广州九上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读（小说 散文）（课内基础达标+考点专练＋真题能力提升）-2025-2026学年九年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

广州九上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读（小说 散文） （解析版） 目录 一、 考情解码 1 九上语文·文学类文本阅读专题复习表 1 二、分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标专项练习 3 《故乡》 3 《我的叔叔于勒》 6 《孤独之旅》 9 《智取生辰纲》 12 《范进中举》 16 《三顾茅庐》 20 《刘姥姥进大观园》 22 （二）考点综合训练 25 （三）广州真题训练 能力提升 31 小说 31 散文 54 1、 考情解码 九上语文·文学类文本阅读专题复习表 考点 具体内容 教材关联（九上） 答题要点 内容概括与情节梳理 概括全文或某段主要内容；梳理事件发展脉络（起因—经过—结果） • 小说单元： - 《故乡》（回乡见闻与情感变化） - 《我的叔叔于勒》（盼—赞—遇—躲） - 《孤独之旅》（杜小康成长历程） • 散文：《精神的三间小屋》（三层精神空间） • 按“人物+事件+结果”结构作答 • 情节题用动词串联（如“盼望→赞美→躲避”） • 心理变化题分阶段：恐惧→孤独→坚强→成长 • 避免复述原文，需提炼整合 人物形象分析 分析主要人物的性格特点、精神品质，结合描写手法（语言、动作、神态、心理等） • 《故乡》：闰土（麻木、迟钝）、杨二嫂（尖酸、势利） • 《我的叔叔于勒》：菲利普夫妇（虚伪、势利） • 《孤独之旅》：杜小康（从依赖到独立） • 答题模板： “通过______（描写方法），刻画了______（性格），如‘’（引用原文），表现了（情感/主题）。” • 性格词准确（如“势利”≠“自私”，“麻木”≠“冷漠”） • 必须结合具体语句，忌空泛评价 环境描写作用 分析自然环境或社会环境描写的作用（渲染气氛、烘托心情、推动情节、暗示命运等） • 《故乡》：萧索荒村 vs 记忆中的美丽故乡 • 《孤独之旅》：暴风雨、芦苇荡 • 《我的叔叔于勒》：哲尔赛岛旅行背景（资产阶级生活） • 作用四维度： 1. 渲染××氛围 2. 烘托人物××心情 3. 推动情节发展（如暴风雨迫使杜小康直面恐惧） 4. 暗示社会背景或主题（如故乡衰败反映农村凋敝） • 必须结合文本，不可套话堆砌 关键语句理解与赏析 理解句子深层含义；赏析语言表达效果（修辞、用词、句式等） • 《故乡》：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” • 《我的叔叔于勒》：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” • 《精神的三间小屋》：“安放我们自身”“安放我们的爱和恨” • 含义题 = 表层意思 + 深层主旨（象征、哲理） 示例：“路”象征希望与实践，强调行动创造未来 • 赏析题 = 手法 + 内容 + 情感/效果 示例：运用反复和对比，强调血缘亲情被金钱异化，表达“我”的震惊与悲悯 写作手法与结构分析 识别并分析对比、悬念、伏笔、照应、插叙、第一人称视角等 • 《故乡》：今昔对比、儿童视角 • 《我的叔叔于勒》：悬念设置（于勒身份）、讽刺手法 • 《孤独之旅》：以景衬情、成长叙事结构 • 视角题重点： 第一人称（“我”）→ 增强真实感，便于抒情，形成观察者与批判者双重身份 • 对比题：突出××差异，揭示××主题（如贫富、理想现实） • 结构题：伏笔使情节合理，照应使结构严谨 主题思想探究 把握文章主旨，理解作者情感态度与价值取向 • 《故乡》：批判封建等级制度，呼唤新生活 • 《我的叔叔于勒》：揭露金钱对人性的扭曲 • 《孤独之旅》：成长需经历磨砺 • 《精神的三间小屋》：关注精神家园建设 • 主题表述规范： “通过……（内容），揭示/批判/呼吁……（社会问题/人性弱点/精神追求）” • 启示类题需联系现实： “在物质丰富的今天，我们更应关注内心世界的构建” • 避免过度引申（如不能说《故乡》主张“推翻政府”） 二、分层练习 （一）课内文学类文本基础达标专项练习 《故乡》 阅读《故乡》一文的片段，完成小题。 ①我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我。 ②没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 ③第二日，我便要他捕鸟，他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” ④我于是又很盼望下雪。…… ⑤这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑥“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑦我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑧他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑨“老爷！……” ⑩我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 【知识点】小说 【导语】《故乡》片段通过“我”与闰土重逢的对比，展现了封建等级制度对人际关系的异化。少年闰土充满生命力，“紫色的圆脸”“银项圈”体现纯真；中年闰土“灰黄的脸”“破毡帽”显示生活重压。最震撼的是从“闰土哥”到“老爷”的称呼转变，“厚障壁”象征阶级隔阂。鲁迅用白描手法，通过外貌、语言、神态的对比，揭示旧社会对人性的摧残，表达对平等关系的呼唤。 1．（理解句段）联系选文，说说划线句子的含义及作用。 【答案】孩子很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系，与后文中年闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。 【解析】本题考查理解句段。 结合划线句子“他见人很怕羞，只是不怕我”“没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”分析，少年闰土“见人很怕羞”写出了孩子怕生的特点；结合第③段“第二日，我便要他捕鸟”及后文“我们日里到海边检贝壳去，……”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。……”“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”等句子可知，“不怕我”“不到半日，我们便熟识了”是因为“我”与闰土同龄，所以有共同的兴趣爱好，容易沟通； 作者这样写是有一定用意的，结合下文第⑧段“欢喜和凄凉的神情”“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”，第⑨段“老爷！……”可知，中年闰土的麻木以及对“我”的“恭敬”，与少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系形成了鲜明的对比，突出中年闰土已经被社会折磨成一个麻木、迟钝的木偶人了。 2．（理解文章内容）二十年后“我”见到闰土，“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？ 【答案】．见到少年时的好伙伴，“我”很兴奋，但是，眼前的闰土变化，让“我”感到陌生，而且从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦，“我”心情变得复杂，“不知道怎么说才好”。 【解析】本题考查理解文章内容。 结合第①段“他见人很怕羞，只是不怕我”，第②段“没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”可知，记忆中少年闰土的纯真可爱以及那时与“我”的亲密关系，使“我”见到闰土“很兴奋”，这表现了“我”见到少年时的好伙伴的喜悦心情； 结合第⑤段“这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，“我”看到的中年闰土的外貌变化以及带给“我”的陌生感觉“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，“我”已经预感到中年闰土生活的艰辛与困苦，这种对闰土想亲近却又感到陌生的复杂的心情让“我”“不知道怎么说才好”。 3．（省略号的作用）结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。 （1）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… （2）第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。 【答案】（1）表示内容的省略，表明少年闰土说话滔滔不绝，流露出他内心的喜悦与兴奋。 （2） 表示话语中间的停顿，表明闰土说话断断续续、吞吞吐吐，反映了中年闰土的生活苦不堪言。 【解析】本题考查省略号的作用。其作用有：①表示引文的省略；②表示列举内容的省略；③表示话语中间的停顿，说话断断续续；④表示重复语句的省略；⑤表示意在言外；⑥表示语意难尽；⑦表示语言中断；⑧表示含糊其辞的省略。要结合文章内容分析其作用。 （1）结合“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”可知，这是写少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”，此处省略号的作用是表示闰土说的话非常多，表现了少年闰土说话滔滔不绝，对生活充满了热情，表现了他刚上城及见到“我”时的喜悦与兴奋； （2）结合“第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏”可知，这里的省略号最能表现中年闰土说话的断断续续、吞吞吐吐。省略号在这里表示话语中间的停顿。这是在寻问他的景况时的答话，闰土心里的苦本是三天三夜也说不完的，可他满肚子的话也只能挤出这么几个断断续续的句子。我们可以想见，闰土一边摇着头，一边悲苦无奈地诉说着，每说完一句，都要等很久才有下一句。他的思维已经不能很好地连接起来了，他只能慢慢地挤，到最后，什么也挤不出，便“只是摇头”。这是中年闰土说话最长的一次，也是省略号最多的地方，作者的用意，就是要表现中年闰土的生活苦不堪言与他的迟钝、麻木。这与少年闰土那滔滔不绝的语言形成鲜明的对比。 4．（理解重要语句）联系上下文，揣摩下列语句的含义。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 【答案】这一段对闰土的外貌和语言的描写，突出展现了闰土初则欢喜，继而犹豫，终究与我隔膜称我为老爷的过程，这里既展现了闰土的心理活动，也间接写出了我的情感波动，读来令读者深深感动，从而和作者一样痛切的思索，这种隔膜是如何造成的？怎样打破这种隔膜？ 【解析】本题考查理解重要语句。 结合“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”分析，“脸上现出欢喜和凄凉的神情”“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”是神态（外貌）描写，“‘老爷！……’”是语言描写，通过“欢喜与凄凉”的复杂神情，以及“老爷”这一称呼，生动表现了闰土面对儿时伙伴时既怀念旧情又因现实差距而拘谨的矛盾心理，深刻揭示了封建等级制度对人性的扭曲。开始闰土见到“我”现出欢喜的神情，然后吞吞吐吐、谦恭而又含糊，最后还是喊“我”老爷。“终于”说明封建等级观念最终还是压倒了闰土心理保留的对迅哥儿的纯洁友情，“分明”表明那叫声给“我”的感觉是刺耳的，令人心寒的。这一句既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情绪变化，引起读者的深思：为什么昔日好友相见确实这样的犹豫、迟钝、恭敬？怎样打破这种隔膜？ 《我的叔叔于勒》 阅读莫泊桑的《我的叔叔于勒》（节选），回答问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。 ③毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” ⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ⑦母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ⑧父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ⑨我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ⑩可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ⑪母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 ⑫母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！“ ⑬母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ⑭他答道：“两法郎五十生丁。” ⑮我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ⑯我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ⑰我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ⑱等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ⑲我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ⑳后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ㉑我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 【知识点】小说 【导语】莫泊桑《我的叔叔于勒》以旅行见闻为线，通过菲利普夫妇对于勒态度转变，揭露金钱至上社会现实。人物描写细腻，如父亲的不安、母亲的暴怒，生动展现其自私冷漠。环境描写“紫色阴影”等，烘托人物心情，深化主题，引人深思。 1．（文章内容的概括）用简洁的语言概括选文主要内容。 【答案】菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，躲避他并弃他而去。 【解析】本题考查对文章内容的概括能力。 由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事……我们感到快活而骄傲”可知，菲利普一家准备去哲尔赛旅行，一家人心情愉悦。由第⑥段“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”以及第⑪段“我又端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿”可知，菲利普一家在船上遇到了卖牡蛎的于勒，此时于勒已沦为穷水手。 从第⑫段母亲说“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们”和第⑬段母亲暴怒说“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”可知，菲利普夫妇确认是于勒后，十分害怕被拖累。 再结合第㉑段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，菲利普一家选择躲避于勒并弃他而去。综合这些内容，选文主要围绕菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，之后他们的态度和行动展开，先是惊讶怀疑，确认后害怕被拖累，最后选择躲避弃他而去。 综上，可以概括为“菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，躲避他并弃他而去”。 2．（情节作用）作者安排全家外出旅行这一情节有何用意？ 【答案】使情节发展跌宕起伏，为紧张的高潮蓄势，为后面遇见于勒的情节作铺垫。 【解析】本题考查情节作用。 由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了”可知，全家对这次旅行充满期待，营造出轻松愉快的氛围。但作者在此埋下伏笔，为后文情节突变作铺垫。由第⑥段“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”及后文母亲确认于勒后的反应可知，旅行途中遇见沦为穷水手的于勒，使原本欢乐的旅程急转直下，形成强烈反差。这种安排使情节发展跌宕起伏，避免平铺直叙。由第⑫段“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们”可知，母亲确认于勒身份后的恐惧与愤怒，将故事推向高潮。而旅行情节的铺垫，使这一转折更具冲击力。由第⑳段“后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”及第㉑段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，旅行结束时的压抑氛围与开头的期待形成闭环，强化了“金钱至上”主题。作者通过旅行情节，将人物置于特定情境中，使菲利普夫妇对于勒态度的转变更显真实，深化了对人性虚伪的批判。 3．（人物形象）于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 【答案】早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。 【解析】本题考查人物形象。 由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事……我们感到快活而骄傲”可知，此时于勒还未出现，但他的存在已影响着“我们”的生活，为后文于勒身份变化引发故事做铺垫。由第⑥-⑩段父亲与母亲的对话“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒”“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚”可知，于勒曾是家庭话题中心，且父母对他态度复杂，暗示他过去有特殊经历。由第⑪段“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”以及第⑯段“那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”可知，此时的于勒穷困潦倒、自食其力。 综合全文来看，早期从父母对话中能推断出于勒行为不端、乱糟蹋钱，让家人厌恶；中年时家人收到他的信，说他赚了钱要补偿家人，可见他变得正直、有良心；年老沦为穷水手，虽穷困但不主动拖累家人，努力靠双手生活，是自食其力者。他的人生起伏，既有自身行为不端导致失败的因素，也有社会现实等因素影响，所以既是失败者又是受害者。 4. （文章主旨的分析）有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会底层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。 【答案】示例：我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力地赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但在于勒的身份被证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之脑后，可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 【详解】本题考查对文章主旨的分析。 示例1：我赞成第一种观点。 根据前文情节及本段内容可知，在菲利普夫妇未证实于勒穷困身份前，他们曾因于勒“发了财”的消息而对其充满期待，这种态度背后是对金钱的渴望。 根据第⑤段“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”可知，当确认于勒是穷苦水手后，母亲的态度瞬间变得刻薄，将亲情弃之不顾，用“流氓”这样的侮辱性词汇称呼亲弟弟，其态度转变的核心原因是于勒失去了利用价值，不再能带来金钱收益。根据第⑧段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，菲利普夫妇为了躲避穷困的于勒，刻意改变返程路线，彻底斩断与亲弟弟的联系，这种行为完全受金钱逻辑支配——贫困的于勒会损害他们的利益和面子，因此必须被排斥。 这些细节共同表明，菲利普夫妇的亲情完全被金钱所左右，当于勒与“钱”挂钩时被奉为亲人，当于勒与“贫穷”绑定后便被视为累赘，深刻体现了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 示例2：我赞成第二种观点。 小说细腻地从各个方面展现了菲利普一家的艰辛生活：例如课文原文第2段写到，“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请”；原文第8段提到，连去一个毫不起眼的小海岛旅游一次，都让全家人感到“快活而骄傲”。可见，菲利普夫妇最终不与于勒相认，也并非完全是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性。这就使得小说在冷峻的批判之外，也对“小人物的辛酸”展现出一种悲悯和同情。 《孤独之旅》 阅读曹文轩《孤独之旅》（节选），回答问题。 孤独之旅（节选） 曹文轩 ①那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。 ②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 ③杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 ④到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。 ⑤杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。” ⑥杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 ⑦天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 ⑧杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 ⑨杜小康突然感觉累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。 ⑩那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。 ⑪杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。 ⑫雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 ⑬杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ⑭第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。 ⑮鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 ⑯八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ⑰杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” 【知识点】散文、内容概括，主旨把握 【导语】《孤独之旅》通过细腻的描写展现了一段成长过程。杜小康在经历暴风雨的考验中，从对孤独的恐惧到承受孤独，再到最终成熟。作者通过生动形象的环境描写，如风雨交加、鸭群惊逃等，烘托出紧张的气氛，使人物情感更为丰满。语言朴实却富有诗意，细节刻画真实动人，揭示了主人公在艰难险境中的坚韧与成长，具有强烈的感染力和启迪性。 (1)（文章内容理解分析）下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．杜小康是这篇小说的核心人物，这一形象是在成长过程中逐渐丰满起来的。 B．选文紧扣复杂的情节展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，情节刻画细致入微。 C．杜小康从“不堪孤独之苦”到“承受孤独之艰”，再到“享受孤独之味”，最终在一次暴风雨袭击中长大、坚强、成熟。 D．本文的语言看似平白、朴实，但在朴素自然背后还有一种清新明丽、优美灵动，充满诗意之味。 【答案】B 【详解】本题考查文章内容理解分析。 B.“紧扣复杂的情节”“写出了人物在特定环境中的情感波澜，情节刻画细致入微”错误，本文情节并不复杂，主要围绕杜小康父子放鸭过程中遇到暴风雨鸭子走散，杜小康寻找鸭子迷路最终找到鸭子，以及后来鸭子长大下蛋等事件展开。文章以简洁的语言和直接的叙述方式展现杜小康的成长，没有复杂的情节和对情感波澜的细致刻画。 故选B。 (2)（人物心理分析）请从以下描写中分析杜小康的心理。 描写 心理 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。 ① 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ② 【答案】 杜小康在经历孤独和艰难之后，内心的复杂情感，包含了成长的喜悦和过去的辛酸。 杜小康对生活的热爱和对未来的希望，通过自己的努力，终于看到了成果，这种成就感让他感到无比的喜悦和自豪。 【解析】本题考查人物心理分析。 ①结合⑪段“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭”可知，此时杜小康的哭，是经历暴风雨中找鸭的艰辛、在芦荡迷路的孤独恐惧等复杂经历后的情绪释放。这些经历让他承受了远超同龄人能承受的压力，他在这一刻意识到自己已经独自面对并坚持过来了，这是一种成长中的感动与欣慰，所以并非悲哀，而是对自己经历磨难后的复杂情感表达。 ②结合⑯段“他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了”可知，“惊喜地跑过去捡起”“朝窝棚大叫”这些动作和语言描写，生动地表现出杜小康看到鸭蛋时极度兴奋、喜悦的心情。鸭下蛋意味着这段艰辛的放鸭生活有了成果，是他们父子俩努力的回报，也象征着杜小康在经历种种磨难后迎来了希望，他的付出得到了肯定，所以才会如此惊喜激动。 (3) （景物描写分析）这篇小说中的环境描写不仅充满诗意，并且在文中起到重要作用，请以第①段为例分析环境描写的作用。 【答案】环境描写，写芦荡的暴风雨是极其可怕的，为下文杜小康找鸭群、与父亲走失、经历磨难作铺垫。 【解析】本题考查景物描写分析。 结合①段“天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”“雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日”可知，运用环境描写，描绘出天气的恶劣，渲染出一种压抑、恐怖、紧张的气氛，写出了芦荡的暴风雨是极其可怕的。 结合②段“鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上”“因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了”③段“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去”可知，如此恶劣的天气，为后文鸭栏被吹开、鸭群走失以及杜小康在暴风雨中寻找鸭子等情节做铺垫，因为恶劣天气才引发了后续一系列事件，推动了故事的发展。 《智取生辰纲》 阅读《智取生辰纲》节选，回答后面的问题。 ①杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿，七个人脱得赤条条的在那里乘凉。一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀，望杨志跟前来。七个人齐叫一声：“呵也！”都跳起来。杨志喝道：“你等是甚么人？”那七人道：“你是甚么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你！”杨志道：“你等小本经纪人，偏俺有大本钱。”那七人问道：“你端的是甚么人？”杨志道：“你等且说那里来的人？”那七人道：“我等弟兄七人，是濠州人，贩枣子上东京去，路途打从这里经过。听得多人说，这里黄泥冈上如常有贼打劫客商。我等一面走，一头自说道：我七个只有些枣子，别无甚财赋，只顾过冈子来。上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此使这个兄弟出来看一看。”杨志道：“原来如此，也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。”那七个人道：“客官请几个枣子了去。”杨志道：“不必。”提了朴刀，再回担边来。 ②老都管道：“既是有贼，我们去休。”杨志说道：“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管道：“似你方才说时，他们都是没命的。”杨志道：“不必相闹，俺只要没事便好。你们且歇了，等凉些走。”众军汉都笑了。杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一付担桶，唱上冈子来。唱道： “赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。” ③那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱。杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来鸟乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人。”杨志道：“你这村鸟理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉被蒙汗药麻翻了。”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。” ④正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此，说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这鸟汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱。便卖些与我们打甚么不紧。看你不道得舍施了茶汤便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢吃。”那七人道：“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着玺那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里了一瓢酒。那汉看见，抢来匹手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” ⑤那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声。那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何，这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买了避暑气。冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足钱来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”众军陪着笑说道：“大哥，直得便还言语。”那汉道：“不卖了，休缠！”这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子，他也说得差了，你也忒认真，连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。”那汉道：“没事讨别人疑心做甚么。”这贩枣子客人把那卖酒的汉推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理。”客人道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒吃那客人饶两瓢吃，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉把钱还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。 ⑥只见那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也倒也！”只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒噪”一直望黄泥冈下推了去。杨志口里只是叫苦，软了身体，扎挣不起。十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不的。 【知识点】小说 【导语】这段《智取生辰纲》节选通过“热”的意象贯穿始终，巧妙构建了叙事逻辑：酷暑既是军汉们松懈的客观条件，也是杨志与众人矛盾的催化剂。晁盖一伙以贩枣客身份为伪装，利用天气炎热、军汉口渴的弱点，通过“卖酒—争酒—下药”的连环计策，展现了“智取”的精妙。白胜的山歌不仅渲染环境，更暗讽阶级对立。人物语言极具市井特色，杨志的警惕与众人麻痹形成张力，最终在“倒也倒也”的戏剧性反转中完成劫夺，情节环环相扣。 (1)（内容概括）简要概括一下选文的主要内容。 【答案】写晁盖等人智取生辰纲的经过。 【详解】本题考查内容概括。 结合①段中“杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望……”，②段中“杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一付担桶，唱上冈子来”，④段中“正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道……”，⑤段中“那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。数中一个看着老都管道：‘老爷爷，与我们说一声。那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何，这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便！’”，⑥段中“那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内……一直望黄泥冈下推了去”等内容可知，军汉们不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥冈的树林里休息；这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑着酒上了山冈。军汉们想买酒，但杨志怀疑酒里有蒙汗药，不让买。白胜便立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演得毫无破绽。这时杨志便放松警惕，同意买酒。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。据此概括选文的主要内容是写晁盖等人智取生辰纲的经过。 (2)（环境描写作用）文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？ 【答案】渲染气氛，推动故事情节发展，为下文智取生辰纲做好了铺垫，有助于表现并突出晁盖、吴用等人的智谋。 【解析】本题考查环境描写作用。 结合课文原文“天气热了行不得，见着林子便要去歇息”“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”可知，文中从不同角度多次反复描写天气热，这是为了渲染天气极热难耐的紧张、压抑气氛，因为天气酷热，押送生辰纲的军汉们才会又热又渴，这为杨志一行人后续在黄泥冈停下休息，以及晁盖、吴用等人利用他们口渴的心理，以卖酒为名智取生辰纲提供了合理的情节发展契机，从而推动故事情节的发展；同时极写天气之热，也为下文晁盖等人智取生辰纲做好铺垫，同时，晁盖、吴用等人能够敏锐地利用酷热天气、杨志队伍内部矛盾以及黄泥冈的地形等条件，精心策划并成功实施智取生辰纲的计划。故天气热也对表现并突出晁盖、吴用等人的智谋起到了推动作用。 (3) （情节作用）文中引用白胜所唱的山歌有什么表达作用？试简要说明。 【答案】①山歌点明了故事发生的社会背景：不是太平盛世，使读者更关心情节的发展。②山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为选文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。③山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是农民反抗的心声。 【解析】本题考查情节作用。 结合第②段“没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道：‘赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！’那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉”可知，白胜所唱的山歌点明了故事发生的时间盛夏，也点明了故事发生的社会背景——此时并非太平盛世，百姓的生活处于水深火热之中；同时白胜所唱的山歌在结构上十分巧妙地与上文的极热天气联系了起来，并引出了智取生辰纲的另一个主要人物卖酒人白胜；结合山歌的内容“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”可知，农夫的焦虑与公子王孙的悠闲形成了鲜明的对比，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，即农民与地主（统治）阶级的矛盾，也反映了农民反抗的心声。 （4）（人物形象）杨志是课文中着墨最多的人物。结合下面两处描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。 ①杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 ②杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。” 【答案】示例：杨志的性格特点，精明能干、小心谨慎、急功近利、粗暴蛮横。 【详解】本题考查人物形象。 从第①句“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”可以看出，杨志急功近利、粗暴蛮横。大名府留守梁中书为了给岳父蔡京庆生，筹备价值十万贯的金银珠宝作为生辰纲，委托杨志押送至东京。杨志深知护送生辰纲的重要性，不容许有任何懈怠或延误，因此采取了粗暴蛮横的管理手段，对下属的言行举止都进行了严格的控制和监督，他希望通过严格的管理和高压的手段来确保任务的顺利完成。这种急躁冲动的行为不仅加剧了内部的矛盾，还使得整个队伍陷入了更加危险的境地。最终，正是因为他的这种性格导致了生辰纲的被劫。 从第②句“杨志道：‘你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了’”可以看出，杨志精明能干、谨慎小心。在押送生辰纲的过程中，杨志表现出了极高的警觉性和应对能力。他深知沿途盗匪横行，“多少好汉，被蒙汗药麻翻了”，因此时刻提醒下属要保持警惕，不要轻易相信陌生人。然而，这种过度的谨慎也导致了他过于多疑，对周围的人和事都持有怀疑态度，这种心态在一定程度上影响了他与团队成员之间的沟通和信任，也为后续的故事发展埋下了伏笔。 据此概括即可。 《范进中举》 阅读下面的文字，回答问题。 文本一： 范进中举（节选） 吴敬梓 ①不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘獭虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳，像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃……”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？” ②众邻居道：“老爷，恭喜高中了。适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上，见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打得亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府，周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”说罢，哈哈大笑，众人都笑起来，看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 文本二： 胖子和瘦子 契诃夫 ①在一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。 ②胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。他冒出核烈斯酒和香橙花的气味。瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。他冒出火腿和咖啡渣的气味。他背后站着一个长下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。 ③“波尔菲里！”胖子看见瘦子，就叫起来，“是你吗？老朋友！多少个冬天，多少个夏天没见着你啦！” ④“哎呀！”瘦子惊奇地叫起来，“米沙！小时候的朋友！你打哪儿来的？” ⑤两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。 ⑥“我亲爱的！”瘦子说，“真是想不到！真是出其不意！瞧瞧！你还是跟从前那么漂亮！还是跟从前那样仪表堂堂！那么，你怎么样？发财啦？结婚啦？你看，我已经结婚了……这是我妻子露意丝……这是我儿子纳发纳伊尔，三年级的学生。这是我小时候的朋友，纳发尼亚！我们小时候是同学！” ⑦纳发纳伊尔想了一想，脱下帽子。 ⑧“我们小时候是同学！”瘦子接着说，“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗？大家给你起了一个外号叫H，因为你拿纸烟烧坏一本教科书；我呢，外号叫E，因为我爱搬弄是非。哈哈！……那时候我们都是小孩啊！……别怕难为情，纳发纳伊尔。走到他跟前去……这是我妻子……” ⑨纳发纳伊尔想了一想，躲到他父亲背后去了。 ⑩“那么，你的景况怎么样，朋友？”胖子问，热情地瞧着他的朋友，“你在哪儿做官？你做到几等官啦？” ⑪“是在做官，我亲爱的！我已经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉夫勋章，薪水很少……嗯，可是求上帝跟它同在！我妻子教音乐课；我呢，私下里用木头做烟盒……我们总算混着过下来了。你看，我原来做科员，现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了……往后我就在这儿做事，那么，你怎么样？恐怕你已经做到五等文官了吧？” ⑫“不，我亲爱的，你还得说得再高点才成，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我有两个星章了。” ⑬瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是他脸上的肉很快地向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上、眼睛里射出火星来似的。他耸起肩膀，弯下腰，缩成一团……他的皮箱啊，包裹啊，硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸……他妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服上所有的扣子……“大人……我……荣幸得很！斗胆说一句，小时候的朋友忽然变成了大贵人！嘻嘻！” ⑭“唉，算了！”胖子皱眉，“干嘛用这种口气讲话？你我是从小的朋友，用不着官场的那一套奉承！” ⑮“求上帝怜恤……您老人家说的什么话？……”瘦子赔着笑脸说，越发缩成一团了，“大人的恩情……有如使人再生的甘露……大人，这是我儿子纳发纳伊尔……我妻子露意丝……” ⑯胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上现出那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相，弄得那三等文官直恶心。他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。 ⑰瘦子伸出三个手指头握一握手，全身伛下来鞠躬……他妻子也赔着笑脸。纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到地下去了。 【知识点】小说 【导语】这篇阅读材料通过《范进中举》和《胖子和瘦子》两篇经典讽刺小说，生动展现了封建科举制度和官僚等级制度下的人性异化。文本一以胡屠户前倨后恭的态度转变，揭露了科举制度对人性的扭曲；文本二通过瘦子得知朋友官职后的谄媚表现，批判了等级森严的社会对人性的摧残。两文都运用了夸张的对比手法，在看似荒诞的情节中蕴含着深刻的批判力量。作者以冷静客观的笔调，让讽刺效果自然流露，体现了高超的文学表现力。 1．（文化常识）下列说法有误的一项是（   ） A．乡试年——科举制度中，每三年举行一次省一级的考试，叫“乡试”，由秀才或监生去应试。轮到的这一年就叫“乡试年”。 B．文曲星——旧时迷信的说法，“文曲星”是主管文运的星宿；文章写得好，能高中做大官的人，都是“文曲星”下凡。 C．解元——乡试中举，第一名称“解元”，第二名称“亚元”。 D．讳——就是“忌讳”，旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫作“忌讳”。讳某，意思是某字本应避去。 【答案】D 【解析】本题考查文化常识。 D.忌讳：避开不吉利的内容。如称人“死了”为“去了”“老了”。避讳：表达敬意。如过去百姓起名要避开皇帝的名字，现在晚辈不与长辈重名。选项中的“为了对某人表示尊敬，不直呼其名”属于“避讳”； 故选D。 2．（内容理解和分析）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文本一中，“如不进去考他一考，如何甘心？”的心理描写突出范进痴迷功名利禄。 B．文本二中对纳发纳伊尔的描写共有5处，从描写中可见他是一个胆小而天真的孩子。 C．文本一刻画的主要人物是胡屠户，文本二刻画的主要人物是瘦子，两人都极具奴性。 D．在两个文本中，我们看不到作者在其中的任何议论性语言，但好恶的感情力透纸背。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解和分析。 B.根据第⑬段他“挺直身体立正”、第⑰段“把两脚靠拢”等行为可知，明显是模仿成人官场礼仪的机械反应，反映的是等级制度对儿童天性的压抑与扭曲，而非天真。尤其第⑨段“躲到父亲背后”，更多体现的是拘谨、怯懦或对陌生场面的不安，结合后文他对官阶的过度反应，更显其被规训后的刻板，而非童真。因此，B项“胆小而天真”的判断中，“天真”不符合文本实际，属于误读； 故选B。 3．（艺术手法）以上两个文本都是讽刺小说。结合其中一篇小说的具体内容，分析这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的？ 【答案】文本一，胡屠户对范进长相的评论，一会儿是“尖嘴猴腮”，一会儿又比“方面大耳”的阔人还要“体面”，前后矛盾，对比鲜明。选文最后一句写到胡屠户低着头替范进扯了几十回衣襟，夸张至极。这种对比、夸张手法的运用，把胡屠户的趋炎附势刻画得入木三分，极具讽刺效果。 文本二，瘦子刚见到胖子时，只当胖子和自己是小学同学，能够做到平等交流，称胖子为老朋友，当得知胖子已是三等文官，立马变得胆怯卑微、奴颜婢膝，直呼对方大人；妻子也赔着笑脸，儿子甚至被吓得制服掉在地上。瘦子前后两副嘴脸，两种完全不同的态度，形成鲜明对比，实在是夸张至极。（选择其中一篇分析即可） 【解析】本题考查文章的艺术手法。结合内容，选择运用对比、夸张等艺术手法的句段进行分析即可。 根据文本一第①段胡屠户骂范进“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照”，可知其此前对女婿外貌极度贬低，充满轻蔑；而根据第②段范进中举后，胡屠户却说“就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”，可知其态度发生180度逆转，将同一人从“尖嘴猴腮”夸为“体面相貌”。前后评价截然相反，形成强烈对比，暴露出其判断完全依附于范进的社会地位，而非真实认知。此外，根据第②段末句“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，可知作者通过“扯了几十回”这一夸张细节，将胡屠户卑躬屈膝、讨好谄媚的姿态放大到荒诞程度。这种对比与夸张的叠加运用，使胡屠户趋炎附势、市侩势利的嘴脸跃然纸上，讽刺效果尖锐而深刻。 根据文本二第⑤段“两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪”，可知瘦子初见胖子时情感真挚、举止自然，完全以平等老友的身份相待；而根据第⑬段，在得知胖子是“三等文官”后，瘦子“忽然脸色变白，呆住了”，随即“脸上、眼睛里射出火星来似的”，并“耸起肩膀，弯下腰，缩成一团”，甚至称对方为“大人”，可知其态度在瞬间发生剧烈转变，由亲昵转为卑微谄媚。这种前后言行的巨大反差构成鲜明对比，凸显其人格在权势面前的迅速坍塌。此外，根据第⑬段“他的皮箱啊，包裹啊，硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸”，可知作者运用拟人化夸张，将无生命的行李赋予与主人一致的卑躬姿态，极言其奴性之深已渗透到周遭环境； 4．（作者情感的分析）胡屠户和瘦子身上都体现了一种“变”，其本质是相同的，请分析这种“变”体现了两篇文章作者怎样的相同情感。 【答案】体现了作者对趋炎附势、见风使舵、丧失独立人格和尊严的世俗之徒的鄙视与憎恶的情感。 【解析】本题考查作者情感的分析。 根据文本一第②段胡屠户在范进中举前骂其“癞虾蟆想吃天鹅肉”，中举后却称其“才学又高，品貌又好”，甚至“一路低着头替他扯了几十回”衣襟，可知其态度因范进身份变化而骤变；同样，根据文本二第⑬段瘦子在得知胖子是“三等文官”后，“脸色变白”“缩成一团”“脸上射出火星似的笑容”，并改口称“大人”，可知其瞬间从平等老友转为奴颜婢膝的下属。两人的“变”表面是礼节调整，实则是人格的自我矮化与尊严的主动放弃，皆源于对权势的盲目崇拜与恐惧。由此可知，吴敬梓与契诃夫虽身处不同文化语境，却都通过这类人物的“变”，表达了对社会等级压迫下人性异化的深切批判，以及对丧失独立人格、唯权是尊、见风使舵、趋炎附势的世俗心态的共同鄙夷与痛心。 《三顾茅庐》 阅读课文《三顾茅庐》，完成下面小题。 ①刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 ②冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 ③他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 ④诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ⑤诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 【知识点】小说 【导语】《三顾茅庐》选段以简洁叙事展现刘备求贤历程。正面刻画其三次拜访、半里下马、恭立等候等细节，尽显礼贤下士之心；又以张飞“捆来”之语侧面反衬，强化其求贤若渴的诚意。环境描写隐合“卧龙”之意，对话与行动交织，既凸显刘备的政治远见，也为诸葛亮出山后的君臣相得埋下伏笔，人物形象鲜明，情节张弛有度。 1.（情节概括）简述刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 【答案】起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。 经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。 结果：诸葛亮出山帮助刘备。 【解析】考查故事情节概括。选文按照事情发展的顺序可以分成三层。第1段内容可概括出刘备拜访诸葛亮的目的是诚心邀请诸葛亮辅助自己实现统一大业；第2、3、4段叙述了刘备前两次未见，第三次才见到诸葛亮，诸葛亮为他分析形势；第5段叙述诸葛亮出山辅助刘备。由此概括即可。 2．（人物形象理解）分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 【答案】刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。 关羽：稳重、顾全大局。 张飞：鲁莽、直爽、粗暴。 【解析】本题考查人物形象理解。 刘备：结合第①段“刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”可知，刘备为请诸葛亮出山，两次拜访未果仍不放弃，体现出他对贤才的迫切渴求与远大的政治抱负。 结合第③段“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”“自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”可知，刘备在诸葛亮午睡时，不远距离下马步行、轻步进门并恭敬等候，毫无急躁之举，可见他对贤才的尊重与谦逊有礼。 关羽：结合第②段“兄弟三人才一起上路”及第③段“吩咐关羽、张飞在门口休息”可知，关羽始终配合刘备的安排，体现出他性格稳重，能以大局为重。 张飞：结合第②段“张飞嚷道：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’”可知，张飞对诸葛亮态度粗暴，想用捆绑的方式逼其出山，言语直接且鲁莽，体现出他性格的急躁与粗率。 3．（描写方法及作用）文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，结合文本简要分析，并说说其作用是什么？ 【答案】正面描写：①离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。②刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。③轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 侧面描写：借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点，张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。 【解析】本题考查描写方法及作用。 正面描写：结合第③段“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”可知，距离诸葛亮住处还有一段距离时，刘备便下马步行，不愿因骑马显得失敬，体现出他对诸葛亮的尊重。结合第③段“自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”可知，刘备在诸葛亮午睡时，轻步进门且恭敬等候，不打扰对方休息，可见其态度诚恳。结合第③段“诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面”可知，诸葛亮醒来后，刘备立刻上前见面，表现出他对此次会面的重视与迫切。这些直接描写的行为，都体现了刘备对人才的尊重与渴求。 侧面描写：结合第②段“张飞嚷道：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’”可知，张飞对诸葛亮态度粗暴，主张用强硬手段，而刘备则坚决反对并强调要尊重人才。通过张飞的言行与刘备的态度形成对比，从侧面突出了刘备重视人才、待人诚心的品质。 作用：正侧面描写相结合，使刘备尊重人才、求贤若渴的形象更加鲜明立体，让读者更深刻地理解其行为背后的诚意与决心。 《刘姥姥进大观园》 阅读课文《刘姥姥进大观园》，完成下面问题。 贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。” 说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。” 凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。” 调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。” 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 刘姥姥拿起箸来， 只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，只忍不住；琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。” 那刘姥姥正夸鸡蛋小巧， 凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了！” 众人已没心吃饭，都看着他取笑。贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席！都是凤丫头支使的！还不换了呢。” 地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了！ 那怕毒死了，也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也端过来给他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。 一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话，这里收拾过残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：'你可别多心，才刚不过大家取乐儿。'一言未了，鸳鸯也进来笑道：'姥姥别恼，我给你老人家赔个不是儿罢。'刘姥姥忙笑道：“姑娘说哪里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 有什么可恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人：“为什么不倒茶给姥姥吃！”刘姥姥忙道：“才刚那个嫂子倒了茶来， 我吃过了，姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯：“你坐下和我们吃罢，省的回来又闹。 ”鸳鸯便坐下了，婆子们添上碗箸来，三人吃毕。 1．（内容的理解筛选）刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 【答案】刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 【详解】考查对文章内容的理解筛选。第一问，根据“凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：‘天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。’……凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：‘咱们今儿就拿他取个笑儿。’二人便如此这般商议。”“丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。”可知这场“笑”剧是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 第二问，刘姥姥是一个粗鄙的乡下人，突然进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，种种少见多怪的话语与举动，处处引起哄堂大笑，于是凤姐、鸳鸯等人就拿刘姥姥来开涮，取笑。 2．（主旨情感）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 【答案】这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 【解析】考查探究“笑”的意蕴。刘姥姥进大观园，凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋，鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。这场“笑”剧是由凤姐、鸳鸯等人导演的，目的是看“刘姥姥”的笑话，拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的。作者通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华，透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧，留给我们的是些许沉重和更深的思考。 3．（人物形象的分析）结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 【答案】识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默，言谈地道本分，装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。 【解析】考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象；“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，哪里拿的动他”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个母猪不抬头”“一两银子也没听见个响声儿就没了”。这些语言塑造了一个风趣善良的老妇人形象；刘姥姥之所以故意出丑，是因为地早已知道是为了哄老大太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠；面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这警话，表现了她的有心计、精明圆滑；“那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手”“站起身来，高声说道……却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”，突出了刘姥姥的朴素憨厚、没见过世面的性格特点。 4．（细节描写作用）为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？ 【答案】这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。 【解析】考查对细节描写作用的理解。解答时注意前后文的语境，注意对后面情节的铺垫作用。写众人发笑以前的“发怔”是细节描写，这是众人发笑前的段间歇时间，也是众人的反应时间，没见个乡下人来大观园如此的，实际上是为后人的大笑做了铺垫。 5．（人物性格特征的把握）笑声中可看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。 【答案】史湘云性格率直，最不会控制自己的情绪，所以最先喷饭；林黛玉身体娇弱，所以一笑便“岔了气”；宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前自恃宠撒娇，自然会“滚到贾母怀里”。 【解析】考查对人物性格特征的把握。解答时要抓住“笑”这一细节描写来分析。如，凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 （二）考点综合训练 阅读下面的文学类文本，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼珠，两只手比划着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑮少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑯少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑰四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑱那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天还要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑲四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑳那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ㉑少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉒不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉓窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉔日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉕这个四爷呀，啧啧…… （选自《百花园》2024年第2期） 【知识点】小说 【导语】这篇小说以“花脸”为线索，通过四爷与日本少佐的戏剧交锋，展现了民族气节与文化智慧的巧妙结合。作者运用传统戏曲元素作为叙事载体，既刻画了四爷从痴迷花脸到以戏明志的成长轨迹，又通过脸谱的细微差异暗含对侵略者的诅咒。文本在平实的叙述中暗藏锋芒，将戏曲行话转化为反抗武器，既彰显了传统文化的深厚底蕴，又讴歌了普通人在民族危亡时刻的智慧抗争。结尾的留白处理更使故事余韵悠长，发人深省。 1．【小说·讲人物故事】请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸。 （1） （2） 四爷携家人消失，“花脸”佳话成为传说。 【答案】少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。 四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。 ①根据第⑤段“鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱”可知，少佐听闻四爷花脸唱得好，登门想要学唱花脸。从第⑥段“四爷自然是拒绝的”，第⑦段“少佐很有耐心……开始聊四爷的家庭”以及第⑧段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：‘想学什么？’”可知，四爷起初拒绝，少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应。据此可概括为：少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。 ②由第⑰段“四爷教得很认真……有模有样”，第⑱段“那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的”，第⑲段“四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷”可知，四爷教少佐唱戏并让其登台，雇来观众。根据第㉔段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，借此讽刺少佐。从第⑳段“散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥”以及第㉔段“明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄”可知，人们明白了四爷用意，对他表示赞赏。据此可概括为：四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 2．【小说·谈情节设置】四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曹操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 【答案】《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，怀疑并杀害了吕伯奢全家，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈；《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。 需结合文本和链接材料分析四爷为少佐选《捉放曹》这出戏的原因，关键在于挖掘戏中曹操形象与少佐的关联以及四爷借此施展的意图，把握人物关联：分析曹操形象特点，找出与少佐性格、行为的相似处。理解四爷意图：从四爷对少佐的态度出发，探究选戏背后的讽刺、诅咒等用意。《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈。根据链接材料可知，《捉放曹》中曹操“听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之”，表现出多疑、凶残的特点。文中第①段提到“鬼子的铁蹄踏进窑镇”，可知少佐所属的日军是侵略者，在窑镇烧杀抢掠，行为凶残。四爷通过让少佐唱《捉放曹》，以曹操的多疑凶残类比少佐等侵略者的凶残狡诈，达到讽刺揭露的目的。《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。从第⑭段四爷说“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合”可知，《捉放曹》里曹操有年轻气盛的形象特点。结合第㉔段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”，因为《捉放曹》和《阳平关》里曹操形象有近似之处，四爷才能以教少佐唱《捉放曹》为契机，表面按少佐年龄选戏，实则利用画脸谱的机会，给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，诅咒少佐如同暮年曹操一样身死战败。 3．【小说·品语言形式】有人认为文章画波浪线的部分可以合并为一段，你赞同吗？请结合文章内容说明理由。 【答案】不赞同。画线句对四爷和少佐的描写各自独立成段，两两对应着写，突出强调了少佐步步紧逼，四爷则沉稳周旋（急中生智、勇敢机智）；两人之间，多番问答，频繁切换，独立成段，有助于加快语言节奏，渲染紧张的气氛。如果合并成一段，就不具有以上效果。 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。 本题探讨文中画波浪线部分能否合并为一段，需从人物描写、语言节奏、氛围营造等方面分析，关键在于理解原文分段形式的表达效果。人物刻画角度：分析独立成段对展现人物形象、关系的作用。语言节奏与氛围：探究分段对语言节奏的影响以及营造的氛围特点。对比分析：将独立成段与合并成段的效果进行对比，凸显原文优势。 从人物刻画角度：根据第⑩段“四爷说：‘想唱哪出？’”和第⑪段“少佐转了转眼球，两只手比画着说：‘就是那个过五关斩六将的关羽。’”，以及后续问答可知，对四爷和少佐的描写各自独立成段，两两对应。少佐“转了转眼球”“两只手比画着”等动作描写，展现其试图主导、步步紧逼的姿态；四爷简洁的回应，表现出他的沉稳周旋。这样的分段突出强调了少佐的主动进攻与四爷的沉着应对，使两人形象鲜明，关系紧张。若合并成段，少佐与四爷的对话、神态等描写会混在一起，难以突出两人的性格差异和互动中的心理博弈，无法鲜明展现四爷急中生智、勇敢机智以及少佐步步紧逼的状态。 从语言节奏与氛围角度：从第⑩-⑮段，两人多番问答，频繁切换段落。这种独立成段的形式加快了语言节奏，就像紧张的鼓点，读者阅读时能感受到气氛越来越紧张，如同置身于两人的交锋现场，渲染出一种紧张的氛围。若合并成段，语言节奏会变得拖沓、平缓，紧张感消失，难以让读者体会到当时情境的紧迫性和微妙性，削弱了文本的感染力和可读性。所以，不赞同将画波浪线部分合并为一段。 4．【小说·析手法作用】在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请在文中找出一处小笔分析其作用。 【答案】示例一：伏笔：四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。（概括也可：四爷一开始拒绝少佐学唱花脸的请求） 作用：暗示后文四爷教唱另有目的，吸引了读者的阅读兴趣/使情节发展更为合理。 示例二：伏笔：四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”（概括也可：四爷选择《捉放曹》教唱） 作用：推动了故事情节发展/暗示后文四爷把少佐的花脸画成了暮年的曹操，表现了四爷的机智。 示例三：伏笔：那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 作用：暗示后文补叙的内容，即四爷先前担着汉奸之名，实则通过在少佐花脸上做文章，保护了传统文化，捍卫了民族尊严。“不该有掌声的地方”也有掌声，“一个个冲着四爷伸大拇哥”成功讽刺了少佐的丑恶嘴脸；同时设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。（后两点二选一） 【解析】本题考查对小说伏笔及其作用的分析。 需明确伏笔的概念，即前文对后文即将出现的情节预先作的提示或暗示，然后在文中找出相关语句并分析其对情节发展、人物塑造等方面的作用。准确找出伏笔：依据伏笔特点，在文中筛选能暗示后文情节的语句。深入分析作用：从情节连贯、人物形象、主题表达等角度阐述伏笔的作用。结合原文分析：紧扣原文内容，使分析有理有据。 示例一：伏笔：根据第③段“四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等”的内容分析可知，此处写四爷喜欢花脸及列举的人物，为后文少佐想学花脸，四爷教少佐唱戏并通过画脸谱进行讽刺埋下伏笔。作用：使情节前后连贯，结构严谨。既体现四爷对花脸的喜爱，为其熟练教戏、巧妙画脸谱提供合理性，又推动情节发展，引出下文四爷与少佐关于花脸的一系列故事，展现四爷的机智和爱国情怀。 示例二：伏笔：根据第⑦段“少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己”的内容分析可知，少佐从聊花脸转而关注四爷家庭，暗示其以四爷家庭相逼，为四爷无奈答应教戏埋下伏笔。作用：推动情节发展，体现少佐的阴险狡诈，也突出四爷面临的困境，使其答应教戏的情节更合理，同时为后文四爷巧妙反击做铺垫，展现四爷在压力下的机智应对。 示例三：伏笔：根据第⑯段“四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头”的内容分析可知，四爷点头同意少佐登台，为后文四爷在舞台上通过画脸谱讽刺少佐埋下伏笔。作用：使情节发展自然流畅，为四爷实施巧妙计划提供契机，展现四爷的沉着冷静和深谋远虑，同时引发读者好奇心，增强故事的可读性，凸显四爷用独特方式反抗侵略者的主题。 5．【小说·探多重意蕴】请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。 【答案】四爷是庆乙楼的当家花脸，“花脸”象征了他高超的艺术水平；四爷虽也演过花脸中的反派角色，但在与少佐的交锋中，他深明大义，很好地维护了优秀的传统文化和国家尊严，“花脸”是四爷正义英雄形象的象征；四爷将《捉放曹》中的花脸曹操画成《阳平关》中的花脸曹操，隐蔽而又巧妙讽刺并揭露了日本侵略者的丑恶嘴脸，“花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，也是四爷智慧的象征。 【解析】本题考查标题的含义。 本题要求探究“花脸”在小说中的多重意蕴，需从小说情节、人物形象等方面入手，挖掘“花脸”在不同层面的含义，立足文本内容：紧扣小说中与“花脸”相关的情节、描写，寻找线索。多角度分析：从人物技艺、形象品质、对侵略者的象征及作者情感等角度思考。结合原文阐述：用原文语句支撑观点，使分析具体、有依据。 “花脸”象征四爷高超的艺术水平：根据第④段“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”的内容分析可知，四爷凭借对花脸的痴迷和努力成为当家花脸，在戏曲领域崭露头角，声名远扬。“花脸”代表着他在戏曲表演上达到的高水准，是其精湛技艺的象征，体现他在戏曲艺术方面的造诣。 “花脸”是四爷正义英雄形象的象征：从第⑥段“四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子”可知，四爷舞台下坚守正义，不向侵略者妥协。结合后文四爷教少佐唱戏并巧妙画脸谱讽刺少佐等情节，他在与侵略者的交锋中，利用“花脸”相关技艺，维护了国家尊严和传统文化。此时“花脸”不再只是戏曲角色，更代表着四爷正义、勇敢、智慧的英雄形象，彰显其民族气节和爱国情怀。 “花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，也是四爷智慧的象征：根据第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”的内容分析可知，四爷将少佐扮演的曹操脸谱进行改变。《阳平关》里曹操的脸谱“水白奸邪”，象征着侵略者的狡诈凶残。四爷通过这种巧妙的方式，用“花脸”作为工具，隐蔽地讽刺揭露侵略者，体现出他的智慧。所以“花脸”在此处既是侵略者丑恶面目的象征，也象征着四爷反抗侵略时的聪明才智。 （三）广州真题训练 能力提升 小说 第一组 （25-26九年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？” ④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。 ⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！” ⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。 ⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！” ⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来： ⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！” ⑪但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。 ⑫“那我呢？我呢？”赛来内拉问。 ⑬“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。” ⑭“谁啊？” ⑮“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。 ⑯然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑰两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？” ⑱士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。 ⑲“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。 ⑳在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ㉑乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ㉒“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” ㉓参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护的糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。 ㉔“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ㉕“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说。“‘农居区’……” ㉖但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。 ㉗“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ㉘此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。 ㉙“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 ㉚“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ㉛乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风寒窣作响。 ㉜“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。 ㉝他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。 ㉞芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ㉟他们坐在地上，头垂着，缓缓地拉起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。 ㊱乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来…… （节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减） 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过儿童视角展现战争的荒诞与残酷，巧妙运用对比手法：孩子天真烂漫的战争游戏与真实战场的阴郁形成强烈反差。芦竹丛的鲜活描写与士兵装备的压抑堆积构成空间隐喻，将军冷漠的作战指令更凸显战争对人性的异化。标题“好游戏玩不长”既是情节转折点，更是对战争本质的深刻反讽——当游戏照进现实，纯真终被战火灼伤。 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。 B．将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。 C．小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。 D．小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解与分析。 B.结合文中第㉒段“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”，以及第㉖段和第㉗段随意将“老头保洛的家”定为轰炸目标，可见他们并非“态度认真”对待战争，而是对战争、对平民生命的漠视与轻率，所谓“活跃”是一种麻木的逢迎。因此，该选项表述错误。 故选B。 2．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。（从修辞的角度） （2）他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窣作响。（从描写的角度） 【答案】 运用了比喻的修辞，生动形象地写出被各种物件埋没的战士的惨状，突出士兵装备繁重与战争压抑感，表达了作者对战争的极度厌恶。 运用了环境描写，展现宁静生机的场景。既呼应孩子逃脱后的暂安，反衬战争不安，又以美好自然，对照战争残酷，暗含对和平童真的珍视。 【解析】本题考查词句赏析。 （1）把“头盔、肩包等物件堆在士兵身上”比作“由不同物件构成的雪崩”，运用了比喻的修辞手法。“雪崩”强调物件堆积的杂乱、沉重，凸显士兵被战争装备“埋没”，展现战争对个体的压迫，士兵不再是鲜活的人，而是被战争物资裹挟的存在，体现战争的机械与冰冷。通过这一比喻，暗示战争让个体（士兵）失去自我，沦为战争机器的附属，传递对战争的批判，与孩子眼中原本充满想象的“打仗游戏”形成反差，强化战争的残酷本质，传达出作者对战争的厌恶。 （2）结合画线句可知，刻画芦竹丛的形态（又长又密的屏障）、色彩（里头鲜绿外头淡绿）与声音（叶鞘窣作响），因此属于环境描写。孩子刚经历战争场景的冲击（被士兵揪领子、听到将军讨论轰炸），此处宁静美好的芦竹丛环境，是他们逃脱后的暂时庇护所，与前文战争的压抑形成空间与氛围的对比。鲜绿淡绿的色彩、叶响的声音，营造出宁静、富有生机的氛围，呼应孩子内心对美好、纯真的向往，也反衬出战争带来的不安，让孩子“愉悦感被遮蔽”后的复杂心情，通过环境的美好与内心的沉重对比，更显战争对童真的冲击。以自然环境的美好，对照战争的残酷，暗示美好易被战争破坏，深化对战争的批判与对和平、童真的珍视。 3．小说是写战争，但为何以“好游戏玩不长”为题？ 【答案】标题表面指儿童打仗游戏因真实战争中断，深层批判战争破坏纯真，反衬主题引发思考。 【解析】本题考查题目的理解与分析。 结合第㉟段“光前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指”可知，标题“好游戏玩不长”表面指孩子们原本沉浸的打仗游戏，因偶遇真实战争场景而兴致消退无法继续；深层含义指战争破坏了儿童纯真的游戏世界，让美好童真难以维系；同时，成人将战争当“游戏”（漠视生命、随意决策），这种残酷“游戏”也无法长久（暗喻战争对人性、社会的摧毁，不会有真正的“赢家”）。标题以儿童游戏的消逝，映射战争对纯真与人性的破坏，传递反战思想。 4．小德同学在阅读中发现，小说经常采用儿童叙述视角，并对其作用进行了整理，请你结合整理思路，共同完成表格。 篇名 儿童身份 叙述内容 视角优势 主题探究 《我的叔叔于勒》 若瑟夫 展现了拮据的家庭，努力辛苦工作的父亲、样样精打细算的母亲、穷困落魄的叔叔于勒等，写出父母对富于勒的赞美和热切期盼，认出穷于勒之后的匆忙躲避…… 通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 让读者深切感受到一个涉世未深的孩子的困惑与不解。从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。 《好游戏玩不长》 乔瓦尼诺 （1） （2） （3） 【答案】示例：讲述儿童打仗游戏与偶遇真实战争及心绪变化。 以儿童视角含蓄凸显战争破坏，增强感染力。 批判战争侵蚀纯真，向往和平童趣生活，引发对和平与人性的思考。 【解析】本题考查儿童叙述视角作用的分析。 （1）乔瓦尼诺作为儿童，叙述了和赛来内拉玩打仗游戏的童真场景（扮演伤员、轰炸机、拥抱阵亡者的女人等）；遇见真实士兵，看到士兵被战争装备“埋没”、眼神忧伤的画面；目睹将军、军官轻率讨论轰炸农舍（老头保洛的家），把战争当“游戏”般随意；以及经历被士兵揪领子、逃脱后想新游戏，却因战争冲击而“愉悦感被遮蔽”，对战争产生复杂感受的过程。 示例：叙述了和赛来内拉玩打仗游戏（扮演伤员、轰炸机等），后遇见真实士兵（看到其被战争装备埋没、眼神忧伤），又目睹将军与军官轻率讨论轰炸农舍（老头保洛家），经历被士兵揪领子逃脱，以及逃脱后想新游戏却因战争冲击，内心愉悦感被遮蔽的过程。 （2）以儿童纯真、懵懂的眼光观察战争，弱化战争的直接残酷性，却通过游戏与现实的反差更含蓄地凸显战争的压抑与破坏，增强文章的感染力与反思性。由儿童眼中“打仗游戏有趣”与真实战争中“士兵忧伤的眼神”将军轻易决定轰掉农舍”的对比可知，儿童视角让战争的残酷以更隐蔽的方式呈现，避免直白批判，却更能引发读者对战争破坏纯真的深层反思。 （3）通过乔瓦尼诺从“热衷打仗游戏”到“因战争场景而心情沉重”的变化，展现战争如何打破儿童的纯真世界，让美好游戏“玩不长”，传递对童真被战争伤害的痛惜。以儿童视角看成人（将军、军官）对待战争的轻率（随意定轰炸目标、把战争当“游戏”讨论），凸显成人世界对生命、家园的漠视，批判战争的非人性与荒谬性。借儿童纯真视角与战争残酷现实的碰撞，让读者反思，战争不仅破坏物质世界，更摧毁人性中最珍贵的童真与善良，呼吁守护和平、珍视人性本真。 第二组 （25-26九年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 血脉 孙翠翠 ①一进沙河沿镇，雨突然变大了。千万道雨丝裹挟着浓重的雾气，将天地缝合在一起。车在河东村南台子屯的一片玉米地头停了下来。这片被雨水浸泡的土地，正是当年著名的抗日队伍“戴家军”的出发之地。 ②雨稍小，“戴家军”的后人戴世忠放下手中的雨伞，站在小雨里，向我们描述这里曾经存在过的一切。雨水顺着他的头发流到额头，又从额头流到眼睛，再从眼睛流到脸颊，他不避也不擦，像一株老树在风雨中伫立。他一会儿指向左，一会儿指向右，一会儿指向眼前的现实，一会儿又指向遥远的过去。 ③那边的小山，叫戴家小山。从小山往北，千顷农田和数座村庄，过去都属于戴家的地盘。那片玉米地中间是戴家大院的旧址。戴家大院被日本人焚毁之后，院子四角上的炮台坍塌，留下了四大堆石头。 ④南山脚下是戴家的坟地，一部分是祖坟，一部分是几十名死难者合葬的“乱葬坟”。戴氏一族的成年男人，除了年过七旬的戴广禄老人，其他人全部壮烈牺牲。而“乱葬坟”里埋着的，是那些因为姓戴而被日本人残暴杀害的百姓。多年来，总有村民去那里除杂草或放一束野花祭奠…… ⑤雨再一次突然而至。雨点敲打着玉米叶，在身后噼啪作响。那声音如嘚嘚的马蹄声，一声声敲得人惊心，也将思绪带入1931年的血雨腥风。 ⑥1931年九一八事变后的第五天，吉林敦化陷落。一座往日安静的北方小城，瞬间变成了“鬼门关”。 ⑦沙河沿戴家坐拥400多垧土地，是当地首富，戴家大院东西长约200米、南北宽约100米，有房屋80多间。九一八事变前，日本人便多次以“合作”为借口，企图吞占戴家产业。屡遭戴家掌门人戴万龄拒绝后，又挑起事端敲诈戴家钱财。 ⑧戴万龄早有抗日之心，此刻，更是心明义绝：覆巢之下，焉有完卵？与其坐受凌辱宰割，不如奋起反击。得知“拜把子”兄弟——东北军旧部“老三营”营长王德林举旗抗日，成立了中国国民救国军（简称救国军），戴万龄便召集戴家所有男女老少和村中男丁，决定扛起枪炮，组建一支抗日队伍。 ⑨平日里，戴万龄就胸有侠义。他常年骑马挎枪，护卫乡里安宁。每遇灾荒之年，不仅主动减免田租，更常常开仓赈济，深得乡民拥戴。国难临头，他振臂一挥，众多血性男儿纷纷追随。 ⑩为了断绝后路，戴万龄心一横，变卖所有商铺、作坊，换作枪炮弹药，并一把火烧光全部地契、借据。 ⑪烈焰在戴家大院噼啪爆响，戴万龄挺立火前，目光如炬：“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭。死不归家！”是夜，熊熊火光中，戴万龄带领戴氏一族及本村青壮年共300余人，依靠30架马爬犁、10挺机枪，组成一支史上鲜见的家族抗日队伍“戴家军”，走上了举家抗日的道路。 ⑫“戴家军”随救国军转战于吉林、黑龙江东部地区，参加了镜泊湖连环战和攻打敦化、额穆、安图、东宁等战斗，多次重创日伪军。 ⑬戴家子弟虽英勇，但终归是民间武装，应对装备精锐、训练有素的日本正规军，其战斗难度和惨烈程度可想而知。每一场战斗，戴家子弟都眼睁睁看着自己的至亲倒在敌人的枪口下。国仇浸满了家恨，让戴家子弟更加视死如归。父亲倒下了，儿子上；兄长倒下了，弟弟接着上；家里的男丁打没了，还有女人和老人，也要上。 ⑭武器落后，戴万龄就把不到400人的“戴营”分成3个连，每个连下设3个班，每个班再分成3个战斗小组。战斗小组枪法准、跑得快、易分散，常常迂回到敌人后方突袭敌人的机枪手和拿指挥刀的军官。 ⑮很快，“戴家军”能打又不怕死的威名便传开来，成了远近闻名的抗日劲旅，以至于日本人一提起“戴”姓，便恨之切齿。他们心里清楚，如果中国的老百姓都像戴家一样，举家抗日，妇孺皆兵，中国不但不会再有那么多伪军和汉奸，恐怕他们连插足之地都找不到。 （选自《人民日报》，有删改） 【知识点】小说 【导语】这篇题为《血脉》的散文以“雨”为情感载体，通过戴家后人戴世忠的讲述，回溯了“戴家军”举族抗日的悲壮历史。作者巧妙运用环境描写烘托肃穆氛围（如“千万道雨丝裹挟浓重雾气”），在现实与历史的交织中，塑造了戴万龄“目光如炬”的家族英雄形象。文本通过“烧地契”“分战斗小组”等细节，既展现民间武装的智慧，更凸显“国仇家恨”下中国人“视死如归”的血性。结尾侵略者的心理独白，深化了“全民抗战”的主题，与艾青诗歌中“对土地爱得深沉”的精神内核形成互文。 5．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．戴万龄变卖产业、烧地契，表现举家抗日决心，为“戴家军”组建做准备。 B．“戴家军”善于分战斗小组作战，因装备远超日军，可灵活突袭敌人的后方。 C．文章插叙戴万龄平日的侠义之举，是为了交代他能振臂一呼聚众人的原因。 D．篇末通过侵略者的视角侧面烘托“戴家军”的影响力与中国人的反抗精神。 【答案】B 【解析】本题考查文本的理解与分析。 B．联系第⑭段中的“武器落后，戴万龄就把不到400人的‘戴营’分成3个连……常常迂回到敌人后方突袭敌人的机枪手和拿指挥刀的军官”可知，“戴家军”的装备是“落后”的，并非“远超日军”； 故选B。 6．文章开篇写道“一进沙河沿镇，雨突然变大了。千万道雨丝裹挟着浓重的雾气，将天地缝合在一起。”结合全文内容，分析这样写的好处 【答案】①营造压抑凝重的氛围，奠定全文悲壮的情感基调；②烘托“戴家军”抗日往事的沉重感；③自然引出下文对“戴家军”事迹的回忆。 【解析】本题考查赏析环境描写。 联系第②段中的“雨水顺着他的头发流到额头，又从额头流到眼睛，再从眼睛流到脸颊，他不避也不擦，像一株老树在风雨中伫立”可知，开篇的雨与雾首先营造出压抑凝重的氛围，雨水的湿冷、雾气的迷蒙，与戴世忠回忆先辈时肃穆凝重的状态相呼应，奠定了全文缅怀先烈的悲壮情感基调；联系第⑤段中的“那声音如嘚嘚的马蹄声，一声声敲得人惊心，也将思绪带入1931年的血雨腥风”可知，这处环境描写也起到了过渡作用，以眼前雨打玉米叶的声响为媒介，自然引出对1931年“戴家军”抗日往事的回忆；同时，雨雾“将天地缝合在一起”的朦胧感，也暗合了历史与现实的联结，烘托出“戴家军”举家抗日这段往事的沉重与壮烈，让读者在开篇便沉浸在对英雄事迹的肃穆追思中。 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）雨水顺着他的头发流到额头，又从额头流到眼睛，再从眼睛流到脸颊，他不避也不擦，像一株老树在风雨中伫立。（从修辞手法的角度） （2）戴万龄挺立火前，目光如炬：“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭，死不归家！”（从描写方法的角度） 【答案】（1）运用比喻，将戴世忠比作风雨中的老树，生动形象地表现出他讲述往事时的凝重与坚毅。（2）运用神态、语言描写，生动展现出戴万龄举家抗日的决绝与坚定。 【解析】本题考查语句赏析。 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将讲述往事的戴世忠比作“风雨中伫立的老树”。“雨水顺着头发流到额头、眼睛、脸颊，他不避也不擦”的细节，搭配“老树伫立”的喻体，既生动刻画了他沉浸在先辈往事中的专注与凝重——仿佛外界的雨丝都无法惊扰他对历史的追念；也借“老树”的坚韧、沉稳特质，凸显出他身上传承的戴家精神：历经岁月与风雨，依旧坚定地承载着家族的抗日记忆，让读者直观感受到他对先辈的崇敬与精神的延续。 （2）这句话运用了神态描写与语言描写相结合的手法。“挺立火前，目光如炬”的神态描写，先勾勒出戴万龄在烈火旁的坚毅姿态——“挺立”显其身姿的刚硬，“目光如炬”则突出他眼神里的决绝与信念，让读者直观感受到他斩断后路的决心；而“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭，死不归家”的语言描写，以掷地有声的誓言，直接袒露他举家抗日的勇气：“断门抗日”是不惜牺牲全族的悲壮，“死不归家”是不灭敌寇不罢休的刚烈，神态与语言的配合，将他作为家族领袖的担当、作为抗日志士的热血，立体地呈现出来，极具感染力。 8．小执认为艾青在《我爱这土地》中对土地的深情告白，与“戴家军”的事迹在精神内涵上有共通之处，请你结合全文分析。 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…… 【答案】都体现了对祖国（土地）的深沉热爱，以及为守护祖国不惜牺牲自我的精神。 【解析】本题考查分析人物形象。 联系第⑧段中的“覆巢之下，焉有完卵？与其坐受凌辱宰割，不如奋起反击”可知，“戴家军”的抗日壮举源于对祖国土地的深沉热爱——戴家世代扎根沙河沿镇的土地，当这片土地被日军践踏、家园面临覆灭时，戴万龄毅然带领族人奋起反抗，这份“宁为玉碎不为瓦全”的抉择，与艾青“爱得深沉”的土地情怀一脉相承，都是对祖国故土最真挚的眷恋与守护。联系第⑪段中的“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭，死不归家！”可知，“戴家军”为守护土地不惜牺牲全族的决绝，与艾青“连羽毛也腐烂在土地里面”的告白有着精神共鸣。艾青以鸟的殉葬喻指自身与土地生死相依，“戴家军”则以“断门抗日”的壮举，将个人与家族的命运与祖国土地紧密相连，宁可牺牲生命也要抵御外侮，彰显出为守护祖国不惜奉献一切的崇高精神。联系第⑬段中的“父亲倒下了，儿子上；兄长倒下了，弟弟接着上；家里的男丁打没了，还有女人和老人，也要上”可知，“戴家军”前赴后继、视死如归的抗争，恰是艾青“用嘶哑的喉咙歌唱”背后悲愤与执着的具象化。艾青笔下“被暴风雨打击着的土地”是祖国受难的写照，“戴家军”则以血肉之躯对抗侵略者的“暴风雨”，用一代代人的牺牲践行对土地的承诺，二者都饱含着为祖国挺身而出、甘愿奉献生命的赤子之心。 第三组 （25-26九年级上·广东广州） 林妈妈水饺 林清玄 ①市场里有个小摊，叫作“林妈妈水饺”，做的饺子好吃是附近有名的。 ②我走过饺子摊的时候都会去买一些饺子回家，有时候就站在那里，欣赏林妈妈与她的先生包饺子，他们的动作十分利落，看起来就像表演艺术一样，一盒饺子一分钟就包好了。 ③林先生与林妈妈的气质都很好，他们的人与摊子永远都那样洁净，简直可以用一尘不染来形容。 ④他们时常带着微笑，一人坐一边，俩人包饺子的速度一模一样，包出来的饺子也一模一样。由于饺子好吃，生意好得不得了，常要等一二十分钟才能买到饺子，因此在摊子旁边总是围满等待饺子的人，大家都很安静，仿佛看他们包饺子是享受一般。 ⑤但是只有星期一、三、六的黄昏才到这里来，有一次我忍不住问：“为什么不天天来呢？” ⑥健谈的林先生立刻接口说：“因为我们在四个不同的地方摆摊子哩！饺子可以买回家冷冻，很少人会天天买饺子，通常两天买一次就很多了。” ⑦原来他们不是路边的摊贩，林先生做了很多年的杂货批发生意，从大盘商那里批货，送到各地的杂货店去，由于守信尽责，生意做得很不错，但在五六年前做不下去了。 ⑧“生意为什么做不下去呢？” ⑨林先生感慨地说：“到处都开起超级市场，再加上连锁经营的超级商店愈来愈多，统一、味全、义美、新东阳到处都是，连一般的小杂货店都收了，何况是批发，不知道要批给谁呀！” ⑩他不得已把批发的事业收了，接下来失业好几个月，正好遇到一位朋友是在路边摆摊卖饺子，劝他何不摆个水饺摊。 ⑪夫妻两个从头学习包水饺，他说：“包水饺不是简单的事，我研究了很久才出来摆摊子，像配料、作料、馅料都要加得恰到好处，这样才能维持品质，我们摆摊子的人靠的是口碑和信用，慢慢地就做起来了。” ⑫像现在，“林妈妈水饺”的口碑和信用都做起来了，他在四个地方摆摊子，每个地方都要排队等待才能买到。 ⑬“生意这么好，一天可以包多少个饺子呢？” ⑭“每天包的饺子在一万到一万五千个之间。”林先生说。 ⑮他们的饺子一个一块六毛五，一天可以卖出一万六千元到二万四千元之间，一个月的营收超过四十万元。 ⑯“真是不得了，比上班好太多了！”旁边的一位主妇忍不住叫起来。 ⑰“对呀！早知道包饺子生意这么好，我早就不做食品批发，来卖饺子了。”林先生风趣地说。但是他立刻更正说：“不过，卖饺子也真的很辛苦，在家里的时间都在忙配料，出来摆摊的时候，一坐就是一整天，每一个饺子都是辛苦捏出来的，不像上班，偶尔还可以休息、偷懒一下。” ⑱林先生真实的说法令我也感到吃惊，没想到占地不到半坪的一张桌子，一天可以制造一万个以上的饺子，也没有想到摆摊子一个月有数十万元的收入。不禁想起老辈时常说的：“要做牛，莫愁无犁可拖。”一个人只要勤劳、肯用心，天确实没有绝人之路，不仅不会绝人，还会让人在绝境中开辟出新的天地。 ⑲一个地方的经济奇迹是由平凡的老百姓勤劳与用心而建造起来的。我们不必欣羡小小的饺子摊可以带来那么高的收入，因为只要一个人守本分、肯勤劳用心于生活，都可能创造类似的奇迹，就像林先生说的：“我觉得咱生在这里的人真好，只要肯做，就赚得到钱，这世界上有太多地方，即使你肯做，也不一定赚得到钱！” ⑳买好水饺，我沿着市场泥泞的小巷走回家。看到更多我认识的乡亲，有的是从阳明山载菜来卖的，有的是从宜兰开车来卖海梨柑的，有的是从坪林挑菜来卖的小农，有的声嘶力竭地卖着自己种的柳丁，他们都那样认命无怨地在生活。在黄昏的市集散去之后，他们都会回到温暖的家，准备着明天生活的再出发，看着他们脸上坚强的表情，与生活的风霜拼斗，不禁令我感动起来。 ㉑我们在人世里扮演着不同的角色，那是由于各有不同的机缘，因此我们应该安于自己的角色，长存感谢的心，像我认识的市场小贩，有大部分以行善布施来表达他们内心的感恩。 ㉒夜里，煮着林妈妈饺子，感觉到有一种特别的温暖。是呀！在流转的人间，我们要互相爱护、互相尊重、互相崇敬，因为每一个人都不可轻侮，各有生命的尊严。 （有改动） 【知识点】记叙文 【导语】这篇散文以“林妈妈水饺”为切入点，通过细腻的笔触展现了普通劳动者的生活图景。作者林清玄以平实质朴的语言，刻画了林氏夫妇勤劳坚韧的形象，他们从批发商转型为饺子摊主的过程，折射出台湾社会转型期的经济变迁。文中对市集小贩群像的描写，凸显了底层民众“认命无怨”的生活态度。结尾升华到对生命尊严的思考，体现了作者对平凡人生的深切关怀。全文以小见大，将市井生活升华为生命哲思，展现了林清玄散文一贯的人文关怀特色。 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文前半部分提到，众人围观包饺子时很安静，这从侧面写出林氏夫妇技艺的娴熟。 B．本文语言平淡如水，朴素真诚，与其叙写的内容相契合，体现了平凡生活中的美好。 C．林先生的批发生意做不下去，是因为各地的水饺店大量倒闭，不知道要批发给谁。 D．文章启示我们，应当长存感谢的心，安于自己的角色，互相爱护、尊重、崇敬。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据⑨段中“到处都开起超级市场，再加上连锁经营的超级商店愈来愈多，统一、味全、义美、新东阳到处都是，连一般的小杂货店都收了，何况是批发，不知道要批给谁呀”可知，林先生的批发生意做不下去是因为超级市场和连锁经营的超级商店越来越多，一般小杂货店都收了，批发没有客户，而不是因为各地的水饺店大量倒闭； 故选C。 2．文中的林先生是一个什么样的人？请结合全文分析。 【答案】．①勤劳踏实，用心专注。从批发业失业后，他认真研究水饺配方，坚持品质，每天包上万个饺子，靠勤劳与用心赢得口碑。 ②乐观坚韧，适应力强。面对失业不气馁，主动转型，从批发商变为小摊贩，在四个地方摆摊，生意兴旺。 ③诚实守信，真实坦率。他坦言摆摊的辛苦，不夸大收入，强调“靠的是口碑和信用”。 ④感恩知足，热爱生活：他认为生活在能通过勤劳致富的地方很幸福，并常怀感谢之心，与妻子微笑面对顾客。 【解析】本题考查人物形象分析。 勤劳踏实，用心专注：结合第⑪段“夫妻两个从头学习包水饺，他说：‘包水饺不是简单的事，我研究了很久才出来摆摊子，像配料、作料、馅料都要加得恰到好处，这样才能维持品质，我们摆摊子的人靠的是口碑和信用，慢慢地就做起来了’”，第⑭段“每天包的饺子在一万到一万五千个之间”可知，从批发业失业后，林先生没有消极怠工，而是以踏实认真的态度投入到新的行业——包水饺中。他深知包水饺并非易事，花费大量时间研究配料、作料和馅料的搭配，力求做到恰到好处以维持品质。这种对品质的执着追求，体现了他用心专注的工作态度。而且，他每天包的饺子数量惊人，在一万到一万五千个之间，这背后是日复一日的辛勤付出，充分展现了他勤劳踏实的品质，正是凭借这份勤劳与用心，他赢得了良好的口碑。 乐观坚韧，适应力强：结合第⑩段“他不得已把批发的事业收了，接下来失业好几个月，正好遇到一位朋友是在路边摆摊卖饺子，劝他何不摆个水饺摊”，第⑫段“像现在，‘林妈妈水饺’的口碑和信用都做起来了，他在四个地方摆摊子，每个地方都要排队等待才能买到”可知，当批发业因市场变化而无法继续时，林先生遭遇了失业的困境。但他没有陷入沮丧和绝望，而是以乐观的心态看待这次挫折，积极寻找新的出路。在朋友的建议下，他果断转型，从批发商变为小摊贩。并且，他迅速适应新的经营模式，不仅在一个地方摆摊，还在四个地方同时摆摊，且每个摊点的生意都十分兴旺，需要排队才能买到。这充分体现了他强大的适应能力和在困境中坚韧不拔、积极进取的精神。 诚实守信，真实坦率：结合第⑪段“我们摆摊子的人靠的是口碑和信用，慢慢地就做起来了”，第⑰段“不过，卖饺子也真的很辛苦，在家里的时间都在忙配料，出来摆摊的时候，一坐就是一整天，每一个饺子都是辛苦捏出来的，不像上班，偶尔还可以休息、偷懒一下”可知，林先生深知在摆摊经营中，口碑和信用是立足之本。他严格把控水饺的品质，注重每一个细节，以确保顾客能够吃到满意的水饺，这种对诚信的坚守为他赢得了顾客的信任和市场的认可。同时，他在与他人交流时，真实坦率地表达自己的感受。他毫不隐瞒摆摊的辛苦，直言在家要忙着配料，摆摊时一坐就是一整天，每一个饺子都是辛苦捏出来的，这种真实坦率的态度让人感受到他的质朴和真诚。 感恩知足，热爱生活：结合第⑰段“我觉得咱生在这里的人真好，只要肯做，就赚得到钱，这世界上有太多地方，即使你肯做，也不一定赚得到钱！”，第④段“他们时常带着微笑，一人坐一边，俩人包饺子的速度一模一样，包出来的饺子也一模一样”可知，林先生对自己所处的生活环境充满了感恩之情，他认为生活在这个地方，只要肯努力工作，就能够赚到钱，这种对比让他更加珍惜现有的生活。他常怀感谢之心，这种积极的心态也体现在他与妻子的日常相处中。他们时常带着微笑包饺子，夫妻二人配合默契，包出来的饺子一模一样，画面温馨而美好。这展现了他对生活的热爱，即使在平凡的生活中，也能用心去感受幸福，以积极乐观的态度面对生活。 据此概括作答即可。 3．结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 ①“真是不得了，比上班好太多了！”旁边的一位主妇忍不住叫起来。（从描写手法的角度） ②有的是从阳明山载菜来卖的，有的是从宜兰开车来卖海梨柑的，有的是从坪林挑菜来卖的小农，有的声嘶力竭地卖着自己种的柳丁，他们都那样认命无怨地在生活。（从修辞手法的角度） 【答案】（1）从描写手法的角度：这句话运用了语言描写（或侧面描写），通过主妇的惊叹，侧面衬托出林先生水饺生意之成功，收入之可观，同时也为下文林先生强调“辛苦”形成对比，突出其真实、不炫耀的品质。 （2） 从修辞手法的角度：这句话运用了排比的修辞手法，通过“有的……有的……有的……”的句式，列举不同来源、不同方式卖菜的乡亲，生动展现出市井中众多勤劳坚韧的劳动者形象，突出了普通人在生活中认命无怨、努力拼搏的群像，加强了语势。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）从描写手法的角度：结合“‘真是不得了，比上班好太多了！’旁边的一位主妇忍不住叫起来”可知，这句话运用了语言描写，同时也属于侧面描写。语言描写直接呈现了主妇所说的话语内容；侧面描写则是通过主妇的反应来间接展现相关事物。主妇“真是不得了，比上班好太多了！”的惊叹，从侧面有力地衬托出林先生水饺生意取得了极大的成功。这表明林先生的水饺摊经营状况良好，收入相当可观，远远超出了普通上班的收入水平。而且，主妇的惊叹与后文林先生自己强调摆摊的“辛苦”形成了鲜明的对比。林先生并没有因为生意好而自我吹嘘，这种对比更加突出了他真实、不炫耀的优秀品质，让读者对林先生的人物形象有了更深刻的认识。 （2）从修辞手法的角度：结合“有的是从阳明山载菜来卖的，有的是从宜兰开车来卖海梨柑的，有的是从坪林挑菜来卖的小农，有的声嘶力竭地卖着自己种的柳丁，他们都那样认命无怨地在生活”可知，这句话运用了排比的修辞手法。通过“有的……有的……有的……有的……”这样整齐的句式结构，将不同来源、不同方式卖菜的乡亲的情况一一列举出来。运用排比的修辞手法，生动且全面地展现出市井中众多勤劳坚韧的劳动者形象。从阳明山载菜、宜兰开车卖海梨柑、坪林挑菜，到声嘶力竭卖自己种的柳丁，这些不同的场景和方式，描绘出一幅丰富多彩的市井生活画面。同时，“他们都那样认命无怨地在生活”一句，突出了普通人在生活中面对各种艰辛时，依然认命无怨、努力拼搏的群像特征。排比的运用加强了语势，使读者更能感受到这些劳动者身上所蕴含的坚韧不拔的精神和对生活的执着态度，增强了文章的感染力和表现力。 4．文章的结尾提到“每一个人都不可轻侮，各有生命的尊严”，请结合全文和自己的生活实践，谈谈你对“生命的尊严”的理解。 【答案】“生命的尊严”来自于对劳动的坚守，来自于坚韧、认命、无怨的生活态度，来自于平凡人在平凡岗位中所展现出的善良品格。林先生夫妇以辛勤的付出赢得了顾客的尊重，他们不因职业平凡而自卑，反而在劳动中开创了新天地，这正是对生命尊严的生动诠释。文末所写的各地乡亲，也同样以坚强的态度面对生活。我们身边有很多普通人，如环卫工人、快递员、老师。他们尽职尽责，不轻视自己，他们的付出同样值得尊敬。只要我们尊重自己的角色，用心生活，每一个人都可以活出属于自己的尊严。 【解析】本题考查内容理解。 “生命的尊严”是一种内在的精神力量，它无关乎身份地位、财富多寡，而是源于对劳动的坚守、对生活的积极态度以及在平凡中展现出的善良品格。结合全文与自身生活实践，可从以下几个方面深入理解： 源于对劳动的坚守：劳动是创造价值、实现自我意义的重要途径，坚守劳动是对生命尊严的捍卫。文中林先生在批发业失业后，没有选择消沉放弃，而是投身于看似平凡的水饺摊生意。他认真研究水饺配方，“研究了很久才出来摆摊子，像配料、作料、馅料都要加得恰到好处，这样才能维持品质”（第⑪段）。每天包上万个饺子，凭借勤劳的双手和不懈的努力，赢得了顾客的口碑和市场的认可，从失业者转变为成功的小摊贩。他用自己的行动诠释了，无论工作多么辛苦、多么平凡，只要通过诚实劳动创造价值，就值得被尊重，这就是生命的尊严。在我们的生活中，环卫工人每天天不亮就开始清扫街道，无论严寒酷暑，始终坚守岗位，用辛勤的劳动为我们创造整洁的环境；快递员穿梭在城市的大街小巷，将包裹及时送到我们手中，他们的坚守劳动同样彰显着生命的尊严。 源于坚韧、认命、无怨的生活态度：生活中难免会遇到各种挫折和困难，以坚韧不拔的精神、认命无怨的态度去面对，是对生命尊严的坚守。林先生面对批发业的衰败和失业的困境，没有抱怨命运的不公，而是主动转型，从批发商变为小摊贩。他在四个地方摆摊，生意兴旺，但背后是“在家里的时间都在忙配料，出来摆摊的时候，一坐就是一整天，每一个饺子都是辛苦捏出来的”（第⑰段）的艰辛付出。然而，他依然乐观地说“我觉得咱生在这里的人真好，只要肯做，就赚得到钱”（第⑰段），这种坚韧、认命、无怨的生活态度，让他在平凡的生活中找到了自己的价值和尊严。在我们的生活中，也有许多人在面对生活的重重困难时，不低头、不放弃。比如一些身患残疾的人，他们凭借顽强的毅力，克服身体上的不便，学习技能，努力工作，自食其力，他们坚韧的生活态度同样诠释了生命的尊严。 源于平凡人在平凡岗位中所展现出的善良品格：善良是一种美德，在平凡的岗位上展现善良品格，能让生命绽放出温暖而耀眼的光芒，这也是生命尊严的体现。林先生夫妇在经营水饺摊的过程中，始终坚守诚信原则，“靠的是口碑和信用，慢慢地就做起来了”（第⑪段），他们用真诚对待每一位顾客，赢得了大家的信任和尊重。他们还时常带着微笑，夫妻二人配合默契，包饺子的画面温馨而美好，这种善良和乐观感染着周围的人。在我们的生活中，老师耐心地教导学生，关心他们的成长；医生救死扶伤，用精湛的医术和仁爱之心拯救生命；志愿者们无私奉献，为需要帮助的人伸出援手……他们在平凡的岗位上展现出的善良品格，都让我们看到了生命的尊严。 “生命的尊严”并非遥不可及，它就在我们身边的每一个角落。只要我们尊重自己的角色，用心生活，像林先生夫妇一样坚守劳动、保持坚韧乐观的生活态度、展现善良品格，每一个人都可以活出属于自己的尊严，让生命在平凡中绽放出绚丽的光彩。 据此概括作答即可。 第四组 （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面的小说，完成下面小题。 圆梦 ①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训练结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单会完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？” ③终于，在“三线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。 ④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？” ⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。” ⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。 ⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！” ⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。 ⑪“你干啥去了？” ⑫“班长你不是带我上岗吗？” ⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。” ⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，指着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。” ⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……” ⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。” ⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑲接下来的日子，顾成华每天就在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。 ⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味…… ㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。 ㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。 ㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。 ㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？” ㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。 ㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都暴露了出来。 ㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……” ㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》2023年12月19日） 【知识点】小说 【导语】本文以细腻笔触刻画新兵顾成华圆梦受挫与重燃信念的心路历程。通过“守”与“发”的理想落差，凸显基层军人的忠诚与坚守。结尾以夜岗见闻完成精神升华，揭示“背靠大国长剑”的平凡岗位亦是强军梦的重要支点，情感真挚，意境深远。 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说记叙了主人公顾成华的一段独特的人生经历，他经历了从希望到失望再到激动的心理变化过程，终于获得心灵的成长。 B．小说情节按照事件发展先后顺序展开，故事的开端是顾成华刚入军营，期待能到发射一线，故事的结局是顾成华明白守哨岗的重要性，决定坚守岗位。 C．山是小说的环境背景，是火箭军们坚守的地方，体现了军人工作条件的艰苦、生活的单调，表达了作者对军人们无私奉献的崇高敬意。 D．文中两次写到顾成华睡不着觉，失眠的原因是不同的：第一次是因不知道自己的工作任务是什么而害怕，第二次则是绝望难过。 【答案】D 【解析】本题考查文章的理解与分析。 D.“第一次是因不知道具体工作而担心害怕”错误。根据文章第⑤段“当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：‘班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？’”可知，第一次失眠是因为他一心渴望成为号手、亲手发射导弹，内心充满期待，而非“担心害怕”；“第二次则是绝望难过”错误。根据文章第⑯段“晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：‘班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……’”可知，第二次失眠是因为他得知自己的工作不是操作导弹，与第一志愿不符，内心感到委屈，而非“绝望难过”； 故选D。 2．结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 （1）我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……（从人物描写的角度分析） （2）数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。（从修辞的角度分析） 【答案】（1）这句话运用心理描写，通过“吹凉了心”“死气沉沉”“单调乏味”等词语，生动地表现出顾成华在得知自己被分配到哨岗后的失落、孤独和压抑的心情。原本壮美的自然景象在他眼中失去色彩，反衬出他内心梦想受挫后的消极情绪。 （2）这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“不怒自威”是拟人，赋予导弹庄严、威严的人格气质；并将“高车长剑”驶过的声音比作“龙吟般的轰鸣”，形象地写出了导弹车威严震撼的气势，也暗示了顾成华内心受到的强烈冲击，烘托出他对大国重器的敬畏与自豪。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）从人物描写的角度赏析。结合第⑰段“随后，他又意犹未尽地补了一句：‘而且，你以后也很难见到发射车。’”、第⑲段“接下来的日子，顾成华每天就在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山”可知，“我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心”是典型的心理描写，将抽象的情感具象化——“吹凉了心”形象地表现出主人公热情被现实逐渐浇灭的失落感；“壮美的群山变得死气沉沉”“夜空单调乏味”则是通过景物的主观感受，体现人物情绪低落。整体描写真实展现了顾成华从满怀理想到理想破灭后的心理落差与精神困境，增强了情感感染力。 （2）从修辞的角度赏析。“不怒自威”是拟人，赋予导弹庄严、威严的人格气质，突出其作为大国重器的神圣与力量；“龙吟般的轰鸣”运用比喻的修辞，将导弹发射车的轰鸣声比作“龙吟”，既写出声音的雄浑震撼，又暗含民族自豪感。两种修辞结合，生动渲染了导弹出场的庄严气势，也折射出主人公内心的震撼与崇敬，增强了语言的表现力和感染力。 3．班长在文章中多次出现，请概括人物形象，并说说其在文中的作用。 【答案】人物形象：班长是一位沉稳务实、善于引导、默默关怀战士的基层军官。他话语不多，但洞察人心，通过实际行动（如带顾成华夜岗）帮助战士理解岗位价值。 作用：推动情节发展：班长的安排是顾成华情感转折的关键。衬托主人公：班长的沉稳反衬顾成华最初的稚嫩与理想化。深化主题：班长的话“背靠大国长剑”点明平凡岗位的重要性，揭示“圆梦”的深层含义。 【解析】本题考查人物形象分析。 人物形象分析： 由第⑤段“他向下铺伸长脖子问：‘班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？’”、第⑥段“班长看了顾成华一眼，扭过脸去：‘睡吧。’”可知，面对顾成华急切的追问，班长没有多做解释，只简短回应。这体现了他沉稳内敛、不善言辞的性格。 由第⑬段“‘这就是了。’班长指指门前一个哨亭，‘接岗。’”可知，当顾成华以为要进入“龙宫”时，班长直接指出哨亭就是岗位。这句话干脆、务实，表明他接受现实、忠于职守，也揭示了理想与现实的差距。 由第⑰段“班长回答得很干脆：‘不是！’随后，他又意犹未尽地补了一句：‘而且，你以后也很难见到发射车。’”可知，班长回答干脆，毫不回避现实的残酷，表现出他清醒、理性、责任感强的特点，也凸显他对岗位职责的深刻理解。 由第㉒段“顾成华被班长一把拉起来：‘穿上大衣，跟我走！’”、第㉔段“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗”可知，班长主动、有担当，他话语不多，但洞察人心，用最真实的方式让顾成华亲眼见证导弹，体现了他作为引路人的用心良苦和教育智慧。 由第㉙段“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……”可知，班长用简单的话语点明了平凡哨位的重大意义，展现了班长思想深刻、富有使命感，是主题的升华者。 班长在文中的作用分析： 推动情节发展：结合第⑧段“清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处”、第㉒段“顾成华被班长一把拉起来：‘穿上大衣，跟我走！’”、第㉔段“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗”、第㉚段“那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……”等内容可知，班长带顾成华上岗、深夜带他站岗，直接推动了主人公从迷茫到觉醒的情节转折。 衬托主人公：结合第⑤段“当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：‘班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？’”、第⑥段“班长看了顾成华一眼，扭过脸去：‘睡吧。’”、第⑨段“来到‘龙宫’入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走”等内容可知，班长的沉稳与顾成华的浮躁形成对比，班长代表了无数默默无闻却坚守岗位的军人，突出后者成长的必要性。 深化主题：结合第㉙段“回营路上，班长对顾成华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”可知，班长用简单的话语点明了平凡哨位的重大意义，揭示“平凡岗位亦能托举强军梦”的深刻主题。 4．有人认为，文章开头班长问顾成华想去什么地方？他脱口而出“发射一线”，然而纵观全文，顾成华并没有实现自己的梦想。小说题为“圆梦”，与文章内容不符合。也有人认为，文章题为“圆梦”体现了作者构思的巧妙。请你结合文章内容分析本文题为“圆梦”的理由。 【答案】．“圆梦”并非指顾成华实现了亲手发射导弹的梦想，而是指他在精神层面上完成了对“梦想”意义的重新理解与升华：顾成华最初追求的是个人英雄主义的“发射梦”，但最终他认识到，守护大国长剑的哨岗岗位同样重要，是强军事业中不可或缺的一环；尽管未能成为号手，但他在深夜目睹导弹车出库的震撼场景，亲身感受到大国重器的威严，这种体验让他油然而生使命感与自豪感，实现了精神层面的“圆梦”。 题目“圆梦”巧妙暗示：真正的“圆梦”不是实现表面愿望，而是在平凡岗位上找到价值与归属，与祖国需要同频共振。这体现了作者对军人奉献精神的深刻理解与赞美。 【解析】本题考查标题的含义。 结合第①段“新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：‘发射一线！’”、第⑯段“晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：‘班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……’”、第⑱段“顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱”、第㉙段“回营路上，班长对顾成华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”等内容可知，起初，顾成华的梦是狭隘的、个人化的，渴望站在聚光灯下。而班长用行动引导他认识到：每一个岗位都是强军链条上不可或缺的一环。哨兵虽不发射导弹，却是大国长剑最忠诚的守护者。 结合第㉘段“数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”、第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……”等内容可知，当“高车长剑”从他面前驶过，他敬礼落泪，说明他已将个人价值融入强军事业。此刻，他的梦已“圆”——不是以预期的方式，而是以更深刻、更崇高的方式。因此，标题“圆梦”的“梦”在文中经历了内涵的转变，巧妙地揭示了理想与现实、个人与集体、台前与幕后的关系，体现了主题的深刻性与构思的匠心。 示例：文章题为“圆梦”并非指顾成华实现了“成为发射号手”的最初梦想，而是指他在经历失落与迷茫后，最终在平凡的哨兵岗位上理解了坚守的意义，实现了从“执著于台前荣耀”到“甘于幕后奉献”的精神升华。他亲眼见证导弹发射的震撼时刻，正是他“圆梦”的瞬间——梦的内涵从“亲手操作”转变为“守护重器”，这是一种更深层、更真实的军人之梦。 第五组 （24-25九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过一个充满戏剧性的夜晚相遇，巧妙展现了人性的救赎与温情。作者以细腻的笔触刻画了小伙子内心的挣扎与觉醒，以及老婆婆深沉的母爱与孤独。情节设计精巧，悬念迭起，最终在晨曦中完成心灵的洗涤与和解，寓意深刻，发人深省。 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项（   ） A．小说开篇就巧妙设置了“老婆婆以为小伙子要敲门避风”这个误会，为小说后面情节的展开留下了巨大空间。 B．小伙子毕竟只是初次行窃，内心纯净未失本性，老婆婆母子的善良和老婆婆的热切期待让他深受触动，所以良心发现最终放弃行窃。 C．小伙子一直不愿承认自己是老婆婆儿子救上来的孩子，是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚，不好意思承认。 D．文章除了在情节上构思巧妙，塑造人物也很有特点，用大量语言描写来刻画老婆婆，更突出了老人的寂寞；小伙子的寡言也很符合其身份心理。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解和分析。 C.根据第③段“一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”可知，小伙子一开始是想到这里偷东西。由此可见，小伙子因为他最初是怀着不良企图而来，内心有愧；本项的“是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚”的说法不当； 故选C。 2．请按照括号内要求赏析下列句子。 （1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（从描写方法角度） （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞角度） 【答案】（1）运用细节描写，通过对分数单的数量、颜色、保存状态等细节的描写，突出了老婆婆对儿子的深厚情感和对儿子成绩的珍视，为后文揭示儿子的事迹做铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将“小偷”这个词比作“又尖又硬的针”，生动形象地写出了这个词对小伙子内心的强烈冲击，表现了他内心的愧疚和悔恨。 【解析】本题考查赏析句子。 （1）本题考查描写方法。 第⑬段“里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩”此句运用细节描写，“厚厚一叠”，分数单的数量很多，很厚重，营造出一种沉甸甸的历史感。“存放已久而夹得极平”不仅揭示了其年代久远，还暗示了主人对其的珍视与细心整理。“深黄发脆”这是描写纸张的颜色，“黄”既展现了岁月的痕迹，又通过“发脆”的质感，让人感受到时间的流逝与物品的脆弱。“精心保存，没有一点儿残破”强调了其不可替代的重要性。通过对分数单存放时间久、夹得平、保存精心等细节的描写，表现出老婆婆对儿子成绩的珍视，从侧面反映出她对儿子深深的怀念以及对儿子生前成绩优秀的自豪之情。 （2）本题考查修辞手法。 第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”作者巧妙地运用了比喻手法，将无形的情感冲击具象化为有形，将“小偷”这个词比作“又尖又硬的针”，生动形象地写出了“小偷”这个词对小伙子内心的强烈刺激与震撼。电光大火的比喻，不仅描绘了情感爆发的迅猛与炽烈，更让读者感受到小伙子内心世界的震撼与动荡，突出了“小偷”这个词让小伙子感受到了深深的羞愧和自责，为下文小伙子受触动做铺垫，使得读者能够更深入地理解小伙子的内心世界，感受到他内心的挣扎与痛苦。 3．小说构思巧妙，充满悬念，请找出文中的两处悬念，并锁谈这种写作手法的好处。 【答案】悬念一：小伙子半夜闯入老婆婆家中，老婆婆却以为他是来避风的，这一误会引发了读者的好奇心，想知道小伙子的真实目的和后续发展。 悬念二：老婆婆讲述儿子救人牺牲的故事，小伙子内心受到触动，读者想知道小伙子是否就是被救的孩子。 好处：设置悬念能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使文章情节更加跌宕起伏，增强文章的感染力。 【解析】本题考查写作手法。 根据第④段“一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆”，第⑤段“你……干什么”，第⑥段“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧”可知，文章在此设置第一个悬念：小伙子半夜闯入老婆婆家里偷东西时，却被老婆婆发现了，老婆婆竟然误以为小伙子是来等车避风的。这个悬念激发读者的阅读兴趣，老婆婆知道小伙子来的真实目的吗？老婆婆请小伙子进屋以后会发生什么事情呢？ 根据第⑭段“说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑯段“小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年。不是也被人救过”“他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢”可知，老太太向小伙子讲述自己儿子是因救人而死，恰巧小伙子小时候被人舍命相救，小伙子误以为老人的儿子救的是自己。在此设计了第二个悬念：老人的儿子救的人是小伙子吗？ 好处：小伙子行窃时被房主老婆婆误会，请进屋子，讲述了儿子的经历，小伙子误会是自己的救命恩人，解除误会后，被感动，决定“冒名顶替”被救者，不再行窃，好好对待老婆婆。两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；悬念和误会避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜。 4．小说标题“今天接着昨天”意蕴丰富，请结合小说内容进行探究。 【答案】“今天接着昨天”表面上指时间的延续，从夜晚到天亮。 深层含义：指老婆婆对儿子的思念之情从昨天延续到今天，从未停止。 指小伙子的人生从昨天的错误走向今天的醒悟，实现了自我救赎。指善良和感恩的美德在今天得以传承和延续，体现了人性的光辉。 【解析】本题考查标题含义。 根据第①段“夜里，起大风了”，第㉛段“哦，什么时候天亮的”，第㉝段“明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户”可知，故事是发生在一个夜晚，标题“今天接着昨天”，表面上时间的延续，故事的发生时间是从夜晚到天亮时分。 根据第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的”，第⑪段“‘如果他活着，整整四十岁了。’灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮”，第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”可知，老人的儿子是为了就一个小孩子死的，老人对他的思念从来没有断绝过。就如同昨天延续到今天，从未停止。 根据第③段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”，第⑧段“他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间”，第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑯段“他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基”，第㉕段“他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷”，第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”，第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”可知，小伙子原来是来这里偷东西的，后来听到老婆婆说起她儿子舍命救人的事情后，他联想到自己少年时被人救的经历。当老人询问少年，她担心儿子救下的孩子会怎么样，小伙子内心为自己偷窃的行为感到愧疚。这体现小伙子险些走入歧途到后来自我醒悟，这是自我救赎的表现。 根据第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑮段“救人？孩子？大风”，第⑯段“他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了”，第㉑段“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了”，第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”，第㉙段“这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来”可知，老人的儿子因为救小孩而牺牲，但是救起小孩一开始看望过老婆婆，后来不再去看老人，老人感到很孤独；小伙子由老人儿子救人的事情想到自己小时候被救的经历，他得知老人很孤单的时候，便冒充为是老人儿子救起的孩子来看望老人，温暖老人的生活。这体现人与人之间的情感纽带不会因为时间的流逝而断裂，善良和爱会在岁月的流转中得以延续和传承，体现人性的光辉。 散文 （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成下面小题。 听秋 乔洪涛 ①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不未得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。 ②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝：我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎，我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。 ③我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。 ④听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的森响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。 ⑤还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。 ⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。 （选自微信公众号“漆水向东流”，有删减） 【知识点】散文 【导语】本文以“听秋”为线索，构建了一个充满灵性的听觉世界。作者突破视觉局限，以耳观心，从空气、草木、虫鸟的细微声响中，捕捉秋天的生命律动。通过拟人、通感等手法，将自然之声升华为万物对话，赋予秋夜以情感与哲思。文中既有对自然生机的敏锐感知，更蕴含涤荡心灵、顺应时序的人生智慧，在喧嚣世界中开辟出一方宁静的精神栖居地。 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文中对蟋蟀“失恋”的拟人化描写，意在凸显人类情感对自然生灵的投射与共鸣。 B．第②段以相似的句式依次写空气、田野、麻雀与野菊花等的声音，秋声有层次感。 C．文中“秋天的月亮”被赋予“邮戳”的比喻，暗含了作者对现代工业文明的反思。 D．本文以“听秋”为线索，通过对自然界细腻的听觉描写，展现秋天的生机与哲思。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑤段“还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼”可知，此处将月亮比作“邮戳”，主要突出其象征意义——标志着季节的变迁，体现自然之美的纯净与诗意，并未涉及对现代工业文明的反思。文中始终以自然意象为载体，抒发对秋日生命律动的感悟，未呈现对工业文明的批判意识。 故选C。 故选C。 2．文中作者从多角度“听秋”，请结合第②④段，简要概括作者听到的几种不同类别的秋声。 【答案】①自然之声（如空气、田野、麻雀、野菊花等）；②植物秘密的传递声（如牵牛花低语）；③月亮变化的声音（如新芽、满弓等形态的流转）。 【解析】本题考查内容理解概括。 结合第②段“我听见空气慢慢变凉的声音……我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音……我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停……我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开”可知，作者通过听觉捕捉了空气变凉、植物变色、动物鸣叫、花朵绽放等自然现象的声音，这些都属于“自然之声”。由此可知第一类秋声是“自然之声”。 结合第①段“一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵……她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语”和第④段“听一听这秋吧……这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音”可知，作者通过拟人手法感知到植物间秘密传递的声音，以及植物生命状态变化的声音。由此可知第二类秋声是“植物秘密的传递声”。 结合第⑤段“这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我”可知，作者以通感手法将月亮形态与色彩的变化转化为可聆听的声音，体现了月亮在秋季的动态之美。由此可知第三类秋声是“月亮变化的声音”。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。（从修辞的角度） （2）这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀。（从词语运用的角度） 【答案】．（1）运用拟人修辞，赋予牵牛花人的行为，生动表现自然生灵间的默契与生机。 （2） 运用量词“枚”，巧妙地将月亮比作一枚小巧、精致的印章或邮票，使其形象新颖独特，富有诗意与画面感，生动地写出了秋月的玲珑可爱，表达了作者的珍爱之情。 【解析】本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵”可知，句中“告诉”“传给”等词将牵牛花人格化，赋予其人类交流沟通的行为特征。由此可知，此处运用拟人修辞，生动形象地表现了牵牛花之间仿佛在传递秋天到来的讯息，展现了自然生灵间的默契与生机。 （2）结合第⑤段“这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀”可知，量词“枚”通常用于形容小巧精致的物品（如邮票、印章），此处用来修饰月亮，是将月亮比作了一枚小巧玲珑的物件。这一量词的运用新颖独特，使月亮的形象更显精致可爱，富有诗意与画面感，生动地写出了秋月的玲珑形态与色彩变化，表达了作者对自然之美的珍爱之情。 4．本文通过“听秋”这一行为，体现了作者哪些生命哲思和人生追求？请结合文本内容分析， 【答案】①感悟自然生机：从秋声中领会万物有灵的生命力；②追求心灵宁静：通过倾听自然，获得内心的平和与超脱；③拥抱时光流转：以聆听的姿态接纳季节变迁与人生哲理。 【解析】本题考查内容及情感主旨理解。 结合第②段“我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了”和第④段“那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大”可知，作者从秋声中感知到万物有灵与生命不息。由此可知，作者通过“听秋”感悟自然中蕴含的蓬勃生机。 结合第⑤段“这枚时而新芽……的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路”可知，自然之声成为作者对抗尘世喧嚣的媒介。由此可知，作者通过倾听自然寻求心灵的宁静与精神的超脱。 结合第④段“这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音……那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育”和第③段“我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备”可知，作者以聆听的姿态理解季节更替中的生命轮回。由此可知，作者借“听秋”拥抱时光流转，领悟变迁中蕴含的永恒哲思。 （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成下面小题。 老屋记 徐则臣 ①去年，在山东某地出差，因离家近，顺道回了趟老家。 ②家里正在翻盖房子，两层半的小楼已经完成了两层。父亲带我爬上空荡荡的毛坯房的二楼。房子算不上高，但视野开阔，半个村庄都在眼里，还能把邻居们的院子看个遍，我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的豪迈。这感觉因老屋而来。 ③老屋在旁边，低矮的平房，红砖白瓦，为了给新房子腾地方，拆了一半，看上去悲伤破败。多少年来，一家人就生活在老屋里，当然，那时候还不觉得它老，不认为它狭矮陈旧，我们在瓦房里出出进进，过得喜气洋洋。那时候我小，对世界充满着最朴素的好奇，坐在院子里仰望蓝天，整个村庄的人差不多都被圈到一个院子里，我想站到高处，看一看别人的生活是什么样子，看一看到了夏天的傍晚，他们是如何在院子里摆出一张桌子吃饭的。但是院落低矮，除了爬到树顶，我只能坐井观天。我爬过很多树，可是村子里的树没多高，且到处都是树，目光刚越过别人家的山墙就被枝叶挡住了。住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。 ④于是我想飞，总是想象自己像一只鸟，飞抵村庄上空。我更喜欢想象自己一步一步走到足够高的地方，直到把这个世界看清楚。 ⑤此后的很多年，我离家念书、工作，寒暑两季放假回家或是小住，不是钻进书本里不出来，就是火烧屁股一般转个身就走。同样是待在老屋里，但全然没有了少年时的天真，再想不起要登高望远，也不再对邻居家的院子和饭桌感兴趣。 ⑥但是现在，站在二楼粗糙的房坯上，我突然又想起了那只鸟，想起了童年生活的一个关键词：登高望远。现在，房子的确长高了，长到了二层，而且还要再长高半层。也许我曾经设想过有一天房子会做梦般地长高，但我肯定不会想到，真正站在长高了的房子上看村庄，究竟是什么感觉。 ⑦母亲一直不愿意盖新房子。30多年里她盖了6次房子、搬家三年穷，何况造新家，穷怕了也累怕了。这几年但凡谁动议破旧立新，母亲都要历数6次盖房子的穷困与操劳。母亲扳着指头算，草房子盖了几间，半边草半边瓦的房子盖了几间，瓦房盖了几间……盖这些房子我都经历过，只是每一间都是贷款的绝唱，日子总是住好了过。 ⑧记得我们从院子里长着桃树和果树的草房子里彻底搬进白瓦房，就是现在的老屋，那时我只有四五岁，把自己的小零件蚂蚁搬家似的往新屋子里运，路上光脚踩到了一枚图钉，一扎到底。因为疼痛，记忆从那枚闪亮的图钉开始，蔓延到瓦房屋和草屋子，然后是新旧两个院子，然后是新旧两个院子所属的两个时代的生活——它们通过一颗闪亮的图钉紧紧地咬合在了一起。那是我关于这个世界最初的完整的记忆。在遗落了图钉的新的白瓦房里，我们家一住20多年，直到把白瓦的颜色住灰，把新房子住旧，成了老屋；直到住这些年有了一点点钱的邻居们都把小瓦房拆了，原地盖起了雄伟敞亮的大屋子。 ⑨前后左右的邻居们，眼见他起高楼，眼见他宴宾客，我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天。年过90的祖父要了一辈子强，现在低头抬头都感到慌。 ⑩祖父说：没法活了，人家都住在咱们头顶上，喘不过气来。盖不盖？ ⑪我说：盖。 ⑫祖父说：怎么盖？ ⑬我说：两层半。宜早不宜迟。 ⑭我负责说服父母：老房子住了20多年了，够本了，再住下去就成了危房；还有三五十年要活，新房子早晚要盖，好日子早过一天算一天。母亲还犹豫，我向她保证，这是这辈子她盖的最后一次房子，咱们全用好材料。 ⑮母亲说：“就算用金銮殿的材料，不还是得我和你爸操持？” ⑯是的，除了拿出一点钱，对于这座新房子我能做的只是在电话里说了几次自己的设想，嘱咐材料尽量用最好的。3个月之后，我回到家，直接站到了二楼顶上；下一次再回来，我看见的将是一座祖父祖母和我父母这辈子住过的最完美的房子。 ⑰搬家的时候我肯定不在，从老屋到新楼，我其实希望自己能像四五岁的时候一样，蚂蚁似的一趟趟搬运；就算出现第二枚图钉也未必不是好事，踩上去，疼痛将贯穿我一生。这可能也是我在自己的村庄里建造的最后一座房子。 ⑱我从二楼下来，给祖父祖母买了烟酒和点心，陪他们说了会儿话，和父母吃了顿晚饭，就拎着行李去了机场，从下飞机，我在家仅待了4个小时。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“老屋”为情感载体，通过新旧房屋的对比，展现了乡村生活的变迁。作者以细腻的笔触勾勒出童年登高的渴望与成年后实现愿望的复杂心境，图钉的意象巧妙串联起记忆碎片。文中既有对传统生活的眷恋，又透露出时代发展下不可避免的更新换代，最终在物质提升与精神乡愁间达成微妙平衡。 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文以“我”对“老屋”的情感变化以及成长经历为线索，回忆了老屋的故事。 B．登上新屋看村庄，“我”弥补了童年遗憾，舒心而愉悦，期待未来能站得更高。 C．图钉所以让“我”印象深刻，除了疼痛，还因为它连接了“我”童年时的回忆。 D．叙事过程中穿插着新旧房屋的描写，两者的对比展示了时间流逝和生活的变迁。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。 B.根据第⑥段“站在二楼粗糙的房坯上，我突然又想起了那只鸟，想起了童年生活的一个关键词：登高望远”可知，仅体现“弥补童年登高的遗憾”，但无“期待未来能站得更高”的表述； 故选B。 2．结合语境，谈谈为什么“我”会觉得“就算出现第二枚图钉也未必不是好事”？ 【答案】因为童年时踩中图钉的疼痛，让“我”有了关于世界最初的完整记忆，连接了新旧院子和两个时代的生活。“我”希望搬家时再出现第二枚图钉，是希望能有类似的深刻记忆，来连接老屋和新楼，铭记从老屋到新楼的生活变迁，铭记在老屋的时光，所以觉得“就算出现第二枚图钉也未必不是好事”。 【解析】本题考查内容理解。 根据第⑧段中“因为疼痛，记忆从那枚闪亮的图钉开始，蔓延到瓦房屋和草屋子，然后是新旧两个院子，然后是新旧两个院子所属的两个时代的生活——它们通过一颗闪亮的图钉紧紧地咬合在了一起。那是我关于这个世界最初的完整的记忆”可知，童年的图钉不只是带来疼痛，更成为连接“草房子”与“老屋（白瓦房）”的情感纽带，串联起两个时代的生活，定格了“我”对世界最初的完整记忆。这份记忆因疼痛而深刻，成为“我”生命中与老屋、与童年紧密相关的标志性印记。 根据第⑰段中“搬家的时候我肯定不在，从老屋到新楼，我其实希望自己能像四五岁的时候一样，蚂蚁似的一趟趟搬运；就算出现第二枚图钉也未必不是好事，踩上去，疼痛将贯穿我一生”可知，“我”无法亲自参与从老屋到新楼的搬家过程，内心渴望通过某种深刻体验，完成两者的情感衔接。“我”希望第二枚图钉带来的疼痛，能像童年那次一样，成为连接“老屋”与“新楼”的新纽带，让这份从旧居到新居的变迁记忆，同样深刻且长久，永远铭记在老屋的时光与生活的更迭。 3．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。（从加点词的词语运用角度） ②我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天。（从修辞的角度） 【答案】．①“摁”字生动形象地写出了“我”在老屋里，被低矮的院落限制，无法登高望远，视野狭窄，只能待在低海拔角落的状态，体现了“我”对这种受限状态的感受。 ②运用比喻的修辞手法，将“我们家”比作“峡谷”，生动形象地写出了邻居们都盖起高楼，而“我们家”还是低矮老屋，处于中间低洼的状态，体现了“我们家”老屋的低矮和周围环境的变化。 【解析】本题考查词句理解及赏析。 ①根据第③段“住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里”可知，“摁”字带有强烈的主动性和压迫感，不是被动“待着”，而是被强行固定在某个位置的状态。结合“但是院落低矮，除了爬到树顶，我只能坐井观天。我爬过很多树，可是村子里的树没多高，且到处都是树，目光刚越过别人家的山墙就被枝叶挡住了”可知，老屋“低矮”“院落狭小”，“我”想登高望远却被局限，“摁”字精准写出这种被环境限制、无法挣脱的约束感，生动体现出“我”因视野狭窄、难以探索外界的无奈，让“棋子”的比喻更具画面感和感染力。 ②根据第⑨段“我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天”可知，运用比喻修辞，将“我们家（老屋）”比作“峡谷”，贴合第⑧段中“邻居们都把小瓦房拆了，原地盖起了雄伟敞亮的大屋子”的背景。邻居的高楼如同峡谷两侧的山体，“我们家”的低矮老屋则处于中间低洼处，既生动写出老屋相对周围高楼的矮小状态，又通过“四方的天”的补充，突出老屋被高楼环绕、视野被严重遮挡的景象，直观体现出村庄环境的变化和“我们家”老屋的局促。 4．读完文章，同学们联想到一些词语：故乡变化、生活奋斗……请结合全文内容选择其中一个词语，谈谈你对主题的理解。 【答案】选择“故乡变化”。文章中，以前“我们家”住草房子、半边草半边瓦的房子，后来住进白瓦房（老屋），现在又翻盖成两层半的小楼；邻居们也从旧房子换成了雄伟敞亮的大屋子。这些房屋的变化，体现了故乡的变化。故乡的变化不仅是房屋的更新，更是生活水平的提高，从过去盖房子贷款、日子穷苦，到现在有能力盖用好材料的新房子，展现了故乡在生活条件和经济状况上的发展变化，表达了“我”对故乡变化的感慨和对美好生活的向往。 【解析】本题考查内容理解。 选择“故乡变化”，文章通过房屋迭代、生活状态变迁，深刻展现故乡的发展与时代的进步。 房屋形态的迭代：根据第⑦段母亲“母亲都要历数6次盖房子的穷困与操劳……草房子盖了几间，半边草半边瓦的房子盖了几间，瓦房盖了几间”可知，呈现出“我们家”房屋从简陋到规整的逐步变化。根据第⑧段中“从院子里长着桃树和果树的草房子里彻底搬进白瓦房，就是现在的老屋”可知，这是“我们家”房屋的一次重要升级，标志着生活条件的初步改善。根据第⑨段中“前后左右的邻居们，眼见他起高楼，眼见他宴宾客，我们家成了峡谷”可知，既体现了邻居们房屋的现代化升级，也反衬出“我们家”老屋在时代变化中的滞后，而后续“翻盖两层半小楼”则补全了“我们家”跟上故乡发展步伐的完整脉络。 生活状态的变迁：根据第⑦段中“只是每一间都是贷款的绝唱，日子总是住好了过”可知，过去盖房依赖贷款，背后是经济条件的拮据，盖房过程充满“穷困与操劳”。根据第⑭段“我负责说服父母：老房子住了20多年了，够本了，再住下去就成了危房；还有三五十年要活，新房子早晚要盖，好日子早过一天算一天。母亲还犹豫，我向她保证，这是这辈子她盖的最后一次房子，咱们全用好材料”可知，如今有能力用优质材料盖新房，无需再承受贷款压力，体现了经济状况的显著改善。从过去“搬家三年穷”的顾虑，到现在主动“破旧立新”、追求“完美的房子”，不仅是房屋的更新，更反映出故乡人生活水平的提高、生活理念的进步，是故乡变化最深刻的内核。 情感与主题的升华：根据第⑰段“这可能也是我在自己的村庄里建造的最后一座房子”可知，既暗含对故乡变化的欣慰——无需再为住房窘迫而频繁翻盖，也承载着“我”对故乡发展的认同。故乡的变化不仅是物理空间的更新，更是生活品质的提升，最终落脚于对美好生活的向往与时代进步的感慨。 选择“生活奋斗”，生活奋斗是几代人在住房变迁中，对抗穷困、追求美好生活的坚守与努力，既藏着父母的操劳、祖父的要强，也有“我”对家庭责任的承接。 父母的奋斗：根据第⑦段中“30多年里她盖了6次房子、搬家三年穷，何况造新家，穷怕了也累怕了”，“每一间都是贷款的绝唱，日子总是住好了过”可知，母亲30多年间6次盖房，从草房子到半边草半边瓦的房子，再到老屋，每一次盖房都伴随着贷款的压力和“穷困与操劳”，但即便“穷怕了也累怕了”，仍始终朝着“住好了过”的目标努力——这是父母那代人最朴素的奋斗：在物质匮乏的年代，以反复的操劳对抗穷困，为家人撑起安稳的居所。根据第⑧段“记得我们从院子里长着桃树和果树的草房子里彻底搬进白瓦房，就是现在的老屋，那时我只有四五岁、把自己的小零件蚂蚁搬家似的往新屋子里运，路上光脚踩到了一枚图钉，一扎到底”可知，这一细节既体现了孩童对新居的期待，更侧面印证了父母盖房奋斗的成果：他们的辛劳换来了家庭居住条件的逐步改善，让孩子也能参与到“新生活”的构建中。 祖父的奋斗：根据第⑨段中“前后左右的邻居们，眼见他起高楼，眼见他宴宾客，我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天。年过90的祖父要了一辈子强，现在低头抬头都感到慌”，第⑩段“祖父说：没法活了，人家都住在咱们头顶上，喘不过气来。盖不盖”可知，祖父的“要强”正是老一辈人奋斗精神的体现：当邻居们纷纷盖起“雄伟敞亮的大屋子”，自家老屋沦为低洼的“峡谷”，“低头抬头都感得慌”的不仅是空间上的压抑，更是尊严上的落差。他主动发问“盖不盖？”，本质是不愿在时代变迁中落后，不愿让家人在对比中受委屈——这是一种带着倔强的奋斗，为了家庭的体面与尊严，即便年事已高，仍坚持追求更好的生活环境。 “我”的奋斗：根据第⑩段“祖父说：没法活了，人家都住在咱们头顶上，喘不过气来。盖不盖”，第⑪段“我说：盖”，第⑫段“祖父说：怎么盖”，第⑬段“我说：两层半。宜早不宜迟”，可知，面对家人的犹豫与困境，“我”不再是童年时只能“坐井观天”的孩子，而是主动承接起家庭责任：以坚定的态度拍板盖房，既回应了祖父的“要强”，也缓解了父母的顾虑，这是“我”作为成年人的奋斗——用决策与担当，为家人争取更好的生活。根据第⑭段“我负责说服父母：老房子住了20多年了，够本了……这是这辈子她盖的最后一次房子，咱们全用好材料”；第⑯段“除了拿出一点钱，对于这座新房子我能做的只是在电话里说了几次自己的设想，嘱咐材料尽量用最好的”可知，“我”的奋斗体现在两个层面：一是情感上的说服与宽慰，打消母亲对“操劳”的恐惧，承诺这是“最后一次盖房”；二是实际行动上的支持，出钱并强调用“最好的材料”，希望给家人打造“这辈子住过的最完美的房子”。这种奋斗不再是父母辈“贷款盖房”的窘迫，而是经济条件改善后，对家人“安居”需求的精准回应，是奋斗精神的延续与升级。 示例：选择“生活奋斗”。生活奋斗是文章的核心主题。我们家几代人都在为更好的生活努力，父母一辈子盖了6次房子，从草房子慢慢换成白瓦房，每一次都要贷款，日子过得穷苦又操劳，却始终没放弃“住好了过”的想法。祖父性子要强，看到邻居都盖起了高楼，不愿自家落后，主动提出要盖新房。现在我长大了，接过了家里的责任，果断决定盖两层半的小楼，还承诺用最好的材料，让父母和祖父住上最完美的房子。三代人围绕住房的努力，就是普通家庭最真实的奋斗。从父母的咬牙支撑，到祖父的不甘落后，再到我的主动担当，都是为了追求安稳体面的生活，这份奋斗让日子越过越好，也藏着对美好生活的执着追求。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州九上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读（小说 散文） （原卷版） 目录 一、 考情解码 1 九上语文·文学类文本阅读专题复习表 1 二、分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标专项练习 3 《故乡》 3 《我的叔叔于勒》 4 《孤独之旅》 6 《智取生辰纲》 7 《范进中举》 10 《三顾茅庐》 12 《刘姥姥进大观园》 13 （二）考点综合训练 14 （三）广州真题训练 能力提升 17 小说 17 散文 28 1、 考情解码 九上语文·文学类文本阅读专题复习表 考点 具体内容 教材关联（九上） 答题要点 内容概括与情节梳理 概括全文或某段主要内容；梳理事件发展脉络（起因—经过—结果） • 小说单元： - 《故乡》（回乡见闻与情感变化） - 《我的叔叔于勒》（盼—赞—遇—躲） - 《孤独之旅》（杜小康成长历程） • 散文：《精神的三间小屋》（三层精神空间） • 按“人物+事件+结果”结构作答 • 情节题用动词串联（如“盼望→赞美→躲避”） • 心理变化题分阶段：恐惧→孤独→坚强→成长 • 避免复述原文，需提炼整合 人物形象分析 分析主要人物的性格特点、精神品质，结合描写手法（语言、动作、神态、心理等） • 《故乡》：闰土（麻木、迟钝）、杨二嫂（尖酸、势利） • 《我的叔叔于勒》：菲利普夫妇（虚伪、势利） • 《孤独之旅》：杜小康（从依赖到独立） • 答题模板： “通过______（描写方法），刻画了______（性格），如‘’（引用原文），表现了（情感/主题）。” • 性格词准确（如“势利”≠“自私”，“麻木”≠“冷漠”） • 必须结合具体语句，忌空泛评价 环境描写作用 分析自然环境或社会环境描写的作用（渲染气氛、烘托心情、推动情节、暗示命运等） • 《故乡》：萧索荒村 vs 记忆中的美丽故乡 • 《孤独之旅》：暴风雨、芦苇荡 • 《我的叔叔于勒》：哲尔赛岛旅行背景（资产阶级生活） • 作用四维度： 1. 渲染××氛围 2. 烘托人物××心情 3. 推动情节发展（如暴风雨迫使杜小康直面恐惧） 4. 暗示社会背景或主题（如故乡衰败反映农村凋敝） • 必须结合文本，不可套话堆砌 关键语句理解与赏析 理解句子深层含义；赏析语言表达效果（修辞、用词、句式等） • 《故乡》：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” • 《我的叔叔于勒》：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” • 《精神的三间小屋》：“安放我们自身”“安放我们的爱和恨” • 含义题 = 表层意思 + 深层主旨（象征、哲理） 示例：“路”象征希望与实践，强调行动创造未来 • 赏析题 = 手法 + 内容 + 情感/效果 示例：运用反复和对比，强调血缘亲情被金钱异化，表达“我”的震惊与悲悯 写作手法与结构分析 识别并分析对比、悬念、伏笔、照应、插叙、第一人称视角等 • 《故乡》：今昔对比、儿童视角 • 《我的叔叔于勒》：悬念设置（于勒身份）、讽刺手法 • 《孤独之旅》：以景衬情、成长叙事结构 • 视角题重点： 第一人称（“我”）→ 增强真实感，便于抒情，形成观察者与批判者双重身份 • 对比题：突出××差异，揭示××主题（如贫富、理想现实） • 结构题：伏笔使情节合理，照应使结构严谨 主题思想探究 把握文章主旨，理解作者情感态度与价值取向 • 《故乡》：批判封建等级制度，呼唤新生活 • 《我的叔叔于勒》：揭露金钱对人性的扭曲 • 《孤独之旅》：成长需经历磨砺 • 《精神的三间小屋》：关注精神家园建设 • 主题表述规范： “通过……（内容），揭示/批判/呼吁……（社会问题/人性弱点/精神追求）” • 启示类题需联系现实： “在物质丰富的今天，我们更应关注内心世界的构建” • 避免过度引申（如不能说《故乡》主张“推翻政府”） 二、分层练习 （一）课内文学类文本基础达标专项练习 《故乡》 阅读《故乡》一文的片段，完成小题。 ①我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我。 ②没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 ③第二日，我便要他捕鸟，他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” ④我于是又很盼望下雪。…… ⑤这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑥“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑦我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑧他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑨“老爷！……” ⑩我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 1．（理解句段）联系选文，说说划线句子的含义及作用。 2．（理解文章内容）二十年后“我”见到闰土，“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？ 3．（省略号的作用）结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。 （1）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… （2）第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。 4．（理解重要语句）联系上下文，揣摩下列语句的含义。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 《我的叔叔于勒》 阅读莫泊桑的《我的叔叔于勒》（节选），回答问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。 ③毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” ⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ⑦母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ⑧父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ⑨我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ⑩可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ⑪母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 ⑫母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！“ ⑬母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ⑭他答道：“两法郎五十生丁。” ⑮我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ⑯我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ⑰我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ⑱等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ⑲我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ⑳后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ㉑我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1．（文章内容的概括）用简洁的语言概括选文主要内容。 2．（情节作用）作者安排全家外出旅行这一情节有何用意？ 3．（人物形象）于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 4. （文章主旨的分析）有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会底层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。 《孤独之旅》 阅读曹文轩《孤独之旅》（节选），回答问题。 孤独之旅（节选） 曹文轩 ①那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。 ②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 ③杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 ④到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。 ⑤杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。” ⑥杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 ⑦天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 ⑧杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 ⑨杜小康突然感觉累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。 ⑩那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。 ⑪杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。 ⑫雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 ⑬杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ⑭第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。 ⑮鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 ⑯八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ⑰杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” (1)（文章内容理解分析）下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．杜小康是这篇小说的核心人物，这一形象是在成长过程中逐渐丰满起来的。 B．选文紧扣复杂的情节展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，情节刻画细致入微。 C．杜小康从“不堪孤独之苦”到“承受孤独之艰”，再到“享受孤独之味”，最终在一次暴风雨袭击中长大、坚强、成熟。 D．本文的语言看似平白、朴实，但在朴素自然背后还有一种清新明丽、优美灵动，充满诗意之味。 (2)（人物心理分析）请从以下描写中分析杜小康的心理。 描写 心理 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。 ① 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ② (3) （景物描写分析）这篇小说中的环境描写不仅充满诗意，并且在文中起到重要作用，请以第①段为例分析环境描写的作用。 《智取生辰纲》 阅读《智取生辰纲》节选，回答后面的问题。 ①杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿，七个人脱得赤条条的在那里乘凉。一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀，望杨志跟前来。七个人齐叫一声：“呵也！”都跳起来。杨志喝道：“你等是甚么人？”那七人道：“你是甚么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你！”杨志道：“你等小本经纪人，偏俺有大本钱。”那七人问道：“你端的是甚么人？”杨志道：“你等且说那里来的人？”那七人道：“我等弟兄七人，是濠州人，贩枣子上东京去，路途打从这里经过。听得多人说，这里黄泥冈上如常有贼打劫客商。我等一面走，一头自说道：我七个只有些枣子，别无甚财赋，只顾过冈子来。上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此使这个兄弟出来看一看。”杨志道：“原来如此，也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。”那七个人道：“客官请几个枣子了去。”杨志道：“不必。”提了朴刀，再回担边来。 ②老都管道：“既是有贼，我们去休。”杨志说道：“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管道：“似你方才说时，他们都是没命的。”杨志道：“不必相闹，俺只要没事便好。你们且歇了，等凉些走。”众军汉都笑了。杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一付担桶，唱上冈子来。唱道： “赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。” ③那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱。杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来鸟乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人。”杨志道：“你这村鸟理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉被蒙汗药麻翻了。”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。” ④正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此，说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这鸟汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱。便卖些与我们打甚么不紧。看你不道得舍施了茶汤便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢吃。”那七人道：“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着玺那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里了一瓢酒。那汉看见，抢来匹手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” ⑤那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声。那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何，这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买了避暑气。冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足钱来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”众军陪着笑说道：“大哥，直得便还言语。”那汉道：“不卖了，休缠！”这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子，他也说得差了，你也忒认真，连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。”那汉道：“没事讨别人疑心做甚么。”这贩枣子客人把那卖酒的汉推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理。”客人道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒吃那客人饶两瓢吃，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉把钱还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。 ⑥只见那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也倒也！”只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒噪”一直望黄泥冈下推了去。杨志口里只是叫苦，软了身体，扎挣不起。十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不的。 (1)（内容概括）简要概括一下选文的主要内容。 (2)（环境描写作用）文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？ (3) （情节作用）文中引用白胜所唱的山歌有什么表达作用？试简要说明。 （4）（人物形象）杨志是课文中着墨最多的人物。结合下面两处描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。 ①杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 ②杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。” 《范进中举》 阅读下面的文字，回答问题。 文本一： 范进中举（节选） 吴敬梓 ①不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘獭虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳，像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃……”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？” ②众邻居道：“老爷，恭喜高中了。适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上，见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打得亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府，周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”说罢，哈哈大笑，众人都笑起来，看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 文本二： 胖子和瘦子 契诃夫 ①在一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。 ②胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。他冒出核烈斯酒和香橙花的气味。瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。他冒出火腿和咖啡渣的气味。他背后站着一个长下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。 ③“波尔菲里！”胖子看见瘦子，就叫起来，“是你吗？老朋友！多少个冬天，多少个夏天没见着你啦！” ④“哎呀！”瘦子惊奇地叫起来，“米沙！小时候的朋友！你打哪儿来的？” ⑤两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。 ⑥“我亲爱的！”瘦子说，“真是想不到！真是出其不意！瞧瞧！你还是跟从前那么漂亮！还是跟从前那样仪表堂堂！那么，你怎么样？发财啦？结婚啦？你看，我已经结婚了……这是我妻子露意丝……这是我儿子纳发纳伊尔，三年级的学生。这是我小时候的朋友，纳发尼亚！我们小时候是同学！” ⑦纳发纳伊尔想了一想，脱下帽子。 ⑧“我们小时候是同学！”瘦子接着说，“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗？大家给你起了一个外号叫H，因为你拿纸烟烧坏一本教科书；我呢，外号叫E，因为我爱搬弄是非。哈哈！……那时候我们都是小孩啊！……别怕难为情，纳发纳伊尔。走到他跟前去……这是我妻子……” ⑨纳发纳伊尔想了一想，躲到他父亲背后去了。 ⑩“那么，你的景况怎么样，朋友？”胖子问，热情地瞧着他的朋友，“你在哪儿做官？你做到几等官啦？” ⑪“是在做官，我亲爱的！我已经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉夫勋章，薪水很少……嗯，可是求上帝跟它同在！我妻子教音乐课；我呢，私下里用木头做烟盒……我们总算混着过下来了。你看，我原来做科员，现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了……往后我就在这儿做事，那么，你怎么样？恐怕你已经做到五等文官了吧？” ⑫“不，我亲爱的，你还得说得再高点才成，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我有两个星章了。” ⑬瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是他脸上的肉很快地向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上、眼睛里射出火星来似的。他耸起肩膀，弯下腰，缩成一团……他的皮箱啊，包裹啊，硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸……他妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服上所有的扣子……“大人……我……荣幸得很！斗胆说一句，小时候的朋友忽然变成了大贵人！嘻嘻！” ⑭“唉，算了！”胖子皱眉，“干嘛用这种口气讲话？你我是从小的朋友，用不着官场的那一套奉承！” ⑮“求上帝怜恤……您老人家说的什么话？……”瘦子赔着笑脸说，越发缩成一团了，“大人的恩情……有如使人再生的甘露……大人，这是我儿子纳发纳伊尔……我妻子露意丝……” ⑯胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上现出那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相，弄得那三等文官直恶心。他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。 ⑰瘦子伸出三个手指头握一握手，全身伛下来鞠躬……他妻子也赔着笑脸。纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到地下去了。 1．（文化常识）下列说法有误的一项是（   ） A．乡试年——科举制度中，每三年举行一次省一级的考试，叫“乡试”，由秀才或监生去应试。轮到的这一年就叫“乡试年”。 B．文曲星——旧时迷信的说法，“文曲星”是主管文运的星宿；文章写得好，能高中做大官的人，都是“文曲星”下凡。 C．解元——乡试中举，第一名称“解元”，第二名称“亚元”。 D．讳——就是“忌讳”，旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫作“忌讳”。讳某，意思是某字本应避去。 2．（内容理解和分析）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文本一中，“如不进去考他一考，如何甘心？”的心理描写突出范进痴迷功名利禄。 B．文本二中对纳发纳伊尔的描写共有5处，从描写中可见他是一个胆小而天真的孩子。 C．文本一刻画的主要人物是胡屠户，文本二刻画的主要人物是瘦子，两人都极具奴性。 D．在两个文本中，我们看不到作者在其中的任何议论性语言，但好恶的感情力透纸背。 3．（艺术手法）以上两个文本都是讽刺小说。结合其中一篇小说的具体内容，分析这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的？ 4．（作者情感的分析）胡屠户和瘦子身上都体现了一种“变”，其本质是相同的，请分析这种“变”体现了两篇文章作者怎样的相同情感。 《三顾茅庐》 阅读课文《三顾茅庐》，完成下面小题。 ①刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 ②冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 ③他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 ④诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ⑤诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 1.（情节概括）简述刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 2．（人物形象理解）分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 3．（描写方法及作用）文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，结合文本简要分析，并说说其作用是什么？ 《刘姥姥进大观园》 阅读课文《刘姥姥进大观园》，完成下面问题。 贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。” 说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。” 凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。” 调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。” 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 刘姥姥拿起箸来， 只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，只忍不住；琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。” 那刘姥姥正夸鸡蛋小巧， 凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了！” 众人已没心吃饭，都看着他取笑。贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席！都是凤丫头支使的！还不换了呢。” 地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了！ 那怕毒死了，也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也端过来给他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。 一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话，这里收拾过残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：'你可别多心，才刚不过大家取乐儿。'一言未了，鸳鸯也进来笑道：'姥姥别恼，我给你老人家赔个不是儿罢。'刘姥姥忙笑道：“姑娘说哪里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 有什么可恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人：“为什么不倒茶给姥姥吃！”刘姥姥忙道：“才刚那个嫂子倒了茶来， 我吃过了，姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯：“你坐下和我们吃罢，省的回来又闹。 ”鸳鸯便坐下了，婆子们添上碗箸来，三人吃毕。 1．（内容的理解筛选）刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 2．（主旨情感）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 3．（人物形象的分析）结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 4．（细节描写作用）为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？ 5．（人物性格特征的把握）笑声中可看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。 （二）考点综合训练 阅读下面的文学类文本，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼珠，两只手比划着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑮少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑯少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑰四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑱那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天还要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑲四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑳那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ㉑少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉒不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉓窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉔日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉕这个四爷呀，啧啧…… （选自《百花园》2024年第2期） 1．【小说·讲人物故事】请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸。 （1） （2） 四爷携家人消失，“花脸”佳话成为传说。 2．【小说·谈情节设置】四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曹操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 3．【小说·品语言形式】有人认为文章画波浪线的部分可以合并为一段，你赞同吗？请结合文章内容说明理由。 4．【小说·析手法作用】在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请在文中找出一处小笔分析其作用。 5．【小说·探多重意蕴】请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。 （三）广州真题训练 能力提升 小说 第一组 （25-26九年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？” ④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。 ⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！” ⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。 ⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！” ⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来： ⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！” ⑪但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。 ⑫“那我呢？我呢？”赛来内拉问。 ⑬“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。” ⑭“谁啊？” ⑮“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。 ⑯然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑰两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？” ⑱士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。 ⑲“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。 ⑳在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ㉑乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ㉒“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” ㉓参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护的糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。 ㉔“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ㉕“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说。“‘农居区’……” ㉖但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。 ㉗“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ㉘此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。 ㉙“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 ㉚“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ㉛乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风寒窣作响。 ㉜“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。 ㉝他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。 ㉞芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ㉟他们坐在地上，头垂着，缓缓地拉起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。 ㊱乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来…… （节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。 B．将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。 C．小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。 D．小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。 2．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。（从修辞的角度） （2）他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窣作响。（从描写的角度） 3．小说是写战争，但为何以“好游戏玩不长”为题？ 4．小德同学在阅读中发现，小说经常采用儿童叙述视角，并对其作用进行了整理，请你结合整理思路，共同完成表格。 篇名 儿童身份 叙述内容 视角优势 主题探究 《我的叔叔于勒》 若瑟夫 展现了拮据的家庭，努力辛苦工作的父亲、样样精打细算的母亲、穷困落魄的叔叔于勒等，写出父母对富于勒的赞美和热切期盼，认出穷于勒之后的匆忙躲避…… 通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 让读者深切感受到一个涉世未深的孩子的困惑与不解。从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。 《好游戏玩不长》 乔瓦尼诺 （1） （2） （3） 第二组 （25-26九年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 血脉 孙翠翠 ①一进沙河沿镇，雨突然变大了。千万道雨丝裹挟着浓重的雾气，将天地缝合在一起。车在河东村南台子屯的一片玉米地头停了下来。这片被雨水浸泡的土地，正是当年著名的抗日队伍“戴家军”的出发之地。 ②雨稍小，“戴家军”的后人戴世忠放下手中的雨伞，站在小雨里，向我们描述这里曾经存在过的一切。雨水顺着他的头发流到额头，又从额头流到眼睛，再从眼睛流到脸颊，他不避也不擦，像一株老树在风雨中伫立。他一会儿指向左，一会儿指向右，一会儿指向眼前的现实，一会儿又指向遥远的过去。 ③那边的小山，叫戴家小山。从小山往北，千顷农田和数座村庄，过去都属于戴家的地盘。那片玉米地中间是戴家大院的旧址。戴家大院被日本人焚毁之后，院子四角上的炮台坍塌，留下了四大堆石头。 ④南山脚下是戴家的坟地，一部分是祖坟，一部分是几十名死难者合葬的“乱葬坟”。戴氏一族的成年男人，除了年过七旬的戴广禄老人，其他人全部壮烈牺牲。而“乱葬坟”里埋着的，是那些因为姓戴而被日本人残暴杀害的百姓。多年来，总有村民去那里除杂草或放一束野花祭奠…… ⑤雨再一次突然而至。雨点敲打着玉米叶，在身后噼啪作响。那声音如嘚嘚的马蹄声，一声声敲得人惊心，也将思绪带入1931年的血雨腥风。 ⑥1931年九一八事变后的第五天，吉林敦化陷落。一座往日安静的北方小城，瞬间变成了“鬼门关”。 ⑦沙河沿戴家坐拥400多垧土地，是当地首富，戴家大院东西长约200米、南北宽约100米，有房屋80多间。九一八事变前，日本人便多次以“合作”为借口，企图吞占戴家产业。屡遭戴家掌门人戴万龄拒绝后，又挑起事端敲诈戴家钱财。 ⑧戴万龄早有抗日之心，此刻，更是心明义绝：覆巢之下，焉有完卵？与其坐受凌辱宰割，不如奋起反击。得知“拜把子”兄弟——东北军旧部“老三营”营长王德林举旗抗日，成立了中国国民救国军（简称救国军），戴万龄便召集戴家所有男女老少和村中男丁，决定扛起枪炮，组建一支抗日队伍。 ⑨平日里，戴万龄就胸有侠义。他常年骑马挎枪，护卫乡里安宁。每遇灾荒之年，不仅主动减免田租，更常常开仓赈济，深得乡民拥戴。国难临头，他振臂一挥，众多血性男儿纷纷追随。 ⑩为了断绝后路，戴万龄心一横，变卖所有商铺、作坊，换作枪炮弹药，并一把火烧光全部地契、借据。 ⑪烈焰在戴家大院噼啪爆响，戴万龄挺立火前，目光如炬：“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭。死不归家！”是夜，熊熊火光中，戴万龄带领戴氏一族及本村青壮年共300余人，依靠30架马爬犁、10挺机枪，组成一支史上鲜见的家族抗日队伍“戴家军”，走上了举家抗日的道路。 ⑫“戴家军”随救国军转战于吉林、黑龙江东部地区，参加了镜泊湖连环战和攻打敦化、额穆、安图、东宁等战斗，多次重创日伪军。 ⑬戴家子弟虽英勇，但终归是民间武装，应对装备精锐、训练有素的日本正规军，其战斗难度和惨烈程度可想而知。每一场战斗，戴家子弟都眼睁睁看着自己的至亲倒在敌人的枪口下。国仇浸满了家恨，让戴家子弟更加视死如归。父亲倒下了，儿子上；兄长倒下了，弟弟接着上；家里的男丁打没了，还有女人和老人，也要上。 ⑭武器落后，戴万龄就把不到400人的“戴营”分成3个连，每个连下设3个班，每个班再分成3个战斗小组。战斗小组枪法准、跑得快、易分散，常常迂回到敌人后方突袭敌人的机枪手和拿指挥刀的军官。 ⑮很快，“戴家军”能打又不怕死的威名便传开来，成了远近闻名的抗日劲旅，以至于日本人一提起“戴”姓，便恨之切齿。他们心里清楚，如果中国的老百姓都像戴家一样，举家抗日，妇孺皆兵，中国不但不会再有那么多伪军和汉奸，恐怕他们连插足之地都找不到。 （选自《人民日报》，有删改） 5．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．戴万龄变卖产业、烧地契，表现举家抗日决心，为“戴家军”组建做准备。 B．“戴家军”善于分战斗小组作战，因装备远超日军，可灵活突袭敌人的后方。 C．文章插叙戴万龄平日的侠义之举，是为了交代他能振臂一呼聚众人的原因。 D．篇末通过侵略者的视角侧面烘托“戴家军”的影响力与中国人的反抗精神。 6．文章开篇写道“一进沙河沿镇，雨突然变大了。千万道雨丝裹挟着浓重的雾气，将天地缝合在一起。”结合全文内容，分析这样写的好处 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）雨水顺着他的头发流到额头，又从额头流到眼睛，再从眼睛流到脸颊，他不避也不擦，像一株老树在风雨中伫立。（从修辞手法的角度） （2）戴万龄挺立火前，目光如炬：“戴家祖孙四代57口，今日断门抗日，小日本不灭，死不归家！”（从描写方法的角度） 8．小执认为艾青在《我爱这土地》中对土地的深情告白，与“戴家军”的事迹在精神内涵上有共通之处，请你结合全文分析。 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…… 第三组 （25-26九年级上·广东广州） 林妈妈水饺 林清玄 ①市场里有个小摊，叫作“林妈妈水饺”，做的饺子好吃是附近有名的。 ②我走过饺子摊的时候都会去买一些饺子回家，有时候就站在那里，欣赏林妈妈与她的先生包饺子，他们的动作十分利落，看起来就像表演艺术一样，一盒饺子一分钟就包好了。 ③林先生与林妈妈的气质都很好，他们的人与摊子永远都那样洁净，简直可以用一尘不染来形容。 ④他们时常带着微笑，一人坐一边，俩人包饺子的速度一模一样，包出来的饺子也一模一样。由于饺子好吃，生意好得不得了，常要等一二十分钟才能买到饺子，因此在摊子旁边总是围满等待饺子的人，大家都很安静，仿佛看他们包饺子是享受一般。 ⑤但是只有星期一、三、六的黄昏才到这里来，有一次我忍不住问：“为什么不天天来呢？” ⑥健谈的林先生立刻接口说：“因为我们在四个不同的地方摆摊子哩！饺子可以买回家冷冻，很少人会天天买饺子，通常两天买一次就很多了。” ⑦原来他们不是路边的摊贩，林先生做了很多年的杂货批发生意，从大盘商那里批货，送到各地的杂货店去，由于守信尽责，生意做得很不错，但在五六年前做不下去了。 ⑧“生意为什么做不下去呢？” ⑨林先生感慨地说：“到处都开起超级市场，再加上连锁经营的超级商店愈来愈多，统一、味全、义美、新东阳到处都是，连一般的小杂货店都收了，何况是批发，不知道要批给谁呀！” ⑩他不得已把批发的事业收了，接下来失业好几个月，正好遇到一位朋友是在路边摆摊卖饺子，劝他何不摆个水饺摊。 ⑪夫妻两个从头学习包水饺，他说：“包水饺不是简单的事，我研究了很久才出来摆摊子，像配料、作料、馅料都要加得恰到好处，这样才能维持品质，我们摆摊子的人靠的是口碑和信用，慢慢地就做起来了。” ⑫像现在，“林妈妈水饺”的口碑和信用都做起来了，他在四个地方摆摊子，每个地方都要排队等待才能买到。 ⑬“生意这么好，一天可以包多少个饺子呢？” ⑭“每天包的饺子在一万到一万五千个之间。”林先生说。 ⑮他们的饺子一个一块六毛五，一天可以卖出一万六千元到二万四千元之间，一个月的营收超过四十万元。 ⑯“真是不得了，比上班好太多了！”旁边的一位主妇忍不住叫起来。 ⑰“对呀！早知道包饺子生意这么好，我早就不做食品批发，来卖饺子了。”林先生风趣地说。但是他立刻更正说：“不过，卖饺子也真的很辛苦，在家里的时间都在忙配料，出来摆摊的时候，一坐就是一整天，每一个饺子都是辛苦捏出来的，不像上班，偶尔还可以休息、偷懒一下。” ⑱林先生真实的说法令我也感到吃惊，没想到占地不到半坪的一张桌子，一天可以制造一万个以上的饺子，也没有想到摆摊子一个月有数十万元的收入。不禁想起老辈时常说的：“要做牛，莫愁无犁可拖。”一个人只要勤劳、肯用心，天确实没有绝人之路，不仅不会绝人，还会让人在绝境中开辟出新的天地。 ⑲一个地方的经济奇迹是由平凡的老百姓勤劳与用心而建造起来的。我们不必欣羡小小的饺子摊可以带来那么高的收入，因为只要一个人守本分、肯勤劳用心于生活，都可能创造类似的奇迹，就像林先生说的：“我觉得咱生在这里的人真好，只要肯做，就赚得到钱，这世界上有太多地方，即使你肯做，也不一定赚得到钱！” ⑳买好水饺，我沿着市场泥泞的小巷走回家。看到更多我认识的乡亲，有的是从阳明山载菜来卖的，有的是从宜兰开车来卖海梨柑的，有的是从坪林挑菜来卖的小农，有的声嘶力竭地卖着自己种的柳丁，他们都那样认命无怨地在生活。在黄昏的市集散去之后，他们都会回到温暖的家，准备着明天生活的再出发，看着他们脸上坚强的表情，与生活的风霜拼斗，不禁令我感动起来。 ㉑我们在人世里扮演着不同的角色，那是由于各有不同的机缘，因此我们应该安于自己的角色，长存感谢的心，像我认识的市场小贩，有大部分以行善布施来表达他们内心的感恩。 ㉒夜里，煮着林妈妈饺子，感觉到有一种特别的温暖。是呀！在流转的人间，我们要互相爱护、互相尊重、互相崇敬，因为每一个人都不可轻侮，各有生命的尊严。 （有改动） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文前半部分提到，众人围观包饺子时很安静，这从侧面写出林氏夫妇技艺的娴熟。 B．本文语言平淡如水，朴素真诚，与其叙写的内容相契合，体现了平凡生活中的美好。 C．林先生的批发生意做不下去，是因为各地的水饺店大量倒闭，不知道要批发给谁。 D．文章启示我们，应当长存感谢的心，安于自己的角色，互相爱护、尊重、崇敬。 2．文中的林先生是一个什么样的人？请结合全文分析。 3．结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 ①“真是不得了，比上班好太多了！”旁边的一位主妇忍不住叫起来。（从描写手法的角度） ②有的是从阳明山载菜来卖的，有的是从宜兰开车来卖海梨柑的，有的是从坪林挑菜来卖的小农，有的声嘶力竭地卖着自己种的柳丁，他们都那样认命无怨地在生活。（从修辞手法的角度） 4．文章的结尾提到“每一个人都不可轻侮，各有生命的尊严”，请结合全文和自己的生活实践，谈谈你对“生命的尊严”的理解。 第四组 （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面的小说，完成下面小题。 圆梦 ①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训练结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单会完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？” ③终于，在“三线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。 ④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？” ⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。” ⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。 ⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！” ⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。 ⑪“你干啥去了？” ⑫“班长你不是带我上岗吗？” ⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。” ⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，指着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。” ⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……” ⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。” ⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑲接下来的日子，顾成华每天就在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。 ⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味…… ㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。 ㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。 ㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。 ㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？” ㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。 ㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都暴露了出来。 ㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……” ㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》2023年12月19日） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说记叙了主人公顾成华的一段独特的人生经历，他经历了从希望到失望再到激动的心理变化过程，终于获得心灵的成长。 B．小说情节按照事件发展先后顺序展开，故事的开端是顾成华刚入军营，期待能到发射一线，故事的结局是顾成华明白守哨岗的重要性，决定坚守岗位。 C．山是小说的环境背景，是火箭军们坚守的地方，体现了军人工作条件的艰苦、生活的单调，表达了作者对军人们无私奉献的崇高敬意。 D．文中两次写到顾成华睡不着觉，失眠的原因是不同的：第一次是因不知道自己的工作任务是什么而害怕，第二次则是绝望难过。 2．结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 （1）我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……（从人物描写的角度分析） （2）数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。（从修辞的角度分析） 3．班长在文章中多次出现，请概括人物形象，并说说其在文中的作用。 4．有人认为，文章开头班长问顾成华想去什么地方？他脱口而出“发射一线”，然而纵观全文，顾成华并没有实现自己的梦想。小说题为“圆梦”，与文章内容不符合。也有人认为，文章题为“圆梦”体现了作者构思的巧妙。请你结合文章内容分析本文题为“圆梦”的理由。 第五组 （24-25九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项（   ） A．小说开篇就巧妙设置了“老婆婆以为小伙子要敲门避风”这个误会，为小说后面情节的展开留下了巨大空间。 B．小伙子毕竟只是初次行窃，内心纯净未失本性，老婆婆母子的善良和老婆婆的热切期待让他深受触动，所以良心发现最终放弃行窃。 C．小伙子一直不愿承认自己是老婆婆儿子救上来的孩子，是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚，不好意思承认。 D．文章除了在情节上构思巧妙，塑造人物也很有特点，用大量语言描写来刻画老婆婆，更突出了老人的寂寞；小伙子的寡言也很符合其身份心理。 2．请按照括号内要求赏析下列句子。 （1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（从描写方法角度） （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞角度） 3．小说构思巧妙，充满悬念，请找出文中的两处悬念，并锁谈这种写作手法的好处。 4．小说标题“今天接着昨天”意蕴丰富，请结合小说内容进行探究。 散文 （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成下面小题。 听秋 乔洪涛 ①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不未得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。 ②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝：我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎，我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。 ③我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。 ④听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的森响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。 ⑤还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。 ⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。 （选自微信公众号“漆水向东流”，有删减） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文中对蟋蟀“失恋”的拟人化描写，意在凸显人类情感对自然生灵的投射与共鸣。 B．第②段以相似的句式依次写空气、田野、麻雀与野菊花等的声音，秋声有层次感。 C．文中“秋天的月亮”被赋予“邮戳”的比喻，暗含了作者对现代工业文明的反思。 D．本文以“听秋”为线索，通过对自然界细腻的听觉描写，展现秋天的生机与哲思。 2．文中作者从多角度“听秋”，请结合第②④段，简要概括作者听到的几种不同类别的秋声。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。（从修辞的角度） （2）这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀。（从词语运用的角度） 4．本文通过“听秋”这一行为，体现了作者哪些生命哲思和人生追求？请结合文本内容分析， （25-26九年级上·广东广州·月考）阅读下面文字，完成下面小题。 老屋记 徐则臣 ①去年，在山东某地出差，因离家近，顺道回了趟老家。 ②家里正在翻盖房子，两层半的小楼已经完成了两层。父亲带我爬上空荡荡的毛坯房的二楼。房子算不上高，但视野开阔，半个村庄都在眼里，还能把邻居们的院子看个遍，我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的豪迈。这感觉因老屋而来。 ③老屋在旁边，低矮的平房，红砖白瓦，为了给新房子腾地方，拆了一半，看上去悲伤破败。多少年来，一家人就生活在老屋里，当然，那时候还不觉得它老，不认为它狭矮陈旧，我们在瓦房里出出进进，过得喜气洋洋。那时候我小，对世界充满着最朴素的好奇，坐在院子里仰望蓝天，整个村庄的人差不多都被圈到一个院子里，我想站到高处，看一看别人的生活是什么样子，看一看到了夏天的傍晚，他们是如何在院子里摆出一张桌子吃饭的。但是院落低矮，除了爬到树顶，我只能坐井观天。我爬过很多树，可是村子里的树没多高，且到处都是树，目光刚越过别人家的山墙就被枝叶挡住了。住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。 ④于是我想飞，总是想象自己像一只鸟，飞抵村庄上空。我更喜欢想象自己一步一步走到足够高的地方，直到把这个世界看清楚。 ⑤此后的很多年，我离家念书、工作，寒暑两季放假回家或是小住，不是钻进书本里不出来，就是火烧屁股一般转个身就走。同样是待在老屋里，但全然没有了少年时的天真，再想不起要登高望远，也不再对邻居家的院子和饭桌感兴趣。 ⑥但是现在，站在二楼粗糙的房坯上，我突然又想起了那只鸟，想起了童年生活的一个关键词：登高望远。现在，房子的确长高了，长到了二层，而且还要再长高半层。也许我曾经设想过有一天房子会做梦般地长高，但我肯定不会想到，真正站在长高了的房子上看村庄，究竟是什么感觉。 ⑦母亲一直不愿意盖新房子。30多年里她盖了6次房子、搬家三年穷，何况造新家，穷怕了也累怕了。这几年但凡谁动议破旧立新，母亲都要历数6次盖房子的穷困与操劳。母亲扳着指头算，草房子盖了几间，半边草半边瓦的房子盖了几间，瓦房盖了几间……盖这些房子我都经历过，只是每一间都是贷款的绝唱，日子总是住好了过。 ⑧记得我们从院子里长着桃树和果树的草房子里彻底搬进白瓦房，就是现在的老屋，那时我只有四五岁，把自己的小零件蚂蚁搬家似的往新屋子里运，路上光脚踩到了一枚图钉，一扎到底。因为疼痛，记忆从那枚闪亮的图钉开始，蔓延到瓦房屋和草屋子，然后是新旧两个院子，然后是新旧两个院子所属的两个时代的生活——它们通过一颗闪亮的图钉紧紧地咬合在了一起。那是我关于这个世界最初的完整的记忆。在遗落了图钉的新的白瓦房里，我们家一住20多年，直到把白瓦的颜色住灰，把新房子住旧，成了老屋；直到住这些年有了一点点钱的邻居们都把小瓦房拆了，原地盖起了雄伟敞亮的大屋子。 ⑨前后左右的邻居们，眼见他起高楼，眼见他宴宾客，我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天。年过90的祖父要了一辈子强，现在低头抬头都感到慌。 ⑩祖父说：没法活了，人家都住在咱们头顶上，喘不过气来。盖不盖？ ⑪我说：盖。 ⑫祖父说：怎么盖？ ⑬我说：两层半。宜早不宜迟。 ⑭我负责说服父母：老房子住了20多年了，够本了，再住下去就成了危房；还有三五十年要活，新房子早晚要盖，好日子早过一天算一天。母亲还犹豫，我向她保证，这是这辈子她盖的最后一次房子，咱们全用好材料。 ⑮母亲说：“就算用金銮殿的材料，不还是得我和你爸操持？” ⑯是的，除了拿出一点钱，对于这座新房子我能做的只是在电话里说了几次自己的设想，嘱咐材料尽量用最好的。3个月之后，我回到家，直接站到了二楼顶上；下一次再回来，我看见的将是一座祖父祖母和我父母这辈子住过的最完美的房子。 ⑰搬家的时候我肯定不在，从老屋到新楼，我其实希望自己能像四五岁的时候一样，蚂蚁似的一趟趟搬运；就算出现第二枚图钉也未必不是好事，踩上去，疼痛将贯穿我一生。这可能也是我在自己的村庄里建造的最后一座房子。 ⑱我从二楼下来，给祖父祖母买了烟酒和点心，陪他们说了会儿话，和父母吃了顿晚饭，就拎着行李去了机场，从下飞机，我在家仅待了4个小时。 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文以“我”对“老屋”的情感变化以及成长经历为线索，回忆了老屋的故事。 B．登上新屋看村庄，“我”弥补了童年遗憾，舒心而愉悦，期待未来能站得更高。 C．图钉所以让“我”印象深刻，除了疼痛，还因为它连接了“我”童年时的回忆。 D．叙事过程中穿插着新旧房屋的描写，两者的对比展示了时间流逝和生活的变迁。 2．结合语境，谈谈为什么“我”会觉得“就算出现第二枚图钉也未必不是好事”？ 3．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。（从加点词的词语运用角度） ②我们家成了峡谷，头顶只有院子大的四方的天。（从修辞的角度） 4．读完文章，同学们联想到一些词语：故乡变化、生活奋斗……请结合全文内容选择其中一个词语，谈谈你对主题的理解。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $