广州七上期末专题06：《朝花夕拾》《西游记》名著阅读（基础达标＋真题练习）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

广州七上期末专题06：《朝花夕拾》《西游记》名著阅读练习 （解析版） 目录 一、 考情解码 1 广州七上语文 · 名著阅读复习梳理表 1 二、分层练习 3 （一）基础达标 针对练习 3 考点：文学常识 3 考点：内容概括，主旨把握 5 考点：人物形象 10 考点：看法与评价、感悟启示 13 （二） 《朝花夕拾》《西游记》真题能力提升 15 1、 考情解码 广州七上语文 · 名著阅读复习梳理表 考查维度 《朝花夕拾》（散文集） 《西游记》（神魔小说） 作者与体裁 鲁迅（原名周树人），现代文学家 回忆性散文集，共10篇 吴承恩（明代） 长篇章回体神魔小说，共100回 核心主题 1. 回忆童年与少年生活 2. 批判封建教育与旧礼教 3. 怀念师友（长妈妈、藤野先生等） 4. 探索知识分子成长之路 1. 歌颂不畏艰险、百折不挠的取经精神 2. 塑造孙悟空从“妖”到“佛”的成长历程 3. 讽刺社会现实（借神魔写人间） 重点篇目 / 情节（必考！） 高频篇目： 《从百草园到三味书屋》：童年乐园 vs 封建私塾 《阿长与〈山海经〉》：长妈妈买书，体现质朴关爱 《藤野先生》：留学日本，师生情谊，弃医从文 《五猖会》：父亲强迫背书，批判扼杀童心 《二十四孝图》：揭露“孝道”虚伪残酷 核心情节： 大闹天宫（第3–7回）：反抗权威，桀骜不驯 三打白骨精（第27回）：火眼金睛，被逐出师门 真假美猴王（第58回）：心魔斗争，身份认同 三借芭蕉扇（第59–61回）：智慧+协作 取得真经，封为斗战胜佛（第100回） 主要人物形象 鲁迅：敏感、好奇、有批判精神 长妈妈：迷信、唠叨，但善良真诚（“哥儿，有画儿的‘三哼经’……”） 藤野先生：严谨、正直、无民族偏见 父亲：严厉、传统，代表封建家长 孙悟空： 初期：桀骜不驯、神通广大（大闹天宫） 中期：忠诚勇敢、嫉恶如仇（降妖除魔） 后期：成熟稳重、修成正果（斗战胜佛） 唐僧：慈悲坚定，但有时迂腐、易轻信 猪八戒：贪吃好色、懒惰，但憨厚可爱 沙僧：忠厚老实、任劳任怨 艺术特色 夹叙夹议，情感真挚 对比手法（百草园自由 vs 三味书屋压抑） 讽刺笔法（《二十四孝图》《五猖会》） 浪漫主义想象（腾云驾雾、七十二变） 人物性格鲜明，具象征意义 “八十一难”结构重复中有变化 语言生动幽默，富有民间色彩 常见考点题型（广州真题风格） 1. 情节匹配： “下列事件出自《朝花夕拾》的是？” 2. 人物评价： “长妈妈是个怎样的人？请结合《阿长与〈山海经〉》分析。” 3. 主旨理解： “《五猖会》表达了作者怎样的思想感情？” 4. 细节填空： 鲁迅在______（国）留学时认识了藤野先生。 1. 情节排序： “下列事件按先后顺序排列正确的是？” 2. 形象分析： “孙悟空三次被逐出师门，分别因何事？反映他怎样的变化？” 3. 主题探究： “《西游记》只是神话故事吗？它反映了什么现实？” 4. 名句/道具识别： “孙悟空的兵器是______，能变大变小。” 易错/易混点提醒 误认为《朝花夕拾》是小说（实为散文集） 混淆“衍太太”（虚伪）和“长妈妈”（善良） 忘记《藤野先生》发生在日本仙台 以为孙悟空一开始就是“好人”（实为妖猴） 混淆“红孩儿”“牛魔王”“铁扇公主”关系 不知“紧箍咒”是谁给唐僧的（观音菩萨） 推荐记忆策略 “3+3+4”法： 3个亲人：长妈妈、父亲、衍太太 3位师友：寿镜吾、藤野先生、范爱农 4篇核心：百草园、阿长、藤野、五猖会 “1条主线 + 4个人物 + 5大情节”： 主线：取经修心 人物：悟空（成长）、唐僧（信念）、八戒（欲望）、沙僧（坚守） 5大情节：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇、取得真经 二、分层练习 （一）基础达标 针对练习 考点：文学常识 1.“离开也是一种成长”，请回顾《朝花夕拾》中鲁迅的成长经历，完成表格。 地点 《参考篇目》 原因 第一次离开 ① 《从百草园到三味书屋》 “不知道为什么家里的人要将我送进书塾里” 第二次离开 绍兴 《琐记》 为追求新知识，冲破封建束缚 第三次离开 仙台 ②《 》 感到中国人的麻木 【答案】百草园 藤野先生 【知识点】文学常识综合、《朝花夕拾》 【详解】本题考查对名著内容的识记。 根据《从百草园到三味书屋》原文“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，“我”即将离开百草园，和百草园中的蟋蟀、覆盆子等说再见，要去书塾读书。 根据《藤野先生》原文可知，“我”因匿名信事件与看电影事件，感受到中国人的麻木，于是弃医从文。 2.XX中学文学社举办《西游记》《朝花夕拾》主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 (1)小语同学为《西游记》《朝花夕拾》制作了知识卡片，请填写完整。 书名 《西游记》 《朝花夕拾》 作者 吴承恩 ① 体裁 ② 回忆性散文 内容简介 ③ 旧事重提，追忆往昔寻本心。 【答案】①鲁迅 ②神魔小说 ③讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，与唐僧、沙僧和白龙马，一路上历经艰险，经历了九九八十一难，最终五圣成真的故事 【详解】本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者是鲁迅。鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一； 《西游记》作者是明代吴承恩。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。据此概括作答。 3.填出下文空格的内容。 小鲁迅的书单 “那是我最为心爱的宝书。” 《山海经》 “其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“A ”和“B ”两件事。” 《二十四孝图》 “那时的赛会，真是豪奢极了，虽然名人的文章，怕难免有些夸大。” 《陶庵梦忆》 “能知道从古到今的大概，然而我一字也不懂。” 《鉴略》 “一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了。” C 【答案】老莱娱亲 郭巨埋儿 《天演论》 【知识点】文学常识综合、《朝花夕拾》 【详解】本题考查名著内容。 第一、二空，结合“《二十四孝图》”可知，该文从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 第三空，结合“一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了”的内容可知，该段出自《琐记》，讲述的是鲁迅在矿路学堂阅读《天演论》的情形。《天演论》是清末翻译家严复翻译的英国作家赫胥黎的著作。该书认为万物均按“物竞天择”的自然规律变化，“物竞”就是生物之间的“生存竞争”，优种战胜劣种，强种战胜弱种；“天择”就是自然选择，自然淘汰，生物是在“生存竞争”和“自然淘汰”的过程中进化演进的。《天演论》揭示的这一思想，结合介绍达尔文生物进化论及西方哲学思想，使当时于“知识饥荒”时代的中国知识界如获至宝，产生了振聋发聩的影响。 考点：内容概括，主旨把握 1.下面是名著《朝花夕拾》中的三幅插图，请根据插图内容，写出篇目名。 A．         B．      C． 【答案】《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《琐记》 【详解】本题考查识记名字内容。 A.根据画面一个小孩子远远地牵着绳和支起的竹筛以及“捕鸟”的文字可以判定出自《从百草园到三味书屋》。文章交代了闰土的父亲教我捕鸟的过程，文章不仅展示了捕鸟的具体步骤，还通过捕鸟的乐趣，表现了儿童对大自然的热爱和对自由快乐生活的追求。 B.根据画面一个小孩子、一个中年妇女和“买来《山海经》”的文字可以判定出自《阿长与〈山海经〉》。阿长为了满足少年鲁迅的好奇心，不惜花费时间和精力为他买来他梦寐以求的《山海经》。这种对孩子的关心和爱护，显示了她作为保姆的责任心和爱心。 C.根据画面一个妇女对孩子说“真棒，拿好你的冰块……”和“衍氏冰块”的文字可以判定出自《琐记》。《琐记》中，衍太太怂恿“我们”在冬天吃冰。 2.学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 【答案】示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 【详解】本题考查名著阅读。 明确主题核心： 童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。 情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。 结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。 总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。 分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。 “趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。 “憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。 两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛” 的深刻记忆。 示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。 分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。 “敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。 两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 3.名著阅读。 (1)《西游记》中大闹天宫、大战红孩儿、女儿国遇难、 、 等故事特别精彩，常被改编为戏曲和影视作品。 (2)从上述故事中选一个，简要概括其故事情节。 选 ，这个故事讲的是 。 【答案】 （1）示例：三打白骨精 车迟国斗法（真假美猴王、三调芭蕉扇） (2) 示例：大战红孩儿 大战红孩儿：唐僧师徒取经路过火云洞，被红孩儿用苦肉计掳走唐僧。孙悟空与红孩儿交战，红孩儿喷出三昧真火，孙悟空不敌，请来龙王降雨灭火，却反被烟熏伤。孙悟空又去请观音菩萨，观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭了三昧真火，并用金箍儿收服了红孩儿，让他做了善财童子，唐僧师徒得以继续西行。 【详解】（1）本题考查名著内容。 大闹天宫：悟空得知王母娘娘设“蟠桃盛会”没有宴请自己，便赴瑶池喝光仙酒，又吃尽太上老君葫芦内的金丹，逃回花果山。玉帝令托塔李天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了众天神。观音荐二郎神。二郎神与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚琢，击中悟空。众神押其回上界。太上老君将悟空投入八卦炉中，用三昧真火烧炼，不料过了四十九日，悟空蹦出丹炉，炼成一双火眼金睛。他盛怒之下打上灵霄宝殿，大闹天宫。 大战红孩儿：唐僧师徒来到六百里钻头号山，山中枯松涧火云洞洞主圣婴大王红孩儿欲吃唐僧。红孩儿两次变作小童吊在树上呼救，最终骗得唐僧怜悯。红孩儿施法压住悟空，纵风将唐僧掳走。悟空请观音相助，观音借来托塔李天王的三十六把天罡刀，念咒将其变成莲台，携木叉前往收妖。最后，观音用天罡刀和金箍儿收服了红孩儿，让他为善财童子。 女儿国遇难：唐僧师徒四人进入西梁女国，女王愿以一国之富招唐僧为夫。悟空让唐僧假意应承下来。师徒四人觐见女王，女王设宴款待，宴后倒换关文，差悟空三人前往西天取经。唐僧邀女王同乘龙车出城为三个徒弟送行，并趁机与徒弟们共同西行。将要离开时，路旁忽闪出一女子，弄旋风摄走唐僧。悟空三人追赶至毒敌山琵琶洞。观音让悟空请来天神昴日星官，星官治好俩人的伤，又让妖怪母蝎子精现了原形，蝎子精死在坡前。 三打白骨精：师徒四人行至白骨岭。在白骨岭白骨洞内，住着一位凶残、狡猾，善于伪装的白骨精。白骨夫人三次分别变化为村姑农妇、老妇和老翁，打动唐僧的怜悯心。唐僧果真上了白骨精变化攻心的当，但三次均被孙悟空识破，被金箍棒打“死”。唐僧认为孙悟空滥杀无辜，八戒趁机进谗言，唐僧不辨真伪，赶走悟空。 车迟国斗法：唐僧师徒途经车迟国，发现这里尊崇三位邪恶道士，压制佛教。孙悟空等与道士斗智斗勇，通过剃自身毛变羊、施展法术与道士进行三场斗法，最终揭穿道士的伪装，恢复了佛教的尊严。 真假美猴王：孙悟空因打死强盗而被唐僧念紧箍咒驱逐，返回花果山。随后，六耳猕猴趁机假冒孙悟空，抢走行李，企图取代孙悟空的位置去西天取经。真假美猴王之间的冲突引发了多次激烈的战斗，最终在如来佛祖的帮助下，六耳猕猴被识破并消灭，师徒关系得以修复。 三调芭蕉扇：师徒四人遇火焰山受阻无法前行。悟空前去铁扇公主诚心求扇。罗刹女因其子红孩儿之事对悟空心生怨恨，不肯借扇。悟空变成虫子在其腹内翻腾，罗刹女将假扇子借给悟空。悟空变作牛魔王骗铁扇公主交出扇子。牛魔王变成八戒将扇子夺回。在天上众神与如来处的金刚助力下借到扇。 （2）本题考查名著内容概括。 从上一小题的故事情节中任选其一，概括情节即可。如：为了扇灭火焰山的火焰，孙悟空找铁扇公主三调芭蕉扇。一调芭蕉扇时，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚里翻腾，最终得到了一把假扇。二调芭蕉扇时，孙悟空变成牛魔王的样子骗取了真扇，却反被牛魔王骗回。三调芭蕉扇时，孙悟空在众人的帮助下，通过恶战才最终得到了宝扇，扇灭了熊熊大火，师徒四人得以翻越火焰山。 4.某班级开展“读《西游》，说成长”的主题读书活动，请你完成以下任务。 【任务一】根据《西游记》内容，把表格填充完整。 地点 主要人物 主要事件 长安城 唐王，玄奘 玄奘接受使命，出发前往西天取经。 两界山 孙悟空，唐僧 唐三藏揭下压贴放出猴子，收为徒弟。 鹰愁涧 南海观音，小龙 （1） 高老庄 高太公，猪八戒 （2） 流沙河 （3），木叉，唐僧等三人 唐僧收下第三个徒弟，取经团队完满。 【答案】（1）唐僧收下被观音点化的龙太子，有了白龙马；（2）唐僧收下猪八戒，有了第二个徒弟；（3）沙僧 【解析】本题考查名著情节的识记。 第一空，根据题干前两个主要事件分析，应从唐僧的视角组织答案。根据“鹰愁涧”“南海观音”“小龙”等主要信息，可判断此处情节应为“鹰愁涧意马收缰”，唐僧师徒路过鹰愁涧时，坐骑白马被小白龙吃掉，后又被观音菩萨点化为白龙马。据此可概括为：唐僧收下被观音点化的龙太子，有了白龙马。 第二空，根据题干中“高老庄”“高太公”“猪八戒”等信息可判断此处情节为“云栈洞悟空收八戒”，唐僧到高老庄时遇到被招赘的猪八戒，他与孙悟空缠斗后听见唐僧之名，前去拜见，成为唐僧二徒弟。据此可概括为：唐僧收下猪八戒，有了第二个徒弟。 第三空，根据题干“唐僧收下第三个徒弟，取经团队完满”可判断情节为“木叉奉法收悟净”，流沙河中妖怪径抢唐僧，八戒执九齿钉耙与之河妖三次相斗，都不能取胜，后观音让木叉与悟空同去收服妖怪悟净，成为唐僧第三个徒弟。据此可知人物为：沙僧（沙悟净）。 【任务二】 《西游记》结尾处有这样一段对话： 孙行者却又对唐僧道：“师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎,切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （1）对这段文字的理解，不正确的一项是（   ） A．“师父,此时我已成佛,与你一般”一句，写出孙悟空并未真正屈服于唐僧的高傲心态。 B．孙悟空建议唐僧趁早把金箍儿打碎，体现了他对金箍的畏惧，也表现出其可爱的一面。 C．唐僧解释金箍是用来制约孙悟空的，说明即使本领再高强的人也需要遵从法规的约束。 D．金箍消失表现了孙悟空的“成长”，历经磨难与艰辛终于成熟，已经学会了自我约束。 【答案】A 【解析】本题考查名著内容的理解。 A．根据材料中“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么紧箍咒儿掯勒我”“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理”可知，孙悟空此时已经成佛，与唐僧一般都是佛陀，已不需要再用紧箍咒儿约束，所以去掉金箍。选项中“写出孙悟空并未真正屈服于唐僧的高傲心态”有误； 故选A。 考点：人物形象 1.鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1） 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2） 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3） 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 【答案】 正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。 她真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。 范爱农 【知识点】《朝花夕拾》、人物形象概括分析 【详解】本题考查名著人物形象。 第一空：结合“添改讲义、纠正解剖图”可知体现藤野先生的治学严谨与对学生的负责，“关心解剖实习”流露的真诚关怀，以及“他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉”中对中国学生一视同仁的态度，可以看出藤野先生正直、待人平等尊重，毫无民族偏见。 第二空：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，有迷信的一面，但也保存着朴实善良的天性。她会给鲁迅讲“长毛”的故事，更会不辞辛劳地为渴望《山海经》的小鲁迅四处寻访，最终为他买来心心念念的绘图《山海经》，满足了孩子纯真的愿望。 第三空：根据“理想破灭时代的孤独坚守者”“辛亥革命后依旧保持清醒”“悲剧收场”等关键特征，可明确人物为范爱农，其相关材料与《范爱农》一文内容高度契合，“坚守自我、正直清醒”是对他不迎合世俗、坚守理想人格的精准概括。 依据以上分析概括即可。 2.为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 我上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快我身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：① 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：② 【答案】示例：迅哥儿，给我看看你描的绣像，描得像不像呀？下次多描些！ 你这个忤逆子，把《鉴略》前三十行背一遍，背不完就不准吃饭！ 【知识点】鲁迅(1881-1936)、《朝花夕拾》、情景对话 【详解】本题考查语言的表达和运用，解答此题时，需要紧扣人物的性格特点去合理的想象人物可能会所说出的语言。 衍太太外表慈爱实则阴险，对描绣像这一举动应会继续怂恿；父亲为人古板，一定会加以惩罚。清楚了人物形象地特点之后据此合理想象即可。 ①示例：哎哟，这不是我们迅哥儿吗？听说你上课描绣像啦，快给我看看。描的不错，下次可要多描些呢！ ②示例：你这个不孝子，上课不好好听课，给我描绣像！从现在开始，你给我跪着去抄《鉴略》！今天罚你不准吃饭！ 3.阅读下列材料，完成问题。 为了提高同学们对《西游记》整本书阅读的兴趣，语文老师设计了以下学习任务，请你配合完成。 (1)阅读下面这段文字（左侧），完成“读书卡片”。 ……真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵地笑道：“真君，快去！快去！那猴使了个隐身法，走去营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。 读书卡片 书名：《西游记》作者：① 回目名：《观音赴会问原因，② 》 人物信息： “真君”——③ ——神锋（三尖两刃刀） “李天王”——李靖——④ 【答案】 吴承恩 小圣施威降大圣 二郎神 宝塔 【详解】（1）本题考查著作文学常识、人物、内容。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是吴承恩，该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。 第六回题目是：观音赴会问原因，小圣施威降大圣。 吴承恩的《西游记》中“真君”是二郎神，二郎神（又称二郎显圣真君），是古典小说《西游记》中的人物，姓杨，玉帝外甥。道场位于灌州灌江口，听调不听宣。手下有梅山六兄弟和一只细犬。孙悟空大闹天宫时二郎神被观音菩萨举荐，玉帝召其前往花果山捉拿孙悟空。孙悟空保护唐僧西天取经时，二郎神帮助孙悟空打败九头虫，他的兵刃是三尖两刃神锋。 “李天王”为李靖，即“托塔天王”，是《西游记》中的人物，他左手常托玲珑宝塔（全称“玲珑剔透舍利子如意黄金宝塔”），此塔由如来佛祖所赠，可护体防身。根据④处对应的空“神锋（三尖两刃刀）”可知，④空应填李靖的武器“宝塔”。 (2)请选择合适的人物特点，将字母序号填入横线处。 A．爱憎分明 B．好吃懒做 C．吃苦耐劳 D．善良慈悲 【答案】 ①D②A③B④C 【解析】本题考查人物性格。 选择合适的人物特点，将字母序号填入横线处。 由图片可知，第①个头像是唐僧，第②个头像是孙悟空，第③个头像是猪八戒，第④个头像是沙僧。 唐僧性情纯良，慈悲仁爱，取经意志坚定，但同时顽固迂腐，不明事理，屡次被妖魔所骗，身陷险境，两番赶走孙悟空，直至“真假美猴王”之后，唐僧才与徒弟们剪除二心，最终克服九九八十一难，修成正果，被如来封为“旃檀功德佛”。 孙悟空生性聪明、活泼、忠诚，爱憎分明，在民间文化中代表了机智与勇敢，被中国人奉为斩妖除魔的英雄人物。 猪八戒心地善良，纯朴憨厚，但他自私自利，好吃懒做，色欲心强，好拨弄是非。 沙僧勤劳认真，不畏艰苦，吃苦耐劳，保守而温厚，缺乏个性，但又不可或缺。 故①D②A③B④C。 (3)语文老师找到了流行歌曲《悟空》中“金箍当头，欲说还休”这一句歌词，为下面漫画《三打白骨精》配上了文字说明。请结合歌词内容，展开联想，为画中的孙悟空补充一段心理描写。（30字左右）） 【答案】孙悟空面对唐僧的紧箍咒，无法辩解，想要离开又不忍，进退两难。 【解析】本题考查分析人物心理。 开放试题，答案不唯一。图片内容是：孙悟空三打白骨精，唐僧三念紧箍咒，悟空几番求饶未果，被赶回花果山。孙悟空此时的心理是既不能埋怨师傅不识妖精，又不想放弃师傅回花果山，此时的孙悟空是进退两难的心理，“欲说还休”，注意字数限制。 示例：师傅，白骨精是妖精啊，您误解我滥杀无辜，甚至将我逐出师门。我的心中冤枉啊。 考点：看法与评价、感悟启示 1.教育问题自古以来就备受关注，《朝花夕拾》中便蕴含了鲁迅先生对儿童教育问题的深层思考。请结合自己的阅读体验，并联系生活实际，完成下表。 教育观念 经典片段 对于鲁迅先生的儿童教育观，你的评价或感悟是：② 观念1：批判封建孝道的虚伪 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 观念2：① 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的长辈”禁止，呵斥，甚至于打手心。 【答案】观念2：反对封建教育对儿童天性的压抑和禁锢。 感悟：鲁迅先生深刻洞察封建教育弊端，其批判具前瞻性与深远意义。当今教育应汲取教训，尊重儿童个性与兴趣，鼓励探索创新，营造宽松自由成长环境，激发潜能，助孩子全面健康发展，培养独立人格与创新精神，使教育成儿童幸福成长助力而非束缚。 【知识点】内容概括，主旨把握、谈认识、谈看法 【详解】本题考查名著阅读及评价感悟。 第一空，根据片段二“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的长辈’禁止，呵斥，甚至于打手心”可知，“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，作者借此批判封建传统教育无视孩子对于图画书的渴求与好奇，束缚了孩子天性。故概括为：反对封建教育对儿童天性的压抑和禁锢。 第二空，根据片段一“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松”，片段二“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师……呵斥，甚至于打手心”可知，从这两个片段来看，鲁迅先生以亲身经历，犀利地揭露出封建教育的腐朽本质。在那个时代，儿童对知识的好奇、对趣味读物的向往，被塾师无情打压，这严重束缚了孩子的天性发展。反观当下，我们应铭记历史教训，在教育过程中充分尊重孩子的个性差异与兴趣爱好，鼓励他们勇敢探索、大胆创新，为孩子们营造宽松自由的成长空间，让其潜能得以尽情释放，助力他们全面、健康成长，培养出具备独立人格与创新精神的新时代人才，让教育真正成为点亮孩子未来之路的明灯，而非禁锢他们的枷锁。据此作答。 2.到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 ——《藤野先生》 “弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。 【答案】示例：鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。 【详解】本题考查感悟启示。 鲁迅的父亲生病时被庸医所误，他想要学习医学，救治像他父亲一样被误的病人，选择前往日本学习医学；而在日本留学时，看到一部分留学生的麻木与冰冷，让他决定弃医从文转而救赎国人的灵魂。这启示我们：一个有志青年所做的人生选择，往往会与民族的前途，国家的未来相结合。我们作为中学生，应努力学习，树立远大目标，为祖国的社会主义建设添砖加瓦。 3.有人认为，《西游记》中师徒四人西天取经更像是一个励志故事。结合相关内容说说从唐僧身上得到的启示（80字左右）。 【答案】示例：无论面对妖魔鬼怪的威逼利诱和路途中的险山恶水，还是经历众多死亡威胁和艰难考验，唐僧心中前往西天拜佛取经的信念从未动摇过。启示我们做事要信念坚定，全力以赴。 【解析】本题考查人分析物形象及语言表达的能力。 ‌‌唐僧是一个性格复杂的人物，他具有多面的性格特点。‌‌首先，唐僧性情纯良，慈悲仁爱。他在取经的过程中始终保持着对众生的怜悯之心，即使在面对众多妖魔鬼怪要吃他的时候，他仍能坚守善良本心，劝诫妖怪向善。这种慈悲为怀的品质使他在《西游记》中成为一个备受尊敬的角色。然而，唐僧也有他的缺点。他意志坚定，但同时思想顽固迂腐，不明事理，缺乏辨别是非真假的能力，容易被表面现象所迷惑。例如，在三打白骨精的故事中，唐僧因为不明真相，多次错怪孙悟空，并用紧箍咒惩罚他。这种迂腐顽固的性格特点使得他在取经的路上屡次陷入困境。此外，唐僧懦弱胆小，面对一些强大的妖怪或危险的处境时，会表现出胆小怯懦的一面。例如，在遇到妖怪时，他可能会惊慌失措、六神无主。这种性格特点使得他在面对危险时缺乏应对策略，常常需要依靠徒弟们的保护。  尽管有这些缺点，唐僧仍然是一个值得尊敬的人物。他代表了那些有坚定信仰、心怀慈悲，但在认知和处事上可能存在一定局限性的人。在现实生活中，这类人在应对复杂多变的现实问题时，会因缺乏灵活性和判断力而陷入困境。据此可作答。 本题限定人物为唐僧。示例：取经道路上，唐僧一畏艰险，不放弃，终于取得真经。作为僧侣，他为人们播散善良的种子；作为学者，令人们赞叹不已的是他那坚强的意志和执着的追求。他不仅对徒弟严格，也不懈怠自己。不为财色动心，不被死亡征服，不达目的誓不罢休的坚强意念，使他终成正果。唐僧的事迹启示我们做事要有坚定信念，要持之以恒，坚持不懈，全力以赴。　 （二） 《朝花夕拾》《西游记》真题能力提升 1.（23-24七年级上·广东广州·期末）班级开展“好老师”主题学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们在《朝花夕拾》和《西游记》中评选出了几位好老师，请根据表格提示，准确填写人物名字。 人物 片段 出处 ① 我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 《朝花夕拾》 ② 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 《朝花夕拾》 ③ （老师）道：“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类。”悟空道：“这般也能长生么？”……（老师）道：“就如那窑头上造成砖瓦之坯，虽已成形，尚未经水火锻炼，一朝大雨滂沱，他必滥矣。” 《西游记》 【答案】藤野严九郎 寿镜吾先生 菩提祖师 【详解】本题考查对文学作品中人物的识别和记忆能力。 学生需要根据提供的片段内容，从《朝花夕拾》和《西游记》中识别出对应的人物。这些人物在各自的作品中都扮演了老师的角色，并对主人公产生了积极的影响。 ①从“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，这个老师是藤野先生。在《朝花夕拾》中，藤野先生给予鲁迅很多的关心、鼓励和帮助，他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见，是让鲁迅非常感激的老师。 ②从“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，这个老师是寿镜吾先生。他是鲁迅在三味书屋的老师，他有戒尺和罚跪的规则但不常用，以传统的方式督促学生读书。 ③从“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类” 可知，这个老师是菩提祖师。在《西游记》中，菩提祖师传授孙悟空本领，对孙悟空的成长和能力的提升有着至关重要的作用。 (2)任务二：请你从以上三位老师中，任选一位，写出他当选好老师的理由。 【答案】示例：我选择寿镜吾先生，因为他不仅传授知识，更重要的是他用自己的人格魅力和对学生的深切关怀，激发了学生的求知欲和对生活的热爱。 【解析】本题考查对文学作品中人物特点的理解和分析能力。 学生可以从人物的教育方法、人格魅力、对学生的影响等方面进行分析，阐述为什么这位老师是好老师。 示例： 选择藤野先生：藤野先生当选好老师的理由是他对学生毫无民族偏见。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅在医学上的学习给予悉心指导，关心鲁迅的解剖实习等。他的正直、热忱以及对学术的严谨态度，对身处异国他乡的鲁迅来说是极大的鼓励和支持，让鲁迅在医学学习上感受到温暖和尊重，也让读者看到一位真正关心学生成长、尊重不同民族学生的好老师形象。 选择寿镜吾先生：寿镜吾先生是一位传统的好老师。他虽然有戒尺和罚跪的规则，但不常使用，这表明他并不是一个严厉苛刻的老师。他以传统的方式督促学生读书，注重对学生知识的传授，在当时的教育环境下，他的教育方式体现了对传统文化传承的重视，也为鲁迅打下了一定的国学基础。 选择菩提祖师：菩提祖师当选好老师的理由是他具有高超的本领并且愿意传授给弟子。他传授给孙悟空七十二变、筋斗云等神奇的本领，为孙悟空日后的降妖除魔、保护唐僧西天取经奠定了坚实的基础。他教学方法独特，能够因材施教，根据孙悟空的特点进行教导，是一位非常有能力且善于教学的老师。 (3) 任务三：“一本好书就是一位好老师”，你在阅读《西游记》或《朝花夕拾》时收获了什么样的人生道理？请结合名著情节简要分析。 【答案】示例：从《西游记》中，我学到了坚持和团队合作的重要性。孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四人在取经路上遇到了无数困难，但他们始终团结一心，最终成功取得真经。 【解析】本题考查从文学作品中提取人生道理的能力。 学生可以从自己阅读《西游记》或《朝花夕拾》的经历出发，结合具体的情节，分析书中的人物或事件给自己带来的启示和影响。此题答案不唯一，结合具体故事情节言之有理即可。 示例一：从《西游记》中，我学到了坚持和团队合作的重要性。唐僧师徒四人前往西天取经，一路上遭遇了无数的艰难险阻，但这些困难都被他们一一克服了。唐僧师徒四人性格各异，唐僧善良但有时迂腐，孙悟空本领高强但性急，猪八戒贪吃懒惰但也憨厚可爱，沙僧老实忠厚。在取经途中，他们各自发挥自己的作用。比如在“车迟国斗法”情节中，孙悟空与虎力、鹿力、羊力三位国师斗法，他凭借自己的神通广大与妖怪周旋，而猪八戒和沙僧也在旁边协助，唐僧则起到精神领袖的作用。他们相互配合，才能够战胜妖怪，继续西行。这表明在一个团队中，成员之间需要相互协作，发挥各自的优势，才能达成共同的目标。 示例二：从《朝花夕拾》中明白了童年经历对人成长的重要影响。如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了自己美好的童年生活，百草园里充满了乐趣，有各种各样的动植物，还有神秘的传说。而到了三味书屋，虽然有严格的私塾教育，但也有先生的和蔼可亲以及读书的乐趣。这种童年的经历，无论是欢乐还是略带压抑的学习生活，都对鲁迅的成长产生了影响。它告诉我们童年的经历是人生的重要组成部分，会在一定程度上塑造我们的性格和价值观。 2.（24-25七年级上·广东广州·期末）阅读七上名著时，小越发现读书也需要运用一些方法。根据阅读体验，他做了以下归纳整理，请你尝试和他一起完成。 (1)【方法一】关注读本目录 请补充以下阅读整理卡片里的对应内容。 阅读发现 名著目录（摘录） 阅读示例 发现一：借助目录，我们可以根据兴趣爱好，选择篇目阅读。 《朝花夕拾》部分目录 ①《狗•猫•鼠》 ②《二十四孝图》 ③《五猖会》 ④《无常》 ⑤《范爱农》 A．要探究《朝花夕拾》“救救孩子”专题，我会选择阅读 和 两篇文章。（填序号） 发现二：以对句出现的回目，往往是对这部分内容的高度概括，我们可以据此了解情节大纲。 《西游记》部分目录第二十四回 万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 借助回目，我简述了情节梗概。 第五十七回的情节梗概是： 悟空被唐僧赶走，前往落伽山找观音诉苦。假猴王趁机打倒唐僧抢走包袱，并在水帘洞念关文声称自己去取经。观音于是遣悟空沙僧同去花果山。 B．我想从摘录的其余回目中，再选一回进行简述：第 回的情节梗概是： 【答案】 ② ③ 二十七 示例：唐僧师徒四人途径自虎岭，遇到了妖精白骨夫人，她为了吃唐僧肉，先后化作了送饭的村姑、寻女儿的老妇，甚至还变成了寻找母女的老公公。悟空三次识破白骨夫人的伪装，并将其打死，但唐僧却因为肉眼凡胎，不辨人妖，误以为悟空行凶，接连责怪悟空，违反了戒律。 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 （1）在《朝花夕拾》中，有多篇文章涉及到了“救救孩子”这一主题。这一主题主要反映了鲁迅对于封建礼教对儿童天性的束缚和摧残的深刻认识，以及他对于儿童教育和成长的深切关怀。 ①《狗•猫•鼠》主要讲述了鲁迅对猫的厌恶和仇恨的原因，虽然与动物相关，但并未直接涉及“救救孩子”的主题。 ②《二十四孝图》中，鲁迅通过讲述自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，批判了封建孝道的虚伪和残酷，特别是其中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，更是凸显了封建礼教对儿童天性的摧残，与“救救孩子”的主题紧密相关。 ③《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦经历，反映了封建家长制对儿童天性的压制和摧残，同样与“救救孩子”的主题相符。 ④《无常》主要描述了鲁迅对迎神赛会中“无常”这一形象的喜爱，虽然涉及到了儿童对迎神赛会的兴趣，但并未直接涉及“救救孩子”的主题。 ⑤《范爱农》主要讲述了鲁迅与范爱农的交往经历，以及范爱农的悲惨遭遇，并未直接涉及“救救孩子”的主题。 故选②③。 （2）该题是开放性试题，结合自己的阅读积累，任选一个自己熟悉的回目，对故事情节进行概括作答即可。 示例：第二十四回。万寿山五庄观的主人镇元大仙外出赴会，留下两个童子看家。唐僧师徒四人路过此地，受到两个童子的招待。然而，猪八戒因嘴馋偷吃了观中的人参果，并与童子发生争执，最终推倒了人参果树。镇元大仙得知后大怒，捉拿了唐僧师徒四人。孙悟空为了救师父，前往福禄寿三星处求情未果，又前往观音菩萨处寻求救治人参果树的方法。 (2)【方法二】关注人物情感 《朝花夕拾》中，“我”在对往事故人的回忆中表达了爱憎分明的情感。有些人让“我”怀念感激，也有人让“我”嫌恶不喜。请从下面的篇目中任举两个人物为例，谈谈“我”的“爱”与“憎”。 ①《藤野先生》②《阿长与＜山海经＞》③《父亲的病》④《琐记》 【答案】示例：“我”爱藤野先生：因为他曾为“我”订正讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等，给了“我”关怀和温暖；“我”爱长妈妈：因为为“我”买来《山海经）。她对“我”质朴的爱令“我”感动。 【解析】本题考查名著人物。首先，明确题目要求：从给定的篇目中选择两个人物，分析“我”对他们的“爱”与“憎”。这需要对所选篇目中的人物形象有深入的理解，并能够从文本中找出具体的证据来支持自己的观点。 其次，分析所选篇目中的人物形象： 在《藤野先生》中，“我”对藤野先生的情感显然是“爱”。藤野先生治学严谨、教学认真，没有狭隘的民族偏见，对“我”给予了极大的关心、鼓励和帮助。这些都是“我”对藤野先生产生深厚感情的原因。 在《阿长与＜山海经＞》中，“我”对阿长的情感经历了从“憎恶”到“敬意”的转变。最初，因为阿长的一些不良习惯，如喜欢切切察察、睡觉摆大字等，“我”对她产生了嫌恶。但后来，阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，这让“我”对她产生了深深的敬意和感激。 在《父亲的病》中，“我”对庸医的情感是“憎”。这些庸医不仅医术不精，而且为了谋取钱财而故意延长病人的痛苦。他们对父亲的治疗毫无效果，反而加重了父亲的病情，这让“我”对他们产生了强烈的厌恶和痛恨。 在《琐记》中，“我”对衍太太的情感也是“憎”。衍太太是一个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的人。她怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，并散布流言蜚语。这些行为都让“我”对她产生了深深的厌恶。 最后，根据以上分析，选择两个人物（如藤野先生和阿长，或庸医和衍太太）来具体阐述“我”的“爱”与“憎”。在阐述时，要引用文本中的具体事例来支持自己的观点，使分析更加有理有据。 3.（25-26七年级上·广东广州·期末）【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。 小雨阅读的名著：《西游记》 她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？ 提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。 你阅读的名著：《朝花夕拾》 你提出的问题：（1） 提问原因：（2） 【答案】鲁迅先生对儿时所受的教育究竟是什么感受？ 小鲁迅在准备去看五猖会时，被父亲勒令背书，感到很痛苦；但他在三味书屋读书时，虽有枯燥束缚，却也有偷偷画画等小乐趣，这种对教育感受的复杂性值得探究。 【详解】本题考查对名著内容的深度理解与批判性思维能力。 参照题干中小雨的提问范式，明确答题结构为“提出一个具体的质疑问题+给出对应的、有原著内容支撑的提问原因”；接着聚焦《朝花夕拾》的文本特点，从三个核心方向寻找提问切入点：一是作者情感的反差之处，如对不同人物、不同事物的态度变化；二是文本内容的矛盾之处，如童年记忆与成年认知的差异；三是篇目之间的关联之处，如不同篇目中出现的同一类人、同一类事的不同呈现；最后从选定的切入点中，选取《朝花夕拾》里的两个具体篇目或具体情节作为依据，提出一个有价值的质疑问题，并将这两个具体内容清晰地阐述出来，作为提问原因，确保问题与原因之间逻辑紧密，符合“发现文本疑点、基于原著内容提出质疑”的阅读思考要求。 示例：（1）鲁迅对长妈妈的态度为何如此复杂，既有厌烦又有深切的怀念？（2）文中既详细描写了长妈妈诸多令儿时鲁迅反感的行为，如睡成“大”字、繁琐的规矩，却又用最动人的笔触记述她买《山海经》的事，这种情感的巨大反差值得探究。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州七上期末专题06：《朝花夕拾》《西游记》名著阅读练习 （原卷版） 目录 一、 考情解码 1 广州七上语文 · 名著阅读复习梳理表 1 二、分层练习 3 （一）基础达标 针对练习 3 考点：文学常识 3 考点：内容概括，主旨把握 5 考点：人物形象 10 考点：看法与评价、感悟启示 13 （二） 《朝花夕拾》《西游记》真题能力提升 15 1、 考情解码 广州七上语文 · 名著阅读复习梳理表 考查维度 《朝花夕拾》（散文集） 《西游记》（神魔小说） 作者与体裁 鲁迅（原名周树人），现代文学家 回忆性散文集，共10篇 吴承恩（明代） 长篇章回体神魔小说，共100回 核心主题 1. 回忆童年与少年生活 2. 批判封建教育与旧礼教 3. 怀念师友（长妈妈、藤野先生等） 4. 探索知识分子成长之路 1. 歌颂不畏艰险、百折不挠的取经精神 2. 塑造孙悟空从“妖”到“佛”的成长历程 3. 讽刺社会现实（借神魔写人间） 重点篇目 / 情节（必考！） 高频篇目： 《从百草园到三味书屋》：童年乐园 vs 封建私塾 《阿长与〈山海经〉》：长妈妈买书，体现质朴关爱 《藤野先生》：留学日本，师生情谊，弃医从文 《五猖会》：父亲强迫背书，批判扼杀童心 《二十四孝图》：揭露“孝道”虚伪残酷 核心情节： 大闹天宫（第3–7回）：反抗权威，桀骜不驯 三打白骨精（第27回）：火眼金睛，被逐出师门 真假美猴王（第58回）：心魔斗争，身份认同 三借芭蕉扇（第59–61回）：智慧+协作 取得真经，封为斗战胜佛（第100回） 主要人物形象 鲁迅：敏感、好奇、有批判精神 长妈妈：迷信、唠叨，但善良真诚（“哥儿，有画儿的‘三哼经’……”） 藤野先生：严谨、正直、无民族偏见 父亲：严厉、传统，代表封建家长 孙悟空： 初期：桀骜不驯、神通广大（大闹天宫） 中期：忠诚勇敢、嫉恶如仇（降妖除魔） 后期：成熟稳重、修成正果（斗战胜佛） 唐僧：慈悲坚定，但有时迂腐、易轻信 猪八戒：贪吃好色、懒惰，但憨厚可爱 沙僧：忠厚老实、任劳任怨 艺术特色 夹叙夹议，情感真挚 对比手法（百草园自由 vs 三味书屋压抑） 讽刺笔法（《二十四孝图》《五猖会》） 浪漫主义想象（腾云驾雾、七十二变） 人物性格鲜明，具象征意义 “八十一难”结构重复中有变化 语言生动幽默，富有民间色彩 常见考点题型（广州真题风格） 1. 情节匹配： “下列事件出自《朝花夕拾》的是？” 2. 人物评价： “长妈妈是个怎样的人？请结合《阿长与〈山海经〉》分析。” 3. 主旨理解： “《五猖会》表达了作者怎样的思想感情？” 4. 细节填空： 鲁迅在______（国）留学时认识了藤野先生。 1. 情节排序： “下列事件按先后顺序排列正确的是？” 2. 形象分析： “孙悟空三次被逐出师门，分别因何事？反映他怎样的变化？” 3. 主题探究： “《西游记》只是神话故事吗？它反映了什么现实？” 4. 名句/道具识别： “孙悟空的兵器是______，能变大变小。” 易错/易混点提醒 误认为《朝花夕拾》是小说（实为散文集） 混淆“衍太太”（虚伪）和“长妈妈”（善良） 忘记《藤野先生》发生在日本仙台 以为孙悟空一开始就是“好人”（实为妖猴） 混淆“红孩儿”“牛魔王”“铁扇公主”关系 不知“紧箍咒”是谁给唐僧的（观音菩萨） 推荐记忆策略 “3+3+4”法： 3个亲人：长妈妈、父亲、衍太太 3位师友：寿镜吾、藤野先生、范爱农 4篇核心：百草园、阿长、藤野、五猖会 “1条主线 + 4个人物 + 5大情节”： 主线：取经修心 人物：悟空（成长）、唐僧（信念）、八戒（欲望）、沙僧（坚守） 5大情节：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇、取得真经 二、分层练习 （一）基础达标 针对练习 考点：文学常识 1.“离开也是一种成长”，请回顾《朝花夕拾》中鲁迅的成长经历，完成表格。 地点 《参考篇目》 原因 第一次离开 ① 《从百草园到三味书屋》 “不知道为什么家里的人要将我送进书塾里” 第二次离开 绍兴 《琐记》 为追求新知识，冲破封建束缚 第三次离开 仙台 ②《 》 感到中国人的麻木 2.XX中学文学社举办《西游记》《朝花夕拾》主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 (1)小语同学为《西游记》《朝花夕拾》制作了知识卡片，请填写完整。 书名 《西游记》 《朝花夕拾》 作者 吴承恩 ① 体裁 ② 回忆性散文 内容简介 ③ 旧事重提，追忆往昔寻本心。 3.填出下文空格的内容。 小鲁迅的书单 “那是我最为心爱的宝书。” 《山海经》 “其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“A ”和“B ”两件事。” 《二十四孝图》 “那时的赛会，真是豪奢极了，虽然名人的文章，怕难免有些夸大。” 《陶庵梦忆》 “能知道从古到今的大概，然而我一字也不懂。” 《鉴略》 “一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了。” C 考点：内容概括，主旨把握 1.下面是名著《朝花夕拾》中的三幅插图，请根据插图内容，写出篇目名。 A．         B．      C． 2.学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 3.名著阅读。 (1)《西游记》中大闹天宫、大战红孩儿、女儿国遇难、 、 等故事特别精彩，常被改编为戏曲和影视作品。 (2)从上述故事中选一个，简要概括其故事情节。 选 ，这个故事讲的是 。 4.某班级开展“读《西游》，说成长”的主题读书活动，请你完成以下任务。 【任务一】根据《西游记》内容，把表格填充完整。 地点 主要人物 主要事件 长安城 唐王，玄奘 玄奘接受使命，出发前往西天取经。 两界山 孙悟空，唐僧 唐三藏揭下压贴放出猴子，收为徒弟。 鹰愁涧 南海观音，小龙 （1） 高老庄 高太公，猪八戒 （2） 流沙河 （3），木叉，唐僧等三人 唐僧收下第三个徒弟，取经团队完满。 【任务二】 《西游记》结尾处有这样一段对话： 孙行者却又对唐僧道：“师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎,切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （1）对这段文字的理解，不正确的一项是（   ） A．“师父,此时我已成佛,与你一般”一句，写出孙悟空并未真正屈服于唐僧的高傲心态。 B．孙悟空建议唐僧趁早把金箍儿打碎，体现了他对金箍的畏惧，也表现出其可爱的一面。 C．唐僧解释金箍是用来制约孙悟空的，说明即使本领再高强的人也需要遵从法规的约束。 D．金箍消失表现了孙悟空的“成长”，历经磨难与艰辛终于成熟，已经学会了自我约束。 考点：人物形象 1.鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1） 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2） 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3） 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 2.为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 我上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快我身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：① 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：② 3.阅读下列材料，完成问题。 为了提高同学们对《西游记》整本书阅读的兴趣，语文老师设计了以下学习任务，请你配合完成。 (1)阅读下面这段文字（左侧），完成“读书卡片”。 ……真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵地笑道：“真君，快去！快去！那猴使了个隐身法，走去营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。 读书卡片 书名：《西游记》作者：① 回目名：《观音赴会问原因，② 》 人物信息： “真君”——③ ——神锋（三尖两刃刀） “李天王”——李靖——④ (2)请选择合适的人物特点，将字母序号填入横线处。 A．爱憎分明 B．好吃懒做 C．吃苦耐劳 D．善良慈悲 (3)语文老师找到了流行歌曲《悟空》中“金箍当头，欲说还休”这一句歌词，为下面漫画《三打白骨精》配上了文字说明。请结合歌词内容，展开联想，为画中的孙悟空补充一段心理描写。（30字左右）） 考点：看法与评价、感悟启示 1.教育问题自古以来就备受关注，《朝花夕拾》中便蕴含了鲁迅先生对儿童教育问题的深层思考。请结合自己的阅读体验，并联系生活实际，完成下表。 教育观念 经典片段 对于鲁迅先生的儿童教育观，你的评价或感悟是：② 观念1：批判封建孝道的虚伪 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 观念2：① 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的长辈”禁止，呵斥，甚至于打手心。 2.到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 ——《藤野先生》 “弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。 （二） 《朝花夕拾》《西游记》真题能力提升 1.（23-24七年级上·广东广州·期末）班级开展“好老师”主题学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们在《朝花夕拾》和《西游记》中评选出了几位好老师，请根据表格提示，准确填写人物名字。 人物 片段 出处 ① 我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 《朝花夕拾》 ② 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 《朝花夕拾》 ③ （老师）道：“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类。”悟空道：“这般也能长生么？”……（老师）道：“就如那窑头上造成砖瓦之坯，虽已成形，尚未经水火锻炼，一朝大雨滂沱，他必滥矣。” 《西游记》 (2)任务二：请你从以上三位老师中，任选一位，写出他当选好老师的理由。 (3) 任务三：“一本好书就是一位好老师”，你在阅读《西游记》或《朝花夕拾》时收获了什么样的人生道理？请结合名著情节简要分析。 2.（24-25七年级上·广东广州·期末）阅读七上名著时，小越发现读书也需要运用一些方法。根据阅读体验，他做了以下归纳整理，请你尝试和他一起完成。 (1)【方法一】关注读本目录 请补充以下阅读整理卡片里的对应内容。 阅读发现 名著目录（摘录） 阅读示例 发现一：借助目录，我们可以根据兴趣爱好，选择篇目阅读。 《朝花夕拾》部分目录 ①《狗•猫•鼠》 ②《二十四孝图》 ③《五猖会》 ④《无常》 ⑤《范爱农》 A．要探究《朝花夕拾》“救救孩子”专题，我会选择阅读 和 两篇文章。（填序号） 发现二：以对句出现的回目，往往是对这部分内容的高度概括，我们可以据此了解情节大纲。 《西游记》部分目录第二十四回 万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 借助回目，我简述了情节梗概。 第五十七回的情节梗概是： 悟空被唐僧赶走，前往落伽山找观音诉苦。假猴王趁机打倒唐僧抢走包袱，并在水帘洞念关文声称自己去取经。观音于是遣悟空沙僧同去花果山。 B．我想从摘录的其余回目中，再选一回进行简述：第 回的情节梗概是： (2)【方法二】关注人物情感 《朝花夕拾》中，“我”在对往事故人的回忆中表达了爱憎分明的情感。有些人让“我”怀念感激，也有人让“我”嫌恶不喜。请从下面的篇目中任举两个人物为例，谈谈“我”的“爱”与“憎”。 ①《藤野先生》②《阿长与＜山海经＞》③《父亲的病》④《琐记》 3.（25-26七年级上·广东广州·期末）【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。 小雨阅读的名著：《西游记》 她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？ 提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。 你阅读的名著：《朝花夕拾》 你提出的问题：（1） 提问原因：（2） 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $