寒假课外阅读理解提升练（三） 2025-2026学年统编版语文八年级上册

寒假课外阅读理解提升练（三） 深秋的柿树 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了…… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？ ⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而这所有无人识得的深秋橘红的香甜，都坠在了我的心头。 （选自《人民日报》，有删改） 1．请简要分析第①段在全文中的作用。 2．请结合第③段分析，为什么摘柿子成为“我们一年里最开心的时刻”。 3．结合第④段内容，从细节描写的角度赏析父亲的形象特点。 4．请结合全文内容，分析结尾段中“所有无人识得的深秋橘红的香甜，都坠在了我的心头”一句的深刻意蕴。 阅读下面的文章，回答小题。 生命的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答，偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来，或者再努努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的含辛茹苦的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是哪件事伤透了她的心，一夜间骤然生出这多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它总是一茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯放掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了！我禁不住说：“__________。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 5．请依据文章脉络，梳理“我”面对白发的经历和情感变化过程，每空不超过6个字。 初见母亲白发，惶恐不舍→发现妻子白发， → ，抗拒白发→听闻老者话语， 6．结合上下文，赏析第②段中画线句子的表达效果。 这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。 7．结合上下文，揣摩作者的心理，在横线上补写合适的话。 8．结合全文内容，说说老者“到什么季节享受什么季节”的观点蕴含了怎样的人生态度？这一观点在文中起到了怎样的作用？ 阅读下文，完成小题 望天鹅 ①他们很少说话，他们只听风和窗子说，听院子里的大树说，听一只鸟说，听整片林子说，听峡谷里流出的小溪喳喳。 ②白天进山，没人可以说话，他就跟树说话。他从来都沉默寡言，唯独见了树才眉开眼笑。 ③他一走进林子，仿佛能看见树都在欢呼雀跃。一会儿这棵树的胳膊缠住他，一会儿那根藤的手指拂过他。大树在他头顶隆隆响着说话，鸟儿说的话像碎米子一样往下掉。连一丛草都在说话，像绿色的水波在荡漾。 ④他摸着一棵红松粗糙的树皮说：“使劲长吧！”去年松毛虫病来的时候，它病得可重了，现在，那些鲜嫩的松针带涩味的香气，钻进他的鼻腔，洗着他的肺。 ⑤这时候，她正坐在院子里，背对着林子。她不怕飞过的蜻蜓掠一下她的头发，不怕迷路的小虫在她耳边聒噪，也不在乎蚂蚁误闯入她的裤管，一只蜘蛛降落在她的手腕上，她笑着对它说：“降落失误喽！”然后轻轻地把它抖在地上。它们都是她的伴儿，她一整天都在听它们说话，一点儿也不感到寂寞。 ⑥他们搬进这幢房子有二十多年了，房子被粉刷成醒目的橘红色，像开在大山里的一朵百合花。他扯来电线，挂上灯，装上喇叭，除了这些和一部对讲机，再也没有现代化的物件了。 ⑦有时他告诉她：“今天从脚上盘过了一条蛇，你不动，它就以为你是一块木头。”有时她告诉他：“野猪来过啦，顺走一些苞米。”下雨天，他们躲进屋去，担心那些淋雨的鸟儿，天晴了，院子里的稀泥地上，有几行小爪印，小鸟把他们故意撒在院中的豆粒捡去了，这有点像他们的孩子玩累了，回来抓一口食儿就又跑出去疯。 ⑧他遇到过人参，小小的四品叶，在草窠里笑着。他告诉它：“要藏好了呀！”他没有留下一个记号，故意忘了它在的那个山坳。 ⑨二十年没抽过烟了，有时他疲累得浑身像散了架，真想抽上一口，可压根不可能找到一点烟丝和一支打火机。秋冬的山就是一个柴堆，出了护林站的门，永远都不能有一点火星，方圆几十里，只有他们的房顶上竖着一根烟囱。 ⑩他和树就像老朋友，每天互相看看，彼此都还好好的，就放心了。可是，有一天巡山的时候，他看到两个人正挥着斧头在砍一棵大白桦树，他们已经砍出一道深深的伤口，新鲜的伤口里还散发着奶油味的清香。他连想都没想，一声怒喝就冲了上去，迎着那些拿着斧头的人，那些人举起闪着寒光的斧头想吓走他，可最后却被他死都不怕的气势吓退了。从那天夜里开始，他一连几天都守着大白桦树，像从前守着他生病的孩子。他老婆担心坏人伤害他，可他对她说：你见过为了保护自己的孩子而害怕的父母吗？后来，他老婆干脆和他一块守在大白桦树下，他不走，她也不走。 ⑪某天，路上响起一阵汽车喇叭声，他和她都明白，又有人来望天鹅峡谷看风景了。在护林站的屋子前面，一群人停下来，准备继续向望天鹅峡谷进发。那些人发出刺耳的声响，让他俩感到很害怕，害怕他们惊走了鸟儿，踩伤了野花；害怕他们扯过树的胳膊，把一个个白色泡沫饭盒挂在树枝上。 ⑫那些树好像也在收缩着，都竖着汗毛似的，连鸟都憋着不唱了。那些人不停地说着望天鹅的绮丽风景，说应该开一条大路，还说要拦住溪水，建一个水厂。他们吵闹的声音在树林里回荡着，好像把整个望天鹅山脉都颤动了似的。他俩默默地听着，充满担心，再也开心不起来。 ⑬后来，来了一群孩子，那些孩子来的时候，他俩像看见树那样眉开眼笑。孩子们在林子里跑着，像那些进过他们院子的动物一样欢快。孩子们舍不得弄坏一片树叶，舍不得摘下一朵花。整片森林里仿佛能听见树叶在鼓掌，花儿跟着风的鼓点开始跳舞。 ⑭在树林的深处，一条小溪正闪着光在奔跑。他俩舒心地笑着，像孩子一样开心。他们从来没有去过美丽的望天鹅峡谷，可他们知道，他们守着的这些树就是天鹅的羽毛，他们一直被天鹅拥在怀中。 9．阅读全文，梳理情节，完成下面的表格。 情节内容 情感态度 抚摸红松的树皮、听蜻蜓、蚂蚁、小虫说话 高兴满足 ① 愤怒坚决 ② ③ 看见孩子欢快地奔跑 舒心地笑 10．下面对文章中第⑧段加点词语“藏好”“故意”的理解，不正确的一项是（   ） A．“藏好”运用拟人手法，将人参当作可对话的生命，体现护林人对山中草木的珍视与喜爱。 B．“故意”指护林人有意识地不留下记号、忘记人参位置，体现他不慕名利、保护自然的品质。 C．“藏好”“故意”的表述，直接描绘了护林人对采挖者的恐惧与躲避，表明他性格懦弱、不敢正面守护山林，与下文怒喝阻止砍树的情节形成鲜明反转。 D．两个词语既展现了护林人对自然的敬畏，也暗含作者对护林人无私精神的赞美。 11．文章第⑬节写孩子们来到望天鹅峡谷这个情节有什么作用？ 12．护林员夫妇从来没有去过美丽的望天鹅峡谷，为何要以《望天鹅》作为标题？ 阅读《奶奶的蔷薇》一文，完成下面小题。 奶奶的蔷薇 孙克艳 ①十多年前，爷爷奶奶为了将老屋腾出来给二叔翻盖新房，他们搬到了偏僻的村头，并修了一座简陋的庭院。 ②奶奶在庭院里种满各类花卉，还在墙根种了一排蔷薇。每到春末，许多姹紫嫣红的花朵，早已凋谢殆尽；而满院的蔷薇，却在默默地积蓄着力量，枝条上尽是含苞待放的花骨朵。五月，蔷薇渐次开放了，红的、粉的、黄的、白的花朵异彩纷呈，庭院中飘荡着怡人的幽香。蔷薇花像是姗姗来迟的美人，带着无限的旖旎与娇柔，又像是精心装扮的少女，盛装出现在众人眼前。蔷薇花很是招摇，它的枝条和花朵毫不吝啬地跨过篱笆墙，对来往的行人抛着媚眼。 ③此时，路过的行人，总是忍不住折下一朵花别在发间，嬉笑着离开；或是摘下一簇，捧着花束愉快地远去……每每看到这样的情景，我总是不理解他们为何如此糟蹋花儿。奶奶看到我生气的模样，总是微笑着开导我说：“有人喜欢它，蔷薇才高兴呢，明年它们会开得更卖力。” ④奶奶看着那片繁盛的蔷薇，目光里闪烁着星光。她说：“你看，每到蔷薇花开的时候，你来我这儿就特别勤。还有你姑、你妈和婶子，也都喜欢过来了。这么好看的花儿，我一个人哪能看得过来？人老了，就好热闹，我就盼着你们都来看花儿呢！” ⑤在蔷薇的整个花期里，奶奶的庭院内外一直都弥漫着蔷薇的馨香。每个来到奶奶庭院中的人，脸上都洋溢着欢快的笑容。奶奶总是用她那浑浊的双眼，不停地捕捉着每一张笑脸，似乎笑意盈盈的后辈们，才是她心中最美的花朵。而当大家逐渐离去时，奶奶的双眼就变得越来越落寞。 ⑥当庭院里只有奶奶一个人时，她总是留意着是否有赏花人来。一听到庭院附近有响动，她就走到蔷薇架前，踮起脚尖，冲着外面的人温和地喊：“进来看花呀，院子里的花开得更好看！”那时，年幼的我不懂，奶奶为何会对那些被蔷薇吸引过来的邻居和陌生人如此热情，更不明白她为何会纵容那些人，粗鲁地对待她用心栽培出来的花儿。 ⑦当众人散去后，奶奶总是弯着腰，仔细清理落在地上的蔷薇花。仍显鲜润的花枝，她会精心地放在盛着清水的瓶子里；已散落在地的花瓣，她会清扫后埋在蔷薇花藤下。每次狂风骤雨过后，奶奶总会在打扫一地的落花后，怜惜地抚摸着枝头上的花苞，喃喃自语说：“还能开多久呢？” ⑧当蔷薇褪去一身的华裳，枝叶凋零时，奶奶的庭院也变得越来越寂寥了，她却忙着给蔷薇施肥，修枝，浇水……在奶奶的精心打理下，蔷薇每年都开得很漂亮。全村的人都知道，住在村子一隅的奶奶，有一个漂亮的庭院，有一面美丽的蔷薇花墙。 ⑨可是，奶奶的愿望终究落了空。孙辈们一年年长大，曾经萦绕在膝下的孩子们，像长出翅膀的雄鹰，一个接一个地离开了家乡。满院的蔷薇开得再热烈芳郁，也少了曾经看花儿的人。 ⑩很多次，在电话里，奶奶总会跟我说：“妞妞，今年家里的蔷薇开得特别好，你抽空回来看看吧！”挂了电话，奶奶慈爱的脸庞和记忆中美丽的蔷薇，总是在我脑海中挥之不去。看着窗外的车水马龙，我想：是时候回去看看奶奶的蔷薇花墙了，少了赏花人，它该有多么寂寞。 （节选自孙克艳《一朵花的归宿》，有删改） 13．请结合文章第②段概括，奶奶种的蔷薇有哪些特点。 14．请从修辞角度，赏析第②段画线的句子。 蔷薇花像是姗姗来迟的美人，带着无限的旖旎与娇柔，又像是精心装扮的少女，盛装出现在众人眼前。 15．第④段中“奶奶看着那片繁盛的蔷薇，目光里闪烁着星光”，结合全文，分析奶奶目光中“星光”的含义。 16．请结合全文内容，分析本文以“奶奶的蔷薇”为题，有何作用。 阅读《花开向长空》，完成下面小题。 花开向长空 陈晓杰 ①早春午后，天蓝得醉人，阳光洒下明晃晃的光芒。我来到南部战区空军某旅，立在宽阔笔直的跑道一侧，远远望见一个挺拔的身影径直奔向运输机，快步登上舷梯。伴随着发动机的轰鸣，一架湛蓝色的战鹰迎着阳光腾空而起，消失在天际。 ②任务结束后，我再次来到外场，见到了我们故事的主人公：第十四届全国人大代表李宛芯。与新闻照片中甜美、青涩的形象略有不同，此刻，站在我面前的是一名坚毅的女飞行员——她身着草绿色的飞行服；清瘦却显得有力量、年轻而沉稳干练。 ③简单的几句自我介绍，便打开了她的话匣子。高中时，李宛芯在老师建议下参加了招飞选拔。最终，她幸运地成为空军第十批女飞行学员之一。从那时起，热爱飞行、向往飞行的信念就在她心里深深地扎下了根。“对我而言，飞机从头顶飞过的轰鸣有着另一种意味，那好像就是对我的召唤，是给我的示意和鼓舞。”李宛芯笑了，“我一直坚信，是战机选择了我。” ④一阵风拂过，她的发丝在风中飞舞，高高挽起的发髻更显俏皮可爱。“作为女飞行员，在学习和训练上受到过特别对待吗？”我的话刚出口，就有点后悔了。李宛芯干脆地摇摇头，笑着说：“离地三尺，不分男女。”这是飞行训练第一天，教官对她说的话。 ⑤在高强度的训练面前和男兵相比她显得太娇弱了。可教官走到她跟前，云淡风轻地丢下一句话：战场上不分男女。她知道，要想留下，只能用实力去证明自己。 ⑥考验对于李宛芯来说，比其他飞行学员来得更早。大学期间，一次高教机课目单飞，李宛芯就遇到了特殊情况。当时，她驾机起飞刚一转弯，就发现地平仪卡滞，经过多次处置仍未恢复正常。她立刻改换目视保持飞机状态，同时向塔台报告情况。在地面指挥员的帮助下，李宛芯冷静应对，飞机安全着陆。 ⑦在高强度的学习训练和残酷的停飞淘汰下，李宛芯不仅拿到了飞行员的“资格证”，还成为空军航空大学的“百优学员”。 ⑧毕业后，李宛芯来到了南部战区空军某旅，随即接到改装新机型的任务。那是一次结合任务飞行，从本场起飞，李宛芯要连续降落两个机场。然而，第二个机场反馈气象条件不适宜飞行。降落到第一个机场时已是18时，机组人员一落地便直奔塔台研判天气情况。气象数据显示，接下来的航线上有云团正在生成。 ⑨李宛芯站在一旁，静静地等待机长的命令。为了不影响第二天的任务，机长当机立断：“飞！”经过几年的训练，如今的她像一支蓄势的箭，引而待发。她知道，这是一次真正的考验。19时，李宛芯驾驶某新型运输机起飞后，一团积雨云出现在航线上。李宛芯脑海中迅速闪过教练讲过的应对危险天气的方法。这一刻，她只有一个决心，那就是按照任务要求落地！前方云团之间有个空隙，李宛芯抓住机会驾机径直穿了过去。进入云层之后，飞机开始颠簸，李宛芯冷静操作，利用导航设备建立航线，在短暂时间内，准确连贯地完成多个动作。终于，运输机从低垂的黑云中钻了出来。飞机刚着陆还未完全退出跑道，瓢泼大雨瞬时而至。 ⑩一次次苦学精练、一次次爬坡过坎，李宛芯成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员。入伍11年间，她用一次次突破自我、超越自我，回应了时代赠予的机遇。 ⑪采访结束时，我问她，现在的目标是什么？“成为一名机长，完成军人的使命。”李宛芯抿着嘴想了想，然后笑着说，“我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么，我也必将为之努力奋斗。”那笑容依旧甜美，像一朵向着长空努力绽放的花朵。 （刊载于2024.3.8，有删改） 17．本文主要写了李宛芯在飞行过程中经历的两次考验，请你简要概括。 18．结合文章内容回答下列问题。 （1）赏析下列句中加点词语的表达效果。 经过几年的训练，如今的她像一支蓄势的箭，引而待发 （2）文中多次提到了李宛芯的笑容，请联系上下文推测③段、④段和⑪段中她的三次笑分别体现了人物怎样的心理。 19．第④段中教官对李宛芯说：“离地三尺，不分男女。”这句话有什么深层含义？ 20．请结合文章具体内容，分析李宛芯的人物形象。 21．文章结尾李宛芯说“我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么。”结合全文，你认为她最热爱和珍惜的是什么？这对你实现人生理想有何启示？ 阅读下面的文字，完成小题。 苹果香 米丽宏 ①小时候，物资匮乏，村里孩子解馋的零食，就是山野里的野果、菜园里的蔬菜；杏子、酸枣、野葡萄，萝卜、茄子、西红柿之类。可能是品种和技术都跟不上的缘故，那时苹果树种得很少，整个村子都没有几棵。 ②幸运的是，三姑家院子里有棵苹果树，每年我们都能跟着沾光。逢中秋时节，三姑会派表哥送来一篮子苹果。奶奶乐呵呵收下，把苹果郑重地分配：6个用来供月亮，6个藏在衣柜里。那6个用来供月亮的苹果，上完供后，家人一人分到一个，这是中秋节的口福。我们捧着啃，一口一口，酣畅淋漓。吃完手里的苹果，衣柜里的苹果就成了一种希望。每每闻到若有若无的苹果香，就想到我们有苹果呢，未来的一天就能吃到，有一种很富足的感觉。 ③立冬过后，要穿棉衣了。衣柜打开，苹果香溢出来，衣服上都沾染了香味，像渗透在了纹理之间。一种芳香的嘱咐，陪我们迈进凛冽的冬天。 ④那释放过香味和水分的蔫苹果，已皱皱巴巴。娘说：吃不得了，我们泡水喝吧。她把苹果切成薄片儿，开水一冲，苹果香慢慢散发出来。 ⑤我稍大一点的时候，家乡引进了苹果的新品种“红富士”。那个冬天，村人们几乎都去了村外山坡上开荒，刨开岩石坷垃，换上肥土，挖树穴，施草灰肥。次年春，漫山遍野的树苗儿迎风舒臂，染绿了荒岗。几年下来，我们村变成了“苹果村”，家家户户屋里都堆着艳艳的“红富士”，村街两旁一家挨一家都是苹果摊。卖苹果的乡亲热情地招呼着行人，有人来尝，他们就乐开了花，忙不迭地将苹果削皮、塞给人家，像家里来了客一样热情。 ⑥村街里飘逸着苹果香。人走过，车驶过，带来一阵香风。 ⑦冬天苹果树剪枝，剪下来的树枝拉回家，小山一样垛在家门口。苹果树木质硬实，燃起来噼噼啪啪，火焰大，没青烟。即使半湿的枝子，也能出火。枝条一端在灶膛里被烈火舔绕，另一端在灶膛外“吱吱”冒着“汗水”，一种特殊的香味散逸出来。那香味似是粮香，又似木香，还夹杂着果香，真好闻啊。苹果树，真是香到了骨髓里。 ⑧如今，我常选一个形色皆美的苹果，放在案头一侧。为观赏，也为闻香。苹果，安然端然，香气隐隐。它的旁边本子展着，书页叠着。有时有意无意瞥上一眼，就倍觉安稳清宁。有时，我拿起苹果嗅嗅，若有所思。那果香袅袅在思绪里，和着回忆和联想的节拍，暗香氤氲，仿佛灵感的模样。 ⑨我从书中知道，苹果香似乎真有激发灵感之效。钟情苹果香的艺术家还真不少。法国印象派画家塞尚爱苹果，就像凡·高爱向日葵、莫奈爱睡莲，近乎疯狂。塞尚一生，有过几次艰难孤独的困境，他借画“苹果”抚慰内心；《苹果及柳橙》《水果盘、杯子和苹果》《静物苹果篮子》《高脚盘、玻璃酒杯和苹果》《绿苹果》……都是传世精品画作。德国诗人席勒，竟然喜欢“烂苹果味”，他迷信那种腐烂之香是灵感来源，抽屉总会放几颗苹果，等着它们烂掉。 ⑩是的，一颗苹果，讲述了人与世界之间所有可能的关系。它是伊甸园的“禁果”，是知识的象征，也是原罪的起点。可以说，一颗苹果，蕴藏着诱惑、欲望和美丽，又代表着忠诚、养育和救赎。 ⑪作为苹果忠实的拥趸，普通人的我，只觉出苹果的美。大快朵颐之际，那“琤”之声在耳畔回响；果香袅袅，如手指拨动琴弦引起的颤音，嗅觉里也渗入了抒情的液汁。 ⑫那持久恒远的果香，似乎暗合心灵深处的某种热爱，使人生时时有遥想，时时有动力，时时有余香。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第3期，有删改） 班级开展“品味苹果之香，感悟生活之美”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 22．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“苹果香”为线索，串联起童年物资匮乏时的期盼、家乡引进新品种后的变化，以及苹果香与灵感的关联，脉络清晰。 B．文中描写三姑家“每年送来一篮子苹果”的情节，既体现人情温暖，又通过“供月亮”“藏衣柜”等细节，凸显苹果的珍贵。 C．作者将塞尚画苹果与凡·高爱向日葵、莫奈爱睡莲类比，意在强调艺术家对特定物象的痴迷，与苹果香的灵感激发无关。 D．结尾“果香暗合心灵热爱”的感悟，将苹果的象征意义从物质层面升华为精神寄托，深化了文章“平凡事物蕴含美好”的主题。 23．结合全文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）我们捧着啃，一口一口，酣畅淋漓。（赏析加点词语的表达效果） （2）次年春，漫山遍野的树苗儿迎风舒臂，染绿了荒岗。（请从修辞手法的角度赏析句子） 活动二：问题探究 24．文中“苹果香”在不同时期有何不同的象征意义？请分点概括。 活动三：创意表达 25．读完本文后，有没有引发你的某种联想或回忆？请你据此写一段文字。 要求与提示：①选择某一种食物，围绕它写一段回忆；②立足生活实际，写出自己的真情实感；③语言流畅自然，可适当运用描写手法。 参考答案 1．①结构上：呼应标题“深秋的柿树”，引出下文对童年家庭生活的回忆。②内容上：通过描写深秋老家院子的寂寥景象和母亲栽种的柿树，为后文抒发怀念故乡与亲人（物是人非）的情感奠定基调。（意近即可） 2．有父亲仰头眯眼、用竹竿巧妙摘柿的专注动作；有捧着凉沁沁的柿子时收获的满足与高兴；有母亲远远望着时脸上洋溢的幸福笑容。这些温馨的场景让摘柿子成为充满家庭温情的快乐时刻。 3．①“挑”“摆”等动作细节，写出父亲为鸟儿留柿子时主动、细致的行为，体现了他对弱小生灵的关心，看出父亲是一个善良细心的人；②“静静地看着”这一神态细节，表现出他对生命与自然的敬重。（意近即可） 4．这句话表面上是写老家的柿子成熟却无人采摘，在作者心中留下沉重感受；深层则借“香甜”象征与柿树相关的家庭温暖与童年记忆，“无人识得”暗指亲人离去、老屋空寂的现状；表达了对往昔时光与亲人的深切怀念和物是人非的感伤。（意近即可） 文章以物寄情，通过30年柿树的生命轨迹，串联起家庭记忆的变迁。文章以“寂寥”开篇定调，用“凝固的火焰”“凝望的眼睛”等意象，将柿树转化为情感载体。细节描写极具张力：父亲摘柿的专注、留柿喂鸟的温情，与结尾“无人识得的香甜”形成强烈反差。时间维度上，通过“暑往寒来”“30多年”等时间标记，构建出物是人非的沧桑感。最终以柿香为情感锚点，完成对亲情、乡愁的深沉表达。 1．本题考查语段的作用。 解答这类题时，可从结构作用和内容作用两个角度切入。结构作用：先看段落与标题、上下文的关联，判断是否有呼应标题、引出下文、承上启下等作用。内容作用：分析段落中的环境描写、叙事内容、情感倾向，明确其对奠定基调、铺垫情感、塑造形象的作用。（意近即可） 依据原文第①段“深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了”可知，结构上，段落首句点出“深秋”与“柿树”，直接呼应标题“深秋的柿树”，同时以“柿树”为线索引出下文对童年时期一家人围绕柿树生活的回忆，让文章开篇就完成了点题与引出下文的叙事铺垫。内容上，“寂寥”一词直接写出深秋老家院落冷清的氛围，交代了柿树是母亲亲手栽种且有30多年的树龄，既让这棵树承载了亲情的分量，也为后文抒发对故乡、对亲人的怀念以及物是人非的感慨奠定了情感基调，让全文的情感表达有了自然的起点。 2．本题考查语句的理解和赏析。 解答时需要从原文的细节描写入手，梳理人物动作、神态与场景氛围，把“开心”的具体来源拆解成动作细节、感官体验与情感氛围三个层次，再整合这些细节来还原“最开心时刻”的完整逻辑。 依据原文第③段“枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容”可知，父亲仰头眯眼、用竹竿巧妙拧摘柿子的动作，展现出摘柿子时的专注与娴熟，这一连串充满巧思的动作，本身就带着游戏般的趣味，让我们充满期待；凉沁沁的柿子捧在手里，像捧着一团凝固的阳光，这种触感与视觉的美好，让收获的满足感与幸福感扑面而来；母亲远远望着、脸上洋溢着幸福笑容的神态，更让整个场景充满了温馨的家庭氛围，一家人围绕着柿树的互动，让这个时刻充满了爱与暖意，这些温暖的场景交织在一起，让摘柿子的时刻成为我们一年里最开心的时刻。 3．本题考查人物形象赏析。 解答此类题，要先找准原文中写人物的动作、神态、语言等细节描写，分析每个细节并分析背后藏着的人物心理与品性，再把这些细节体现的人物特点整合起来，形成完整、立体的人物形象概括，让每个形象特点都能在原文细节中找到对应依据。 依据原文第④段“秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着”可知，“挑”“摆”两个动作描写，写出父亲并非随意拿取柿子，而是特意挑选未熟透的果子细心摆到窗台，让其慢慢成熟，只为给鸟儿留好过冬的粮食，这份主动、细致的举动，足见父亲心中装着弱小生灵，待人待物温柔用心，藏着骨子里的善良；父亲说“给鸟儿们留些过冬的粮食”，简单的话语直接道出他为鸟儿考虑的初衷，体现出他对自然生灵的体恤与关照；冬日里父亲收拾工具时“静静地看着”麻雀啄食柿子的神态描写，没有刻意的打扰，只是安然地凝望这一温馨的画面，这份平静的注视，既表现出父亲看着鸟儿觅食时的舒心，更能看出他对生命的珍视、对自然的亲近，也显露出他内心的平和与柔软。这些动作、神态的细节描写，从不同侧面刻画人物，让父亲善良细腻、体恤生灵、热爱自然且珍视生命的形象变得具体而立体。 4．本题考查结尾段语句的理解和分析。 解答此类语句含义题，先结合语境分析语句的表层字面意思，再挖掘句中意象的象征意义解读深层内涵，最后结合文本背景分析语句传递的作者情感。（意近即可） 依据原文第⑨段“而这所有无人识得的深秋橘红的香甜，都坠在了我的心头”可知，从字面来看，这句话写的是老家的柿树结满了橘红的柿子，果实本身带着浓郁香甜的滋味，却没有亲人相伴共品、无人懂得这份香甜的美好，这般成熟却无人赏识的景象，让这份香甜化作沉甸甸的重量压在作者心头，留下了浓重又怅然的感受；句中的“香甜”并非单纯指代柿子本身的清甜味道，而是象征着与柿树相关的所有美好，是童年时一家人围着柿树摘果、赏果的温馨家庭温暖，是柿树陪伴下无忧无虑的童年美好记忆，这些藏在柿树里的甜蜜过往，都与这份“香甜”紧密相连；而“无人识得”有着深刻的内涵，它暗指如今母亲离去、父亲年迈，昔日里满院欢声笑语、一家人共享柿香的热闹场景不复存在，老屋只剩空寂，再也没有人能体会到这份柿树香甜背后的温情与美好，再也没有人能与作者共享这份独属于故乡与家人的甜蜜，表现了亲人离去、物是人非的现实境况；作者借这句的表述，将眼前柿树香甜却无人赏识的实景，与内心对往昔温暖时光、对逝去亲人的深切怀念交融在一起，抒发了对过往岁月和亲人的无尽思念，也流露着物是人非、美好不再的深切感伤，让这份情感因具体的柿树意象变得真实可感，也让情感表达更沉郁动人。 5． 惊讶愧疚 自己染发 释然接纳 6．运用拟人的修辞手法，赋予白发以人的情态，生动形象地写出了白发在风中飘摇的样子；既表现出母亲年华的老去，又引出“我”对母亲衰老的惶恐与不舍。 7．结合上下文，语言描写应包括两层内容：对老者白发的赞赏，对自己头发现状的无奈或焦虑。例如：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。” 8．蕴含的人生态度：顺应生命的自然规律，坦然接纳人生每个阶段的特质与美好，不抗拒、不焦虑，享受当下的状态。 作用：①是“我”心态转变的核心契机，让“我”从抗拒白发的焦虑，转变为接纳衰老的释然； ②点明并升华了文章主旨，使文章从对白发的感性感触，上升为对生命历程的理性思考。 这篇文章以白发为线索，通过作者对母亲、妻子及自身白发的细腻描写，展现了生命衰老的无奈与坦然。文章情感真挚，从最初的惶恐、抗拒到最后的豁达，体现了对生命自然规律的深刻领悟。老者的话语点明主旨，倡导顺应自然、享受当下的人生态度，使文章思想升华。 5．本题考查梳理文章内容。 通读全文可知，“初见母亲白发，惶恐不舍”确定在第③段。 第一空，结合“发现妻子白发”，找到第④段“可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色”可知，“我”发现妻子白发，“我”对此感到吃惊和愧疚；故填：惊讶愧疚。 第二空，结合“抗拒焦虑”，找到第⑥段“我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”可知，“我”加入染发行列，但白发“一茬茬涌现”，体现抗拒衰老的焦虑。 第三空，结合“ 听闻老者话语”，找到第⑧段“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”听闻老者话语，“顿觉地阔天宽，心情快活”，这体现“我”的释然。 6．本题考查赏析句子。 “这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤”这是拟人修辞手法，赋予母亲的头发以人的情态，“柔弱摇曳”描写出母亲头上的白发纤细，在风中飘摇的样子；“不肯倒下”表现这跟白发很显眼。表现母亲年华已逝。结合第③段“我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”可知，“我”看到母亲的白发，感受到母亲日渐衰老的岁月，内心很感伤。这句话引出下文“我”对母亲衰老的惶恐与不舍。 7．本题考查补写句子。 结合第⑦段“但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担”，第⑧段“在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了”“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了”可知，“我”面对白发陷入两难境地，不断染发，感觉很麻烦，如果不染发，又觉得白发很刺眼，难看。而“我”看到老者满头银发时，觉得他的白发很亮，很美。内心非常羡慕他的白发。老者的话暗示“我”的话里包含纠结的意思，一方面为自己的白发苦恼，另一方面，羡慕他光亮如银丝的白发。据此拟写即可。 示例： 这般白发，实在是美极了！不像我在染和不染之间为难。 8．本题考查理解句子的作用。 第一小问，结合第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”可知，在老者看来每个年龄阶段都有其独特的美丽。“到什么季节享受什么季节”运用了比喻手法，以大自然的四季喻人生的不同阶段，蕴含的人生态度是坦然接纳生命的自然进程，不抗拒衰老，不刻意追求逆龄的状态；认可每个生命阶段独有的美感与价值，顺其自然，享受当下，不羡慕、不模仿他人，从容面对人生的每一个阶段。 第二小问，结合第⑥段“不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的……人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊”，第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”以前对白发存在抗拒与焦虑情绪，认为这是衰老的体现。后来经过老者的开导，认识到每个年龄阶段都有各自优势，应该要顺其自然。“我”也因此而释然，坦然接受生命的安排。这句话是“我”面对白发的情感转折点，让“我”从之前的抗拒和焦虑，转变为豁然开朗、从容淡然。 “到什么季节享受什么季节”这句话点明文章核心主旨，生命的每个阶段都有其独特的美，坦然接纳衰老才是对生命的尊重；使文章从对白发的感性感触，上升为对生命历程的理性思考。让文章立意更深刻。 9． 看到两个人正挥着斧头在砍大白桦树，怒喝守树。 听说要在望天鹅峡谷开一条大路、建一个水厂。 担忧不安 10．C 11．通过写孩子们在林子里快乐玩耍的情节，与前文人们破坏树林、意图开发望天鹅峡谷的行为形成对比，体现了孩子珍爱树木、与大自然和谐相处的纯真善良。同时，蕴含着作者希望人人都能保护山林、人与自然和谐共处的美好愿望。/意味着儿童承载着保护自然的希望，守护自然的意识要从儿童抓起。 12．标题一语双关。故事围绕老两口守望望天鹅峡谷展开，望天鹅是贯穿全文的线索。“望”有守望的意思，树是天鹅的羽毛，望天鹅是指护林人守护山林的行为，表达了对护林人坚守岗位、无私奉献、勇敢无畏、敬畏自然的赞美、敬佩，寄托了作者希望人们守护美丽的自然景观，人与自然和谐相处的美好愿景。同时，题目设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 本文讲述一对护林人夫妇二十余年驻守望天鹅山林的故事，刻画二人与山林生灵相伴、守护森林的形象，展现他们对自然的热爱与坚守，也表达了对自然被破坏的担忧，以及对孩童守护自然的欣慰，凸显守护自然的主题。 9．本题考查情节梳理与概括。 第①空：第⑩段写“有一天巡山的时候，他看到两个人正挥着斧头在砍一棵大白桦树”“他连想都没想，一声怒喝就冲了上去”“从那天夜里开始，他一连几天都守着大白桦树”，这些语句是情节核心，对应“愤怒坚决”的情感态度，情节可概括为“看到两个人正挥着斧头在砍大白桦树，怒喝守树”。 第②空：第⑫段写“那些人不停地说着望天鹅的绮丽风景，说应该开一条大路，还说要拦住溪水，建一个水厂”，这是情节核心，可概括为：听说要在望天鹅峡谷开一条大路、建一个水厂。 第③空：依据第⑫段写“他俩默默地听着，充满担心，再也开心不起来”，可提炼出情感态度为“担心”。 10．本题考查重点词语的含义及表达效果。 C.第⑧段写“他遇到过人参，小小的四品叶，在草窠里笑着。他告诉它：‘要藏好了呀！’”，这是护林人将人参视作鲜活生命的温柔叮嘱，是主动守护自然生灵的行为；依据第⑧段写“他没有留下一个记号，故意忘了它在的那个山坳”，是他刻意不留下找寻线索，从根源上保护人参不被采挖，并非“对采挖者的恐惧与躲避”。第④段写“他摸着一棵红松粗糙的树皮说：‘使劲长吧！’”，第⑧段写他叮嘱人参“藏好”、故意忘记人参位置，这些行为都是护林人主动呵护山林生灵、敬畏自然的真切体现，并非“性格懦弱、不敢正面守护山林”；第⑩段写他看到有人砍树“连想都没想，一声怒喝就冲了上去”，这份勇敢是其守护山林本心的一贯体现，与前文的呵护行为一脉相承，并非所谓的“鲜明反转”； 故选C。 11．本题考查分析文章关键情节的作用。 结构方面：第⑫段写“那些人不停地说着望天鹅的绮丽风景，说应该开一条大路，还说要拦住溪水，建一个水厂”，游人想要开发望天鹅峡谷、破坏当地自然环境的想法与意图，护林人夫妇“充满担心，再也开心不起来”，这是前文的情节与情感基调；第⑬段写孩子们来到山林玩耍，护林人夫妇“像看见树那样眉开眼笑”，第⑭段写二人“舒心地笑着，像孩子一样开心”，该情节承接前文游人带来的担忧，引出后文护林人夫妇的舒心，完成了文章情感从担忧不安到欣慰喜悦的转折，让行文情节起伏有致，结构衔接自然。 内容方面：第⑪段写游人“发出刺耳的声响”“扯过树的胳膊，把一个个白色泡沫饭盒挂在树枝上”，第⑫段写游人计划“开一条大路”“建一个水厂”，这是游人破坏、开发自然的行为；依据第⑬段写“孩子们舍不得弄坏一片树叶，舍不得摘下一朵花”，孩子守护自然的行为与游人形成鲜明对比，凸显出孩子珍爱自然、与自然和谐相处的纯真善良。第⑬段写“整片森林里仿佛能听见树叶在鼓掌，花儿跟着风的鼓点开始跳舞”，山林因孩子的到来恢复生机，结合第⑭段写护林员夫妇“舒心地笑着，像孩子一样开心”，这一情节意味着儿童承载着保护自然的希望，蕴含着作者希望守护自然的意识从儿童抓起、人人都能爱护山林、人与自然和谐共处的美好愿望，深化了文章保护自然的核心主旨。 12．本题考查分析文章标题的含义与作用。 结构方面：依据第①段写“听峡谷里流出的小溪喳喳”，第⑩段写“巡山的时候，他看到两个人正挥着斧头在砍一棵大白桦树”，第⑪段写“又有人来望天鹅峡谷看风景了”，第⑬段写“后来，来了一群孩子，那些孩子来的时候，他俩像看见树那样眉开眼笑”，可见望天鹅峡谷是全文所有情节的发生背景。标题《望天鹅》以这一地域为核心线索，将护林人夫妇日常与山林生灵相伴、怒喝阻止砍树、担忧游人开发峡谷、欣慰孩子守护山林等情节紧密串联，让文章结构严谨、脉络清晰。第⑭段写“他们从来没有去过美丽的望天鹅峡谷”，护林人夫妇始终守望着望天鹅峡谷的整片山林，却从未去过核心景区，标题就此设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让文章行文更有张力。 内容方面：表层含义，第⑪段写“又有人来望天鹅峡谷看风景了”，“望天鹅”指的是望天鹅峡谷这一自然景观，是护林人夫妇守护的地域对象。深层含义，第⑭段写“他们守着的这些树就是天鹅的羽毛，他们一直被天鹅拥在怀中”，“望”字兼具眺望与守望双重含义，护林人夫妇虽未去过望天鹅峡谷核心景区，却始终守望着峡谷的整片山林，“望天鹅”实则指护林人夫妇守护望天鹅峡谷自然生灵的行为。第⑥段写“他们搬进这幢房子有二十多年了”，依据第⑧段写“他告诉它：‘要藏好了呀！’他没有留下一个记号，故意忘了它在的那个山坳”，能看出他主动保护山中人参，不愿其被采挖；依据第⑩段写“他连想都没想，一声怒喝就冲了上去”“从那天夜里开始，他一连几天都守着大白桦树”，能看出他主动保护人参不被采挖，怒喝砍树者、日夜守护被伤害的大白桦树，标题通过“望天鹅”的守护内涵，表达了作者对护林人夫妇坚守岗位、无私奉献、勇敢无畏、敬畏自然的赞美与敬佩。第⑫段写“他俩默默地听着，充满担心，再也开心不起来”，能看出护林人夫妇对游人开发自然的深深担忧；依据第⑬段写“他俩像看见树那样眉开眼笑”，能看出二人对孩子守护自然的由衷欣慰。标题借护林人的这份担忧与欣慰，寄托了作者希望人们守护望天鹅这样的自然景观、践行人与自然和谐共处的美好愿景，丰富了文章的内涵，凸显了保护自然的核心主旨。 13．奶奶种的蔷薇具有三大特点：一是花期较晚、蓄势而开，春末其他花卉早已凋谢，蔷薇却默默积蓄力量，孕育满枝花苞；二是花色丰富、香气怡人，五月渐次绽放，红、粉、黄、白各色花朵异彩纷呈，庭院中满是怡人的幽香；三是姿态娇美、长势旺盛，模样如美人少女般旖旎娇柔，枝条与花朵肆意舒展，甚至跨过篱笆墙，尽显生机。 14．这句话运用了比喻的修辞手法，将蔷薇花比作“姗姗来迟的美人”和“精心装扮的少女”，生动形象地写出了蔷薇花花期较晚、姿态娇美、色彩艳丽的特点，表达了作者对蔷薇花的喜爱与赞美之情。 15．①欣慰与满足：看到自己精心照料的蔷薇花盛放，内心充满成就感。②喜悦与期待：蔷薇花吸引了晚辈和邻里前来，热闹的场景让她感到开心，也满足了她对陪伴的渴望。③温暖与幸福：目光里的“星光”是她对亲情、热闹生活的珍视，也是对美好事物的热爱。 16．①线索作用：蔷薇是全文的线索，串联起奶奶种植蔷薇、招待赏花人、盼望晚辈归来等情节，使文章结构清晰。②情感寄托：蔷薇是奶奶情感的载体，既寄托着她对生活的热爱，也暗含着她对亲情与陪伴的渴望。③象征意义：蔷薇的盛放与凋零，象征着奶奶的孤独与期盼，也象征着亲情的温暖与疏离。④吸引读者：标题富有画面感与温情，能引发读者的阅读兴趣，同时点明文章核心内容与情感主旨。⑤深化主题：以“奶奶的蔷薇”为题，突出了蔷薇与奶奶的紧密关联，表达了对老人孤独处境的关注与对亲情的呼唤。 村头简陋庭院里，一排蔷薇年年盛放，织就满院芬芳与热闹。奶奶以花为引，盼着后辈环绕，将岁月深情藏进侍弄花枝的日常。蔷薇的盛放与凋零，映照出时光流转中亲情的聚散离合。当孙辈们纷纷远行，满院芳华只剩奶奶的牵挂与期盼，那抹蔷薇香，便成了跨越山海的乡愁与心底最柔软的惦念。 13．本题考查文章内容理解和概括。 花期较晚，积蓄后绽放：文章第②段“每到春末，许多姹紫嫣红的花朵，早已凋谢殆尽；而满院的蔷薇，却在默默地积蓄着力量”可知，蔷薇的花期在春末，不同于其他早春花卉，它在百花凋零后才开始盛大开放，具有“姗姗来迟”的独特时序感。 色彩缤纷，香气怡人：文中具体描绘了其形态“红的、粉的、黄的、白的花朵异彩纷呈”，说明蔷薇花色丰富、种类多样。同时，“庭院中飘荡着怡人的幽香”，直接点明了蔷薇芬芳馥郁的特点。 形态招摇，富有生命力：作者运用拟人手法，生动地展现了蔷薇的姿态：像是姗姗来迟的美人……像是精心装扮的少女”。更重要的是，它“毫不吝啬地跨过篱笆墙，对来往的行人抛着媚眼”，这一描写形象地刻画出蔷薇枝条茂盛、向外蓬勃生长的招摇姿态和旺盛的生命力，也为其后路人采摘、与人的互动埋下了伏笔。 14．本题考查句子赏析。 句中出现“像是……又像是……”的比喻词，把蔷薇花分别比作“姗姗来迟的美人”和“精心装扮的少女”，属于明喻，是典型的比喻修辞。“姗姗来迟的美人”：对应前文“春末，许多姹紫嫣红的花朵早已凋谢殆尽；而满院的蔷薇，却在默默地积蓄着力量”，突出蔷薇花期晚、不与群芳争艳，如同美人缓缓登场，自带从容与韵味。“精心装扮的少女，盛装出现在众人眼前”：对应后文“红的、粉的、黄的、白的花朵异彩纷呈”，写出蔷薇花色丰富、形态娇美，如同少女精心打扮后盛装亮相，明艳动人。内容上用“美人”“少女”的美好形象，把蔷薇花的姿态、色彩、气质写得具体可感，避免了直白描述的平淡，增强了画面感。通过对蔷薇花的美化描写，流露出作者对蔷薇花的欣赏、喜爱与赞美，也为后文奶奶以花待客、盼人赏花的情节做了情感铺垫。 15．本题考查文章内容理解。 第一层星光：对劳动成果的欣慰与满足。 文章第①段奶奶“修了一座简陋的庭院”，第②段“还在墙根种了一排蔷薇种了一排蔷薇”，第⑧段平日里“忙着给蔷薇施肥，修枝，浇水……”可知，这片繁盛的蔷薇是奶奶亲手培育、辛勤劳作的结果。从“简陋的庭院”到花团锦簇，倾注了她的汗水与心血。因此，当她看到蔷薇如期盛放、绚烂夺目时，那“星光”首先是一个劳动者目睹自己精心创造的成果时，内心涌起的自豪、欣慰与满足感。这星光，是对自己付出得到回报的肯定。 第二层星光：对亲情团聚的热切期盼与实现后的喜悦。 第④段中奶奶说：“你看，每到蔷薇花开的时候，你来我这儿就特别勤。还有你姑、你妈和婶子，也都喜欢过来了。……人老了，就好热闹，我就盼着你们都来看花儿呢！”这是理解“星光”最核心的一层。奶奶直言不讳地道出了她种花的深层动机——以花为媒，聚拢亲情。对于独居村头、日渐年迈的老人来说，最大的渴望莫过于家人的陪伴与热闹的氛围。蔷薇的盛开，成了一个天然的、美好的“召集令”。因此，她目光中的“星光”，是看到自己的策略（种花）成功实现的喜悦：花儿吸引了儿孙晚辈纷至沓来，寂寥的庭院充满了欢声笑语。这星光，是计谋得逞的狡黠，更是期盼得以满足的巨大欢欣。 第三层星光：对生命之美的热爱与分享带来的温暖。 第③段中描写她纵容路人摘花，并说“有人喜欢它，蔷薇才高兴呢”，第⑤—⑥段写了她热情邀请陌生人“进来看花”，“奶奶总是用她那浑浊的双眼，不停地捕捉着每一张笑脸”，觉得“笑意盈盈的后辈们，才是她心中最美的花朵”可知，奶奶的“星光”不仅局限于家庭内部。她对美的态度是开放和分享的。她认为花被喜爱才有价值，她享受所有赏花人脸上的欢快笑容。在她眼中，人的笑脸与花的美丽是交融一体的，共同构成了她所珍视的“热闹”与“美好”。因此，那“星光”也映照出她热爱生活、乐于分享的宽阔胸怀。看到自己创造的美（蔷薇）能传递给他人快乐，这种给予和连接带来的温暖与幸福感，也化作她眼中闪烁的星芒。 16．本题考查标题作用。 ①文章从第②段开始，几乎每一段都围绕着“蔷薇”展开：从种蔷薇—花盛开—人赏花—人散去—扫落花—花凋零—再打理—电话邀约看花。全文情节的推进、场景的转换、情感的起伏，都与“蔷薇”的生命周期和存在状态紧密相连。是贯穿全文的核心线索，自然地串联起了“物”“人”“情”，使文章形散而神聚，结构严谨清晰。 ②文中第④段奶奶说“我就盼着你们都来看花儿呢”；第③段她纵容摘花，认为“有人喜欢它，蔷薇才高兴”；第⑧段花谢后庭院寂寥，她“忙着给蔷薇施肥”；第⑩段电话里总说“蔷薇开得特别好，你抽空回来看看吧”可知，蔷薇不仅仅是花，它被奶奶赋予了深刻的情感功能。它是奶奶排遣寂寞的寄托，是吸引亲人归来的“诱饵”，是她与外界（包括路人）建立连接的桥梁。奶奶对蔷薇的精心照料、对赏花人的热情、花落时的喃喃自语，全都是她内心情感（热爱、期盼、孤独）的外在投射。因此，标题直接点明了文章情感的承载物。 ③象征奶奶的生命状态与情感：第⑧段中“当蔷薇褪去一身的华裳，枝叶凋零时，奶奶的庭院也变得越来越寂寥了”，蔷薇的“热烈芳郁”与“凋零寂寥”，正是奶奶生活中“热闹”与“孤独”两种状态的象征。象征亲情的聚散：第⑨段“曾经萦绕在膝下的孩子们……一个接一个地离开了家乡。满院的蔷薇开得再热烈芳郁，也少了曾经看花儿的人”可知，蔷薇花开得再好，若无人欣赏，便失去了其核心意义。这象征着亲情的温暖与缺失——花儿（亲情召唤）仍在，但回应（赏花人）已稀。象征一种无私的、分享的爱：第②段写了蔷薇“毫不吝啬地跨过篱笆墙”，就如同奶奶也毫不吝啬地邀请所有人分享它的美。这象征了奶奶那种向外给予、渴望连接的博大而温柔的爱。 ④文章中第⑩段“我”想到“少了赏花人，它该有多么寂寞”，标题将“奶奶”与“蔷薇”并置，形成一种不可分割的关联。它引导读者思考：文章写的仅仅是“花”吗？不，写的是“种花的奶奶”，是奶奶通过花所展现出的生活智慧、情感渴求，以及现代社会中空巢老人的普遍处境。标题精准地聚焦于这一核心矛盾——个人精心营造的美好与晚辈离去之间的张力，从而呼唤对亲情陪伴与老人精神世界的关注。 ⑤“奶奶的蔷薇”这个短语本身，就营造出一种温暖、怀旧、带着些许惆怅的诗意氛围。“奶奶”一词亲切，关联亲情；“蔷薇”意象美丽而略带脆弱感。这样的标题能迅速吸引读者，并暗示文章将是一个关于亲情、记忆与时光的温情故事，为全文奠定了情感基调。 17．①大学期间高教机课目单飞时地平仪卡滞，李宛芯冷静应对，成功着陆。②在南部战区空军任务飞行中遇到恶劣天气，李宛芯凭借沉着冷静地完成飞行任务。 18．（1）“蓄势”指积蓄力量、等待时机。这个词生动形象地写出经过多年训练的李宛芯随时准备迎接挑战的最佳战斗状态，传神地表现出她技术成熟、信心满满的样子。（2）。第一次笑（第③段）：初识梦想的“自豪”（这里的笑充满了追忆的甜美和梦想成真的喜悦；流露出一种深刻的自豪感和坚定的使命感）。第二次笑（第④段）：面对考验时的“自信”（她用实力证明自己后，内心深处的坦然与从容、无畏）。第三次笑（第⑪段）：追求至高目标的“坚定”（在说出“成为一名机长”的目标时，充满了成熟的坚定和对未来的清晰向往）。 19．在飞行任务中（或在飞行训练和执行任务时），性别不是衡量能力的标准（或男女飞行员的标准一致，没有性别）（或特权不能因性别而降低对自己的要求），飞行员的责任和挑战对所有人都是一样的。 20．（1）热爱飞行，信念坚定：高中时响应招飞选拔，坚信“战机选择了我”，始终坚守飞行梦想。（2）坚毅顽强，勇于挑战：在高强度训练和淘汰中坚持，成功改装新机型，成为部队唯一完成某型运输机改装的女飞行员。（3）冷静沉着，技术精湛：遭遇高教机地平仪卡滞特情时冷静处置，穿越积雨云时准确连贯完成操作。（4）目标清晰（梦想远大），进取不止：立志成为机长，明确自身热爱并为之奋斗。 21．最热爱和珍惜的是飞行事业和军人使命。启示：①要及早确立人生目标并坚持追求；②面对困难时要勇于突破自我；③将个人理想与时代机遇相结合；④性别不应成为追求梦想的限制 这篇《花开向长空》以细腻笔触刻画了女飞行员李宛芯的成长历程，通过飞行考验、性别平等宣言等典型场景，展现其坚韧与专业。文章以“蓄势的箭”“向长空绽放”等意象贯穿，将军事题材与人文关怀相融合，既呈现新时代军人风采，又暗喻女性在传统男性领域突破自我的时代命题。叙事节奏明快，人物形象立体鲜活。 17．本题考查概括文章内容。 根据第⑥段“大学期间，一次高教机课目单飞，李宛芯就遇到了特殊情况。当时，她驾机起飞刚一转弯，就发现地平仪卡滞，经过多次处置仍未恢复正常。她立刻改换目视保持飞机状态，同时向塔台报告情况。在地面指挥员的帮助下，李宛芯冷静应对，飞机安全着陆”可知，大学期间高教机课目单飞，李宛芯就遇到了地平仪卡滞的情况，她冷静应对，让飞机安全着陆。 根据第⑧段“毕业后，李宛芯来到了南部战区空军某旅……气象数据显示，接下来的航线上有云团正在生成”，第⑨段“19时，李宛芯驾驶某新型运输机起飞后，一团积雨云出现在航线上。李宛芯脑海中迅速闪过教练讲过的应对危险天气的方法……李宛芯冷静操作，利用导航设备建立航线，在短暂时间内，准确连贯地完成多个动作。终于，运输机从低垂的黑云中钻了出来”可知，李宛芯在南部战区空军某旅，遇到恶劣天气，她冷静操作，准确连贯地完成多个动作，完成飞行任务。 18．本题考查赏析句子。 （1）“经过几年的训练，如今的她像一支蓄势的箭，引而待发”可知，“蓄势”意为积蓄力量等待爆发，在此运用比喻手法，将经过多年训练的李宛芯比作一支箭，生动写出李宛芯经多年训练后技艺纯熟、自信沉稳的状态，如同拉满的弓箭随时迎接挑战的最佳战斗状态，体现她面对考验的从容与专业。 （2）根据第③段“高中时，李宛芯在老师建议下参加了招飞选拔。最终，她幸运地成为空军第十批女飞行学员之一。从那时起，热爱飞行、向往飞行的信念就在她心里深深地扎下了根”“对我而言，飞机从头顶飞过的轰鸣有着另一种意味，那好像就是对我的召唤，是给我的示意和鼓舞”可知，李宛芯被挑选为空军第十批女飞行学员之一，她为自己能实现梦想而笑了，她热爱飞行、向往飞行，为“战机选择我”而自豪，体现她对飞行事业的热爱与坚定信念。 根据第④段“‘作为女飞行员，在学习和训练上受到过特别对待吗？’我的话刚出口，就有点后悔了。李宛芯干脆地摇摇头，笑着说：‘离地三尺，不分男女。’这是飞行训练第一天，教官对她说的话”可知，“我”以为她作为女飞行员会比男飞行员少吃一些苦，但李宛芯自豪地告诉“我”，她用行动证明实力，回应“不分男女”的飞行准则，“笑”体现她对性别平等的自信，对自己能经受考验的“自信”。 根据第⑩段“李宛芯成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员。入伍11年间，她用一次次突破自我、超越自我，回应了时代赠予的机遇”，第⑪段“‘成为一名机长，完成军人的使命。’李宛芯抿着嘴想了想，然后笑着说，‘我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么，我也必将为之努力奋斗。’”可知，李宛芯刻苦训练，突破自己，她希望自己能成为一名机长，对未来有清晰的规划，“笑”表达她对军人使命的珍视与希望成为机长的决心，笑容中充满信念感。 19．本题考查理解文章的内容。 根据第④段“‘作为女飞行员，在学习和训练上受到过特别对待吗？’我的话刚出口，就有点后悔了。李宛芯干脆地摇摇头，笑着说：‘离地三尺，不分男女。’这是飞行训练第一天，教官对她说的话”可知，在外人眼中，女飞行员可能在学习和训练上受到过特别对待，但飞行最注重的是能力的要求。“离地三尺，不分男女”体现飞行职业的公平性——在空中执行任务时，能力是唯一标准，性别差异不是评判依据，强调了飞行员的训练和执行任务时对所有人都是一样的。 20．本题考查理解人物形象。 根据第③段“高中时，李宛芯在老师建议下参加了招飞选拔。最终，她幸运地成为空军第十批女飞行学员之一。从那时起，热爱飞行、向往飞行的信念就在她心里深深地扎下了根”“对我而言，飞机从头顶飞过的轰鸣有着另一种意味，那好像就是对我的召唤，是给我的示意和鼓舞”可知，李宛芯读高中时，在老师的建议下，参加了招飞选拔，成为空军第十批女飞行学员之一。她坚信“战机选择了我”，始终坚守飞行梦想。这体现她热爱飞行，信念坚定的特点。 根据第⑦段“在高强度的学习训练和残酷的停飞淘汰下，李宛芯不仅拿到了飞行员的‘资格证’，还成为空军航空大学的‘百优学员’”，第⑩段“一次次苦学精练、一次次爬坡过坎，李宛芯成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员”可知，李宛芯在高强度的学习训练和残酷的停飞淘汰下，坚持苦学精练，成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员。这体现她坚毅顽强，勇于挑战的特点； 根据第⑥段“当时，她驾机起飞刚一转弯，就发现地平仪卡滞，经过多次处置仍未恢复正常。她立刻改换目视保持飞机状态，同时向塔台报告情况。在地面指挥员的帮助下，李宛芯冷静应对，飞机安全着陆”，第⑨段“19时，李宛芯驾驶某新型运输机起飞后，一团积雨云出现在航线上。李宛芯脑海中迅速闪过教练讲过的应对危险天气的方法。这一刻，她只有一个决心，那就是按照任务要求落地！前方云团之间有个空隙，李宛芯抓住机会驾机径直穿了过去。进入云层之后，飞机开始颠簸，李宛芯冷静操作，利用导航设备建立航线，在短暂时间内，准确连贯地完成多个动作。终于，运输机从低垂的黑云中钻了出来。飞机刚着陆还未完全退出跑道，瓢泼大雨瞬时而至”可知，李宛芯在面临地平仪卡滞是情况下，她冷静应对，让飞机安全着陆；在面临恶劣的天气下，她冷静操作，在短暂时间内，准确连贯地完成多个动作。让运输机安全着陆。这体现她冷静沉着，技术精湛。 根据第⑪段“‘成为一名机长，完成军人的使命。’李宛芯抿着嘴想了想，然后笑着说，‘我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么，我也必将为之努力奋斗。’”可知，李宛芯怀了成为一名机长的梦想，并为之奋斗；这体现她目标清晰，进取不止。 21．本题考查理解句子含义和谈阅读启示。 根据第③段“最终，她幸运地成为空军第十批女飞行学员之一。从那时起，热爱飞行、向往飞行的信念就在她心里深深地扎下了根”，第④段“离地三尺，不分男女”，第⑤段“在高强度的训练面前和男兵相比她显得太娇弱了。可教官走到她跟前，云淡风轻地丢下一句话：战场上不分男女。她知道，要想留下，只能用实力去证明自己”，第⑩段“一次次苦学精练、一次次爬坡过坎，李宛芯成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员。入伍11年间，她用一次次突破自我、超越自我，回应了时代赠予的机遇”，第⑪段“‘成为一名机长，完成军人的使命。’李宛芯抿着嘴想了想，然后笑着说，‘我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么，我也必将为之努力奋斗。’”可知，李宛芯从入伍起就坚信“战机选择了我”，始终坚守飞行梦想。为了实现梦想，她付出艰辛的训练，突破性别的界限，用实力证明自己。她热爱飞行事业和军人的使命，希望实现成为一名机长的梦想。由此可见，人要明确自己的目标，为自己的梦想而奋斗；在追梦的路上，面对困难要迎难而上，突破自我，突破性别的界限，将个人的梦想和时代的机遇结合在一起，实现自己的人生梦想。 22．C 23．（1）“酣畅淋漓”形容吃苹果时的痛快满足，既突出苹果的香甜诱人，又写出童年物资匮乏时难得的解馋体验，充满生活质感。 （2）这个句子运用了拟人的修辞手法，“迎风舒臂”赋予树苗人的动态，生动展现树苗蓬勃的生命力，也暗含村民对丰收的期盼，画面充满生机。 24．①童年时：象征物资匮乏中的甜蜜期盼与节日仪式感。②家乡种苹果后：象征生活富足、乡亲热情的乡村活力。③如今：象征灵感源泉、心灵安宁的精神寄托。 25．示例：读完文章，我想起外婆做的桂花糕。每到桂花盛开时，外婆就采下金黄的桂花，和着糯米粉蒸糕。那软糯的糕体带着清甜的桂花香，我总蹲在灶台边，等第一笼糕出锅。现在外婆老了，也很少做桂花糕了，但那香气，总在我记忆里飘着。（符合要求即可酌情给分） 文章以“苹果香”为线索，串联起童年记忆、乡村变迁与艺术哲思，展现了物质匮乏年代的珍贵与温情。作者通过细腻的笔触，将苹果从解馋零食升华为精神寄托，既描绘了乡村生活的质朴，又折射出时代发展。结尾引入塞尚、席勒等艺术家对苹果的痴迷，赋予苹果香更深层的文化意蕴，既是灵感的催化剂，也是平凡生活中的诗意象征。 22．本题考查文章内容的理解与分析。 C.依据原文第⑨段“法国印象派画家塞尚爱苹果，就像凡·高爱向日葵、莫奈爱睡莲，近乎疯狂。塞尚一生，有过几次艰难孤独的困境，他借画‘苹果’抚慰内心；《苹果及柳橙》《水果盘、杯子和苹果》《静物苹果篮子》……都是传世精品画作。德国诗人席勒，竟然喜欢‘烂苹果味’，他迷信那种腐烂之香是灵感来源，抽屉总会放几颗苹果，等着它们烂掉”可知，作者写画家、诗人对苹果的偏爱，是为了体现苹果香能激发灵感、承载精神意蕴，与苹果香的灵感激发紧密相关；而选项中“意在强调艺术家对特定物象的痴迷，与苹果香的灵感激发无关”的表述，与原文内容矛盾。由此可判断该选项表述不正确。 故选C。 23．本题考查语句的理解和赏析。 （1）依据原文第②段“我们捧着啃，一口一口，酣畅淋漓。吃完手里的苹果，衣柜里的苹果就成了一种希望。每每闻到若有若无的苹果香，就想到我们有苹果呢，未来的一天就能吃到，有一种很富足的感觉”可知，“酣畅淋漓”本是形容身心都极为畅快的状态，在这里用来描摹吃苹果时的模样，既精准勾画出苹果的香甜滋味让人吃得毫无顾忌、格外尽兴的样子；同时结合原文第①段“小时候，物资匮乏，村里孩子解馋的零食，就是山野里的野果、菜园里的蔬菜；杏子、酸枣、野葡萄，萝卜、茄子、西红柿之类”的背景，更能体会到在物资短缺的童年里，苹果是难得的“稀罕物”，能这样放开吃苹果的时刻格外珍贵，这份“酣畅淋漓”里，既突出苹果的香甜诱人，又写出童年物资匮乏时难得的解馋体验，充满生活质感。 （2）依据原文第⑤段“次年春，漫山遍野的树苗儿迎风舒臂，染绿了荒岗。几年下来，我们村变成了‘苹果村’，家家户户屋里都堆着艳艳的‘红富士’……忙不迭地将苹果削皮、塞给人家，像家里来了客一样热情”可知，“迎风舒臂”运用了拟人的修辞手法，是把刚种下的树苗拟人化，让树苗有了人的动作情态，生动展现出幼嫩的树苗在春风里舒展枝桠、蓬勃生长的鲜活生命力；而“染绿了荒岗”的描写，既对应着“红富士”树苗的色彩，也暗含着村民们亲手种下树苗时，对未来苹果挂满枝头、漫山红透的丰收期待，画面里满是蓬勃的生机，也让这份生机里，裹着村民因苹果树而燃起的生活底气与热切希望，读来既觉鲜活，又能感受到那份藏在树苗里的憧憬。 24．本题考查文章内容的理解与概括。 依据原文第②段“我们捧着啃，一口一口，酣畅淋漓。吃完手里的苹果，衣柜里的苹果就成了一种希望。每每闻到若有若无的苹果香，就想到我们有苹果呢，未来的一天就能吃到，有一种很富足的感觉”可知，童年时物资匮乏，苹果是难得的“稀罕物”，6个苹果要供全家慢慢享用，这时的苹果是物资匮乏中的甜蜜期盼，是能让全家感到富足的珍贵存在，也成了童年里关于甜与希望的独特记忆。 依据原文第⑤段“几年下来，我们村变成了‘苹果村’，家家户户屋里都堆着艳艳的‘红富士’……忙不迭地将苹果削皮、塞给人家，像家里来了客一样热情”可知，家乡引进苹果新品种后，家家户户种上苹果树，漫山遍野的树苗焕发出蓬勃生机，“苹果村”的名号也由此传开，这不仅体现出苹果种植让乡亲们的生活变得富足殷实，更能从乡亲们热情削皮、塞苹果给尝鲜人的举动里，感受到乡村邻里间的淳朴热情与充满烟火气的生活活力，这时的苹果成了家乡的“名片”，是乡亲们生活变好的象征，承载着家乡的生机与温情。 依据原文第⑨段“法国印象派画家塞尚爱苹果，就像凡·高爱向日葵、莫奈爱睡莲，近乎疯狂。塞尚一生，有过几次艰难孤独的困境……都是传世精品画作。德国诗人席勒，竟然喜欢‘烂苹果味’，他迷信那种腐烂之香是灵感来源，抽屉总会放几颗苹果，等着它们烂掉”，以及依据原文第⑪段“作为苹果忠实的拥趸，普通人的我，只觉出苹果的美。大快朵颐之际，那‘琤’之声在耳畔回响；果香袅袅，如手指拨动琴弦引起的颤音，嗅觉里也渗入了抒情的液汁”可知，如今苹果虽已成为寻常果物，却被艺术家、诗人视作灵感的触发点，于普通人而言，吃苹果的体验也能唤起细腻的情绪与对生活的感悟，这时的苹果既成了激发思绪的灵感源泉，也成了能慰藉心灵、带来安宁的精神寄托。 25．本题考查文章内容理解与表达应用。 解题时根据题干中，读完本文引发的联想或回忆的要求，明确寻常物象承载真挚情感的核心脉络，选取生活中类似的、带有个人记忆的具体物象，用细节勾勒场景，传递怀旧温情即可。 依据原文第②段“我们捧着啃，一口一口，酣畅淋漓。吃完手里的苹果，衣柜里的苹果就成了一种希望”可知，文本以“苹果”这一寻常物象为载体，承载了童年物资匮乏时的甜蜜期盼与珍贵记忆，答案选取“外婆做的桂花糕”作为联想的物象，和文本中的“苹果”一样，都是贴近生活、带有温度的寻常食物，既符合由文本物象引发个人回忆的题干要求，又延续了以小物象藏大情感的表达逻辑。依据原文第②段“每每闻到若有若无的苹果香，就想到我们有苹果呢，未来的一天就能吃到，有一种很富足的感觉”可知，文本用这一细节，凸显出对苹果的热切期盼，答案中“我总蹲在灶台边，等第一笼糕出锅”的细节描写，和文本的期待感形成呼应，都是通过具体的动作细节，让回忆的场景变得鲜活可感，避免了空洞抒情，与文本的细节表达手法保持一致。依据原文第⑨段“大快朵颐之际，那‘琤’之声在耳畔回响”可知，文本中的苹果滋味与相关记忆长久留存于作者心中，答案里“现在外婆老了，也很少做桂花糕了，但那香气，总在我记忆里飘着”的表述，和文本的情感一致，都是写与物象相关的记忆与温情，实现了“回忆过往—联结当下—升华情感”的完整表达。 示例：读完文章，我想起老家院子里的石榴树。每到夏末秋初，沉甸甸的石榴便缀满枝头，咧开嘴露出玛瑙般的籽儿。爷爷总会搬来梯子，小心翼翼地摘下最红的那几个，剥开外皮递给我，汁水甜得沾到指尖。后来院子翻新，石榴树被移走了，可那清甜的滋味，总在我想起爷爷的笑容时漫上心头。 学科网（北京）股份有限公司 $