古代诗歌比较阅读--表达技巧异同 典型考点归纳专项练-2026届高考语文复习备考

古代诗歌比较阅读--表达技巧异同 1．阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 这两首诗都表达了送别之情，但在表现手法上同中有异，请结合刘诗颔联和许诗第二句简要分析。 2．阅读下面这首宋诗，完成小题。 黄州 陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。 江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。 君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。 本诗与辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。）的尾句都用到了孙仲谋的典故，请简要分析该典故在两首诗歌中的不同用意。 3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 别冯判官① 高  适 碣石辽西地，渔阳蓟北天。 关山唯一道，雨雪尽三边。 才子方为客，将军正渴贤。 遥知幕府下，书记日翩翩。 [注]①本诗创作于唐玄宗开元十九年（731年）至开元二十二年（734年）高适第一次出塞期间。 本诗与“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）在抒情方式上有何异同？请结合诗句简要分析。 4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郑女弹筝歌 顾况 郑女八岁能弹筝，春风吹落天上声。一声雍门泪承睫，两声赤鲤露鬐鬣①，三声白猿臂拓②颊。 郑女出参丈人时，落花惹断游空丝。高楼不掩许声出，羞杀百舌黄莺儿。 [注]①鬐鬣：指鱼的脊鳍和鳃盖。②拓：托、举。 本诗和《李凭箜篌引》都善于从侧面对精彩的音乐进行描写，请结合诗歌内容简要分析。 5．阅读下面两首诗词，完成下面小题。 江楼月 【唐】元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 【注】杏园：泛指都城长安新科进士游宴之处。 采桑子 【宋】吕本中 恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几时? 两首作品都是借月抒情，但具体写法不同，请结合文本分析。 6．阅读下面两首诗，完成小题。 喜雨 【唐】杜甫 南国旱无雨①，今朝江出云②。 入空才漠漠，洒迥已纷纷。 巢燕高飞尽，林花润色分。 晚来声不绝，应得夜深闻。 喜雨口号③ 【清】蒲松龄 夜来松风撼远潮，满庭疏雨响潇潇。 陇头禾黍知何似？槛外新抽几叶蕉。 【注】①南国：古代指荆楚地区。史载，唐代宗永泰元年（765年），自春不雨，四月己巳乃雨。②《礼记》载：“天降时雨，山川出云。”③蒲松龄家居山东淄川，清代该地水旱频仍。“口号”是古人常用的诗题，意为不加修饰、随口吟成的诗。 杜诗和蒲诗都突出一个“喜”字，但在描写方法上却有不同，请结合诗歌相关内容简要分析。 参考答案 1．（1）同：都用了借景抒情的表现手法。（2）异：①刘诗颔联通过飞鸟远去不知何处和徒留青山空对人的景象，烘托出诗人送别友人后的孤寂和惆怅。②许诗第二句以明丽之景反衬离别之悲。 这两首送别诗均以景写情，却各具风韵。刘诗以“望”字统摄全篇，烟水青山间飞鸟孤帆的意象群，构筑出空阔苍茫的别离意境；许诗则巧用色彩对比，红叶碧波与满天风雨形成强烈视觉反差，酒醒人远的怅惘更显深刻。两诗皆善用落日意象，刘诗温暖中含怅惘，许诗凄冷中见孤寂，同工而异曲。 本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。 （1）同：都用了借景抒情的表现手法。刘诗颔联描绘了飞鸟消失于远方、青山空自对着人的画面；许诗第二句展现了红叶青山、江水急流的景色。二者都将送别之情融入到所描绘的景物之中，让读者透过景物感受到诗人内心的情感。 （2）异：①刘诗颔联中飞鸟本是自由翱翔的形象，在这里却不知飞向何处，暗示着友人的离去如同飞鸟般，行踪不定，不知归处；而青山依旧，却无人相伴，徒留诗人独自面对。这种景物描写侧重于营造一种空旷、寂寥的氛围，来直接映衬诗人的心境。 ②许诗第二句描绘的是一幅色彩明丽的画面，充满了生机与活力。然而，在送别友人的情境下，如此美好的景色却与诗人内心的离愁别绪形成了鲜明的对比。以乐景写哀情，使这种悲伤之情在明丽景色的反衬下，显得更加深沉和浓烈。 2．①陆诗：反用典故之意，说既然南宋朝廷不思北伐，生子如孙仲谋又有何用，主要表达自己空有才华却不能建功立业、恢复失地的愤懑之意。 ②辛词：正用典故之意，生子当如孙权一般为天下英雄，主要表达作者渴望像孙权一样建功立业、收复山河的报国之志。 本诗以沉郁笔调抒写羁旅愁绪，通过“楚囚”“齐优”的典故暗喻身世飘零，江声、秋木的意象交织着英雄失路的苍凉。尾联反用“生子当如孙仲谋”的典故，在历史陈迹的观照中，透露出对功业成空的虚无感，与陆游一贯的壮志难酬形成深刻互文。 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①陆诗中“生子何须似仲谋”表面否定，实为反语。表面上是说没有必要让自己的孩子像孙权那样雄才大略，隐含着对当时南宋朝廷软弱无力、无法有效抵抗外敌入侵的深深失望与无奈。通过提及孙权，表达了一种对于英雄不再、壮志未酬的感慨，同时也反映了他对国家未来的深切忧虑。 ②辛弃疾《南乡子》尾句“生子当如孙仲谋”直抒胸臆，借曹操赞美孙权之语，突出孙权年少有为、坚守东南的英勇气概，以此对比南宋朝廷的苟安懦弱，暗含对当权者不思恢复中原的讽刺，同时对年少有为、不畏强敌的孙权的赞赏，表达对英雄人物的呼唤与期待，表达了作者渴望像孙权一样建立不世功业、收复沦陷的大好山河的报国之志。 3．同：借景抒情，都借苍凉、寒苦之景抒发了对友人的不舍和担忧。 异：①《别董大》借劝慰之语（三、四句）表达对友人的关心。②本诗借想象友人工作的场景（尾联）传达出对友人的祝愿与期盼。 高适的《别冯判官》通过描绘辽阔苍凉的边塞场景，表达了对友人的不舍和祝愿。诗中强调了地理位置的险峻和天气的恶劣，营造出一种悲壮的氛围。友人的才华和将来的重用被加以肯定，作者用简练的语言表达了深厚的友谊。整体上，诗体现了高适对边塞生活的感慨以及对友人前程的祝福。 本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法及思想情感的能力。 同：借景抒情，都借苍凉、寒苦之景抒发了对友人的不舍和担忧。 从抒情手法上看，本诗开篇即写冯判官出塞所去之地，“碣石辽西”“渔阳蓟北”尽现塞外之辽阔；“关山唯一道，雨雪尽三边”，“唯”“尽”二字，极写塞外之严峻。而友人所去之地正是这样苍凉苦寒之地，作为友人，有不舍和担忧。 《别董大》前两句用白描手法写别时景物，落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象；日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。同样采用了借景抒情的手法，也同样展现塞外的苍凉和苦寒，表现对友人的担忧和不舍。 异： ①《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰。话说得响亮而有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。借劝慰之语表达对友人的关心。 ②本诗“遥知幕府下，书记日翩翩”，设想友人到了将军的幕府，作为书记大展其“翩翩”之才。借想象友人工作时大展才华的场景，传达出对友人的祝愿与期盼。 4．①用听众的感受表现音乐魅力。本诗通过听众的反应和动物被音乐吸引的状态来烘托郑女筝声的动人，听众听后落泪，赤鲤露出鱼鳍，白猿托颊倾听，反映出郑女筝声的感染力之强，展现出音乐的强大魅力；《李凭箜篌引》写李凭的乐声仿佛使老鱼瘦蛟都随着乐声起舞，月宫中吴质彻夜不眠，玉兔被露水打湿却浑然不觉，以听众的反应从侧面表现出乐声的美妙动人，具有摄人心魄的魅力。 ②以环境烘托音乐氛围。本诗“春风吹落天上声”句使得乐声与春风相互交融，衬托出郑女弹筝的乐声像灵动的春风一样，仿佛来自天上，具有超凡脱俗、空灵美妙的特点；《李凭箜篌引》中“十二门前融冷光”“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”通过写长安城的月光变得温煦，衬托出乐声的温暖柔和；以乐声传到天上，震裂补天之石，引来秋雨，衬托出音乐的高亢激昂，侧面写出乐声的感染力。 这首《郑女弹筝歌》以夸张的想象和生动的侧面描写，展现了郑女筝艺之高超。诗中“春风”“赤鲤”“白猿”等意象，通过自然万物的反应来烘托音乐魅力，末句以“羞杀百舌黄莺儿”作结，更显筝声之美妙绝伦。 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《郑女弹筝歌》中，用听众与动物的反应侧面烘托音乐魅力。听众听后“泪承睫”，赤鲤“露鬐鬣”，白猿“臂拓颊”，生动展现出郑女筝声的感染力，让不同生物都为之动容，凸显其动人之处。《李凭箜篌引》同样如此，老鱼“跳波”。瘦蛟随乐起舞，吴质不眠、玉兔忘湿，从不同的听众角度侧面表现乐声美妙。 ②《郑女弹筝歌》中，“春风吹落天上声”以环境衬托，将乐声与春风融合，赋予其超凡空灵之感。《李凭箜篌引》中，“十二门前融冷光”以长安城月光的温煦，衬出乐声温暖柔和；“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”则借乐声震裂补天石、引来秋雨，侧面写出音乐高亢激昂，感染力极强。 5．元诗：虚实结合，由眼前驿楼月色实景，想象友人所在的长安月色皎洁，不知几人在杏园赏月的画面，在想象中，寄寓怀友之深情，含蓄婉转富有余味。 吕词：①运用比喻，希望四处漂泊的“君”也能像月一样“相随无别离”，恨“君”像月的“暂满还亏，待得团圆是几时”，写出了对离人的思念。 ②运用对比，上片写赞美月的相随，恨人的不相随，下片埋怨月的“暂满还亏”，恨人的聚少离多，写出了刻骨相思。 ③采用重章复沓的结构形式，“恨君不似江楼月”、“恨君却似江楼月”，写出了回环往复的离别相思。 这两首诗词都借月亮表达情感。元稹以月光和江声描绘夜景，营造出一种静中有动的氛围，寄托着对故乡或亲友的思念。吕本中则通过月相变化表现对“君”的思念，用月亮的盈亏隐喻人与人之间分分合合的无奈。 【小题1】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 元诗前四句实写眼前景物。后四句为虚写，联想到远方的长安及友人。通过虚实结合，诗人把自己的思念之情寄托在对远方场景的想象之中，含蓄婉转地表达出对友人深深的怀念。 吕词：①运用比喻，将“君”比作月亮，“只有相随无别离”写出词人希望离人像月亮一样能相随无别离；“暂满还亏，待得团圆是几时”写出词人又怨恨自己和离人团圆的时刻太少。 ②吕词运用对比，上片赞美月亮能够相随，而怨恨离人不能像月亮一样相伴左右；下片埋怨月亮的暂满还亏，类比离人的聚少离多。这种情感的对比，使读者更能体会到词人刻骨铭心的相思之苦。 ③吕词中“恨君不似江楼月”和“恨君却似江楼月”两句形成了重章复沓的结构，在形式上具有回环往复的美感，写出了回环往复的离别相思。 6．①杜诗是正面描写。先写久旱逢雨之惊喜：南国久旱无雨，今朝忽见乌云密布，内心充满惊喜之情；接着写雨水丰沛之欣喜：天空乌云堆积大雨迅疾而至，绵绵不绝，心系百姓的诗人自是欣喜万分；再写春意勃勃之欢喜：燕子啄泥筑巢，林花经雨润泽鲜艳，雨后大自然一片勃勃生机，春色撩人，诗人的喜悦更进一层。 ②蒲诗主要运用虚笔，不言喜，那喜雨的心情更是充满诗行，流溢言外了，体现出“虚处传神”。一句写风，因声见势，是虚笔；次句写雨，满庭潇潇，仍状其声，依旧虚写。说“疏雨”而不说“骤雨”，可见这雨随风润物，不是倾盆暴雨。这样就进一步把“喜雨”的“喜”字表现得格外饱满。眼观槛外芭蕉，心驰陇头禾黍，心理活动也历历如见。 杜甫的《喜雨》以细腻的笔触描绘久旱逢甘霖的喜悦，通过雨势、燕飞、花润等意象展现生机。蒲松龄的《喜雨口号》则以风声、雨声、禾黍、芭蕉等自然景物，含蓄表达对雨水的期盼与欣喜。两诗均以“喜”为情感核心，但表现手法各异，一明一暗，各具韵味。 本题考查学生鉴赏表达技巧、评价思想情感的能力。 ①杜诗中，首联的对比写出了久旱之后见到雨云的惊喜。颔联描绘了雨从云生到纷纷洒落的过程，展现出雨水的迅疾和丰沛，诗人欣喜之情溢于言表。颈联描写雨后燕子高飞、林花增色的景象，表现出雨后大自然的生机，诗人更加喜悦。杜诗采用正面描写的手法，以“实”取胜，层层铺陈雨景，展现忧民之诚。 ②蒲诗中，首句通过写风的声音来暗示风势，是虚笔；第二句通过写雨声来表现，也是虚写。“疏雨”表明雨的特点是随风润物，从而更能体现诗人的喜悦。最后两句诗人想着陇头禾黍，这种心理活动体现出诗人对农作物的关心，以及对这场雨的期待和喜悦。蒲诗以“虚”见长，借风声雨意含蓄传情，体现士人情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $