病句辨析 寒假提升练-2025-2026学年语文五年级上册统编版

病句辨析 ①常见病句类型（五年级高频考点） 成分残缺：句子缺少必要的组成部分（主语、谓语、宾语等） 示例1：通过这次活动，让我明白了团结的重要性。（缺主语，删“通过”或“让”） 示例2：我们要养成认真完成。（缺宾语，在句末加“作业的习惯”） 搭配不当：词语之间（主谓、动宾、修饰词与中心词等）搭配不合理 示例1：他的写作水平不断改进。（主谓搭配不当，“改进”改为“提高”） 示例2：我们要发扬和继承革命先辈的光荣传统。（动宾搭配顺序不当，先“继承”再“发扬”） 示例3：五彩缤纷的红旗迎风飘扬。（修饰词与中心词搭配不当，“红旗”改为“旗帜”） 语序不当：词语排列顺序错误，导致句意表达不清 示例1：小明认真地把作业完成了。（正确语序）→ 错误：小明把作业认真地完成了。（状语位置不当，“认真地”应放在“把作业”前） 示例2：我在超市里买了苹果、香蕉和水果。（分类不当，“水果”是总称，应删去或调整为“我在超市里买了水果，有苹果、香蕉等”） 重复啰嗦：句子中存在意思重复的词语 示例1：他经常常常帮助同学。（“经常”和“常常”重复，删去其一） 示例2：同学们都聚精会神地专心听讲。（“聚精会神地”和“专心”重复，删去其一） 前后矛盾：句子前后意思不一致、相互冲突 示例1：他大概一定是生病了，所以没来上学。（“大概”和“一定”矛盾，删去其一） 示例2：这篇作文差不多全写完了。（“差不多”和“全”矛盾，删去其一） 指代不明：代词（他、她、它、这、那等）使用不当，无法明确指代对象 示例：小明和小刚一起去打球，他不小心摔倒了。（“他”指代不明，改为“小明”或“小刚”） 不合逻辑：句子内容不符合客观事实或常理示例：春天，公园里的菊花都开了。（不合常识，“菊花”在秋天开放，改为“桃花”等） ②病句辨析方法 读：通读句子，感受句意是否通顺、表达是否连贯，初步判断是否存在问题。 找：找出句子的主干（主语、谓语、宾语），检查成分是否完整；找出修饰词与中心词、关联词等，检查搭配是否合理。 析：分析句子语序是否正确、词语是否重复、前后意思是否矛盾、指代是否明确等。 改：针对发现的问题，进行修改。修改原则：①原意不变；②改动最小；③符合语法规范。常用修改符号：增（增添符号）、删（删除符号）、调（调整符号）、换（替换符号） ③修改技巧口诀 病句修改有诀窍，先找主干再看枝；成分残缺要补上，搭配不当换词语；语序混乱调顺序，重复啰嗦删多余；前后矛盾去其一，指代不明要明确；不合逻辑改事实，原意不变改最小。 针对性练习 一、选择题 1．下列句子中有语病的一项是（     ） A．学习《少年中国说》后，同学们都受到了深刻的教育。 B．父爱和母爱是世界上最伟大、最无私的情感。 C．我们要保护好圆明园、故宫、颐和园这些历史文化遗迹。 D．以“我爱我的祖国”为主题的手抄报比赛将于明天在班级举行。 2．下列句子中没有语病的一项是（      ） A．老师每天都要批阅大量的作业和试卷。 B．他今天没来上课，可能大概是生病了。 C．儿童节那天，同学们穿着漂亮的衣服和鲜艳的红领巾参加活动。 D．各地学校建立并完善了校园安全管理制度。 3．下列句子没有语病的一项是（      ） A．我们来到这风景秀丽的小岛，看到一望无际的大海，无不使人感到心旷神怡。 B．博物馆里展出的那些精美的书画作品，让人看得流连忘返。 C．当小船向着茂密的榕树划去的时候，我回头看那被抛在后面的美丽的小岛。 D．这件木雕是著名工艺大师设计并雕刻的。 4．下列句子中有语病的一项是（       ） A．阅读课外书籍可以使我们增长知识和提高写作水平。 B．太阳一出来，松鼠便出来散步了。 C．班长虚心地接受了同学们的建议。 D．至于书里的道理，先生从来不讲解。 5．下列选项中病因分析和修改都不正确的一项是（       ） A．“我断定他大概就是我们的新语文老师。”“断定”是肯定的意思，“大概”是不确定的意思，两个词语自相矛盾，应该改成“我断定他就是我们的新语文老师”。 B．“作为一名优秀的小学生，要勇于发现和改正学习中的问题。”“发现”和“改正”词序颠倒，应该改成“要勇于改正和发现学习中的问题”。 C．“小红的写作水平已经大大提高了。”这个句子没有语病。 D．“读完《慈母情深》，写了一篇读后感。”句子成分残缺，缺少主语，应该改为“读完《慈母情深》，我写了一篇读后感”。 6．下列句子中有语病的一项是（     ） A．《圆明园的毁灭》这篇课文，让我们感受到了祖国文化的珍贵和侵略者的残暴。 B．我和爸爸怀着崇敬的心情和轻快的步伐，参观了革命历史纪念馆。 C．松鼠的尾巴不仅能在跳跃时保持平衡，还能在冬天当被子盖。 D．冰心奶奶的《忆读书》，教会了我们“读书好，多读书，读好书”的道理。 7．下列病句修改不正确的一项是（     ） A．中华民族出了许许多多无数有气节的人物。（删去“许许多多”或“无数”） B．《桂花雨》的作者是琦君，选作课文时有改动。（“琦君”和“《桂花雨》的作者”对调） C．母亲在种植花生方面花了很大的心血。（“很大”改为“很多”） D．即使你讲得再好，我们不听。（“我们”后面加上“也”） 二、按要求完成句子 8．修改病句。 （1）构成了一幅和谐的画面白鹭。 （2）经常读课外书的人，大概差不多都有丰富的知识储备。 （3）只要坚持每天读书，我们的写作能力和阅读水平就有了提升。 （4）松鼠的叫声很响亮，一般通常比黄鼠狼的叫声还要尖些。 9．修改病句。 （1）即使我的作文写得不够好，也老师仍耐心地指导我。 （2）我猜测他今天一定不会来参加读书会了。 （3）记得十岁的时候，我第一次读了第一本长篇小说。 （4）这繁星满天、明月皎洁的夜空真美啊。 10．修改病句。 （1）又见到了爷爷养的那只小狗。 （2）云层里小水滴越聚越多，就变成雨飘下来。 （3）我估计太阳表面温度一定有六千摄氏度。 （4）信赖，往往制造出美好的境界。 （5） 我唯一的法宝就是考试，从未没有落过榜。 11．修改病句。 （1）通过这次研学活动，让我们感受到了祖国文化的博大精深。 （2）我断定他大概是个五年级的学生。 （3）我们要学习和发扬海力布的英雄事迹。 （4）他经常回忆过去的往事。 12．用修改符号修改病句。 （1）我喜欢看的课外读物有《太阳》《松鼠》《忆读书》《中国少年报》等。 （2）《圆明园的毁灭》这篇课文马上就要学完了，同学们连续发表自己的感想。 （3）小林非常爱护自己的书籍和文具。 （4）尽管我们取得了好成绩，因此不能骄傲自满。 （5）今年我们班语文成绩进步显著的原因是全体同学努力学习的结果。 参考答案 1．C 本题考查病句辨析。 C．概念混淆。圆明园因历史破坏，如今主要是遗址，并非完整意义上能以“历史文化遗迹”来界定的事物，句子内容违背了客观事实，应删去“圆明园、”。故改为：我们要保护好故宫、颐和园这些历史文化遗迹。 故选C。 2．D 本题考查病句辨析。 A 选项存在搭配不当的语病，“批阅”可搭配“作业”，但不能搭配“试卷”，“试卷”一般用“批改”，可修改为“老师每天都要批阅大量的作业，批改大量的试卷”。 B．“可能”和“大概”表意相近，同时使用造成冗余，应删去其中一个，修改为“他今天没来上课，可能是生病了”或“他今天没来上课，大概是生病了”。 C．“穿着”可以搭配“漂亮的衣服”，但不能搭配“鲜艳的红领巾”，红领巾应用“戴着”，可修改为“儿童节那天，同学们穿着漂亮的衣服，戴着鲜艳的红领巾参加活动”。 D．“建立并完善”语序合理，与宾语“校园安全管理制度”搭配恰当，没有语病。 故选D。 3．D 本题考查病句辨析。 A．成分残缺（缺少主语）。“我们来到这风景秀丽的小岛，看到一望无际的大海，无不使人感到心旷神怡。”“无不使人感到心旷神怡”中，前面的“看到一望无际的大海”是“我们”的动作，但“无不使人”的主语缺失（应是“大海的景色”使人心旷神怡，而非“我们”）。 B．语义重复。“博物馆里展出的那些精美的书画作品，让人看得流连忘返。”“看得流连忘返”中，“流连忘返”本身就有“沉迷其中舍不得离开”的意思，与“看得”语义重复（可删去“看得”）。 C．语序不当。“当小船向着茂密的榕树划去的时候，我回头看那被抛在后面的美丽的小岛。”“那被抛在后面的美丽的小岛”中，形容词顺序不当，应改为“那美丽的被抛在后面的小岛”（通常先描述事物本身特点，再描述状态）。 故选D。 4．A 本题考查病句辨析。 A．“阅读课外书籍可以使我们增长知识和提高写作水平”存在搭配不当的问题。“增长”可以和“知识”搭配，但“提高”与“知识”不能搭配，可改为“阅读课外书籍可以使我们增长知识，提高写作水平”。 故选A。 5．B 本题考查病句的辨析。 B．在逻辑顺序上，通常需要先“发现”问题，然后才能“改正”问题。原句并没有错，修改意见是不正确的。 故选B。 6．B 本题考查病句辨析。 B．句子存在搭配不当的问题，“怀着”可以和“崇敬的心情”搭配，但不能和“轻快的步伐”搭配（“步伐”应与“迈着”搭配），结合语境，参观革命历史纪念馆的氛围庄重，与“轻快的步伐”不协调，可直接删除。改为：我和爸爸怀着崇敬的心情，参观了革命历史纪念馆。 故选B。 7．B 本题考查病句辨析。 B．语病：成分残缺，后半句缺少主语，应在“选作”之前加上“原文”，修改错误。正确的句子为：《桂花雨》的作者是琦君，原文选作课文时有改动。 故选B。 8． 白鹭构成了一幅和谐的画面。 经常读课外书的人，大概都有丰富的知识储备。/经常读课外书的人，差不多都有丰富的知识储备。 只要坚持每天读书，我们的写作能力和阅读水平就会有提升。 松鼠的叫声很响亮，通常比黄鼠狼的叫声还要尖些。/松鼠的叫声很响亮，一般比黄鼠狼的叫声还要尖些。 本题考查修改病句。 （1）语序不当，把“白鹭”移到“构成了”的前面。 故改为：白鹭构成了一幅和谐的画面。 （2）重复啰嗦，“大概”与“差不多”语意重复，删去一个即可。 故改为：经常读课外书的人，大概都有丰富的知识储备。或：经常读课外书的人，差不多都有丰富的知识储备。 （3）搭配不当，“只要……就……”是条件复句，但“就有了”表达生硬，不符合习惯。将“就有了”改为“就会有”，使句子更流畅自然。 故改为：只要坚持每天读书，我们的写作能力和阅读水平就会有提升。 （4）重复啰嗦，“一般”与“通常”语意重复，删去一个即可。 故改为：松鼠的叫声很响亮，一般比黄鼠狼的叫声还要尖些。或：松鼠的叫声很响亮，通常比黄鼠狼的叫声还要尖些。 9． 即使我的作文写得不够好，老师仍耐心地指导我。 我猜测他今天不会来参加读书会了。 记得十岁的时候，我读了第一本长篇小说。 这繁星满天的夜空真美啊。 本题考查修改病句。 （1）即使我的作文写得不够好，也老师仍耐心地指导我。 病因分析‌：重复啰嗦，“也”和“仍”重复啰嗦，删去“也”即可。 修改‌：即使我的作文写得不够好，老师仍耐心地指导我。 （2）我猜测他今天一定不会来参加读书会了。 病因分析：该句存在前后矛盾的语病。“猜测”表示不确定的推测，而“一定”表示肯定、确定，二者语义冲突，不能同时用于表达对同一情况的判断。 根据表达意图，保留“猜测”，删去“一定”，使句子表达不确定的推测语气。 修改后句子‌：我猜测他今天不会来参加读书会了。 （3）记得十岁的时候，我第一次读了第一本长篇小说。 病因分析：此句存在语义重复的问题。“第一次”和“第一本”都强调了首次的意义，在一个句子中同时使用，造成表意重复。‌ 修改方法‌：删去“第一次”或者“第一本”，使句子表达简洁明了。这里删去“第一本”更合适，因为“读了长篇小说”表意更自然。 修改后句子‌：记得十岁的时候，我第一次读了长篇小说。或者：记得十岁的时候，我读了第一本长篇小说。 （4）这繁星满天、明月皎洁的夜空真美啊。 病因分析：该句存在不合逻辑的问题。“繁星满天”意味着星星众多，而“明月皎洁”时月光很亮，在明亮的月光下，星星的光亮会被掩盖，通常看不到繁星满天的景象，二者不能同时合理存在。 保留其中一个描述，使句子逻辑合理即可。 修改后句子‌：这繁星满天的夜空真美啊。 10． 我又见到了爷爷养的那只小狗。 云层里小水滴越聚越多，就变成雨落下来。 我估计太阳表面温度有六千摄氏度。 信赖，往往创造出美好的境界。 我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。/我唯一的法宝就是考试，没有落过榜。 本题考查病句辨析。 （1）成分残缺，句子缺少主语，不清楚是谁“见到了小狗”，补充主语“我”“他”等即可。 故改为：我又见到了爷爷养的那只小狗。 （2）用词不当，“飘”一般形容轻的物体（如雪花、落叶）缓慢落下，雨水的下落状态用 “落” 更准确。 故改为：云层里小水滴越聚越多，就变成雨落下来。 （3）前后矛盾，“估计”表示不确定的猜测，“一定”表示肯定的判断，两者不能同时使用，删去“一定”即可。 故改为：我估计太阳表面温度有六千摄氏度。 （4）用词不当，“制造”一般指生产具体的物品，“美好的境界”属于抽象的事物，要用 “创造” 来搭配。 故改为：信赖，往往创造出美好的境界。 （5）语义重复，“从未”和“没有”意思相同，删去一个即可。 故改为：我唯一的法宝就是考试，没有落过榜。或：我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。 11． 通过这次研学活动，我们感受到了祖国文化的博大精深。/这次研学活动，让我们感受到了祖国文化的博大精深。 我断定他是个五年级的学生。 我们要学习海力布的英雄事迹。/我们要学习海力布的英雄事迹，发扬他的英雄精神。 他经常回忆过去的事。/他经常回忆往事。 本题考查病句辨析与修改。 （1）缺少主语，原句“通过……让……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“让”。 故修改后的句子为：这次研学活动，让我们感受到了祖国文化的博大精深。/通过这次研学活动，我们感受到了祖国文化的博大精深。 （2）前后矛盾，“断定”表示确定、肯定，而“大概”表示不确定、推测，二者表意矛盾，可删去“大概”。 故修改后的句子为：我断定他是个五年级的学生。 （3）搭配不当，“学习”可以和“事迹”搭配，构成“学习事迹”的合理动宾结构；但“发扬”与“事迹”不能搭配，“发扬”一般与“精神”“传统”等抽象名词搭配，所以原句中“学习和发扬海力布的英雄事迹”的表述不符合语言习惯和语法规则。可把“和发扬”删去，让句子变为“我们要学习海力布的英雄事迹”；若想表达更丰富完整，可在此基础上添加“发扬他的英雄精神”，即“我们要学习海力布的英雄事迹，发扬他的英雄精神”。 故修改后的句子为：我们要学习海力布的英雄事迹。/我们要学习海力布的英雄事迹，发扬他的英雄精神。 （4）语义重复，“过去”和“往事”意思相近，“往事”本身就指过去的事情，二者同时使用造成语义重复，可删去“过去的”或“往”。 故修改后的句子为：他经常回忆往事。/他经常回忆过去的事。 12．（1） （2） （3） （4） （5） 本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 （1）此句分类不当。《中国少年报》是报纸，并非课外读物，与《太阳》《松鼠》《忆读书》这类书籍不能归为一类。应删去“《中国少年报》”。 故改为：我喜欢看的课外读物有《太阳》《松鼠》《忆读书》等。 （2）用词不当。“连续”侧重于一个接一个，不间断，而此处表达同学们接连不断地发表感想。应把“连续”改为“陆续”。 故改为：《圆明园的毁灭》这篇课文马上就要学完了，同学们陆续发表自己的感想。 （3）用词不当。“爱护”侧重保护照料，多搭配公物或需要呵护的对象，而“爱惜”侧重因重视而不浪费，更适合搭配自己的书籍、文具这类私人物品。应把“爱护”改为“爱惜”。 故改为：小林非常爱惜自己的书籍和文具。 （4）关联词使用不当。“尽管”表示让步关系，通常和表示转折关联词搭配，而句中用的“因此”是表因果关系的关联词，两者无法搭配，造成逻辑不通。应把“因此”改为“也”。 故改为：尽管我们取得了好成绩，也不能骄傲自满。 （5）句式杂糅。“原因是……”和“是……的结果”两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱。应删去“的原因”或“的结果”。 故改为：今年我们班语文成绩进步显著是全体同学努力学习的结果。或者：今年我们班语文成绩进步显著的原因是全体同学努力学习。 学科网（北京）股份有限公司 $