小升初专题讲义·现代文阅读-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026年小升初语文专题讲义·现代文阅读 现代文阅读是小升初语文的核心题型，直接考查学生的文本解读、信息提取、逻辑梳理和语言表达能力，覆盖“理解、概括、赏析、探究”四大基础能力层级。选材以记叙文（写人、叙事、写景）、说明文为主，少量涉及抒情散文和非连续性文本，内容贴近小学生生活（如亲情友情、成长感悟、校园趣事、自然奥秘、社会温情等），语言浅显易懂又富含情感与哲理。 复习重点不仅在于掌握答题方法，更要培养“读文懂意、按题找据、规范表达”的习惯，既能精准把握文章主要内容和中心思想，又能结合文本细节分析语言、手法与情感，为初中语文学习筑牢基础。 第一部分 现代文阅读考点 考点1：整体感知与内容概括 核心要求 快速梳理文章主要情节，提炼“人物、时间、地点、事件（起因→经过→结果）”核心要素，用简洁的语言概括全文或段落大意，初步把握文章情感基调。 解题技巧 (1) 抓要素法：锁定“人+事”核心，剔除无关细节，比如“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”。 (2) 句式规范：采用“谁+（时间/地点）+做了什么+结果/影响”，语言简洁，不超过50字。 (3) 文体适配：叙事文侧重“事件完整”，写景文侧重“景物特点+情感”，说明文侧重“说明对象+主要特征”，非连续性文本侧重“核心信息整合”。 典题示例1 阅读记叙文片段： 放学路上，突降大雨，我没带伞，急得站在公交站台发抖。同班的小雨看到后，跑过来把伞分我一半，我们肩并肩走在雨里，她的胳膊被雨水打湿了，却笑着说：“没事，我家离得近！” 题目：请概括选段主要内容。 参考答案：放学遇大雨，“我”没带伞，小雨主动分伞给“我”，自己淋湿也不在意。 典题示例2 阅读说明文片段： 含羞草是一种有趣的植物。它的叶子像羽毛一样排列，只要轻轻一碰，叶片就会迅速合拢，仿佛害羞了一样。这是因为含羞草的叶柄里有特殊的细胞，受到触碰会快速失水收缩。 题目：请概括选段主要内容。 参考答案：选段介绍了含羞草“一碰就合拢”的有趣特征，以及这一现象的原因。 考点2：理解词语/句子含义 核心要求 结合上下文语境，理解词语的“本义+语境义”，把握句子的表层意思与深层情感（或表达意图），不脱离文本空谈含义。 解题技巧 (1) 词语理解三步法：①解释本义（字典里的基本意思）；②结合上下文找语境义（在文中指什么）；③若有情感色彩，补充说明（如褒义、贬义，体现了什么）。 (2) 句子理解两步法：①表层意思（句子直接说的内容）；②深层意思（结合人物情感、文章主旨，体会背后的情感或道理）。 典题示例1 阅读片段： 妈妈煮的面条是我最爱吃的味道，每次放学回家，一碗热乎的面条端上来，香气扑鼻，瞬间驱散了我一身的疲惫，心里暖暖的。 题目：理解“驱散”一词在文中的含义。 参考答案：“驱散”本义是“赶走、消除”，在文中指妈妈煮的热面条的香气和温度，消除了“我”放学回家后的疲惫，体现了面条带给“我”的温暖。 典题示例2 阅读片段： 爷爷常说：“做人要像小树苗一样，扎根稳了，才能长得高。”看着院子里茁壮成长的小树苗，我好像明白了爷爷的话。 题目：理解画线句子的含义。 参考答案：表层意思是小树苗只有扎根牢固，才能长得高大；深层意思是爷爷希望“我”做人要打好基础（比如好好学习、踏实做事），才能不断进步、有所成就。 考点3：记叙顺序与线索分析 核心要求 识别顺叙、倒叙、插叙三种基本记叙顺序，找出文章的核心线索（人、事、物、情感等），理解其在文章中的作用（使结构清晰、情节连贯）。 解题技巧 记叙顺序判断： (1) 顺叙：按时间先后/事件发展顺序写，标志词（首先、然后、接着、后来、终于等），作用是“条理清晰、情节连贯”。 (2) 倒叙：先讲结局或高潮，再回头讲起因经过，标志词（回忆、记得、难忘那一天等），作用是“设置悬念、吸引读者”。 (3) 插叙：插入与主线相关的回忆/背景，作用是“补充信息、丰富内容”。 线索判断：找文中反复出现的词语、物品、人物或情感，常见线索（某件物品如“一把旧伞”、人物情感如“思念”、时间如“四季”），作用是“贯穿全文、让结构更紧凑”。 典题示例1 阅读片段： 看着桌上的旧笔记本，我忽然想起了三年级时的王老师。她总是用红色的笔在我的作业上画星星，还鼓励我说：“你很有潜力，要加油呀！”现在虽然毕业了，但这本笔记本我一直珍藏着。 题目：选段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 参考答案：倒叙。先由旧笔记本引出对王老师的回忆，设置悬念，吸引读者，同时补充了“我”与王老师的往事，丰富了文章内容。 典题示例2 阅读《外婆的老花镜》片段： 外婆的老花镜是银色的，镜腿已经有些磨损了。小时候，外婆戴着它给我缝衣服；上小学后，她戴着它给我检查作业；现在每次视频，我还能看到它架在外婆的鼻梁上。 题目：本文的线索是什么？有什么作用？ 参考答案：线索是“外婆的老花镜”。它贯穿全文，串联起外婆为“我”缝衣服、检查作业等情节，让文章结构紧凑，集中体现了外婆对“我”的关爱。 考点4：人物形象分析 核心要求 通过文中人物的语言、动作、神态、心理描写，概括人物的性格特点（如善良、勇敢、细心、孝顺等），并结合具体细节说明依据。 解题技巧 (1) 找细节：从文中圈出人物的动作（如“扶、递、擦”）、语言（如温柔的叮嘱、坚定的话语）、神态（如“微笑、皱眉、脸红”）。 (2) 定品质：根据细节提炼性格关键词（如“主动帮同学”→善良；“遇到困难不放弃”→坚强）。 (3) 规范表达：“××是一个______的人，文中他______（具体细节），体现了他______的品质。” 典题示例1 阅读片段： 同桌小明看到我忘记带文具，立刻从书包里拿出铅笔和橡皮递给我：“先用我的吧！”每次小组合作，他都主动承担最难的任务，还耐心帮大家解决问题。 题目：请分析小明的人物形象。 参考答案：小明是一个善良、乐于助人、有责任心的人。他主动借文具给“我”，小组合作时承担难活、帮助同学，体现了这些品质。 典题示例2 阅读片段： 奶奶每天早上都会早起，把家里打扫得干干净净，还为全家准备热腾腾的早餐。邻居张奶奶行动不便，奶奶每周都会去帮她买菜、收拾房间，从不推辞。 题目：概括奶奶的性格品质，并结合文本说明依据。 参考答案：①勤劳：每天早起打扫卫生、做早餐；②善良热心：主动帮邻居张奶奶买菜、收拾房间，不推辞。 考点5：环境描写作用 核心要求 区分自然环境（天气、景物、时间、地点）和简单的社会环境（如热闹的集市、安静的校园），理解其在文中的作用（烘托心情、交代背景、推动情节等）。 解题技巧 自然环境作用： (1) 交代背景（时间、地点、季节，如“秋天的公园，落叶满地”）； (2) 渲染气氛（如“阳光明媚”渲染欢快，“细雨绵绵”渲染忧伤）； (3) 烘托心情（如“花儿朵朵”烘托开心，“乌云密布”烘托焦虑）。 社会环境作用： 展现场景特点（如“校园里同学们欢声笑语”展现热闹）； 烘托人物（如“邻居们互相帮忙”烘托淳朴民风）。 典题示例1 阅读片段： 夏日的午后，阳光火辣辣地烤着大地，树上的蝉不停地叫着“知了知了”，我坐在书桌前，看着堆积如山的作业，心里烦躁极了。 题目：分析选段中自然环境描写的作用。 参考答案：①交代了故事发生的时间（夏日午后）、环境特点（炎热）；②渲染了沉闷、燥热的气氛；③烘托了“我”面对大量作业时烦躁的心情。 典题示例2 阅读片段： 春节的大街上张灯结彩，人们穿着新衣服来来往往，脸上都带着笑容，卖年货的小贩吆喝声此起彼伏，到处都是浓浓的年味。 题目：选段的社会环境描写有什么作用？ 参考答案：①展现了春节大街上热闹、喜庆的场景；②渲染了欢乐、祥和的节日气氛；③烘托了人们开心、幸福的心情。 考点6：语言赏析 核心要求 品味文中生动的词语、句子，分析其表达妙处（如准确、形象、有感染力），主要从修辞、描写、关键词三个角度切入。 解题技巧 (1) 修辞角度（比喻、拟人、排比）： 运用××修辞，生动形象地写出了××（事物特点/人物状态），表达了××（情感）。 (2) 关键词角度（动词、形容词）： “××”一词准确写出了××，体现了××（特点/情感）。 (3) 描写角度（动作、神态）： 通过××描写，刻画了××（人物形象/场景），突出了××（情感）。 典题示例1 阅读片段： 小草偷偷地从土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的，园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 题目：赏析画线句子的表达妙处。 参考答案：运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“探出头”把小草当作人来写，生动形象地写出了小草发芽时的鲜嫩、可爱和生机勃勃，表达了作者对小草的喜爱之情。 典题示例2 阅读片段： 爸爸三步并作两步跑过去，稳稳地接住了差点摔倒的小妹妹，还温柔地问：“小朋友，没事吧？” 题目：赏析加点词语“三步并作两步”“稳稳地”的表达效果。 参考答案：“三步并作两步”写出了爸爸跑过去的速度快，体现了他的急切；“稳稳地”写出了爸爸接人的动作准、稳，体现了他的细心和善良。 考点7：主旨理解与拓展探究 核心要求 提炼文章的中心思想（如赞美亲情、歌颂勇敢、懂得感恩、明白道理等），结合文本内容和生活实际谈感悟，做到观点明确、理由充分。 解题技巧 (1) 主旨提炼： 看标题（如《妈妈的爱》直接点明主旨）； (2) 找结尾（常总结全文、点明中心）； (3) 抓关键句（反复出现的句子、抒情/议论句）。 拓展探究： “我明白了______（道理）。文中______（文本依据）；生活中，我______（相关经历/做法），这让我更加确认______（呼应道理）。” 典题示例1 阅读《一次成功的尝试》片段： 第一次学骑自行车时，我摔了好几次，膝盖都擦破了，想放弃。爸爸鼓励我说：“坚持一下，你能行！”我咬着牙继续练习，终于学会了。那一刻，我明白了，做事情只要坚持，就一定能成功。 题目：请概括文章主旨，并结合生活实际谈谈你的感悟。 参考答案：主旨：通过记叙“我”学骑自行车的经历，告诉我们“做事情要坚持，才能成功”的道理。感悟：我以前学跳绳时，总跳不好，想放弃，妈妈鼓励我每天练习。我坚持了半个月，终于能连续跳100个了。这让我明白，遇到困难不放弃，坚持下去就会有收获。 典题示例2 阅读《陌生人的帮助》片段： 下雨没带伞，一位陌生的阿姨把伞借我，还送我到家门口。她说：“互相帮忙是应该的。”这件事让我觉得世界很温暖。 题目：结合文本，谈谈你对“互相帮忙”的理解。 参考答案：“互相帮忙”就是别人有困难时，主动伸出援手，不图回报。文中阿姨在“我”没带伞时借伞并送“我”回家，就是互相帮忙。生活中，我看到同学忘带文具会借给他，看到老人过马路会扶一把，我觉得互相帮忙能让大家都感受到温暖，让世界更美好。 考点8：标题含义与作用 核心要求 理解标题的表层意思（字面意思）和深层意思（情感、主旨），分析标题在结构、内容上的作用（如线索、概括内容、点明主旨等）。 解题技巧 含义分析： (1) 表层：标题指的人、事、物、景（如《外婆的竹篮》表层是“外婆的竹制篮子”）； (2) 深层：结合主旨，挖掘象征义、情感义（如“竹篮”象征外婆的爱）。 作用分析：结构上：作为线索贯穿全文；设置悬念，吸引读者。 内容上：概括核心情节/对象；点明或暗示主旨。 典题示例1 阅读《心中的那盏灯》全文（核心情节：爸爸深夜为“我”做灯笼，照亮上学路）： 题目：分析标题“心中的那盏灯”的含义与作用。 参考答案：含义：①表层：爸爸为“我”做的实物灯笼；②深层：爸爸对“我”的关爱，是照亮“我”成长路的“温暖之灯”。作用：①作为线索贯穿全文，串联起爸爸做灯笼、“我”提灯笼上学的情节；②暗示主旨，突出爸爸的爱对“我”的影响；③设置悬念，吸引读者想知道“灯”的故事。 考点9：非连续性文本阅读核心考点 考点9.1：信息筛选与提取 核心要求 快速从文本（文字、表格、图表）中找出指定的关键信息（如数据、时间、地点、要求、注意事项等），精准定位，不遗漏核心细节。 解题技巧 (1) 文字类材料：圈画关键词（时间、地点、数字、限制词“必须”“禁止”“注意”等）； (2) 表格类材料：先看表头（明确统计对象、项目、时间范围），再找对应行列的具体数据； (3) 图表类材料（柱状图、折线图）：关注坐标轴（横轴、纵轴代表的内容）、图例、峰值/谷值数据。 典题示例 阅读校园通知（文字材料）： 校园读书节活动通知 活动时间 6月10日—6月20日（每日12:30—14:00，周末延长至16:00） 活动地点 学校图书馆一楼大厅、二楼阅览室 参与对象 全体1—6年级学生，可单人或3人组队报名 活动内容 ①经典诵读展示；②读书心得分享；③图书交换市集（需携带闲置课外书，经老师审核后参与交换）。 题目：请提取活动的核心信息（时间、地点、参与方式）。 参考答案：①时间：6月10日—6月20日（平日12:30—14:00，周末至16:00）；②地点：学校图书馆一楼大厅、二楼阅览室；③参与方式：1—6年级学生单人或3人组队报名。 考点9.2：信息整合与概括 核心要求 将分散在不同材料（或同一材料不同部分）的信息进行归纳，概括核心内容、数据趋势或共性特征。 解题技巧 (1) 表格/图表：对比数据变化，用“上升/下降/稳定/波动”等词概括趋势； (2) 多材料组合：找各材料的共同话题，提炼“谁+做什么+核心目的/结果”。 典题示例 阅读校园图书借阅情况统计表： 年级 童话类 科普类 文学类 历史类 3年级 45本 28本 15本 8本 4年级 32本 40本 22本 12本 5年级 20本 48本 35本 25本 6年级 12本 36本 42本 38本 题目：请概括3—6年级学生图书借阅的整体趋势。 参考答案：随着年级升高，学生借阅童话类图书的数量逐渐下降，借阅文学类、历史类图书的数量逐渐上升，科普类图书在4—5年级达到峰值，整体呈现“从趣味阅读向深度阅读过渡”的趋势。 考点9.3：信息比较与分析 核心要求 对比不同材料（或材料内部不同部分）的信息差异，分析差异原因或各自的特点、优势。 解题技巧 (1) 列对比清单：将需要比较的维度（如时间、价格、要求、效果）一一列出，对应提取信息； (2) 聚焦差异点：重点分析“不同之处”，结合材料背景（如使用场景、适用对象）分析原因。 典题示例 阅读两则社团招募通知： 社团A（科学实验社）招募 招募对象 4—6年级学生（需具备基础科学知识） 活动时间 每周三16:30—18:00 活动内容 物理小实验、化学趣味操作、科学小发明 报名要求 提交1份“我的科学小想法”短文（100字左右） 社团B（趣味科学社）招募 招募对象 1—3年级学生 活动时间 每周五16:00—17:30 活动内容 科学小游戏、自然观察、简易手工制作 报名要求 无需提交材料，直接在班主任处登记即可 题目：对比两则通知，分析社团A与社团B的招募差异及原因。 参考答案： 差异：①招募对象：A针对4—6年级（有基础），B针对1—3年级（无基础）；②活动内容：A侧重实验、发明（深度探索），B侧重游戏、手工（趣味启蒙）；③报名要求：A需提交短文，B直接登记。 原因：根据不同年级学生的认知水平和能力设计，满足不同阶段的科学学习需求。 考点9.4：结合文本解决实际问题 核心要求 运用文本中的信息，解决具体生活场景中的问题（如提建议、做选择、写简单留言等）。 解题技巧 (1) 紧扣文本依据：所有建议/选择必须源于材料，不脱离文本空谈； (2) 贴合实际场景：结合题干中的身份（如学生、家长、读者）和需求，提出具体、可行的方案。 典题示例 阅读护眼台灯说明书： 【使用说明】 1. 适用人群：6—12岁学生； 2. 亮度调节：分3档（柔和档/学习档/阅读档），学习时建议使用“学习档”； 3. 使用时间：连续使用不超过2小时，需关闭休息10分钟； 4. 注意事项：①避免直视灯光；②定期用干布擦拭灯座，禁止用水冲洗。 题目：作为学生，你如何根据说明书正确使用这款护眼台灯？请列出3条具体做法。 参考答案：①学习时将台灯调至“学习档”，避免亮度过强或过弱；②连续使用台灯不超过2小时，期间关闭休息10分钟；③使用时不直视灯光，清洁灯座用干布擦拭，不沾水。 第二部分 对接训练 一、记叙文阅读 （一）奶奶的竹编篮 奶奶有一只老旧的竹编篮，竹条泛着温润的浅黄色，提手处被岁月磨得光滑发亮，边缘还缠着一圈褪色的红绳——那是我小时候不小心扯断后，奶奶细心缝补的。从我记事起，这只竹篮就陪着奶奶，也装着我整个童年的温暖。 小时候，我总爱跟着奶奶去村口的菜市场。奶奶提着竹篮，步伐慢悠悠的，每走到一个摊位前，都会弯腰仔细挑选蔬菜，还会和摊主笑着寒暄几句。竹篮里很快就装满了新鲜的青菜、水灵的萝卜，还有我最爱的草莓。回家的路上，奶奶会从竹篮里掏出一颗草莓，擦干净递到我嘴里，甜丝丝的味道顺着舌尖蔓延，比任何糖果都好吃。有一次，我不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，坐在地上哭个不停。奶奶赶紧放下竹篮，蹲下来抱着我，用袖口轻轻擦去我的眼泪，还从竹篮里拿出干净的手帕，小心翼翼地给我包扎伤口。那一刻，竹篮就放在旁边的地上，里面的蔬菜静静躺着，仿佛也在陪着我安慰我。 上小学后，我每天早上都能吃到奶奶用竹篮买回来的食材做的早餐。春天，是竹篮里的春笋炒鸡蛋；夏天，是清热解暑的冬瓜汤；秋天，是软糯的南瓜粥；冬天，是热气腾腾的萝卜饺子。每当我背着书包出门时，奶奶总会提着竹篮送我到门口，往我书包里塞一个煮鸡蛋，轻声说：“路上慢点，上课认真听讲。” 现在，我上六年级了，很少再跟着奶奶去菜市场，可奶奶的竹编篮依然每天都会被提起。周末回家，我总能看到竹篮里装着新鲜的水果，或是奶奶亲手做的糕点。有一次，我问奶奶：“这篮子都旧了，为什么不换一个新的呀？”奶奶笑着摸了摸我的头，说：“这篮子结实，用习惯了，更重要的是，这里面装着一家人的烟火气，换了新的，就少了这份味道。” 我看着奶奶慈祥的笑容，又看了看那只竹编篮，忽然明白了：奶奶的竹篮里，装的不是蔬菜和水果，而是对我、对这个家满满的爱。这只老旧的竹编篮，就像奶奶的爱一样，朴实无华，却温暖了我成长的每一步。 题目： 1. 请用简洁的语言概括文章主要内容。 2. 结合文本细节，分析奶奶的人物形象。 3. 赏析文中画线句子的表达妙处。 4. 谈谈你对“奶奶的竹篮里，装的不是蔬菜和水果，而是对我、对这个家满满的爱”这句话的理解，并结合生活实际说说你的感受。 （二）第一次独自回家 那是我四年级的一个傍晚，放学铃声响起时，天空突然乌云密布，紧接着下起了倾盆大雨。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急——妈妈今天加班，爸爸出差，说好让我自己回家，可我没带伞。 雨越下越大，豆大的雨点砸在地面上，溅起一朵朵水花，远处的景物都变得模糊不清。我咬了咬牙，把书包顶在头上，深吸一口气，冲进了雨里。雨水瞬间打湿了我的衣服和头发，冰凉的雨水顺着脸颊往下流，眼睛都快睁不开了。我只能凭着记忆，沿着熟悉的路往前走。走到一个十字路口时，红灯亮了，我站在路边，看着来往的车辆溅起的水花，心里既害怕又委屈，眼泪忍不住掉了下来。 就在这时，一位穿着雨衣的阿姨走了过来，她看到我浑身湿透的样子，关切地问：“小朋友，你怎么一个人在这里哭呀？没带伞吗？”我哽咽着点了点头，告诉阿姨我要独自回家，可没带伞。阿姨笑了笑，把雨衣的帽子摘下来，套在我的头上，说：“别怕，阿姨送你一段路，你家往哪个方向走？”我指了指前方，阿姨便陪着我一起往前走。一路上，阿姨把雨衣大部分都遮在我身上，她自己的肩膀都被雨水打湿了，却还时不时问我冷不冷。 走到我家楼下时，雨渐渐小了。我连忙向阿姨道谢，阿姨摸了摸我的头，说：“不客气，小朋友，以后下雨天一定要记得带伞，独自出门要注意安全。”看着阿姨远去的背影，我心里暖暖的。那天晚上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬我很勇敢，还说那位阿姨是个好心人。 从那以后，我再也不害怕独自出门了。我知道，生活中总会有陌生人的善意温暖着我们，而那次独自回家的经历，也让我学会了勇敢面对困难，学会了感恩。 题目： 1. 请梳理文章的主要情节，用“起因→经过→结果”的句式概括。 2. 文中的阿姨是一个怎样的人？请结合具体内容说明。 3. 文中的环境描写“天空突然乌云密布，紧接着下起了倾盆大雨”“雨越下越大，豆大的雨点砸在地面上”有什么作用？ 4. 结合文章内容，谈谈你从“第一次独自回家”的经历中获得了什么成长。 （三）班级里的“互助角” 我们班的教室后门，有一个小小的“互助角”，里面放着铅笔、橡皮、尺子、作业本，还有创可贴、纸巾等物品。这个“互助角”是班主任李老师提议设立的，她说：“同学之间要互相帮助，谁有困难，大家都要伸出援手。”从那以后，“互助角”就成了我们班最温暖的角落。 记得有一次数学考试，我翻遍了书包，也没找到尺子——昨天晚上整理书包时，不小心把尺子落在了书桌上。看着同学们都在认真答题，我急得满头大汗，眼泪都快掉下来了。就在这时，同桌小雨看到了我的样子，悄悄从“互助角”里拿了一把尺子，递到我手里，小声说：“别着急，先用这把尺子吧！”我接过尺子，心里暖暖的，连忙向小雨道谢。那次考试，我考得很理想，我知道，这离不开小雨的帮助，也离不开班级里的“互助角”。 还有一次，班里的小明不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得直咧嘴。班长立刻从“互助角”里拿出创可贴和纸巾，小心翼翼地帮小明清理伤口、贴上创可贴。其他同学也围了过来，有的安慰小明，有的帮他捡起掉在地上的书本。小明看着大家关切的眼神，感动地说：“谢谢大家！” 现在，我们班的“互助角”里的物品越来越多了。同学们都会主动把自己多余的文具、纸巾放在里面，谁需要就可以随时取用。每当有新同学转学来，我们都会先带他去看“互助角”，告诉他人人都可以在这里得到帮助，也可以在这里帮助别人。 这个小小的“互助角”，不仅解决了我们学习和生活中的小困难，更让我们学会了互助友爱，懂得了分享的快乐。在这个充满温暖的集体里，我感受到了家一样的温暖。 题目： 1. 请概括文章的主要内容。 2. 文章以“班级里的‘互助角’”为标题，有什么作用？ 3. 赏析文中加点词语“悄悄”“小声”的表达效果。 4. 结合你的校园生活，谈谈你对“互助友爱”的理解。 二、说明文阅读 （一）神奇的蒲公英 蒲公英是一种常见的草本植物，在田野、路边、公园等地方，都能看到它的身影。它的叶子像一把把锯齿状的小扇子，紧紧地围绕在茎的底部，颜色是鲜绿色的，摸起来软软的。蒲公英的茎细细长长的，顶端会长出一个黄色的小花苞，过不了多久，花苞就会绽放成一朵黄色的小花，像一个个小小的太阳，十分可爱。 蒲公英最神奇的地方，就是它的种子。当花朵凋谢后，花盘里就会结出许多小小的种子，每个种子的顶端都长着一把白色的“小伞”，这其实是蒲公英的绒毛。风一吹，这些带着“小伞”的种子就会随风飞舞，像一群白色的小蝴蝶，在空中飘来飘去。它们飘呀飘，飘到田野里、路边上、泥土里，等到第二年春天，这些种子就会发芽、生根，长出新的蒲公英。 蒲公英的生命力非常顽强。它不需要精心照顾，只要有泥土、阳光和水分，就能茁壮成长。即使在贫瘠的土地上，它也能开出美丽的小花，结出饱满的种子。而且，蒲公英全身都是宝，它的叶子可以当蔬菜吃，营养丰富；它的根和花还可以入药，有清热解毒的功效。 每年春天，看到田野里盛开的蒲公英，看到那些带着“小伞”的种子随风飞舞，我就觉得大自然真的太神奇了。蒲公英不仅美丽可爱，更有着顽强的生命力，这种不怕困难、努力生长的精神，值得我们学习。 题目： 1. 请概括蒲公英的主要特点。 2. 蒲公英的种子为什么被称为“神奇”的种子？请从文中找出答案并简要概括。 3. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4. 结合文章内容，谈谈蒲公英值得我们学习的地方。 （二）正确使用钢笔的小常识 钢笔是小学生常用的书写工具，正确使用钢笔，不仅能写出工整美观的字，还能延长钢笔的使用寿命。下面，就给大家介绍一些正确使用钢笔的小常识。 首先，要选择合适的钢笔。小学生使用的钢笔，笔尖不宜过粗或过细，过粗的笔尖写出来的字太大，不易控制；过细的笔尖容易断墨，影响书写。同时，钢笔的握笔处要舒适，最好选择带有防滑设计的钢笔，这样长时间握笔也不会觉得累。 其次，要正确添加墨水。添加墨水时，要先将钢笔的笔尖浸入墨水瓶中，轻轻挤压笔囊，让墨水缓慢进入笔囊，不要用力过猛，以免墨水溢出。添加完墨水后，要用纸巾擦干净笔尖和笔杆上的墨水，避免弄脏衣服和书本。另外，不要将不同颜色、不同品牌的墨水混合使用，以免墨水发生化学反应，堵塞笔尖。 再次，要正确握笔和书写。握笔时，手指要自然弯曲，笔尖要与纸面保持45度左右的角度，不要用力按压笔尖，以免损坏笔尖。书写时，要保持正确的坐姿，眼睛离书本30厘米左右，胸口离桌子一拳的距离，这样既能写出好字，又能保护视力。 最后，要做好钢笔的保养。使用完钢笔后，要及时将笔尖上的墨水清洗干净，尤其是长时间不使用时，要将笔囊中的墨水排空，并用清水冲洗干净，然后放在干燥通风的地方保存。不要将钢笔放在高温、潮湿的地方，以免笔杆变形、笔尖生锈。 希望同学们都能掌握正确使用钢笔的方法，让钢笔成为我们学习的好帮手。 题目： 1. 请概括文章的主要内容。 2. 正确使用钢笔需要注意哪几个方面？请简要概括。 3. 文中加点词语“不宜”“最好”“不要”有什么作用？ 4. 结合文章内容，说说为什么不能将不同颜色、不同品牌的墨水混合使用。 （三）校园里的垃圾分类箱 为了保护环境，建设绿色校园，我们学校在教学楼、操场、食堂等地方都放置了垃圾分类箱。这些垃圾分类箱颜色各异，分别对应不同类型的垃圾，上面还印有清晰的图标和文字说明，方便同学们识别和投放。 校园里的垃圾分类箱主要分为四种颜色：蓝色、绿色、红色和灰色。蓝色的垃圾分类箱用于投放可回收物，比如废纸、塑料瓶、易拉罐、旧书本等。这些垃圾经过回收处理后，可以重新加工成新的物品，既节约资源，又减少污染。绿色的垃圾分类箱用于投放厨余垃圾，主要来自学校食堂，比如剩菜、剩饭、果皮、菜叶等。这些垃圾经过处理后，可以变成有机肥料，用来浇灌校园里的花草树木。红色的垃圾分类箱用于投放有害垃圾，比如废电池、废灯管、过期药品等。这些垃圾含有有害物质，如果随意丢弃，会污染土壤和水源，对人体健康造成危害，需要专门处理。灰色的垃圾分类箱用于投放其他垃圾，比如烟头、碎玻璃、用过的纸巾等。这些垃圾没有回收价值，需要进行焚烧或填埋处理。 为了让同学们更好地掌握垃圾分类知识，学校还开展了一系列垃圾分类宣传活动，比如垃圾分类主题班会、垃圾分类知识竞赛、垃圾分类手抄报比赛等。通过这些活动，同学们都学会了如何正确分类垃圾，养成了自觉投放垃圾的好习惯。 现在，同学们都能主动将垃圾投放到对应的分类箱里，校园里的环境变得更加整洁优美。垃圾分类不仅是一种环保行为，更是一种文明习惯。希望同学们都能坚持垃圾分类，从我做起，从身边的小事做起，共同守护我们美丽的校园。 题目： 1. 校园里的垃圾分类箱主要有哪几种颜色？分别用于投放什么类型的垃圾？ 2. 请概括学校为推广垃圾分类做了哪些工作。 3. 文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 4. 作为小学生，你能为校园垃圾分类做些什么？请写2条具体做法。 三、散文阅读 （一）故乡的小河 我的故乡有一条小河，它像一条银色的丝带，缠绕在村庄的周围，陪伴着我度过了快乐的童年时光。无论我走到哪里，都忘不了故乡的小河，忘不了小河边的一草一木，忘不了小河带给我的欢乐。 春天，小河解冻了，冰雪融化成清澈的河水，哗哗地流淌着，像一首欢快的歌。河边的小草偷偷地从土里探出头来，嫩绿嫩绿的，给小河披上了一件绿色的衣裳。岸边的柳树抽出了新的枝条，枝条垂到河面上，像姑娘的长发，随风飘动。小鸟在树枝上唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，小河边充满了生机与活力。我们这些小孩子，会跑到小河边，脱下鞋子，踩在冰凉的河水里，捉小鱼、捞小虾，笑声传遍了整个村庄。 夏天，小河里的水变得更加清澈了，阳光照在河面上，波光粼粼，像撒了一把碎金子。河边的大树长得枝繁叶茂，浓密的枝叶像一把把撑开的绿伞，为我们遮挡烈日。傍晚时分，大人们会来到小河边散步、聊天，孩子们则会在小河里游泳、打水仗，享受夏日的清凉。小河里的荷花也开了，粉色的荷花亭亭玉立在水面上，像一个个美丽的仙子，散发着淡淡的清香。 秋天，小河边的景色变得更加美丽了。岸边的树叶变黄了，一片片落叶飘落到河面上，像一只只黄色的小船，顺着河水漂向远方。河边的稻田成熟了，金黄色的稻穗随风起伏，像一片金色的海洋。我们会跑到小河边，捡落叶、做书签，或者在河边放风筝，享受秋天的美好时光。 冬天，小河结冰了，厚厚的冰层像一面镜子，映照着蓝天和白云。我们会穿上厚厚的棉袄，跑到小河上滑冰、堆雪人、打雪仗，小河边又充满了我们的笑声。 故乡的小河，是我童年的乐园，它承载着我的快乐与回忆，也承载着我对故乡的思念。我爱故乡的小河，更爱那片生我养我的土地，这份思念，会一直藏在我心底，陪伴我长大。 题目： 1. 文章是按照什么顺序描写故乡的小河的？请简要说明。 2. 赏析文中画线句子的表达妙处。 3. 作者为什么说故乡的小河“承载着我的快乐与回忆”？请结合文本简要概括。 4. 结合文章内容，谈谈你对故乡的理解。 （二）窗台的绿萝 我家的窗台上，摆着一盆绿萝，它不像玫瑰那样娇艳，不像茉莉那样芬芳，却用它那四季常青的绿意，给我的房间增添了生机与温暖，也教会了我坚强与热爱生活。 这盆绿萝是妈妈去年送给我的，刚拿来的时候，它的叶子小小的，颜色浅浅的，藤蔓也短短的，看起来柔弱极了。我按照妈妈的嘱咐，每周给它浇一次水，把它放在阳光充足的窗台上。刚开始的几天，我每天都会跑到窗台前看它，可它好像一点变化都没有，我有些失望，甚至想过放弃照顾它。妈妈看出了我的心思，笑着说：“植物的生长需要耐心，你要用心呵护它，它一定会用最美的样子回报你。” 听了妈妈的话，我又重新鼓起勇气，每天认真照顾绿萝。我会仔细观察它的叶子，如果叶子有点发蔫，就赶紧给它浇水；如果阳光太强烈，就把它移到窗边阴凉的地方。慢慢地，绿萝长出了新的叶子，新叶子比原来的更大、更绿，像一片片小小的心形，摸起来光滑又厚实。藤蔓也一点点变长，顺着窗台的栏杆往下垂，像绿色的瀑布，好看极了。有一次，我不小心把绿萝的藤蔓碰断了一根，我心疼极了，赶紧把断枝插进土里。没想到，过了几天，那根断枝竟然长出了新的根，还抽出了新的嫩芽，它的生命力竟然这么顽强！ 现在，这盆绿萝已经长得十分茂盛了。长长的藤蔓垂到了地面，叶子层层叠叠，绿油油的，充满了生机。每当我写作业累了，就会跑到窗台上，看着这盆绿萝，心里的疲惫就会烟消云散。它不像别的花那样争奇斗艳，却用自己的坚持，默默生长，绽放出属于自己的美丽。 这盆普通的绿萝，让我明白了一个道理：生活中，我们也许不像别人那样优秀、耀眼，但只要我们有坚强的意志，有耐心、有毅力，用心对待每一件事，就一定能绽放出属于自己的光芒，活出自己的精彩。 题目： 1. 请概括文章的主要内容。 2. 文中的绿萝具有怎样的特点？请结合具体内容说明。 3. 作者从绿萝身上明白了什么道理？请用文中的句子回答，并结合生活实际谈谈你的感悟。 4. 文章开头将绿萝与玫瑰、茉莉对比，有什么作用？ （三）那一次，我读懂了坚持 成长的路上，我们会经历许多事情，有快乐，有悲伤，有成功，有失败。而那一次学跳绳的经历，让我读懂了“坚持”的意义，也让我在成长的道路上迈出了坚实的一步。 记得三年级的时候，学校要举行跳绳比赛，要求每个同学都要参加。可我当时连连续跳5个都很困难，看着同学们一个个跳得又快又好，我心里既着急又自卑，甚至想找借口不参加比赛。妈妈看出了我的心思，温柔地鼓励我说：“别害怕，只要你坚持练习，一定能跳好的。妈妈相信你！” 从那以后，我每天放学后都会抽出半小时练习跳绳。刚开始的时候，我跳不了几个就会绊绳，累得气喘吁吁，手臂和腿都酸痛不已。有一次，我连续绊了十几次绳，心里又气又急，把跳绳扔在地上，哭着说：“我再也不练了，我根本就跳不好！”妈妈走过来，捡起跳绳，擦去我的眼泪，说：“孩子，做任何事情都不会一帆风顺，遇到困难就放弃，永远都不会成功。再坚持一下，你一定会有进步的。” 听了妈妈的话，我擦干眼泪，重新拿起跳绳，继续练习。妈妈在一旁耐心地指导我，告诉我跳绳的技巧：手臂要放松，手腕发力，脚步要轻盈，呼吸要均匀。我按照妈妈的方法，一遍又一遍地练习，虽然还是会经常绊绳，但我不再轻易放弃。慢慢地，我跳的个数越来越多，速度也越来越快。有一次，我竟然连续跳了50个，我高兴得跳了起来，妈妈也为我感到骄傲。 跳绳比赛那天，我怀着紧张又激动的心情走上赛场。随着裁判的哨声响起，我快速地跳了起来，手腕灵活地转动，脚步轻快地跳跃，耳边只听到跳绳“呼呼”的风声。最终，我竟然获得了班级第三名的好成绩！站在领奖台上，我心里充满了自豪与喜悦。 那一次学跳绳的经历，让我深深明白了：坚持就是胜利。遇到困难的时候，只要我们不放弃，坚持不懈地努力，就一定能克服困难，实现自己的目标。这份坚持的勇气，将会陪伴我走过成长的每一段旅程，让我不断进步，不断成长。 题目： 1. 请用简洁的语言概括文章的主要情节。 2. 文中的妈妈是一个怎样的人？请结合具体内容说明。 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 4. 结合你的生活经历，谈谈你对“坚持就是胜利”的理解。 四、非连续性文本阅读 （一）校园春季运动会通知及赛程安排 【通知】 为丰富校园文化生活，增强学生体质，培养学生的团队合作精神，学校决定举办2026年春季运动会。现将相关事宜通知如下： 1. 参与对象：全体1—6年级学生（可单人报名或组队报名，组队项目每组不超过4人）； 2. 报名时间：4月10日—4月15日（每日16:00—17:30，到班主任处报名）； 3. 比赛时间：4月22日—4月23日（上午8:30—11:30，下午14:00—16:30）； 4. 比赛地点：学校操场； 5. 注意事项：①参赛学生需穿着运动服、运动鞋，禁止穿着校服、皮鞋参赛；②比赛前需做好热身运动，避免受伤；③遵守赛场纪律，服从裁判安排，尊重对手，发扬拼搏精神；④家长不得进入赛场，可在操场外围观看区等候。 【赛程安排（节选）】 比赛日期 上午时段 （8:30-11:30） 下午时段 （14:00-16:30） 参赛年级 比赛项目 4月22日 8:30-9:30 14:00-15:00 1-2年级 50米短跑、跳绳（单人） 4月22日 9:50-11:30 15:20-16:30 3-4年级 100米短跑、接力赛（4×100米） 4月23日 8:30-10:00 14:00-15:30 5-6年级 200米短跑、跳远、拔河 题目： 1. 请提取校园春季运动会的核心信息（参与对象、报名时间、比赛地点）。 2. 4年级学生想参加接力赛（4×100米），应该在什么时间、什么地点比赛？ 3. 作为参赛学生，需要遵守哪些注意事项？请简要概括。 4. 如果你是3年级的学生，想报名参加100米短跑，应该怎么做？ （二）小学生居家安全指南（节选） 【用电安全】 1. 禁止用湿手触摸电源开关、插座、台灯等电器，以免发生触电事故； 2. 不要随意插拔电源插头，插拔时需握住插头，不要拉扯电线； 3. 电器出现故障时，不要自行拆卸修理，应及时告诉家长，请专业人员维修； 4. 离开房间时，要随手关闭电灯、电视、电脑等电器的电源。 【饮食安全】 1. 不食用过期、变质的食物，购买食品时要查看生产日期和保质期； 2. 生吃的水果、蔬菜要清洗干净，避免农药残留； 3. 不要暴饮暴食，少吃零食、油炸食品和辛辣刺激的食物； 4. 饭前便后要洗手，养成良好的卫生习惯。 【出行安全】 1. 独自出门时，要告诉家长出行路线、目的地和返回时间，不要去陌生的地方； 2. 过马路时，要遵守交通规则，走人行横道，红灯停、绿灯行，不横穿马路、不翻越护栏； 3. 不乘坐无牌照、超载的车辆，乘坐公交车时要排队上车，坐稳扶好； 4. 遇到陌生人搭讪、给零食或玩具时，不要理会，及时远离并告诉家长或老师。 题目： 1. 这份安全指南主要从哪三个方面给小学生提出了安全建议？ 2. 结合指南内容，说说小学生在用电和饮食方面各需要注意什么（每方面至少2条）。 3. 如果你独自出门时遇到陌生人给你零食，应该怎么做？ 4. 请你结合这份指南，给身边的小学生提1条居家安全建议。 （三）某小学学生课外阅读情况统计 【统计说明】 本次统计针对该校3—6年级学生，共发放问卷800份，回收有效问卷780份，统计内容包括课外阅读时间、阅读书目类型、阅读方式等。 【课外阅读时间统计】 年级 每天阅读30分钟以内 每天阅读30-60分钟 每天阅读60分钟以上 几乎不阅读 3年级 45% 30% 15% 10% 4年级 38% 35% 20% 7% 5年级 32% 40% 22% 6% 6年级 28% 32% 25% 15% 【课外阅读书目类型统计（节选）】 书目类型 3-4年级选择占比 5-6年级选择占比 童话寓言类 65% 30% 科普知识类 20% 35% 文学名著类 10% 25% 历史故事类 5% 10% 题目： 1. 请概括3—6年级学生课外阅读时间的整体趋势。 2. 3-4年级和5-6年级学生在选择课外阅读书目类型上有什么差异？ 3. 根据统计结果，6年级学生“几乎不阅读”的占比是多少？ 4. 结合这份统计报告，你对小学生课外阅读有什么建议？ 参考答案 一、记叙文阅读 （一）奶奶的竹编篮 1. 参考答案：文章围绕奶奶的老旧竹编篮，回忆了“我”童年时跟着奶奶买菜、奶奶用竹篮食材做早餐、奶奶用竹篮相关物品照顾“我”等往事，体现了奶奶对“我”和家人满满的爱。（核心要素齐全，语言简洁即可） 2. 参考答案：奶奶是一个慈祥、细心、疼爱晚辈、热爱家庭的人。从奶奶细心缝补竹篮边缘的红绳，买菜时仔细挑选、和摊主亲切寒暄，摔倒时及时照顾“我”、用手帕包扎伤口，每天用竹篮买食材做早餐、送“我”上学等细节，都能体现这些特点。（人物形象结合细节） 3. 参考答案：句子运用了动作描写（“放下”“蹲下”“抱”“擦”“拿”“包扎”），通过一系列连贯的动作，生动形象地写出了奶奶看到“我”摔倒后的焦急与心疼，突出了奶奶对“我”的疼爱之情，细节真实感人。（手法，分析，情感） 4. 参考答案：理解：竹篮是奶奶日常用品，里面装的蔬菜、水果等食材，都是奶奶为家人操劳的见证，承载着奶奶对“我”和家人朴实又深厚的爱，并非单纯的物品。感受：示例：我的奶奶也总想着给我做爱吃的饭，把最好的东西留给我，这份爱虽然平凡却温暖。就像奶奶的竹篮一样，藏在生活的点点滴滴里，让我感受到家的温暖。（理解感受结合生活实际合理即可） （二）第一次独自回家 1. 参考答案：起因：四年级一个傍晚，放学时突降大雨，“我”没带伞，妈妈加班、爸爸出差，需独自回家；经过：“我”冒雨前行，在十字路口害怕委屈时，被一位陌生阿姨用雨衣护送；结果：“我”安全到家，学会了勇敢面对困难，懂得了感恩陌生人的善意。（起因、经过、结果，表述清晰即可） 2. 参考答案：阿姨是一个善良、热心、关爱晚辈、有爱心的人。从阿姨主动关切询问“我”的情况，把雨衣大部分遮在“我”身上（自己肩膀淋湿），还提醒“我”注意安全等细节，能看出她的这些特点。（人物形象结合细节） 3. 参考答案：环境描写交代了天气的恶劣（大雨倾盆），烘托了“我”没带伞、无法回家的焦急心情；为下文“我”冒雨前行、阿姨护送的情节做铺垫；突出了阿姨善意的温暖，反衬出困难的情境。（答出两点即可） 4. 参考答案：“我”从这次经历中学会了勇敢面对困难（不再害怕独自出门），学会了感恩陌生人的善意；明白了生活中总有温暖相伴，遇到困难时不要退缩，要勇敢前行。（结合内容成长感悟合理即可） （三）班级里的“互助角” 1. 参考答案：文章介绍了班级后门的“互助角”（由李老师提议设立，存放文具、生活用品等），通过“我”考试借尺子、小明受伤获帮助等事例，体现了“互助角”的温暖，以及同学们互助友爱的美好品质。（核心要素齐全，语言简洁即可） 2. 参考答案：标题点明了文章的核心写作对象（班级“互助角”）；作为文章线索，贯穿全文（围绕“互助角”展开事例）；暗示了文章主题（互助友爱、温暖集体），吸引读者阅读兴趣。（答出两点即可） 3. 参考答案：“悄悄”“小声”是副词，生动形象地写出了小雨在考试时帮助“我”的小心翼翼，既怕打扰其他同学答题，又怕“我”因着急影响考试，体现了小雨的细心和乐于助人的品质。（词性/作用，分析，情感） 4. 参考答案：互助友爱就是同学之间互相帮助、关心彼此，在别人有困难时伸出援手。示例：在校园里，同学忘带文具时我会主动借给TA，同学学习有困难时我会耐心讲解；当我遇到困难时，同学也会主动帮助我，这样的互助让我们的班级更温暖。（理解结合校园生活合理即可） 二、说明文阅读参考答案 （一）神奇的蒲公英 1. 参考答案：蒲公英常见、外形可爱（叶子锯齿状、花黄色、种子带“小伞”）；种子传播方式神奇（随风飞舞）；生命力顽强；全身是宝（可食用、入药）。（答出2-3点核心特点即可） 2. 参考答案：因为蒲公英的种子顶端长着白色“小伞”（绒毛），风一吹能随风飞舞，飘到各处生根发芽，长出新的蒲公英，传播方式十分神奇。（结合文本提取信息，概括准确即可） 3. 参考答案：运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的叶子比作“一把把锯齿状的小扇子”，生动形象地写出了蒲公英叶子的形状特点（锯齿状、扇形），让读者更容易理解，增强了说明文的趣味性。（手法，分析，作用） 4. 参考答案：蒲公英值得我们学习的地方是：生命力顽强（在贫瘠土地也能生长，无需精心照顾）；不怕困难、努力生长的精神；默默奉献（全身是宝，造福人类）。（答出2点，结合内容合理即可） （二）正确使用钢笔的小常识 1. 参考答案：文章主要介绍了正确使用钢笔的小常识，包括选择合适的钢笔、正确添加墨水、正确握笔和书写、做好钢笔保养这几个方面，帮助小学生延长钢笔寿命、写出工整的字。（核心内容概括准确即可） 2. 参考答案：需要注意四个方面：①选择合适的钢笔（笔尖粗细适中、握笔处舒适防滑）；②正确添加墨水（缓慢挤压、擦净污渍、不混合不同墨水）；③正确握笔和书写（握笔自然、笔尖与纸面呈45度、坐姿端正）；④做好钢笔保养（及时清洗、排空墨水存放、避免高温潮湿环境）。（答出3点即可） 3. 参考答案：这些词语是限制性副词，语气委婉、准确，体现了说明文语言的严谨性和科学性；既明确指出了正确使用钢笔的方法（“不宜”“不要”提醒避免错误做法，“最好”推荐最优做法），又不会过于绝对，让读者更容易接受。 4. 参考答案：因为不同颜色、不同品牌的墨水混合使用，可能会发生化学反应，导致笔尖堵塞，影响钢笔的正常使用。（结合文本提取信息，表述准确即可） （三）校园里的垃圾分类箱 1. 参考答案：四种颜色及对应垃圾类型：①蓝色：可回收物（废纸、塑料瓶等）；②绿色：厨余垃圾（剩菜、果皮等）；③红色：有害垃圾（废电池、过期药品等）；④灰色：其他垃圾（烟头、碎玻璃等）。（颜色与垃圾类型对应正确，答全即可） 2. 参考答案：学校为推广垃圾分类做的工作：①在校园各处放置颜色各异、标识清晰的垃圾分类箱；②开展一系列宣传活动（主题班会、知识竞赛、手抄报比赛等）。（概括准确即可） 3. 参考答案：运用了作诠释（或举例子）的说明方法，具体解释了有害垃圾的危害（污染土壤水源、危害人体健康），让读者清楚了解为什么有害垃圾需要专门处理，增强了说明的准确性和说服力。（手法，分析，作用） 4. 参考答案：示例：①认真学习垃圾分类知识，准确区分不同类型垃圾；②自觉将垃圾投放到对应的分类箱，不随意丢弃；③主动向同学宣传垃圾分类的重要性。（答出2条具体做法即可） 三、散文阅读参考答案 （一）故乡的小河 1. 参考答案：文章按照时间顺序（四季顺序）描写故乡的小河，依次描写了春天小河解冻、夏天河水清澈、秋天景色优美、冬天小河结冰的景象，以及“我”在小河边的快乐时光。（顺序，说明） 2. 参考答案：运用了比喻的修辞手法，把阳光照射下的河面比作“撒了一把碎金子”，生动形象地写出了夏日河面波光粼粼的美丽景象，体现了作者对故乡小河的喜爱之情，语言富有画面感。（手法，分析，情感） 3. 参考答案：因为童年时，“我”在小河边捉小鱼、捞小虾、游泳、打水仗、捡落叶、滑冰等，度过了许多快乐的时光；小河边的四季景色都很美，承载着“我”对童年和故乡的美好回忆。（结合文本概括，合理即可） 4. 参考答案：故乡是生养“我”的地方，承载着“我”的童年快乐和美好回忆；故乡的一草一木（如小河）都充满温暖，是“我”心底最深的眷恋；无论走到哪里，故乡都是“我”的根，给“我”温暖和力量。（结合文章个人理解合理即可） （二）窗台的绿萝 1. 参考答案：文章讲述了“我”照顾妈妈送的绿萝的经历，从最初的失望、想放弃，到后来用心呵护，看着绿萝顽强生长、愈发茂盛，最终从绿萝身上明白了坚持、坚强的人生道理。（核心情节概括准确即可） 2. 参考答案：绿萝具有这些特点：①外表朴素（不像玫瑰娇艳、茉莉芬芳，四季常青）；②生命力顽强（断枝插进土里能生根发芽，无需过度呵护）；③默默生长、坚持不懈（慢慢长出新叶和长藤蔓，绽放自身美丽）。（结合细节合理即可） 3. 参考答案：明白的道理：生活中，我们也许不像别人那样优秀、耀眼，但只要我们有坚强的意志，有耐心、有毅力，用心对待每一件事，就一定能绽放出属于自己的光芒，活出自己的精彩。感悟：示例：我学骑自行车时，多次摔倒想放弃，但坚持练习后终于学会了。这让我明白，无论做什么事，只要有毅力、不放弃，就一定能成功。（道理，结合生活实际合理即可） 4. 参考答案：开头将绿萝与玫瑰、茉莉对比，突出了绿萝朴素、不张扬的特点；反衬出绿萝四季常青、默默生长的独特魅力；为下文描写绿萝的生长历程和表达主题（坚强、坚持）做铺垫。（答出两点即可） （三）那一次，我读懂了坚持 1. 参考答案：文章讲述了“我”三年级时为参加学校跳绳比赛，从跳不好、想放弃，在妈妈的鼓励下坚持练习，最终在比赛中获得班级第三名的经历，读懂了“坚持就是胜利”的道理。（核心情节概括准确即可） 2. 参考答案：妈妈是一个温柔、有耐心、善于鼓励孩子、懂得引导孩子的人。从妈妈看出“我”的自卑后鼓励“我”，“我”放弃时耐心安慰、指导“我”跳绳技巧，一直支持“我”练习等细节，能体现这些特点。（人物形象结合细节） 3. 参考答案：句子运用了动作描写（“跳”“转动”“跳跃”）和听觉描写（“呼呼的风声”），生动形象地写出了“我”比赛时跳绳的快速、熟练，表现了“我”的紧张与投入，也体现了“我”坚持练习后的进步。（手法，分析，作用） 4. 参考答案：“坚持就是胜利”意味着遇到困难和挫折时，不轻易放弃，坚持不懈地努力，就能克服困难、实现目标。示例：我学习书法时，刚开始写得不好，反复练习还是没进步，想放弃，但在老师的鼓励下坚持每天练习，后来书法水平有了很大提高。这让我明白，坚持是实现目标的关键。（理解结合生活经历合理即可） 四、非连续性文本阅读参考答案 （一）校园春季运动会通知及赛程安排 1. 参考答案：①参与对象：全体1—6年级学生（可单人或组队报名，组队每组不超过4人）；②报名时间：4月10日—4月15日（每日16:00—17:30）；③比赛地点：学校操场。（提取准确即可） 2. 参考答案：比赛时间：4月22日（上午9:50-11:30，下午15:20-16:30）；比赛地点：学校操场。（时间，地点，准确即可） 3. 参考答案：参赛学生需遵守的注意事项：①穿着运动服、运动鞋参赛（禁止穿校服、皮鞋）；②比赛前做好热身，避免受伤；③遵守赛场纪律，服从裁判，尊重对手，发扬拼搏精神；④家长不得进入赛场。（答出3点即可） 4. 参考答案：应该在4月10日—4月15日每日16:00—17:30，到自己的班主任处报名参加100米短跑比赛。（时间、地点、对象准确即可） （二）小学生居家安全指南（节选） 1. 参考答案：主要从用电安全、饮食安全、出行安全三个方面提出安全建议。（答全三个方面即可） 2. 参考答案：用电方面注意：①禁止用湿手触摸电器、电源；②不随意插拔插头，插拔时握插头不扯电线；③电器故障不自行拆卸，及时告诉家长。（答出2点即可）饮食方面注意：①不食用过期、变质食物，购买时查看生产日期和保质期；②生吃果蔬要清洗干净；③饭前便后要洗手。（答出2点即可）（用电、饮食） 3. 参考答案：应该不要理会陌生人，及时远离他，并把这件事告诉自己的家长或老师。（结合指南内容，表述准确即可） 4. 参考答案：示例：①离开房间时，记得随手关闭电器电源，谨防用电安全隐患；②不要暴饮暴食，少吃零食和油炸食品，养成健康的饮食习惯。（提1条合理建议即可） （三）某小学学生课外阅读情况统计 1. 参考答案：整体趋势：3—6年级学生中，每天阅读30分钟以内的占比随年级升高逐渐下降；每天阅读30-60分钟、60分钟以上的占比整体呈上升趋势；6年级“几乎不阅读”的占比相比5年级有所回升（高于5年级）。（答出2条核心趋势即可） 2. 参考答案：差异：3-4年级学生更偏爱童话寓言类书籍（占比65%），科普、文学名著、历史故事类占比较低；5-6年级学生对童话寓言类的偏好下降（占比30%），对科普知识类、文学名著类、历史故事类书籍的偏好上升（占比均高于3-4年级）。（概括出核心差异即可） 3. 参考答案：15%。（提取数据准确即可） 4. 参考答案：示例：①鼓励学生每天保证30分钟以上课外阅读时间，养成良好阅读习惯；②引导低年级学生适当增加科普、历史类书籍阅读，高年级学生可多阅读文学名著，拓宽阅读范围；③学校和家长可多为学生推荐合适的课外阅读书籍，营造良好的阅读氛围。（答出2条合理建议即可） 学科网（北京）股份有限公司 $