期末专项培优：现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末专项培优：现代文阅读 阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，回答问题。 《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 《蚊子和狮子》 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 1．《赫耳墨斯和雕像者》中，“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解句中的“笑”呢? 2．《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么? （1）战斗前： （2）战斗后： 3．请分别用一个成语概括两则寓言的寓意。 （1）《赫耳墨斯和雕像者》： （2）《蚊子和狮子》： 4．请用简洁的语言概括《蚊子和狮子》中“蚊子”的形象。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中的“我”因双腿瘫痪而变得暴怒无常，经常摔砸东西。 B．母亲为了照顾“我”，放弃了自己的爱好，侍弄的花都死了。 C．母亲希望“我”能去北海看花，是为了让“我”感受生活的美好。 D．“好好儿活”是母亲对“我”的鼓励，也是她自己的人生态度。 6．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话体现了母亲怎样的心理？ 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 7．根据文章内容梳理故事情节。 ① →祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→② 8．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 9．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 10．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 11．阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 阅读《回忆我的母亲》，回答问题。 12．下列说法有误的一项是（   ） A．本文标题高度概括了文章主要内容，其中“回忆”点明了这是一篇回忆性的文章，“我的母亲”点明了回忆的对象。 B．本文中，作者没有用完整的情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型事例来展示人物形象。 C．“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”一句指出了母亲的本质特征，奠定了全文的感情基调，起总领全文的作用。 D．全文紧扣母亲的特点来选材，以母亲勤劳的一生为主线，主要议论、抒情，然后进行概括叙述，兼以具体叙述和描写。 13．文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”在回忆往事之后，作者又深情写道：“我应该感谢母亲。”请结合文章内容，完成下面表格。 母亲勤劳一生 对“我”的影响 整日辛勤劳碌 ① ② 养成勤劳习惯，教“我”生产知识 生活艰苦，聪明能干 ③ ④ 让“我”拥有革命意志 14．“这是我能做到的，一定能做到的”一句能不能改为“这是我一定能做到的”？为什么？ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 15．请你用自己的话概括本段文字的内容。 16．这段文字从多角度对百草园进行了描写，请你按提示各找一个例句。 视觉： 。 听觉： 。 味觉： 。 17．下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？ (1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 (2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 18．请用下面的句式仿写一段话。 不必说……也不必说……单是……就…… 示例： 【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 19．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。 20．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。 21．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。 22．理解下面两个句子的意思。 （1）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 （2）济南是“自然”的情人吧？ 23．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？ 24．课内语段阅读，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)依依往事，对作者的成长起到了至关重要的作用，请根据课文内容把下图补充完整。 (2)读散文要明确内容安排。文章写两位国文老师的诵读是否重复？谈谈你的理解。 阅读《大雁归来》，完成下面小题。 25．第①段中写道：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”作者在这句话中流露了怎样的情感？ 26．文章在写大雁时还写到了主红雀、花鼠和乌鸦，这样写有什么作用？ 27．请从语言的特点方面品析下面的句子。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。 28．从文章中，你读出了大雁的什么美好品性和特点？请简要分析。 29．人的一生里注定要遇见两个人，他们逆光而来，给予我们生命，温暖我们成长的岁月，他们承载着世间所有的美好，值得最真挚的感恩。 父亲的病（节选） ①陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同，前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 ②芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头。临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道。是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 ③“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 ④“我有一种丹。”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……” ⑤我父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑥“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说：“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” ⑦我的父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑧父亲不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好。灌下去，却从口角上回了出来。 ⑨从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。 ⑩父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想到：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 ⑪早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服，又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里…… ⑫“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑬“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑭“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑮“父亲！！！父亲！！！” ⑯他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑰“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑱“父亲！！！” ⑲“什么呢？……不要嚷。……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ⑳“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ㉑我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 (1)根据下表所示陈莲河的用药、诊断情况，概述其为父亲治病的动机。 治疗时间 起先药方 中期诊断 最后治疗 用药、诊断情况 蟋蟀一对，平地木十株，败鼓皮丸。 自然，这也许是前世的事。 但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了。 动机 ① ② ③ (2)文中画横线的语句写的是“过去的我”的经历、感受，请结合加点词揣摩，说说“我”当时是怎样的内心感受。 ①我有时竟至于电光一闪似的想到：“还是快一点喘完了罢……” ②“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 (3)鲁迅的文章结尾往往于叙述中渗透情感和思考。作者多年后回忆此事，“现在的我”却觉得“这却是我对于父亲的最大的错处”，你如何理解这句话？并结合内容分析本文所想表达的思想情感。 (4)读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的大鲁迅。请你参与“探究《朝花夕拾》中‘小鲁迅•大鲁迅’”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面表格填写完整。 阅读任务 过程记录 选篇阅读 小组交流 「谈发现」 小玉读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣让“小鲁迅”拥有童年的快乐，也有“大鲁迅”对封建教育对儿童天性抹杀的思考。 苍苍读《无常》，发现：“小鲁迅”与其他乡间孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。 ①我读《 》，发现： （温馨提示：本题已出现的散文篇目《从百草园到三味书屋》《无常》除外。） 从篇到本 探究鲁迅 「提建议」 ②要探究《朝花夕拾》中“小鲁迅•大鲁迅”，阅读时，从内容和方法上，我有以下建议： 皇帝的新装（节选） ①许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” ②有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 ③“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。 ④他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。 ⑤“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 30．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点，突出他怎样的性格特点？ 31．两个骗子是怎样行骗的？ 阅读下面文章，完成下面小题。 再塑生命的人(节选) 海伦·凯勒 ①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 ②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 ③下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 ④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 ⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 ⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll” 这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子” (cup)、以及“坐”(sit) 、“站”(stand) 、“行”(walk) 这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 ⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 ⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这 个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意地手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇 的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑪水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ⑬那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师” (teacher) 等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 32．本文写了莎莉文老师对“我”的再塑，下列表述不符合文意的一项是（    ） A．第①段中“最重要的”等修饰和详细日期的交代都突出了莎莉文老师的到来对海伦人生十分重要。 B．第③段中“仰着”一词显示出海伦心里其实充满着对生活、对未来的渴望，而“搓捻”“抚弄”又表现出海伦内心的不平静。 C．第⑪段中“水唤醒了我的灵魂”是因为海伦感受到了水的灵动，从而内心充满了希望和光明。 D．第⑧段中的“花团锦簇”和“美不胜收”体现出在莎莉文老师的引导下，海伦对世界的看法变得积极乐观。 33．文中的细节体现了莎莉文老师的不同特点，下列表述不符合文意的一项是（    ） A．初见海伦时，莎莉文老师握住海伦的手并紧紧地把她抱在怀中。这一细节体现出莎莉文老师内心充满温情和关爱。 B．刚开始教导海伦时，莎莉文老师给了海伦一个洋娃娃。这一细节表明莎莉文老师深知我喜欢洋娃娃，十分了解“我”的内心。 C．莎莉文老师让水在海伦的一只手上流过，并在她的另一只手上拼写。这一细节体现出莎莉文老师因势利导，循循善诱的特点。 D．莎莉文老师教海伦单词时，会在海伦的手掌上慢慢地拼写。这一细节体现出莎莉文老师懂得教育规律，懂孩子的特点。 34．对于海伦心情的理解，下列表述不符合文意的一项是（    ） A．莎莉文老师到来之前，海伦内心对于光明的呼喊表现了她对于美好生活的渴望。 B．海伦抓起莎莉文老师给她的新洋娃娃就往地上摔，说明她因莎莉文老师不了解自己而气愤。 C．海伦捡起洋娃娃，两眼浸满了泪水，体现出她为自己将情绪发泄在洋娃娃身上而感到悔恨。 D．海伦感慨“世界上还有比我更幸福的孩子吗”一句，体现出她不再愤怒苦恼，变得乐观喜悦。 阅读下面选文，完成小题。 雨的四季（节选） 刘湛秋 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 35．下列对选文理解不正确的一项是（   ） A．“春天树叶开始闪出黄青”，“闪”字表现树叶之亮。 B．第②段“蝉声”“蛙鼓”奏起的“交响曲”令人烦躁。 C．第③中段对秋雨的描写，融入了作者的个性化感受。 D．选文文笔细腻且生动，能够给人美妙的联想和想象。 36．简要概括选文中春雨的特点。 37．赏析下面句子中加点词的妙处。 经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。 38．第①段作者说“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，谈谈你对这句话的理解。 阅读《从百草园到三味书屋》第1～2段，回答下列问题。 39．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．第2段首句中，两个“不必说”分别为由高到低写静物、由低到高写动物。 B．第2段主要描写了“我”在百草园做的几件趣事，如：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。 C．作者写景调动视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。 D．选文中的“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲、热爱大自然的儿童形象。 40．第1段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？这一词在文中具有怎样的作用？ 41．阅读下面的文字，完成下面小题。 ①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，还要种田，种菜，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ②母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ③佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 作者的母亲身上有着中国劳动妇女可贵的优秀品质，选文体现了母亲怎样的特点，请结合文章内容分析母亲的形象。 请你阅读下面文段，完成各题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 ②从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 （节选自《纪念白求恩》） 42．对下面这句话理解不恰当的一项是（    ） “这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。” A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B．“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。 43．作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，运用了怎样的写作手法？这样写有什么作用？ 44．下面的链接材料放在上文哪一段最恰当？请阐述理由。 【链接材料】 白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案。一次，有个伤员腿受了伤，不得不从膝盖附近的地方做断离手术。以往此类手术都是将断肢体整体切除。而这次，白求恩让助手们帮忙把残肢上的皮肤和肌肉往上推，然后锯断腿骨。白求恩一边做，一边解说：“骨头和肌肉不能锯得一般齐，应该比肌肉短些，将来肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，没有办法装假肢，不得不做第二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……” 45．阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 (1)选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。 拜师行礼—— ——习字对课—— ——高声诵读 (2)下面对文章内容理解错误的一项是（   ） A．选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。 B．选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。 C．选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。 D．选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多； 不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！ ——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边————回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动———— ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 46．“我”的心情，是随着天气和红莲的变化而变化的，请用简洁的语言填写下表。 天气 浓阴的天 雷声作了，雨愈下愈大 雨肆意地下着 雨势并不减退，雨点不住地打着 红莲 开满亭亭 左右斜 在大荷叶的 覆盖下 ① “我”的心情 ② ③ ④ 深深受了感动 47．从记叙的顺序来看，第②、③段采用了什么顺序？ 这两段在文中有什么作用？ 48．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 （1）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 （2）那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。 49．文章结尾说“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，请谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文章，完成小题。 我的白鸽 陈忠实 ①老舅到家里来，话题总是离不开退休后的生活内容，说他养着一群鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”老舅当即明白了我的话意，不无遗憾地说：“有倒是有……只有一对。不过，白鸽马上就要下蛋了，差不多得两个月吧，到时候我把小白鸽给你捉来，就不怕它飞跑了。至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了。” ②出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：“你一年到头闷在屋里看书呀写字呀，容易烦。我想到这一层就赶紧给你捉来了。”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。 ③我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛，使它只能在房屋附近飞上飞下，而不会飞高飞远。老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。 ④我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。我总是没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起始，两只白鸽大约听到玉米粒落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。我于是走开，以便它们可以放心进食。 ⑤终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ⑥又是一个堪称美丽的早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。 ⑦终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ⑧这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 ⑨说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑩又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点灰脏有点邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，看见两只幼鸽挤在四方洞口。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，它们从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ⑪小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑫我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑬我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （有删改） 50．本文记叙了我与白鸽相处两个多月的经历。阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 我的心理、心情 起始 喂食白鸽 期盼、信赖 那天早晨 ① 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ② 这一天 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变 一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 ③ 51．结合语境，赏析下面的句子。 （1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。（请从用词角度赏析） （2）那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，它们从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。（请从修辞角度赏析） 52．文中⑬段结尾处写到“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”应如何理解？ 阅读文章选段，回答问题。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 53．依照示例，概括选文所描绘的某两处“画面”。 示例：青松擎花 、 54．任选一幅画面说明作者表现山雪景色所运用的手法及其表达效果。 55．选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 富  翁 ❶有一处地方，孩子们还在摇篮里，长辈就要教训他们说：“孩子，你要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，等你成为富翁，你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞，说是好长辈。 ❷孩子们从开始吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。 ❸有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，里面全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天起我就不用做工了，好不快活！ ❹第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。 ❺才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业了，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。 ❻成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了。他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！A.我也成了富翁了，我有的是金子。” ❼这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了。成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“虽然新衣服穿不成，可是B。咱们有这么多金子，都成为富翁了。” ❽他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到。他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。于是他们一起带着很重的金子，走到东又走到西。大家喘着气，浑身冒汗，衣服湿透了，还没找到一家开业的粮食店。 ❾忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。 ❿他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。” ⓫农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。C。我也是富翁，我有的是金子！” ⓬农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使是一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 ⓭大家相信找粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了。大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是D。咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。” ⓮所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了。他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！” （有删改） 56．童话的情节紧凑，故事性强。请快速阅读本文，梳理故事情节。 克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为富翁，不再劳作→（1） →成了富翁，吃不到粮食→（2） 57．童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请按要求回答问题。 （1）要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使是一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 （2）文中画横线的句子极其相似，且多次出现，有何用意？ 58．优秀的童话常有深刻的内涵。本文首尾都出现了长辈的教训，有何区别？结合文中画波浪线的句子阐述你对“富翁”的理解。 阅读下文，完成小题 德宏的冬色 依屯 ①“江南孟冬天，荻穗软如绵。绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。 ②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。 ③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖爽凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。 ④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。 ⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓荫为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。 ⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。 ⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正躯赶季节的低速，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。 ⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润涧泽了我灵感的诗篇！ （文章局部有改动） 59．文中第④~⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的？ 60．文中第③段画线句子的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。 61．结合文意解释第⑥段中加点词“点缀”的含义。 62．第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？ 63．阅读下面选段，完成下面小题。 秋天的怀念（节选） 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 品味下列词语，体会加点词的表达效果。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 阅读《往事依依》，完成下面小题。 64．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往事 “我”的感受 看山水画，读《评注图像水浒传》 ③ ① 沉浸在诗的意境和美的享受中 ② 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 ④ 65．课文《往事依依》中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？ 66．观察是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师上课最大的特点是什么呢？ 阅读下面的文章，回答问题。 我在冬天里思念故乡 谭丁录 ①故乡的冬天是孤寂冷静的。夏日的热能经过寒秋的吮吸，已被消耗殆尽，剩下的只有满地的苍凉。枯草、落叶、秃枝、残荷改变了故乡的模样，就连虫声也销声匿迹了。故乡的土地，骨子里透着一股不寒而栗的冷气。 ②漫步在故乡冬日的土地上，这里没有了昔日的花团锦簇，剩下的只是荒烟蔓草。脚底是沙沙作响的落叶，国道两旁是褪尽了绿色的树，一根根枝条像老人瘦硬的手指，直插苍穹。远望那一望无垠的田野，被风撕裂了衣裳的稻草垛，在寒风中孤独地守卫着属于自己的空间，就像村里那些风烛残年的老人，在岁月的洪流中回味着往日的荣辱兴衰。一切都如此空旷，虚无缥缈，万物归隐，一切归零。 ③小时候的冬天特别残酷，一到冬天小孩子的脸总被冻得红得发紫。小手和脚也不能幸免，肿起来像个小包子，稍一挠抓就会流出血水来。那时候的我们不怕疼痛，冬天也一样很顽皮。我们会去村前的柿子树上寻找秋天遗留下来的火红的柿子，去恬静的小河里翻开石头抓过冬的螃蟹，去收完庄稼的田地里拔新鲜的萝卜。单调无聊的冬季，我们同样能寻到慰藉心灵的活动。 ④冬天的太阳是故乡最受欢迎的客人，它带着温暖，十分礼貌地给村庄披上橘红色的外衣。被冻僵喉咙的小鸟也会飞上树枝，嘶哑地练一下曾经婉转的歌喉。日光暖融融地洒向大地，引来了忙着纳鞋底的妇人、提着火箱的老人、顽皮的小孩子们。老人摘下头上的棉绒雷锋帽，轻轻地挠着头皮，银色的发丝镀上了阳光的金色。老人开始给我们讲故事，我们边听边追逐打闹，清脆的笑声布满了整个山村。最冷的冬季，有了阳光，一切都有了生气，一切都那么和谐，故乡的山村宛如一片纤毫未染的净土。 ⑤雪是冬天的精灵，是九天降落的仙女。雪纷纷扬扬地从天空中飘落，我们张开双手去捧接，一片片雪落在掌心里，瞬间无影无踪。我们在雪中奔跑，仿佛在为飘落的雪花呐喊助威。细密的雪花如千军万马，给宁静了一冬的山村增添了几分神秘的气息。一夜之间，大雪封山，山村一片银装素裹，远山近树、小桥流水、田园老屋都覆盖在厚厚的雪下。“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。”一朝醒来，开门见白雪，朔风舞清影，如诗如画，如梦如幻。 ⑥故乡的冬天，冷冽中带着温暖，孤寂中藏着欢乐，荒凉中含着生机，时常进入一个游子的梦乡，给我带来“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的诗意与温馨。 （有改动） 67．本文绘制了故乡冬天的四幅图画，请给四幅图画依次拟写一个标题。 68．第③段运用了欲扬先抑的写作手法，这样写有什么好处？请分析。 69．在作者的笔下，故乡的冬天有着温馨的记忆，本文突出了故乡冬天的哪些特点？ 70．赏析文中画线句子的表达效果。 远望那一望无垠的田野，被风撕裂了衣裳的稻草垛，在寒风中孤独地守卫着属于自己的空间，就像村里那些风烛残年的老人，在岁月的洪流中回味着往日的荣辱兴衰。 71．济南的冬天（节选） 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 请依照示例概括选文所描绘的三幅画面。 示例：青松擎花、 、 、 。 阅读下面文章，完成后面小题。 江南的冬景（节选） 郁达夫 ①我生长在江南，儿时所得的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 ②江南的土地丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“如果冬天来了，春天还会远吗”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。 ③江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的食客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ④一提到雨，也就必然要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文要美丽得多？ ⑤窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖边散散步吧！ （有改动） 72．文章围绕江南的冬景，选取了哪些景物来写？请简要概括。 73．“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”一句中“含蓄在那里的生气”体现在哪些地方？ 74．赏析文中画线的句子。 晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。 75．第④段中多处引用了写雪的诗句，有何作用？ 76．阅读下面文章，完成下面小题。 端午时节“粽”是情 刘平 ①那年六月，中考的大幕即将拉开，端午的粽子也开始飘香，不过，这粽香飘不到我们这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里，忙得早已忘了季节的变换，哪里还记得端五、端六？ ②那天中午，下课铃声刚响，我就跑向食堂。挤在喧闹的人流中，打到了饭菜：四两米饭、一小份土豆 丝。我端着饭盒，小心翼翼地穿过汹涌人潮，低头走出饭堂。没料在门口竟被一串粽子撞了个满怀！ ③我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子。 ④我疑惑地看着他，支支吾吾地说：“这……怎么可以……” ⑤“拿着！”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛，又冲我一笑，转身离开。 ⑥常青哥姓陈，是我们的班主任兼语文老师。那年，他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥”。 ⑦常青哥上课很滑稽，讲课语速不急不缓。不过有时讲到得意处，他的眼睛会闪光，语调提高八度，语速加快，并且双腿会有节奏地抖动，带动上半身也跟着上下起伏，整个人如同跳跃的琴键。 ⑧虽然常青哥跟同学们很亲近，但我怎能随便要老师的粽子？虽说常青哥月月有工资，但是他家境一般，爱人在家务农。有一次放假回家，我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。 ⑨呆立片刻，我终于回过神来，看到许多老师从饭堂里走出来，每个人手上也拎着几串粽子。哦，端午节到了，是学校给老师们发粽子。也许常青哥已经吃饱了，就随意送给他所见到的某一个同学。 ⑩我不再纠结，意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个同学，奇怪，他们怎么也是人手一个大粽子？ ⑪因急于要吃美食，我也懒得打听。坐下来，便开始拆粽子。“咦？这是什么？”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来。我疑惑地打开纸条，上面有几个用蓝色墨水写的字：“一举高粽！”这字体，行云流水，是常青哥写的！ ⑫“快看，我的粽子！”一个同学大喊起来，“定粽头名！” ⑬“粽情粽意！”“负粽前行！”“粽任在肩！”惊喜的喊声此起彼落，原本安静的教室热闹起来了。这事儿，有点儿意思。 ⑭“你们的粽子是哪儿来的？”我疑惑地问。“常青哥给的，刚刚碰到他。”大家含笑回答。 ⑮原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿。 ⑯教室里安静下来了，那一刻，我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的中考前夕，我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了，甜甜的、酸酸的、暖暖的…… ⑰那年中考，也许是陈老师的粽子祝福得好，我们班大获全胜！三年后我如愿考上了师范大学，最终也成为了一名教师。 ⑱今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说一声：“长大后我就成了你！” （选自2022年5月26日《南国今报》，有改动） (1)常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处？传达出他怎样的情感？ (2)请关注下列句子中加点的两个称谓，为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”？ 我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了。 (3)文章第⑦段文字是否可以删去？请结合全文说说你的看法。 (4)品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。 77．冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。 精读《朝花夕拾》相关语段。 [语段一]我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 [语段二]每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [语段三]我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 [语段四]“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 78．【名著•内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？ 79．【名著•形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 80．【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 阅读课文《猫》中“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫”，回答问题。 81．请梳理选文中“我”对第三只猫情感变化的三个阶段，完成下面的表格。 阶段 事件 “我”对猫的情感 第一阶段 小猫不好看，不讨喜 ① 第二阶段 “我”误会猫吃了鸟 ② 第三阶段 ③ ④ 82．从修辞的角度赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”这句话。 83．第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中蕴含的感情有何不同？ 阅读选文，回答问题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 84．在第1段文字中，正面介绍白求恩同志的语句是第 句，侧面介绍白求恩同志的语句是第 句。（只填写序号） 85．对下面这句话理解不恰当的一项是（   ） “这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。” A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B．“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。 86．“无不为之感动”中加点的“为”可换为“ ”，“之”指代的是 ；“这对于一班见异思迁的人”中的“这”指代的是 。 87．在第2段文字中，作者将 与 进行了对比，运用对比方法的好处是 。 88．白求恩毫不利己专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活中具有这种精神的人很多。请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。（要求：先叙后议，60字以内） 阅读选文，完成后面小题 告 别 泰戈尔 ①是我走的时候了，妈妈，我走了。 ②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！ ”——妈妈，我走了。 ③我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 ④大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上，会听见我的微语； 当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。 ⑤如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” ⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的怀中。 ⑦我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。 ⑧当普耶节日，邻家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。 ⑨亲爱的阿姨带了普耶节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” （选自《新月集》，有删改） 【注】写《新月集》之前，泰戈尔的妻子不幸去世，第二年，他的一双儿女相继夭亡。泰戈尔怀着对孩子深厚的爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童真想象和纯真感情的优美动人的诗集。《告别》是其中一篇。 89．这首散文诗是以“我”的口吻来，这样写有何作用？ 90．文中末段画线句朗读的时候有何特点？为什么要这样读？ 91．联系《金色花》，结合文本说说这两篇散文诗在写作手法上最突出的特点是什么？ 女娲补天 ①女娲创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。 ②不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱或者天地还不够牢固，宇宙间突然发生了一场大变动，半边天空塌了下来，大地也破裂成了横一道竖一道的黑黝黝的深坑。在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。人类的处境十分艰难。 ③女娲看见自己创造的人类遭受了这么可怕的大灾难，痛心极了。她没有工夫去追究祸乱的原因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担。 ④她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。 ⑤她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顶上的天空像帐篷似的撑起来。用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。 ⑥那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类，女娲杀死了黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。 ⑦剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娲便把芦苇烧成灰，堆积起来，堵住了滔天的洪水。 ⑧不知道什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算被女娲平息了，她的孩子们终于死里逃生，得到了拯救。 ⑨女娲补好天地，为人类做完了她能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。所谓“休息”，也就是“死”，但女娲的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，身体转化成了宇宙间的许多事物。在大荒的西方，有一处原野，叫作栗广之野，那里有十位神人，名叫女娲之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作——他们就是女娲的一条肠子变化成的。 （有删改） 92．女娲为什么补天？ 93．选文表现了女娲什么样的精神品质？ 94．选文所写的内容是真实的吗？它反映了古代劳动人民的什么愿望？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 智对灾难的小松鼠 陆少明 ①从前，有两只活泼可爱的小松鼠生活在一片茂密的森林里。哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，那是妈妈留给他们的树洞。他们白天外出觅食，晚上安稳休息，生活得很惬意。 ②有天晚上，正当他们准备休息时，小笛发现居住的树洞已没有自由活动的空间，才想到他们已经长大，身形也一天天地变大，哥哥不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。 ③夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他们躲在小树洞里，感到又闷又难受。 ④“哥哥，等雨停了，我们去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。 ⑤“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。 ⑥“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。 ⑦“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。 ⑧雨终于停了。在弟弟的催促下，兄弟俩出发去寻找更宜居的树洞了。但是，一连几天，他们都没有找到合适的家。 ⑨一天，他们又出去寻找新家了。 ⑩“瞧！前面有一个大树洞！”哥哥兴奋地说。 ⑪小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞。哥俩迫不及待地冲向树洞。 ⑫“大哥，里面已经有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子了。可惜了！”弟弟失望地说。 ⑬“我们一起把他们赶走吧！” ⑭大笛壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。 ⑮猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着大笛和小笛。 ⑯“我们不是猫头鹰的对手！还是另想他法吧。”小笛提醒道。 ⑰“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。 ⑱“哥哥！她是怕伤害自己幼小的孩子才没有和我们打架的，我们还是离开吧！”小笛劝告道。 ⑲看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。 ⑳“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。 ㉑“好啊！我们试试吧！”哥哥说。 ㉒回到家里，他们便马不停蹄地开工了。 ㉓一天，二天，三天……经过他们不懈的努力，树洞大了，家宽敞了，他们不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。 ㉔可惜好景不长，一场暴雨到来。他们筑巢的松树被掀倒，连树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大笛也从树上摔下，被松树压着动弹不得。 ㉕小笛看着在痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。突然，他计上心来，在附近找来一位高大的护林老爷爷帮忙，大笛终于得救，死里逃生的他向救命恩人发出“吱吱”的感谢声。 ㉖“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。 ㉗“狂风来临时，森林边缘的树木受到破坏的可能性最大，我们就往森林最深处找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。 ㉘勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的树洞。 ㉙“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。 ㉚他们不畏艰难，不停地啃啊啃啊，终于把树洞挖得大大的，他们又能舒服地生活了。 ㉛“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。 ㉜于是在秋天的时候，兄弟两人就不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，并小心翼翼地将它们晒干、储藏，以至于储藏室的食物堆得满满的。他们这才放心地开始每天饱餐、锻炼身体，期待着自己长出厚厚的绒毛以抵抗严冬。 ㉝小笛担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。 ㉞一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。 ㉟“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，厚厚的雪花铺满森林，甚至把挺拔的松树都压弯了腰。 批注：画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么妙处？ ㊱白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过这灾难性的寒冬。 （有删改） 95．这篇童话围绕大笛和小笛三次寻找和改善住所展开记叙。请你结合文章内容，根据提示，完成下面的导图。 面临的问题           应对方法（行为）         结果 第一次 （1） → 外出寻找更宜居的树洞 → 发现一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞 第二次 心仪的树洞已经住了猫头鹰妈妈和她的孩子 → （2） → 树洞变大，他们可以在宽敞的家里挪动身体、储备多余的食物 第三次 暴雨来袭，树洞被毁坏，大笛被压在树下 → （3） → （4） 96．小文在阅读第35段时作了一个疑问式批注，请你解答她的疑惑。 97．这篇童话中，角色个性鲜明，请你结合故事内容，概括小笛的形象特征。 98．你与小文对本篇童话中蕴含的寓意进行了交流讨论，小文对文中的“亲情”很有感触，请你另选一个角度，谈谈自己的感触。 小文：从猫头鹰妈妈在面对大笛和小笛想要“占领”自己家时，它因害怕孩子受到伤害而没有与兄弟俩打架；以及当哥哥被压在大树下，小笛焦急万分，最终想出办法解救大笛这些事，让我感受到了亲情的可贵，也教会我要关爱家人。 你： 99．阅读《往事依依》一文的片段，完成下面小题。 阅读下文，完成下面小题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)第②段中“身历其境”一词用得好，请简析其表达效果。 (2)鉴赏下列句中加点的词语。 “这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。” 燕子 席慕容 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来： “长亭外，古道边……” 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！” 怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！ 100．通观全文，本文写了哪些“美丽的错误”?为什么说这些错误是“美丽的”？ 101．本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用?请简要回答。 102．阅读文章，回答下面的问题。 (1)解释文中加点词语的含义。 朦胧的欢喜 朦胧的悲伤 (2)从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。 103．作者认为我们有时候应该面对“所有的真相”，但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误”。你是怎样认为的？请简要谈谈。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 104．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ 105．这段文字描写的春雨的特点有 。 106．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现 的特征。 107．“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨 的特征；“像花针”写出了雨 的特征；“像细丝”写出了雨 的特征。 108．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。“逼”字的作用是 。 109．“可别恼”指的是（　　） A．雨是最寻常的 B．一下就是三两天 C．看，像牛毛，像花针，像细丝 D．人家屋顶上全笼着一层薄烟 110．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（　　） A．人家都不怕，就你怕。 B．你把东西快给人家送回去吧。 C．这个村子有百十户人家。 D．原来是你呀，差点把人家吓死！ 111．摘录有关词句填空： ⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 。 ⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 。 ⑶最能显示江南地方色彩的一句话是 。 112．写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着 的感情。 113．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（　　） A．先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 B．先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。 C．先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 D．先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。 114．学了陈忠实的《我的白鸽》选段，还有一些问题需要在社团展开进一步讨论，请你完成文后小题。 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 (1)作者笔触细腻地描绘了白鸽及夕阳晚照下的白鹿原。请结合具体语句，分析选段中景物描写的妙处。 (2)作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请你揣摩作者当时的情感。 115．阅读下文，完成下列各题。 春天是一点一点化开的 文/迟子建 ①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从3月化到4月甚至5月，沉着果，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！ （有删改） (1)作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临的过程。请你把第②段中太阳升起后霜花颜色的变化写在下面。 —— —— —— (2)请你从修辞手法的角度赏析下面的句子。 粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。 (3)选文开头写杭州西湖的梅花有什么作用？ (4)结合全文，探究作者以“春天是一点一点化开的”为标题的理由。 116．阅读文段，回答问题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？ 117．阅读下面的文章，完成问题。 盘古开天辟地 袁珂 ①很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。 ②人类的老祖宗盘古，这个奇大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。 ③他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。 ④有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。 ⑤他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 ⑥天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。 ⑦天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。 ⑧盘古的身子究竟有多长呢？有人说有九万里长。这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。 ⑨他孤立地站在那里，做这种非常吃力的工作，又不知经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。 ⑩就在这时候，他周身突然发生很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 ⑪总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。 (1)本文想象奇特，根据文中内容，下列说法错误的一项是（   ） A．关于太阳和月亮的形成，作者想象为盘古的两只眼睛所变。 B．关于江河的形成，作者想象为盘古的筋脉所变。 C．关于田土的形成，作者想象为盘古的肌肉所变。 D．关于花草树木的形成，作者想象为盘古浑身的汗毛所变。 (2)细读文章，按要求答题。 ①盘古为什么要开天辟地？ ②关于天地的形成，作者是怎样想象的？ (3)品析文中画线的句子。 他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮。 (4)从文中看出“盘古”是个什么样的人物？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 118．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B．文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C．第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D．文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 119．有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 120．按要求赏析文中画横线的句子。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词） （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析描写方法） 121．阅读要善于发现文章的写法之妙，文章第②段画波浪线句运用了想象的手法，请分析其表达效果。 122．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 阅读下面文字，完成下面小题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ②白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 （选自毛泽东《纪念白求恩》） 123．在这两段文字中，作者赞扬白求恩同志哪两种精神？ 答：（1）    （2） 124．选文第①段，“不少的人”的表现与白求恩的表现形成对比，请分析对比手法在此段中的表达效果。 125．品味下面句中加着重号词语的表达效果。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 读《大雁归来》，完成练习。 126．关于《大雁归来》一文，下列说法不正确的一项是（   ） A．保护和珍爱野生动物是全文的主旨。 B．《大雁归来》运用了大量生动形象的拟人句来描写大雁。 C．文中作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文。 D．《大雁归来》的侧重点在于介绍知识而不在于抒发情怀。 127．本文用充满诗意的笔触描写了 以及它们的 给我们的世界带来的生机和情趣，呼吁人们把动物当朋友，尊重动物，与它们 。同时，作者谴责 的行为。 128．请你说说人类可以从大雁身上学到些什么。 129．浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，请你结合具体内容简析。 130．阅读下面的文章，完成下面小题。 再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 ①第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ②我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 ③有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 ④这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ⑤我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑥水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ⑦井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ⑧那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)结合加点的文字，赏析下列句子。 两眼浸满了泪水 (2)分析下列划线句在文中有什么作用？ 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．此“笑”揭示出赫耳墨斯内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2． 分析敌我条件后，充满必胜的信心。 得意忘形，炫耀自己的胜利 3． 自命不凡（或：妄自尊大） 骄兵必败 4．首先，“蚊子”是一个拥有战斗智慧的形象，能扬长避短，战胜狮子；其次，“蚊子”是一个在胜利之后骄傲自大、得意忘形，从而导致失败的形象，最后被蜘蛛网粘住。 【导语】本文通过《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》这两则寓言，探讨了人性和竞争的本质。《赫耳墨斯和雕像者》阐述了虚荣不等于真正的价值，人们的尊重取决于实际的贡献而非头衔。《蚊子和狮子》则展示了弱者有时能战胜强者，但自大和夸耀可能导致意想不到的失败。这两则寓言通过简短的故事情节和形象的比喻，揭示了深刻的道理，令人深思。 1．本题考查词句理解。 在故事中，赫耳墨斯的“笑”有着丰富的内涵。首先，从他的身份和心态来看，他是神使，并且自认为自己身份尊贵，又有着商人庇护神的职责。他询问宙斯雕像的价格后，又“笑着”问赫拉雕像的价格，这个“笑”体现出他一种自满的情绪。当他询问宙斯雕像价格时，或许是抱着一种试探的心理，想看看众神之王的雕像价值几何。而在听到价格后，他“笑”着询问赫拉雕像价格，就好像在心里暗自比较，觉得自己会比宙斯和赫拉更受尊重。这种“笑”其实是一种骄傲的外在表现，他在内心已经预设了自己的雕像会比宙斯和赫拉的更有价值，这个“笑”就像是他在嘲笑别人可能会低估自己的价值，从而极传神地表现出他轻视宙斯和赫拉，以及轻视那些不把他放在最重要位置的人的心理活动。 2．本题考查内容理解。 （1）根据“蚊子飞到狮子面前，对他说：‘我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！’蚊子吹着喇叭冲过去”可知，蚊子在战斗前吹喇叭是在分析敌我条件后，它觉得自己能以灵活的优势战胜靠爪子和牙齿攻击的狮子，充满了必胜的信心，喇叭声像是它发起挑战的号角。 （2）根据“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”可知，蚊子在战斗后吹喇叭是因为它成功打败了狮子，得意忘形，把这次胜利当作炫耀自己的资本，喇叭声成为它炫耀胜利的工具。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．本题考查成语积累和寓意。 （1）赫耳墨斯下凡到雕像者的店里，依次询问宙斯、赫拉雕像的价格，最后得知自己的雕像被当作赠品。他本以为自己地位尊崇会受到高度尊重，却没想到在他人眼中价值极低。这深刻地反映出他盲目自负，对自身地位过度高估的心理，其行为十分愚蠢可笑。故可用“自命不凡”概括。“自命不凡”指自以为不平凡，比别人高明，恰如其分地表现出赫耳墨斯自视甚高却遭现实打击的状况，揭示了那些爱慕虚荣、自我感觉过度良好而实际不被重视之人的特点。 （2）蚊子在与狮子战斗前，自信满满地向狮子挑战，凭借自身优势战胜狮子后，便沾沾自喜，沉浸在胜利的喜悦中而失去警惕，最终被蜘蛛捕获。这一过程凸显了蚊子因一时胜利而忘乎所以，忽视潜在危险，最终导致失败的结果。故可用“得意忘形”概括。“得意忘形”意思是因心意得到满足而高兴得失去常态，精准地描绘出蚊子战胜狮子后过度骄傲，丧失警觉，最终走向覆灭的情形，很好地体现了故事所蕴含的在取得成功后不能骄傲自满，否则将招致灾祸的寓意。 4．本题考查分析形象特点。 根据“蚊子飞到狮子面前，对他说：‘我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！’”可知，蚊子是一个勇敢无畏的形象，它面对强大的狮子毫不畏惧，敢于主动发起挑战，并且言语之间对自身实力充满自信，有着不把强者放在眼里的劲头。 根据“蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”可知，蚊子是一个机智灵活、懂得扬长避短的形象，它深知自身在力量等方面比不上狮子，于是巧妙地利用自己小巧灵活的特点，找准狮子身上防御薄弱的区域进行攻击，以此来发挥自身优势，规避对手长处，从而争取战斗的胜利。 根据“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了”可知，蚊子是一个在胜利之后就骄傲自大、得意忘形的形象，它刚刚取得对狮子的胜利，便沉浸在成功的喜悦当中，完全放松了警惕，将之前的机智和谨慎抛之脑后，只顾着炫耀自己的战绩，最终没能察觉到周围潜在的危险，导致自己被蜘蛛网粘住，陷入了失败的境地。 5．B 6．母亲强忍自身病痛与悲伤，用坚定的话语鼓励“我”直面困境，既怕“我”失去活下去的勇气，也在自我暗示要坚强，体现了深沉的母爱与生命韧性。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了残疾作家与病重母亲之间的深沉情感。通过“砸玻璃”“摔东西”等暴怒细节与母亲“悄悄躲出去”“红着眼进来”的隐忍形成强烈对比，展现特殊母子关系中爱的张力。文中三次“好好儿活”的重复，既是母亲的生命嘱托，也构成了全文的情感内核。作者用“北海的菊花”作为希望意象，将个人创伤记忆升华为对生命意义的思考。“秋天的怀念”这一标题，既指向母亲离去的季节，更暗喻生命成熟时对亲情最痛的领悟。 【导语】《秋天的怀念》以细腻笔触刻画了残疾儿子与重病母亲间的深沉情感。母亲隐忍坚韧的形象通过“悄悄躲出去”“眼边红红”等细节跃然纸上，其“好好儿活”的朴素话语既是生命嘱托，更是精神传承。文中菊花意象的三重色彩（黄、白、紫红）象征生命的不同维度，与结尾妹妹推车看花的场景形成圆满呼应，展现苦难中的生命传承与和解。史铁生用克制的文字，将个人创伤转化为对生命意义的终极叩问。 5．本题考查对文章内容的理解。 B．“放弃了自己的爱好”错误，结合第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，花死的原因并非母亲主动“放弃爱好”，而是她因照顾儿子而无暇顾及，放弃了对生活的享受，导致最终养的花都死亡了。 故选B。 6．本题考查人物心理理解。 结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲对“我”狠命地捶打着腿的动作，“我可活什么劲儿”的叫喊感到担心，恐怕“我”真地失去活下去的勇气，做出失去理智的行为。因此“扑过来抓住我的手”进行劝导；“忍住哭声”的细节描写，暗示母亲内心悲痛却强自压抑的心情，此时自己也身患重病，只是不敢在儿子面前表现痛苦的样子。“好好儿活，好好儿活”的重复，既是对儿子的劝慰也是对自己的誓言，体现母亲在苦难中的坚韧。“咱娘儿俩”将母子命运紧密联结在一起，显示母亲完全将儿子纳入自己的生命的情感；可见，这句话通过动作和语言描写，表现了母亲强忍悲痛，试图用“好好儿活”的信念暗示自己要坚强，也希望用这样的信念支撑儿子。她既心疼儿子的病痛，担心儿子对生活绝望，又压抑着自己的病痛和悲伤，表现出坚韧、无私的爱，希望以自身态度感染儿子，传递活下去的勇气，体现了深沉的母爱与生命韧性。 7． 母猫闯祸，家人受辱 母猫回家，家人迎猫 8．不累赘。这个看似重复的动作生动体现了“我”看到母猫回到了家时难以置信的心理。 9．我认为不能删去。这段环境描写交代了当时的天气状况，渲染了一种凄凉、沉闷的气氛，为下文写母猫回家时浑身湿漉漉的样子作了铺垫，衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。 10．郑振铎的《猫》中，猫因“我”的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回来，最终死在邻家的屋脊上，猫是无抵抗的逃避者，“我”对它先有偏见，后有愧疚。莫言笔下的猫在离家十七天，辗转三百余里后，冒着恶劣天气重返家园，小小的动物，克服了大大的困难，出乎“我”的意料，这是个奇迹；母猫有着和人一样的深情，为了和孩子团聚，它克服难以想象的困难返回家园，这是母爱所创造的奇迹；母猫的行为改变了“我们”对它的态度，捍卫了猫作为独立的生命的尊严，创造了“猫国的奇迹”。 【导语】这篇散文以质朴细腻的笔触，讲述了一只母猫被弃后跋涉三百里归家的感人故事。作者通过猫的遭遇，展现了动物顽强的生命力和深厚的母性本能。文中对雨景的描写烘托出孤寂氛围，与小猫的凄凉处境形成呼应。结尾“猫国奇迹”的赞叹，既是对动物本能的礼赞，也暗含对人类情感的反思，体现了莫言善于从平凡生活中发现不平凡的创作特色。 7．本题考查梳理文章故事情节。 ①根据第③段“我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏”、第④段“邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”可知，故事开端是母猫因偷吃邻居小鸡，导致邻居上门责骂，“我们”家因猫担了恶名，这一情节可概括为“母猫闯祸，家人受辱”。 ②根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路……那只猫果真回来了”、第⑭段“它遍身泥巴……四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”、第⑮段“我大叫着：‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来”、第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食”可知，在母猫被弃后，它历经艰辛重返家园，家人看到后十分激动，祖母还立刻安排给猫备食，这一情节可概括为“母猫回家，家人迎猫”。 8．本题考查分析词语的表达效果。 不累赘。根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了”可知，“我”最初只是在蒙眬中想象母猫回家的场景，并未真的相信母猫能回来，当看到母猫真的出现在眼前时，内心充满难以置信。“揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”这一重复的动作，生动地强化了“我”从蒙眬到确认现实的过程，精准传达出“我”看到母猫归家时震惊、不敢相信的心理，所以并不累赘。 9．本题考查环境描写的作用。 我认为不能删去。根据第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断……我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮”可知，这段环境描写首先交代了当时正处于梅雨时节，雨水连绵不断的天气状况；其次，“雨水淋漓”“晦暗”等词语渲染出凄凉、沉闷的气氛，既呼应了第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉”中“我”的凄凉心境，也为下文第⑭段“它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋”中母猫浑身是泥、毛发湿透的模样作了铺垫；同时，在这样恶劣的天气下，母猫仍能穿越三百余里回家，更衬托出母猫为与孩子团聚而不辞辛劳、顽强执着的伟大母亲形象，因此这段环境描写不能删去。 10．本题考查比较阅读及理解文章关键内容的能力。 （1）郑振铎《猫》：根据链接材料“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针”可知，文中的猫在被“我”冤枉偷吃鸟并遭受追打后，没有任何反抗，只是选择逃避到屋瓦上，且此后不再回来，最终死在邻家屋脊上，是无抵抗的逃避者；而“我”最初因对这只猫存在偏见，未加核实便妄下断语，对猫表现出暴怒与虐待，后来知晓真相，意识到自己冤枉了无辜的猫，内心充满愧疚。 莫言《我家的猫，创造了猫国奇迹》：根据第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里……潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑬段“那只猫果真回来了”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里……拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，莫言笔下的猫被人为送到三百二十里外的潍坊，还被混淆方向，却在离家十七天后，冒着梅雨的恶劣天气，跋涉三百余里重返家园；“我”最初因猫闯祸无奈接受弃猫的决定，后来时常惦念老猫，当看到老猫克服重重困难归家时，内心充满震惊与敬佩，始终认为它创造了猫国的奇迹。 （2）从“突破困境的奇迹”来看：根据第⑦段“潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，对一只猫而言，三百二十里的距离、被混淆方向的困境、梅雨的恶劣天气，都是难以逾越的障碍，但它却成功突破这些困境归家，这种超出动物常规能力的表现，是令人意外的奇迹。 从“母爱创造的奇迹”来看：根据第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤”、第⑭段“四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”可知，老猫之所以能克服重重困难，核心是对小猫的牵挂与母爱。它像人类一样，因放不下孩子而执着归家，这份深厚的亲情与执念，是母爱创造的奇迹。 从“捍卫尊严的奇迹”来看：根据第④段“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”、第⑯段“它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可知，最初家人因猫闯祸而厌弃它，而老猫凭借归家的行为，不仅让家人改变了对它的态度，更让人们看到猫作为独立生命，拥有捍卫亲情与自身尊严的意志，这是生命尊严层面的“猫国奇迹”。 11．课文描绘了五幅春日图景。（1）春草图（草报春），（2）春花图（花争春），（3）春风图（风唱春），（4）春雨图（雨润春），（5）迎春图（人迎春）。 示例： 我最喜欢的画面：春花图。理由：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻手法，写出了花的色彩绚丽；由眼前花联想到“桃儿、杏儿、梨儿”，充满生活趣味；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”赋予静物以动感；将春天的绚烂与活力展现得淋漓尽致。 【导语】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春—绘春—赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。 【详解】本题考查内容概括及主观表达。 第一问，结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，该段围绕春草展开描写，构成“春草图”。 结合第④段“桃树、杏树、梨树……野花遍地是……”可知，该段聚焦春花，构成“春花图”。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’……牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，该段描写春风，构成“春风图”。 结合第⑥段“雨是最寻常的……他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，该段描绘春雨，构成“春雨图”。 结合第⑦段“天上风筝渐渐多了……各做各的一份事去”可知，该段写人们迎春的场景，构成“迎春图”。 由此可知，课文描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景。 第二问，作答此题，先选定一幅春日图景，再结合段落中的具体描写（如修辞手法、关键词句、画面感等），分析其独特之处，阐述喜欢的理由，需体现对画面的感受与理解。 示例： 我最喜欢的画面：春风图。理由：作者引用“吹面不寒杨柳风”增添诗意，用“母亲的手抚摸着你”的比喻写出春风的温柔；“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动嗅觉，“鸟儿……唱出宛转的曲子”“牧童的短笛……嘹亮地响”调动听觉，多感官交织让春风可触可闻；“卖弄”一词赋予鸟儿俏皮感，整体画面既有诗意又充满生机，让人仿佛身临其境。 12．D 13．①让“我”拥有强健身体    ②任劳任怨，直到生命终结依然热爱劳动    ③教会“我”与困难作斗争的经验    ④对豪绅地主的反抗，对“我”革命的支持 14．不能，这里运用了反复的修辞手法，用“能”“一定能”表达了作者无比坚定的决心，收束有力。如果改成“这是我一定能做到的”，不够突出，不足以表达作者的信心和决心。 【导语】这篇文章通过回忆母亲的生平，展现了她勤劳、坚韧的性格特征。母亲的形象立体而真实，她的勤勉与智慧不仅为家庭付出，也影响了作者的人生观和价值观。文章采用典型事例代替详细情节，充分表达了对母亲的感情和感激之情。叙述中既有客观的描述，也有主观的感慨，感情真挚，结构清晰，让读者能够感受到深刻的亲情和怀念之情。 12．本题考查辨析信息。 D．全文并不是主要通过议论和抒情来结构文章，而是通过生动的事例与细节来描绘母亲形象，以叙述为主，兼有抒情和议论。 故选D。 13．本题考查提炼信息。 ①根据“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”可得：让“我”拥有强健身体 。 ②根据“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产”可得：任劳任怨，直到生命终结依然热爱劳动 。 ③根据“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”可得：教会“我”与困难作斗争的经验。 ④根据“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”“从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”可得：对豪绅地主的反抗，对“我”革命的支持。 14．本题考查语句赏析。 在原文“这是我能做到的，一定能做到的”中，“能做到的”单独列出，先陈述了自己有做到这件事（尽忠于民族和人民、尽忠于党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活）的能力，然后再用“一定能做到的”进行强调，比直接说“这是我一定能做到的”在语义上有更递进的强调意味。这种表达更能体现出作者坚定的决心，在情感的表达上更加浓烈，突出朱德对报答母亲深恩的强烈意志以及对自己投身革命事业的笃定信念。如果改为“这是我一定能做到的”，语义虽然相近，但是这种递进强调的效果就消失了，在情感的强烈程度上会有所减弱。 从句子的节奏感来看，原句“这是我能做到的，一定能做到的”，两个短句，读起来节奏感强，中间有短暂的停顿，给读者以思考和回味的时间，让读者更能感受到句子中的力量。而“这是我一定能做到的”则是一个长句，相对比较平铺直叙，在节奏上没有原句那种抑扬顿挫的感觉，在表达效果上就稍显逊色。 15．百草园的快乐生活。 16． 不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 又酸又甜。 17． 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现出这种情态。 不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。 18．示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草，就足以令人心旷神怡。 【解析】15．本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。这个文段描写了百草园的美丽景色以及快乐的事情，因此可以概括为：百草园的快乐生活。 16．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是视觉的角度；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉的角度；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”是味觉的角度。 17．本题考查炼字赏析。写文章讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全文的主旨来分析。“伏”表现出黄蜂的肥胖； “窜”字写出了叫天子飞的速度快与轻盈。     18．此题考查了句子的仿写。解答这类题要注意分析被仿句的句式、修辞手法，梳理整个句子要表达的意思，注意前后相衔接句子的关键词，保持语意、风格、感情基调和感情色彩一致。此题要注意在语意表达上，前两个空较重，第三个空较轻。 19． 冬天； 秋天 20． 温柔多情； 甜美 21． 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上； 它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可） 22．（1）总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。（2）用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。 23．原句子是反问名，表达的语气更强烈一些。 【解析】19．考查筛选信息。 根据甲文中的“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”和“这就是冬天的济南”可知，所写时令是冬天。 根据乙文中的“可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水”可知所写时令是秋天。 20．考查筛选信息。 根据甲文中的“天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”可知，济南冬天的水是多情的，不忍着冻上，要让那些垂柳照影。 根据乙文中的“是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢”可知，水的特点是甜美。 21．本题考查筛选信息。要求筛选运用拟人的手法的句子。 甲文：从“天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“不忍得”是形容人的心理，指心里忍受不了，这里运用拟人的修辞方法，生动形象地表现水的多情。 乙文：“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦”一句，描写绿藻与秋水，“吻着”“做着绿色的香梦”，赋予绿藻与秋水人的动作和行为，这里运用拟人的修辞方法。 22．考查语句赏析。 （1）这句话是个总结句，“红屋顶”“黄草山”“小灰色树影”是作者在文中着力描绘的济南冬天的景色，如今这三种景色都包含在这块清澈透明的蓝水晶里，所以这句话总结性地写出了冬天济南的美丽景色。联系作者感情可知，表现了作者对冬天的济南的赞美与喜爱之情。 （2）这句话运用比喻的修辞，把济南比作“自然”的情人。情人温柔而多情，让人喜爱。以情人比喻济南，表现了秋天济南的美好情态。强调是“自然”的情人，自然钟情于秋天的济南，表现了大自然对济南的钟爱。 23．本题考查反问句的表达作用。首先表达观点：不好。原句“哪儿的水能比济南？”运用反问句式，加强语气，表达了作者对济南的水的高度肯定与赞美，使已经确定的情感表达得更加强烈、清晰、有力。改后是陈述句，虽然表达的意思没有变，但语气和情感都没有原句强烈。 24．(1)①看山水画、读《评注图像水浒传》②沉浸在诗句营造的美好意境中，激发起热爱祖国、家乡的情怀③爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾；对新文学更有兴趣，读中外名著，心与时代更贴近。④听老师关于读书做人的教导。 (2)两位老师教的都是诗，表现的都是家国情怀，方法都是朗诵，都使学生内心深受感动，教的诗歌“我”至今都能背，都激发了作者的课外阅读兴趣。（相同点任两点）但是前一位老师讲的古文，后一位老师讲的白话文，前者朗诵“头与肩膀左右摇摆”有旧时宿儒的形象，后者是新派的年轻人，将“神情凝注在眼睛里”让一堂“鸦雀无声”，可见感染力更强，对“我”的影响是课外读辛弃疾的词到喜欢新文学、读许多有名的中外小说，可见“我”阅读范围更广，眼界也跟着更开阔，思想与时代贴得更近。两位老师的教学及影响体现了作者的阅读成长史和思想成长史，也折射了学校由旧学向新学转型的时代特征，所以要写两位国文老师。 【导语】这篇散文通过作者于漪的童年和成长经历，展现了读书和教师教诲对其产生的深刻影响。作者通过对小时候阅读《水浒传》和《千家诗》、以及国文老师深情诵读经典文学作品的回忆，表达了形象思维的重要性和文学对心灵的陶冶。在情景描写和细节刻画中，读者感受到阅读的美好。同时，老师的谆谆教诲也激励了作者，成为她人生的重要精神动力。这种以往事为线索的叙述，体现了对美好教育的真挚怀念和感悟。 【详解】（1）本题考查内容的梳理概括。 ①空：结合第②段“我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画”“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子”“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，这一段的事件是“我”看山水画，读《评注图像水浒传》； ②空：结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，这两段主要讲述的是读《千家诗》的经历以及从中获得的沉浸于诗境和美的享受。概括为：获得的沉浸于诗境和美的享受，激发起热爱祖国、家乡的情怀； ③空：结合第⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，听老师诵读《南乡子·登京口北固亭有怀》爱国之情油然而生，“我”开始爱读辛弃疾，并且对新文学兴趣产生了浓厚兴趣，眼界开阔，使自己的心与时代更加贴近了。对“我”的影响可概括为：爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾；对新文学更有兴趣，读中外名著，心与时代更贴近； ④空：结合第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教导让作者铭记且一生受用。这一事件可概括为：聆听老师关于读书做人的教导。 （2）本题考查理解文章内容。 不重复。 结合⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知：辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的现代诗《南归》都充满了爱国感情，两位老师都是采用朗读的方式来教育学生，其所选的诗词皆为抒情爱国诗词。“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，能激发学生的爱国情怀；老师入情入理的讲课，培养了学生课外阅读的兴趣； 结合⑤段可知，第一位老师朗读时“头与肩膀左右摇摆”，体现出旧式教育家的朗读的风格，具有旧式大儒的风味。代课的国文老师，教白话文的诗歌，他投入感情进行朗读，那“深深感动的神情凝注在眼睛里”，感染学生的情绪。 结合⑤段可知，两位老师一位教古文喜欢大声朗诵，一位教白话文，他们从不同的文体角度引导学生感受文学的魅力。教辛弃疾词的老师通过慷慨悲歌的朗诵激发了学生的爱国情怀，培养了“我”对古典诗词的兴趣，教白话文的老师通过深情朗诵田汉的诗，让“我”对新文学更有兴趣，开阔了眼界，使“我”的心与时代更贴近，两位老师的不同教学风格和朗诵方式，丰富了“我”学生时代的学习生活，也进一步说明了老师入情入理的讲课对“我”成长的重要作用，从不同方面体现了“往事依依”，使文章内容更加充实，而且这两位老师的教学体现“我”的思想成长史，也暗示当时的学校教育由旧式教育向新式教育过渡转型的时代特征，所以要写两位国文老师，这并不是重复。 25．作者认为大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，充满了对大雁的喜爱之情。 26．写主红雀和花鼠，衬托了迁徙时的大雁信念的坚定和途中的风险与不易，写乌鸦突出了大雁的飞行路线笔直。 27．用拟人的修辞手法，赋予大雁人的情感，写出了大雁对土地的深情。 28．作者描写大雁归来的情景，说它们“向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”，写出了大雁的善良与热情的美好品性和极富灵性的特点。 【导语】《大雁归来》通过描绘大雁冲破三月雾霭的壮丽场景，寄托了浓烈的春日希冀与生命复苏的主题。作者将大雁的归来比作春天的信使，象征着自然的重生与美好。文章中除了对大雁的刻画，还巧妙地融入了红雀、花鼠和乌鸦等动物，使描写更为生动丰盈，营造出一个和谐共生的生态画面。同时，作者通过细腻的笔触，塑造了大雁忠诚团结、适应自然的高贵品性，让人感受到自然界生灵的共鸣与力量。 25．本题考查句子理解。 结合①段“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”可知，作者描写一群大雁冲破雾霭预示春天到来的情形，流露出作者对春天到来的喜悦，表现出作者对大雁的喜爱和赞美之情。 26．本题考查写作手法。 结合②段“如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了”，③段“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”等内容可知，主教雀、花鼠在面对错误判断或不利情况时能及时纠正、改变行为，而大雁一旦踏上定期迁徙的路程就难以撤回；此外通过与乌鸦飞行的对比，突出大雁坚定不移向南飞行直达目的地的特点。据此可知，写主红雀和花鼠，衬托了迁徙时的大雁信念的坚定和途中的风险与不易，写乌鸦突出了大雁的飞行路线笔直。 27．本题考查句子赏析。 结合“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样”可知，，“拐来拐去”“穿过”“低语” 等一系列动作描写，本是人类才有的行为和情感表达，作者却赋予了大雁，因此运用拟人的修辞手法。文中描述大雁沿着河流飞行，经过曾经有危险的岬角和小岛，这里将大雁经过这些地方说成是“向每个沙洲低语”，就像和久别朋友倾诉一样。表明在大雁眼中，这些途经的地方如同老友般亲切。可见大雁对这片迁徙路途的熟悉和眷恋，深刻地体现出大雁对这片土地有着深厚的情感，这种拟人化的手法使情感表达更加生动、形象。 28．本题考查内容理解。 结合④段“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等内容可知，三月的大雁与其他时候不同，此时是休战时刻。它们沿着河流飞行，穿过曾有危险的地方，对沙滩低语，在沼泽和草地上空穿行，向水洼和池塘问好，充满温情。文中通过对大雁行为的细腻描写展现其品性和特点。当大雁归来时，它们把沙洲当作久别朋友低语，对水洼和池塘问好。这种拟人化的表述，赋予大雁人类般的情感。“低语”“问好”体现出大雁的善良，它们对熟悉的环境有着亲切之感。同时，这种行为也展现出大雁极富灵性，它们不像普通动物只是路过，而是带着情感与这片土地上的事物互动，把周围的环境视为有情感交流价值的对象，生动地刻画出大雁美好的内在品质。 29．(1)①靠着这独特的药引仿佛才能显示出他医术的高超，才能借以迷惑众人。 ②为自己看不了病的一种托词，在用药无效后的一种推卸责任的表现。 ③表示自己已无力回天，救人乏术。 (2)①看着父亲非常病苦地活着，倒不如让父亲安详地死去，“我”内心又觉得这很不孝。 ②“我”希望“我”的呼唤能挽回父亲的生命，表现了“我”对父亲的不舍和依恋。 (3)“我”没让父亲安静地离去，违背了父亲意愿，“我”心里很懊悔与自责，表达了“我”对父亲的不舍与愧疚之情。 (4) 二十四孝图 既有“小鲁迅”不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，也有“大鲁迅”对封建“愚孝”的批判。 示例：内容上：了解作者的生活背景，理解鲁迅的人生经历，从而探究其对社会现实的认识。方法上：可采用“串珠法”，把文中对鲁迅童年生活有所叙述或涉及的内容串联起来考查，从而更全面地认识鲁迅。 【详解】（1）本题考查文本内容的理解。 由第②段“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”“然而还有‘平地木十株’呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头”，第③段“可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了”可知，陈莲河开的药方，其实都很普通，只不过起了个“深奥”的名字，让人一听非常神秘，正是靠着这独特的药引仿佛才能显示出他医术的高超，才能借以迷惑众人。 根据第⑥段“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说：‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，按照陈莲河开的方子用药，父亲的病有可能“还会不大见效”，陈莲河让找人看看，说不定就是“有什么冤愆”“这也许是前世的事”，他的这一些话语，其实就是为自己看不了病的一种托词，在用药无效后的一种推卸责任的表现。 由第⑧段“父亲不肯用灵丹点在舌头上，又想不出‘冤愆’来，自然，单吃了一百多天的‘败鼓皮丸’有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了”“他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好”可知，父亲病入膏肓，吃了陈莲河的药也没有一点效果，所以找他再次看病，他开的“药引也不很神妙了”，陈莲河知道自己骗术即将败露，便停止使用药引。表示自己已无力回天，救人乏术。 （2）本题考查人物心理活动的揣摩。 ①“竟”表示出乎意料，“还是”表示希望，含有“这么办比较好”的意思。这句话是说父亲的病很厉害，看着父亲难受的样子，“我”内心不希望看到父亲受到病痛的折磨，希望他能够早一点解脱痛苦。 ②“还”有“仍旧”之意，“一直”表示“我”叫父亲持续的时间很长。这句话说父亲已病入膏肓，但“我”还是希望他能好起来，不想让他死去，所以听从巫医的话，一个劲儿地叫父亲。一方面说明“我”当时对父亲的生命还寄予厚望，希望通过这种方式让父亲能有好转；另一方面也表现了“我”对父亲的不舍和留恋。 （3）本题考查重点句子的理解及文章所表达的思想感情。 “我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，这句话是说父亲已经病危，想要安安静静地离开，但“我”在衍太太的催促下叫着父亲，让父亲受了打扰，不能安宁地离世。事实上，这就违背了临终的父亲的意愿，就这点来说，“我”觉得自己做得实在不对。所以“就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”。“我”每念及此就不安、痛苦，一想到父亲的“死”，“我”就懊恼与自责，后悔没有让父亲安静地离去，同时表达了“我”对父亲的不舍与愧疚之情。 （4）本题考查阅读探究。 ①本题是“探究《朝花夕拾》中‘小鲁迅•大鲁迅’”的专题阅读。仿照示例，结合《朝花夕拾》中的作品，结合内容从“以儿童视角追忆往昔”和“以成人视角审视过去”两方面分析。 例如读《《狗•猫•鼠》，一方面以“小鲁迅”的视角追忆童年时期隐鼠遭遇摧残的经历，另一方面以“大鲁迅”的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，对当权者的憎恨。 ②本题是阅读方法探究。针对“《朝花夕拾》中‘小鲁迅•大鲁迅’”的探究，从内容和方法上提出阅读时的建议。建议要中肯、合理，言简意赅，表达清晰流畅。 如：要适当了解鲁迅的生活背景，早期有快乐烂漫的童年，后期有艰难的生活现实，把握鲁迅先生不同时期的生活状况，从而探究其对社会现实的认识。 30．为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”突出了皇帝不务正业、不理朝政、昏庸无能的特点。 31．两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。（回答利用人们不敢暴露自己的不称职和愚蠢这一心理行骗也可以） 【导语】《皇帝的新装》以夸张手法刻画了昏庸虚荣的皇帝形象，通过“每日换衣”的癖好和“神奇布料”的骗局，揭露统治者的愚蠢与社会的虚伪。骗子利用人性弱点行骗，而皇帝与臣民因恐惧“不称职”的标签集体自欺，讽刺了权力与盲从的荒诞。安徒生以童话外壳包裹尖锐的社会批判，语言诙谐却寓意深刻，至今仍有现实意义。 30．本题考查人物形象。 结合第①段“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”可知以“所有的钱”的极端表述，夸张体现皇帝对服饰的投入远超常理；“他每一天每一点钟都要换一套衣服”从时间维度夸张，说明穿衣已成为他生活的唯一核心，无其他重心；“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”以他人评价侧面烘托，将皇帝身份与“更衣室”绑定。挥霍国家财富于服饰，背弃君主职责，说明他不务正业，不理朝政，生活意义围绕“穿漂亮衣服”和“炫耀”，把服饰当作身份与尊严的唯一载体，说明他虚荣至极，沉迷炫耀，无正当兴趣与政务追求，仅靠频繁换衣服填补空白，尽显他的昏庸无能。 31．本题考查内容概括。 结合第①段“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”可知，这里用夸张手法，写出了皇帝对新衣的喜爱，写出了皇帝爱慕虚荣的特点，这正是骗子能行骗的基础； 结合第②段“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”可知，借助“看不见布料即愚蠢或不称职”的设定引发众人自我怀疑。即便无人真正看到布料，也因害怕暴露自身短板而不敢揭穿骗局，形成集体迎合的局面，让行骗顺利推进。 32．C 33．B 34．B 【解析】32．本题考查文章内容理解。 C.“是因为海伦感受到了水的灵动，从而内心充满了希望和光明”表述不正确。根据第⑫段“原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西……碰到的东西似乎都有了生命”分析，井房中，我感受到了水的灵动，让我产生了对未知事物的好奇之心，与对生命旅程充满了崭新的希望。与选项内容不相符。 故选C。 33．本题考查文章人物形象分析。 B.“这一细节表明莎莉文老师深知我喜欢洋娃娃，十分了解我的内心”表述不正确。根据第⑨段“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”可知，我并不喜欢洋娃娃，所以莎莉文老师并不了解我的内心。与选项内容不相符。 故选B。 34．本题考查文章内容理解。 B.“说明她因莎莉文老师不了解自己而气愤”表述不正确。根据第⑨段“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执……我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了”分析可知，我摔坏娃娃的原因是和莎莉文老师发生争执，心情烦闷，并非觉得莎莉文老师不了解自己。与选项内容不相符。 故选B。 35．B 36．清新，甜美，润泽（写对两个即可） 37．“浇灌”一词形象地写出了夏雨之大，体现了夏雨热烈而又粗犷的特点。 38．春雨给万物带来了变化（或给大地带来无限的生机）表达作者对春雨的喜爱和赞美之情 【导语】刘湛秋的《雨的四季》以细腻笔触描绘了春、夏、秋三季雨水的不同风采和个性，并借此展现自然的生命力和季节变迁的独特魅力。春雨的到来驱散冬的残余，使大地焕发新生；夏雨则以其热烈而粗犷的属性，滋润万物；而秋雨则带着端庄与沉静，给人以内心的宁静与思考。文章通过生动的拟人和比喻，激发读者的情感共鸣，同时展现作者对自然的热爱与赞美。 35．本题考查内容的理解。 B.根据第②段“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”可知，作者将蝉声、蛙鼓与雨声比作交响曲，展现出夏天雨的热烈风情，表达了作者对夏雨的喜爱。本项“‘蝉声’‘蛙鼓’奏起的‘交响曲’令人烦躁”有误； 故选B。 36．本题考查内容的概括。 根据第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，春雨让树木焕发生机，呈现出清新的特点； 根据第①段“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨使空气芳甜，体现出甜美的特点； 根据第①段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”可知，春雨滋润着花苞等万物，展现出润泽的特点。 37．本题考查句子赏析。 语句“经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美”中，“浇灌”通常用于描述大量的水倾注而下，滋润万物的情景。这里用“浇灌”来形容夏雨，生动地展现出夏雨下得迅猛且水量充足，如同人们用大量的水去浇灌大地一般。而这种大量、迅猛的降雨方式，正契合夏雨“热烈而又粗犷”的特点，使夏雨的形象更加鲜明生动。 38．本题考查内容的理解。 联系第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，春雨过后，树木、小草等万物都呈现出充满生机与活力的姿态，整个世界的面貌发生了改变，从冬天的萧索变得生机勃勃。作者通过这样的描述，充分表达了对春雨给大地带来生机这一作用的深刻感受，从而抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 39．A 40．“乐园”。这一段写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的喜爱与留恋；引出下文对百草园的具体描写，点明百草园是“我的乐园”，起到统领全文的作用。 【导语】《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。 39．本题考查理解和分析文章内容的能力。 A.有误，结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，第2段首句中，两个“不必说”分别为由低到高写静物、由高到低写动物； 故选A。 40．本题考查提炼信息与分析词语作用的能力。 结合1段中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”可知，在首段“但那时却是我的乐园”中，“乐园”一词明确传达出百草园在作者心中的地位。它并非普通园子，而是承载着作者诸多欢乐记忆的特殊存在，与后文所描述的百草园里丰富有趣的动植物、神秘传说以及冬日活动等场景相呼应。 本段通过“我家的后面有一个很大的园”“其中似乎确凿只有一些野草”“但那时却是我的乐园”总写百草园的情况，并点出“是我的乐园”，表达“我”对百草园的喜爱与留恋之情。结合第2段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”，第3段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”，第7段“冬天的百草园比较的无味”等内容可知，在结构上，“乐园”一词起到了统领全文的作用。 41．①勤劳能干：天不亮起床，承担全家煮饭、农事、家务等繁杂事务，身体力行，毫无怨言，是家中劳动主力。②聪明智慧：利用有限食材，将粗粮饭食做得美味，让家人吃得满足，在困境中灵活应变、善于持家。③善于教导：自幼让作者参与劳动，言传身教，传授生产知识，为其成长打基础。 【导语】这段文字通过白描手法，生动刻画了一位勤劳坚韧的中国传统母亲形象。作者以“挑水挑粪”“纺棉花”等具象劳动场景，展现母亲吃苦耐劳的品质；用“家织布”“桐油灯”等细节，凸显其勤俭持家的智慧。文字质朴无华却饱含深情，在平实的叙述中完成了对劳动妇女群体的礼赞。 【详解】本题考查理解人物形象。 根据第①段“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，还要种田，种菜，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”可知，母亲天不亮就起床，为家人煮饭，干各种农活，这体现母亲热爱劳动，勤劳能干； 根据第②段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识”可知，在母亲的影响下，幼小的“我”就帮家人干各种农活，母亲教给“我”许多生产知识。这体现母亲善于教导孩子； 根据第③段“可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，我们叫它‘家织布’，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂”可知，母亲利用有限的食材，为家人制作有滋有味的饭菜，为家人制作衣服。这体现母亲聪明智慧。 42．D 43．运用了对比的写作手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。 44．放在第③段最恰当。因为第③段重点强调的是白求恩对医疗技术的精益求精。材料中所写的内容是白求恩在治疗伤员的过程中寻求更好的手术方案，体现了他对技术的精益求精。所以放在第③段最恰当。 【解析】42．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，考查对句子的分析理解。“不少的人”的做法是为了和白求恩形成对比，突出白求恩精神的可贵，不是为了严肃批评不少的人； 故选D。 43．本题考查对对比写法的理解。对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 联系第①段中“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，②段中“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”的内容可知，“不少的人”对工作的态度：不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹；对同志、人民的态度：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁；对工作的要求：鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。白求恩是“极端负责任”“极端的热忱”“精益求精”。通过两相对比，突出白求恩毫不利己专门利人的精神，强调了学习白求恩同志的必要性，希望每一个共产党员都以白求恩大夫为榜样。表达了作者对白求恩同志的赞扬。 44．本题考查对材料的把握能力，首先要明白材料的类型，再分析各段所论述的观点，看看这个材料与哪一段的观点一致即可。阅读文段，分析其主要内容，可知第③段写的是白求恩对技术精益求精的精神。材料写的是白求恩努力寻求治疗伤员的更好的手术方案，这正好体现了他对技术的精益求精。所以此材料应放在第③段。 45．(1) 问“怪哉”虫 园中嬉戏 (2)D 【导语】《从百草园到三味书屋》通过对比百草园的自由与三味书屋的规矩，展现了鲁迅童年生活的两面。百草园象征着自然、自由和童趣，而三味书屋则代表着传统教育的严肃与约束。文章通过细腻的描写和生动的细节，刻画了先生的形象，既有严厉的一面，也有和蔼的一面，体现了传统教育者的复杂性。鲁迅通过这些对比，表达了对童年生活的怀念和对传统教育的反思，具有深刻的社会意义。 【详解】（1）本题考查文章内容概括。 根据第③段“不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事……现在得到机会了，可以问先生”、第④段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事”可知，因听闲语得知东方朔学识渊博，认识一种“怪哉”虫，作者很想详细地知道其中的故事，遂趁着机会问先生“怪哉”虫的问题。据此第一空可概括为：问“怪哉”虫的问题； 根据第⑧段“百草园三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，在书屋后面的园子里，读书间隙作者与同窗们去园中爬花坛折腊梅、爬树寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等。据此第二空可概括为：园中嬉戏。 （2）本题考查文章内容的理解与分析。 D.有误，根据第⑮段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本……这东西早已没有了罢”可知，作者描述先生读书时同窗用纸糊的盔甲做戏和自己偷懒描绣像的情景，表现了在三味书屋读书时也是有很多乐趣的，字里行间充溢着“我”对三味书屋读书生活的怀念之情。 故选D。 46．①却不摇动了；②烦闷；③不适意；④不宁的心绪散尽 47．说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔（作了铺垫）。 48．（1）“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。 （2）“繁密”写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。 49．这句话运用比喻的修辞手法把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 【解析】46．本题考查内容的概括。 ①结合第⑦段“雨势并不减退，红莲却不摇动了”可知“红莲却不摇动了”； ②结合第④段“早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”可知“我”的心情是“烦闷”； ③结合第⑤段“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜”可知“我”的心情是“不适意”； ④结合第⑥段“回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”可知“我”的心情是“不宁的心绪散尽”。 47．本题考查记叙顺序及作用。 第②、③段回忆了八九年前在院子里看荷花的事情，所以属于插叙。八九年了，荷花依然在我家院里盛开，说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花。同时，为下文写大雨时担心院里的荷花埋下伏笔，为下文的抒情做铺垫。 48．本题考查字词的赏析。 （1）“开满”写出了荷花盛开的样子，“亭亭”写出了荷花高耸直立的样子，两个词语写出了那朵红莲今晨花开的饱满精神抖擞的样子，富有朝气与活力，表现出了作者对花的喜爱与赞美。 （2）“繁密”意思是指多而密，写出雨点很多很密，表现雨下得急。“欹斜”意思是歪斜不正，写出红莲不堪风雨侵袭，东倒西歪、楚楚可怜的样子。 49．本题考查句子意思的理解。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”运用比喻的修辞，把母亲比作荷叶，把子女比作红莲，用“无遮拦天空下的荫蔽”比喻“母亲对自己的无微不至的关爱”，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，生动形象地写出了母亲对自己的关心和照顾，表达了作者对母亲深深的感激之情和对母爱的歌颂赞美之情。 50． 白鸽落在我的手臂和肩头抢食玉米粒儿 欣喜、神秘 激动、喜悦 51．（1）“飞落”“跳弹”“挤着”“抢着”等动词，生动形象地描绘出白鸽急切啄食玉米粒的状态，表现了白鸽对“我”的信赖，也体现出“我”与白鸽之间关系的亲密。 （2）运用比喻的修辞手法，将幼鸽比作天宫降临的仙女，生动地描绘出幼鸽洁白、美丽的外形，表达了“我”对幼鸽的喜爱之情。 52．这句话表明在那一刻，白鸽成为了“我”世界的中心和全部，“我”的情感、注意力都集中在白鸽身上，体现了“我”对白鸽的喜爱和白鸽在“我”生活中的重要地位，也反映出“我”在与白鸽相处过程中获得的心灵满足和宁静。 【导语】《我的白鸽》通过主人公与白鸽近两个月的相处，展现了人与自然的和谐之美。文章运用了细腻生动的描写，将白鸽的成长过程与人的内心情感紧密结合，表现出对白鸽的爱护与信赖，同时也探讨了生命的美好与自然的纯净。通过描写白鸽逐渐成长、展翅飞翔以及归巢的情节，赋予白鸽坚守故土、忠诚亲情的象征意义，蕴含了对生命与大自然的深沉敬意和感悟。 50．本题考查内容理解。 ①根据第⑤段中的“那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”可知，那天早晨发生的事件是白鸽落在“我”的手臂和肩头抢食玉米粒儿，“我”的心情是激动、欣慰。 ②根据第⑥段中的“又是一个堪称美丽的早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”可知，当“我”发现白鸽产卵时，心情是欣喜、神秘的。 ③根据第⑬段中的“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，一天傍晚见到四只白鸽齐飞时，“我”的心情是激动、喜悦的，因为白鸽飞翔的画面与美丽的家园景色融为一体，让“我”陶醉其中，感受到世界的美好。 51．本题考查词句赏析。 （1）从用词角度赏析，句子中“飞落”“跳弹”“挤着”“抢着”等一系列动词，精准而生动地展现了白鸽的动作。“飞落”形象地写出了白鸽从空中落下时的轻盈姿态；“跳弹”则突出了白鸽动作的敏捷与活泼；“挤着”“抢着”更是细致入微地描绘出白鸽急切想要啄食玉米粒儿的情景。这些动词的运用，让读者仿佛亲眼看到了白鸽在“我”身边欢快觅食的画面，生动形象地表现了白鸽对“我”的信赖，因为只有在信任的人面前，它们才会如此毫无顾忌地表现出这种急切与活泼。同时，也侧面体现出“我”与白鸽之间关系的亲密，白鸽的这些行为是人与动物和谐相处、彼此信任的美好体现。 （2）从修辞角度赏析，此句运用了比喻的修辞手法，把幼鸽比作“天宫降临的仙女”。“天宫降临的仙女”通常给人以美丽、纯洁、超凡脱俗的印象，通过这样的比喻，生动地描绘出幼鸽从脑袋到尾巴一色纯白、没有一根杂毛，且如牛乳般柔嫩的美丽外形，让读者能够更加直观地感受到幼鸽的可爱与迷人之处。这种比喻手法的运用，充分表达了“我”对幼鸽的喜爱之情，喜爱之情溢于言表，使读者也能深切体会到作者对幼鸽的那份珍视与喜爱，增强了句子的感染力和表现力。 52．本题考查语句理解。 根据第⑬段中的“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔”可知，在这美好的时刻，白鸽飞翔在迷人的家园景色之中，“我”的目光和心思都被白鸽所吸引，白鸽仿佛占据了“我”整个世界，成为了“我”世界的全部。这体现了“我”对白鸽深深的喜爱，白鸽已经在“我”心中占据了重要地位，同时也反映出在与白鸽相处的这段时间里，白鸽给“我”带来了心灵上的满足和宁静，让“我”在这一刻沉浸在白鸽所带来的美好感受之中，以至于整个世界在“我”眼中都浓缩为了白鸽。这种表达强调了白鸽对“我”的重要意义以及“我”与白鸽之间深厚的情感联系。 53． 小山着衣；白银镶玉； 落日羞雪；山庄卧雪 54．①突出特征。整体上看，选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美，给人以鲜明深刻的印象。②虚实相生(或运用联想与想象)。如“青松擎花”是实，“顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”是虚，这样写具有立体质感，有利于表情达意；③巧用修辞。如“落日羞雪”：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，运用拟人的修辞，把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写，写出雪变幻的色彩美，表达了作者的喜爱之情。 55．启示：写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。 【解析】53．试题分析：本题考查概括能力。仿照示例，用四字短语概括雪后的小山、落日时薄雪的情态的画面。 54．试题分析：本题考查对文章写作手法的把握。可以从修辞、虚实、联想、想象等来分析，体会作者这样写的目的和妙处。 55．试题分析：本题考查对文章布局的把握和感受能力。首先找出显示作者观察顺序的词语，如“山上”“山尖”“山坡”“山腰”等，很显然是空间顺序。其作用是使文章有层次感。 56． 成为富翁，穿不成新衣服 成为富翁，即将饿死 57．（1）运用夸张和对比的手法，突出他们找得认真细致的样子，刻画了他们没有粮食的窘境以及急切想找到一个出售粮食的农夫的可笑之态。（2）运用反复的手法，强调自己成了富翁，体现出人们对自己成为富翁的扬扬得意和自以为是，刻画出愚蠢、可笑、无知的群像。 58．区别：结尾画波浪线的句子比开头画波浪线的句子少了“勤俭”。理解示例：真正的富翁是通过自己的劳动去创造物质财富，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭；真正的富翁不仅是物质上的富有，更重要的是精神上的富有，他们通过劳动，去涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值。 【导语】这篇童话以“成为富翁”为线索，讲述了一个地方的人们一心追求成为富翁，最终却因只重金钱而陷入生存困境的故事。文中通过人们发现金子后放弃劳作、买不到衣物粮食等情节，运用夸张、讽刺的手法，塑造出盲目逐利的人群形象，揭示了过度追求金钱、忽视生产生活本质，最终会导致生存危机的道理，引人思考物质追求与实际生活的关系。 56．本题考查内容概括。 结合第6段“成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望”可概括出（1）：成为富翁，穿不成新衣服。结合第14段“所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了”可概括出（2）：成为富翁，即将饿死。 57．本题考查词句理解与赏析。 （1）“他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使是一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫”运用了夸张和对比的手法，“来来回回”“仔仔细细”两个词更是写出了他们找得认真细致的样子，刻画了他们没有粮食的窘境以及急切想找到一个出售粮食的农夫的可笑之态。 （2）文中画横线的句子极其相似，且多次出现，这运用了反复的手法，强调自己成了富翁，形象地写出了人们成为富翁后扬扬得意和自以为是的样子，而且这些话不是一个人说的，刻画出愚蠢、可笑、无知的群像。 58．本题考查内容理解和主旨把握。 第一问，比较两处画波浪线的句子可知，结尾的句子比开头的句子少了“勤俭”。第二问，作答时要关注劳动和富有的关系，能结合文本深入分析真正的富翁是物质和精神都富有的人。如，第一，真正的富翁是通过自己的劳动去创造物质财富，文中的孩子们一开始接受并奉行长辈说的要勤俭的教训，所以那个地方富翁非常多，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭，不然就会和文中的那些人一样，虽然有的是金子，但是由于没人劳动，吃的、穿的都没有了，最后只能饿着等死。第二，真正的富翁不仅是物质上的富有，更重要的是精神上的富有，他们通过劳动，去涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值。 59．冬雨、落叶，原野。 60．示例：运用对比的手法，用北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯，衬托出德宏冬天热情的特点，给人们留下深刻的印象。 61．“点缀”本意是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜装点，再配上其他景物，使德宏冬日的原野更加美丽。 62．因为作者离开德宏后，在异乡感受了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了对比，才感到了家乡冬色的秀美。 【解析】59．考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章第4段“这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争”；第5段“德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜”；第6段“在德宏冬日的原野上”等几个提示性句子可知，文章4~6段是从“冬雨、落叶、原野”三个方面来描写德宏冬色的。 60．考查对表现手法作用的分析。对比手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点，表达了作者……的情感。语句“我喜欢毛泽东词中‘千里冰封，万里雪飘’的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖爽凉”，把“德宏的冬天”与“北国的冬天”“江南的冬天”进行对比，突出德宏的冬天热情的特点，表达了作者对德宏冬天的喜爱和赞美之情。 61．理解词语在文章中的作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。答题格式：“××”一词原指……，在这里指……，起到了……的作用。语句“那偶然点缀沃野的白霜”中的“点缀”本意是加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。这里的“点缀”是白霜点染了原野，与“红日”“白烟”“蓝色的天空”相衬，使德宏冬日的原野显得色彩鲜明，景致更加美丽。据此理解分析作答。 62．考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，依据题目筛选出符合题意的句子作答。本题可结合文章第2段中的“直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来”的语句概括作答。 63．（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。 （2）“一直”：长期以来，总是。表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 【导语】《秋天的怀念》通过写“我”面对瘫痪后的绝望和母亲用爱给予力量的故事，揭示了伟大无私的母爱主题。在秋天的背景下，萧索自然景象与人物心境交织，既烘托了母亲的坚忍与慈爱，也推动了“我”领悟母爱的过程。文章借母亲的离世，唤起深刻的怀念与反思，最终传递出珍惜生命、努力活下去的生命哲理。细腻的情感刻画，深化了读者对母爱的体悟。 【小题1】本题考查词句理解赏析。 （1）结合③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”，联系“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知，“挡”是母亲的动作，属于动作描写。“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，内心本就充满了对生活的绝望与痛苦。而窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落，那是一种秋天的萧条之景，容易让人联想到生命的凋零、生活的落寞。母亲深知“我”的多愁善感，看到这样的景象只会让“我”更加伤感，甚至陷入更深的对生活失去信心的状态里。所以她迅速地“挡”在窗前，这个动作十分自然又饱含深情，是母亲下意识地想要保护“我”的心灵，不想让外界这些容易引发悲伤情绪的画面映入“我”的眼帘，期望能通过提议去看盛开的菊花，引导“我”把注意力转移到美好的事物上，让“我”重新燃起对生活的希望，由此可见母亲对“我”无微不至的关怀与细腻的爱。 （2）结合②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，联系“母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，“一直”可理解为总是，长期以来。“我”双腿瘫痪后，满心都沉浸在自己身体残疾所带来的悲苦之中，整天或是情绪失控，或是自怨自艾。母亲其实病情已经很严重了，“常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可“我”却丝毫没有察觉到，在那段日子里，从始至终，也就是“一直”都没有去关心母亲的身体状况。直到后来妹妹告知，母亲都已经离世了，“我”才知晓，这时回想起来，就越发觉得自己当时的疏忽是多么不应该，内心满是悔恨，“一直”一词将这种追悔莫及的心情深刻地体现了出来。 64． ①读《千家诗》 ②忆两位国文老师 ③身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 ④铭刻在心，一生受用 65．不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然。 66．我的语文老师，在上课时喜欢和学生们互动，给我们一些展现自我的平台，比如：让我们在讲台上，为同学们讲古诗文、卷子……从而来锻炼每一位同学，让我们获得了更多的勇气，上课时，也学会了积极发言，展示自我。 【导语】《往事依依》以细腻的笔触描绘了作者对过去时光的温馨回忆。文章通过描写不同场景，如欣赏山水画、聆听老师的教诲，表达了对艺术和教育深刻的感受。作者在描写中融入了诗意的情思，使读者感受到浓厚的文化氛围和情感深度。同时，文章中引用经典诗句和生动的细节描写，增强了作品的文学魅力和感染力。整篇文章情感真挚，叙述流畅，在平实的文字中蕴含着深厚的情感力量。 64．本题考查内容的梳理概括。 （1）根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，是读《千家诗》这件事让作者沉浸在诗的意境和美的享受中。概括为：读《千家诗》。 （2）根据第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵”“此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，作者回忆了两位国文老师，一位通过朗诵辛弃疾的词激发了作者对古诗词的热爱，一位通过朗诵田汉的诗让作者对新文学更感兴趣，从而培养了作者课外阅读的兴趣。概括为：忆两位国文老师。 （3）根据第②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看《评注图像水浒传》时，会不自觉地将书中插图与家乡景色联系起来，仿佛身临其境般看到书中描绘的场景，且这种生动的形象记忆深刻。概括为：身历其境，生动的形象形成深刻的记忆。 （4）根据第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教导让作者铭记在心，且一生都从中受益。概括为：铭刻在心，一生受用。 65．本题考查内容的理解。 根据第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’‘绿树阴浓夏日长’‘五月榴花照眼明’‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’‘梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，文中引用的《千家诗》诗句是按照春夏秋冬的季节顺序依次呈现的。这种顺序遵循了大自然的变化规律，人们在日常生活中对季节的感受也是按照这样的顺序依次更替的。按照自然时序引用诗句，能够让读者在阅读过程中仿佛跟随作者一同经历四季的流转，使读者更容易在脑海中构建起一幅幅清晰、连贯的四季风光画卷，给读者留下深刻而有序的印象。同时，通过展现祖国四季不同的美丽风光，激发读者内心对祖国大地山川、家乡山水美景的热爱之情，进而引导读者热爱自然、热爱祖国、热爱家乡。所以，引用《千家诗》诗句的次序不能颠倒。 66．本题考查拓展延伸。 要明确题目是围绕老师上课的特点进行回答。仔细回忆不同老师上课的场景、细节等内容。可以从多个角度去想，比如老师的教学方式，像有的老师擅长用生动有趣的故事引入知识点，有的老师则习惯通过严谨的逻辑推导来讲授内容；也可以从老师的教态方面考虑，例如有的老师总是面带微笑很有亲和力，有的老师上课特别有激情、充满活力，声音洪亮、手势丰富；还能从教学辅助手段来看，有的老师频繁使用多媒体资源辅助教学，有的老师更多依靠板书来清晰呈现重点等等。把这些回忆起来的零散印象进行梳理，从中提炼出最突出、最能代表这个老师上课风格的特点。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：我的英语老师，上课最大的特点是情景式教学。每次讲解新的单词和语法时，都会创设各种有趣又贴合生活实际的情景，比如模拟在餐厅点餐、机场候机这些场景，让我们分组用刚学的英语知识进行对话练习。通过这样的方式，不仅让枯燥的英语知识变得生动易懂，而且极大地提高了我们在实际生活中运用英语交流的能力，课堂氛围也总是特别活跃，大家都很期待每一次的英语课呢。 67．荒烟蔓草图（第②段）；寒冬玩乐图（第③段）；冬阳温馨图（第④段）；雪中美景图（第⑤段）。 68．先写冬天“特别残酷”，然后再写摘柿子、抓螃蟹、拔萝卜，突出表现了“单调无聊的冬季，我们同样能寻到慰藉心灵的活动”，突出了孩子们活泼可爱的特点。 69．冷冽中带着温暖，孤寂中藏着欢乐，荒凉中含着生机。 70．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，“被风撕裂了衣裳”写出了冬天寒风凛冽的情景；把“稻草垛”比作“村里那些风烛残年的老人”，生动形象地刻画了冬天荒烟蔓草、凄凉冷落的特点，突出表现了冬天的孤寂荒凉。 【导语】文章通过细腻的描写展现了故乡冬天的景象与情感。开篇描绘了冬日的孤寂和荒凉，用寥落景色反映出时间的流逝与生命的无常。随后作者通过童年的活泼与乐趣，营造出一份温馨与怀旧，呈现出在严酷冬天里依然存在的生活乐趣与温暖。最后，雪景的描写则进一步丰富了冬天的诗意。文章借助景物变化反映出对故乡深沉的爱与思念，唤起读者对故土的共鸣。 67．本题考查拟写标题。 根据第②段“漫步在故乡冬日的土地上，这里没有了昔日的花团锦簇，剩下的只是荒烟蔓草。脚底是沙沙作响的落叶，国道两旁是褪尽了绿色的树，一根根枝条像老人瘦硬的手指，直插苍穹。远望那一望无垠的田野，被风撕裂了衣裳的稻草垛，在寒风中孤独地守卫着属于自己的空间”可知，这段文字着重描绘了故乡冬日土地上呈现出的荒芜、冷清且空旷的景象，到处是荒烟蔓草、落叶、瘦硬枝条以及孤独的稻草垛等，展现出一片荒凉之态。故可拟写为：荒烟蔓草图。 根据第③段“小时候的冬天特别残酷，一到冬天小孩子的脸总被冻得红得发紫。小手和脚也不能幸免，肿起来像个小包子，稍一挠抓就会流出血水来。那时候的我们不怕疼痛，冬天也一样很顽皮。我们会去村前的柿子树上寻找秋天遗留下来的火红的柿子，去恬静的小河里翻开石头抓过冬的螃蟹，去收完庄稼的田地里拔新鲜的萝卜”可知，此段主要描述了小时候即便在残酷寒冷的冬天，孩子们也依然顽皮地去寻找各种乐趣，进行如找柿子、抓螃蟹、拔萝卜等活动，体现出孩子们在寒冬中的玩乐场景。故可拟写为：寒冬玩乐图。 根据第④段“冬天的太阳是故乡最受欢迎的客人，它带着温暖，十分礼貌地给村庄披上橘红色的外衣。被冻僵喉咙的小鸟也会飞上树枝，嘶哑地练一下曾经婉转的歌喉。日光暖融融地洒向大地，引来了忙着纳鞋底的妇人、提着火箱的老人、顽皮的小孩子们。老人摘下头上的棉绒雷锋帽，轻轻地挠着头皮，银色的发丝镀上了阳光的金色。老人开始给我们讲故事，我们边听边追逐打闹，清脆的笑声布满了整个山村”可知，这段围绕冬天的太阳展开，描写了阳光洒下时，村庄里不同的人各自活动，充满温馨、和谐的氛围，凸显出冬日暖阳下故乡的温馨画面。故可拟写为：冬阳温馨图。 根据第⑤段“雪纷纷扬扬地从天空中飘落，我们张开双手去捧接，一片片雪落在掌心里，瞬间无影无踪。我们在雪中奔跑，仿佛在为飘落的雪花呐喊助威。细密的雪花如千军万马，给宁静了一冬的山村增添了几分神秘的气息。一夜之间，大雪封山，山村一片银装素裹，远山近树、小桥流水、田园老屋都覆盖在厚厚的雪下”可知，这段重点刻画了雪飘落时以及雪后山村的美丽景色，像雪花飘落时大家的举动，雪后山村的银装素裹等，呈现出一幅绝美的雪中乡村景象。故可拟写为：雪中美景图。 68．本题考查写作手法及作用。 在第③段中，开头就提到“小时候的冬天特别残酷”，先是从身体感受方面进行描述，像“一到冬天小孩子的脸总被冻得红得发紫。小手和脚也不能幸免，肿起来像个小包子，稍一挠抓就会流出血水来”，这样的描写让读者直观地感受到冬天的恶劣，给人一种冬天毫无乐趣可言的压抑之感，这是“抑”的部分。 而后面紧接着话锋一转，“那时候的我们不怕疼痛，冬天也一样很顽皮。我们会去村前的柿子树上寻找秋天遗留下来的火红的柿子，去恬静的小河里翻开石头抓过冬的螃蟹，去收完庄稼的田地里拔新鲜的萝卜”，写出了即便冬天环境如此残酷，孩子们依旧能在这样的季节里，积极地去寻找乐趣，去做摘柿子、抓螃蟹、拔萝卜这些有意思的事儿，展现出孩子们不受恶劣环境影响，依然活泼可爱、充满活力的状态，也突出了“单调无聊的冬季，我们同样能寻到慰藉心灵的活动”这一内容，通过前面的“抑”，更加凸显出后面孩子们这些行为的难能可贵以及孩子们天性的美好，使得孩子们活泼可爱的特点更加鲜明，增强了文章的表现力与感染力。 69．本题考查内容的概括。 根据第①段“故乡的土地，骨子里透着一股不寒而栗的冷气”以及第④段“冬天的太阳是故乡最受欢迎的客人，它带着温暖，十分礼貌地给村庄披上橘红色的外衣”“日光暖融融地洒向大地，引来了忙着纳鞋底的妇人、提着火箱的老人、顽皮的小孩子们”“最冷的冬季，有了阳光，一切都有了生气，一切都那么和谐，故乡的山村宛如一片纤毫未染的净土”可知，故乡的冬天原本有着冷冽的气息，土地透着冷气，景象荒凉孤寂，但冬日的阳光又能给村庄带来温暖，让人们在寒冷中感受到和谐与生气。概括为：有着冷冽中带着温暖。 根据第②段“漫步在故乡冬日的土地上，这里没有了昔日的花团锦簇，剩下的只是荒烟蔓草”“一切都如此空旷，虚无缥缈，万物归隐，一切归零”可知，故乡冬天的景象是孤寂冷清的。根据第③段“那时候的我们不怕疼痛，冬天也一样很顽皮。我们会去村前的柿子树上寻找秋天遗留下来的火红的柿子，去恬静的小河里翻开石头抓过冬的螃蟹，去收完庄稼的田地里拔新鲜的萝卜卜”以及第④段“老人开始给我们讲故事，我们边听边追逐打闹，清脆的笑声布满了整个山村”可知，即便冬天环境孤寂，可孩子们依旧能找到乐趣，人们也能在阳光下享受欢乐时光。概括为：孤寂中藏着欢乐。 根据第①段“枯草、落叶、秃枝、残荷改变了故乡的模样，就连虫声也销声匿迹了。故乡的土地，骨子里透着一股不寒而栗的冷气”可知，故乡冬天呈现出一片荒凉的景象。根据第④段“日光暖融融地洒向大地，引来了忙着纳鞋底的妇人、提着火箱的老人、顽皮的小孩子们”“最冷的冬季，有了阳光，一切都有了生气，一切都那么和谐”以及第⑤段“细密的雪花如千军万马，给宁静了一冬的山村增添了几分神秘的气息。一夜之间，大雪封山，山村一片银装素裹，远山近树、小桥流水、田园老屋都覆盖在厚厚的雪下”可知，在这样荒凉的冬日，阳光、雪花等元素又为其增添了生机。概括为：有着荒凉中含着生机的特点。 70．本题考查句子赏析。 “被风撕裂了衣裳的稻草垛”运用了拟人的修辞手法，赋予风以“撕裂”这一人类才有的动作行为，同时也赋予稻草垛“衣裳”这一人的穿着特征，形象地描绘出冬天寒风的强劲、凛冽，仿佛风有着巨大的力量，能够将稻草垛原本的状态破坏，让读者真切地感受到冬日寒风的威力以及那种萧瑟之感。 “就像村里那些风烛残年的老人，在岁月的洪流中回味着往日的荣辱兴衰”运用了比喻的修辞手法，将“稻草垛”比作“风烛残年的老人”，风烛残年的老人有着历经岁月后衰弱、孤独且满是故事的特点，而稻草垛在寒冬的田野中也是那样孤独地存在着，在岁月的流转、季节的更替中，如同老人回味往昔一样，守着属于自己的一方天地，通过这样的比喻，极为生动形象地展现出冬天田野上的景象是多么的荒烟蔓草、凄凉冷落，整体突出了故乡冬天那种孤寂荒凉的氛围，使读者更能感同身受地体会到冬天故乡的这一特点，给人留下深刻的印象。 71． 蓝天镶边 小山着衣 山腰粉红 【导语】这段文字以优美的笔触描绘了济南冬日的小雪景象。作者通过细腻的观察和巧妙的比喻，展示出大自然的生动画卷。文字中对小雪的描写使得一幅活力与静谧交织的画面跃然纸上，特别是将雪景比作日本看护妇和害羞的少女，增添了画面的温柔与生动。修辞手法的运用增强了视觉效果，景物层次分明，随着时间的推移，场景中色彩变化自然流畅，给予读者不同时段中自然之美的感受。 【详解】本题考查内容理解概括。 一空，结合“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”可知，山尖的白雪与蓝天相互映衬，在蓝天的边际勾勒出一道银白的装饰，宛如给蓝天镶上了独特的边饰。据此可得：蓝天镶边； 二空，结合“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，描绘出山坡上由于积雪与草色相间，如同给小山穿上了一件有着水纹图案且色彩斑斓的衣服。据此可得：小山着衣； 三空，结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，夕阳余晖洒在山腰薄雪上，使其泛出微微的粉色，就像薄雪害羞了一般，呈现出独特而迷人的山腰粉红画面。据此可得：山腰粉红。 72．江南的植物，江南的微雨，由乌篷船、食客、月光组成的悠闲画面，比散文还要美的雪景等。 73．体现在芦花冬至不败，红叶有时会保持三个月以上的生命；雪白的桕子挺立枝头可以乱梅花之真；草根边总带点儿绿意，寒风吹不倒；乡村生活的悠闲；等等。 74．示例：“引诱”一词，运用了拟人的修辞手法，突出了江南冬日晴天的美好温暖，使人不得不出去享受冬日的阳光。 75．本段多处引用写雪的诗句，表现出江南雪景之美，使得文章更有诗意，语言富有韵味。 【解析】72．本题考查对内容的理解与概括。 由第②段“江南的土地丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”可知，文中描写了芦花、红叶、乌桕树、草等江南植物； 由第③段“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界”可知，提到了江南冬季不时飘落的微雨； 由第③段“若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的食客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”可知，描绘了包含乌篷船、食客、月光这些元素的悠闲景象； 由第④段“一提到雨，也就必然要想到雪。‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜更深人静后的景况；‘前村深雪里，昨夜一枝开’，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”可知，展现了不同时段的，比散文还要美的江南雪景。 73．本题考查对内容的理解与概括。 由第②段“因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命”可知，芦花冬至不败，红叶能长时间保持生命，展现出生气； 由第②段“像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真”可知，雪白的桕子挺立枝头，可以乱梅花之真，充满生机； 由第②段“草色顶多成了赭色，根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”可知，草根边带着绿意，寒风吹不倒，体现了顽强的生机； 由第③段“你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的食客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”可知，乡村生活的悠闲也蕴含着生气。 74．本题考查赏析重要语句。 由画线的句子“引诱得使你在房间里坐不住”可知，“引诱”一词运用拟人的修辞手法，将晴空和日光拟人化，赋予它们主动吸引和诱惑人的能力，结合第⑤段“窗外的天气晴朗得像晚秋一样”“空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖边散散步吧”可知，此处突出了江南冬日晴天的魅力之大，让人无法抗拒，迫不及待地想要走出房间去感受这份美好。 75． 本题考查引用诗句的作用分析。 由第④段“‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜更深人静后的景况；‘前村深雪里，昨夜一枝开’，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”可知，这些诗句生动地展现了江南日暮、雪夜、清晨等不同时段的雪景之美。结合第④段“借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文要美丽得多”可知，通过引用这些诗句，让读者更加直观地感受到江南雪景的迷人魅力，增添了文章的诗意氛围，使语言更富有韵味。 76．(1)这些词语利用了“粽”的谐音，表达了常青哥对学生的关爱和殷切希望。 (2)用常青哥显得很亲切，很随意。后面变成了“陈老师”，这样更加庄重，表达了对老师的尊敬和感激之情。 (3)不能删除。第⑦段写老师上课时的动作和神态，写出了同学们对老师的喜爱和亲近的原因。 (4)“长大后我就成了你”，是“我”的内心独白。因为对老师尊敬和感激，所以，把老师当作人生的榜样，长大以后当老师，继续关心教育学生，升华了文章的主旨。在生活中，我们也需要榜样的力量。无论是无私奉献的医生，还是一心为民的英雄都可以作为我们的榜样。 【详解】（1）本题考查关键词句的赏析。 “一举高粽！”即，一举高中；“定粽头名！”即，定中头名；“粽情粽意！”即，重情重意；“负粽前行！”，即，负重前行；“粽任在肩！”，即重任在肩。这些词语运用了谐音的手法，通过“粽”与“中”“重”等字的谐音，表达老师对即将参加中考的学生的美好祝福、关怀、期待、厚望，祝福他们励志前行，考取理想的高中。从“粽”到“中”“重”，一语双关。从另外一个角度来讲，陈老师把“一举高中”“定中头名”“重情重意”“负重前行”“重任在肩”等替换成带“粽”字的词语，运用的是仿词的修辞手法，仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义 ，创造出新意的修辞手法。“一举高粽！”“定粽头名！”“粽情粽意！”等词语利用谐音借字仿造出新的词语，巧妙地向学生送出关爱与祝福，既应景，又有趣。 （2）本题考查理解分析能力。“常青哥”是平辈之间的称呼，联系第④段“……他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为‘常青哥’。”“……常青哥跟同学们很亲近”可知，叫“常青哥”，既写出了陈老师的随时、平易近人、可亲可近，同是，表现出“我”对老师的亲近喜爱之情的形象；“陈老师”是对师长的尊称，联系第⑦段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿”、第⑧段“……砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……”可知，叫“陈老师”既表现出他对我们的用心用力是个让人钦佩的老师形象，也表现出“我”对他发自内心的尊敬和爱戴之情。所以，这里的称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化和提升。 （3）本题考查文段的作用。可从内容和结构两方面来分析理解。 从容上看，第⑦段文字是在主要事件之外的临时插入，用陈老师日常上课的情景，刻画了他上课生动滑稽、倾注深情的特点。这既能让读者明白我们为什么叫他“常青哥”又向我们展现了师生间融洽和谐的关系；从结构上看，这一段塑的随和、可亲可近的陈老师形象，这就为下文他送粽写字、祝福学生的情节做了必要的铺垫，让情节更加合理，意蕴更加丰富。同时也与上文“被一串粽子撞了个满怀”的奇遇、“为人随和”“戏称”等内容相照应，更能突出老师的性格和创意，让人物形象更加丰满。以上两点可作为不能删去的理由。但这段写老师平时上课情景的内容，与下文老师送粽写字、祝福学生的等文章主要内容联系来看，两者并无直接联系，删除后不影响内容表达，反使前后文衔接更加紧凑严密，不旁生枝节。从这个角度上看可以删去。再从结构上看，文章除了此段，第⑧段、第⑮段也都运用了插叙，这使得插叙段落较多，内容略显繁杂，而第⑧段、第⑮段都与前后文有关联，而本段却与前后文关联最不紧密，与文章中心联系不大，从这个角度上看也可以删去。据上分析，选择与自己想法最为接近的一个内容作答即可。 （4）本题考查理解分析能力。“长大后我就成了你！”也就是告诉陈老师，自己现在也成为当年的陈老师，不仅职业上相同、敬业爱生的品质精神也是一致的。这既有对陈老师当年老师通过粽子关爱学生行为的恩情的感恩与回报之心，也体现了当年陈老师对我“言传身教”之功，是他当年关爱学生、以粽传情，给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。根据自己的理解，联系生活体验说出自己的感悟即可。示例：这句话让我明白了老师是世界上最艰苦的人，同时也是对人的成长影响最大的人。遇上一个好的老师，是你一生最大的幸福。教师就像一盏明灯，照亮我们前进的道路；教师就像一把钥匙，打开知识的大门；教师又好像一支粉笔，默默牺牲自我，浇灌祖国未来的花朵……“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”教师很累，很辛苦，教师也不仅仅是一个职位，那里面蕴藏着许许多多值得我们学习的品质和精神，她们是值得让人们崇敬、尊敬的。 77．作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只喜爱这种气候，更喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。作者写的既是“济南的冬天”这一季节，又是“冬天的济南”这一城市的气质。 【详解】本题考查文章内容分析。 结合“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界”分析，“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。“阳光”“暖和”紧扣了“温晴”。冬天济南有阳光，小山整把济南围了个圈儿，为济南挡住了冬天的寒风，保存了温暖，济南变得暖和安适。“这是不是个理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面地征求意见；口气是征求意见，实际饱含了深深的喜爱和赞美之情。 78．①“我”无法获得心爱的《山海经》。②“我”为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀。③父亲让“我”背书。 ④“我”很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。 79．小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 80．四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 【解析】78．考查对名著的理解与记忆。根据语段所写内容，结合自己平时的积累，然后用什么人做什么事的方法概括即可，注意语言要简练。 语段一出自《阿长与〈山海经〉》，写我对《山海经》的渴慕； 语段二出自《二十四孝图》，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀； 语段三出自《五猖会》，此篇写父亲让我背书，我很不情愿； 语段四出自《从百草园到三味书屋》，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。 79．考查人物形象描写与分析 概括人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 根据语段一中的“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找”可知，小鲁迅喜欢看《山海经》，对于其中一些神奇的事物有着浓厚的兴趣，从中可以看出他是一个有着强烈的好奇心和丰富想象力的孩子； 根据语段二中“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”和选段三中的他非常反感父亲顾及自己想看会的心情，非得让自己背书，可知他是一个向往自由，不喜受拘束的人。 语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。 80．考查对名著内容的理解。开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 四个语段都出自散文集《朝花夕拾》，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止、呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。据此结合语段内容作答即可。 81． 不喜欢 愤怒 “我”发现自己冤枉了猫 悔恨、难过 82．运用比喻的修辞手法，将“我的暴怒、我的虐待”比作“针”，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，形象生动。 83．前一句话抒发的是当别人夺去自己所爱之物，伤害了自己感情时发自内心的气愤；后一句话抒发的是自己伤害了无辜生命后的内疚和悔恨之情。 【导语】这篇《猫》的选段展现了作者对第三只猫复杂的情感变化，从最初的冷漠、误解到最终的愧疚与悔恨。文章通过细腻的心理描写，揭示了人类因偏见而造成的错误判断，以及由此带来的良心谴责。结尾“永不养猫”的决绝，凸显了作者深刻的自我反省和对生命的敬畏。全文情感真挚，语言朴实却富有感染力，体现了作者对弱小生命的同情与自责。 81．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据“毛色是花白，但并不好看，又很瘦……但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的……它在我家仍是一只若有若无的动物”可知，这只猫外形不讨喜，性格也不活泼，在“我”家不受关注，大家对它态度冷淡。据此可得出第①空应填：不喜欢。 第②空：根据“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它”和“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”可知，在鸟死后，“我”没有仔细调查，仅凭猫常凝望鸟笼就主观臆断是猫吃了鸟，内心充满愤怒，还对猫进行了惩戒。据此可得出第②空应填：愤怒。 第③空：根据“隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了。’同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”可知，“我”看到黑猫衔着黄鸟逃走，意识到之前冤枉了自家那只猫。据此可得出第③空应填：“我”发现自己冤枉了猫。 第④空：根据“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢”“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了”等内容可知，“我”在发现冤枉猫后，内心十分自责、悔恨，为无法弥补过错而难过。据此可得出第④空应填：悔恨、难过。 82．本题考查赏析语句。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”这句话，运用了比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”这一抽象的因自己主观臆断而对猫造成的伤害行为，比作“针”这一具体可感的事物。 在文章中，“我”没有调查清楚鸟死亡的真相，就主观认定是第三只猫所为，对它愤怒地追打，而猫只能无抵抗地逃避。当后来发现真相是黑猫吃了鸟，“我”意识到自己冤枉了猫，内心充满了悔恨。此时用“针”来比喻“我的暴怒、我的虐待”，生动形象且强烈地凸显出“我”对自己当初冲动行为的懊悔程度之深，那种内心的刺痛感就如同被针不断地刺着良心一般，让读者能深切感受到“我”深深的自责与遗憾。 83．本题考查理解语句丰富意蕴。 在第二只猫丢失后，作者写下“自此，我家好久不养猫”。从文章内容来看，第二只猫活泼有趣，“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次”，它给全家带来了许多欢乐，是大家喜爱的宠物。然而它却意外丢失，这如同别人夺去了作者一家所珍视、喜爱之物，让全家人都十分痛心，所以此时“好久不养猫”这句话中蕴含的是因失去心爱之物，感情受到伤害而发自内心的气愤与失落，还带着一种暂时不想再经历这种失去之痛的复杂情绪。 而第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”。第三只猫本就不受大家喜爱，它忧郁、懒惰，但在它被冤枉吃了鸟，“我”愤怒地用木棒追打它后，它却悲楚地逃走，最终死在邻家屋脊上。当“我”发现是黑猫吃了鸟，意识到自己冤枉了第三只猫时，“我”为自己没有调查清楚就妄下断语，伤害了一个无辜的生命而深感内疚和悔恨。这种愧疚之情太过强烈，让“我”觉得无法再面对养猫这件事，所以“永不养猫”这句话抒发的是“我”伤害无辜生命后极其深沉的内疚和悔恨之情。 84． ① ⑧⑨ 85．D 86． 被 白求恩（或白求恩的精神） 白求恩对技术精益求精且医术高明 87． 白求恩同志 那些见异思迁、鄙薄技术工作的人 使白求恩对技术精益求精的精神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩 88．所举的事例要紧扣“毫不利己专门利人的精神”。 【分析】84．本题考查文段内容的理解。研读第一段可知，第①句话直接写白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在他对工作和对人民的态度上；②句直接指出“每个共产党员都要学习他”；③④⑤⑥⑦句主要写对工作不负责任的人的表现，与白求恩的表现进行对比；⑧⑨句写与白求恩接触过的人没有一个人不佩服、不被他的精神所感动，从侧面介绍了白求恩同志；⑩句再次强调每个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。故①空填①；②空填⑧⑨。 85．本题考查语句的理解。 D.本句话的大意是：前面说的“不少人”实际上算不上共产党员，他们的表现至少不能算一个纯粹的共产党员。这句话是对“不少人”行为的评判，并没有表达出号召的意思。选项表述有误。故选D。 86．①句子中“为”是介词，引出动作行为的主动者，表被动，相当于被，因此可换为“被”；②“无不为之感动”的意思是没有人不被白求恩的精神感动，“之”字指代“白求恩”或“白求恩精神”；研读第二段可知“这对于一班见异思迁的人……也是一个极好的教训”句子主干是“这是教训”，很显然是白求恩同志的行为和做法对这些人是个教训。在本句的前面找答案，前一句写的是：白求恩同志不光对技术精益求精而且医术还很高明。“这”指代的就是“白求恩同志的行为对这些人是个教训”。 87．第2段论述白求恩对技术精益求精的精神。这一段鲜明地指出，白求恩以对技术精益求精为精神，对于见异思迁、鄙薄技术工作的人，是一个极好的教训。将白求恩同志和那些见异思迁、鄙薄技术工作人进行对比，突出白求恩同志对技术精益求精精神的可贵，我们应该学习白求恩，热爱本职工作，钻研技术，精通业务。 88．本题考查应用表达能力。要求举出“毫不利己专门利人”的事例并说明，先叙述后议论，注意有字数要求。先考虑“毫不利己专门利人”的人物，这样的人有很多如：雷锋、周恩来、钟南山、张定宇……叙述事例要简介，最好一两句话说完。议论时主要是对人物精神的肯定和学习。 例如：钟南山，天冷时把听诊器捂热了才给病人听诊。当致命的疫情来临时，毅然站到了抗击病魔的第一线。他毫不利己专门利人的精神激励着各行各业的人，值得所有人学习。 89．以第一人称写“我”来叙述，①容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”的世界，增加文章亲切感；②用第一人称有助于思想感情的抒发，内心活动的描写，增加文章的真实感。通过孩子与母亲所说的稚气的话语、天真的想象，讴歌了母子间真挚的感情。 90．朗读时语气要轻，缓，充满真情。母亲想象孩子“在我的瞳仁里”“在我的身体里”“在我的灵魂里”，感情递增，可以看出孩子永远走不出母亲的视线，表达了母亲对孩子的思念。 91．两首诗都运用了想象的手法。《告别》以一个孩子的语气写成，通过孩子与母亲所说的稚气的话语、天真的想象，讴歌了母子间真挚的感情。《金色花》通过奇特的想象，变成金色花，去与妈妈“捉迷藏”，隐蔽自己身形，暗中为妈妈做事，不让妈妈知道。诗人通过孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。 【解析】89．本题考查人称的作用。 结合开头段“是我走的时候了，妈妈，我走了”可知，文章以“我”的口吻来写，“我”是妈妈的孩子，以第一人称“我”来叙述，能够拉近与读者的距离，让读者站在“我”的角度去品味“我”对妈妈的真挚的情感和内心的活动，能让文章充满亲切感与真实感； 结合第③段“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”和第④段“你在床上，会听见我的微语”“我的笑声也偕了他一同闪进了”以及第⑥段“偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的怀中”还有第⑧段“我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡”可知，通过语言、动作，充满想象力地表现了孩子对母亲的依恋之情。 90．本题考查朗读节奏。 从划线句“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里”可知，运用了排比的修辞，表现出一位母亲的内心独白，她对于自己的孩子怀着是一种最伟大的母爱，希望孩子能够陪伴自己，朗读起来要轻柔、要和缓，饱含深情，要设身处境的想象出母子之间的真情，一位母亲对孩子最深的思念。 91．本题考查表现手法。 根据本文《告别》中第③段中的“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”和第⑦段中的“我要变成一个梦”可知，诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴，语言充满孩子般的稚气，同时又富有想象力，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。 《金色花》则写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象，一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以及隐蔽自己身形，暗中为妈妈做事，不让妈妈知道，构成一幅耐人寻味的画面，构思巧妙，写孩子对母亲的爱来反衬母亲对孩子的爱，赞美了最伟大的母爱，表现家庭之爱。 所以两文都运用了想象手法。 92．她看见自己创造的人类遭受灾难，处境十分艰难，感到痛心。 93．表现了女娲无私奉献和勇敢无畏的精神品质。 94．不是真实的。它反映了古代劳动人民想要改造自然、征服自然的愿望。 【解析】92．本题考查理解文章内容的能力。 从文中第②段“人类已经无法生存下去，同时又遭受到从大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。人类的处境十分艰难”和第③段“女娲看见自己创造的人类遭受了这么可怕的大灾难，痛心极了。她没有工夫去追究祸乱的原因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担”等内容可以看出，女娲看见自己创造的人类遭受灾难，处境十分艰难，感到痛心。所以要“补天”。 93．本题考查分析人物形象的能力。 第③段中“她没有工夫去追究祸乱的原因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担”以及杀死恶龙等情节，体现了女娲的勇敢无畏。文章最后一段写到女娲为了人类累得精疲力竭，死后还化作世间之物，守卫着原野，由此可以看出女娲的无私奉献。据此概括作答。 94．本题考查分析与把握文章主旨的能力。 在远古时期，人们想要改造自然，但仅凭人类的力量无法实现，所以就通过神话故事，让神仙完成自己的愿望。这篇文章就是一篇神话故事，不是真实的，作者通过编写这一神话故事，表达了当时人类想要改造自然、征服自然的美好愿望。 95． 现居树洞没有了自由活动的空间，下雨天兄弟俩在巢穴中感到闷热难受 企图赶走猫头鹰母子而后放弃，兄弟俩用自己锐利的牙齿把原来的树洞哨大 小笛找来护林老爷爷救出哥哥后，兄弟俩去森林深处找寻新住所 找到了一个可供三只松鼠容身的树洞，他们把树洞挖大，并储存食物，封堵洞口，以迎接寒冬 96．这句话运用了比喻的修辞手法，将西北风比作雄狮，将风声比作雄狮的吼叫声，生动形象地描绘了西北风的强劲和凶猛，能够使读者感受到西北风的力量和气势，突出了冬天的寒冷和冬风的凛冽。 97．①未雨绸缪、聪明机智；②心地善良、通情达理；③临危不乱、关爱家人。 98．示例：从这篇童话中，我感受到了人与自然和谐相处的重要性。在大笛被压在松树下，情况万分紧迫时，小笛选择找护林老爷爷来帮忙，最终大笛成功获救，这体现了动物对人类的信任和人类对动物的友爱。在现实生活中，我们也要与动物和谐相处，共同构建美好家园。 【导语】文章以小松鼠兄弟的经历串联，情节紧凑且贴近自然。小笛的远见、善良与应变力是核心亮点，从提议换巢、不欺弱、自救筑巢到防灾储备，展现“智对灾难”的主题。大笛的转变形成对比，凸显成长意义。语言简洁生动，场景描写鲜活，以小动物视角传递防灾避险与互助的道理，短小精悍却寓意深刻。 95．本题考查梳理故事情节。 （1）第一次：从文章第②—③段可知，面临的问题是“居住的树洞已没有自由活动的空间”“他们躲在小树洞里，感到又闷又难受”，所以①处填：现居树洞没有了自由活动的空间，下雨天兄弟俩在巢穴中感到闷热难受。 第二次：当心仪树洞被猫头鹰占据后，从第⑯—⑳段可知，他们的应对方法是“用锐利的牙齿把自家树洞啃大”，所以②处填：企图赶走猫头鹰母子而后放弃，兄弟俩用自己锐利的牙齿把原来的树洞哨大。 第三次：暴雨毁坏树洞且大笛被困后，结合第㉔—㉞段可知，应对方法是“找护林老爷爷救大笛，然后往森林最深处找遮风避雨的大树洞”；结果是“找到合适的大树洞，顺利度过严冬”，所以③处填：小笛找来护林老爷爷救出哥哥后，兄弟俩去森林深处找寻新住所；④处填：找到了一个可供三只松鼠容身的树洞，他们把树洞挖大，并储存食物，封堵洞口，以迎接寒冬。 96．本题考查修辞手法。 “像雄狮一样”含比喻词“像”，由此确定核心手法为比喻，将西北风比作雄狮，将风声比作雄狮的吼叫声，两者都具有“吼叫”的威猛特质，突出风的狂暴力度和压迫感，渲染了灾难性寒冬的恶劣环境。 97．本题考查人物形象分析。 小笛是一个有远见、善思考、善良懂礼且沉着机智的形象，具体特征结合故事内容概括如下： ①未雨绸缪、聪明机智。发现树洞狭小后，提前担忧“遇到大风雨怎么办”，主动提议寻找更安全的住所，不满足于当下的安逸。预判夏末天气反常，提前带领哥哥储备坚果、收集保暖材料，还封堵树洞抵御风雪，为应对灾难性寒冬做好充分准备。 ②心地善良，通情达理。发现心仪树洞已有猫头鹰母子居住时，拒绝哥哥“赶走对方”的提议，明确“猫头鹰妈妈是怕伤害孩子才不打架”，主动退让不欺凌弱小。 ③临危不乱，关爱家人。暴雨导致松树倒塌、哥哥被困时，没有慌乱，而是迅速找来护林老爷爷帮忙，成功救出哥哥。找不到合适的大树洞时，灵活变通，提议“用牙齿啃大自家树洞”，后续又带领哥哥往森林深处找更安全的巢穴，遇到问题不退缩、能想办法解决。 98．本题考查寓言寓意。 寓意就是从故事、文章或事物中提炼出的深层道理、启示或核心思想。题目需脱离小文的“亲情”角度，另选一个贴合童话内容的核心寓意，结合原文情节谈感触。梳理关键情节我们可知小笛提前提议换巢、啃大树洞、找森林深处避险、储备食物、封堵树洞，最终顺利度过灾难性寒冬。这些情节围绕“提前预判、主动准备、智慧应对危机”展开，可确定核心角度为“远见与准备是应对危机的关键”。 示例：从这篇通话中，我学习到生活中难免遇到意外与困境，与其被动承受，不如主动规划。提前积累能力、储备资源、规避风险，才能在危机来临时拥有底气，将损失降到最低。在遇到最初树洞狭小、夏末多雨时，小笛没有像哥哥那样满足于暂时的安逸，而是担忧后续的大风雨，主动提议改善住所；后来预判天气反常，又提前储备食物、封堵树洞，做好过冬准备。正是这些“未雨绸缪”的举动，让兄弟俩在松树倒塌、灾难性寒冬等危机来临时，得以顺利避险。这是一种实用的生存智慧，更是面对生活的积极态度。 99．(1)“身历其境”指的是自己经历了在那个环境里发生的事。在文中是指好像自己到了那个环境、经历了那一切。这个词语概括了前面写的读《水浒传》时“我似乎目睹……的情境”，读书时看到的文字幻化成眼前出现的形象生动的画面，所以用“身历其境”形容，同时也照应了题目“往事依依”和开头的“历历在目”。 (2)①“镌刻”生动地写出了印象的深刻程度；②“信口”写出“我”背的流畅不费力，突出了老师的朗诵给“我”印象至深。 【导语】《往事依依》片段通过回忆国文老师的教学风格，展现了作者对古典文学和新文学的热爱。老师的激情朗诵和深情感染力激发了作者的阅读兴趣，尤其是对辛弃疾词和田汉诗的喜爱。文章通过生动的细节描写，表现了教育对个人成长的深远影响。选段中，作者对老师的形象记忆犹新，体现了对启蒙教育的感激与怀念。整体上，文章以细腻的笔触和真挚的情感，唤起读者对教育和文学的思考。 【详解】（1）本题考查赏析词语。 结合第②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味”分析，句中的“身历其境”的意思是：亲身到了那个境地。句中是指“我”的阅读感受，指“我”读《水浒传》时运用形象思维再现何涛、黄安率领的官军狼狈逃窜的情景，此时的感觉就像亲身到了那个环境，经历了那一切。结合段末“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，阅读《评注图像水浒传》形象地表现出阅读培养了“我”的形象思维。在结构上，“身历其境”表明我对小时候读《评注图像水浒传》和《水浒传》印象十分深刻，这与第①段中的“历历在目”相照应；同时，题目“往事依依”中“依依”指“十分留恋、不舍分离”，“身历其境”的感受也与之照应。 （2）本题考查赏析词句。   结合“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”分析，加点词语“镌刻”，原指雕刻在金属、石头、骨头或其他材料上，通常用于表示铭记、记录或纪念某事某人，具有深刻、不易磨灭的意味。在文中，“这几句诗镌刻在我心上”一句，运用了“镌刻”这一词语，形象地表达了这几句诗在“我”心中留下的深刻印象和持久影响。老师深情朗诵田汉《南归》中的诗，使得“我”深受感动，这几句诗因此如同被镌刻在心上一般，几十年过去后依然记忆犹新，能够信口背出，体现了“我”对这些诗的喜爱和珍视； 加点词语“信口”，原指随口、不假思索地说出。在文中，“至今还能信口背出”一句，运用了“信口”这一词语，表达了作者能够毫不费力地、流畅地背出这几句诗。这里，“信口”并非表示作者对这些诗的内容不熟悉或随意背诵，而是强调了这几句诗在作者心中已经根深蒂固，以至于能够随时随地、毫不费力地背出来。体现出这几句诗对“我”产生的深刻影响，以及老师的朗诵给“我”留下的印象之深。   据此作答即可。 100．本文写了以下“美丽的错误”：①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。 101．内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。 102．(1)朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。(2)连用了四个反问句，作者将“乌秋”认成了故乡的“燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。 103．生活当中我们应该去面对真相，但“美丽的错误”与人无害，与世无争，这些“错误”是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。结合自身实际合理即可给分。 【解析】100．本题考查学生概括事件的能力。从“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊”“在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是‘乌秋’”可以提炼出问题的答案。文章的主题是为了表达“我们”远在他乡的孤寂，对家乡的思念，这些“美丽的错误”给了“我们”安慰，排解了“我们”的乡愁。 101．本题考查对文章结构的理解与分析能力。解答时，结合上下文语境以及文章标题分析即可。从内容上来看，父亲的话体现了他对家乡的思念，而标题中的“燕子”，又表达了“我”的思乡之情；从结构上来看，作者用有关《送别》的事情过渡到写燕子的事情，衔接十分自然。 102．（1）本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“朦胧的欢喜”指的是对童年温馨、快乐生活的回忆；“朦胧的悲伤”指的是作者对家乡的思念。（2）此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。这里连用四个问句，增强了语势，表现了作者看到燕子内心的震撼；在结构上引出本文的第二件主要事件：“我”把“乌秋”误认为“燕子”。 103．本题考查学生理解文章语句含意的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“美丽的错误”代表着一个人的牵挂和美好愿望，是一种心灵的慰藉，可据此作答。 104．……小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，……　白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。 105．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等 106．春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽。 107． 多； 细； 密 108． 绿。 将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。 109．B 110．C 111． 逼； 静默； 披着蓑戴着笠 112．喜悦 113．C 【解析】104．本题考查理解文章内容、层次和写法的能力。划分层次的标准：时间的发展变化，事情的发展阶段，地点的转换，内容变化，表述角度的不同，思想感情的变化。本文段可以按时间的发展变化来划分层次。抓住关键词“傍晚时候”，以此为界，分为两层：“雨是最寻常的，……小草儿也青得逼你的眼”，描写 白天的雨景，“三两天”“ 像牛毛，像花针，像细丝”“密密”等词写出春雨细密的特点；“傍晚时候，……在雨里静默着” 描写傍晚的雨景，“安静而和平”“慢慢走着”“静默”等词写出春雨宁静的特点。关于写法，散文写景的手法既有正面描写又有侧面描写，要结合文中的关键句子分析。第一层中，“雨是最寻常的，……人家屋顶上全笼着一层薄烟”是正面描写春雨，“黄晕的光” “在雨里静默着”是通过雨中的景物侧面表现春雨的特点，属于侧面描写。 105．本题考查理解文章内容的能力。要结合关键词句来分析。“最寻常”“ 三两天”写出春雨之多，“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨之细、密、光亮闪烁、连绵不断等特点。 106．本题考查理解文章内容的能力。要结合关键词句来分析。“像牛毛”“薄烟”写出春雨之轻柔，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”从侧面写出春雨之湿润及滋润万物的特点，“傍晚时候”表明要写的是夜雨，“在乡下，小路上，石桥边”表明写的是郊外，“黄晕的光”“ 安静而和平”“ 撑起伞慢慢走着”“ 稀稀疏疏”“ 静默”等词烘托出夜雨的美好。 107．本题考查把握比喻这种修辞手法及其作用的能力。要先了解比喻的特点。比喻是指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法，牛毛的特点是多，所以写出了雨多的特征；花针的特点是细，所以写出了雨细的特征；细丝的特点是密，所以写出了雨密的特征。 108．本题考查从词语角度角度赏析句子的能力。首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句，其次判断是运用了修辞手法还是表现手法。“逼”字运用了夸张的修辞手法，结合“青”字，可见写出了小草的绿的特点。且夸张的手法，更突出了小草极其青绿，在“人家屋顶上全笼着一层薄烟”这样淡墨的背景下更显得鲜明夺目。 109．本题考查对文章内容的理解能力。根据上下文判断，“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”，可见，“可别恼”是紧承上文“一下就是三两天”，故选B。 110．本题考查对词义的辨析能力。要结合语言环境具体分析，逐项判断。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”的“人家”指民家、民宅。A项的“人家”指别人、他人；B项的“人家”指别人、他人；C项的“人家”指民家、民宅；D项的“人家”指对人称自己。故选C。 111．本题考查对词语或句子的理解能力。要结合文章内容和词语含义来判断。⑴本文段表现景物色泽清亮晶莹的词有：花针、亮、逼，题目要求是动词，所以应是“逼”字。⑵表现春雨中的乡村安静和平气氛的词有：黄晕、安静、和平、慢慢、稀稀疏疏、静默等词，只有“静默”一词原是写人的情态，这里用来写房屋，是拟人的修辞手法，符合题意。⑶蓑指蓑衣，由蓑草编成，笠指斗笠，由竹子编成，而蓑草和竹子的主要产地为江南，所以江南人在雨天多披蓑衣，戴斗笠，“披着蓑戴着笠”成为江南特色。 112．本题考查理解作者情感的能力。抒发情感有两种方式：直接抒情和间接抒情。本文段作者没有直抒胸臆，而是借景来间接抒情。关注关键词分析即可。“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨细、密、光亮闪烁的特点；“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”通过写雨中的树、草，呈现出一派生机和活力；“慢慢走着”“披着蓑，戴着笠的”写春雨给人带来的闲适以及对丰收的希望；“在雨里静默着”是将房屋人格化，更富有灵性，渲染了安静美好的氛围。字里行间都体现出作者的喜悦及对春雨的喜爱之情。 113．本题考查理解写景顺序的能力。要结合文章内容具体分析。“树叶儿”“小草儿”“灯光”都是静景，“慢慢走着”“工作”是动景。先静后动；“树叶儿”“小草儿”是近看之物，“小路上，石桥边”“地里”“房屋”是远望之景，先近后远；“树叶儿”“小草儿”“灯光”写物，“慢慢走着的人”“农民”写人，先物后人。故选C。 114．(1)语句：“蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”。 妙处：表现了夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃；衬托了白鸽的美；烘托出“我”愉悦的心情；为后文抒发感受作铺垫。 (2)有对白鸽的喜爱、赞美之情；有对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；有对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪；有对生命成长的感叹；有物我合一的感怀。 【导语】这篇文章描绘了一幅充满诗意的乡村画面，通过细腻的文字勾勒出夕阳晚照下的白鹿原与白鸽的美丽场景。作者用精致的观察与生动的描写，使读者感受到自然景物的宁静与和谐美。同时，白鸽的飞翔象征自由、梦想与希望，让人们感受到对家乡深厚的情感与归属感。这段文字不仅唤起对乡土的热爱，更传达了作者对理想生活的追求。整体语言优美，意境深远。 【详解】（1）本题考查景物描写的妙处。 “蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”此句细腻地描绘了河流的蜿蜒、杨柳的如烟如带以及麦田的吐穗扬花，生动地展现了夕阳晚照下的山水田园的美丽景色，给人一种宁静而祥和的感觉，充满了生机与活力。这种细腻的景物描写，不仅表现了自然之美，还巧妙地衬托了白鸽在这美景中飞翔的壮丽画面，使得白鸽的美更加突出。同时，这样的景物描写也烘托出了“我”此刻愉悦、陶醉的心情，为后文“我”抒发对家园、对白鸽的深厚情感作了有力的铺垫。 （2）本题考查作者情感的揣摩。 结合原文“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”以及“两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”等描述可知，作者对白鸽有着深深的喜爱和赞美之情，白鸽的飞翔让作者感到无比的美丽和壮观。同时，从“而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔”可以看出，作者对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到无比的骄傲和自豪，这是生命成长的见证，也是作者心血的结晶。此外，作者还通过对白鸽飞翔于故乡山原河川上空的描绘，表达了对家园的深深眷恋和陶醉之情，这一刻，作者仿佛与白鸽、与家园、与自然融为了一体，感受到了生命的和谐与美好，因此作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，这既是对白鸽的赞美，也是对生命、对家园、对自然的深深感慨和感怀。 115．(1) 嫣红 橘黄 鹅黄 雪白 (2)作者运用比喻的修辞手法，把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的热闹景象。 (3)用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明的对比，为下文写北国的春天来得艰难做铺垫。 (4)突出过程漫长（它从3月化到4月甚至5月）、曲折、艰难；突出其沉着果敢、心无旁骛、顽强拼争的精神品质；运用比喻的修辞手法，语言生动、形象、优美。 【详解】（1）本题考查提炼信息。 根据本段中的“嫣红变成橘黄”“橘黄变成了鹅黄”“成了雪白了”提炼即可。 （2）本题考查语句赏析。 本句中的“粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹”把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，这是比喻的修辞。联系前句“立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了”可知，此处比喻生动形象地表现了杭州地区立春时节梅花盛开的热闹景象。 （3）本题考查对谋篇布局的理解。文章写北国春天之前，先写杭州西子湖畔梅花盛开，杭州西湖的梅花，突出其“噼啪噼啪地引爆了春天”的旺盛，表现南方春天来得急促、迅猛而又热烈。结合第②段“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒”的描写，可知开头杭州西湖梅花盛开的景象，是为了与下文写极北的春天姗姗来迟，是“一点一点化开的”形成对比，突出北国春天来得迟缓、沉稳，更加突出了作者对北国春天“顽强拼争、沉着果敢、心无旁骛”精神的赞美之情。这样两厢对比，突出北国春天的美。 （4）本题考查题目赏析。 联系第⑤段中的“因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”可知，题目中的“一点一点化开”突出了春天到来漫长、曲折、艰难。同样联系本段中的“它从三月到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露”可知，题目突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。题目运用了比喻的修辞，把春天的到来比作冰一点点地化开，语言生动形象，富有艺术的美感。 116．爱阅读，爱思考，热爱自然，热爱祖国及文学。 【导语】这篇文章通过对童年时期山水画、书籍和老师讲解的深刻回忆，展示了作者丰富的想象力和对文化艺术的热爱。文章条理清晰，语言质朴又饱含深情，以真实的细节再现了童年生活的学习乐趣和对美好事物的追求。尤其通过对书籍中的诗句和老师教学情景的描写，体现了作者的审美情趣和文化情怀，同时表达了对知识启蒙者的感恩之情。 【详解】本题考查人物形象分析。 文中第②段提到“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了……会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹……情景，犹如身历其境，真是津津有味”可见，她对《水浒传》这类书籍充满兴趣，阅读时投入且享受，体现爱阅读。第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，她通过反复阅读、沉浸感受诗歌意境，展现出对阅读的热爱。由此可看出她爱阅读； 结合第②段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，她在不同阶段阅读同一本书后，能思考并总结出“形象思维对记忆的影响”，体现阅读后的思考与感悟。第⑤段从老师讲解诗词、白话文作品中，她能延伸出对辛弃疾词的喜爱，对新文学的兴趣，如“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，说明阅读促使她主动探索、思考，拓展阅读领域。由此可看出她爱思考。 结合第④段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡……《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物……打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，她通过诗词领略自然之美，将诗词意境与真实自然关联，体现对自然的热爱与欣赏。文中描述“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”，以细腻笔触展现对自然景色变化的关注与喜爱。由此可看出她热爱自然。 结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，她受诗词感染，由此产生爱国情怀；第⑤段“此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，她借登临古迹、联想历史，深化了爱国情感。由此可看出她热爱祖国。 结合第⑤段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说……就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”可知，因老师讲解而爱上辛弃疾的词和新文学，并且之后对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，体现了她对文学的热爱。 117．(1)B (2)①天地混沌一片，让人闷得慌。 ②混沌中轻而清者冉冉上升，变成了天；重而浊者沉沉下降，变成了地。 (3)本句运用想象，把“呼出的气”想象成“风和云”，把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”，把他的“眼睛”想象成“太阳”和“月亮”，表现了盘古的神通广大和奉献精神。 (4)盘古是一个牺牲自我、造就自然、具有献身精神的英雄。 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 B.第⑩段中原文“他的血液变成江河”，可知作者想象江河是盘古的血液所变，并非筋脉； 故选B。 （2）本题考查文章信息提取。 ①结合第①段“很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团”、第④段“有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌”，可知盘古开天辟地的原因是：天地混沌一片，让人闷得慌。 ②关于天地的形成，在第⑤段中“他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地”，可从中提取“混沌中轻而清者冉冉上升，变成了天；重而浊者沉沉下降，变成了地”作答。 （3）本题考查句子品析。 这个句子运用了丰富的想象。“他口里呼出的气变成风和云”，把“呼出的气”想象成“风和云”；“他的声音变成轰隆的雷霆”，把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”；“他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮”，把他的“眼睛”想象成“太阳”和“月亮”。结合⑪段“人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽”，可知这个画线的句子表现了盘古的神通广大和为宇宙奉献的精神。 （4）本题考查人物形象分析。 根据第⑨段“他孤立地站在那里，$