23《司马光》知识清单-2025-2026学年三年级上册语文统编版

该小学语文《司马光》知识清单构建了从基础字词到课文赏析再到素养拓展的学习支架。基础巩固涵盖会认字（音形义）、会写字（书写与应用）、词语积累及文言文字词释义，课文精读包含原文断句、译文、情节结构、人物分析和语言特点，能力提升涉及文言文学习方法、拓展阅读及思维探究。 知识链路以“夯实基础—精读赏析—素养提升”为逻辑主线，通过巧记方法、书写关键、文言释义等助力语言运用，结合《孔融让梨》拓展阅读深化文化自信，设置“其他救人办法”等探究题培养思维能力，体现文言文学习“读准—理解—运用—拓展”的学科特色方法。

《司马光》知识清单 一、基础巩固 1. 会认字（音、形、义） 生字 拼音 巧记方法 常见组词 司 sī “㇆”框“一”“口”，表示掌管。 司马、公司 跌 diē “⻊”足“失”去，表示摔倒。 跌倒、跌跤 皆 jiē “比”较“白”白，表示全都。 皆大欢喜、比比皆是 弃 qì “云”下“廾”手，表示抛弃。 放弃、丢弃 持 chí “扌”手“寺”庙，表示拿着。 持石、坚持 2. 会写字（书写与应用） 生字 拼音 组词 书写关键与易错点 课文原句/例句 司 sī 司马、公司 横折钩要宽，包住“一”和“口”。 司马光 庭 tíng 庭院、家庭 被包围部分是“廷”，不要写成“延”。 群儿戏于庭。 登 dēng 登瓮、登山 上部左右不对称，左边是“癶”，右边是“豆”。 一儿登瓮。 跌 diē 跌倒、跌跤 左“⻊”右“失”，⻊末提斜向上。 足跌没水中。 众 zhòng 众人、观众 品字形结构，下面左边“人”捺变点。 众皆弃去。 弃 qì 放弃、丢弃 上“云”下“廾”，云末点要小。 众皆弃去。 持 chí 持石、坚持 左“扌”右“寺”，寺“土”下“寸”。 光持石击瓮破之。 3. 词语听写与积累 · 核心听写：司马、庭院、登山、跌倒、观众、放弃、持平 · 好词拓展（表示聪明的词语）： 聪明伶俐、足智多谋、闻一知十、智勇双全、冰雪聪明、才智过人 4. 文言文字词释义（重点积累） 字词 释义 例句 群儿 一群孩子 群儿戏于庭。 戏于庭 在庭院里玩耍（文言倒装） （同上） 登瓮 爬上瓮 一儿登瓮。 足跌 失足摔倒 足跌没水中。 没水中 淹没在水里 （同上） 众皆弃去 大家都吓跑了 众皆弃去。 持石 拿着石头 光持石击瓮破之。 击瓮破之 砸瓮使它破 （同上） 水迸 水涌出来 水迸。 儿得活 小孩得救了 儿得活。 二、课文精读与赏析 1. 原文与断句 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 2. 译文 一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上了瓮，失足掉进瓮里，被水淹没。其他孩子都吓跑了，只有司马光没有跑。他拿起一块石头，用力砸向瓮，瓮被砸破了，水一下子涌了出来，掉进瓮里的小孩得救了。 3. 情节与结构 · 起因（第1句）：一儿登瓮，跌没水中。 · 经过（第2句前半）：众皆弃去。 → 其他孩子惊慌失措，形成对比。 · 结果（第2句后半）：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 → 司马光沉着施救，解决问题。 4. 人物形象分析 · 司马光： · 沉着冷静：在危急时刻不慌乱，能冷静思考。 · 聪明机智：想到用石头砸瓮救人的办法，方法直接有效。 · 勇敢果断：敢于行动，迅速实施救助。 · 众儿（其他孩子）： 用“众皆弃去”反衬司马光的与众不同，突出其临危不乱、有勇有谋的品质。 5. 语言特点（文言文与现代文的区别） · 语言精练：短短30字，完整讲述了一个情节曲折的故事。 · 词义丰富：单字成词，如“戏”（玩耍）、“登”（爬上）、“持”（拿着）。 · 语序不同：如“戏于庭”（在庭院玩耍）是状语后置，现代汉语通常说“在庭院玩耍”。 · 省略成分：如“光持石击瓮破之”中省略了主语“司马光”和连接词。 三、能力提升与素养拓展 1. 课后问题探究 · 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 （见上“译文”部分，可适当扩充细节，如描写环境、人物神态等。） · 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 文体不同：本文是文言文，其他课文多为现代文。 语言特点：文言文精练简短、概括力强，往往几个字就包含丰富意思；现代文更具体、详细。 语序差异：文言文常有特殊语序，如“戏于庭”（状语后置）。 用词区别：文言文多用单音节词，如“持”（拿）、“弃”（跑开）；现代文多用双音节词。 2. 文言文学习方法 · 读准字音：注意生僻字、多音字（如“瓮”wèng）。 · 把握停顿：根据意思合理断句，如“光/持石/击瓮/破之”。 · 借助注释：理解关键字词的意思。 · 联想想象：将简练的文字转化为生动的画面。 · 古今联系：将文言词义与现代汉语对应（如“皆”—都，“迸”—涌出）。 3. 素养提升（名人小时候的故事） 《孔融让梨》（节选） 融/四岁，与兄/食梨，辄/引小者。人/问其故，答曰：“小儿，法/当取小者。” ——《世说新语·德行》 · 译文：孔融四岁时，和哥哥们一起吃梨，他总是拿小的。有人问他为什么，他回答说：“我年纪小，按道理应该拿小的。” · 启示：表现了孔融懂得谦让、尊敬兄长的美德。与《司马光》一样，都是通过小事展现人物优秀品质的经典故事。 4. 拓展思考 · 如果你是司马光，当时还会想到其他办法吗？ （如呼叫大人、找绳子拉等，但需考虑当时紧急情况与条件限制。） · 这个故事给你什么启示？ 遇事要沉着冷静，善于思考；在他人遇到危险时，要勇敢机智地伸出援手。 5. 背诵与积累 · 背诵全文。 · 积累文言词汇：庭、瓮、皆、持、迸等。 · 积累智慧故事：司马光砸缸、曹冲称象、文彦博灌水浮球等。 学科网（北京）股份有限公司 $