寒假课外阅读理解提升练（三） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

寒假课外阅读理解提升练（三） 厨房圣地 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无会时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝图。但考虑食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 （选自《朝花周刊》，2025年5月2日，有删改） 1．作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ① 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 ② 厌恶 我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 ③ ④ 2．请结合上下文，按要求赏析下面句子。 在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。（从修辞角度） 3．文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” 心理 ① ② 4．“厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合文本及链接材料中对“圣”字的解释，任选两个分析“厨房圣地”的内涵。 圣①学识或技能有极高成就的人；②权威的，不容侵犯的； ③崇高的； ④最有智慧的，通达事理的。 5．小新想将本文作为拓展阅读材料，下面哪篇课文与本文匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。 《秋天的怀念》    《散步》    《荷叶·母亲》 阅读下面文章，完成后面的问题。 山中的小草 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 7．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 8．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 9．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 阅读散文，回答问题。 ________ 王国梁 ①母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃。 ②我跟母亲说过很多次，超市有的是鸡蛋，价钱也不贵，养鸡每天都要侍弄，既辛苦又麻烦，图什么呢？我劝她赶紧把鸡棚拆了，别费劲养鸡了。母亲却不听我的，固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了。 ③母亲说：“超市的鸡蛋能跟我养的鸡下的蛋比吗？我给鸡吃的都是菜园里自家种的菜，是纯天然的饲料，这样鸡下出来的就是真正绿色有机的柴鸡蛋，不仅好吃，营养也丰富！”母亲的话把我逗乐了，我笑着对她说：“老妈，你真厉害，连‘绿色’‘有机’这样的词儿都知道，不简单啊！”结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正“绿色、有机”的柴鸡蛋可吃了。 ④冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在鸡棚里拉上电线，安装两个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度。这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到柴鸡蛋。 ⑤有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢。母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上，对我们说：“你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再呆会儿吧，陪我说说话儿。”我们便又坐下来，陪母亲东一句西一句地聊天。 ⑥跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几趟，都顾不上跟我们聊天了。我疑惑地问母亲：“你这进进出出的，忙活啥呢？”母亲笑着对我说：“哎呀，那只母鸡真讨厌，憋着个蛋一直不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没有，下了好给你带上。” ⑦我和妻子被母亲逗得哈哈大笑。这鸡下蛋也不是着急的事儿呀，再说已经有这么多蛋了，不在乎那一个。母亲却紧盯着那只鸡，精神高度集中。我开玩笑说：“妈，你既然这么着急，干脆把鸡杀了，把鸡蛋拿出来得了。”妻子笑着补了一句：“这真成了杀鸡取卵了。”母亲非常认真地说：“那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。”过了一会儿，母亲又出去了一趟，看着她回来时的表情我就知道，鸡蛋还是没下出来。我对母亲说：“妈，我下午还有事，我们先回去了，下次拿着也是一样。”母亲只好答应。 ⑧我把鸡蛋放到车上，回头却没看见母亲。我感到很纳闷，因为她每次都会送我到胡同口的。我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！”母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子。我接过母亲递过来的鸡蛋，果真还是热乎乎的。我不知说什么好，鼻子有点酸酸的。 ⑨我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养。我每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。 （选自《中国城市报》2023年4月24日，略有改动） 10．下面三个标题，你觉得哪个作为本文的标题最合适？（   ） A．母亲的柴鸡蛋 B．母亲“等蛋” C．柴鸡蛋 11．第②段写母亲“固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了”，下文还有哪些情节体现了母亲的“固执”？请简要概括。 12．品味语言，从人物描写的角度，对画线句进行赏析。 母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上，对我们说：“你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再呆会儿吧，陪我说说话儿。” 13．你对文末“我每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖”这个句子的含义是怎样理解的？ 阅读下面文章，完成下面小题 红书包 秦文君 ①很多人说“三岁看大”，可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能。 ②20多年前，我还是个小学四年级学生。同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。 ③记得那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。仿佛快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时，女孩就走在我的前面，我跟着走，听见大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。 ④一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想，“它是我最想要的。” ⑤我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。” ⑥我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。 ⑦夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 ⑧第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了，心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样。到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 ⑨我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。父亲说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见那个女孩。谁知她又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。 ⑩从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。那个红书包用旧后，我像宝贝一样珍藏了好多年。不为别的，就因为它成了我童年生活的一个启示录。 【注】①打烊：关门停止营业。②旖旎：柔和美好。 14．文中“我”对红书包的情感经历了一个复杂的变化过程。请根据文章内容，将代表“我”心理状态的选项（A-D）填入下表的空白格中，使其完整、准确。 A愧疚反思，心情沉重        B．惴惴不安，害怕落空 C．领悟真谛，平和快乐        D．执着恳求，焦躁哭泣 情节发展 对应的心理状态 看到同学的红书包 极度渴望，心生羡慕 恳求母亲未果 ① 得到父亲承诺后，等待的整个白天到傍晚 ② 终于从父亲手中拿到红书包时 如愿以偿，狂喜激动 拿到书包后，发现父亲为此受伤 ③ 见到同学更美的紫书包，并想起父亲的话后 ④ 将选项写在答题卡上的括号中①( )②( )③( )④( ) 15．请从人物描写方法的角度，赏析第④段划线句子的表达效果。 我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。 16．文章结尾提到红书包成了“我童年生活的一个启示录”。通读全文，你认为“我”从中获得了哪些启示？（请分条简述） 小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 17．请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头→（1） →（2） “我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3） →父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 18．请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 19．文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 20．下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A．细腻的语言中诉说着点点温情 B.这是一位与众不同的父亲 C.声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 请阅读下面的文字，回答问题。 父母老了 章新宏 ①母亲突然一下老了，老得令人猝不及防，若不是她去年毫无征兆走丢一回，我们谁也不知道母亲其实早已认不得回家的路了，连儿女的名字也记不清。 ②父亲就更老了，大小便常常弄脏身上，气得他长吁短叹，这个曾上刀山下火海用肩膀扛起整个家的汉子，实在难以接受自己这样活着。 ③看着父母衰老，我常暗自流泪，愧疚、苦痛和恐惧像山一样压来，害怕天随时塌下。 ④1992年我怀揣梦想南下，转身时没想过父母已年过花甲，我的背影带走他们多少牵挂，直到后来我送女儿上大学，才体会到父母当年“儿行千里母担忧”的心情。 ⑤离家这些年，父母渐渐老去，他们虽偶来南方小住，春节我也尽量早些回家，终究聚少离多。 ⑥清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：“我死了你也不要回来。”不想这句话竟成了真的。 ⑦母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘，见我背包离家，她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”强忍住眼泪，我给地一个紧紧的拥抱，实在不敢相信这是当年大家族里的主心骨，弟弟仰头偷偷把泪倒了回去，驾车送我去机场的路上轻声安慰：“家里有我。” ⑧“五一”假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家！高铁上读到一篇文章，作家写失忆母亲的故事：自己离开前24小时，就得为母亲启动心理辅导。作家说：“妈，我明天要走啦。”她立刻慌张地问：“要走了？怎么要走了呢？”这对话与我告别母亲时一模一样，向来坚强的我，就像离了根的蒲公英，冲进洗手间，躲在里边，泪流满面。 ⑨那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我，第二天见到我，她却惊奇地问：“咦？你怎么来了？你几时来的？你不上班的吗？ ⑩为让父亲高兴得持久些，我想起他常念叨的老家——那个从省到县再到大队的一长串地名。午后，我们带父母去了郊区的太极观章村。父亲离开老家70余年，得知几个儿时玩伴都已去世，他静静坐在轮椅上，凝望着水塘，一动不动。 ⑪团聚的日子总是飞快。临行前父亲的情绪又低落下来。他很在乎我和弟弟的陪伴，所以弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼，父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈。 ⑫今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。起初掩鼻的女儿和两个侄女，竞一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如泉涌。 ⑬那天，我在厨房忙了一整天，把团年饭做得特别的香。 ⑭清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。“子欲养而亲不待”的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆，而亲情的伟大，恰恰在于明知这残酷，我们依然选择在有限的光阴里，笨拙地、用力地去爱，去陪伴。 （选自2025年8月4日《人民日报》，有删改） 21．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头以母亲走丢、父亲大小便失禁的场景开篇，直观展现父母的衰老。 B．第④段写“我”送女儿上大学，表明“我”对当年离家时父母牵挂之情迟来的领悟。 C．第⑥段中父亲“黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”，这句话说明了父亲对“我”已十分怨恨，不愿意见“我”。 D．文章以时间为线索，串联起文章中的关键事件，脉络清晰，自然流畅。 22．根据文章内容，梳理“我”与父母相关的事件及“我”的情感，完成下面表格。 “我”与父母相关的事件 “我”的情感 清明假期“我”提前折返，与父母道别 ① ② 急切、温馨 除夕父亲弄脏身体，“我”看儿女辈共同照料 ③ ④ 遗憾、悲痛 23．请赏析下面的句子。 （1）她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”（从描写方法的角度） （2）哪怕站着也要回家（“哪怕”一词能否删去？为什么？） 24．文章中弟弟虽着墨不多但十分鲜明，请结合具体情节，分析弟弟的人物形象。 25．本文在《人民日报》副刊发表，编者说：“在此选登他们的作品，与读者共同聆听来自大众生活和生命深处的心声。”请结合文章，说说你听到了怎样的心声？你从中得到了怎样的启示？ 参考答案 1． 羡慕 高考结束后 无奈 我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。 2．比喻，把母亲重复做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”，生动形象地展现出母亲十几年来日复一日、熟练且持续地为家人做饭的状态，体现出母亲的勤劳能干和为家人默默付出的辛苦。 3． 维护厨房“圣地”的秩序，不愿被打扰；担心“我”用刀受伤，出于保护欲让“我”离开。 希望“我”承担起为孩子做辅食的责任，完成角色转变；饱含母亲对“我”能够独立面对生活责任的期待。 4．母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的圣地，她掌控厨房所有秩序，因此“圣”字体现她在厨房的权威性，对应②； 母亲下班前，就快速制定当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”字体现她烹饪技能高超，对应①； 母亲没帮“我”做辅食，反而让“我”自己尝试，因此“圣”字体现她智慧通达，对应④； 母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应③。 5．示例一：《散步》与本文更匹配。两文都运用了以小见大的写法。本文选取厨房这个小场景，通过描写母亲在厨房做饭的日常、“我”与厨房相关的经历这些小事，以小见大，展现了母亲对家庭的付出与爱，以及“我”对家庭责任、亲情的深刻感悟。《散步》则选取一家人散步这一件小事，以小见大，通过散步过程中产生的关于走哪条路的小分歧等情节，体现出温馨和睦的家庭氛围与亲情的美好。两篇文章都围绕家庭亲情展开。本文体现了母亲对家庭的爱与付出，以及“我”在为人父母后对母亲的理解和对家庭责任的感悟；《散步》体现了一家人之间的相互关爱、尊重，展现出温馨的家庭氛围和亲情的美好。 示例二：《秋天的怀念》与本文更匹配。两文都运用了细节描写。本文通过母亲做饭的动作、与“我”的互动等细节，传递出对家庭的爱；《秋天的怀念》通过母亲的言行、神态等细节，烘托出对子女的深情。两篇文章都围绕亲情与生命感悟。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情与责任的理解；《秋天的怀念》体现母亲对子女的爱，以及史铁生对生命、亲情的深刻感悟。 示例三：《荷叶·母亲》与本文更匹配。两文都运用了借物抒情（象征）的写作手法。本文以“厨房”这一空间象征家庭的爱与责任的传递；《荷叶·母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒发对母亲的感激。两篇文章都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲在家庭中默默付出的爱，以及这份爱带来的责任传承；《荷叶·母亲》歌颂母亲如荷叶般呵护子女的伟大母爱。 本文以厨房为叙事载体，串联起母亲、父亲与“我”三代人的厨房故事。通过对比母亲的利落高效与父亲的“摸鱼”拖延，勾勒出家庭生活的烟火气。再以“我”从向往厨房到亲身实践、最终读懂父母的转变，道破厨房既是爱的圣地，也是责任的困地，于细腻叙事中藏着温情与共鸣。 1．本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“少年时代”对应第④段，根据第④段“我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地”可知，少年时代的“我”被母亲赶出厨房后，看着母亲熟练做饭的身影，内心充满羡慕。 第二空，根据第⑤段“我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房……”和第⑥段“第二天，我一个人独立完成了一顿午饭……那一次，我彻底对厨房失去兴趣”可知，高考结束后的“我”，第一次独立做饭却状况百出，对厨房生出厌恶之感。 第三、四空，已知信息“成为母亲后”对应第⑦段，根据第⑦段“过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难”和第⑧段“我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉……只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来”可知，成为母亲后的“我”，面对制作辅食的烦琐与孩子的捣乱，内心满是无奈；对应的典型事件是“我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱”。 2．本题考查句子赏析。 根据第①段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧”可知，这句话运用了比喻的修辞，将母亲十几年间每日做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”。“连续剧”的特点是持续上演、连贯完整，而“经久不衰”则突出了这一过程的长久性；结合前文“下班前制定菜单、回家采购、到家后洗配切煮炒一气呵成”的描述，这个比喻既体现出母亲做饭动作的熟练流畅（“行云流水”），又生动展现出她十几年如一日、从未间断地为家人准备饭菜的状态，含蓄传递出母亲的勤劳与默默付出的辛劳。 3．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：‘走走走，不要给我捣乱！’”可知，此时母亲说这句话的心理是：一方面，厨房是她的“圣地”，她要维护这片空间的秩序，不愿被“我”的笨拙动作打乱做饭的节奏；另一方面，看到“我”拿着锋利的小刀，担心“我”操作不当受伤，是出于对“我”的保护，才急切地让“我”离开厨房。 第二空，根据第⑦段“我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：‘你该上场了。’”可知，此时母亲说这句话的心理是：她明白“我”已成为母亲，需要承担起照顾孩子的责任，所以希望“我”完成从女儿到母亲的角色转变；同时，这也是母亲对“我”的期待——期待“我”能独立扛起生活的责任，学会打理属于自己的“厨房圣地”。 4．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成”可知，母亲是家中唯一的主厨，厨房的节奏、流程都由她主导，这片空间的秩序完全由她掌控，无人可以干扰或替代，体现出她在厨房中的权威性，契合“圣”的②“权威的，不容侵犯的”这一含义。 根据第①段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作”可知，母亲从制定菜单、采购到烹饪，整套流程熟练流畅，十几年来始终能在半小时内完成饭菜准备；结合第⑥段“十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程”可知，她的烹饪技能已达到极为娴熟的程度，契合“圣”的①“技能有极高成就”的含义。 根据第⑦段“我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：‘你该上场了’”可知，母亲没有像从前一样替“我”包办厨房事务，而是选择放手，引导“我”亲自承担起为孩子做辅食的责任。她深知为人父母的担当需要亲身历练，这份通透的考量与引导，体现出母亲的智慧通达，契合“圣”的④“最有智慧的，通达事理的”这一含义。 根据第①段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧”可知，母亲十几年如一日，坚持为家人准备饭菜，从未懈怠。她在厨房这片空间里，日复一日地倾注着对家庭的爱与责任，这份长久且无私的付出，具有令人动容的崇高性，契合“圣”的③“崇高的”这一含义。 5．本题考查文章主旨和写作手法。 本文运用细节描写，通过母亲做饭的动作、与“我”的对话，以及“我”在厨房的经历等细节，生动展现人物状态与情感；同时以小见大，借厨房这一小小空间，折射家庭亲情与责任的传承。围绕家庭展开，体现母亲对家庭的付出与爱，以及“我”从被照顾者到照顾者的角色转变中，对亲情、家庭责任的深刻感悟。 因此与《秋天的怀念》在写法上：都用细节描写传情。本文借母亲做饭、和“我”的互动等细节，传递对家庭的爱；《秋天的怀念》借母亲的言行、神态等细节，传递对子女的深情。主旨上都关乎亲情与生命感悟。本文是“我”在家庭角色转变中对亲情、责任的领悟；《秋天的怀念》是史铁生在病痛与母亲离世后，对生命、亲情的深刻思考。 与《散步》在写法上都以小见大。本文以厨房的日常小事，展现家庭亲情与责任传承；《散步》以一家人散步的小事，展现家庭的温馨与亲情美好。主旨上都围绕家庭亲情。本文体现母亲对家庭的付出及“我”对亲情、责任的感悟；《散步》体现家人间的关爱、尊重，彰显亲情的温暖。 与《荷叶·母亲》在写法上都用象征（借物抒情）。本文以“厨房”象征家庭爱与责任的传递；《荷叶·母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒对母亲的感激。主旨上都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲默默付出的爱及爱带来的责任传承；《荷叶·母亲》歌颂母亲如荷叶护莲般的伟大母爱。可据此拟写答案。 示例一：与《散步》更匹配。从写作手法看：都运用“以小见大”。本文以“厨房”这一家庭小空间，通过母亲做饭、“我”学做饭等日常小事，展现家庭责任的传递与亲情的深厚；《散步》以一家人散步这一小事，展现家庭成员间的关爱与亲情的美好。主旨上看：都围绕家庭亲情与责任。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情和责任的感悟；《散步》体现家人间的相互尊重与关爱，彰显亲情的温馨。 示例二：与《秋天的怀念》更匹配。从写作手法上：都运用“细节描写”。本文通过母亲做饭的动作、阻止“我”进厨房的话语等细节，传递母亲对家庭的爱与对“我”的呵护；《秋天的怀念》通过母亲的神态、语言等细节，展现对子女的深情。主旨上看：都饱含对亲情的感悟与对母亲的情感。本文有“我”对母亲多年付出的理解，及为人父母后的共情；《秋天的怀念》有作者对母亲的怀念与对生命、亲情的思考。 示例三：与《荷叶·母亲》更匹配。从写作手法上：都运用“象征”。本文中，“厨房”不仅是做饭的空间，更象征着家庭爱的“圣地”，承载母亲对家人的付出，也象征着责任的“困地”，暗含“我”为人母后的担当与辛劳；《荷叶・母亲》则以“荷叶”象征默默守护的母亲，以“荷花”象征被呵护的子女，通过荷叶为荷花遮风挡雨的场景，将母爱具象化。从主旨上看：两文均为歌颂母爱与亲情的深厚。本文通过母亲在厨房多年的坚守、“我”对厨房态度的转变，体现母爱中蕴含的责任与传承；《荷叶·母亲》则借荷叶护莲的自然景象，直接抒发对母亲无私守护、伟大母爱的感激与赞颂。 6．B 7．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 8．运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 9．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 这篇文章通过描绘太行山中的自然景象，尤其是对小草如黄芩、小柴胡和益母草的观察，传达了人与自然和谐相处、生生不息的美好关系。作者细腻的笔触展现了对乡村自然环境的热爱和眷恋，表达了对生命力顽强和纯朴乡土情感的赞美。其语言诗情画意，以拟人化等修辞手法使描写生动形象，营造出一种亲切、宁静且充满生机的氛围。 6．本题考查文章内容理解。 B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩还喜欢阳坡，选项“对生存环境别无他求”与原文内容不符； 故选B。 7．本题考查文章内容理解。 “太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。 根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 8．本题考查赏析修辞。 根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，即喜欢生长在灌木丛中，不易被发现，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 9．本题考查主旨情感。 结合第⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩”可知，作者回忆自己小时候就开始认识黄芩，跟随父亲上山采草药的经历，说明黄芩是作者从小就熟悉的事物。这种熟悉感与作者对家乡的记忆紧密相连，承载着作者在家乡的成长经历。由此可知，这些小草是作者从小就熟悉的，寄托了作者对家乡的深厚感情。 结合第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”，以及第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发”，第⑦段“采回后……直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”可知，文中详细介绍了黄芩、小柴胡和益母草的药用价值，它们在山里人的生活中发挥了重要作用，帮助山里人治疗疾病，是实实在在造福山里人的“救命草”。这些小草是大自然的馈赠，对山里人的生活有着重要意义。由此可知，它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。 结合第⑤段“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”、⑥段“不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落”、⑦段“选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”可知，从这些描述可以看出，山里人对黄芩、小柴胡和益母草有着细致的了解和尊重，他们懂得何时采收、如何保护这些小草，与这些小草建立了一种和谐的关系。这种关系体现了人与自然和谐共生的美好状态。由此可知，它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 10．A 11．坚持年年养鸡；冬天给鸡棚提供照明提高温度，让鸡多下蛋；母亲攒成箱的鸡蛋让我们带着；母亲三番五次地去看母鸡下蛋了没有，等我们开车要走的时候，母亲把下的鸡蛋给我们带上。（答对任意三点即可） 12．运用动作、语言描写的方法，生动地表现了母亲生怕弄烂鸡蛋的小心谨慎态度和话语中流露出来的希望儿女在家多呆一会的不舍，表现母亲对我们的关爱。 13．每一个鸡蛋都凝聚着母亲的关心与爱护，母亲的关爱鼓舞着、温暖着我，让我的生活满溢着幸福（意对即可）。 本文以“柴鸡蛋”为线索，串联起母亲养鸡、攒蛋、追送热鸡蛋等日常琐事。通过语言、动作、神态等细节描写，生动刻画了母亲固执又饱含疼爱的形象。看似平淡的叙述中，藏着深沉的母爱与子女的动容，于细微处见真情，用生活化的场景勾勒出温馨的亲情画卷，情感真挚动人。 10．本题考查标题辨析。 结合第①段“母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃”、第②段“母亲却不听我的，固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了”、第③段“结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正‘绿色、有机’的柴鸡蛋可吃了”、第④段“这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到柴鸡蛋”、第⑤段“有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢”、第⑧段“母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子”、第⑨段“我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养”，可知，“柴鸡蛋”是贯穿全文的核心线索，串联起母亲养鸡、攒蛋、追送热鸡蛋等所有情节。而“母亲的”限定了柴鸡蛋的归属，既明确了文章围绕母亲与柴鸡蛋的关联展开，更凸显了柴鸡蛋背后母亲对“我”的深沉疼爱，精准点明了文章的亲情主题。 若选“母亲‘等蛋’”，仅聚焦第⑥至⑧段母亲等待母鸡下蛋的情节，无法涵盖母亲年年养鸡、为鸡棚增温等全文核心内容，对文章内容的概括不够全面；若选“柴鸡蛋”，仅点明了线索物品，却缺少“母亲”这一核心人物，无法凸显文章的亲情主旨，难以让读者快速把握文章核心情感与内容。 故选A。 11．本题考查内容分析与概括。 根据第③段“结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正‘绿色、有机’的柴鸡蛋可吃了”可知，“我”年年劝说母亲拆鸡棚、不养鸡，母亲却始终没有听从，依旧年年坚持养鸡，只为给“我”攒下自家产的柴鸡蛋，这一情节体现了母亲的固执。 根据第④段“冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在鸡棚里拉上电线，安装两个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度”可知，为了让“我”即便在寒冷冬天也能吃到柴鸡蛋，母亲特意采取拉电线、装灯泡的方式改善鸡棚环境以提高产蛋量，主动为养鸡付出额外辛劳，不顾及麻烦，体现了她的固执。 根据第⑤段“我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢”可知，“我”每次周末回老家，母亲都早已提前攒好满满一箱鸡蛋等着让“我”带回城里，这一“照例”的行为从未改变，即便“我”不缺鸡蛋，母亲仍坚持如此，体现了她的固执。 根据第⑥段“跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几趟……我出去就是看看它下蛋了没有，下了好给你带上”可知，在“我”和妻子准备回城、陪母亲聊天的间隙，母亲因一只母鸡未按时下蛋，频繁进出查看，一心想把这枚蛋也让“我”带上，即便已有满满一箱鸡蛋，仍不放弃这一枚，体现了她的固执。 根据第⑧段“我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。‘下了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！’母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着”可知，即便“我”已准备开车返程，母亲仍在母鸡终于下蛋后快步追来，把刚下的热鸡蛋递过来让“我”带上，非要把这枚迟来的鸡蛋也凑上，体现了她的固执。 12．本题考查人物描写的赏析。 根据第⑤段“母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上”可知，句中“轻手轻脚”的动作描写，细致刻画了母亲放置装鸡蛋纸箱时的小心姿态。她深知纸箱里是为儿女攒下的柴鸡蛋，生怕动作过重弄破鸡蛋，这份谨慎里藏着对鸡蛋的珍视，更暗含着对儿女的用心呵护。 根据第⑤段“对我们说：‘你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再呆会儿吧，陪我说说话儿。’”可知，这处语言描写直白又质朴，“着急忙慌”“沾沾屁股就走”的表述带着些许嗔怪，却无半分责备之意；“再呆会儿吧，陪我说说话儿”则直接道出了母亲的心愿。看似简单的话语，既流露了母亲对儿女匆匆离去的不舍，也藏着她渴望与儿女多些相处时光的期盼，鲜明展现出母亲对儿女的深切牵挂。 13．本题考查句子含义理解。 根据第①段“母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃”可知，这些柴鸡蛋是母亲自己舍不得吃、特意留给“我”的，每一枚鸡蛋都凝聚着母亲对“我”的惦念与关爱。 根据第⑧段“‘下了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！’母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子”可知，母亲为了让“我”多带上一枚鸡蛋，特意等待母鸡下蛋，甚至追着车送来热乎的鸡蛋，这份沉甸甸的心意，让“我”在吃鸡蛋时能切实感受到母亲的关怀。 根据第⑨段“这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养”可知，母亲还叮嘱“我”每天吃一个鸡蛋补充营养，这份细致的牵挂，让“我”在品尝鸡蛋的同时，体会到被爱包裹的踏实与温暖，也让这份亲情的暖意长久萦绕于心间。 14． D B A C 15．这句话运用了动作描写，通过“站了许久”“凑近看”“退远看”“捂上一只眼，单眼看”等一系列细致入微的动作，生动形象地表现出“我”对红书包的极度痴迷与喜爱，非常渴望想拥有它，使读者能真切感受到“我”当时的情感波动。 16．示例：①要关注和热爱生活中的美，但不要攀比。②不要急于获得。③不能只考虑自己，还要关心别人。④能体会到美又懂得美，存着爱美之心是世界上最美的。⑤要体悟父母之爱。⑥人是在经历和感悟中成长的。 《红书包》以细腻的心理刻画和象征笔法，呈现了孩童对美的执着追寻与成长顿悟。红书包不仅是物质欲望的投射，更是认知转变的媒介——从盲目追逐外物，到体察亲情代价，最终领悟“美在心灵”的生命启示。文字间流淌着对纯真年代的温柔回望，也蕴含着超越时代的成长哲思。 14．本题考查把握人物的情感变化。 第一空，结合“恳求母亲未果”，找到第⑤段“到了那儿，就指着红书包说：‘给我买吧，妈妈。’‘可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。’”，第⑥段“我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子”可知，“我”请求妈妈为“我”买新书包，遭到妈妈拒绝时，“我”一边哭，一边不肯离开。这体现“我”对书包的执着恳求，焦躁哭泣。故选D。 第二空，结合“得到父亲承诺后，等待的整个白天到傍晚”，找到第⑧段“第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动……到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢”可知，当父亲表示帮“我”买新书包的时候，第二天，“我”感到很快乐，但又担心愿望会落空。此时“我”是惴惴不安，害怕落空。故选B。 第三空，结合“拿到书包后，发现父亲为此受伤”，找到第⑨段“我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢”可知，“我”看到父亲因为帮“我”买书包而受伤，自己反思，觉得“我”不顾一切地迷上这红书包而忽视父亲的受伤实在不该。此时“我”愧疚反思，心情沉重；故选A。 第四空，结合“见到同学更美的紫书包，并想起父亲的话后”，找到第⑩段“从那天起，我依然爱一切美丽……能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心”可知，后来自己再看到别人美丽的书包，懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，心情不再焦躁不安了。此时“我”领悟真谛，平和快乐；故选C。 15．本题考查赏析句子。 这是运用动作描写。作者通过描写“我”在橱窗外看红书包的动作，“站”描写出“我”在橱窗外站立观看书包的动作，体现“我”被这个书包迷住了，不忍离开它，表现“我”对红书包的痴迷。“凑近着看”“退远点看”“捂上一只眼”“单眼看”这是描写“我”从不同角度来反复观看书包的情态。结合第④段“‘没有什么能同它比美。’真的，当时我就那么想，‘它是我最想要的。’”表现“我”极度喜爱这个书包，非常渴望想拥有它。 16．本题考查理解文章主题。 结合第②段“那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了”，第⑧段“我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块”，第⑨段“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情”，第⑩段“美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了”可知，“我”以前很喜欢一个红书包，觉得它是世界上最美的书包，为此千方百计缠着家里人买。父亲也为此而受伤，后来父亲教育“我”，要关注和热爱生活中的美是一件好事，但不要盲目与他人攀比。由此可见，“我”从中得到的启示是关注和热爱生活中的美，但不要盲目与他人攀比。 结合第③段“女孩就走在我的前面，我跟着走，听见大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包”，第⑨段“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情”“谁知她又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍”，第⑩段“美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐”可知，以前“我”看到美的东西，自己渴望立即拥有它。后来，“我”在父亲的教育下，认识到美的东西太多，能体会美才是最美的事情。所以，“我”因此放下执念，即使后来面对女同学紫色的新款书包，“我”没有再像从前那样焦躁，急于获得这个书包，而是懂得了知足，这份心态的转变，是成长中重要的收获。 结合第⑩段“从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心”可知，“我”后来依旧热爱一切美丽的东西，但对于美好的东西，“我”不急于占有它，而是静静欣赏它，享受欣赏美带来的心灵快乐，“我”也懂得真正的美在于用心感受，而非单纯拥有。 结合第⑥段“母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够”，第⑦段“爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来”，第⑧段“爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转”可知，母亲见“我”如此执着想要这个书包，想帮买的时候却发现钱不够；父亲为了实现“我”的愿望，他答应第二天立即帮“我”买书包，父母千方百计为“我”实现梦想，这个书包让“我”懂得父母深沉的爱。 结合第⑧段“爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块”，第⑨段“我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢”可知，“我”为自己拥有红书包而狂喜，却忽视父亲为“我”买书包而受伤，“我”后来为此而懊悔，这让 “我” 学会反思，明白在追求自己喜爱的事物时，不能忽视家人的牺牲与关爱。这个书包启示“我”懂得体谅他人，关注身边人的付出。 结合第①段“可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能”，第③段“女孩就走在我的前面，我跟着走，听见大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包”，第⑧段“我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块”，第⑨段“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情”，第⑩段“美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了”可知，“我”原来看到美的东西就想拥有它。后来经历父亲为“我”买书包而受伤的事件，内心感到很愧疚，在父亲的教育下认识到攀比的错误，懂得体会美才是最美的事情。这体现孩子要在经历和感悟中慢慢成长的。 17． 父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀 “我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难 父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨 18．（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 19． 这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。 20．示例一：本文中作者通过描写蛐蛐儿的叫声、父亲的言行举止以及自己的内心感受，将情感融入到每一个细节之中。此外，还运用比喻和拟人的修辞手法，为文字增添了生动的色彩，使文章充满无限温情。语言细腻，情感真挚动人。 示例二：文中父亲带“我”去捉蛐蛐儿并传授“我”逮蛐蛐儿的秘诀，充满童趣，写出了父亲童心未泯、热爱自然的形象；在“我”忙于其他事情时，父亲暂时将爱好置后，默默陪伴“我”，写出了父亲理解、关爱孩子的形象；在父亲年老后，仍会说起逮蛐蛐儿的往事，这既是在怀念曾经的乐趣，也含蓄地表现出了父亲对“我”的爱。 示例三：本文作者由“虫鸣声”引发回忆，回忆了自己成长过程中和父亲与蛐蛐儿之间的故事。蛐蛐儿不仅承载着父亲的童心童趣，也承载着“我”对儿时与父亲度过美好岁月的怀念之情，更承载着成家后的“我”对陪伴与关心父亲过少的愧疚和遗憾，以及对父亲深深的思念之情。 这篇散文通过几声蛐蛐儿的叫声，将叙述者带回到与父亲共同度过的童年时光，细腻地描绘了亲子间温馨而又略带苦涩的情感记忆。文章以虫鸣声为线索，通过对逝去时光的追忆和对现实时光的反思，展现了岁月流逝中亲情的变化与对已故亲人的思念。真实生动的细节刻画和情感丰富的描写，使作品在唤起读者共鸣的同时，传达出对生命、亲情的深刻思索。 17．本题考查文本的理解和分析。 根据“父亲带‘我’探访蛐蛐儿叫声的源头”可以定位至文章第④段，“‘我’和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发‘我’的反思”可以定位至文章第⑬段，由此可判断第(1)(2)处的事件可从第⑤-⑫段中进行概括。 空一：根据第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”和“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可以概括出父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀。 空二：根据第⑩段“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难”可以概括出“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难； 空三：根据后面的概括“父亲去世，带走了曾经‘我们’一起逮蛐蛐儿的画面”可以定位至文章第⑯段，由此判断第（3）处的事件可以定位至文章第⑭⑮段，从第⑮段中“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧.’”可以概括为：父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 18．本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”，将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会“给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声。“白天，它们多半在睡大觉”一句中， 把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。通过拟人的手法，让读者感受到蛐蛐儿似乎有着自己的生活节奏和习性，增加了文章的趣味性和感染力。同时，也为后文描写夜晚蛐蛐儿叫声的热闹形成对比，突出了蛐蛐儿在不同时间的不同状态。 （2）结合第⑫段“我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的”可知，运用动作描写，“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”，这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应。“急忙”一词表现出父亲动作的迅速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感。“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来。“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间。“好像生怕我逃跑似的”，父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 19．本题考查句段作用。 在第⑮段中，父亲感叹“这人越老，就越喜欢恋旧”，这句话明确表达了父亲随着年龄增长，对过去时光的怀念之情。而逮蛐蛐儿作为父亲童年的小乐趣，承载着他对那段美好时光的回忆。文章第③段描述了20世纪70年代北京城的胡同和大杂院，以及那时蛐蛐儿叫声此起彼伏的情景。“20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”这些描写为父亲的童年回忆提供了背景，也让读者感受到那个时代的独特氛围。当父亲在第⑮段再次讲起逮蛐蛐儿的事情时，自然会勾起对童年美好时光的怀念。父亲在全家聚餐时讲起逮蛐蛐儿的事情，说明那些与“我”一起捉蛐蛐儿的时光在他心中占据着重要的位置。文章中多处描写了父亲和“我”一起捉蛐蛐儿的场景，第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，这些回忆成为了父亲心中珍贵的宝藏。当他在聚餐时再次提起，是对往日亲子时光的怀念，那些一起探索蛐蛐儿踪迹、分享捉蛐蛐儿技巧的时刻，都成为了他难以忘怀的回忆。父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的回忆，实际上是一种含蓄的父爱表达。通过回忆这些往事，父亲传达出对“我”的关爱和陪伴。在那些捉蛐蛐儿的日子里，父亲不仅给予了我欢乐和知识，更重要的是，他用行动表达了对“我”的爱。第⑦段“父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的”这段描写体现了父亲复杂而深沉的爱，而逮蛐蛐儿的回忆则是这种爱的具体体现。 20．本题考查内容理解。 本题要求从三句话中任选一句对本文进行品析。可以从语言表达、人物形象、情感内涵等方面入手，深入分析文章与所选点评句的契合点。 如果选择“细腻的语言中诉说着点点温情”，可以分析文章中具体的语言描写，如父亲传授逮蛐蛐儿秘诀时的语言，“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去……”，这段语言描写细腻生动，让读者仿佛能看到当时的场景，感受到父亲对“我”的耐心和关爱，体现了点点温情。还可以分析作者回忆往事时的语言，如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”，语言细腻地表达了作者对往事的复杂情感，既有温暖的回忆，又有对父亲的思念和愧疚，充满了温情。 如果选择“这是一位与众不同的父亲”，可以从父亲的行为和性格特点入手，分析他与一般父亲的不同之处。例如，父亲理解“我”因探寻蛐蛐儿而弄脏鞋的行为，还护着“我”，这显示出他的宽容和理解。“但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的”。父亲在不同情况下带“我”捉蛐蛐儿，有时是心情好，有时是作为对“我”的补偿，这体现了他独特的教育方式和对“我”的关爱。“父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿”，父亲在年老时对逮蛐蛐儿往事的回忆和感慨，也展现了他对过去时光的怀念和对生活的独特感悟。“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧。’” 如果选择“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思”，可以围绕蛐蛐儿的叫声这一关键元素，分析它在文章中所承载的情感。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，从童年时引发“我”和父亲的捉蛐蛐儿行动，到后来成为“我”回忆父亲、思念父亲的触发点。如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。”“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。”“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。”这些句子都表明蛐蛐儿的叫声中充满了作者对父亲的怀念、愧疚、遗憾等浓厚的情思。 示例一：“细腻的语言中诉说着点点温情。”文章开篇以初秋傍晚隐隐的虫鸣声引出回忆，“时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放”，细腻的描写瞬间将读者带入一种微妙的氛围中。在回忆童年与父亲捉蛐蛐儿的过程中，作者用细腻的笔触描绘了父亲的动作和神态，如“父亲经常带我去捉蛐蛐儿……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，仿佛能看到父亲认真专注的模样，充满了温情。而当“我”长大后，父亲送“我”时的急切，“父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”，这些细节更是将父亲对“我”的关爱展现得淋漓尽致。文章语言细腻，情感如涓涓细流，在字里行间诉说着点点温情。 示例二：“这是一位与众不同的父亲。”文中的父亲与传统意义上严肃的父亲形象不同。他会在心情好或者“我”受委屈时带“我”去捉蛐蛐儿，用独特的方式给予“我”补偿和关爱。他理解“我”对蛐蛐儿的好奇，护着“我”免受母亲的呵斥。在“我”成长的过程中，他虽渴望重温捉蛐蛐儿的乐趣，却又克制自己，默默关注着“我”。年老后，他回忆逮蛐蛐儿的往事，感叹岁月流逝，流露出对过去的怀念和对生活的感悟。这位父亲既有童心未泯的一面，又有深沉的父爱和对生活的独特态度，确实与众不同。 示例三：“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思。”蛐蛐儿的叫声贯穿全文，成为了情感的寄托。童年时，那叫声是欢乐的象征，伴随着“我”和父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光。长大后，蛐蛐儿的叫声勾起了“我”对父亲的愧疚，“我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，父亲都是怎么过的，我很少关心过他”。父亲去世后，那叫声则成为了“我”思念的导火索，“我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念”。声声虫鸣中，蕴含着“我”对父亲深深的怀念、愧疚和遗憾等浓厚的情思。 21．C 22． 愧疚、不舍 五一假期“我”想方设法买站票回家陪伴父母 感动、心酸 父亲去世，“我”终究慢了一步未能见最后一面 23．（1）运用语言描写，再现了母亲见“我”离家时的念叨，生动写出母亲因失忆而反复追问的状态，既表现出母亲对“我”离开的不舍，也暗含“我”面对母亲衰老的心酸与无奈。 （2）不能删去。“哪怕”表让步关系，强调即使是辛苦站着乘车，“我”也要回家的决心，突出“我”对陪伴父母的迫切渴望，删去后无法体现这种坚定的态度。 24．孝顺体贴：从“驾车送我去机场的路上轻声安慰：‘家里有我’”，可见弟弟主动承担起照顾父母的责任，为“我”分忧；耐心隐忍：从“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”“父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈”，可见弟弟对父亲的悉心照料和包容。 25．心声：听到了对父母衰老的无奈、愧疚，对亲情的珍视，以及对“子欲养而亲不待”的遗憾和感慨。启示：要珍惜与父母相处的时光，多陪伴父母，不要等到失去才懂得珍惜。 本文以时间为脉络，串联起离别、团聚、丧父等生活片段，用真切的细节勾勒父母衰老的模样与“我”的愧疚、遗憾与珍视。文字质朴无华却饱含深情，于平淡叙事中叩问亲情与时光的命题，既道尽岁月不可逆的残酷，也凸显亲情的温暖与可贵，以个人化的情感体验引发普遍的情感共鸣，尽显平凡生活中亲情的重量。 21．本题考查内容理解及表现手法。 C.根据⑥段中“我死了你也不要回来”可知，是父亲在“我”临时接到任务、连夜折返道别时说的气话。结合上下文，父亲“黑着脸”是因“我”不能陪伴的失落，而非“十分怨恨、不愿意见‘我’”。后文写父亲听说“我”要回家“饭都多吃了一些”，也能印证父亲对“我”的期盼，并非真的怨恨； 故选C。 22．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段中“清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”可知，原本“我”满心期待着能好好陪伴父母，尽一份孝心，然而工作的突然召唤打破了这一计划，让“我”不得不提前离开。面对父亲不理解的话语，“我”内心满是愧疚，觉得自己没能兑现陪伴父母的承诺。同时，与父母道别时，想到又要与他们分别，心中涌起浓浓的不舍之情。故填写：愧疚、不舍。 第二空：根据第⑧段“‘五一’假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家”可知，从这些语句中，能强烈感受到“我”急切想要回家陪伴父母的心情。“下定决心”“无论如何”“想方设法”“哪怕站着”等表述，都凸显出“我”不顾一切要回到父母身边的决心。根据第⑨段中“那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我”可知，父母因为“我”的回家而开心，“我”看到父母这样的反应，感受到家庭的温馨氛围，内心也满是温暖。故填写：五一假期“我”想方设法买站票回家陪伴父母。 第三空：根据第⑫段“今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。起初掩鼻的女儿和两个侄女，竟一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如泉涌”可知，“我”看到起初还掩鼻的女儿和侄女们，最终都一齐动手把爷爷房间打扫干净，她们的孝顺懂事让“我”深受感动。而父亲因为弄脏身体而自责不已，看着衰老的父亲，“我”又想到他曾经为家庭的付出，如今却如此无助，心中不禁涌起一阵心酸。故填写：感动、心酸。 第四空：根据第⑭段“清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。‘子欲养而亲不待’的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆……”可知，这里直接表明了“我”内心的遗憾，父亲一直等着“我”，可“我”却没能赶上见他最后一面，这种遗憾如影随形。而“子欲养而亲不待”以及“生命的残酷在于它的不可逆”等话语，更深刻地体现出“我”在面对父亲离世时的悲痛之情，意识到亲情在生命面前的无奈与脆弱。故填写：父亲去世，“我”终究慢了一步未能见最后一面。 23．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑦段“她只会不停地念叨：‘你怎么又要走了呢？你去哪呀’”可知，运用语言描写，选取母亲见“我”背包离家时念叨的两句话。结合第⑦段“母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘”的背景，这两句重复的追问，既再现了母亲因失忆而无法清晰表达不舍的状态，也刻画出她对儿女离开的本能牵挂；同时暗含“我”面对母亲衰老、却不得不再次离家的心酸与无奈。 根据第⑧段中“哪怕站着也要回家”可知，不能删去。结合第⑧段“车票售罄，想方设法才补到站票”的语境，“哪怕”表让步关系，强调即便要忍受站着乘车的辛苦，“我”也一定要回家的决心。这个词直接凸显出“我”对陪伴父母的迫切渴望，删去后，句子仅能表达“要回家”的意愿，无法体现这份克服困难也要团聚的坚定态度。 24．本题考查人物形象。 根据第⑦段中“驾车送我去机场的路上轻声安慰：‘家里有我’”可知，当“我”因工作原因不得不提前结束假期，在去机场的路上满心愧疚与不舍时，弟弟轻声说出这句话。这简简单单的几个字，却蕴含着巨大的力量。它表明弟弟主动站出来，承担起照顾父母的责任，让“我”能够安心地去处理工作上的事情。弟弟深知“我”对父母的牵挂，所以用这样温暖的话语安慰“我”，为“我”排解心中的忧虑，充分体现出他的孝顺体贴，心里时刻惦记着父母，也关心着“我”的感受。 根据第⑬段中“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”可知，弟弟对父亲无微不至的关怀。无论工作多么繁忙，也不管自己手头的事情有多重要，他都会雷打不动地在晚上回家，并且一定要到父亲床前看一眼。这种坚持并非一朝一夕，而是长期的付出，体现出弟弟对父亲深深的牵挂和耐心。 根据第⑬段中“父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈”可知，随着父亲年龄的增长，身体和心智都发生了变化，变得不近情理。在这种情况下，弟弟依然默默地承受着父亲可能带来的各种委屈，没有抱怨，没有放弃对父亲的照顾。这充分展现出弟弟的隐忍，他为了能让父亲安享晚年，甘愿忍受这些委屈，用自己的行动诠释着对父亲的爱和责任。据此回答即可。 25．本题考查内容理解。 紧扣编者语“大众生活和生命深处的心声”，明确“心声”不是作者个人独有的情绪，而是能引发普遍共鸣的情感，要从文中“我”的经历与感悟中提炼。 写“心声”时，需对应文中“我”面对父母衰老、聚少离多、父亲离世等情节的情感，如愧疚、无奈、遗憾、珍视亲情等。写“启示”时，要基于“心声”推导，需落脚到“如何对待亲情与父母”，体现对“生命不可逆”“陪伴可贵”的思考。 听到的心声 对父母衰老的无奈与愧疚文章中多处体现了这种心声。根据第⑥段中“清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”可知，这里“我”原本满心期待陪伴父母，却因工作无奈提前离开，面对父亲不理解的话语，“我”内心充满了无奈。同时，这种无法陪伴父母的情况反复出现，也让“我”对父母心生愧疚，觉得自己没有尽到足够的孝心。根据第⑫段中“今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已”可知，“我”看到衰老的父亲如此无助、自责，心中满是心酸与无奈，意识到父母在岁月面前逐渐老去，而自己却无法阻止这一过程，愧疚之情也油然而生。 根据第⑧段中“‘五一’假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家”可知，“我”为了能回家陪伴父母，不惜克服重重困难，哪怕站着乘车也在所不惜。这充分体现了“我”对亲情的珍视，把陪伴父母看作是非常重要的事情，愿意付出努力去实现。根据第⑬段中“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”可知，弟弟的这一行为同样展现出他对亲情的珍视，无论多忙都心系父亲，不放过任何一个关心父亲的机会。 根据第⑭段“清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。‘子欲养而亲不待’的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆……”可知，直接表达了“我”因未能见父亲最后一面而产生的遗憾之情。“子欲养而亲不待”这句感慨，更是深刻地体现出“我”对生命无常、亲情珍贵的认识，以及面对失去亲人时的痛苦和无奈。据此回答即可。 得到的启示：生命具有不可逆性，父母的衰老与离去往往猝不及防。文中“我”因工作忙碌多次错过陪伴父母的机会，最终留下遗憾，这提醒我们：要珍惜与父母相处的每一寸光阴，放下忙碌，多回家陪伴他们，用实际行动表达关爱，不要等到失去后才追悔莫及。 学科网（北京）股份有限公司 $