寒假课外阅读理解提升练（二）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（二） 老师的秘密任务 ①在大森林的动物学校里，新来了一位班主任——星星狐老师。 ②最近，星星狐老师遇到了一件头疼的事。小猴皮皮、小兔跳跳和小熊壮壮组成的“淘气包小队”总是上课做鬼脸、传纸条。这样的行为不仅扰[rǎo]乱了课堂秩[zhì]序，还让他们的成绩一路下滑。 ③思来想去之后，星星狐老师想出了一个与众不同的办法。一天，她把三个小家伙叫到了跟前，微笑着说：“孩子们，老师有个秘密任务要交给你们去完成。请你们化身小侦[zhēn]探，悄悄观察并记录我每天做的事情。但是，有一个要求，就是不能被我发现! ④三个小家伙立刻来了精神，异口同声地回答□□这么有趣的任务□我们一定好好完成□□ ⑤第一天，小猴皮皮发现，老师下课回到办公室，一直在揉[róu]脖子和肩膀，看起来很累。 ⑥第二天，小兔跳跳发现，放学后，老师并没有回家，而是在专心致志地批改作业。 ⑦第三天，小熊壮壮发现， 。 ⑧几天后，当孩子们把观察记录交上来时，都低着头不说话。 ⑨星星狐老师（柔软  温柔）地看着他们，把自己的备课笔记也递给了孩子们。他们打开后大吃一惊，发现本子上贴满了他们的照片，每张照片的旁边还写着字： ⑩“跳跳害怕数学，今后要用他最喜欢的胡萝卜图片来编应用题。” ⑪“皮皮聪明但活泼好动，下次上课让他当纪律班长。” ⑫“壮壮动作慢，写不好，但他观察能力强，要多鼓励[lì]他先说后写。” …… ⑬三个小家伙的眼睛湿润了，泪水模糊了它们的（视力  视线）。原来，老师的严格要求背后藏着一颗为每名学生量身定制、希望他们变得更好的心。 ⑭从那天起，他们像变了一个人，上课开始坐得端正，作业也写得认真。到了教师节那天，他们送给星星狐老师一幅巨大的画，画的下方写着一行有些歪[wāi]斜却无比真诚的大字：“老师，我们看到您的爱了。” ⑮星星狐老师接过画后开心地笑了，笑容就像夜空里最闪亮的那颗星星，温暖又明亮。 1．根据上下文，在文中括号里选择使用恰当的词语，画“√”。 2．根据下列意思，在文中找到合适的四字词语，填在括号里。 （1）跟众人不一样。( ) （2）形容很多人说同样的话。( ) 3．星星狐老师遇到的让她头疼的事情是什么？用“ ”在文中画下来。 4．根据短文内容，判断下列句子说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）小猴皮皮发现，星星狐老师放学后在批改作业。( ) （2）孩子们都低着头不说话，是因为他们不喜欢老师交给的这个任务。( ) （3）星星狐老师用自己的耐心和智慧[zhì huì]改变了孩子们。( ) 5．在文中第4自然段的方框里填上恰当的标点符号。 6．联系上下文预测一下，小熊壮壮可能会发现什么？写在文中的横线上。 7．星星狐老师接过画后为什么开心地笑了？用一两句话写下来。 情境三：在“寻找美好”的过程中，品读美文，可以让我们感受自然与梦想的奇妙美好。 五花山 ①我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？ ②春天的山是绿色的，那绿色淡淡的。许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 ③夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的。一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 ④秋天的山不再是一种颜色了，呈现出缤纷的色彩。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么绿。 ⑤人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 8．短文共写了 、 、 三个季节的五花山，其中重点写了 季五花山的美景。 9．读第④自然段，完成下面各题。 （1）关键语句有助于我们理解整段话的意思，这一自然段中的关键语句是哪一句？用“________”画下来。 （2）一边读“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”这句话，一边 想象这句话描写的画面，我可以感受到：_______________ 10．摘抄是一种很好的读书习惯，短文中哪些语句让你觉得有新鲜感或者写得生动，请选择一句摘抄在积累卡上。 积累卡 ——摘自《五花山》 课外阅读。 大树的日记 ①我是一棵大树，长在一片森林里，非常茂盛。在我的旁边，有一条小河，河水哗哗地流淌。 ②春天，我伸了个懒腰从睡梦中醒来，穿上我喜爱的嫩绿的衣衫，从远处望，非常漂亮！ ③夏天，我长胖了许多，就像一座碧绿的小山。虽然树林里其他的小伙伴也长得非常茂盛，但都比我矮了半头。 ④秋天，天气变凉了，我换上了一件金黄色的毛衣。有时，片片叶子从我的身上掉下，就像一个个小仙女在风中起舞。 ⑤冬天，_____________________________________________________________。 11．从短文中选择合适的有新鲜感的词语填在下面的括号里。 ( )的树木    ( )的衣衫    ( )的毛衣 12．短文是按照 顺序来写的，能体现这个顺序的词语分别是 、 、 、 。 13．请仿照画“______”的句子写一句话。 14．冬天的大树是怎样的？请你发挥想象，在下面写一写。 课外阅读 家乡的鸟儿 ①我爱鸟。家乡到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。 ②家乡的鸟儿，是大自然的使者。当田野里的大麦开始变黄，快要收割的时候，黄鹂天不亮就提醒人们“大麦大麦黄黄啦”。夏天，布谷鸟不停地叫着“布谷，布谷”，在催农民伯伯赶快播种呢。还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空乌云密布时，常常会听到它们在鸣叫“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊……最多的是麻雀，田野里、草堆上、树林中，到处都有它们自由的身影。 ③家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。鸟儿的叫声婉（wǎn）转曲折，变幻多姿。听，一只斑鸠（bān jiū）在林间“咕咕”地叫，是在招呼朋友一起玩吗？那群站在草堆上“叽叽喳喳”的麻雀，是在分享快乐吗？还有那两只落在草地上的小云雀，它们“叽，叽”地叫着，声音轻轻的，柔柔的，是在说悄悄话吗？ ④家乡的鸟儿，是大自然的精灵。尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳光洁的羽毛。还有那姿态，是那么优雅（yǎ）、迷人。你看，那几只白鹭（lù），时而低头觅食，时而梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、远处起伏的群山一起构成了一幅充满诗意的水墨（mò）画。 15．短文中画“____”的部分与下面哪个词语表达的意思相近？（   ） A．鸦雀无声 B．呢喃细语 C．甜言蜜语 16．短文从哪三个方面写家乡的鸟儿？将下面的思维导图补充完整。 17．阅读短文第③自然段的内容，补全下面的表格。 看到什么鸟 听到什么叫声 由鸟叫声想到了什么 斑鸠 咕咕 （1） 麻雀 （2） 分享快乐 （3） 叽，叽 说悄悄话 18．小语认为文中画“ ”的句子具有新鲜感，请你说说这个句子有新鲜感的原因。 阅读。 冬日的守护 ①雪，像洁白的羽毛，静静地飘落。整个世界都盖上了一层厚厚的棉被。小男孩林林趴在窗台上，忽然发现雪地里有一团小小的、灰色的东西在微微发抖。 ②他穿上棉袄，轻轻推开门跑了出去。原来那是一只受伤的小麻雀，翅膀上沾着冰碴，缩在墙角动弹不得。林林用双手小心地捧起它，感觉到它微弱的心跳。 ③回到家，林林把小麻雀放在铺了旧毛巾的纸盒里，又撒了些小米粒。小麻雀慢慢暖和过来，黑豆似的眼睛怯生生地望着他。几天后，小麻雀的伤好了，在屋里扑棱棱地飞。林林却犹豫了：是让它留下，还是送它回风雪中？ ④爸爸说：“它属于天空。”林林点点头。他打开窗户，寒冷的风吹了进来。小麻雀在掌心停留片刻，便振翅飞向了远方。林林心里有点难过，但更多的是轻松和快乐。他明白了，真正的喜欢，不是紧紧抓住，而是帮助它回到属于自己的地方。 ⑤窗外的雪还在下，但林林觉得，这个冬天好像没那么冷了。 19．在短文中用曲线画出故事开始前描写环境的句子。 20．仿写句子，连用三个表示动作的词语。 例：他穿上棉袄，轻轻推开门跑了出去。 21．结合短文的叙述，请你用小标题完善思维导图。 22．你是如何理解文中画直线句子含义的？ 23．下面说法不正确的是（   ） A．外面冰天雪地的，小麻雀到外面很难存活，林林这样做就是不爱护鸟类。 B．“林林却犹豫了：是让它留下，还是送它回风雪中？”这是心理描写。 C．“窗外的雪还在下，但林林觉得，这个冬天好像没那么冷了。”这句话说明林林感觉自己做了一件有意义的事情，所以心里是温暖的，感觉不到冬季的寒冷。 点点的彩色梦想 ①小蜗牛点点住在大榆树下，因为背着灰色的带着斑点的蜗牛壳，它常常闷闷不乐。 ②有一天，草地上飞来了一只色彩斑斓的蝴蝶，它竟然是点点小时候的玩伴毛毛虫。点点望着变成美丽蝴蝶的毛毛虫，羡慕极了：如果我爬上大榆树的顶端，或许……点点的彩色梦想油然而生。 ③第二天，晨光熹（xī）微，点点开启了它的梦想之旅。 ④路上，点点遇到了小松鼠。小松鼠说：“点点，我让妈妈用她毛茸茸的大尾巴把你带到榆树顶端，好吗？”“不，我要依靠自己的力量实现梦想！”点点果断地拒绝了小松鼠。 ⑤点点爬呀爬，遇到了小黄鹂。小黄鹂说：“点点，我让爸爸用他有力的翅膀直接带你飞到榆树顶端，好吗？”“不！”点点坚定地回绝，“我要依靠自己的力量实现梦想！” ⑥点点爬呀爬，遇到了一只小猴子。小猴子说：“我可以用我灵活的手臂把你送到榆树顶端。”点点尽管累得筋疲力尽，仍然毫不犹豫地谢绝道：“________________________________” ⑦点点爬呀爬，爬呀爬，暴风雨把可怜的点点打落了下来，幸亏蜘蛛小黑的网护住了它。小黑说：“点点，放弃吧，我们一起快乐玩耍，不是更好吗？”“不！小黑，我心中有梦想，再苦再累，我都不会放弃的！” ⑧告别了小黑，点点继续往上爬…… ⑨终于，在一个清晨，点点爬上了大榆树的顶端，看到了五彩的天空，看到了自己身上的颗颗露珠散发出七彩光芒。它热泪盈眶，激动地大喊一声：“我的彩色梦想终于实现啦！” 24．第⑥自然段中“筋疲力尽”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 25．默读第③～⑥自然段，完成下面各题。 （1）先想一想：点点开启梦想之旅后，先后遇到了谁？它们想用什么方法帮助点点？点点接受它们的帮助了吗？然后填写下面的表格。 遇到的伙伴 小松鼠 小猴子 帮助的方法 让妈妈用大尾巴把点点带到榆树顶端 让爸爸用翅膀带点点飞到榆树顶端 _________ 点点的做法 _________ _________ 毫不犹豫地谢绝 （2）第⑥自然段中，点点毫不犹豫地谢绝小猴子的帮助时，点点会说什么呢？把你的预测写在文中的横线上。 26．默读第⑦～⑧自然段，完成下面的填空。 “暴风雨把可怜的点点打落了下来，幸亏蜘蛛小黑的网护住了它。”此时，小黑劝点点 ；然而，点点 27．结合短文内容，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）点点看到毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，羡慕极了，心中的彩色梦想油然而生。( ) （2）点点通过朋友们的鼓励和帮助，最终实现了彩色梦想。    ( ) （3）“点点爬上了大榆树的顶端，看到了五彩的天空，看到了自己身上的颗颗露珠散发出七彩光芒”——这就是点点的彩色梦想。            ( ) （4）从“我的彩色梦想终于实现啦”可以感受到点点的开心与激动。    ( ) 28．你喜欢小蜗牛点点吗？理由是什么？写在下面的横线上。 参考答案 1．温柔√；视线√ 2． 与众不同 异口同声 3． 小猴皮皮、小兔跳跳和小熊壮壮组成的“淘气包小队”总是上课做鬼脸、传纸条。这样的行为不仅扰乱了课堂秩序，还让他们的成绩一路下滑。 4． × × √ 5．：“  ，  ！ ” 6．示例：老师的笔记本上密密麻麻写满了笔记。 7．因为孩子们不仅改正了淘气的毛病，上课变得认真、作业也写得工整，还读懂了她的爱，并通过画画表达了心意，她的用心得到了回报，所以开心地笑了。 这则短文讲述了动物学校的星星狐老师，为了引导“淘气包小队”改掉缺点，设计了一项秘密任务，让孩子们化身侦探观察她的日常。孩子们在观察中发现了老师的辛苦与用心，深受触动，不仅端正了学习态度，还在教师节用一幅画表达了对老师的理解与爱意，让老师倍感欣慰。 1．本题考查词语分析。 “温柔”形容人的态度温和亲切，“柔软”多形容物体质地，不适合形容神情。“温柔”贴合星星狐老师看着孩子的神情，故选“温柔”。 “视线”指眼睛看东西时的范围，“视力”指眼睛看东西的能力。“泪水模糊视线”是固定搭配，故选“视线”。 2．本题考查词语理解。 “与众不同”出现在第③段“想出了一个与众不同的办法”，意思是和寻常做法不一样的办法，对应“跟众人不一样”的释义。 “异口同声”出现在第④段，三个小家伙一起回答的样子，对应“很多人说同样的话”的释义。 3．本题考查句子分析。 题目要求找“让老师头疼的事”，定位第②段开头“最近，星星狐老师遇到了一件头疼的事”，其后的句子具体说明了星星狐老师头疼的具体内容，即“小猴皮皮、小兔跳跳和小熊壮壮组成的‘淘气包小队’总是上课做鬼脸、传纸条。这样的行为不仅扰乱了课堂秩序，还让他们的成绩一路下滑。” 4．本题考查文章内容理解分析。 （1）第⑤段写皮皮发现老师下课揉脖子肩膀，第⑥段是跳跳发现老师放学后批改作业，人物与事件对应错误。 （2）第⑧段孩子们低头不说话，是因为他们在观察中发现了老师的辛苦，内心愧疚，并非不喜欢任务。 （3） 第⑭段“从那天起，他们像变了一个人，上课开始坐得端正，作业也写得认真。”可知老师的爱、耐心与智慧改变了他们，说法正确。 故依次填入括号：×、×、√。 5．本题考查标点分析。 “异口同声地回答”后是人物说的话，属于直接引语，先加冒号和前引号；“这么有趣的任务”是句子中间的停顿，加逗号；“我们一定好好完成”是感叹语气，加感叹号和后引号。 6．本题考查语言表达。 结合第⑤段皮皮发现老师上课很辛苦，第⑥段跳跳发现老师放学后批改作业，都是老师为教学和学生付出的细节。壮壮的发现应该围绕老师的工作辛苦展开，比如备课、研究教学方法等，符合上下文语境即可。 例如：老师正在灯光下，对着课本仔细地备课。 7．本题考查文章内容分析。 从两个角度分析：一是孩子的变化。三个小家伙改正了淘气的毛病，上课认真、作业工整；二是情感的回应。孩子们读懂了老师的爱，并通过画画表达心意，老师的用心得到了回报，因此开心笑了。 8． 春天 夏天 秋天 秋 9．（1）秋天的山不再是一种颜色了，呈现出缤纷的色彩。 （2）秋天山林的火红艳丽，风吹动树林时的灵动活泼，仿佛火苗在跳动一般，画面特别生动鲜活。 10．一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 这篇《五花山》以季节为线索，通过细腻的色彩描写展现了大自然的变幻之美。作者运用拟人（“树林跳起舞来”）、比喻（“像绿油彩涂过”）等手法，将静态的山色转化为动态画卷，尤其秋景描写层次丰富：金黄如聚光、杏黄似硕果、火红若跳跃的火焰，紫红类幕布，结尾点题“五花山”巧妙收束。全文语言清新明快，通过儿童视角的提问句式（“你知道这里的山是什么颜色的吗？”）增强代入感，成功传递出对家乡山野的深情礼赞。 8．本题考查选文内容的理解。 结合短文第②自然段“春天的山是绿色的”、第③自然段“夏天的山也是绿色的”和第④自然段“秋天的山不再是一种颜色了。”可知，共写了春、夏、秋三个季节时候的山。结合第④自然段“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”可知，重点写了秋季的山的景色。在描述秋季的山时，作者详细描绘了不同树林在秋霜后的颜色变化，包括金黄色、杏黄色、火红色和紫红紫红等，展现了秋季五花山的丰富多彩和美丽壮观。 9．本题考查找关键句及内容理解。 （1）中心句一般出现在段落开头，起总领全段的作用，后文内容都是围绕这句话展开具体描写。本段后文全是山林不同颜色的具体场景，因此关键句是“秋天的山不再是一种颜色了，呈现出缤纷的色彩”，能直接概括整段核心意思。 （2）“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”用了拟人（树林跳起舞来）和比喻（像一簇簇火苗在跳跃），搭配“火红色”“跳跃”等词，既写出了树林的色彩艳丽，又写出了风吹树林时的动态美，读来仿佛能看到灵动的画面，感受到秋天山林的生机。 10．本题考查提取信息的能力。 从文中找出一句你觉得有新鲜感的句子并摘抄即可。 示例：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。 11． 茂盛 嫩绿 金黄色 12． 时间 春天 夏天 秋天 冬天 13．有时，雪花从天而降，就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。 14．冬天，大树静静地矗立在寒风中，光秃秃的枝干像一把把小伞守护着大地。有时，雪花落在树枝上，又给它披上了一件洁白的外套，看上去分外美丽。 《大树的日记》以第一人称视角生动描绘大树四季变化，语言富有童趣。①段开篇点明环境，②-④段通过“春天”“夏天”“秋天”等时间词展现季节更替，运用拟人手法增强画面感。结构上采用时间顺序，层次分明；情感表达上，大树对自身变化的欣喜传递出对自然的赞美。整体风格清新，适合儿童阅读，但结尾留白可激发想象力。 11．本题考查词语搭配。 第①段“非常茂盛”，形容树木枝叶繁密，体现森林生机勃勃的景象。可知搭配为茂盛的大树。 第②段“嫩绿的衣衫”，通过拟人化描述春天新叶的鲜亮色彩，赋予大树活力。可知搭配为嫩绿的衣衫。 第④段“金黄色的毛衣”，描绘秋叶的温暖色调，突出季节转换的视觉美感。这些词语均来自原文，准确捕捉了大树在不同季节的特征，增强文本的生动性。可以搭配为金黄色的毛衣。 12．本题考查写作顺序和对文段内容的理解。 文章结构清晰，以时间轴推进：第②段以“春天”开篇，描述大树苏醒；第③段“夏天”展现生长旺盛；第④段“秋天”聚焦落叶景象；第⑤段留白暗示“冬天”的到来。这些时间词串联四季变化，形成逻辑链条，帮助读者理解大树的生命周期。顺序的运用使叙事流畅，层次分明，符合日记体的自然表达。由此可知，短文是按照‌时间‌顺序来写的，能体现这个顺序的词语分别是‌春天‌、‌夏天‌、‌秋天‌、‌冬天‌。 13．本题考查仿写句子。 原句（第④段）将落叶比作“小仙女起舞”，运用比喻和拟人手法。仿写中，“雪花”对应“叶子”，“白蝴蝶”对应“小仙女”，“嬉戏”对应“起舞”，保持了比喻的生动性和拟人的趣味性。仿写时注意“有时……就像……”的结构，表达事物的生动形象即可。 示例：有时，朵朵雪花从天空飘落，就像一群白蝴蝶在风中嬉戏。 14．本题考查想象写话。 题干要求填补第⑤段留白，写的时候要与原文风格一致，展现大树在严冬中的坚韧与温暖。 示例：冬天，我披上了一件银白色的棉袄，枝干上挂满了晶莹的冰凌，像一串串水晶项链。寒风呼啸时，我挺直腰杆，守护着沉睡的森林。偶尔，几只麻雀停在我的枝头，叽叽喳喳地讨论着雪后的世界。 15．B 16．（1）家乡的鸟儿，是大自然的使者 （2）家乡的鸟儿，是大自然的精灵 17． 招呼朋友一起玩 叽叽喳喳 云雀 18．这个句子之所以充满新鲜感，作者将白鹭与稻田、群山的组合比作“充满诗意的水墨画”，用富有诗意的比喻把乡村景致的淡雅与诗意具象化，让文字既有动态的鲜活，又有静态的雅致，读来画面感十足，让人眼前一亮。 《家乡的鸟儿》开篇以“树多鸟也多”点明家乡鸟的盛景，随后从“报时的信使”“语言大师”“自然精灵”三个维度展开，将鸟儿与乡土生活紧密相连。作者用拟声词还原鸟鸣的灵动，以“咕咕”“叽叽”让叫声可闻；又以“语言大师”“精灵”的比喻赋予鸟儿诗意，白鹭姿态的排比描写更添画面感。全文语言质朴鲜活，既饱含对家乡鸟儿的热爱，也藏着对自然生灵的细腻观察，让读者在字里行间感受到乡土间的生机与温情。 15．本题考查词语的理解和辨析能力。 A．“鸦雀无声”形容非常安静。 B．“呢喃细语”形容小声说话。 C．“甜言蜜语”指为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。 结合语境，“呢喃细语”和“声音轻轻的，柔柔的”有关。 故选B。 16．本题考查找关键句。 解答该题需逐段定位中心句，再填入思维导图中。 第②段：“家乡的鸟儿，是大自然的使者。” 对应导图第一处。 第③段：“家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。” 第④段：“家乡的鸟儿，是大自然的精灵。”对应导图第二处。 17．本题考查提取关键信息。 由原文第③段“听，一只斑鸠在林间‘咕咕’地叫，是在招呼朋友一起玩吗？那群站在草堆上‘叽叽喳喳’的麻雀，是在分享快乐吗？还有那两只落在草地上的小云雀，它们‘叽，叽’地叫着，声音轻轻的，柔柔的，是在说悄悄话吗？”可知， 表格对应填写第一处为“招呼朋友一起玩” ，第二处为“叽叽喳喳”，第三处为“小云雀”。 18．本题考查分析句子含义和作用。 句子“你看，那几只白鹭，时而低头觅食，时而梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、远处起伏的群山一起构成了一幅充满诗意的水墨画。”运用比喻的手法，将白鹭与山水稻田的组合比作“水墨画”，赋予场景诗意的美感，让文字更有画面。 19．雪，像洁白的羽毛，静静地飘落。整个世界都盖上了一层厚厚的棉被。 20．他端起热水，轻轻吹了吹，慢慢喝了下去。 21．①发现小麻雀   ③精心照顾小麻雀 22．真正的喜欢，不是把对方紧紧留在自己身边，而是尊重对方的自由，让它回到最适合它的地方。 23．A 这篇《冬日的守护》以冬日雪景开篇，营造静谧氛围，引出林林救助受伤小麻雀的故事。情节上，从发现、救起、照顾到放飞小麻雀，层层递进，自然流畅。人物塑造方面，林林善良、有爱心且懂得尊重生命，形象鲜明。主题上，借放飞小麻雀一事，传达出真正的喜欢是给予自由、尊重天性，富有深刻的教育意义。 19．本题考查找关键句。 故事开始前描写环境的句子出现在文章第①段“雪，像洁白的羽毛，静静地飘落。整个世界都盖上了一层厚厚的棉被”。此句运用比喻的修辞手法，将雪比作洁白羽毛，生动形象地描绘出雪飘落时的轻盈姿态，“整个世界都盖上了一层厚厚的棉被”则从整体视角，展现出雪后世界被大雪覆盖的景象，营造出静谧、寒冷的冬日氛围，为故事中林林发现受伤小麻雀的情节做了环境铺垫。 20．本题考查仿写句子。 题目要求仿写句子且连用三个表示动作的词语，例句“他穿上棉袄，轻轻推开门跑了出去”通过“穿上”“推开”“跑”三个连续动作，清晰呈现人物行为过程。仿写要连用三个表示动作的词语，合理通顺即可。 示例：她拿起书包，匆匆锁上门，快步奔向学校。 21．本题考查小标题的概括。 文章第①②段主要讲述林林在雪地里发现受伤的小麻雀，所以小标题为“发现小麻雀”；第②段中“林林用双手小心地捧起它”以及后续将小麻雀带回家等行为，体现了林林救起受伤小麻雀的过程，故小标题是“救起受伤的小麻雀”；第③段详细描述林林回到家后为小麻雀准备住所、食物，以及小麻雀伤势逐渐好转的情况，这都是在精心照顾小麻雀，因此小标题为“精心照顾小麻雀”或者“照顾受伤的麻雀”；第④段中林林在爸爸的提醒下，打开窗户放飞小麻雀，所以小标题是“放飞小麻雀”。 22．本题考查对句子的理解。 从文章情节看，林林发现受伤小麻雀后，将其救起并精心照顾，在小麻雀伤好后面临让它留下还是送回风雪中的抉择。爸爸说“它属于天空”，点明小麻雀的归属。林林最终打开窗户放飞小麻雀，尽管心里难过，但更多的是轻松和快乐。这表明他认识到真正的喜欢不是将喜爱之物据为己有，而是尊重其天性，给予它自由，让它回到能施展天性、实现自身价值的地方。这种喜欢超越了占有欲，是一种无私、高尚的情感，体现出对生命的尊重与关爱，也让我们明白爱需要以正确的方式表达，给予对方真正的需求。 23．本题考查对文段的内容的理解。 A．虽然外面冰天雪地，小麻雀到外面可能面临生存困难，但林林放飞小麻雀的行为并非是不爱护鸟类。从文章中可以看出，林林一开始发现受伤的小麻雀就积极救助，精心照顾，这充分体现了他对小麻雀的关爱。在小麻雀伤好后，林林考虑到爸爸说的“它属于天空”，明白小麻雀的归宿是广阔的天空，在那里它才能自由生活，实现自身价值。所以林林放飞小麻雀是尊重它的天性，是更高层次的爱护，而不是不爱护鸟类，该选项说法错误。 B．这句话直接呈现了林林内心的想法，通过这种内心独白的方式，生动地展现出他在小麻雀伤好后面临抉择时的矛盾心理，属于心理描写，该选项说法正确。 C．结合前文林林放飞小麻雀后心里轻松快乐，可知这句话说明林林因为觉得自己做了一件有意义的事情，内心充满了温暖和满足，所以感觉不到冬季的寒冷，该选项说法正确。故选A。 24． 精神和身体极度疲劳 联系上下文 25．（1）小黄鹂     用灵活的手臂把点点送到榆树顶端    果断地拒绝     坚定地回绝 （2）不，我要靠自己的力量爬上顶端，谢谢你！ 26． 放弃，和它一起快乐玩耍 拒绝了小黑，继续往上爬 27． √ × √ √ 28．喜欢。因为点点有了梦想后，依靠自己的力量去实现，哪怕过程中很累、遇到困难也不放弃，这种为了梦想坚持不懈的精神值得我学习。 本文以“小蜗牛点点”追寻彩色梦想的旅程构建了一个精巧的成长寓言。故事通过层递式结构（拒绝松鼠、黄鹂、猴子、蜘蛛的帮助）反复强化“依靠自己”的核心主题，将抽象哲理转化为具体行动。作者运用对比（点点灰色外壳与彩色梦想）、拟人化对话及环境考验（暴风雨）等手法，在童趣叙事中生动诠释了“坚持与自我实现”的普世价值。结尾“露珠折射七彩光”的意象，巧妙点明梦想的实现不在外貌蜕变，而在内心升华，余韵悠长。 24．本题考查词语解释。 结合上面两个句子写到点点“爬呀爬”，表明它已长途爬行；后文小猴子提出帮忙时，点点“尽管累得……”，说明它正处于极度劳累的状态。通过联系上下文，可知第⑥段词语“筋疲力尽”的意思为形容极度疲劳，一点儿力气也没有了。 25．本题考查文章内容理解。 （1）阅读第③～⑥自然段，第⑤段写遇到小黄鹂，它提出“让爸爸用他有力的翅膀直接带你飞到榆树顶端”；第⑥段写小猴子提出“用我灵活的手臂把你送到榆树顶端”；第④段写面对小松鼠，点点“果断地拒绝了小松鼠”；第⑤段写面对小黄鹂，点点“坚定地回绝”。 （2）联系上下文，前文点点拒绝小松鼠和小黄鹂时，都表达了“依靠自己的力量实现梦想”的意思，所以这里的回答应保持一致，体现出点点坚持靠自己、谢绝帮助的态度。 示例：不，谢谢你！我要靠自己的力量爬上顶端，实现我的梦想。 26．本题考查文章内容理解。 阅读第⑦～⑧自然段，小黑说“点点，放弃吧，我们一起快乐玩耍，不是更好吗？”，这是小黑的劝说内容；第⑧段写“告别了小黑，点点继续往上爬……”，这是点点的做法。 27．本题考查文章内容理解。 （1）阅读第⑦～⑧自然段，小黑说“点点，放弃吧，我们一起快乐玩耍，不是更好吗？”，这是小黑的劝说内容；第⑧段写“告别了小黑，点点继续往上爬……”，这是点点的做法。 故此本题表述正确。 （2）阅读第②自然段，“点点望着变成美丽蝴蝶的毛毛虫，羡慕极了……点点的彩色梦想油然而生”，与题目表述一致。 故此本题表述错误。 （3）阅读第⑨自然段，点点爬上顶端后“看到了五彩的天空，看到了自己身上的颗颗露珠散发出七彩光芒”，并大喊“我的彩色梦想终于实现啦”，说明这就是它的彩色梦想。 故此本题表述正确。 （4）阅读第⑨自然段，“终于”“热泪盈眶”“大喊”等词语体现了点点实现梦想后的开心与激动。 故此本题表述正确。 28．本题考查语言表达。 结合短文内容，点点有梦想，并且在追求梦想的过程中，拒绝了小松鼠、小黄鹂和小猴子的帮助，即使累得筋疲力尽、被暴风雨打落也不放弃，最终实现了梦想。从这些表现中可以提炼出点点坚持不懈、自立自强等品质，这是喜欢它的理由。 示例：喜欢。因为点点为了实现梦想，不怕困难，拒绝别人的帮助，坚持靠自己的力量爬上榆树顶端，这种坚持不懈、自立自强的精神值得我学习。 学科网（北京）股份有限公司 $