9.2 奉献社会我践行 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奉献社会我践行”核心内容，承接服务社会意义的认知，通过播放《青春奉献者图鉴》短视频导入，引出“为何奉献、如何践行”总议题，借助思维导图绘制、案例分析等学习支架，引导学生理解奉献意义、掌握践行路径及共青团作用，强化责任意识。 以议题式教学为主线，通过“青年奉献榜样案例集”分析、“我的青春奉献计划”制定及共青团模拟采访等活动，融合责任意识与政治认同素养，落实知行合一，提升学生实践规划与价值认同能力，助力教师高效达成“认知-实践-认同”教学目标。

《奉献社会我践行》教学设计 姓名 授课对象 八年级学生 授课内容 奉献社会我践行（八年级上册） 一、教材分析 本框是人教版八年级上册道德与法治第九课“服务社会”的第二框内容，承接上一框对服务社会意义的初步认知，进一步聚焦“奉献社会”的实践维度，是“社会责任”主题的核心落脚点。教材围绕“为什么奉献社会”“怎样奉献社会”以及“共青团的地位和作用”三大核心知识点展开，既注重理论阐释，又强调实践引导，符合八年级学生从认知到践行的成长规律。通过本框学习，旨在帮助学生明确奉献社会的价值，掌握践行路径，增强社会责任感，树立正确的人生价值观，为成为有担当的时代新人奠定思想基础。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的社会观察能力和初步的责任意识，在学校、社区等场景中可能参与过简单的志愿服务活动，对“奉献”有感性认知，但缺乏对奉献社会的深层意义、系统践行方法的理性思考。同时，这一阶段的学生思维活跃，喜欢互动探究、实践体验类活动，对共青团组织有初步了解，但对其地位和作用的认识较为模糊。此外，部分学生存在“奉献社会是成年人的事”“个人力量渺小，难以有所作为”等认知误区，需要通过情境体验等方式引导其主动生成知识，纠正误区。 三、教学目标 通过参与“奉献价值思维导图”绘制、“我的奉献小故事”分享及辩论小游戏，理解奉献社会从个人与社会角度出发的深层意义，培养健全人格与责任意识。 通过分析“青年奉献榜样案例集”、制定“我的青春奉献计划”及参与小组互评，掌握奉献社会的具体践行路径，提升道德修养与实践规划能力，强化知行合一的行动自觉。 通过研读共青团资料卡片、参与“假如我是共青团员”模拟采访及写下对共青团的寄语，掌握共青团的地位与作用，增强政治认同，激发主动向团组织靠拢、投身奉献社会实践的热情。 四、教学重难点 奉献社会的原因；奉献社会的具体践行方法。 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放短视频《青春奉献者图鉴》：镜头聚焦不同领域的青年奉献者——社区志愿服务的中学生、参与乡村支教的青年教师、助力科技攻关的青年科研人员、疫情中坚守岗位的青年志愿者，视频结尾提出问题：“他们用行动诠释着奉献的意义，你心中的奉献是什么？我们为什么要奉献社会？又该如何践行？” 1.认真观看短视频，感受不同青年的奉献故事； 2.结合视频内容和自身经历，同桌交流“我心中的奉献”； 3.主动分享自己的看法和疑问。 1.精心筛选贴合学生生活、具有感染力的短视频，营造情感共鸣的课堂氛围； 2.引导学生自由发言，鼓励表达真实想法，梳理学生提出的疑问，自然引出本课总议题。 通过具象化的视频情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生对“奉献”形成直观认知，同时以疑问引发思考，为总议题的提出铺垫基础。 【总议题】 以青春之名，赴奉献之约——我们为何奉献、如何践行？ 【子议题一】 微光汇聚，照亮征程——我们为什么要奉献社会？ 1.小组合作探究：结合教材知识点和《青春奉献者图鉴》中的案例，从“个人角度”和“社会角度”分析奉献社会的意义，完成“奉献价值思维导图”； 2.开展“我的奉献小故事”分享会：小组内分享自己参与过的志愿服务、帮助他人的经历，谈谈这些经历给自己和他人带来的改变； 3.辩论小游戏：针对“个人微小奉献对社会发展是否有意义”展开简短辩论，正方观点为“有意义”，反方观点为“意义不大”，每组选派1名代表发言。 1.为各小组发放思维导图模板，明确探究要求和时间限制（8分钟）； 2.巡视各小组探究情况，适时引导学生结合自身经历和案例进行分析，补充必要的思路提示（如“奉献如何拓展个人视野”“不同人的奉献如何推动社会和谐”）； 3.组织分享会和辩论小游戏，鼓励学生充分表达观点，对学生的发言进行点评和总结，纠正认知误区； 4.结合学生探究成果和教材知识点，梳理奉献社会的个人价值与社会价值，板书核心要点。 1.通过小组合作探究、故事分享、辩论等多样化活动，调动学生的参与积极性，让学生在互动中主动生成对“奉献社会原因”的认知； 2.结合自身经历的分享，让抽象的“奉献价值”变得具体可感，增强知识的说服力； 3.辩论小游戏针对性解决教学难点，帮助学生理解个人奉献与社会发展的关系。 【子议题二】 以行践诺，不负韶华——我们该如何奉献社会？ 1.案例分析：阅读“青年奉献榜样案例集”（包含“学霸少年深耕学业，用知识服务社区科普”“共青团员主动参与团组织志愿服务活动”“青年志愿者坚守公益岗位，关爱孤寡老人”“新时代青年响应国家号召，投身乡村振兴”四个案例），小组讨论每个案例对应的奉献方式，归纳践行奉献社会的具体路径； 2.实践规划：以“我的青春奉献计划”为主题，结合自身实际，从“学习提升”“参与志愿服务”“向团组织靠拢”“承担责任”四个方面，制定个人短期（1个月）和长期（1学年）奉献计划，填写计划表； 3.小组互评：每组选取2份“奉献计划”进行展示，其他小组从“可行性”“针对性”“创新性”三个维度进行点评，提出改进建议。 1.提前编制案例集，确保案例贴合教材知识点，具有典型性和引导性； 2.引导学生结合案例分析，提炼践行奉献社会的四种路径，与教材知识点对应，帮助学生构建系统的知识体系； 3.发放“奉献计划”计划表，明确填写要求，鼓励学生结合自身兴趣、特长和实际情况制定计划，避免形式化； 4.组织小组互评，引导学生相互学习、相互启发，完善个人计划，同时强调计划的落实意识； 5.总结学生的探究成果，板书奉献社会的具体践行方法，强调“知行合一”。 1.案例分析将抽象的“践行路径”与具体事例结合，帮助学生理解和掌握知识点，体现知识的生成性； 2.制定个人奉献计划，让学生将知识转化为具体的行动方案，增强实践意识和责任意识； 3.小组互评促进学生之间的交流与学习，提高学生的批判思维和表达能力。 【子议题三】 青春向党，团旗引领——共青团在奉献社会中扮演什么角色？ 1.资料探究：阅读共青团相关资料卡片（包含共青团的成立背景、历史成就、新时代的使命任务等内容），结合教材知识点，小组合作完成“共青团地位与作用”填空练习； 2.采访模拟：开展“假如我是共青团员”模拟采访活动，一名学生扮演“共青团员”，其他学生围绕“共青团如何组织青年参与奉献社会活动”“加入共青团对个人奉献社会有何帮助”等问题进行采访，“共青团员”结合资料和知识点进行回答； 3.心声表达：写下“我对共青团的寄语”或“加入共青团的愿望”，分享自己想要在团组织中实现的奉献目标。 1.精心设计资料卡片和填空练习，突出共青团的“先进青年群团组织”“党的助手和后备军”等核心地位，以及“生力军和突击队”的作用； 2.指导学生开展模拟采访活动，鼓励提问具有针对性和探究性，引导“共青团员”扮演者准确运用知识点进行回答； 3.引导学生真诚表达对共青团的看法和愿望，强化向团组织靠拢的意识； 4.总结共青团的地位和作用，强调共青团是引导青年奉献社会的重要组织力量，鼓励学生积极向团组织靠拢。 1.资料探究和填空练习帮助学生准确掌握共青团的相关知识点，夯实基础； 2.模拟采访活动增强课堂的互动性和趣味性，让学生在情境中深化对共青团作用的理解； 3.心声表达环节激发学生的政治热情和奉献意愿，落实情感、态度与价值观目标。 【总结升华】 青春的意义，在于奉献；人生的价值，在于担当。作为新时代的青年，我们每个人都是奉献社会的主角，每一份微小的付出都能汇聚成推动社会进步的强大力量。希望大家以今日之所学为基，以青春之热血为翼，主动践行奉献精神，向团组织靠拢，在担当中历练，在奉献中成长，用实际行动书写属于我们这代人的青春华章！ 1.跟随教师的引导，回顾本课知识点，梳理知识脉络； 2.认真聆听教师寄语，感悟青春与奉献的意义； 通过回顾总结，帮助学生巩固知识，形成系统认知；教师寄语升华情感，强化学生的责任意识和奉献意愿，让课堂情感达到高潮。 【作业布置】 实践作业：按照自己制定的“青春奉献计划”，完成1次志愿服务活动，撰写一篇实践感悟，记录活动过程、收获和体会 六、教学反思 本节课以“一案到底”的议题式教学为主线，通过总议题统领三个子议题，层层递进、逻辑清晰，符合学生的认知规律。多样化的学生活动充分调动了学生的参与积极性，让学生在互动中主动生成知识，有效体现了知识的生成性。 情境导入的短视频和案例选择贴合学生生活实际，具有较强的感染力和引导性，帮助学生快速进入学习状态，理解抽象的知识点。但在案例分析环节，部分小组的讨论深度不够，需要教师进一步加强引导和启发。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $