来看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去”可知，这句话中“视线模糊”是因为“我”看到父亲回过头使劲挥手让“我”回去的场景，内心被父亲深沉的爱所触动，同时也因即将与父亲分别，对父亲充满依恋与不舍，所以忍不住落泪导致视线模糊。 14．本题考查结尾作用分析。 A．结合文章结尾“我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋”以及文章标题“挥手”可知，结尾写父亲挥手与“我”分别，照应了文章标题“挥手”，本选项正确。 B．文章开头写父亲送“我”去学校，结尾写“我”与父亲在校门口分别，整体围绕这一事件展开，结尾并没有照应开头特定语句的作用，本选项错误。 C．结尾通过“我”视线模糊以及对父亲依恋的内心感受，直接抒发了“我”对父亲的不舍与依恋，深化了父子情深这一文章主题，本选项正确。 D．结尾直接表达出“我”对父亲的情感，并非委婉含蓄，本选项错误。 故答案为：A、C。 15．本题考查思维拓展。 先回忆生活中父母让自己印象深刻的某个“背影”场景，接着对这一场景进行细节描写，最后抒发自己内心想对父母说的话，表达感恩、爱意等情感。 示例：记得那次我生病住院，妈妈在医院照顾了我一整夜。清晨，当我醒来时，看到妈妈正轻手轻脚地走出病房，她的背影有些疲惫又带着坚定。我想对当时的妈妈说：“妈妈，您一夜没睡，还这么细心地照顾我，您的背影让我感受到了无尽的爱和温暖。以后我会好好照顾自己，也会好好照顾您，让您不再这么辛苦。” 16． 凤眼莲 南美洲 无性繁殖 有性繁殖 17． B D 18． 产出饲料 过度繁殖，阻塞了河道，破坏了生态环境 19． 列数字 繁殖力和生命力强 20．A 21．我认为你的观点不正确。水葫芦超强的繁殖力是与生俱来的，我们在引进水葫芦之前，没有对它进行充分了解，没有做好调查研究，才导致了现在这种情况。我们不能完全否定水葫芦，我想只要我们采取合理的措施，就可以使水葫芦带来的利益大于弊端。 这篇说明文以拟人化手法，通过水葫芦自述的形式，生动介绍了其特性、引进原因及生态影响。文章结构清晰，依次呈现了水葫芦的观赏价值、实用功能、繁殖特点及生态危害，最后以“喊冤”引发思考。语言风格兼具科学性（列数字说明繁殖力）与趣味性（拟人修辞），通过“汗马功劳”“与生俱来”等成语增强表现力。结尾开放式提问巧妙引导读者辩证思考生物入侵问题，体现了知识性、趣味性与思辨性的结合。 16．本题考查短文内容理解。 由短文第①自然段“我的学名叫凤眼莲，祖籍南美洲”与第⑤自然段“只要条件合适，我就可以依靠匍匐枝和母枝分离的方式进行无性繁殖”“我也可以通过开花结果产生种子的方式进行有性繁殖”可知，水葫芦的学名叫“凤眼莲”；原产地在“南美洲”；繁殖方式是：无性繁殖与有性繁殖。 17．本题考查提取关键信息。 由短文第③自然段“刚来中国时，我可真没辜负大家的期望，产出了大量饲料，为中国养殖业立下了汗马功劳”，“汗马功劳”原指在战场上立下战功。现泛指在工作中做出贡献，对应“非常大的功劳”。故选B。 由短文第⑥自然段“我的特质是与生俱来的，是你们请我来之前，没有对我进行充分的了解，没有做好调查研究，现在出了问题就全推到我头上”，“与生俱来”指一生下来就是如此 ，对应“从一生下来就有，是天生的”，故选D。 18．本题考查短文内容理解。 由短文第①自然段“我还可以生产出大量饲料，用来喂养家畜、家禽呢”；第④自然段“我得承认，由于我的过度繁殖，确实阻塞了河道，但这并不是我的本意啊，只是因为我实在无法控制自身的繁殖”可知，中国引进水葫芦是为了让它生产饲料，后来纷纷整治水葫芦是因为它过度繁殖阻塞河道，破坏生态环境。 19．本题考查说明方法与分析句子含义。 分析第⑤自然段句子“繁殖数量在5天内就可增加一倍”“一朵花大约能结出300粒种子”中“5天内可增加一倍”“一朵花结300粒种子”可知，运用列数字说明方法，该数据直接体现水葫芦繁殖迅猛的特点。 20．本题考查短文内容理解。 A．《太阳》是一篇科普说明文，文章在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较等说明方法，把抽象的、不好懂的知识变得具体、通俗、明了，作者描写的太阳，给人留下了深刻的印象。作者向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。 阅读短文内容可知，短文语言活泼生动（如水葫芦自述“我冤！”），采用拟人手法，用“我”的第一人称自述口吻介绍，读来让人感到很有趣，短文融知识性、科学性、趣味性于一体，适合少年儿童阅读。 综上所述，短文语言平实，和《太阳》这篇说明文的语言风格不一样。 故选A。 21．本题考查开放性试题。 结合最后一段（第⑥段）水葫芦的“喊冤”内容，强调引进的积极目的（生产饲料），但问题源于缺乏调查研究。解答时观点合理，理由基于短文，语言简洁，适合对话形式即可。答案不唯一 示例：小峰，我认为引进水葫芦的初衷是好的，因为它能生产饲料帮助养殖业。但问题在于引进前没有充分了解它的繁殖特性，导致泛滥成灾。所以，我们应该科学评估外来物种，而不是完全否定引进。 22． 簌簌 飒飒 根根 缕缕 23． 时间 南湖公园春、夏、秋、冬四季的景色与人物活动 A 24． C 拟人 比喻 樱花飘落时的轻盈柔美与诗意 “抖动”生动地写出湖面因鱼儿游动而产生的细微波纹，将湖面比作“丝绸”，突出其柔滑、轻盈的动态美，使画面富有动感和生机。 25．巧妙。理由：点明地点与主题：以“南湖”为核心场景，“时光”暗示时间流逝，紧扣文章按四季顺序描写的结构。突出情感：既写南湖景色变化，又融入作者与游人的活动，展现时光中的人与景交融。语言简洁富有诗意：凝练概括全文内容，引发对自然与时光的感悟。 这篇《南湖时光》以细腻的笔触构建了四季流转的湖畔画卷。作者通过落叶乔木、拱桥波光等意象铺陈空间感，以“冬跑夏”的老头、“西双版纳”的老太太等人物剪影赋予时间厚度。感官描写上突出视觉与嗅觉，听觉元素相对隐晦。拟人化修辞使景物具有情感温度，“抖动丝绸”的比喻则活化湖面动态。标题“时光”二字点明文本内核——既是自然时序的嬗变，也是人生阶段的隐喻，在空间景观中编织出双重时间维度。 22．本题考查的是词语搭配。 簌簌：拟声词，多形容树叶、花瓣等轻轻飘落的声音或状态，带有轻柔、细碎的感觉。 根根：量词叠用，用于形容细长的条状物，强调个体分明、数量多。 飒飒：拟声词，主要形容风吹动草木发出的声响，也可衬托草木晃动的动态。 缕缕：量词叠用，用于形容细长而连绵的事物，如光线、炊烟、思绪等，带有轻盈、缥缈的特点。 ①文章第②自然段提到“樱花柔柔粉粉地立在路边，像个温婉的女子，风吹过，花瓣 撒下，也撒下了无尽的心事。”句子描写的是樱花花瓣被风吹落的场景，需要体现花瓣飘落的轻柔状态。“簌簌”专门形容花瓣、树叶飘落的样子，贴合语境，故选“簌簌” 。 ②文章第④自然段提到“树枝 舞动，却不能摇落它们”，句子描写的是鸟雀啄食果实时树枝晃动的场景，需要体现风吹树枝的声响与动态。“飒飒”专门形容风吹草木发出的声音，贴合语境，故选“飒飒”。 ③文章第⑥自然段提到“柳树的那一 丝绦，也有了些微嫩绿。”，句子描写的是柳树细长的枝条，需要体现柳丝条缕分明的形态。“根根”专门用于形容细长的条状物，贴合语境，故选“根根”。 ④文章第⑥自然段提到“远处的泰山，云雾不是那般浓郁，风把一切都清扫得干干净净，一 光线越发透明起来”，句子描写的是春日里轻盈透亮的光线，需要体现光线细长连绵的特点。“缕缕”专门用于形容细长而连绵的事物，贴合语境，故选“缕缕”。 23．本题考查的是写作顺序及感官描写。 文章第②自然段提到“人们最青睐的还是春光”“连翘”“樱花”“碧桃”“玉兰”等意象，明确描写春季的南湖。 文章第③自然段提到“夏日，雨水多起来”“荷叶”“泥鳅”“绿荫”等意象，明确描写夏季的南湖。 文章第④自然段提到“到秋季时”“风筝”“果实”“鸟雀啄食”等意象，明确描写秋季的南湖。 文章第⑤自然段提到“湖水凉了”“芦花黄黄的”“树一天天秃了”等意象，明确描写冬季的南湖。 文章第⑥自然段提到“冬去春来”“柳树丝绦嫩绿”“光线透明”等意象，呼应开篇的春季，收束全文。 故文章按照时间（季节）的顺序，描写了 南湖公园四季不同的美丽景色和充满生活气息的场景。 A．全文没有任何涉及触觉的描写，没有出现“触摸到”“感受到冷热/软硬”等相关语句，因此未运用触觉。 B．全文多处运用，是主要的写景感官。第②自然段提到樱花“柔柔粉粉”、碧桃“烈焰红唇”、玉兰“半透明的花朵”，都是视觉可见的色彩与形态。第④自然段提到云“轻盈、洁白”，风筝“蜈蚣、游龙、蝎子”，果实“茸毛褪去，皮肤变得光滑”，均为视觉描写。 C．文中暗含多处听觉描写。第③自然段提到“淘气的孩子东蹦西跳”，暗含孩子的喧闹声；老头 “哈哈笑着又跑远了”，直接描写笑声。第④自然段提到大人孩子“笑闹着”，暗含欢笑声，属于听觉感知。 D．第②自然段明确出现“那或浓或淡的花香直入鼻孔”，直接描写花香带来的嗅觉体验。 故选A。 24．本题考查的是描写手法、修辞手法及词语的理解。 句子为文章第②自然段的“ 樱花柔柔粉粉地立在路边，像个温婉的女子，风吹过，花瓣簌簌撒下，也撒下了无尽的心事。” （1）句中“柔柔粉粉地立在路边”是静态描写，刻画了樱花在路边静静绽放的柔美姿态；“风吹过，花瓣簌簌撒下”是动态描写，展现了春风拂过、花瓣飘落的灵动场景。静态的花姿与动态的花落相结合，让画面更鲜活立体。 故选C。 把樱花比作“温婉的女子”，贴合樱花“柔柔粉粉”的外形特点，生动写出樱花的温婉气质。运用了比喻的修辞手法。“撒下了无尽的心事”将樱花赋予人的情感，把花瓣飘落的场景写得富有诗意，暗含作者对樱花的喜爱之情。运用了拟人的修辞手法。 整句话通过动静结合的写法和两种修辞，既展现了樱花本身的柔美形态，又营造出风吹花落的浪漫氛围。 （2）句子为文章第③自然段的“鱼儿相约浮上来，湖面如抖动的丝绸。” 该句是对夏日南湖湖面的描写。“抖动”指短促而频繁地颤动，原本用来形容人或物体的轻微晃动。这里用“抖动”形容湖面，是因为夏日里鱼儿相约浮到水面活动，带起了湖水的细碎波纹。作者把湖面比作“抖动的丝绸”，“抖动”一词让这个比喻更形象 —— 既写出了湖水的光滑质感，又表现出波纹细碎、灵动的动态美。这个词的运用，突出了夏日南湖充满生机与活力的特点，暗含作者对南湖夏日景色的喜爱。 25．本题考查的是题目的理解。 题目中的“南湖”直接点明文章的核心描写对象，全文所有场景都围绕南湖展开：第②自然段写南湖春日的繁花，第③自然段写南湖夏日的游鱼与绿荫，第④自然段写南湖秋日的云天与风筝，第⑤自然段写南湖冬日的水鸟与秃树。而 “时光” 二字则暗示文章以四季流转的时间顺序组织内容，从春到冬再到春的循环，正是时光在南湖留下的印记。 相比“南湖四季”这类直白的题目，“南湖时光”更具温情与诗意。文章中不仅描写了南湖的景色，还融入了人的活动：第③自然段跑步的老头、嬉闹的孩子，第⑤自然段计划去西双版纳的老太太，这些人和事都是南湖时光里的鲜活片段。题目中的“时光”二字，暗含了作者对南湖悠闲惬意、充满烟火气的时光的眷恋之情。 “时光”是一个带有怀旧感的词，能让读者联想到自己在公园度过的美好时光。读者会好奇南湖的时光里藏着怎样的景色、怎样的故事，比平铺直叙的题目更能吸引读者深入阅读。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我赞同这个观点。“南湖时光”既点明文章以四季顺序描写南湖的景色与人文片段，又饱含诗意，暗含作者对南湖悠闲岁月的眷恋，比直白的题目更具感染力。 26．撒谎请假徒步回家 回忆母亲连夜赶路 27．C 28．感受到“我”内心的坚定，“我” 看到母亲在月光下劳作的身影，回忆起母亲平日的辛苦付出，内心充满愧疚，也更明确了自己要努力学习、不辜负母亲期望的决心，所以毫不犹豫地走向教室，要以实际行动去学习。 29．我的妈妈总是默默为我付出。有一次我半夜发烧，她顾不上披件厚衣服，就急匆匆背着我往医院赶，一路上还不停地安抚我，到了医院，跑前跑后地挂号、拿药，一整晚都没合眼，悉心照顾我。 这篇短文以“一碗面”为引，用谎言与真相的反差，刻画了母亲深夜劳作的月光身影，细腻铺陈“我”从馋食到愧疚的情感转变。以小见大，借日常细节写母爱厚重，结尾“顶月光干活”的顿悟，让个人成长与亲情的温暖交织，质朴文字里藏着真切的生活痛感与治愈力。 26．本题考查文章内容理解。 ①—④段：“我”因为嫌弃学校伙食差、想回家吃母亲做的鸡蛋手擀面，就向老师谎称“母亲病了”请假。在回家路上，“我”满心期待着那碗面，脚步也越来越快。因此可概括为：撒谎请假徒步回家。 ⑨—⑩段：“我”想起母亲平日为了供“我”上学，日夜操劳、省吃俭用的种种细节，内心充满了愧疚和自责，连夜赶回了学校。因此可概括为：回忆母亲连夜赶路。 27．本题考查文章内容理解。 A．“大哭”不是因为“进不去门”，而是“我”认出了在月光下劳作的母亲，心疼她深夜还在辛苦干活，情绪一下子爆发出来。 B．“落泪”不是因为“自己生病难受、怕老师”，而是在老师面前，“我”回想起母亲的辛劳和自己的谎言，内心愧疚而难过。 C．两次哭的核心原因都是心疼母亲的付出。第一次“大哭”是看到母亲劳作的身影时的情绪爆发，第二次“落泪”是回忆往事时的触动难过，这个分析是正确的。 D．文中写“哭”是神态描写，直接写“我哭了”“我的眼泪又不自觉地落下来”，不是心理描写。 故选C。 28．本题考查字词句的赏析。 “径直”的意思是直接、不绕路、不犹豫。在这里，“我径直向教室走去”说明“我”的内心已经有了明确的转变，看到母亲在月光下劳作的身影后，“我”彻底明白了母亲的辛苦和对“我”的爱。之前撒谎请假的行为让“我”深感愧疚，此刻“我”只想立刻回到教室，用认真学习的行动来回报母亲的付出。这个词体现了“我”内心的坚定与决心，不再是那个只想回家吃面的孩子，而是懂得了责任与感恩。 29．本题考查语言表达。 联系生活，描述“家人默默地付出”，可以从生活细节入手，选取某一事例展开叙述。 示例：我的爸爸总是默默照顾我。冬天我脚容易冷，他每天睡前都会悄悄把我的棉拖鞋放在暖气片上烘热；我熬夜写作业时，他会一声不吭地端来一杯热牛奶，怕打扰我，放下就轻轻离开。 30． 名气很大 较高的药用价值和食疗价值 31．B；A；C 32． D 列数字 作比较 分量轻 33． 松鼠 C 34．首尾呼应 这篇文章通过描绘芝麻的形态、说明其特点、介绍与芝麻相关的典故和俗语、解释其药用和食疗价值等方面，全方位展现了芝麻这位农作物中的“小不点”的魅力。作者语言生动，叙述条理清晰，使读者对芝麻有了全面深入的了解。此外，文章引入了大量生活实例和文化背景，为芝麻增添了趣味性和文化厚度，体现了说明文的说明功能和趣味性。 30．本题考查短文内容的理解和概括。 结合第②自然段“芝麻的个头小、分量轻。它是一年生草本植物……一千粒种子仅重3克左右”可知，介绍芝麻，先写了它个头小、分量轻的外形和重量特点； 结合第③自然段“芝麻的名气很大。与芝麻有关的典故、歇后语、俗语比比皆是”可知，介绍芝麻，接着写了它名气大的特点，并列举相关典故、歇后语、俗语进行具体说明； 结合第④自然段“芝麻还具有较高的药用价值和食疗价值。芝麻有补肝肾的功效……用芝麻加工成的食品，深受人们喜爱”可知，介绍芝麻，最后写了它具有较高药用价值和食疗价值的特点，并分别说明药用功效、食疗加工食品，还补充了食用禁忌。 综上所述，文章是从“芝麻的个头小、分量轻，芝麻的名气大，较高的药用和食疗价值”这三个来介绍芝麻的。 31．本题考查了俗语、歇后语。 A．“捡了芝麻，漏了西瓜”形容因为小事而失去了更大的利益。 B．“芝麻开花——节节高”形容事情越来越好，一步一步地上升。 C．“有两把刷子”形容人有某些技能或才华。 根据“芝麻是自下而上开花，便有了众所周知的歇后语”可知第一空填“芝麻开花——节节高”；第二空结合“说做了因小失大的傻事”可知填“捡了芝麻漏了西瓜”；最后一空结合“有真本事”可知填“有两把刷子”。 故依次选B；A；C。 32．本题考查了说明方法、说明文语言特点。 （1）第②段A句“它是一年生草本植物，茎秆是中空的，呈四棱柱形，高100厘米左右”中“左右”一词，表示芝麻的高不一定是100厘米，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 故选D。 （2）第②段B句“种子一千粒重3克左右，也就是说，15粒芝麻种子才与1粒小麦种子相当”中“3克、15粒、1粒”这些数字可知，运用了列数字的说明方法；将芝麻种子和小麦种子的重量进行对比，运用了作比较的说明方法，突出了芝麻重量轻的特点。 33．本题考查表达方式。 《太阳》是平实性说明文，语言平实严谨、数据准确，侧重用列数字、举例子等说明方法客观介绍知识；《松鼠》是文艺性说明文，语言活泼生动，大量运用比喻、拟人等修辞手法，把松鼠写得形象鲜活，兼具知识性和趣味性。 资料中描写芝麻用了比喻的修辞手法，把“挺拔的茎秆”比作“列队的士兵”，把“白花”比作“小喇叭”，还用到“层层向上”“闪烁着无穷的生机和活力”这类生动的描写，和《松鼠》的表达风格一致，语言不是平淡严谨的，而是鲜活、有画面感的。故选C。 34．本题考查写作手法。 短文第①段开头直接点出“芝麻，农作物中的‘小不点’”，第⑤段结尾又再次写道“芝麻，农作物中的‘小不点’”，开头和结尾围绕同一核心语句呼应，符合首尾呼应的特点。故填“首尾呼应”。 学科网（北京）股份有限公司 $