广州八上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读（散文、 小说 、人物传记）（课内达标＋真题提升）-2025-2026学年八年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

广州八上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读 （散文、 小说 、人物传记）（原卷版） 目录 一、 考情解码 1 广州八上语文·现代文阅读之文学类文本阅读期末复习总表 1 二、分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 3 《藤野先生》 3 《回忆鲁迅先生》（节选） 4 《天上有颗“南仁东星”》 5 《美丽的颜色（节选）》 6 《背影》 7 《白杨礼赞》 8 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 10 《昆明的雨》 12 三、真题能力提升 13 （一）散文 13 （二） 小说 17 （三） 人物传记 21 1、 考情解码 广州八上语文·现代文阅读之文学类文本阅读期末复习总表 考查类别 核心内容 必背/易错示例（源自教材 + 广州考情） 命题形式 复习要点 主旨情感把握 理解文章中心思想、作者情感态度 • 《背影》：通过父亲买橘子的背影，表达深沉的父爱与儿子的愧疚 • 《白杨礼赞》：借白杨树象征北方农民坚韧不屈的精神 • 《藤野先生》：表达对恩师的感激与怀念，兼有爱国情怀 • 易错点： 　→ 将《背影》仅理解为“亲情”，忽略“愧疚”“成长”维度 　→ 把《白杨礼赞》当作单纯写景散文 • 简答题：“本文表达了作者怎样的思想感情？” • 选择题：“下列对文章主旨理解最恰当的一项是” • 每篇提炼“1句主旨句”（如《背影》：“父爱无声，子悟于后”） • 关注结尾段、抒情议论句 • 广州强调“多层情感”（如亲情+自责、赞美+敬意） 人物形象分析 分析主要人物的性格、品质及塑造方法 • 《背影》中父亲：慈爱、笨拙、节俭、沉默而深情 • 《藤野先生》中藤野：严谨、正直、无民族偏见、关爱学生 • 描写方法： 　→ 动作：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去” 　→ 语言：“你买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” • 易错点：用词空泛（如“很好”“伟大”），缺乏文本依据 • 简答题：“结合文本分析父亲/藤野先生的形象” • 填空题：“从______描写中可以看出人物______特点” • 答题模板： 　“从‘……’（原文）可见，他______（性格），体现了______（情感/精神）” • 避免主观臆断，所有结论需有文本支撑 • 广州评分看重“引用+分析”结合 语言赏析（词句） 品味关键词语、句子的表达效果 • 《背影》：“攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”——动词精准，写出吃力 • 《白杨礼赞》：“力争上游”“倔强挺立”——拟人化，赋予白杨人格力量 • 修辞手法： 　→ 排比（《白杨礼赞》四个“难道”反问句） 　→ 对比（《回忆鲁迅先生》中生活细节 vs 公众形象） • 易错点： 　→ 只答“生动形象”，不说“生动形象地写出了什么” • 简答题：“赏析加点词/划线句的表达效果” • 选择题：“下列对句子赏析不正确的一项是” • 掌握“三步法”： 　1. 指出手法（动词/修辞/描写角度） 　2. 解释内容（写了什么） 　3. 分析效果（表达情感/突出形象） • 积累高频赏析词：细腻、传神、饱含深情、铿锵有力等 写作手法与结构 分析文章结构安排、表现手法、叙述视角等 • 《背影》：以“背影”为线索，首尾呼应；倒叙+顺叙结合 • 《白杨礼赞》：托物言志、象征、欲扬先抑 • 《昆明的雨》：形散神聚，以“雨”串联风物人情 • 易错点： 　→ 混淆“象征”与“比喻” 　→ 忽略“线索”作用 • 简答题：“本文以‘背影’为题有何妙处？” • 简答题：“分析《白杨礼赞》的写作手法及其作用” • 牢记四大手法： 　→ 象征、对比、衬托、托物言志 • 结构术语：线索、照应、铺垫、详略得当 • 广州常考“标题作用”“开头/结尾作用” 细节描写与情感表达 理解细节描写如何服务于情感表达 • 《背影》：父亲“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”——衣着朴素，暗示家境艰难 • 《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”——展现生活化的温情一面 • 易错点：只描述细节，不联系情感或主题 • 简答题：“文中多次写到______，有何作用？” • 开放题：“哪个细节最打动你？为什么？” • 细节 ≠ 琐碎，要抓“典型细节” • 分析路径：细节内容 → 人物状态/关系 → 情感内核 • 广州偏好“以小见大”类细节题 选文范围：90%来自课内精读篇目： 《背影》《白杨礼赞》《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《昆明的雨》；偶有课外同类散文（如亲情、写人、咏物类） 高频题型：人物形象分析（必考）；词句赏析（必考）；主旨情感概括（高频）；标题/开头/结尾作用（中频） 分值占比：12–15分（占全卷10%–12%），通常设3–4小题 二、分层练习 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 《藤野先生》 1.阅读《藤野先生》节选，回答问题。 ①从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ②“我就是叫作藤野严九郎的……” ③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的：还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结：冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑦“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑧“可以抄一点。” ⑨“拿来我看！” ⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑪可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑫“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑬但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑭“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” （1）．（内容概括）选文记叙了藤野先生和我交往的两件事，请用自己的话加以概括。 （2）．（加点词理解）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。） （3）．（人物形象）结合选文内容谈谈藤野先生是个什么样的人。 《回忆鲁迅先生》（节选） 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 （1）．（语言表达效果分析）选文第①段是否可以改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”？请说说你的理由。 （2）（分析句段作用）作者为什么多次写到鲁迅先生深夜工作时坐着的背影？ （3）．（内容分析与概括）选段最后对太阳和鲁迅先生书桌的描写有何作用？ （4）．（环境描写的意义分析与概括）请写出⑩段环境描述的意义。 《天上有颗“南仁东星”》 阅读课文《天上有颗“南仁东星”》，完成各题。 1．（内容理解）小语读完课文，绘制了南仁东一生重要节点时间轴，请你帮他填写完整。 2．（语句赏析）赏析下面句子。 （1）“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 （2）那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。 3．（拟写颁奖词）南仁东为科学事业奋斗到生命的最后一刻，用无私奉献的精神谱写了精彩的科学人生。请你为南仁东拟写颁奖颂词，要求至少使用一种修辞手法。150字左右。 《美丽的颜色（节选）》 阅读下面的文字，完成各题。 美丽的颜色（节选） ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 1．（引用的作用）课文多次引用居里夫人自己的话，有什么作用? 2．（内容的理解）选文第②段“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”，居里夫人为什么觉得很快乐？请结合选文简要分析。 3．（题目的含义）结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 《背影》 （八年级上·北京东城·期末）阅读《背影》，完成小题 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌获地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌踏了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌踏了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上编；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去挽他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背形混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1．文中写到“我”四次流泪。请依据文章内容，完成下列表格。 事件 情感 第一次 悲伤 第二次 望父买橘 第三次 依恋 第四次 读父来信 挂念 2．第⑤段中“聪明”出现了两次。请简要分析其作用。 3．请结合具体内容，说说第⑥段如何刻画父亲“背影”的。 4．请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 5．文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 6．请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 7．结合全文，说说“背影”在文中的作用。 《白杨礼赞》 阅读下文，完成下面小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪chū róng的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 1．结合原文，分析第②节中作者涌起“雄壮”“伟大”之感想的原因是： （1） （2） 2．下列对文章理解不正确的一项是（   ） A．文中多处直接抒发赞美之情，形成一以贯之的抒情线索，与标题形成呼应。 B．文中多处用抑扬手法，跌宕起伏，富于变化；突出表现白杨树的精神风貌。 C．文中多个反问句层层深入地揭示白杨树的象征意义，引人思考，令人回味。 D．文中多处变换表达方式，描写、说明、议论、抒情等，长短句富有节奏感。 3.本文第⑤段写出了白杨树的形象美，也让读者体会到其内在品格。请结合文章内容完成下面表格。 外形 外在特征 内在品格 干 笔直 ① 枝 ② 团结 叶 片片向上 ③ 皮 微微泛出淡青色 朴质 4．有同学认为，文章第②段写高原景色，可以删去，不如开始直接描绘白杨树。请谈谈为什么不能删去？ 5.在⑦中，作者运用了哪几种修辞手法？它们对表达感情有什么作用？ 6.文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？ 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 1．请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ① 第2段 ② 感动 第3段 ③ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 2．课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 3．课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 4．如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 1．罗素为什么渴望爱情？ 2．分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 3．罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 4．下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 《昆明的雨》 阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 1．作者在第④段中，对干巴菌的描写也挺有趣，运用了欲扬先抑的手法。试简单进行分析。 2．本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 3.本文标题是“昆明的雨”，文章却花了很大笔墨写菌子、杨梅果等景物，有什么作用？ 4.本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 三、真题能力提升 （一）散文 （24-25八年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 远路上的新疆饭 刘亮程 ①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。 ②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。 ③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。 ④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。 ⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。 ⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。 ⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。 ⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。 ⑨临走时问主人需要多少钱。 ⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。 ⑪同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。 ⑫我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。 ⑬我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。 ⑭听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。 ⑮那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。 ⑯多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。 （摘自《大地上的家乡》，有改编） 1．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。 B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。 C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。 D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。 2．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。 远路上 新疆饭 第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃 第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ① 第三次 ② ③ 第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。 （1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度） （2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度） 4．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？ （25-26八年级上·广东广州）阅读下面文字，完成下面小题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可以想见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行。信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日）。 ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 （胡佳武、罗毅华、糜良玲/选自《湖南日报》，有删改） 1．下列对文章三个部分三组家信的目的和作用分析不正确的一项是（   ） A．第一组家信是为了体现袁隆平对元江热带风光的不习惯和对家乡美景的牵挂。 B．第二组家信主要是表现他对妻子的思念和对家庭的牵挂。 C．第三组家信主要是体现他对子女的关心和教育理念。 D．三组家信既用细节支撑内容，又层层递进，使文章兼具情感温度与思想深度。 2．第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 3．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？请结合家书内容简要分析。 4．文章结尾说“往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。”请结合文意分析袁隆平的哪些家风、情怀和精神依旧熠熠生辉？ （2） 小说 （25-26八年级上·广东广州）阅读下面文字，完成下面小题。 马二 ①真的不难，以假乱真才难。比方人家马连良张嘴一唱，当然就是马连良唱，难吗？可要是你唱，让人听了说是马连良在唱，那就难死了。所以天津人最服的是以假乱真。称呼这种人时，不提“以假”，只夸他“乱真”。乱真是种大能耐。 ②民国年间天津老城这边出了位能乱真的能人，叫马二。马二的爹是干脚行出身，在运河边有自己的水陆码头，脚夫上百号，有了钱便折腾南货，赚了钱发了财，这便在老城租界两边都买了宅子，都开了铺子，上上下下都有人脉。可是，天津卫脑袋一个比一个大，后戳一个比一个硬，若是不小心得罪了更厉害的人，一定会遭人算计，弄得家败。马二他爹就是从这个坡上栽下来的，这就不多说了，只说马二。 ③马二打小娇生惯养任嘛能耐没有，可是破家值万贯，用不着去做苦力，整天闲玩闲逛，出酒馆进茶馆，游手好闲。人没大聪明，但有小聪明，最大的本事是学谁像谁。从市长、要人、富贾、名流，至少七八位都给马二学得活灵活现，尤其再配上这些名人要人一两个段子，一走一站一笑一招手一龇牙，学谁像谁学谁是谁，能够乱真。乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比相声大师常连安还逗乐儿。 ④马二学得最像的人，是租界那边一位官员管四爷。马二和管四爷除去脸蛋刷白有点像，别的都不像。管四爷是位正经八百的政府要员，马二游手好闲；管四爷出门有车，马二离不开自己的两条腿；管四爷油头粉面，马二灰头土脸；管四爷格格正正一身制服，马二从来没扣齐过褂子上的扣子；管四爷咳嗽的时候拿西洋的手绢捂嘴，马二咳嗽的时候往地上吐黏痰。可是别看这样，他要学起管四爷——乱真！ ⑤马二常往租界去，管四爷是出头露面的人，见他不难。老城这边的一般人不常去租界，至少一半人没见过管四爷，不管他学得像几成，只是觉得他学得好玩罢了。可是一次管四爷来到城北边的总商做“文明讲演”，不少人跑去一看，大吃一惊，马二绝了！事后再看马二一学，更吃一惊，马二真是太绝了！ ⑥从此，马二扬名老城。人们见他干脆就戏称他“管四爷”。马二聪明，他知道要人名人都不好惹，不管人怎么称呼他，他却从来不说自己是管四爷。 ⑦这一来，在天津世面上，他也算一号。到哪儿都受欢迎，都爱看他乱真的能耐。 ⑧天津是商埠，事事都能找出机会找到好处。自打马二乱真成名，时不时有人请他吃餐赴宴，有的人根本不认得管四爷，请他去就是为了逗逗乐，给饭局助兴。他也不在乎，反正白吃白喝，省钱就是赚钱。这一来，连人家娶媳妇、儿子百日宴、老人做寿和买卖开张，也给他送帖子了。 ⑨天津不大，老城这边马二的事儿，渐渐就传到租界那边管四爷的耳朵里。管四爷不是凡辈，表面不作声，暗中派随从葛石头到老城这边来刺探虚实，摸摸马二这个人，是否真能把自己学成另一个自己。 ⑩葛石头运气不错，到了老城就赶上一个机会，估衣街上的太平笔庄成立一甲子，在大胡同的状元楼设宴庆贺，据说请了马二。葛石头找人弄到一个席位，那天到了状元楼，很快就从人群里认出马二。乍一看这马二的脸真有点像管四爷，但除去这点就哪儿也不像了。 ⑪可是宴会开了不久，有人喊了一声：“请咱管四爷讲两句！”众人齐声呼好。马二从那边桌子前一站起来，可就赛换了个人。虽然还是那身行头，但那股子劲儿变了。只见他左手往后腰上一撑——管四爷讲话时就一准这么单手撑腰；同时小肚子往前一鼓一挺——管四爷撑腰时肚子就这么一鼓一挺。还没说话就赢得满堂彩，有人叫道：“管四爷附体了，绝啦！” ⑫马二乘兴说：“今儿太平笔庄甲子大庆，诸位爷给咱朱老板面子，大家也是难得一聚，大家自管吃喝痛快，钱——记在我局里的账上！” ⑬葛石头傻了。听这两句话的声音和腔调，就像管四爷在那边说话呢。 ⑭再瞧，马二正举杯说：“干了！”举手时胳膊伸得笔直，赛根杆子——管四爷就这么举杯！ ⑮葛石头在这边瞪圆眼珠子看；马二那边连吃带喝，说说笑笑，举手投足，活活一个管四爷，引得同桌和邻桌众宾客阵阵大笑。葛石头非但瞧不出破绽，反倒觉得他愈来愈入化境。到了后来，马二有点醉了，连摇身晃脑都像，已经难瞧出是在“学”管四爷了，就像每次局里请客管四爷坐在那边吃吃喝喝的样子。 ⑯可是葛石头却看出他一边“乱真”，一边没忘了吃喝。桌上的鸡腿鱼肚虾腰肉块叫他摘着拣着撂在嘴里，吞在肚里。 ⑰正热闹着，马二起身弯腰使筷子去夹远处碟子里一块肥嘟嘟的大海参时，没料到腰一用劲，放个响屁，这屁真响——真臭。坐在他身边的一位立时说：“四爷的屁——扣屎盆子了！”大伙大笑；马二用管四爷的声调说：“不臭叫屁？”大伙又大笑。一直笑到席散。 ⑱葛石头回到租界那边，把自己耳闻眼见照实禀告管四爷，然后说：“咱拿他还真没办法，马二嘴里从来没说过他是在学您，说您名字的都是别人。” ⑲葛石头原以为管四爷会大发雷霆，谁料管四爷嘛话没说，只是一笑。 ⑳没过几天，老城这边就传出一个说法：人家管四爷是租界里有身份的文明人，从来不会当着人放屁。马二学管四爷，学得再像也不该有放屁这段。马二是小混混儿，没见识，这下子彻底穿帮了！还有一句比广告还厉害的话：一个屁崩飞了马二的饭碗子。 ㉑没有比传言更管事的。码头的人又爱说笑话，爱找乐子。从此各种饭局没人再请马二，反而拿马二放屁的事当作饭桌上的笑料。 （选自冯骥才《俗世奇人》，有改动） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“乱真”为线索，叙述了马二凭借模仿他人的本事扬名又最终失意的故事。 B．文中将马二与管四爷的身份做派进行对比，意在表明马二出身低微难以跨越阶层。 C．马二在宴会上学管四爷，其言行举止引得众人喝彩，侧面烘托其“乱真”技艺高超。 D．文章结尾马二因一个“屁”而名声扫地，情节出人意料，增强了戏剧性与讽刺效果。 2．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中画线句子的表达效果。 （1）乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比相声大师常连安还逗乐儿。（从语言特点的角度） （2）葛石头在这边瞪圆眼珠子看；马二那边连吃带喝，说说笑笑，举手投足，活活一个管四爷。（从描写角度） 3．马二凭借“乱真”本领，其人生际遇经历了哪些变化？请结合文本简要概括。 4．马二最终沦为“笑料”是否值得同情？请表明态度并简述理由。 （25-26八年级上·广东广州·开学考试）阅读下面文字，完成下面小题。 老鞋匠的勋章 石钟山 ①老周的修鞋铺藏在军区家属院拐角，招牌是块掉漆的木牌，上面“老周修鞋”四个字还是当年部队文书帮他写的。老周左腿比右腿短半截，裤管总是微微晃荡——那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记。 ②每天天刚亮，老周就拄着自制的木拐杖挪到铺前，把钉枪、胶水、鞋钉一一摆进木盒，再将磨得发亮的铁砧子擦三遍。家属院的兵们都知道，老周修鞋有个规矩：军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取。 ③春天风沙大，老周总在铺前挂块塑料布挡风；冬天冷，他就烧个小煤炉，炉上温着搪瓷缸，谁来修鞋都能喝口热水。有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌。第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。 ④家属院的孩子们总爱围着修鞋铺转，老周就把磨下来的皮革碎料做成小老鼠、小兔子，分给孩子们玩。有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖：“跟爸爸说，咱们的鞋不硌脚了。” ⑤那年秋天，军区要给退伍军人发“光荣在党50年”纪念章，社区干部来登记，才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：“战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？” ⑥冬天的一个傍晚，刮着刺骨的寒风，老周正要收摊，看见一个穿军装的年轻人站在铺前，手里拎着双裂了底的作训鞋。“师傅，能修吗？明天要去驻训。”年轻人的声音有点哑。老周接过鞋，发现鞋帮上绣着个小小的“林”字——那是他牺牲战友小林的名字，这双鞋，还是当年小林牺牲前托他修过的。 ⑦“小伙子，这鞋是你……”老周的声音有点发颤。年轻人红了眼：“我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。”老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上“传承”两个小字。 ⑧第二天一早，年轻人来取鞋，老周把鞋递给他时，还塞了个红布包：“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你。”年轻人对着老周敬了个军礼，泪水砸在鞋面上，晕开一小片湿痕。 ⑨后来老周的腿越来越不好，儿子从外地回来想接他去养老，老周不肯：“我走了，兵们的鞋坏了找谁修？”儿子没办法，只好在铺里搭了张小床，每天帮着守摊。有次儿子抱怨钉鞋太辛苦，老周指着墙上的照片——那是他和战友们在猫耳洞里的合影：“咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？” ⑩去年冬天，老周在修鞋时突然栽倒在铁砧旁，送医后查出是脑梗。醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌。 ⑪今年春天，家属院的人发现，修鞋铺前多了个年轻的身影，是老周的儿子。他学着父亲的样子，在铺前挂起塑料布，炉上温着搪瓷缸，修鞋时总爱说：“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路。”铺子里的墙上，除了老周和战友的合影，还多了块新木牌，上面写着：“老周修鞋铺——传承版”。 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“老周修鞋”为线索，串联起老周的战斗经历、日常善举与精神传承，脉络清晰。 B．老周给妞妞修鞋时绣小花、塞水果糖，既体现他的细心温柔，也暗含对烈士的缅怀之情。 C．老周将小林的三等功勋章送给其弟，是为了炫耀自己的战友曾立过功，增强军人的荣誉感。 D．结尾老周儿子继承修鞋铺并挂“传承版”木牌，暗示老周的精神将继续影响身边的人。 2．请结合小说内容，分析老周的人物形象。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析以下两个句子的表达效果。 （1）第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。（从描写方法的角度） （2）咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？（从修辞手法的角度） 4．小说中三处与“鞋”相关的细节（小李的作战靴、妞妞的旧皮鞋、小林弟弟的作训鞋），分别有怎样的含意？请结合文本加以简析。 （3） 人物传记 （25-26八年级上·广东广州）阅读下列文段，回答小题 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。 ②出生于1924年的叶嘉莹，少年时就表现出了兼具悲悯与智慧的“诗心”，这得益于她的家庭教育。旧学修养极深的伯父是她的启蒙者，曾给她一本诗韵，教她“一东，二冬，三江，四支……”10多岁时，伯父出题让她作诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹长时间蹲在地上看一只快要僵死、怎么挣扎都飞不起来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境孤寂清冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来原是幻，何以渡苍生”，追问起人生意义。 ③1974年，迁居在外近30年的叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。30年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。” ④1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但叶嘉莹认为“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。” ⑤1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应恩师之友李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则继续活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学。 ⑥刚归国时，叶嘉莹受到了学生们的热烈欢迎，大家对诗词如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听叶嘉莹的课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。徐晓莉就是当时一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。叶嘉莹曾写“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。课后，还有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了您的课，“我的人生就这样开始改变了”。 ⑦从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。而给年轻人讲课是她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。 ⑧她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。 ⑨“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑩有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑪1989年，叶嘉莹退休。她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。” （摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》与陈心洁发表在《人民画报》的《叶嘉莹传》） 1．小文阅读该传记后，对内容有下列理解和分析，不正确的一项是（  ） A．文章以90多岁叶嘉莹的一场演讲开篇，从语言、动作、外貌等多方面生动刻画了传主尊重诗词、神采奕奕的学者形象，吸引读者。 B．传记从叶嘉莹的少年时期写起，家学熏陶使她自小有缘与古典诗词亲近，年少时期的诗作更显示出她的悲悯与智慧，这都为其后来的人生选择做了铺垫。 C．1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这唯一一次的主动争取，显现出叶嘉莹回国教诗词的迫切之心与其国外生活的不易。 D．文章结尾引用钟嵘《诗品》的话和叶嘉莹的自述，巧妙印证了诗品对人品的滋养作用，更再次凸显了她对诗词的深情与执着。 2．小语和小文同学在阅读本文时，对文中划线句展开热烈讨论，请你也参与其中，帮忙完成填空。 “我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” 小文：这句话真美啊！叶嘉莹先生把自己比作① ，把年轻人比作② ，表达了她希望古典诗词能在年轻一代心中扎根、生长的教育情怀。 小语：是的，从前文也能找到印证。比如学生徐晓莉在信中说，听了叶先生的课，“我的人生就这样开始改变了”，这不正像是③ 吗？而且叶先生④ ，甚至捐献退休金设立基金，都是为了更好地播种和培育这些文化的种子。叶先生真是一位以传承传统文化为志的优秀士人啊！ 3．小语想删去文章第⑧段中学生对叶嘉莹生活细节的回忆，觉得多余。你赞同她的意见吗？请说出你的理由。 4．题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容、选材和主旨等多方面探究其多重意蕴。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州八上期末专题07：现代文阅读之文学类文本阅读 （散文、 小说 、人物传记） （解析版） 目录 一、 考情解码 1 广州八上语文·现代文阅读之文学类文本阅读期末复习总表 1 二、分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 3 《藤野先生》 3 《回忆鲁迅先生》（节选） 6 《天上有颗“南仁东星”》 9 《美丽的颜色（节选）》 11 《背影》 13 《白杨礼赞》 16 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 20 《昆明的雨》 25 三、真题能力提升 30 （一）散文 30 （二） 小说 38 （三） 人物传记 46 1、 考情解码 广州八上语文·现代文阅读之文学类文本阅读期末复习总表 考查类别 核心内容 必背/易错示例（源自教材 + 广州考情） 命题形式 复习要点 主旨情感把握 理解文章中心思想、作者情感态度 • 《背影》：通过父亲买橘子的背影，表达深沉的父爱与儿子的愧疚 • 《白杨礼赞》：借白杨树象征北方农民坚韧不屈的精神 • 《藤野先生》：表达对恩师的感激与怀念，兼有爱国情怀 • 易错点： 　→ 将《背影》仅理解为“亲情”，忽略“愧疚”“成长”维度 　→ 把《白杨礼赞》当作单纯写景散文 • 简答题：“本文表达了作者怎样的思想感情？” • 选择题：“下列对文章主旨理解最恰当的一项是” • 每篇提炼“1句主旨句”（如《背影》：“父爱无声，子悟于后”） • 关注结尾段、抒情议论句 • 广州强调“多层情感”（如亲情+自责、赞美+敬意） 人物形象分析 分析主要人物的性格、品质及塑造方法 • 《背影》中父亲：慈爱、笨拙、节俭、沉默而深情 • 《藤野先生》中藤野：严谨、正直、无民族偏见、关爱学生 • 描写方法： 　→ 动作：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去” 　→ 语言：“你买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” • 易错点：用词空泛（如“很好”“伟大”），缺乏文本依据 • 简答题：“结合文本分析父亲/藤野先生的形象” • 填空题：“从______描写中可以看出人物______特点” • 答题模板： 　“从‘……’（原文）可见，他______（性格），体现了______（情感/精神）” • 避免主观臆断，所有结论需有文本支撑 • 广州评分看重“引用+分析”结合 语言赏析（词句） 品味关键词语、句子的表达效果 • 《背影》：“攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”——动词精准，写出吃力 • 《白杨礼赞》：“力争上游”“倔强挺立”——拟人化，赋予白杨人格力量 • 修辞手法： 　→ 排比（《白杨礼赞》四个“难道”反问句） 　→ 对比（《回忆鲁迅先生》中生活细节 vs 公众形象） • 易错点： 　→ 只答“生动形象”，不说“生动形象地写出了什么” • 简答题：“赏析加点词/划线句的表达效果” • 选择题：“下列对句子赏析不正确的一项是” • 掌握“三步法”： 　1. 指出手法（动词/修辞/描写角度） 　2. 解释内容（写了什么） 　3. 分析效果（表达情感/突出形象） • 积累高频赏析词：细腻、传神、饱含深情、铿锵有力等 写作手法与结构 分析文章结构安排、表现手法、叙述视角等 • 《背影》：以“背影”为线索，首尾呼应；倒叙+顺叙结合 • 《白杨礼赞》：托物言志、象征、欲扬先抑 • 《昆明的雨》：形散神聚，以“雨”串联风物人情 • 易错点： 　→ 混淆“象征”与“比喻” 　→ 忽略“线索”作用 • 简答题：“本文以‘背影’为题有何妙处？” • 简答题：“分析《白杨礼赞》的写作手法及其作用” • 牢记四大手法： 　→ 象征、对比、衬托、托物言志 • 结构术语：线索、照应、铺垫、详略得当 • 广州常考“标题作用”“开头/结尾作用” 细节描写与情感表达 理解细节描写如何服务于情感表达 • 《背影》：父亲“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”——衣着朴素，暗示家境艰难 • 《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”——展现生活化的温情一面 • 易错点：只描述细节，不联系情感或主题 • 简答题：“文中多次写到______，有何作用？” • 开放题：“哪个细节最打动你？为什么？” • 细节 ≠ 琐碎，要抓“典型细节” • 分析路径：细节内容 → 人物状态/关系 → 情感内核 • 广州偏好“以小见大”类细节题 选文范围：90%来自课内精读篇目： 《背影》《白杨礼赞》《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《昆明的雨》；偶有课外同类散文（如亲情、写人、咏物类） 高频题型：人物形象分析（必考）；词句赏析（必考）；主旨情感概括（高频）；标题/开头/结尾作用（中频） 分值占比：12–15分（占全卷10%–12%），通常设3–4小题 二、分层练习 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 《藤野先生》 1.阅读《藤野先生》节选，回答问题。 ①从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ②“我就是叫作藤野严九郎的……” ③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的：还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结：冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑦“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑧“可以抄一点。” ⑨“拿来我看！” ⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑪可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑫“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑬但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑭“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” （1）．（内容概括）选文记叙了藤野先生和我交往的两件事，请用自己的话加以概括。 【答案】藤野先生为我修改讲义  藤野先生纠正我的解剖图 【解析】本题考查内容概括。 根据⑩段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”藤野先生用红笔一一订正“我”骨学、血管学、神经学等讲义，可概括为：藤野先生为我修改讲义； 根据⑫段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”藤野先生纠正解剖图中血管的位置，可概括为：藤野先生纠正我的解剖图。 （2）．（加点词理解）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。） 【答案】“吃了一惊”是因为我没有想到藤野先生会如此认真地帮我修改讲义，连文法的错误也一一订正。“不安”是因为我觉得我自己不够用功，愧对老师。“感激”是因为在那样一个大部分人都歧视中国人的时代，藤野先生不仅不歧视我，还给我这样的帮助。 【解析】本题考查加点词理解。 根据⑩段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，⑩段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”中的加点词“吃了一惊”是因为藤野先生会如此认真地帮我修改讲义，连文法的错误也一一订正，这出乎我的预料； 根据⑪段“可惜我那时太不用功，有时也很任性”可知，⑩段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”中的加点词“不安”是对自己学习态度不佳的内疚，感到有愧于先生的耐心和认真；而“感激”则源自于对藤野先生这种无微不至教导的感念之情，感激他不仅关注学业上的细节，还愿意花时间帮助“我”进步。结合后文“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了”许多日本人对中国留学生的歧视可知，“感激”中也含有感激藤野先生不歧视“我”的成分。 （3）．（人物形象）结合选文内容谈谈藤野先生是个什么样的人。 【答案】．藤野先生毫无民族偏见、发自内心关爱学生。他不仅没有像很多人一样因为我是中国人而歧视我，反而真诚地给予我帮助，帮我修改讲义且一直持续到教完了他所担任的功课。他治学严谨，告诉我解剖图是怎么样就要怎么画，不能为了好看不顾事实。他在生活方面不拘小节，不在意外表上。 【解析】本题考查人物形象理解。 根据①段“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”的肖像描写，结合⑩段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”的内容可知，藤野先生反复用红笔修改讲义，体现了他的认真负责；由⑫段“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，他对学术严谨，指出学生绘图错误并耐心指导，展现他的专业和关怀，可以看出藤野先生是一个治学严谨的学者； 根据④段“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结”中上学年不及格的留级学生对藤野先生的介绍，和⑤段“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”“我”的亲见，可以看出他是一个生活中不拘小节的性格特点； 根据⑩段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，根据藤野先生给“我”添改讲义的事情看，他是一个要求严格、关心学生的人。 藤野先生作为日本人，没有和其他那些轻视、看不起中国人的人一般，反而认真教导“我”，给“我”添改讲义，关心“我”的学习，看出他毫无民族偏见，发自内心关心学生。 《回忆鲁迅先生》（节选） 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 （1）．（语言表达效果分析）选文第①段是否可以改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”？请说说你的理由。 【答案】．不可以。原句通过“陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟”这样的表述，更能突出鲁迅先生陪客人时间之久，更能体现他的热情与耐心，改后则显得过于简洁，表现力不足。 【解析】本题考查语言表达效果分析。 首先表态，不可以。 根据第①段“陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原句并非简单罗列时间，而是穿插了“吃饭”“喝茶”“客人交替”等具体场景，清晰展现了鲁迅先生陪客过程的连贯与漫长，让读者能具象感受到他从下午到深夜持续陪伴的状态。 根据第①段“从下午两三点钟起，陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原句通过“五点钟”“六点钟”“八点钟”“十点钟”等多个时间节点的逐步递进，形成了时间流逝的节奏感，更能强调陪客时间的漫长，突出鲁迅先生待人的热忱与耐心。而修改后的句子仅用“一直陪到”概括，既省略了中间的具体场景，也失去了时间递进的层次感，无法让读者直观体会到陪客过程的琐碎与耗时，表现力远不如原句。 （2）（分析句段作用）作者为什么多次写到鲁迅先生深夜工作时坐着的背影？ 【答案】．多次写鲁迅先生深夜工作时坐着的背影，一是突出他工作时间长、勤奋刻苦；二是通过这一背影，表达作者对鲁迅先生的敬仰与心疼之情。 【解析】本题考查内容分析与概括。 根据第③段“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”、第④段“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着”、第⑤段“有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”、第⑥段“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”可知，从“全楼寂静”的夜晚到“鸡鸣”时分，再到“玻璃窗白萨萨”的黎明，鲁迅先生的背影始终“坐着”，这些不同时段的背影描写，清晰展现出他从深夜持续工作至天亮的过程，突出了他工作时间的漫长，体现出他对工作的投入与勤奋刻苦。 根据第⑤段“有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”、第⑥段“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”可知，作者以许先生的视角观察鲁迅先生的背影，又直接描写背影的状态，字里行间藏着对鲁迅先生深夜劳作的心疼——在他人都已安睡的深夜，他仍独自坚守书桌；同时，这一执着的背影也让作者心生敬仰，通过反复描写，将这份复杂的情感融入细节中，让读者更能体会到作者对鲁迅先生的深切情感。 （3）．（内容分析与概括）选段最后对太阳和鲁迅先生书桌的描写有何作用？ 【答案】对太阳和鲁迅先生书桌的描写，营造出明亮、整洁的氛围，从侧面体现出鲁迅先生工作的专注与认真，也表达出作者对鲁迅先生的崇敬与怀念。 【解析】本题考查内容分析与概括。 根据第⑩段“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”可知，太阳“高起来”且“明亮亮的”，既点明鲁迅先生工作了一整夜，直到天亮才休息，又以明亮的晨光营造出宁静平和的氛围，与前文深夜的寂静形成对比，从环境侧面烘托出鲁迅先生通宵工作后的安稳，也暗含对他辛勤付出的心疼。 根据第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”可知，“整整齐齐”的书桌、“压在书下边”的文章、“站着”的毛笔，这些细节展现出鲁迅先生对工作的严谨与专注，即便通宵劳作，仍保持书桌的整洁，体现出他一丝不苟的工作态度；同时，这样生活化的场景描写，让读者感受到鲁迅先生工作后的宁静状态，传递出作者对鲁迅先生的崇敬与深切怀念。 （4）．（环境描写的意义分析与概括）请写出⑩段环境描述的意义。 【答案】环境描写，描绘出清晨明亮的景象，与鲁迅先生深夜工作形成对比，突出他工作的辛劳，同时也暗示新的一天开始，而鲁迅先生却刚睡下，进一步体现他为工作的付出。 【解析】本题考查环境描写的意义分析与概括。 根据第⑩段“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”可知，这段环境描写细致勾勒出清晨阳光普照的明亮景象——太阳升高，光线照亮邻院与花园里的夹竹桃，营造出充满生机的日间氛围。而此时“鲁迅先生刚一睡下”，明亮的晨景与鲁迅先生才结束深夜工作、刚刚入眠的状态形成鲜明对比。通过这种环境与人物状态的对照，既直观展现出鲁迅先生为工作熬至天明的辛劳，又以清晨的“明亮”反衬出他深夜伏案的孤寂与专注，进一步凸显他将大量时间投入工作、为文学事业倾尽全力的奉献精神，让读者更深刻地感受到他对工作的执着与付出。 《天上有颗“南仁东星”》 阅读课文《天上有颗“南仁东星”》，完成各题。 1．（内容理解）小语读完课文，绘制了南仁东一生重要节点时间轴，请你帮他填写完整。 【答案】①以优异成绩考入清华大学无线电电子学系  ②被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 ③开始主持中国独立建造500米口径射电望远镜项目  ④71岁 【解析】本题考查内容理解。 联系第③段中的“高中毕业的那年夏天，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系”可知，①处应填“以优异成绩考入清华大学无线电电子学系”。 联系第⑦段中的“1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁”可知，②处应填“被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生”。 联系第⑳段中的“这一年，南仁东62岁了”以及前文“2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。……这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：‘我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军’”可知，③处应填“中国500米口径球面射电望远镜项目获国家立项，南仁东带领团队向宇宙深处进军”。 联系第㊳段中的“这一年，南仁东71岁”以及第㉚段中的“2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为‘中国天眼’的500米口径球面射电望远镜正式落成启用”可知，④处应填“71岁”。 2．（语句赏析）赏析下面句子。 （1）“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 （2）那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。 【答案】（1）语言细节。面对外国专家的质疑，南仁东坚定的话语，体现了其强烈的爱国情怀和决心。他深知中国在科技领域的落后状况，但他并没有因此而气馁，而是以更加坚定的信念投入科研工作中，这种语言描写让读者感受到人物的使命感和责任感。 （2） 这一外貌细节，凸显了南仁东对工作的极度专注态度，体现了他全身心投入到工作中的敬业精神。 【解析】本题考查语句赏析。 （1）联系第⑰段中的“‘正因为落后，才要奋起。’南仁东说”可知，这是对南仁东的语言描写。当时中国在射电望远镜领域与国外存在差距，面对外国专家“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜”的质疑，南仁东用简洁而坚定的话语回应。“正因为落后，才要奋起”，直接展现出他不被落后现状束缚，反而将其转化为奋进动力的信念，深刻体现出他强烈的爱国情怀与要为国家在科技领域争得一席之地的决心，让读者能深切感受到他身上那种不服输、勇担使命的责任感。 （2）联系第㉒段中的“‘那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。’他的学生说”可知，这是对南仁东的外貌描写。“每一根头发都是竖着的”，通过极具画面感的外貌细节，生动地凸显出南仁东在主持“中国天眼”建设等工作时，精神高度集中、全身心投入的状态。这种细节让读者能直观感受到他对工作的极度专注与敬业，仿佛能看到他为了项目顺利推进，日夜操劳、心无旁骛的模样，深刻体现出他的敬业精神。 3．（拟写颁奖词）南仁东为科学事业奋斗到生命的最后一刻，用无私奉献的精神谱写了精彩的科学人生。请你为南仁东拟写颁奖颂词，要求至少使用一种修辞手法。150字左右。 【答案】示例：他，从壮年到暮年，把生命献给了“中国天眼”。在崇山峻岭间，他燃尽心血，只为打开那望向宇宙的天眼。他，用无私奉献诠释了科学的真谛，用一生坚守铸就了国之重器。他的目光，穿越星辰大海；他的精神，辉映着科学的天空。他为科学事业奋斗不止，直至生命的最后一刻。他是时代的脊梁，是科学的星辰，是我们永远的骄傲！ 【解析】本题考查拟写颁奖词。 创作南仁东的颁奖颂词，需紧扣其22年扎根贵州深山推进“中国天眼”建设、以生命践行科学使命的核心事迹，突出“执着坚守”“无私奉献”的精神内核。修辞手法上，可优先选用比喻，将其与“星空”“天眼”等元素关联，既呼应“南仁东星”的荣誉，又让精神形象更鲜活；语言需庄重饱含敬意，凝练有力且避免口语化，控制在150字左右，让事迹与精神在简短篇幅中充分展现，引发读者共鸣。 示例：你是逐星的勇者，以半生岁月为梭，在崇山峻岭间织就“中国天眼”的壮阔图景。22载踏遍荒岭，柴刀劈开迷雾；身患绝症仍奔赴工地，病榻前牵挂的仍是工程进度。“正因为落后，才要奋起”，这句铿锵誓言，是你为国铸重器的初心。如今“南仁东星”闪耀天际，你虽化作星辰，却以科学的微光点亮征途，用一生诠释了科研工作者的赤子担当，让后来者永远仰望这束穿越宇宙的精神之光。 《美丽的颜色（节选）》 阅读下面的文字，完成各题。 美丽的颜色（节选） ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 1．（引用的作用）课文多次引用居里夫人自己的话，有什么作用? 【答案】补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,变换了文章的叙述节奏,使行文更加生动。 【解析】本题考查引用的作用。 根据第②段“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”可知，该段引用居里夫人的话补充了她和比埃尔在棚屋中专注研究的历史细节，展现出二人沉浸于科学研究的心理感受。 根据第③段“他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂……这是实验室的真正气氛”可知，该段引用的内容让读者更直观地了解实验室的交流氛围，增强了文章记录科研生活的真实性。 从全文叙述节奏来看，文中以第三人称叙述居里夫妇的研究经历，穿插引用居里夫人的话，打破了单一的叙述方式，使行文更具变化，更加生动。 2．（内容的理解）选文第②段“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”，居里夫人为什么觉得很快乐？请结合选文简要分析。 【答案】被那展开在面前的新领域吸引住了（迷恋科学研究）；棚屋里的生活很宁静；在一种独特的专心景况中过日子（专注于科学研究）。 【解析】本题考查内容的理解。 根据第②段“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”可知，居里夫人因被科学研究的新领域深深吸引，对探索未知充满热情，这让她在困难中感到快乐。 根据第②段“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静”可知，棚屋虽简陋，却有着极大的宁静，这种安静的环境适合专注研究，让居里夫人感到舒心快乐。 根据第②段“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”可知，居里夫人能全身心投入到科学研究中，处于专注研究的状态，这种沉浸于热爱之事的感受让她觉得快乐。 3．（题目的含义）结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 【答案】标题一语双关，既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色，又指他们的坚忍执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。 【解析】本题考查题目的含义。 根据第⑥段“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色”和第⑩段“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”“它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中”可知，“美丽的颜色”表面指居里夫妇发现的镭所具有的、闪耀着略带蓝色荧光的美丽外观。 根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气……他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活”可知，“美丽的颜色”暗指居里夫妇面对漫长艰辛的研究毫无退缩的坚忍执着品格。 根据第②段“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过”可知，“美丽的颜色”也指他们在简陋艰苦的环境中，因热爱科学、沉醉研究而以苦为乐的精神品格。 《背影》 （八年级上·北京东城·期末）阅读《背影》，完成小题 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌获地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌踏了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌踏了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上编；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去挽他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背形混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1．文中写到“我”四次流泪。请依据文章内容，完成下列表格。 事件 情感 第一次 悲伤 第二次 望父买橘 第三次 依恋 第四次 读父来信 挂念 【答案】见父失业；感动；与父分别； 【解析】．考查对文本内容的理解。 第一空：根据第②段中的“父亲的差使也交卸了”可得：见父失业。 第二空：根据末段中的“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可得：感动。 第三空：根据末段中的“等他的背形混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”可得：与父分别。 2．第⑤段中“聪明”出现了两次。请简要分析其作用。 【答案】“聪明过分”“太聪明”都是反语，意思是糊涂，表明“我”为当时未能体会父亲的深情而自责。 【解析】考查词句赏析。 联系第⑤段中的“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”和“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”可知，这两处“聪明”都是运用了反语，实际上是说自己愚蠢糊涂。作者当时并没有理解到父亲的行为是不放心自己，是对自己的爱。所以这两处反语表现了作者对自己当时未能体会到父亲的爱子情深时的自责之意。 3．请结合具体内容，说说第⑥段如何刻画父亲“背影”的。 【答案】“攀”“缩”“微”等词语，写出父亲艰难地爬月台的情景，体现父亲对“我”的关爱。同时，我对父亲细致入微的观察也为下文“我”的内疚之情作了铺垫。 【解析】考查语句赏析。本段中的“他用两手攀着上面，两脚再向上编；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”是作者对父亲艰难地爬月台时的动作描写。父亲这样艰难的爬月台，是为了给我买橘子，不想让我要路上口渴。此处对父亲背影的描写，表现了父亲对我的关爱。联系前文我认为父亲不太聪明，此时从父亲的背影里终于理解了父爱可知，我对父亲背影的观察为下文“我”的内疚之情作了铺垫。 4．请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 【答案】第④段写父亲本已决定不送“我”，但因不放心，最终还是决定亲自送行。 “踌躇”表现父亲内心矛盾：一方面事务繁忙，另一方面担心茶房照顾不周；“终于决定”体现父爱的深沉与责任的担当，宁可自己辛苦也要确保儿子安全。 【解析】本题考查概括内容及分析人物心理活动。 根据第④段“父亲因为事忙，本已说定不送我……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”可知，本段主要写父亲在事务繁忙、已托付茶房的情况下，仍因放心不下而亲自送“我”去车站。 其中，“踌躇”一词揭示了父亲内心的矛盾：一方面深知自己需赴南京谋事，时间紧迫；另一方面又担忧茶房“不妥帖”，无法周全照顾儿子。这种犹豫并非优柔寡断，而是源于对儿子深切的牵挂。而“终于决定”则表明，在责任与亲情的权衡中，父爱最终压倒了现实困难——他宁愿牺牲自己的时间和精力，也要为儿子铺平前路，体现出一种沉默却坚定的担当。 5．文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 【答案】这里的“聪明”是反语，实指“幼稚、不懂事”。 表达了作者对当年不理解父爱的自责与悔恨，如今回想，深感父亲的关怀之深，内心充满愧疚与感动。 【解析】本题考查词语含义及作者情感。 根据第⑤段“我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了”可知，此处的“聪明”并非褒义，而是反语。作者以成年后的视角回望少年时的自己，意识到当年自以为“懂事”“独立”，实则是年少轻狂、不解人情、忽视父爱的幼稚表现。 他嘲笑父亲“说话不大漂亮”“迂”，认为自己足以自理，却未读懂父亲琐碎言行背后的深情。如今追忆，字里行间充满深深的自责、悔恨与愧疚，更饱含对父亲那份笨拙却厚重之爱的重新体认与感念。 6．请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 【答案】．运用动作描写，如“忙着照看”“讲价钱”“拣定”“铺好”“嘱我”“嘱托”等，生动刻画了父亲为儿子操劳的细致与周到，表现了深沉的父爱。 【解析】本题考查赏析句子。 根据第⑤段“他忙着照看行李……讲定了价钱；就送我上车……拣定了靠车门的一张椅子……嘱我路上小心……嘱托茶房好好照应我”可知，作者通过一连串密集的动作描写——“照看”“讲价”“拣定”“铺座”“嘱咐”等，细致刻画出父亲在送别过程中的忙碌、细致与无微不至。这些动作看似平凡琐碎，却无一不透露出他对儿子安全与舒适的极度关注。尤其在“我”已二十岁、自认无需照料的背景下，父亲仍事必躬亲，更显其爱之深沉。这种白描式动作刻画，不加渲染，却让父爱在无声的操劳中自然流淌，极具感染力。 7．结合全文，说说“背影”在文中的作用。 【答案】“背影”是全文的线索，贯穿始终；是父亲形象的集中体现，凝聚着深沉的父爱；寄托了作者对父亲的思念与感激，是情感的载体。 【解析】本题考查标题中相关词语的作用。 根据第①段“我最不能忘记的是他的背影”与后文父亲买橘子时“蹒跚地走到铁道边……慢慢探身下去……用两手攀着上面……肥胖的身子向左微倾”等描写可知，“背影”不仅是全文的叙事线索，串联起回忆与现实；更是父爱的具象化象征——那个笨拙、吃力、沉默的背影，承载着父亲在家庭变故中强撑门户的坚韧，以及对儿子无言却深沉的守护。同时，根据结尾处“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，“背影”已成为作者情感的寄托物，凝聚着思念、感激、愧疚与成长后的理解，使抽象亲情变得可触可感，余韵悠长。 《白杨礼赞》 阅读下文，完成下面小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪chū róng的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 1．结合原文，分析第②节中作者涌起“雄壮”“伟大”之感想的原因是： （1） （2） 【答案】几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄色的未开垦的荒地/伟大的自然力/大自然的伟大创造力； 人类劳力战胜了自然使贫瘠的黄土高原长出无边无垠的麦田/战胜自然的人类劳力/劳动人民改造自然的力量。 【解析】本题考查内容理解与概括。 由第②段“黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳”“绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波”“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词”可知，黄土高原的存在是几十万年来自然力量堆积的结果，体现了自然的雄伟；而绿色的麦田则是人类劳动战胜自然的证明，表达了人类改造自然的能力。 2．下列对文章理解不正确的一项是（   ） A．文中多处直接抒发赞美之情，形成一以贯之的抒情线索，与标题形成呼应。 B．文中多处用抑扬手法，跌宕起伏，富于变化；突出表现白杨树的精神风貌。 C．文中多个反问句层层深入地揭示白杨树的象征意义，引人思考，令人回味。 D．文中多处变换表达方式，描写、说明、议论、抒情等，长短句富有节奏感。 【答案】D 【解析】本题考查写作手法分析。 D.文中有描写（如对白杨树外形的描写）、议论（如对白杨树象征意义的议论）、抒情（如对白杨树的赞美），但没有说明这种表达方式； 故选D。 3.本文第⑤段写出了白杨树的形象美，也让读者体会到其内在品格。请结合文章内容完成下面表格。 外形 外在特征 内在品格 干 笔直 ① 枝 ② 团结 叶 片片向上 ③ 皮 微微泛出淡青色 朴质 【答案】正直（伟岸） 紧紧靠拢（绝不旁逸斜出） 力求上进（力争上游） 【详解】本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据第⑤段“它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝”“哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”可知，白杨树的干笔直向上，不旁生枝丫，努力向上生长，这种外形特征体现出它正直、伟岸的内在品格，所以①处填“正直（伟岸）”。 （2）根据第⑤段“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出”可知，枝的外在特征是紧紧靠拢且绝不旁逸斜出，这一特征与后文提到的象征意义中体现的团结相呼应，故②处填“紧紧靠拢（绝不旁逸斜出）”。 （3）根据第⑤段“它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”可知，叶子片片向上生长，积极向上的生长态势体现出白杨树力求上进、力争上游的内在品格，因此③处填“力求上进（力争上游）”。 4．有同学认为，文章第②段写高原景色，可以删去，不如开始直接描绘白杨树。请谈谈为什么不能删去？ 【答案】①交代白杨树生长的环境，点出了黄土高原的“雄壮”“伟大”，渲染了“不平凡”的气氛，对描写白杨树起了衬托的作用；②以“我”对黄土高原的“倦怠”和见到白杨树时的惊喜相对照，突出白杨树的“不平凡”。 【解析】本题考查理解段落的作用。 结合第②段“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”可知，这是描写高原景色，属于景物描写，结合“这时你涌起来的感想也许是‘雄壮’，也许是‘伟大’，诸如此类的形容词； 然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的‘雄壮’或‘伟大’闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——‘单调’！”可知，通过描绘黄土高原的“雄壮”与“伟大”，交代了白杨树生长的环境，渲染了不平凡的气氛；眼睛的“倦怠”以及随之而来的“单调”感与下文第③段“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排…… 我那时是惊奇地叫了一声”中白杨树的出现带来的惊喜，形成了反差和对比，突出了白杨树的不平凡。这种环境描写不仅增强了白杨树的视觉冲击力，也为其象征意义奠定了基础。因此，这一段是文章结构中的重要组成部分，不能删去。 5.在⑦中，作者运用了哪几种修辞手法？它们对表达感情有什么作用？ 【答案】反问、排比、比喻（答出两个即可），由反问句组成排比句，在比喻中层层深入地揭示出白杨树的象征意义，赞颂了共产党领导下的抗日军民。 【详解】本题考查修辞手法及作用。 结合第⑦段“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”可知，运用了排比和反问的修辞手法。四个反问句由浅入深、层层深入地揭示出了白杨树的象征意义，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民浴血奋战的斗争精神和中华民族自强不息的意志品质。四个反问句组成排比，增强了语势，引发读者思考，强调白杨树不仅仅是树，更象征着北方的农民、守卫家乡的哨兵以及用血写出新中国历史的精神和意志，强烈地表达出对白杨树的赞美之情以及对其象征意义的深刻认同。 结合第①段“白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将白杨树比作“伟丈夫”，生动形象地突出了白杨树的正直、伟岸、坚强等品质，表达了对白杨树的崇敬与赞美。 6.文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？ 【答案】结尾将白杨树与楠木对比，作用有：①突出主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情；②表达情感倾向，通过对比，表达了作者对那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人的批判，以及对广大民众和民族解放斗争精神的赞美；③引发思考，让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，引发读者对不同价值观和品质的思考。 【详解】本题考查句段的作用。对比手法的作用通常是突出一方的特点。 结合第⑤段“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”，第⑥段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”，第⑧段“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似”，第⑨段“……那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的）……”可知，通过与楠木对比，突出了白杨树虽为西北极普遍、不被人重视的树种，但却拥有极强的生命力和坚韧不拔的精神。而楠木虽然也是直干秀颀，被视为贵族化的象征，但它缺乏白杨树那种在艰苦环境中顽强生长、代表普通民众力量的特点。这种对比突出了文章的主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情； 结合第⑧段“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”、第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，白杨树与楠木对比，从情感角度表达了作者鲜明的爱憎：让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人去赞美贵族化的楠木，这实际上是对这些人的间接批评。他们倾向于欣赏外表华丽、高贵的事物（如楠木），却忽视了真正值得尊敬的品质——即白杨树所代表的朴实无华、坚强不屈的精神。同时，作者明确表示自己要高声赞美白杨树，赞美广大民众和民族解放斗争的精神； 结合第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，作者将白杨树与楠木进行对比时，实际上是在挑战社会上一些对于“高贵”与“低贱”的传统观念，既让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，又能够激发读者对于自身价值观和社会现象的深入思考，促使人们重新评估什么是真正重要的品质。同时，这也能够引起读者的情感共鸣，让人们意识到每个人都有可能成为生活中的英雄，只要他们展现出如白杨树般的坚韧与正直。 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 1．请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ① 第2段 ② 感动 第3段 ③ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 【答案】可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹 【解析】本题考查内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括。 第一空，作者在文章第①段中，以细腻的笔触描绘了生命流逝的无奈与个体的渺小与脆弱，如“过去了的时间永不再回来”“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回”“我们都非常可怜”，这些描述都透露出对生命有限性的深深感慨，表达了作者对个体生命短暂的“可怜”之情。可用“可怜”填空。 第二空，在第②段中，作者通过描绘小草和小牛犊的生命力，展现了生命自身的神奇之处。如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，以及“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”这些生动的描绘，让读者感受到生命即使在恶劣环境下也能顽强生存、焕发生机的神奇力量。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命自身的神奇”。 第三空，作者在文章第③段中，进一步阐述了生命蔓延的奇迹。如第③段中“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，这里作者用“不懂疲倦的旅客”来比喻生命的延续和蔓延，强调了生命的永恒性和不断繁殖、蔓延的奇迹。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命蔓延的奇迹”。 2．课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 【答案】以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。 【解析】本题考查词语理解。 第②段“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”，写小牛犊也会不断地繁衍生息；联系第②段“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，以“小牛犊”为例，小牛犊象征新生与活力，“永远的金黄色茸毛”强调生命周而复始、永不消亡的特质。连用两个“永远的”，强调生命能够不断地创造新的生命，突出作者对生命不朽的坚定信念，表达了对生命活力的赞叹。 3．课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 【答案】生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 【解析】本题考查句子理解。 第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”句中的“凋谢”与“永存”并不矛盾。凋谢：指个体生命的终结，就像一朵花枯萎凋落一样。永存：指生命通过繁衍、精神或影响延续，如花朵孕育出的果实，给世界留下了色彩与芬芳。本句运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢和永存。花朵的凋谢，是为了下一代的重生，从而使生命得以生生不息。个体生命的凋谢恰是整体生命永存的方式，体现生命循环不息的哲理。作者从辩证视角看待生命，个体的短暂消亡成就了生命整体的不朽，二者统一于自然规律，体现了生命的价值。 4．如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 【答案】“凋谢”指个体生命陨灭，"不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 【解析】本题考查理解文章重点语句的能力。 理解这句话需要结合“凋谢”“不朽”这两个词语的矛盾处来思考。句中的“凋谢”指的是个体生命的消亡，“不朽”意为世间生命现象的永存。 “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”即：个体生命的消逝和生命的永存是两个不同方面的极端方向，存在着很大差别。然而二者又都是两种生命形式，它们共同构成世间生命的两种模式，令人感叹和敬畏。 含义：“凋谢”：代表个体生命的有限性，这是客观事实，是谁都无法改变的自然规律。“不朽”：指生命整体的永恒性，就像小草一样，年复一年，绵延不休。“混为一体”，意即个体消亡与生命永存是同一过程的两个方面，看似对立实则统一。“这就是奇迹”揭示生命的奇迹正在于短暂与永恒的统一，表达对生命力量的敬畏与赞美。个体生命的消逝（凋谢）推动着生命整体的更新与延续（不朽），这种矛盾统一正是自然最深刻的奇迹。作者借此升华主题，呼吁珍视生命的意义。人只要有信念，创造出价值，生命就是永恒的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 1．罗素为什么渴望爱情？ 【答案】爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 【解析】本题考查对文章内容的理解概括。 结合第②段“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜”“我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂”“我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”可知，作者罗素之所以渴望爱情，是因为爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 2．分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 【答案】（1）运用比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2） 用“冰冷死寂、深不可测的深渊”比喻“孤寂”的可怕，从反面衬托出爱情的美好，个性化的表述流露出作者对爱情的热切追求。 【解析】分析句子的表达技巧及内涵。 （1）第①段中，“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”，把这三种感情比作飓风，运用了比喻的修辞手法。“苦海”“绝望的边缘”指作者处于不安与痛苦之中。“在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”强调三种感情对“我”的支配力量强大而不可控，使“我”在人生困境中挣扎，甚至接近绝望，凸显其带来的精神冲击。结合上文的“这三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生”一句，可看出这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）第②段中，“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”，运用比喻，将“孤寂”比作“冰冷死寂、深不可测的深渊”，用充满诗意的语言描述孤寂的恐怖和可怕，突出爱情能使人摆脱心灵上的孤独与绝望，反衬了真挚爱情的美好可贵，表达了作者对爱情的热切追求。 3．罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 【答案】“天堂”指作者所追求的人生境界或理想中的世界。 “尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 【解析】考查对文章重要语句的理解。 第④段中，“爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世”，“天堂”指爱情与知识带来的精神升华，如狂喜、摆脱孤寂、探索真理的愉悦，是作者所追求的人生境界或理想中的世界。结合“饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”可知，“尘世”指充满苦难的现实世界。 “爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂”是说爱情和知识把罗索引向美好的理想境界；“但是同情心总把我带回尘世”是说对苦难的同情又使他把目光投向了现实世界。通过对两个句子内容的分析，我们可以看出作者要表达的是对爱情的热切追求和对现实世界人类苦难的同情，想要拯救人类苦难的良知。 4．下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 【答案】示例一：我喜欢本文的译文，比较简洁，口语色彩较浓，这使得作者热爱人类、热爱生活的感情表现得更加干脆利落，发自肺腑。 示例二：我喜欢另一种译文，书面色彩较浓，句子较长，语气较为舒缓，这使得作者的思想感情仿佛是深思熟虑所得，表现得更为沉稳厚重。 【解析】考查本文语言上的特点。 开放性试题。首先要读懂原句和题干所给的句子，进行比较。原文是“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次”；题干所给的另一种译文是“这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予”。两相比较，前者语言简洁，有口语色彩，感情的表达干脆利落。后者有书面色彩，句子较长，语气舒缓，感情表达得更为沉稳厚重。答案开放，言之有理即可。 示例一：本文版本更好。语言简洁自然，“值得活”“乐意再活”口语化，更符合作者平实深沉的风格； “乐意”比“欣然接受赐予”更直接，突出主动的生命热情。 示例二：另一版本的译文更好，因为语言更富有哲理和文学性，情感更强烈，“欣然接受这难得的赐予”比“我还乐意再活一次”更能体现作者对生命的珍视与感激；表达更正式，整体上更符合罗素作为哲学家的语言风格。 《昆明的雨》 阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 1．作者在第④段中，对干巴菌的描写也挺有趣，运用了欲扬先抑的手法。试简单进行分析。 【答案】示例：开始先“大贬”干巴菌，多用比喻、反问突出它的丑，如样子难看，颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟。而后话锋一转，开始写干巴菌的美味，如把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，特别好吃。（大意对即可） 【解析】本题考查写作手法。欲扬先抑的表现手法，即在表达某种观点或情感之前先进行抑制或反面的描写。这可以通过创造一种对比效果来增强表达的效果。在文章中，通过先抑制或反面的描写，读者会更加关注随后的正面表达，从而加深对文中观点或情感的理解和感受。这种手法可以让文章更具吸引力，引发读者的思考和共鸣，使文笔更加生动有趣。 作者在第④段中对干巴菌的描写运用欲扬先抑的手法，使文章情节富有变化，更突出了干巴菌给人的意外惊喜之感，让读者印象深刻。 作者开始先极力“贬低”干巴菌，从多个方面突出它的丑陋。“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！”这里运用比喻的手法，将干巴菌比作“一堆半干的牛粪”“一个被踩破了的马蜂窝”，形象地写出了干巴菌外观的丑陋不堪，让人看了心生嫌弃，同时用反问句“这种东西也能吃？！”进一步强化了读者对干巴菌的负面印象。 而后作者话锋一转，开始着重描写干巴菌的美味。“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”作者详细说明了处理干巴菌的方法，即“把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒”，当读者按照前面的印象，以为这样丑陋的东西即便经过处理也不会好吃时，作者却用“张目结舌”这一神态描写，生动地表现出人们品尝到干巴菌美味时的惊讶之情，反问句“这东西这么好吃？！”再次强化了这种意外之感，与前文对干巴菌的“贬低”形成鲜明对比，突出了干巴菌虽然外表丑陋，但味道却极其鲜美的特点，也让读者对干巴菌有了全新的认识，感受到了作者对干巴菌这种独特美食的喜爱之情。 2．本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 【答案】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显爱得醇厚。青头菌、牛肝菌等各类菌子，仙人掌、杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同展示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。 【解析】本题考查写作手法。“以小见大”的“小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小具体的事例反映一个重大的主题。 文章通过对昆明雨季中“凡人小事”的细致描绘，以小见大，折射出作者对昆明深沉的热爱。 各类菌子：平凡食材中的深情眷恋。文中对牛肝菌、青头菌、干巴菌、鸡油菌等各类菌子进行了生动描写。如“牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”（第④段），详细介绍了牛肝菌在昆明雨季的常见以及其美味的特点。青头菌“炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高”（第④段），干巴菌虽其貌不扬，但“下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”（第④段），鸡油菌“都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道”（第④段）。这些菌子都是昆明雨季常见且平凡的食材，作者却如此细致地描写它们的外观、口感和食用方式，将普通的菌子赋予了情感温度，体现出对昆明雨季生活细致入微的观察和深深的眷恋。 仙人掌：日常景物中的生活智慧与温情。“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎”（第③段）。仙人掌在昆明人家中有着辟邪和代替篱笆的实用功能，作者对这一常见景物的描写，展现了昆明独特的生活习俗和人们的生活智慧，字里行间流露出对昆明日常生活的熟悉与喜爱。 杨梅：娇俏身影中的雨季生机。“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”（第⑤段）作者不仅描写了杨梅的外观和名字的贴切，还描绘了卖杨梅的苗族女孩子的娇俏形象，她们的声音为昆明雨季增添了柔和的氛围。杨梅作为雨季的果子，承载着昆明雨季的生机与活力，也寄托了作者对昆明雨季的美好回忆。 缅桂花：馥郁芬芳中的人情温暖。“雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作‘把儿兰’……我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”（第⑥段）。缅桂花在昆明有着独特的称呼和浓郁的香气，房东给房客送缅桂花的细节，体现了昆明人与人之间的温情。作者通过缅桂花这一载体，感受到了昆明雨季中的人情之美，进一步深化了对昆明的热爱之情。 这些看似平凡的“凡人小事”，如各类菌子、仙人掌、杨梅、缅桂花等，在作者笔下都成为了承载深厚情感的载体。它们共同构成了昆明雨季的独特画卷，展现了昆明的生活风貌和人情世故，彰显了汪曾祺散文“凡人小事”之美，也体现了作者对昆明、对生活真挚而深沉的热爱。 3.本文标题是“昆明的雨”，文章却花了很大笔墨写菌子、杨梅果等景物，有什么作用？ 【答案】①通过描写昆明雨季中菌子、杨梅等景物的特点和人们的活动，展现了昆明雨季的独特风情和物产丰富，从侧面烘托出昆明雨的特点，如湿润、清新等；②这些景物描写为下文抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情做铺垫，使情感表达更加自然、真挚；③丰富了文章内容，使文章充满生活气息，吸引读者的阅读兴趣。 【详解】本题考查句段作用。 结合第①段“昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子”“菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比……这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见”以及第②段“雨季的果子，是杨梅”“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’”可知，文中花大量笔墨描写菌子、杨梅等景物，先通过“极多”“随时可见”“随处可见”等表述展现昆明雨季菌子的丰富，又以“一个乒乓球那样大”“颜色黑红黑红”描绘杨梅的独特形态，这些描写不仅呈现出昆明雨季中物产的多样与特色，更从侧面烘托出昆明雨的湿润，正是这样湿润的气候，才孕育出如此丰富且品质优良的菌子与杨梅，让读者能从这些具体景物中感受到昆明雨季独有的清新与生机，展现出昆明雨季的独特风情。 结合第①段“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”“下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”以及第②段“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅”可知，作者对菌子“滑嫩鲜香”口感的细致描绘、对干巴菌美味的惊叹，以及对苗族女孩卖杨梅时柔和声音的刻画、对昆明杨梅优于其他地方杨梅的评价，都饱含着对昆明雨季景物的喜爱。这些充满情感的景物描写，为下文抒发对昆明整体的喜爱与怀念之情做好了铺垫，当读者跟随作者的笔触感受过菌子、杨梅带来的美好体验后，再体会作者对昆明的深厚情感，便会觉得更加自然、真挚，毫无突兀之感。 结合第①段“炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒”“有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车”以及第②段“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”可知，文中不仅描写菌子、杨梅的特点，还融入了“炒牛肝菌的注意事项”“捡鸡枞的笑话”“苗族女孩卖杨梅的场景”等生活细节。这些内容让景物描写不再是单纯的客观介绍，而是充满了生活气息，仿佛能让读者身临其境般看到昆明雨季菜市场的热闹、人们享用菌子的场景以及街头卖杨梅的温馨画面，极大地丰富了文章内容，也让读者更易被这些生动的场景吸引，激发阅读兴趣。 4.本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 【答案】)示例：①滋味美——色如牛肝便宜又好吃的牛肝菌或中吃不中看像牛粪样的干巴菌；②人情美——淳朴善良热情好客的房东母女；③氛围美——和友人在雨天小酌的惬意。或雨中，几只鸡都把脑袋反插在翅膀下面，一动也不动地在檐下站着，那样恬淡静谧。 【解析】本题考查仿写。 首先梳理文章节选内容，明确能体现“景物美、滋味美、人情美、氛围美”的具体元素：景物美可聚焦文中对菌子、杨梅等景物的形态色彩描写，如鸡油菌“滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样”；滋味美需关联菌子的口感与杨梅的味道，像牛肝菌“滑，嫩，鲜，香”、火炭梅“一点都不酸”；人情美则体现在卖杨梅的苗族女孩的形象与行为上，如“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”“声音娇娇的”；氛围美可从整体场景入手，如雨季菜市场的热闹、街头卖杨梅的柔和氛围。接着参照例句“景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花”，明确“美之类型——具体事物及特点”的格式，分别提炼四种美，确保每种美都能对应文章细节，准确传递出文章的诗意与美感。 示例： 景物美——颜色浅黄恰似鸡油的鸡油菌。 滋味美——滑嫩鲜香让人惊艳的干巴菌。 人情美——戴花帽娇声吆喝卖杨梅的苗族女孩。 氛围美——菌子满市杨梅飘香的昆明雨季街头。 三、真题能力提升 （一）散文 （24-25八年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 远路上的新疆饭 刘亮程 ①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。 ②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。 ③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。 ④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。 ⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。 ⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。 ⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。 ⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。 ⑨临走时问主人需要多少钱。 ⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。 ⑪同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。 ⑫我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。 ⑬我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。 ⑭听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。 ⑮那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。 ⑯多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。 （摘自《大地上的家乡》，有改编） 【知识点】散文 【导语】文章通过四段独特的“新疆饭”经历，展现了边疆生活的质朴与温情。作者将味觉体验与人生感悟交织：荒原上的西瓜饱含自然馈赠，戈壁里的大盘鸡承载陌生温暖，牧民家的风干牛肉凝结天地精华，路边的拌面体现生活厚道。文中对食物滋味的描写与时空交错的抒情，共同构建了味觉记忆与生命体验的双重旅程，最终升华为对人生道路的笃定回望。 1．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。 B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。 C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。 D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。 【答案】A 【解析】本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，根据文章第⑩段“‘不要钱。’蒙古族阿妈说”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，文章展现了新疆人民的淳朴与善良，但“富有”这一品质并未体现，反而突出的是偏远地区的质朴（如第②段“荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子”）。此项表述不正确； C.有误，根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”分析，蒙古族阿妈塞回钱的行为更多体现的是淳朴和善良，而非“天真无邪”。文中用“俏皮地笑着”形容她的态度，但核心是好客而非性格天真。此项表述不正确； D.有误，作者多次吃饭经历看似独立（西瓜、大盘鸡、风干牛肉、拌面），但均围绕“远路上的新疆饭”展开，共同表达对新疆人情、风物的感悟。联系在于“食物”与“人生记忆”的纽带。“缺乏必要联系”表述错误，实际联系紧密； 故选A。 2．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。 远路上 新疆饭 第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃 第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ① 第三次 ② ③ 第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面 【答案】①我们吃了一顿大盘鸡；②在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；③我们在当地人家中吃了风干牛肉；④在乌伊公路边的饭馆里 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 需根据表格提示，从文中提取关键信息。第二次经历对应第②③段，根据第②段“这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着‘沙湾大盘鸡’”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面”可知，在阿尔泰山前戈壁上的“新疆饭”是“沙湾大盘鸡”，故①填“我们在“沙湾大盘鸡”店吃了大盘鸡； 第三次经历对应第⑤—⑪段，根据第⑤段“那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场”可知，地点是：去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；根据第⑥段“女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干……一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”可知，③处的“新疆饭”是吃风干牛肉，故②填：在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路途中；③填我们在牧民毡房吃了风干牛肉； 第四次经历对应第⑫—⑮段，根据第⑫段“我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面”可知，地点是：乌伊公路边饭馆，故④填：在乌伊公路边的饭馆里。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。 （1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度） （2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度） 【答案】（1）“齐唰唰”，形容词，描绘了四双筷子同时伸向食物的场景，强调了动作的整齐划一，表现出我们的饥肠辘辘，生动形象。（或齐唰唰，拟声词，写出筷子迅速伸出去发出的声音，表现出我们的饥肠辘辘，夸张且具有画面感。）（2）排比，连用了4个“有……”的句式，细致地描绘出风干牛肉的独特风味，表现出作者对那顿饭记忆犹新，也流露出对主人盛情款待的感激之情。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）本题要求从词语运用角度赏析。 “齐唰唰”，形容词，形容动作整齐划一、迅速一致的声音或状态。“齐唰唰”生动描绘了四双筷子同时伸向食物的场景。结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”分析，通过整齐的动作描写，侧面反映大盘鸡的美味诱人，表现出我们的饥肠辘辘，以及长途跋涉后的饥饿感。表现出一行人沉浸在美食中的专注与满足，无人说话，全神贯注于进食。 “齐唰唰”是拟声词，模拟众人同时伸筷子的声响，兼具视觉与听觉效果，生动刻画四双筷子同步动作的整齐画面，结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”中“饥肠辘辘”“占了大半个桌子”的描述，凸显大盘鸡香气诱人，众人因饥饿而迫不及待进食的状态，侧面烘托食物的美味，以及长途跋涉后的饥饿感。使场景更具画面感和感染力。 （2）本题要求从修辞手法的角度赏析。句子运用排比修辞，“有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气”结构相似、语气一致，从自然元素多角度铺陈风干牛肉的味道，将食物与草原环境相融合，既写出牛肉独特的风味，又传递出“我们”对牧场生活的细腻体验与喜爱和对主人盛情款待的感激之情，语言富有节奏感和感染力。 4．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？ 【答案】①“我”曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，这些远路上的美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感；②“我”曾在新疆远路上遇见坚决不收饭钱还热心招待的蒙古族阿妈、吃面管饱的面馆老板，这些远路上的人儿让我感受到淳朴真挚的人情味，很有归属感；③“我”曾在新疆远路上见过最美的大漠落日，有趣的草原石牛，甚至玩得忘记了时间，这些远路上的壮美风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。总之，这些年轻时的美好经历让我在漫漫人生旅途中始终保有安全感、归属感、体验感，使得我不会“轻易迷路，轻易走失”。 【解析】本题考查对文章主旨的理解与情感分析能力。 新疆的美好经历对“我”的影响体现在三方面： 根据文章第①段“行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费”，第③段“做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，大盘鸡分量足、味道美；风干肉地道，带有新疆特色；拌面的厚道，这些新疆美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感； 根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，牧民阿妈热情招待陌生人，坚决不收饭钱，分还钱时的俏皮举动；在乌伊公路边的饭馆吃拌面，路边饭馆“加面不要钱”“面汤免费”的厚道，满足长途跋涉者的需求，传递出朴素的善意，成为“我”迷茫时，如“年轻迷茫”“满眼惆怅”的精神慰藉。新疆人民的淳朴善良，他们真诚好客、不重金钱的品质，让“我”体会到人间温情； 根据第⑦段“我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间”分析，新疆的大美草原，壮美自然风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。这些经历凝聚成温暖的记忆，如同人生路上的灯塔，指引“我”保持对生活的热爱与对他人的信任，使得我在人生的远路上“没有迷路，没有走失”。 （25-26八年级上·广东广州）阅读下面文字，完成下面小题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可以想见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行。信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日）。 ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 （胡佳武、罗毅华、糜良玲/选自《湖南日报》，有删改） 【知识点】散文 【导语】这篇《袁隆平的家书》以9封家信为窗口，展现了“杂交水稻之父”鲜为人知的温情侧面。文章通过三组书信（科研纪实、家庭牵挂、子女教育）立体呈现了科学家形象：既有“出门时时难”的科研艰辛，又有“切切思念”的柔情；既见机场候机室写家书的忙碌，又显“业精于勤”的教子智慧。质朴的语言中流淌着对事业的执着、对家人的牵挂，将家国情怀与科学精神完美融合，最终升华为“熠熠生辉”的精神丰碑。 1．下列对文章三个部分三组家信的目的和作用分析不正确的一项是（   ） A．第一组家信是为了体现袁隆平对元江热带风光的不习惯和对家乡美景的牵挂。 B．第二组家信主要是表现他对妻子的思念和对家庭的牵挂。 C．第三组家信主要是体现他对子女的关心和教育理念。 D．三组家信既用细节支撑内容，又层层递进，使文章兼具情感温度与思想深度。 【答案】A 【解析】本题考查文章内容概括。 A.根据文本第③段“这是他最早的南繁育种之行”、第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南……待抽穗时再来鉴定”、第⑤段“这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验”可知，第一组家信的核心目的是记录杂交水稻南繁育种的科研行动，并非“体现对元江热带风光的不习惯和对家乡美景的牵挂”； 故选A。 2．第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 【答案】连续问幼子疤痕、说话情况，显父爱牵挂；“十三天似很久”，直白抒对妻子思念；担忧妻子腿疾并规划就医，见体贴责任。 【解析】本题考查词句赏析。 根据文本第⑦段“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知”可知，袁隆平用三个连续的问句，依次追问幼子的身体状况、成长情况，每个问题都聚焦孩子的日常细节。彼时他正在云南元江开展杂交水稻第一次南繁育种试验，身处科研奔波的忙碌中，却仍时刻记挂幼子的细微情况，这些连续的问句将一位父亲对孩子的细腻牵挂和浓烈的父爱展现得淋漓尽致。 根据文本第⑦段“离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情”可知，“才十三天”是客观的时间长度，“觉得过了很长一段时间”是袁隆平的主观感受，一短一长的时间对比，不加修饰地直白抒发了他对妻子的深切思念。短短十三天的分离，却让他产生了漫长的时间错觉，足以见得他对妻子的思念之情之深。 根据文本第⑦段“其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治”可知，袁隆平将对妻子的思念与对其身体的担忧结合，不仅牵挂妻子双腿乏力的状况，还主动询问药效，并为后续就医做出具体规划“去怀化诊断、速信告知后安排长沙医治”。这些细节体现出他作为丈夫对妻子的细致体贴，以及主动承担家庭责任的担当。 3．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？请结合家书内容简要分析。 【答案】朴实真挚，直白抒情感、述琐事；简洁务实，科研与教育表述条理清晰；生活化与教育性结合，含生活细节与人生叮嘱；内容务实恳切，兼具条理。 【解析】本题考查词句赏析。 根据文本第⑦段“我都在想念着你和小五一”“这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心”可知，袁隆平在信中直接用“想念”“担心”这类简单直白的词汇表达对妻儿的情感，没有使用华丽的辞藻或复杂的修辞，语言朴实无华，却将对家人的真情实感直接流露，体现了“直白抒情感”的特点；根据文本第③段“乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难”可知，他像和家人闲聊一样，直白讲述旅途拥挤、奔波疲劳的琐事，语气自然亲切，进一步体现了语言“朴实真挚”且“述琐事”的特点。 根据文本第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定”可知，袁隆平交代南繁育种的科研安排时，用简洁的语言明确了“育苗—回湖南—抽穗鉴定”的步骤和对应的时间节点，内容务实且按照科研流程依次说明，条理十分清晰；根据文本第⑩段“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”可知，他给儿子的高考志愿建议，先点明填志愿的时间，再分两种成绩情况给出选择原则，表述简洁务实，层次分明、条理清晰。 根据文本第③段“乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难”可知，袁隆平在信中融入了旅途拥挤的生活细节，还用“在家千日好，出门时时难”这句生活化的俗语抒发感慨，让家书充满生活气息；根据文本第⑦段“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”可知，他关注幼子身上的疱、是否会讲话这类生活小事，也是生活细节的体现；根据文本第⑪段“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，他在信中用古人名言叮嘱子女要勤奋治学，将生活中的沟通与人生道理、教育理念结合，让家书兼具教育性。 根据文本第⑩段对儿子高考志愿的建议，袁隆平没有提不切实际的要求，而是根据儿子的考试成绩分情况给出具体、贴合实际的选择方向，内容务实，态度恳切；根据文本第④段“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处”可知，他向妻子交代居住地点时，只陈述具体的位置信息，内容实实在在，恳切地让家人知晓自己的生活近况；根据文本第④段对南繁育种的安排，袁隆平按照“育苗—回湖南—抽穗鉴定”的科研流程表述，逻辑条理清晰；根据文本第⑩段的高考志愿建议，他用“若考得好”“若平平”的分情况说明方式，让内容层次分明，条理清晰。 4．文章结尾说“往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。”请结合文意分析袁隆平的哪些家风、情怀和精神依旧熠熠生辉？ 【答案】家风：重视教育（勤勉治学，倡“业精于勤”），尽责顾家；情怀：家国奉献（深耕杂交水稻），亲情浓厚；精神：坚韧执着、艰苦奋斗、爱岗敬业（不畏科研艰辛），务实严谨。 【解析】本题考查人物形象分析。 根据文本第⑩段“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”，以及第⑪段“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间”“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，袁隆平针对儿子的高考志愿选择给出理性的指导，对幼子的学习提出具体的要求，还借用名言劝勉子女勤勉治学，体现出重视教育、倡导勤奋的家风。根据文本第⑦段“想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”“担心你双腿有时感到乏力的担心……应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治”可知，袁隆平虽常年在外忙于科研，却时刻牵挂家人的身体和生活，主动为家人的健康问题做规划，体现出尽责顾家的家风。 根据文本第②段“这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期”，以及第③段“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达元江县。长途跋涉，很感疲劳”可知，在杂交水稻研究的关键时期，袁隆平不顾长途跋涉的疲惫，奔波于各地开展科研工作，将个人精力投入到杂交水稻研究中，希望通过科研成果造福国家和人民，体现出深厚的家国奉献情怀。根据文本第⑦段对妻儿的思念与牵挂、第⑩⑪段对子女的教育叮嘱等内容可知，袁隆平在忙碌的科研工作中，始终心系家人，用书信传递对家人的关爱，体现出浓厚的亲情情怀。 根据文本第③段“长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容”，以及第⑤段“这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验”可知，袁隆平在交通运输不便、旅途疲惫的情况下，依然坚持前往云南元江开展杂交水稻第一次南繁育种试验，面对科研路上的困难不退缩，体现出坚韧执着、艰苦奋斗的精神。根据文本第⑧段“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”可知，袁隆平连机场候机的时间都利用起来和家人通信，也从侧面反映出他的工作始终处于紧张忙碌的状态，体现出爱岗敬业的精神；根据文本第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定”可知，他对南繁育种的工作安排制定了明确且具体的时间和行动计划，体现出务实严谨的科研态度。 （2） 小说 （25-26八年级上·广东广州）阅读下面文字，完成下面小题。 马二 ①真的不难，以假乱真才难。比方人家马连良张嘴一唱，当然就是马连良唱，难吗？可要是你唱，让人听了说是马连良在唱，那就难死了。所以天津人最服的是以假乱真。称呼这种人时，不提“以假”，只夸他“乱真”。乱真是种大能耐。 ②民国年间天津老城这边出了位能乱真的能人，叫马二。马二的爹是干脚行出身，在运河边有自己的水陆码头，脚夫上百号，有了钱便折腾南货，赚了钱发了财，这便在老城租界两边都买了宅子，都开了铺子，上上下下都有人脉。可是，天津卫脑袋一个比一个大，后戳一个比一个硬，若是不小心得罪了更厉害的人，一定会遭人算计，弄得家败。马二他爹就是从这个坡上栽下来的，这就不多说了，只说马二。 ③马二打小娇生惯养任嘛能耐没有，可是破家值万贯，用不着去做苦力，整天闲玩闲逛，出酒馆进茶馆，游手好闲。人没大聪明，但有小聪明，最大的本事是学谁像谁。从市长、要人、富贾、名流，至少七八位都给马二学得活灵活现，尤其再配上这些名人要人一两个段子，一走一站一笑一招手一龇牙，学谁像谁学谁是谁，能够乱真。乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比相声大师常连安还逗乐儿。 ④马二学得最像的人，是租界那边一位官员管四爷。马二和管四爷除去脸蛋刷白有点像，别的都不像。管四爷是位正经八百的政府要员，马二游手好闲；管四爷出门有车，马二离不开自己的两条腿；管四爷油头粉面，马二灰头土脸；管四爷格格正正一身制服，马二从来没扣齐过褂子上的扣子；管四爷咳嗽的时候拿西洋的手绢捂嘴，马二咳嗽的时候往地上吐黏痰。可是别看这样，他要学起管四爷——乱真！ ⑤马二常往租界去，管四爷是出头露面的人，见他不难。老城这边的一般人不常去租界，至少一半人没见过管四爷，不管他学得像几成，只是觉得他学得好玩罢了。可是一次管四爷来到城北边的总商做“文明讲演”，不少人跑去一看，大吃一惊，马二绝了！事后再看马二一学，更吃一惊，马二真是太绝了！ ⑥从此，马二扬名老城。人们见他干脆就戏称他“管四爷”。马二聪明，他知道要人名人都不好惹，不管人怎么称呼他，他却从来不说自己是管四爷。 ⑦这一来，在天津世面上，他也算一号。到哪儿都受欢迎，都爱看他乱真的能耐。 ⑧天津是商埠，事事都能找出机会找到好处。自打马二乱真成名，时不时有人请他吃餐赴宴，有的人根本不认得管四爷，请他去就是为了逗逗乐，给饭局助兴。他也不在乎，反正白吃白喝，省钱就是赚钱。这一来，连人家娶媳妇、儿子百日宴、老人做寿和买卖开张，也给他送帖子了。 ⑨天津不大，老城这边马二的事儿，渐渐就传到租界那边管四爷的耳朵里。管四爷不是凡辈，表面不作声，暗中派随从葛石头到老城这边来刺探虚实，摸摸马二这个人，是否真能把自己学成另一个自己。 ⑩葛石头运气不错，到了老城就赶上一个机会，估衣街上的太平笔庄成立一甲子，在大胡同的状元楼设宴庆贺，据说请了马二。葛石头找人弄到一个席位，那天到了状元楼，很快就从人群里认出马二。乍一看这马二的脸真有点像管四爷，但除去这点就哪儿也不像了。 ⑪可是宴会开了不久，有人喊了一声：“请咱管四爷讲两句！”众人齐声呼好。马二从那边桌子前一站起来，可就赛换了个人。虽然还是那身行头，但那股子劲儿变了。只见他左手往后腰上一撑——管四爷讲话时就一准这么单手撑腰；同时小肚子往前一鼓一挺——管四爷撑腰时肚子就这么一鼓一挺。还没说话就赢得满堂彩，有人叫道：“管四爷附体了，绝啦！” ⑫马二乘兴说：“今儿太平笔庄甲子大庆，诸位爷给咱朱老板面子，大家也是难得一聚，大家自管吃喝痛快，钱——记在我局里的账上！” ⑬葛石头傻了。听这两句话的声音和腔调，就像管四爷在那边说话呢。 ⑭再瞧，马二正举杯说：“干了！”举手时胳膊伸得笔直，赛根杆子——管四爷就这么举杯！ ⑮葛石头在这边瞪圆眼珠子看；马二那边连吃带喝，说说笑笑，举手投足，活活一个管四爷，引得同桌和邻桌众宾客阵阵大笑。葛石头非但瞧不出破绽，反倒觉得他愈来愈入化境。到了后来，马二有点醉了，连摇身晃脑都像，已经难瞧出是在“学”管四爷了，就像每次局里请客管四爷坐在那边吃吃喝喝的样子。 ⑯可是葛石头却看出他一边“乱真”，一边没忘了吃喝。桌上的鸡腿鱼肚虾腰肉块叫他摘着拣着撂在嘴里，吞在肚里。 ⑰正热闹着，马二起身弯腰使筷子去夹远处碟子里一块肥嘟嘟的大海参时，没料到腰一用劲，放个响屁，这屁真响——真臭。坐在他身边的一位立时说：“四爷的屁——扣屎盆子了！”大伙大笑；马二用管四爷的声调说：“不臭叫屁？”大伙又大笑。一直笑到席散。 ⑱葛石头回到租界那边，把自己耳闻眼见照实禀告管四爷，然后说：“咱拿他还真没办法，马二嘴里从来没说过他是在学您，说您名字的都是别人。” ⑲葛石头原以为管四爷会大发雷霆，谁料管四爷嘛话没说，只是一笑。 ⑳没过几天，老城这边就传出一个说法：人家管四爷是租界里有身份的文明人，从来不会当着人放屁。马二学管四爷，学得再像也不该有放屁这段。马二是小混混儿，没见识，这下子彻底穿帮了！还有一句比广告还厉害的话：一个屁崩飞了马二的饭碗子。 ㉑没有比传言更管事的。码头的人又爱说笑话，爱找乐子。从此各种饭局没人再请马二，反而拿马二放屁的事当作饭桌上的笑料。 （选自冯骥才《俗世奇人》，有改动） 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过马二“乱真”的绝活，展现了天津卫市井文化的独特魅力。作者以白描手法刻画人物，将马二与管四爷的对比贯穿始终，凸显了“乱真”技艺的精妙。情节设计巧妙，从扬名到失意，一个“屁”的细节既制造戏剧冲突，又暗含对世态人情的讽刺。语言生动活泼，津味十足，在幽默中透出对民间艺人生存境遇的思考。结尾的反转既出人意料，又在情理之中，体现了作者对市井人物命运的深刻洞察。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“乱真”为线索，叙述了马二凭借模仿他人的本事扬名又最终失意的故事。 B．文中将马二与管四爷的身份做派进行对比，意在表明马二出身低微难以跨越阶层。 C．马二在宴会上学管四爷，其言行举止引得众人喝彩，侧面烘托其“乱真”技艺高超。 D．文章结尾马二因一个“屁”而名声扫地，情节出人意料，增强了戏剧性与讽刺效果。 【答案】B 【解析】本题考查文章内容理解和分析。 B.第④段将马二与管四爷的身份做派进行对比，如“管四爷是位正经八百的政府要员，马二游手好闲；管四爷出门有车，马二离不开自己的两条腿；管四爷油头粉面，马二灰头土脸”，是为了突出二人身份地位、生活习惯的巨大差异，从而反衬马二模仿管四爷时“乱真”技艺的高超，并非“意在表明马二出身低微难以跨越阶层”； 故选B。 2．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中画线句子的表达效果。 （1）乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比相声大师常连安还逗乐儿。（从语言特点的角度） （2）葛石头在这边瞪圆眼珠子看；马二那边连吃带喝，说说笑笑，举手投足，活活一个管四爷。（从描写角度） 【答案】①管四爷城府深、手段狠，他通过散布流言，狠狠地教训了马二，砸了马二的饭碗；②管四爷讲派头，出门总是油头粉面，穿制服。 ②运用神态描写（“瞪圆眼珠子”）和动作描写（“连吃带喝，说说笑笑，举手投足”），生动形象地写出了葛石头的惊讶和马二模仿管四爷的惟妙惟肖。 【解析】本题考查语句赏析。 （1）根据文章第③段“乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比相声大师常连安还逗乐儿”，从语言特点角度分析，这句话运用了口语化和夸张的表达方式。“保你笑得下气接不到上气儿来”以生活化的夸张手法，形象地写出马二模仿技艺的滑稽效果，令人捧腹不已；同时将他与著名相声大师常连安作比较，更突出其表演的逗乐程度。整体语言风趣活泼，富有天津地方特色，增强了文章的幽默感和生动性。 （2）根据文章第⑮段“葛石头在这边瞪圆眼珠子看；马二那边连吃带喝，说说笑笑，举手投足，活活一个管四爷”，从描写角度分析，这句话运用了神态描写与动作描写。“瞪圆眼珠子”传神地写出葛石头观察时的专注与震惊，从侧面烘托马二模仿的逼真；而“连吃带喝，说说笑笑，举手投足”则通过一连串动作，生动刻画了马二在宴席上自然投入的表演状态。“活活一个管四爷”总结其模仿效果，表明马二不仅形似，更神似，已臻“乱真”境界。 3．马二凭借“乱真”本领，其人生际遇经历了哪些变化？请结合文本简要概括。 【答案】①起初无所事事，游手好闲；②因模仿管四爷等名人而扬名老城，受人追捧；③经常被邀请参加宴席，白吃白喝，风光一时；④因在宴席上放屁，被传言嘲讽，最终无人再请，名声扫地。 【解析】本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“马二打小娇生惯养任嘛能耐没有……整天闲玩闲逛，出酒馆进茶馆，游手好闲”可知，马二早年无所事事，过着闲散生活。 根据第⑤⑥段“可是一次管四爷来到城北边的总商做‘文明讲演’……马二绝了”“从此，马二扬名老城”分析，他在公开场合模仿管四爷，因惟妙惟肖而声名鹊起，受到众人追捧。 根据第⑧段“自打马二乱真成名，时不时有人请他吃餐赴宴……连人家娶媳妇、儿子百日宴、老人做寿和买卖开张，也给他送帖子了”可知，他凭借模仿技艺频繁受邀参加各类宴席，享受白吃白喝的待遇，风光一时。 根据第⑰段“马二起身弯腰……放个响屁”和第㉑段“从此各种饭局没人再请马二，反而拿马二放屁的事当作饭桌上的笑料”分析，他在宴席上当众放屁，成为笑柄，随后传言四起，导致无人再邀请他，最终失去名声与生计。 4．马二最终沦为“笑料”是否值得同情？请表明态度并简述理由。 【答案】示例一：我觉得马二不值得同情。马二用管四爷的名儿混吃混喝，拿管四爷取乐，遭到管四爷的报复，是咎由自取。再加上他确实贪吃好喝，当众放屁，举止不雅，被人当作笑料，才会成为人们的笑料。示例二：我觉得马二值得同情。马二知道管四爷有身份地位，不敢得罪他，明知是遭到管四爷的报复，成为人们的笑料，他也无力无意反抗。这就是小人物的悲哀，值得同情。 【解析】本题为开放性观点题。结合文本细节对马二的命运作出价值判断。作答时需注意：明确表态（值得/不值得同情）；从文中提取关键情节作为依据；分析时需区分“无心之失”与“本性缺陷”的不同角度；两种观点均需立足文本自圆其说。 示例一：值得同情。根据文章第⑧段“自打马二乱真成名，时不时有人请他吃餐赴宴……他也不在乎，反正白吃白喝，省钱就是赚钱”可知，马二虽有小聪明，却并无大恶，仅靠模仿技艺谋生。第⑰段描写他因夹菜时“腰一用劲，放个响屁”，这本是无心之失，却因第⑳段“一个屁崩飞了马二的饭碗子”的传言而彻底失去生计。可见他本质并非奸恶之徒，只因一时失态便被众人抛弃，命运转折具有偶然性与悲剧色彩，故值得同情。 示例二：不值得同情。根据文章第③段“马二打小娇生惯养任嘛能耐没有……游手好闲”可知，他缺乏真才实学，仅靠模仿他人哗众取宠。第⑯段写他“一边‘乱真’，一边没忘了吃喝……鸡腿鱼肚虾腰肉块叫他摘着拣着撂在嘴里”，生动揭露其借机贪图便宜、庸俗不堪的本质。第⑰段当众放屁更暴露其粗鄙本性，最终被社会淘汰是自身缺陷导致的必然结果，故不值得同情。 （25-26八年级上·广东广州·开学考试）阅读下面文字，完成下面小题。 老鞋匠的勋章 石钟山 ①老周的修鞋铺藏在军区家属院拐角，招牌是块掉漆的木牌，上面“老周修鞋”四个字还是当年部队文书帮他写的。老周左腿比右腿短半截，裤管总是微微晃荡——那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记。 ②每天天刚亮，老周就拄着自制的木拐杖挪到铺前，把钉枪、胶水、鞋钉一一摆进木盒，再将磨得发亮的铁砧子擦三遍。家属院的兵们都知道，老周修鞋有个规矩：军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取。 ③春天风沙大，老周总在铺前挂块塑料布挡风；冬天冷，他就烧个小煤炉，炉上温着搪瓷缸，谁来修鞋都能喝口热水。有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌。第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。 ④家属院的孩子们总爱围着修鞋铺转，老周就把磨下来的皮革碎料做成小老鼠、小兔子，分给孩子们玩。有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖：“跟爸爸说，咱们的鞋不硌脚了。” ⑤那年秋天，军区要给退伍军人发“光荣在党50年”纪念章，社区干部来登记，才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：“战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？” ⑥冬天的一个傍晚，刮着刺骨的寒风，老周正要收摊，看见一个穿军装的年轻人站在铺前，手里拎着双裂了底的作训鞋。“师傅，能修吗？明天要去驻训。”年轻人的声音有点哑。老周接过鞋，发现鞋帮上绣着个小小的“林”字——那是他牺牲战友小林的名字，这双鞋，还是当年小林牺牲前托他修过的。 ⑦“小伙子，这鞋是你……”老周的声音有点发颤。年轻人红了眼：“我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。”老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上“传承”两个小字。 ⑧第二天一早，年轻人来取鞋，老周把鞋递给他时，还塞了个红布包：“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你。”年轻人对着老周敬了个军礼，泪水砸在鞋面上，晕开一小片湿痕。 ⑨后来老周的腿越来越不好，儿子从外地回来想接他去养老，老周不肯：“我走了，兵们的鞋坏了找谁修？”儿子没办法，只好在铺里搭了张小床，每天帮着守摊。有次儿子抱怨钉鞋太辛苦，老周指着墙上的照片——那是他和战友们在猫耳洞里的合影：“咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？” ⑩去年冬天，老周在修鞋时突然栽倒在铁砧旁，送医后查出是脑梗。醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌。 ⑪今年春天，家属院的人发现，修鞋铺前多了个年轻的身影，是老周的儿子。他学着父亲的样子，在铺前挂起塑料布，炉上温着搪瓷缸，修鞋时总爱说：“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路。”铺子里的墙上，除了老周和战友的合影，还多了块新木牌，上面写着：“老周修鞋铺——传承版”。 【知识点】小说 【导语】《老鞋匠的勋章》以质朴的笔触勾勒出退伍军人老周的形象，通过修鞋铺这一方天地展现其精神世界。小说巧妙运用“鞋”的意象串联叙事：既是谋生工具，更是情感载体——为军人补鞋是延续战友情谊，为烈士子女改鞋寄托哀思，传承军靴则象征精神接力。文中细节描写尤为动人，如“攥着锥子打盹”“绣‘传承’二字”等场景，将老兵的家国情怀与匠人精神融为一体。结尾儿子挂起“传承版”木牌，完成主题升华。 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“老周修鞋”为线索，串联起老周的战斗经历、日常善举与精神传承，脉络清晰。 B．老周给妞妞修鞋时绣小花、塞水果糖，既体现他的细心温柔，也暗含对烈士的缅怀之情。 C．老周将小林的三等功勋章送给其弟，是为了炫耀自己的战友曾立过功，增强军人的荣誉感。 D．结尾老周儿子继承修鞋铺并挂“传承版”木牌，暗示老周的精神将继续影响身边的人。 【答案】C 【解析】本题考查文本的理解与分析。 C．联系第⑦段中的“老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”，第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”可知，老周将小林的三等功勋章送给其弟，是出于对牺牲战友的缅怀，也是想让小林的精神通过勋章和弟弟得以传承，并非为了炫耀战友曾立过功来增强军人的荣誉感。故选C。 2．请结合小说内容，分析老周的人物形象。 【答案】①忠诚勇敢的老兵：1979 年边境作战时，为救战友被地雷炸伤，立过三等功，却从不张扬，体现军人的奉献与低调。 ②善良温暖的普通人：为新兵连夜修作战靴、给妞妞改鞋绣花、给修鞋人温热水，对烈士家属分文不取，用细节传递温情。 ③执着坚守的匠人：每天仔细擦拭工具，修鞋时注重细节（如给小李的鞋缝三层线、加防滑掌），即使脑梗醒来仍惦记未修完的军靴，坚守修鞋初心。 ④精神传承的践行者：将战友的勋章送给其弟，教导儿子 “军人的鞋要修得结实”，用行动传递军人的责任与担当。 【解析】本题考查分析人物形象。 ①联系第①段中的“那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记”、第⑤段中的“才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：‘战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？’”可知，老周是忠诚勇敢的老兵，作战时为救战友负伤且立三等功，却从不炫耀，尽显军人的奉献与低调。 ②联系第②段中的“军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取”、第③段中的“有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”、第④段中的“老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖”可知，老周是善良温暖的普通人，对军人、烈士家属修鞋有特殊照顾，还会为新兵连夜赶工修鞋，给孩子改鞋、送糖，用细节传递温情。 ③联系第②段中的“再将磨得发亮的铁砧子擦三遍”、第③段中的“用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”、第⑩段中的“醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌”可知，老周是执着坚守的匠人，每天仔细打理修鞋工具，修鞋时注重细节，即便身患脑梗，醒来也惦记着未修完的军靴，始终坚守修鞋的初心。 ④联系第⑦段中的“又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”、第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”、第⑪段中的“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路”可知，老周是精神传承的践行者，他在小林弟弟的鞋上绣“传承”，送其战友勋章，还教导儿子要把军人的鞋修结实，以行动传递军人的责任与担当。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析以下两个句子的表达效果。 （1）第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。（从描写方法的角度） （2）咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？（从修辞手法的角度） 【答案】（1）描写方法：运用动作描写与细节描写。“趴在铁砧上打盹”“攥着锥子”的细节，生动展现老周为给新兵赶修作战靴熬夜劳累的状态，既体现他对修鞋工作的负责，也暗含对军人的特殊关照，让人物形象更鲜活。 （2） 修辞手法：运用对比与借喻。将“钉鞋”与“钉国门”对比，把“守护国门”比作“钉国门”，形象地突出老周对军人使命的理解——修鞋是小事，但背后是对军人保家卫国的支持，体现他对战友的缅怀和对军人身份的珍视。 【解析】本题考查语句赏析。 （1）这句话运用了动作描写和细节描写。“趴”“攥”等动词，细致地刻画了老周趴在铁砧上打盹，手里还紧紧握着锥子的状态。从上下文可知，老周是为了能让新兵小李在第二天拉练时穿上修好的作战靴，连夜赶工，以至于劳累到在工作时打盹都没放下工具。这些动作和细节，生动地展现出老周对修鞋工作的高度负责，以及他对军人的特殊关怀与帮助，使老周认真负责、热心助人的形象更加鲜活可感。 （2）此句运用了对比和借喻的修辞手法。首先，将“现在钉鞋”和“当年战友们钉国门”进行对比，突出了不同时代、不同任务的差异。其次，把战友们守护国门的行为借喻为“钉国门”，形象地表明战友们当年是用生命和热血坚守国门、保卫国家，而自己现在钉鞋，虽看似是普通的修鞋工作，却也是在以自己的方式支持军人保家卫国。这种表达，既体现出老周对战友们的深切缅怀，也彰显出他对军人身份的珍视以及对军人使命的深刻理解。 4．小说中三处与“鞋”相关的细节（小李的作战靴、妞妞的旧皮鞋、小林弟弟的作训鞋），分别有怎样的含意？请结合文本加以简析。 【答案】．①小李的作战靴：象征“紧急时刻的守护”。老周连夜修鞋，既解决了小李拉练的燃眉之急，也暗含老周对军人训练、执行任务的支持，体现他“军人的事就是大事”的信念。 ②妞妞的旧皮鞋：象征“对烈士的慰藉”。老周给旧鞋改尺码、绣小花，不仅让妞妞穿鞋不硌脚，更用温柔的方式填补妞妞对父亲的思念，是对烈士家属的无声关怀。 ③小林弟弟的作训鞋：象征“精神的传承”。这双鞋连接着牺牲的小林与新兵弟弟，老周修鞋并赠送勋章，将战友的精神传递给年轻一代军人，让“保家卫国”的信念得以延续。 【解析】本题考查细节描写。 ①联系第③段中的“有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”可知，小李的作战靴象征“紧急时刻的守护”。老周连夜赶工修鞋，解决了小李拉练的燃眉之急，体现出老周对军人训练、执行任务的支持，也反映出他“军人的事就是大事”的坚定信念。 ②联系第④段中的“有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖”可知，妞妞的旧皮鞋象征“对烈士的慰藉”。老周为旧鞋改尺码、绣小花，不仅让妞妞能舒适地穿鞋，更以温柔的方式慰藉了妞妞对牺牲父亲的思念，是对烈士家属无声却暖心的关怀。 ③联系第⑦段中的“年轻人红了眼：‘我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。’老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”，第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”可知，小林弟弟的作训鞋象征“精神的传承”。这双鞋是牺牲的小林留给弟弟的遗物，连接着小林与身为新兵的弟弟，老周精心修鞋并赠送勋章，将小林等战友保家卫国的精神传递给年轻一代军人，让“保家卫国”的信念得以延续。 （3） 人物传记 （25-26八年级上·广东广州）阅读下列文段，回答小题 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。 ②出生于1924年的叶嘉莹，少年时就表现出了兼具悲悯与智慧的“诗心”，这得益于她的家庭教育。旧学修养极深的伯父是她的启蒙者，曾给她一本诗韵，教她“一东，二冬，三江，四支……”10多岁时，伯父出题让她作诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹长时间蹲在地上看一只快要僵死、怎么挣扎都飞不起来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境孤寂清冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来原是幻，何以渡苍生”，追问起人生意义。 ③1974年，迁居在外近30年的叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。30年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。” ④1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但叶嘉莹认为“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。” ⑤1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应恩师之友李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则继续活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学。 ⑥刚归国时，叶嘉莹受到了学生们的热烈欢迎，大家对诗词如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听叶嘉莹的课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。徐晓莉就是当时一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。叶嘉莹曾写“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。课后，还有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了您的课，“我的人生就这样开始改变了”。 ⑦从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。而给年轻人讲课是她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。 ⑧她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。 ⑨“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑩有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑪1989年，叶嘉莹退休。她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。” （摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》与陈心洁发表在《人民画报》的《叶嘉莹传》） 【知识点】人物传记 【导语】本文以90岁高龄仍坚持站立授课的细节开篇，奠定传主对诗词的虔诚态度；继而以时间轴展开，从少年诗心到海外归国，从教学热忱到基金设立，层层递进地呈现其“为文化传薪”的生命轨迹。选材上注重典型场景与细节描写，生动传递了文化传承的感染力。全文以生命诠释文化，用行动注解信仰，完成了对一位文化守望者的立体塑造。 1．小文阅读该传记后，对内容有下列理解和分析，不正确的一项是（  ） A．文章以90多岁叶嘉莹的一场演讲开篇，从语言、动作、外貌等多方面生动刻画了传主尊重诗词、神采奕奕的学者形象，吸引读者。 B．传记从叶嘉莹的少年时期写起，家学熏陶使她自小有缘与古典诗词亲近，年少时期的诗作更显示出她的悲悯与智慧，这都为其后来的人生选择做了铺垫。 C．1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这唯一一次的主动争取，显现出叶嘉莹回国教诗词的迫切之心与其国外生活的不易。 D．文章结尾引用钟嵘《诗品》的话和叶嘉莹的自述，巧妙印证了诗品对人品的滋养作用，更再次凸显了她对诗词的深情与执着。 【答案】C 【解析】本题考查内容概括。 C.原文第④段明确提到“虽然在国外生活安稳”，但选项说“国外生活的不易”，与原文矛盾。 故选C。 2．小语和小文同学在阅读本文时，对文中划线句展开热烈讨论，请你也参与其中，帮忙完成填空。 “我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” 小文：这句话真美啊！叶嘉莹先生把自己比作① ，把年轻人比作② ，表达了她希望古典诗词能在年轻一代心中扎根、生长的教育情怀。 小语：是的，从前文也能找到印证。比如学生徐晓莉在信中说，听了叶先生的课，“我的人生就这样开始改变了”，这不正像是③ 吗？而且叶先生④ ，甚至捐献退休金设立基金，都是为了更好地播种和培育这些文化的种子。叶先生真是一位以传承传统文化为志的优秀士人啊！ 【答案】 播种者 土壤 种子发芽 多年奔波于国内外讲学 【解析】本题考查句子赏析。 文章第⑨段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ①这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，把自己比作播种者（或耕耘者），叶嘉莹是传播古典诗词的人，她将古典诗词这颗“种子”播撒到年轻人心中。所以第一空可填“播种者”。 ②这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，把年轻人比作土壤，年轻人的内心是古典诗词这颗“种子”扎根、生长的载体。所以第二空可填“土壤”。 ③这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，徐晓莉说“我的人生就这样开始改变了”，这正是古典诗词这颗“种子”在她心中开始萌发的体现。所以第三空可填“种子发芽（或种子开始生长）”。 ④这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，她多年奔波于国内外讲学（或举办数百场古典诗词演讲），这些行动都是在播撒、培育古典诗词这颗文化种子。所以第四空可填“多年奔波于国内外讲学（或举办数百场古典诗词演讲）”。 3．小语想删去文章第⑧段中学生对叶嘉莹生活细节的回忆，觉得多余。你赞同她的意见吗？请说出你的理由。 【答案】不赞同。这些生活细节直观展现了叶嘉莹轻物质、重传道的品格，印证了她对文化事业的纯粹热爱，让她投身诗词传承的选择更具说服力，并非多余。 【解析】本题考查句段作用。 不同意。由第⑧段“她经常引用《论语》的话，说‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也’。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳”可知，这些细节直观展现了叶嘉莹“轻物质、重传道”的品格。她以《论语》的“士志于道”约束自身，不在乎饮食的简陋，这让她“投身诗词传承”的选择更具说服力，体现了她对文化事业的纯粹热爱，一点也不多余。 4．题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容、选材和主旨等多方面探究其多重意蕴。 【答案】①诗词与生命深度共生，诗词滋养支撑她，她以一生敬畏与情感回馈诗词；②以生命长度践行传承，30 余年奔波讲学，倾注时光精力于诗词传播；③以纯粹与奉献坚守初心，生活简朴却捐资助学，倾尽积累助力文化传承；④以生命传递文化生命力，既授诗词知识，更传古人品格与精神，延续文化血脉。 【解析】本题考查标题含义。 内容方面：由第①段“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重”和第⑩段“诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌”可知，“用生命放歌”指诗词与叶嘉莹的生命深度共生。诗词是她生命的精神底色，滋养并支撑她走过人生历程；而她则以敬畏之心对待诗词，即便高龄患病仍坚守讲学姿态，用一生的情感与经历回馈诗词，让生命与诗词相互成就。 选材方面：由第⑤段“如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学”和第⑦段“30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多”可知，“用生命放歌”指她以生命的长度与强度践行诗词传承。文章特意选取她跨越30余年、奔波于国内外讲学的典型事例，凸显她将生命中最宝贵的时光与精力全部投入文化传薪，让“放歌”成为一生坚守的行动；由第⑧段“一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿”“打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳”和第⑪段“她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”可知，“用生命放歌”指她以生命的纯粹与奉献坚守初心。文章通过“生活简朴”与“慷慨捐资助学”的对比选材，展现她轻物质、重传道的人生选择。她将生命的积累（时间、物质、精力）全部倾注于诗词传承，让“放歌”成为不计回报的生命奉献。 主旨方面：由第⑨段“我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人”和第⑫段“诗是可以提升一个人的品性的”可知，“用生命放歌”指她以生命传递文化的精神生命力。文章主旨是传承中华古典诗词的文化基因，而她的“放歌”不仅是传授诗词知识，更是以自身生命实践为载体，传递古人的品格、理想与诗词的精神价值，让文化血脉通过生命的接力代代延续，这正是“为文化传薪”主旨的深刻体现。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $