寒假课外阅读理解提升练（四）-2025-2026学年语文统编版七年级上册

寒假课外阅读理解提升练（四） 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝”？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑，说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时候，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一丁点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠，后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是，如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 1．作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ① 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ② 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的； （2）母亲周末回家，③ 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④ 心酸 2．根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析） 3．本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？给合文章内容谈谈你的理解。 4．爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里。沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 养一树鸟 （曹春雷） ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上。老家院子里，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 5．【明内容】下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ） A．文章第②段写院子里的柿子树、枣树、石榴树的作用是承接上文“树们，却依然生机勃勃地活着”，引出下文“这些树在秋天里灿烂”的叙写，突出了树的生机勃勃形象。 B．文章第⑩段中“听母亲说热闹，我却‘心酸’了。”这句中“我”仅是因为不能看鸟而心酸。 C．“它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！”生动地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，体现鸟儿们可爱的形象。 D．文章结尾写“我想，我该回家了”，陪母亲看鸟，含蓄地表达了对母亲的思念。 6．【析人物】请结合文本内容，说说文中母亲是个怎样的人? 7．【品标题】本文以《养一树鸟》为题，有什么作用？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 难忘的茭白水田 李文娟 ①初秋的一个清晨，我踏上了回老家的路程。 ②刚到门口，母亲在家门口的沟渠旁洗拖把。她看到我后，大声喊：“村里今天农田打水，沟渠里的水又满又清爽。” “啊，真的吗？我已有好久没有看到沟渠盛满水的情形啦！”我带着惊喜，三步并作两步跑到沟渠前：细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” ③我蹲在沟渠旁边，看着不远处的茭白水田，久久不愿离去…… ④还是那片茭白水田，只是弯腰在田里的人，换了一茬。秋风吹来，茭白水田传来细碎而温柔的沙沙声，像一场绵长的秋日低语。我伸出脚尖试探着，触到那沁凉的田水，此时，一股熟悉的、带着水藻和泥土气息的凉意，便从脚底丝丝缕缕地爬上来，那感觉似曾相识…… ⑤童年时代的那片茭白地，像一座绿色迷宫。我像只笨拙的小鸟，跌跌撞撞地跟在母亲身后，一脚踩下去，清清凉凉涌上心田，淤泥立刻温柔而又调皮地裹住我的脚踝，像是无数只小小的手在下面拉着。我的身体瞬间失了重心，左右摇摆，天旋地转。慌忙中，我本能地伸出小手，一把抓住身旁的茭白叶子。 ⑥那叶子，边缘有着肉眼难见、却能瞬间刺痛皮肤的细齿，母亲总叮嘱我不要乱抓。可在那摇摇欲坠的时刻，它是我唯一的依靠，我如抓住救命稻草一般牢牢抓住。掌心传来一阵微痛，我就像水中的小舟，终于抛下了锚，借着这股力，在那软绵绵的淤泥里，重新站稳了脚跟。母亲回过头，在叶子的缝隙里看见我狼狈的样子，笑了。她的笑，融化在茭白叶“沙沙”的响声里，也烙印在我的心里。 ⑦我便跟在母亲身后，在那迷宫深处，进行着一种神圣的探取。母亲的手，是长了眼睛的。她轻轻拨开丛丛绿叶，手指顺着那青白色的叶鞘往下探，碰到一个鼓胀的、坚实的所在，便温柔地一拧，再往下一压，“咔”的一声脆响，一根肥嫩的茭白，便带着水珠，落入了母亲的手掌中。那声音，清脆、饱满，是童年里最悦耳的收获之音。我学着她的样子，费力地辨识，往往判断错了，拔出来的只是一把空心的叶子。当然，我也偶尔成功，当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的。泥土的气息，茭白的青草味，混着身上的汗味，构成了一种令人无比踏实、安心的味道。 ⑧那时候，时间如同田里流淌的水，缓慢而无声。我只觉得，那一片无边的碧绿，母亲微微弯曲的脊背，和那一声声“咔”、“咔”的脆响，会是生命的常态，永远没有尽头。 ⑨思绪飘得远了，又被眼前乡亲的吆喝声拉回。他们看见我，热情地招呼，顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白，抛到我面前。“好久没有回来了吧！尝尝，和以前一个味儿！”他们笑着说完，继续钻进地里掰茭白。我低头看着怀中这沾着湿泥的“白玉”，忽然间，心里那片因时光飞逝而泛起的淡淡迷雾，已被风吹散了。 ⑩我明白了，我站不稳的，何尝是那田里的淤泥呢？是那猝不及防涌来的中年岁月，是那份害怕与过往断联的惶惑。我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。在那左摇右摆的笨拙里，在那掌心微痛的感觉里，在那寻觅的专注与收获的喜悦里。 ⑪我想：今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜…… （选自公众号“文学丹阳”，2025年177期，有删改） 8．在茭白水田里，童年的“我”经历了哪两件印象深刻的事情？请简要概括。 9．请从修辞手法的角度赏析句子。 细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” 10．请从语速、重音两个角度，为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。 朗读卡 今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜……朗读设计：这句话的语速要 ，要重读的词语有(精选两个)“ ” 设计理由： 11．结合全文，说说“茭白水田”让作者难忘的原因有哪些？ 12．阅读下面两个语段，谈谈你从中获得了哪些人生感悟？ 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。 阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 13．请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形 ·开花时间：（1） ·颜色：雪白 ·香味：（2） ·外形：有槐刺 品其味 ·直接吃花苞 ·（3） ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… 14．本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 15．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 16．你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第 单元，理由： 阅读文学作品，回答下面小题。 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 17．下列对文章内容或写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记忆，也让情感表达更显完整。 B．第⑦～⑪段通过回忆8岁、13岁、17岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母亲安慰、陪伴的成长过程。 C．第⑬段“母亲就是一棵老枣树”一句，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我”抽打、发泄情绪。 D．标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，寄托了“我”对母亲的思念。 18．阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ① 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ② 17岁 ③ ④ 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 19．结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 20．好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设计。 朗读文本 朗读设计 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。 21．文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联系自己的生活，谈谈你对父母的“心”有了什么新感受。 阅读下面的文段，完成各题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里领时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽看旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住? ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 (有删改) 22．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视. B．本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C．本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D．作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 23．“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面? 24．根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。(从修辞手法的角度) ②孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。(从描写手法的角度) 25．本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”请结合全文谈谈你的理解。 参考答案 1． 外祖母跟随母亲行走 尴尬又感动 外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋 外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼 2．运用比喻修辞，将母亲比作“陀螺”，生动形象地写出母亲为家庭操劳的忙碌状态，体现母亲的辛苦和无私奉献。 3．①点明文章核心内容，讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事 ②设置悬念，引发读者好奇“母亲曾是怎样的宝” ③奠定温馨感人的基调，突出亲情的珍贵 ④呼应文章主旨，体现母爱代代相传的主题。 4．示例：文章让我明白，母亲也曾是被捧在手心的孩子，却为家庭褪去娇气、默默付出。以前我总理所当然接受母亲的照顾，忽略了她也需要关爱。现在我会主动帮母亲做家务，在她疲惫时递上一杯热水，节日时送上亲手制作的礼物。亲情是相互的，我们既要享受母爱，更要学会回报，让母亲感受到被珍视的幸福（结合实际，言之有理） 本文以温情笔触勾连三代女性的生命角色转换，通过“宝”这一称呼切入，巧妙揭示母亲从被宠爱的女儿到无私奉献的母亲的身份变迁。细节真实动人，情感层层递进，既赞颂母爱的传承，又隐含对女性自我牺牲的温柔凝视。结尾升华至爱的循环，结构圆融，语言质朴而意蕴绵长。 1．本题考查信息提炼与概括。 第一、二空：由题干信息“母亲走路险些摔倒”可以定位到文章第②段。根据第②段“直到那次外祖母来我家。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”“我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲‘我的宝’，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝”可知，外祖母跟随母亲行走，母亲走路险些摔倒，外祖母害怕而喊了母亲“我的宝”，“我”听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。由此可知第一空可以填写：外祖母跟随母亲行走；第二空可以填写：尴尬又感动。 第三空：由题干信息“外祖母跟我讲母亲小时候的事”“周末回家”可以定位到第④段。由第④段中“外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的”可知，母亲周末回家时，外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。故此空可以填写事件：外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。 第四空：由题干信息“母亲婚后，外祖母偶尔来我家”“心酸”可以定位到第⑤段，由第⑤段中“外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的”可知，在母亲结婚后，外祖母偶尔来“我”家，专点母亲爱吃的菜。故此空可以填写事件：外祖母每次来“我”家，专点母亲爱吃的菜。 2．本题考查词句赏析。 “母亲每天像陀螺一样”运用了比喻的修辞手法，将忙碌不停的母亲比作旋转的陀螺，生动形象地描绘了母亲日复一日、年复一年地为家庭操劳的忙碌状态；“好像从来不知道什么叫疲倦”则进一步强化了她默默付出、无怨无悔的形象。这一比喻既贴切又富有生活气息，不仅增强了语言的表现力，也让读者更加深刻地感受到母亲的伟大和无私，饱含作者对母亲辛苦劳作的心疼与敬意。 3．本题考查标题的作用。 标题中“母亲”一词点明文章的写作对象，结合第②段“跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”、第③段“有一次，外祖母特别想念母亲……便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲”“我妈把我当宝贝呢！”、第④段“母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋”等内容可知，“曾是被捧在手心里的宝”指出文章的核心内容是讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事，“被捧在手心里的宝”奠定了文章温馨感人的基调，突出亲情的珍贵； “母亲也曾是被捧在手心里的宝”这个标题会引发读者“母亲曾是怎样的宝”“是谁的宝”“为什么‘曾是’”的疑问，从而设置悬念，引发读者的好奇心； 结合第⑧段“我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱”可知，标题还呼应文章主旨，暗含代际传承之意——“我”既曾是母亲的宝，也把孩子当作宝，又回报着母亲的爱，母爱在三代人之间循环流淌，深化了文章关于亲情与角色转换的思考，既温情又深刻，极具感染力。 4．本题考查文章主旨和启示。要求联系实际，谈谈这篇文章的阅读启示，特别是关于爱的奉献与回报的思考。 由“爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里”可知，题干强调了爱的两种表现形式：无私和含蓄，常藏于日常细节；引导我们细心观察和体会生活中爱的细节，学会感恩并付诸行动。 由第②段“从来没人叫过母亲‘我的宝’，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝”、第⑤段“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家……她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了”可知，母亲不是天生就该牺牲，她也曾是被珍视的孩子；母亲在结婚后，为了家庭和孩子付出了巨大的努力，甚至忽略了自己曾经也是被宠爱的孩子。这启示我们，不要把亲人的付出视为理所当然；在亲情中，我们不应该只知接受母亲的爱，还要思考如何回报这份爱。 结合以上分析，从亲情、接受与回报、细节中的爱、自我反思等方面，结合实际行动写出阅读启示。 示例：真正的亲情，不应只有接受，更要有觉察与回报。爱藏在细节里，回报也应落在细微处。如今，我会主动收拾碗筷、在妈妈疲惫时给她捶背、记住爸爸爱喝的茶品牌。哪怕一句“你们辛苦了”，也能让他们眼中有光。原来，懂得感恩并付诸行动，才是对那份如春阳、如细雨之爱最好的回应。 5．B 6．①善良包容：不赶吃果子的鸟，认为鸟吃不了多少，摘柿子时还特意留一些给鸟；②热爱生活、有生活情趣：常和“我”坐在院子里看树看鸟，享受秋日时光；③乐观平和：面对鸟吃果子的情况不心疼，听到邻居打趣时呵呵笑，心态平和；④思念孩子、内心渴望陪伴：“我”定居城市后，母亲独自看鸟，电话中说“热闹”，暗含对“我”的思念，渴望“我”回家陪伴。 7．①作为文章线索，贯穿母亲让鸟在树上觅食、“我”与母亲看鸟等情节；②“养”字赋予母亲与鸟之间特殊的情感联系，体现母亲对鸟的包容与关爱，凸显文章温情主题；③新颖独特，吸引读者兴趣，引发对“养鸟”方式的好奇。 文章以“养鸟”为独特切入点，将小院秋景与人间温情相融。母亲不囚鸟于笼，反留果饲鸟，让柿树成了鸟的乐园，这份对生灵的包容，尽显质朴善良。院中鸟鸣的热闹，衬出母亲独处时的孤单；“我”的心酸与归乡之念，将寻常烟火升华为对亲情的眷恋。平淡叙事里藏着动人力量，读来余味悠长。 5．本题考查文章内容分析。 B.根据第⑩段“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了”可知，“我”心酸的原因并非“仅是因为不能看鸟”，而是听着电话那头母亲说院子里鸟声热闹，联想到自己常年在外，很少陪伴母亲，母亲只能独自坐在院子里看鸟打发时光，这份热闹的背后藏着母亲的孤单，也藏着“我”对母亲的愧疚与思念。 故选B。 6．本题考查人物形象分析与概括。 根据第⑦段“我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”可知，母亲面对偷食果实的鸟儿，非但不驱赶，还特意留柿子给鸟，能看出她内心的善良与对生灵的包容。 根据第③段“这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂”和第④段“不只是看树，更是看鸟”可知，母亲喜欢在秋日里和孩子一起静坐院中，赏树观鸟，享受时光，体现出她热爱生活、富有生活情趣的特点。 根据第⑨段“邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗”可知，面对邻居的打趣，母亲不以为意，还笑着回应，结合她对鸟吃果子的淡然态度，能看出她性格乐观、心态平和。 根据第⑩段“前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹”可知，“我”定居城市后，母亲只能独自坐在院子里看鸟，电话里说的“热闹”，恰恰反衬出她独处时的孤单，暗含着对孩子的思念，以及渴望孩子回家陪伴的心愿。 7．本题考查文章标题的作用分析。 根据第④段“不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园”、第⑦段“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”、第⑩段“母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹”可知，标题《养一树鸟》是全文的线索，串联起母亲留果喂鸟、“我”与母亲院中观鸟、母亲独自看鸟等核心情节，让文章结构清晰完整。 根据第⑦段“我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”、第⑨段“邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗”可知，标题中的“养”字并非传统意义上的笼中饲养，而是母亲以留果的方式接纳鸟儿，体现出母亲对生灵的包容与关爱，凸显了人与自然和谐相处、生活温情脉脉的主题。 根据第①段“别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上”可知，标题打破了人们对“养鸟”的固有认知，将“养”与“一树鸟”结合，新颖独特，能引发读者对母亲特殊养鸟方式的好奇，激发阅读兴趣。 8．“我”在水田里失去重心，抓住茭白叶却被刺痛；“我”学母亲掰茭白，却常拔出空心叶子，偶尔也会成功。 9．这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了沟渠水流的灵动与活泼，表达“我”见到熟悉景象的亲切与惊喜之情。 10． 这句话的语速要缓慢 要重读的词语有：“一定”“一如往年”“清甜” 理由：作者沉浸在对童年茭白“清甜”口感的回忆中，因而对今天的晚餐充满了期待与笃定。这不止是对童年的怀念，也包含对纯粹美好的乡人乡情的怀念。 11．茭白水田的自然景象与独特气息；童年时在田里与母亲劳作的快乐时光；在劳作中收获的喜悦和踏实、安心的感觉；乡亲们的淳朴热情；从掰茭白的经历中领悟到的生命真谛。 12．示例：人生应该多姿多彩，充满蓬勃的生命力；在逆境中，也应该顽强地生活下去；比起追求完美的结果，生命的意义更应体现在过程里。 本文以回老家重见茭白水田为线索，回忆童年随母亲采茭白的趣事，借眼前水田与往昔记忆的交融，悟得生命馈赠在于过程的道理，情感真挚，情景交融，充满乡土温情与人生哲思。 8．本题考查梳理文章情节及概括。 第⑤段写“我的身体瞬间失了重心，左右摇摆，天旋地转。慌忙中，我本能地伸出小手，一把抓住身旁的茭白叶子”，第⑥段写“那叶子，边缘有着肉眼难见、却能瞬间刺痛皮肤的细齿”，由此概括出“我”在水田里失去重心，抓住茭白叶却被刺痛的事。 第⑦段写“我学着她的样子，费力地辨识，往往判断错了，拔出来的只是一把空心的叶子。当然，我也偶尔成功”，由此概括出“我”学母亲掰茭白，常拔出空心叶子，偶尔成功的事。 9．本题考查赏析语句的修辞手法及表达效果。 第②段句子“细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：‘孩子，好久不见！’”中，“跳跃”“对我说”赋予水流人的动作和语言，运用了拟人的修辞手法。结合前文“我带着惊喜，三步并作两步跑到沟渠前”的语境，这个修辞生动写出水流的灵动活泼，体现出“我”见到沟渠满水景象时的亲切与惊喜。 10．本题考查设计朗读。 第⑪段句子“今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜……”，是作者悟得生命真谛后，对晚餐的期待与对过往的怀念，情感绵长而温暖，因此语速要缓慢。 第⑨段写乡亲“顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白，抛到我面前”，“一定”这个词体现作者对晚餐有茭白的笃定，突出内心的期待；因此重读“一定”。 第⑦段写的“当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的”的童年掰茭白经历，第⑨段乡亲说“尝尝，和以前一个味儿”，“一如往年”突出今时茭白滋味与往昔的延续，饱含对童年时光和淳朴乡情的怀念，也与这两段内容呼应；因此重读“一如往年”。 “清甜”既指第⑪段写的“那滋味，想必一如往年般清甜”中肉丝炒茭白的口感清甜，也呼应第⑦段“当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的”的童年收获之甜，以及第⑨段乡亲“热情地招呼，顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白”的乡情之甜，突出作者对这份融着童年与乡情的美好滋味的珍视；因此应该重读。 11．本题考查主旨理解。 第④段写“秋风吹来，茭白水田传来细碎而温柔的沙沙声”“一股熟悉的、带着水藻和泥土气息的凉意，便从脚底丝丝缕缕地爬上来”，体现出茭白水田的自然景象与独特气息。第⑤段写“我像只笨拙的小鸟，跌跌撞撞地跟在母亲身后”，第⑥段写“母亲回过头，在叶子的缝隙里看见我狼狈的样子，笑了”，茭白水田里有童年与母亲劳作的快乐时光。第⑦段写“当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的”“泥土的气息，茭白的青草味，混着身上的汗味，构成了一种令人无比踏实、安心的味道”，水田中有劳作中的喜悦与踏实安心。第⑨段写“他们看见我，热情地招呼，顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白，抛到我面前”，能看出乡亲们的淳朴热情。第⑩段写“可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的‘果实’上，而在那‘掰’的过程里”，作者由此领悟到生命的真谛。 12．本题考查主旨理解与迁移。 从“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”中，能感悟到人生应该像各色菊花一样，多姿多彩，充满蓬勃的生命力。从“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……”中，能感悟到即使身处逆境，也要坚强乐观地生活下去。从第⑩段“我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的‘果实’上，而在那‘掰’的过程里”中，能感悟到比起追求完美的结果，生命的意义更在于经历的过程。 13． 谷雨时分 浓郁、甜香 做槐花麦饭 14．不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。 15．（1）重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“哔哔啵啵”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。 （2）运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。 16． 示例一：二 因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 示例二：三 理由：因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 文章以槐花为线索，回忆故乡院里的洋槐与国槐，描写谷雨时洋槐花绽放的盛景，以及童年和妹妹摘槐花、吃槐花麦饭等美食的欢乐经历。还提及母亲制作槐花干菜的做法，以及母亲赴页梁种洋槐造就槐花山的往事，借槐花抒发对母亲、故乡和童年时光的深切怀念。 13．本题考查文章内容概括。 第一空：根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来”的内容可知，作者精准点明洋槐开花的具体时节为谷雨时分。 第二空：根据第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了”的内容可知，作者用“甜香”直接定义了洋槐花的香味基调，“弥漫”以及“院子香、村子香”的描述，还体现出这股甜香的扩散范围广、浓度高；结合第⑬段“简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，槐花被制作成食物后，还能带来“清鲜”的味觉体验。故此空可填写：浓郁、甜香。 第三空：根据第⑧段“没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭”的内容可知，作者明确指出槐花花苞最具代表性的吃法是做槐花麦饭。 14．本题考查句段的作用。 根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁……这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上”可知，作者将洋槐与国槐的生长状态进行对比，洋槐在谷雨时分已然开花，国槐却还处于叶子萌发的阶段，这种对比（衬托）的手法，鲜明突出了洋槐“率先”感知春天、蓬勃生长的特点，让洋槐的生机与花期优势更加凸显。根据第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”以及第⑤段“是洋槐还是国槐，一目了然”可知，国槐是故乡院子里与洋槐相伴的存在，写入国槐的内容让文章对故乡槐树的描写更具完整性；同时，国槐生长的迟缓恰好反衬出洋槐花开的早与盛，自然引出后文第⑧段“要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘”、第⑨段“我和妹妹结伴去摘花”等摘槐花的情节，让行文衔接更自然。国槐的“慢”与洋槐的“快”形成的反差，让作者对洋槐的关注与偏爱更具依据，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章”，能看出正是洋槐先于国槐绽放的特性，才让乡村早早迎来槐香，这份独特的美好也让作者对洋槐的喜爱与赞美之情表达得更真切。 15．本题考查词句赏析。 根据第⑦段“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓”的内容可知，这句话刻画了槐花花苞从膨胀到绽开、花香逐步浓郁的动态过程。“鼓胀”一词描写洋槐花的白色花苞在一天内迅速膨大的形态变化，重读该词能精准凸显槐花生长的迅猛节奏；“爆了皮”则生动刻画了花苞破裂、花瓣舒展的瞬间，重读可强化这一动态画面的冲击力，让听众直观感受到槐花绽放的鲜活生机；“越浓”需重读，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香”，能体现出槐花香气随花朵绽放逐步浓烈的渐变过程，突出槐香的层次感。“哔哔啵啵”是模拟花苞裂开的声音，朗读时读得轻快清脆，能还原花开时的细微声响，让文字产生听觉画面感，仿佛读者亲耳听到槐花次第绽放的声音，增强语句的感染力。朗读“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮”时，语速稍快，契合“一天内”“眼见着”所体现的时间紧迫感，表现槐花生长的急促与鲜活；朗读“花香也越来越浓”时，语速放缓，语气趋于柔和，贴合槐香慢慢弥散的细腻感，整体语气带着欣喜与赞叹，传递出作者见证槐花绽放、闻到槐香时的愉悦与对自然生命的赞美。 根据第④段“灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁”与第⑦段“不几日，星星变成了云朵栖在树梢”的内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，作者先将洋槐的花骨朵比作“星星”，结合第④段“灿若繁星的光芒”，能看出此时的槐花尚未完全绽放，花苞细碎、密集地分布在枝头，像夜空中的星星般闪烁；随后又将盛开后的槐花比作“云朵”，因为槐花绽放后数量增多、簇拥在一起，形态上如同云朵般蓬松、繁茂地“栖”在树梢，这一比喻精准对应了槐花从花苞到盛放的形态变化。“星星变成了云朵”的表述，清晰展现出槐花从星星点点的小巧花苞，逐渐生长为大片繁茂花朵的过程，不仅写出了槐花的生长轨迹，更突出了槐花盛开时的旺盛态势，让读者能通过具象的喻体，直观想象出槐花不同生长阶段的样貌。 16．本题考查开放性作答。 根据第二单元单元导语“亲情是人世间最普遍、最美好的情感……抒写了亲人之间真挚的情感”以及单元课文《秋天的怀念》《散步》等内容可知，第二单元的核心主题是“亲情”，聚焦家人之间的情感联结与相关故事；根据第三单元单元导语“本单元选取了一组与学习生活相关的作品……感受童年的快乐、成长的欣喜”以及单元课文《从百草园到三味书屋》《往事依依》等内容可知，第三单元的核心主题是“童年成长与学习生活”，聚焦少年的成长经历与童真童趣。《槐花》一文既包含与母亲相关的亲情叙事，也记录了童年摘槐花、吃槐花的成长经历，因此可依据不同的文本侧重点，将其编入第二单元或第三单元。 示例一：根据第⑬段“母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，作者回忆母亲制作槐花麦饭的细节，字里行间满是对母亲手艺的怀念；根据第⑯段“母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事”的内容可知，文章以槐花为线索，串联起母亲的人生经历，展现了母亲的形象；再根据第⑲段“吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来”的内容可知，作者借槐花抒发了对母亲的深切怀念，传递出浓厚且真挚的亲情。这些内容与第二单元“记录家人之间动人的故事，抒写亲人之间真挚的感情”的单元要求高度契合，因此适合编入第二单元。 示例二：根据第⑨段“我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋”的内容可知，作者回忆了童年与妹妹一同摘槐花的经历，场景描写充满童真童趣；根据第⑩段“我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇”的内容可知，刻画了童年品尝槐花时的快乐场景；再根据第⑪段对童年吃槐花麦饭的细节描写可知，文章展现了童年生活的美好与成长过程中的欣喜体验。这些内容与第三单元“了解不同时代少年儿童的学习和成长经历，感受童年的快乐、成长的欣喜”的单元要求相契合，因此适合编入第三单元。 17．C 18． 想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣 从憋屈到舒坦 高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着 从绝望到愧疚 19．该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 20．用惊讶的语气来读，“我弯身去拾”停顿，“却”字重读，“睡着了”作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。 21． 第⑫段，母亲心疼“我”的委屈愤懑，又因“我”抽打枣树泄愤而暗自揪心；第⑬段，母亲包容“我”的发泄，“我”的不如意像刀子割着她的心，她满心担忧却从不表露。以前我总把父母的包容当理所当然，考试失利就冲妈妈摔东西。读了文章才懂，我每一次坏情绪，都在刺痛他们。上周我和爸爸拌嘴冷战，他默默给我洗了脏衣服，原来父母的“心”是软的，装着我的情绪，却藏起了自己的委屈——他们的爱从不是“没脾气”，而是把脾气都换成了对我的疼惜。 本文以老枣树为情感载体，串联起成长中的关键片段。借打枣这一核心场景，既再现了母亲的包容与智慧，又暗喻人生“越挫越旺”的韧性。秋雨、红枣等意象首尾呼应，营造出怀旧氤氲的氛围。将母亲比作老枣树，把对母亲的思念与生命感悟融为一体，于平淡叙事中藏深情，字里行间满是对岁月的回望与对亲情的眷恋，质朴文字里流淌着打动人心的力量。 17．本题考查对文章内容和写作手法的分析判断。 根据第⑬段“她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄”可知，作者将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，默默包容“我”的委屈与发泄，承载“我”的情绪，而非“都曾被我抽打”，母亲是被“我”“哭诉和发泄”，并非肢体上的抽打； 故选C。 18．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 ①根据第⑦段“8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸……母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃’”可知，8岁时“我”因想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣。 ②根据第⑨段“13岁那年……我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了……母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：‘使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了’”和第⑩段“真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了”可知，“我”的情绪从憋屈转变为舒坦。 ③根据第⑪段“17岁那年，我高考落榜……我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上……我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，17岁时“我”高考落榜后猛击枣树泄愤，之后发现母亲守着“我”睡着。 ④根据第⑪段“17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息……抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击……却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来”可知，“我”的情绪从高考落榜的绝望，转变为看到母亲睡着后的愧疚。 19．本题考查对句子的赏析。 根据第⑤段“母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“落地的枣儿”比作“欢蹦的兔子”。枣儿成熟后圆润饱满，掉落时会因撞击地面而弹跳、滚动，这与兔子“欢蹦”“撒欢”的活泼动态高度相似，既精准写出了枣儿落地时的灵动姿态，也让静态的枣儿有了鲜活的生命力。“我小跑着来来回回追赶着去捡”的动作，搭配“欢蹦的兔子”这一充满童趣的喻体，生动传递出童年打枣时的兴奋与快乐，也让母亲陪“我”打枣的画面更显温馨美好。 20．本题考查朗读设计。 首先，需明确朗读设计要匹配文本的情感与画面：根据第⑪段“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，这句话是“我”高考落榜后泄愤，发现母亲默默陪伴的场景，情感是从疲惫到突然的心疼、愧疚。开头“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”用轻柔、缓慢的语速，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见母亲坐在地上睡着了”中“却”字重读，突出意外感，“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、拉长，传递出看到母亲疲惫守候时的心疼，通过节奏与重音的变化，还原画面并传递愧疚与温暖交织的情感。 示例：用轻柔、缓慢的语速读“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”后稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见”的“却”字重读，突出意外感；“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、字音拉长，尤其“睡着”二字读得轻柔，传递出看到母亲默默守候时的心疼与愧疚，还原“我”从疲惫到心绪翻涌的画面。 21．本题考查对文本的阅读启示。 根据第⑫段“一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”可知，每当“我”因挫折而情绪失控、用力打枣树时，母亲虽未言语指责，却在内心深深痛苦——这种疼不是身体上的，而是看到孩子受苦却又无法替他承担的揪心之痛，是一种深切的共情与心疼。 根据第⑬段“我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”可知，母亲的心还承载着被子女依赖却又受伤的矛盾情感：她愿意成为孩子情绪的出口，但每一次倾听和包容，都是对自己内心的折磨。这体现了母爱的无私与隐忍——宁愿自己心碎，也不愿孩子独自承受苦难。 由文中母爱的表达迁移到现实生活，思考父母在日常生活中默默承受的情绪压力与情感付出，从而获得对亲情的新认识。联系自己的生活，我对父母的“心”有了新的感受：原来他们并非没有情绪，也不是不会累，而是把所有的委屈、焦虑都藏了起来，只为给我们一个安稳的港湾。就像文中的母亲守着老枣树一样，父母始终站在我们身后，默默接住我们的每一次跌倒和爆发。他们的“心”是最柔软的，也是最坚强的。 示例：第⑫段中“母亲的心有多疼”，是心疼儿子受苦、委屈，又无力替他承担而产生的痛苦；第⑬段中“母亲的心”是默默承受着孩子一次次情绪发泄的伤害，却始终包容、关爱孩子的母爱之痛。 联系生活：上次我考试失利摔门发脾气，妈妈没骂我，只是悄悄放了杯热牛奶在我桌前，现在才明白，那杯牛奶里藏着她没说出口的心疼。原来父母的“心”是柔软的容器，装着我的喜怒哀乐，却从不让我看见他们的难过。 22．A 23．娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致且富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。 24．①运用了比喻的修辞手法，将花瓣比作花季女孩的脸，生动形象地写出了花瓣的美丽与生动。②运用了动作描写，通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，形象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。 25．娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。 本文通过追忆少年时代的乡村生活，尤其是与母亲一起制作桃花饼的场景，展现了作者对家乡、母亲及过去美好时光的深切怀念。文章以生动的细节描绘了制作桃花饼的过程，使用比喻和拟人等修辞手法，营造绚丽的画面感，描绘了母亲的勤劳、细腻与雅致。文章结尾将母亲比作村庄最美的桃花，象征了对母亲深厚感情的永存，表达了对故土的强烈情感依赖。 22．本题考查理解分析能力。 A.结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”，可知：娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋，本项的“隆重程度超过过年和中秋”说法不当； 故选A。 23．本题考查理解分析能力。 从第④段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，这体现了娘在制作桃花饼过程中的态度和气质是端庄、静气的，这种从容不迫的状态是一种 “雅”。 从第⑤段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。‘春风助肠断，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上”可知，这一场景描绘了母亲摇花瓣的场景，画面充满美感；娘在桃花树下摇花瓣的动作和画面体现了“雅”。 从第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动”，第⑦段“娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸”“大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟”，第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟”可知，从花瓣的漂洗，到晾晒，再到娘舂桃花汁，用桃花的汁水和面，制作制作桃花饼的过程充满诗意，描写细致，富有诗意，这是“雅”的体现。 从第⑩段“娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，桃花饼的外形美观、味道香甜，体现了娘的心灵手巧和对孩子的关爱，这也是“雅”的一方面。 综上分析，概括作答即可。 24．本题考查关键词句的赏析。 （1）此句运用比喻修辞，把 “红红的花瓣”比作“十三四岁花季女孩的一张张脸”，这一比喻十分巧妙且形象。花季女孩的脸往往充满朝气、美丽动人，用其来形容花瓣，能让读者很直观地感受到花瓣的鲜嫩、娇艳以及那种自然散发的生动美感，使原本静态的花瓣描写变得鲜活起来，增强了语句的感染力与表现力，让读者仿佛看到花瓣在水中如少女脸庞般灵动的画面。 （2）“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”这是运用动作描写，结合第⑩段“一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，香甜的桃花饼出锅了，孩子们迫不及待地吃饼的情态。“捧”字体现出孩子们对桃花饼的珍视；“吸溜着嘴”则把孩子们被烫到却又不舍得放下桃花饼的模样展现出来；“舍不得撒手”进一步强调了孩子们对桃花饼的喜爱程度。通过这一系列动作描写，将孩子们迫不及待想要吃到桃花饼的心理和对桃花饼由衷喜爱的情感表现得淋漓尽致，使读者如临其境，能真切感受到当时那充满童趣与欢乐的氛围。 25．本题考查理解分析能力。 “春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，“白发苍苍”表现岁月流逝，娘已经慢慢变老了，“却依然像古老小村里最美的一朵桃花”运用比喻手法，把“娘”比作“桃花”，表现娘虽然老了，但依旧像桃花一样优雅。结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第④段“娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态”，文章中娘一生扎根乡村，无论岁月变迁，始终保持着对生活积极的态度，即便生活贫困，也会精心做桃花饼，把日子过得有滋有味，到老了依然如此，这体现出娘对生活的热爱从未改变，像桃花不管在何种环境都绽放美丽一样，娘也一直坚守着对美的追求，展现出坚韧且美好的形象特点。 结合第⑪段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，……让心贴近从前的那些草木时光”可知，孩子们虽然长大了，他们每年都回家乡陪娘一起做桃花饼。娘头发花白，依然继续和孩子们一起做桃花饼，是在将这份美好传统以及饱含亲情的记忆传递下去，让家庭的情感纽带愈发牢固，如同桃花年年盛开，延续美好，娘像桃花一样美丽、坚韧，有着持久的影响力和感染力。 结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第⑤段“片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”，第⑩段“孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”，第⑫段“虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，可知：作者用 “最美的一朵桃花” 来形容娘，表现娘虽然在慢慢变老，但是在“我”的内心永远都是年轻的，尤其是她给我们作桃花饼的美好场景，以及她对邻里的关爱，这些场景都让“我们”当时贫困日子变得富有诗意，让孩子感受到生命的美好。此时娘就像桃花一样人美心善，给人温暖坚韧的品质，她不仅是家庭支柱，也是作者心中美的象征，表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。 学科网（北京）股份有限公司 $