2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（五）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（五） 语文试卷（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共23分) 1、 (5小题,15分) 下面是熙熙写的“青春风采”主题演讲稿（部分），请你帮他修改完善。 ①少年如初升的朝阳，喷薄而出的光能穿云破雾，满溢光明与希望。②少年心怀壮志，驰骋在梦想的广阔原野。少年手执刻刀，雕镂出青春的风流倜傥。面对前方的荆棘塞途，少年不惧世界的风云变幻；面对让人眼花liáo乱的万物，少年用清澈的眼眸洞察本质。 “青春”凝注着少年人奔跑的足迹、求索的目光与炽热的心跳，是我们最珍贵的成长回忆。③我们记得那场激烈的篮球赛，记得胜利哨声吹响那刻的自豪感。我们还记得我们或因熟练地背出诗句而自信满满，或为写出一篇好文章而绞尽脑汁。我们也记得正是师长的谆谆教导、同学的悉心鼓励，我们才能战胜挫折、奋起拼搏……一幕幕动人的场景记忆yóu新，令人心头一暖。④尽管这些成长的片段将长留内心深处，却伴随着少年们走向更辽阔的远方。 1．给演讲稿中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．倜（tì）傥（tǎng）谆（chún）谆 B．倜（tī）傥（dǎng）谆（chún）谆 C．倜（tì）傥（tǎng）谆（zhūn）谆 D．倜（tī）傥（dǎng）谆（zhūn）谆 【答案】C 【解析】本题考查字音。 倜傥（tì tǎng）：形容洒脱、不拘束的样子； 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导的样子； 故选C。 2．根据演讲稿中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．撩  尤 B．缭  犹 C．撩  犹 D．缭  尤 【答案】B 【解析】本题考查字形。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：形容事物复杂纷繁，使人眼睛昏花迷乱； 记忆犹新（jì yì yóu xīn）：过去的事至今印象清晰，如新发生的一样； 故选B。 3．演讲稿中画波浪线的词语，不能用括号里的词语替换的一项是（   ）（2分） A．雕镂（雕刻） B．风云变幻（气象万千） C．凝注（凝聚） D．绞尽脑汁（搜索枯肠） 【答案】B 【解析】本题考查词语运用。 A.雕镂：指精细雕刻，多用于艺术创作。雕刻：物体上刻出图案、形状，语义范围更广。在语境中均指用刻刀塑造形象，可替换； B.风云变幻：强调局势变化无常（抽象）。气象万千：形容景色壮丽（具体）。前者指变化，后者指多样，二者语义方向不同，“气象万千”无法体现语境中复杂、挑战的含义，不能替换； C.凝注：指集中、凝结（抽象情感）。凝聚：指聚集、积聚。二者均能表达“青春包含情感”之意，可替换； D.绞尽脑汁：形容费尽心思。搜索枯肠：形容竭力思索、寻找办法。二者均指苦思冥想，能够形容语境中写作时的思考状态，可替换； 故选B。 4．请找出演讲稿中标序号的四个句子中有语病的一项（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析。 D.关联词使用不当，将“尽管……却……”改为“不仅……还……”； 故选D。 5.班级组织“友谊三重奏”学习活动。请参与并完成下面小题。 【活动一：友谊之书·心灵的共鸣】 遇见，是故事的开始。我们以真心为墨，以时光为笺，在彼此生命的扉页上，写下永不褪色的注脚。友谊是受伤时的一剂良药，为你抚平心灵的创伤；友谊是寒冷时的缕缕阳光，为你带来无限的温暖；友谊是__________，__________。今天，让我们聊聊交友之道——如何让每一次相遇，都化作照亮孤独的星火，让灵魂在共鸣中靠近彼此。 （1）．请仿照画线句，将语段的空白处补充完整，使之与前句构成一组语意连贯、结构相似的排比句。（2分） 【答案】示例：黑夜中的一盏明灯     为你照亮前行的道路 【解析】本题考查仿写句子。 结构上需与前两句一致，均为“友谊是+场景（负面情境）+的+数量词+喻体，为你+动词+名词（积极结果类）”；内容上需围绕友谊的正向作用，可用自然事物作喻，贴合心灵共鸣、温暖陪伴等的友谊内核即可。 示例：干渴时的一泓清泉，为你滋润心田的焦灼。    【活动二：友谊之桥·真诚的相遇】 接下来，让我们认识一位新朋友。来自中国台湾的小明同学将进行自我介绍，请大家仔细聆听。 大家好，鄙人是来自中国台湾的小明，跟随到山西工作的令尊来到这里。作为“民间IT急救侠”，我能在三分钟内修复崩溃的电脑。我静能研究《三体》黑洞，动能冲向球场或驰骋于海浪之上。我的理想，是成为一台小小的两岸联通路由器——用技术传递温情，用幽默连接彼此。期待在未来的日子里，能与各位成为好朋友，一起探索更广阔的知识天地。 （2）．下列选项中对小明同学自我介绍的内容理解准确的一项是（   ）（2分） A．画横线的“鄙人”“令尊”都是谦辞，小明使用正确。 B．加点词“温情”“天地”是名词，“修复”“连接”是动词。 C．画波浪线句子“我的理想，是成为一台小小的两岸联通路由器”运用了明喻的修辞手法。 D．自我介绍是一种向别人展示自己的口语交际手段，务必要严肃，以示对对方的尊重。 【答案】B 【解析】本题考查文学常识。 A.“令尊”是敬辞（尊称对方父亲），小明称自己父亲应改用“家父”，选项表述有误； C.明喻需含“像、如、似”等喻词，画波浪线句将“自己”比作“路由器”，无喻词，属于暗喻，而非明喻。选项表述有误； D.自我介绍为口语交际，核心是真诚自然，需贴合场合（班级交友），可活泼亲切，“务必严肃”表述绝对，不符合班级轻松交友场景。选项表述有误； 故选B。 【活动三：交友之道·思辨与践行】 （3）．孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣……”你的朋友小文做作业时经常抄答案，你想劝他改正。请结合“益者三友”中“友直”的内涵，设计一段劝说词。（不少于50字）（3分） 【答案】示例：小文、孔子说过真正的朋友应该正直坦诚，在对方做错事时我们要及时提醒。我理解作业有时确实很难，但抄答案并不能让自己掌握知识点，长期依赖答案还会失去独立思考的能力。以后作业上遇到困难，我们一起讨论或请教老师，好吗？ 【解析】本题考查劝说词。 首先要紧扣“友直”内涵（如真诚正直，敢于提醒朋友错误、助力改正）。然后我们可先点出抄答案的弊端，结合“友直”内涵，说明自己劝说的初衷是履行益友责任，减少他的抵触情绪。最后给出具体解决方案（如自己做题、共同钻研），传递帮助意愿，用委婉问句收尾，引导小文接纳建议即可。 示例：小文，做作业抄答案看似省时间，却没法掌握知识点，还会养成偷懒的习惯。孔子说益友要“友直”，就是真诚正直，看到朋友犯错敢提醒。作为你的朋友，我希望你能自己做题，遇到不会的咱们一起钻研，这样才能真正学会知识，踏实进步，你觉得呢？ 二．(1小题，8分) 6．补写下列诗文名句的上句或下句。 ① ，铁马冰河入梦来 。（陆游《十一月四日风雨大作》） ② ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） ③峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） ④子夏曰：“ ，切问而近思，仁在其中矣。” 【答案】 夜阑卧听风吹雨 自古逢秋悲寂寥 影入平羌江水流 博学而笃志 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阑、逢、寂、寥、羌、笃”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏 (共47分) 三、(7小题，22分) （一）阅读下面的文段，完成问题。（16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息关锁门户必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。 （节选自《朱子家训》） 【知识点】读书学习类、传统美德类 【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和《朱子家训》两篇经典家训文本，展现了中华传统文化中修身养德、勤俭持家的核心价值。甲文强调“静以修身，俭以养德”的君子之道，乙文则从日常生活细节入手，体现“未雨绸缪”的治家智慧。两文语言精炼，说理透彻，通过对比阅读，既能感受不同时代家训的特色，又能体会中华传统美德的一脉相承。 7．下列对【甲】【乙】文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“志”，“志向”，与【丙】“匹夫不可夺志也”中的“志”意思相同。 B．“驰”，增长，与《狼》“驰担持刀”中的“驰”意思不相同。 C．“营”，有经营、谋求、建造等义项，根据语境推测，“勿营华屋”的“营”意为建造。 D．“善”，做好事，与《<论语>十二章》“择其善者而从之”中的“善”意思相同。 【答案】D 【解析】本题考查一词多义。 D.【乙】文“善欲人见”意思是做好事希望人看见，其中的“善”指“善行”（做好事），而《<论语>十二章》“择其善者而从之”意思是选择他们身上的优点学习。其中的“善”指“优点、长处”，二者意思不同； 故选D。 8．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是( )（2分） 既昏 A 便息 B 关锁 C 门户 D 必亲自检点 【答案】 B D 【解析】本题考查文言句子断句。 句意：到了黄昏就休息，关锁门窗，一定要亲自检查。 “既昏便息”（时间+动作）为完整分句，“息”后（B处）断句；“关锁门户”是动宾短语，“关锁”（谓语）与“门户”（宾语）不可拆分，需整体作分句，其后（D处）断句；后接“必亲自检点”，体现动作承接关系； 故选BD。 9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 【答案】（1）依靠内心安静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。 （2） 应当事先做好准备，不要等到口渴了才去挖井。 【解析】本题考查文言文句子翻译。 （1）重点词语：静，宁静专一；以，用来；修身，修养身心；俭，节俭；养德，培养品德。 （2）重点词语：宜，应当；未雨而绸缪，事先准备；毋，不要；临，等到；掘井，挖井。 10．【甲】【乙】两文都围绕“修身持家”展开论述，请分别概括两文提到的修身或持家方法。（4分） 【答案】甲文：通过“静”修养身心、专注学习，通过“俭”培养品德，树立志向才能成就学业； 乙文：勤劳整洁、节俭度日、待人友善宽容、做事留有余地 【解析】本题考查文言文内容概括。 甲文：根据“静以修身”可知，“静”是修身的核心，唯有内心宁静才能摒弃浮躁、修养心性；根据“夫学须静也，才须学也”可知，“静”也是学习的前提，只有静心专一才能积累才干； 根据“俭以养德”可知，节俭是品德修养的重要手段，能摒弃贪欲、坚守本心； 根据“非志无以成学”可知，树立坚定志向是学习有成的关键，无志向则学习易半途而废，四者共同构成甲文修身治学的完整路径。 乙文：根据“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”可知，以勤劳打扫、保持整洁作为持家的基础，培养自律习惯； 根据“一粥一饭，当思来处不易”“自奉必须俭约”可知，倡导节俭度日，珍惜物资、不事奢华； 根据“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心”可知，要求待人以善，摒弃嫉妒与幸灾乐祸的心态，保持宽容友善； 根据“凡事当留余地，得意不宜再往”可知，主张做事留有余地，不逞强冒进，体现持家与处世的审慎态度。 11．【甲】【乙】两文均将“俭”视为重要准则，请围绕“俭德”，结合两文的具体内容简要分析。（4分） 【答案】甲文将“俭”作为养德的重要途径，提出“俭以养德”，认为节俭能帮助人坚守本心、明确志向；乙文强调“自奉必须俭约”，主张饮食器具简约质朴，不追求华屋良田，将节俭落实到日常生活的衣食住行中，体现了务实的俭德观念 【解析】本题考查对比阅读。 根据甲文“俭以养德”可知，甲文将“俭”与“德”直接关联，认为节俭是培养品德的根本途径。结合“非淡泊无以明志”可知，节俭能让人摒弃物质贪欲、保持内心淡泊，进而明确志向、实现远大目标，“俭”是修身治学的精神基石。 根据乙文“自奉必须俭约”“器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐”“勿营华屋，勿谋良田”可知，乙文的“俭”更侧重务实的生活实践，将节俭落实到衣食住行的具体场景中，倡导不追求华丽器物、奢华饮食与良田华屋，强调以简约质朴为生活准则，体现了“俭德”在持家生活中的实际应用价值。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时间疾速逝去，意志随日子逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】天刚亮就起身，打扫庭院台阶，要让屋内屋外都整洁。到了黄昏就休息，关锁门窗，一定要亲自检查。一碗粥、一顿饭，应当想到它们来之不易；半根丝、半缕线，要常常念及物资生产的艰难。应当在下雨前就修补好门窗（未雨绸缪），不要等到口渴了才去挖井。自己日常生活必须节俭，宴请客人切勿拖延流连。器具朴素洁净，瓦罐也比金玉器皿好；饮食节约而精致，园子里的蔬菜胜过珍贵的菜肴。不要建造华丽的房屋，不要谋求肥沃的田地。 施加恩惠不要记在心里，受到他人恩惠千万不要忘记。做任何事都应当留有余地，得意之时不宜再进一步。别人有喜庆的事，不可生出妒忌之心；别人遭遇祸患，不可生出庆幸之心。做了好事想要让人看见，不是真正的善良；做了坏事害怕别人知道，就是极大的邪恶。 （二）阅读下面古诗，完成下面小题。（6分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《次北固山下》以开阔明净的江景承载深沉乡思，青山绿水与海日江春的壮美意象中暗藏时序更迭的哲思。羁旅之情不落哀婉，反在“潮平风正”的恢弘气象中透出唐人特有的从容气度，尾联雁书传情更显含蓄隽永，堪称盛唐山水行旅诗的典范。 12．对《次北固山下》一诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联“客路青山外，行舟绿水前”以对偶开篇，通过“客路”与“行舟”点明漂泊羁旅的身份，暗含漂泊思乡之情。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘江面开阔、风平浪静之景，意境恢弘，暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”在描绘景物中蕴含自然理趣，形象地揭示了新旧交替、时序变迁的普遍规律。 D．尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，自然收束全诗，将对故乡的思念寄托于北归的大雁。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解与赏析。 B.根据颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句描绘了春潮涨起、江面开阔、风顺帆悬的恢弘阔大景象。但是，此句主要通过大景与小景的结合，展现了诗人视野的开阔，并未直接“暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅”。结合全诗主旨及尾联的思乡之情可知，诗人此时实为羁旅在外，并未表现出仕途顺遂的喜悦。因此，该选项的赏析是不正确的； 故选B。 13．王湾的《次北固山下》与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了游子的羁旅情怀，但在情感基调与艺术手法上迥然不同。请结合具体诗句，从意象特点和情感表达两个角度选择其中一个角度，分析这两首作品的显著差异。（4分） 【答案】选择一： 意象特点： 《次北固山下》：选取“青山、绿水、平潮、阔岸、悬帆、海日、归雁”等意象。这些意象色彩明丽，画面开阔壮美，充满动感与生机，共同构成了一幅雄浑开朗的江南早春行旅图。 《天净沙·秋思》：选取“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等意象。这些意象色彩苍凉暗淡，形态衰败孤寂，通过九个名词的密集排列，静态地叠加出一幅萧瑟冷寂的深秋黄昏天涯行旅图。 综上所述，两首作品在景物选取上截然不同：王湾的诗选取壮丽之景，格调昂扬；马致远的曲选取衰败之景，格调低沉。 选择二： 情感表达： 《次北固山下》：情感含蓄而富有韧性。乡愁是在对壮阔旅途和时序新生的描绘中自然流露的，哀而不伤，甚至蕴含着对未来的积极展望。 《天净沙·秋思》：情感直露而极度悲苦。愁思通过前面萧瑟意象的层层渲染已极为浓重，最终以“断肠人在天涯”直接点明，将漂泊无依的孤寂凄苦之情推向顶点，基调沉重而绝望。 综上所述，两首作品在情感基调上差异显著：《次北固山下》虽有乡愁但更显豁达乐观；《天净沙·秋思》则是纯粹的羁旅之苦，悲怆动人。 【解析】本题考查对比阅读。 选择一：意象特点。 《次北固山下》：诗中描绘了“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”等画面，选取了“青山、绿水、平潮、阔岸、悬帆、海日、归雁”等意象。从“青山”“绿水”能看出其色彩明丽，相互搭配展现出江南山水的清秀；“平潮”“阔岸”描绘出江面开阔、水势浩大的动态场景；“悬帆”在江风中飘动，增添了画面的灵动之感；“海日”从海平面升起，光芒万丈，给人蓬勃向上的活力；“归雁”传递出一种生机与希望。这些意象共同构建出一幅雄浑开朗的江南早春行旅图，画面开阔壮美且充满动感与生机； 《天净沙·秋思》：根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，选取了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等意象。“枯藤”已失去生机，呈现出衰败之态；“老树”历经岁月沧桑，形态枯槁；“昏鸦”在黄昏时分归巢，增添了凄凉氛围；“古道”荒凉冷落，少有人行；“西风”带来阵阵寒意；“瘦马”凸显出旅途的疲惫与艰辛。这些意象色彩苍凉暗淡，形态衰败孤寂，通过九个名词的密集排列，静态地叠加出一幅萧瑟冷寂的深秋黄昏天涯行旅图。 综上所述，两首诗在意象特点上差异显著，《次北固山下》意象明丽开阔，《天净沙·秋思》意象苍凉衰败。 选择二：情感表达。 《次北固山下》：根据“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，此句流露出诗人的思乡之情。但结合全诗前几句“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”，描绘了江南早春的壮丽景色，展现出积极向上的精神风貌。尤其是“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替、时序变迁的哲理，表现出诗人对未来的积极展望。所以整体情感含蓄而富有韧性，乡愁是在对壮阔旅途和时序新生的描绘中自然流露的，哀而不伤； 《天净沙·秋思》：根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，前面通过一系列萧瑟意象的层层渲染，营造出极度凄凉的氛围。“枯藤”“老树”“昏鸦”描绘出一幅衰败、孤寂的画面，让人感受到秋天的萧瑟和生命的脆弱；“小桥”“流水”“人家”虽然看似温馨，但却与游子无关，更加凸显了他的漂泊无依；“古道”“西风”“瘦马”则进一步渲染了凄凉的氛围，使游子的孤独和凄凉之情更加浓烈。这些意象的叠加，让愁思在读者心中逐渐积聚，变得越来越浓；最后“断肠人在天涯”直接点明主旨，将漂泊无依的孤寂凄苦之情推向顶点。“断肠人”形象地描绘出游子内心的痛苦和绝望，他在天涯漂泊，无依无靠，思念家乡却无法回去，这种痛苦已经达到了极致。“天涯”一词则强调了游子的漂泊之远，更加突出了他的孤独和凄凉。整首诗基调沉重而绝望，情感直露而极度悲苦。 综上所述，两首诗在情感表达上截然不同，《次北固山下》含蓄积极，《天净沙·秋思》直露悲苦。 四、(8小题，25分) (一)阅读下面两个文本，完成下面小题。(10分) 文本一： 读书之乐 ①读书是人生的一大乐事。正如“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个读者都有自己的读书方法。我是一名读书爱好者，在不断的阅读实践中，慢慢养成了自己的阅读习惯，找到了一些适合自己的读书方法。 ②一曰“抄”，即抄书。阅读可分为泛读和精读，我的精读方式就是抄书。“我听到了，我忘记了。我看到了，我记住了。我做过了，我理解了。”意大利幼儿教育家蒙台梭利的这句名言是针对孩子们说的，对成人同样适用。读书的过程中，只有动手、动笔，才能加深印象和理解。我抄的是书中的闪光点，这个过程就像在海滩上捡拾美丽的鹅卵石和贝壳。长篇小说一般来说不适合抄，但对于经典作品，我抄下了许多精彩的段落。比如《额尔古纳河右岸》：“我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。”如今，我已抄满十多个笔记本，有空时回头翻一翻，就像在夏季回望草长莺飞的春天，在冬季怀念满山红叶的秋天。 ③二曰“编”，即编口诀。大多数书籍看过就忘记了，于是我想到，编口诀或许是一种好方法。编口诀就是一个知识体系，能把厚书变薄，把薄书变简。我编的口诀其实就是顺口溜，语言并不规范，不足为外人道，但它们简明扼要、朗朗上口，能够加深记忆。比如读历史，对中华民族的演化史，我归纳为四句话：“中原自古善农耕，东北平原渔猎人。蒙古高原尽游牧，各族融合中华魂。”几句顺口溜，就让我记住了这段历史。 ④三曰“制”，即制表。书籍或系列书籍读过之后，我从中找出关键要素，按一定的逻辑关系，将它们呈现在一张表格里，提纲挈领，一目了然。比如读完系列丛书《中国古代北方民族史》，我按照族源、发源地、政权建立者、政权起止时间、疆域、余脉去向、对应中原朝代等对十几个中国北方民族进行列表。读懂了这张表，就读懂了五千多年的中华文明所孕育的伟大祖国、伟大民族。 （选自《光明日报》，有删改）文本二： 读书如“贯钱” ①《四书反身录》记载：“刘文靖谓邱文庄博而寡要，尝言：‘邱仲深虽有散钱，惜无钱绳贯线。’文庄闻而笑曰：‘刘子贤虽有钱绳，却无散钱可贯。’”此“贯”有“串”和“拴”之意。文中用“散钱”和“钱绳”形象地比喻读书的两个极端。前者拥有一屋子散钱，却缺少一根绳子把钱拴起来；后者恰恰相反，只有一根绳子，缺少拴的钱。因此，我们既要有数量足够多的钱，也要有一条色彩鲜明的绳子。也就是说，不但要钻研局部关键性章节词句，还要高屋建瓴从全局把握主旨大意和精神实质。 ②读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。读书是一个由量变到质变的过程。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”即是经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼，两天晒网”不可为。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。 （选自《解放军报》，有删改） 【知识点】非连续性文本 【导语】两篇文章都围绕读书展开，各有特色。文本一分享“抄、编、制”三种读书法，生动具体，实用性强，适合中学生借鉴。文本二以“贯钱”喻读书，强调量质并重、持续积累，观点鲜明，说理深入。两文语言平实，均能启发思考，助力中学生培养良好阅读习惯。 14．文本一第①段有什么作用？请简要分析。（3分） 【答案】引用名言，强调每个人在阅读过程中都有自己独特的体验和方法，提出自己在阅读实践中形成了自己的阅读习惯和方法，为下文详细介绍这些方法作铺垫。 【解析】本题考查段落的作用。 由文本一第①段“正如‘一千个读者，就有一千个哈姆雷特’，每个读者都有自己的读书方法”可知，这里引用了名言，通过这句广为人知的名言，生动形象地强调了每个读者在阅读时都会有自己独特的体验和感悟，进而引出每个人都有自己的读书方法这一观点。接着，由文本一第①段“我是一名读书爱好者，在不断的阅读实践中，慢慢养成了自己的阅读习惯，找到了一些适合自己的读书方法”可知，作者表明自己作为读书爱好者，在阅读实践中形成了独特的阅读习惯和方法。这种表述自然地引出下文，因为后文第②③④段分别详细介绍了作者“抄、编、制”这三种具体的读书方法，所以第①段为后文详细介绍这些方法做了很好的铺垫，使文章的层次更加清晰，逻辑更加连贯。 15．结合两个文本内容，简要概括作者为我们推荐了哪些读书方法。（4分） 【答案】．①抄写书中的闪光点，加深对内容的理解和记忆。②将书籍内容编成顺口溜或口诀，帮助记忆和理解。③将书籍中的关键要素按逻辑关系整理成表格，便于提纲挈领、一目了然地掌握内容。④不但要钻研局部关键性章节词句，还要高屋建瓴从全局把握主旨大意和精神实质。 【解析】本题考查筛选与概括能力。 由文本一第②段“一曰‘抄’，即抄书。阅读可分为泛读和精读，我的精读方式就是抄书……我抄的是书中的闪光点，这个过程就像在海滩上捡拾美丽的鹅卵石和贝壳”可知，作者推荐了抄书法，抄写书中闪光点，能加深对内容的理解与记忆。由文本一第③段“二曰‘编’，即编口诀……编口诀就是一个知识体系，能把厚书变薄，把薄书变简。我编的口诀其实就是顺口溜……能够加深记忆”可知，作者推荐编口诀法，将书籍内容编成顺口溜或口诀，有助于记忆和理解。由文本一第④段“三曰‘制’，即制表。书籍或系列书籍读过之后，我从中找出关键要素，按一定的逻辑关系，将它们呈现在一张表格里，提纲挈领，一目了然”可知，作者推荐制表法，把书籍关键要素按逻辑整理成表格，便于提纲挈领掌握内容。由文本二第①段“此‘贯’有‘串’和‘拴’之意……也就是说，不但要钻研局部关键性章节词句，又要高屋建瓴从全局把握主旨大意和精神实质”可知，作者还推荐了全面把握法，既要钻研局部关键，又要从全局把握主旨和精神实质。 16．小文读了几本名著后，觉得阅读效果不明显，渐渐对阅读失去了信心。请你结合文本内容，劝他继续坚持。（3分） 【答案】小文，阅读效果不明显的话，可以试试“抄书”“编口诀”“制表”的方式阅读名著呀，这些方式可以更好地帮你理解名著情节。况且，阅读是一个持续不断“进货”的过程，你要多读书，才能形成足够多的知识储备。 【解析】本题考查建议和劝说的能力。 由文本一第②段“我抄的是书中的闪光点，这个过程就像在海滩上捡拾美丽的鹅卵石和贝壳……如今，我已抄满十多个笔记本，有空时回头翻一翻，就像在夏季回望草长莺飞的春天，在冬季怀念满山红叶的秋天”可知，抄书能加深对书中精彩内容的理解与记忆，积累知识。可劝说小文像作者这样，把名著里的精彩段落抄下来，多读多看，感受其中的魅力。由文本一第③段“我编的口诀其实就是顺口溜，语言并不规范，不足为外人道，但它们简明扼要、朗朗上口，能够加深记忆”可知，编口诀能将复杂内容简化，便于记忆。可劝说小文尝试把名著里的人物关系、主要情节编成口诀，这样读起来会更轻松。由文本一第④段“我从中找出关键要素，按一定的逻辑关系，将它们呈现在一张表格里，提纲挈领，一目了然”可知，制表能提纲挈领，把握整体。可劝说小文给名著制作表格，梳理关键信息，更好地理解名著。由文本二第②段“读书是一个由量变到质变的过程……正是有了‘破万卷书’量的积累，才有‘下笔如神’质变的可能”可知，读书需要量的积累，坚持阅读才能有质的飞跃。可劝说小文坚持阅读，不断积累，你一定能感受到阅读的乐趣，收获满满的知识。 示例：小文别灰心呀！你可以试试文本里的方法，比如抄书，抄名著里的精彩段落，加深理解记忆；还能编口诀，把名著内容编成顺口溜，方便记住；也能制表，梳理名著关键信息。而且读书要持续积累，像文本二说的，有足够知识储备才有质变。坚持下去，阅读效果会越来越好的，别放弃！ （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 给喜鹊的见面礼 夏雪飞 ①开春之际，母亲在杏园旁的空地辛勤开垦出一方小菜地，精心种下黄瓜、豆角、西红柿等各类蔬菜。每日清晨，母亲总会准时到菜地，浇水或是除草，眼神中满是温柔与期待。 ②待西红柿快要成熟时，一天，母亲打来电话，声音里带着几分无奈，“菜园旁的杏树上竟搭了个喜鹊窝，咱家刚红的一个西红柿，被喜鹊啄得干干净净。”顿了顿，她又愤愤地说，“等你周末休息，回家把喜鹊窝捅了，不然西红柿都要被喜鹊吃光。” ③可第二天，母亲便发来一张照片。照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。随后，母亲的语音也发过来，“喜鹊窝还是留着吧，里面都有小喜鹊了。“ ④我笑着问：“那您不心疼那些西红柿啦？” ⑤母亲语气轻快，带着笑意回复道：“喜鹊能在咱家杏园安家，说明咱家是风水宝地呢，那些西红柿就当我送给喜鹊的见面礼吧。“ ⑥母亲向来是个善良的人。记得我小时候，她便常教导我，做人要厚道，要有同情心。 ⑦那时，本村的大姑常带着孙女小喜在小卖部门前的石墩上闲坐。我每次去买冰棍，小喜总会眼巴巴地向我索要。我买冰棍的钱，都是跟母亲软磨硬泡许久才得来的。 ⑧有一回中午，我拿着凑的钱去买小豆冰棍，又被小喜要走一根，大姑在一旁说道：“等一会儿我给你再买一根。”我信以为真，满心期待地等了十分钟，大姑却毫无动静。无奈之下，我只好回去和姐姐合吃一根冰棍。 ⑨再去小卖部买冰棍时，远远瞧见大姑和小喜在门口，我便佯装散步，原路返回。如此反复几次，确定她们离开后，我才飞奔至小卖部，买了冰棍，匆匆跑回家。 ⑩有一次，我来来回回装着散步好几次，都快中午了，大姑依旧稳坐在那儿。我急中生智，领着小喜比赛跑步，等离大姑远些，我轻声问小喜：“你饿吗？”小喜乖巧地点点头，说：“饿了。”我便教她：“你就喊奶奶，让她回家给你做饭啊！”小喜依言，扭头拉长音喊道：“奶奶，我饿了，你回家给我做饭啊！”大姑听闻，拿起坐垫，领着小喜回家了。见她们身影消失在家门后，我立刻冲进小卖部买了两根冰棍。回到家，我和姐姐一人一根，吃得美滋滋的。 ⑪后来，邻居来家里和母亲聊天，瞧见我，笑着说：“小喜奶奶说你家老二是个机灵鬼，生怕给她孙女冰棍吃，还教小喜把她喊回家做饭。” ⑫母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” ⑬在母亲的教诲下，我每次碰到小喜，都会主动给她买一根。看着小喜脸上绽放出的灿烂笑容，我也深受触动，内心满溢着温暖与快乐。 ⑭多年后，小喜长大成人，参加了工作，她每次回乡，都会带上礼物来看望母亲。她常说：“奶奶，我小时候最幸福的事，就是您让小姑给我买小豆冰棍。”母亲总是笑着摆摆手：“一点小事，瞧你这孩子总记着：看着你们都好，我就高兴。” ⑮如今，每当我回到老家，就去那片小菜园看看，母亲有时在菜地里忙碌，旁边的杏树上站着好几只喜鹊，正在叽喳地叫着，一片祥和的田园风景。 ⑯岁月流转，母亲那方寸菜园中的善意，早已枝繁叶茂。她送给喜鹊的“见面礼”，最终成为赠予我们所有人的世间最珍贵的礼物——一颗善良的心。这份财富，让我一生取之不尽，用之不竭， （选自《思维与智慧》2025年第19期，有删改） 【知识点】散文 【导语】本文通过母亲与喜鹊、我与小喜两个温暖的故事，展现了母亲淳朴善良的美好品质。文章采用双线叙事结构，主线是母亲对喜鹊的宽容，副线是母亲教导我善待小喜，两条线索在“善良”这一主题上交汇。作者善用细节描写和语言描写，生动塑造了母亲的形象。结尾升华主题，将母亲的善良比作“世间最珍贵的礼物”，使文章立意更加深远。 17．仿照示例，请围绕，“母亲的善良”概括选文所写的另外两件主要事件。（2分） 示例：面对喜鹊啄食西红柿，母亲将西红柿当作送给喜鹊的见面礼。 【答案】①面对“我”故意躲避与小喜分享小豆冰棍的行为，母亲主动多给零钱让“我”给小喜买小豆冰棍并教导“我”要学会分享。②面对小喜长大后常带礼物登门感恩的行为，母亲不求回报，真心为她高兴。 【解析】本题考查内容概括。 ①由第⑫段“母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：‘小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？’”可知，母亲知晓“我”不愿与小喜分享冰棍的心思后，没有责备“我”，反而体谅小喜家的困境，主动多给零用钱让“我”给小喜买冰棍，以此教导“我”学会分享善意。据此可以概括出：面对“我”不愿与小喜分享冰棍且小喜家境困难的状况，母亲多给“我”零用钱让“我”给小喜买冰棍，教导“我”传递善意。 ②由第⑭段“小喜长大成人，参加了工作，她每次回乡，都会带上礼物来看望母亲。她常说：‘奶奶，我小时候最幸福的事，就是您让小姑给我买小豆冰棍。’母亲总是笑着摆摆手：‘一点小事，瞧你这孩子总记着：看着你们都好，我就高兴。’”可知，面对小喜长大后带礼物登门感恩的行为，母亲并未求回报，只是真心为小喜的顺遂生活而感到喜悦。据此可以概括出：面对长大成人的小喜带礼物登门感恩，母亲笑着推辞感谢，真心为小喜的美好生活感到开心。 18．请从修辞角度赏析第③段中画线的句子。（2分） 照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。 【答案】运用了比喻的修辞手法，将“喜鹊妈妈喂食”比作“园丁浇灌幼苗”，生动形象地写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心呵护。 【解析】本题考查句子理解与赏析。 第③段“照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗”，这句话运用了比喻的修辞手法，将“喜鹊妈妈衔食哺喂小喜鹊”的场景比作“园丁浇灌珍贵幼苗”，用园丁对幼苗的悉心培育，生动展现出喜鹊妈妈对小喜鹊的温柔呵护，让画面更具温情与感染力。 19．选文第⑫段运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？（3分） 母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” 【答案】．运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出母亲听了邻居的话，对我细心温柔的教导，表现了母亲的善良、慈爱（善解人意/智慧）的性格特点。 【解析】本题考查描写方法。 第⑫段“母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：‘小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗’”，这里运用了动作描写（“轻轻把我拉到身边”）和语言描写（低声说的内容）；这两种描写结合，既体现出母亲与“我”交流时的温柔细腻，又通过她的话语流露对小喜的同情、对“我”的引导，凸显了母亲善良、慈爱的性格特点。 20．选文中的母亲用她的善良影响了身边的许多人。请分别说说母亲对“我”和小喜产生了怎样的影响？（4分） 【答案】对“我”的影响：母亲以言传身教，让“我”体会到因分享爱而内心充满温暖与快乐；对小喜的影响：母亲通过一根根冰棍，在困苦的童年里为小喜种下了“被善待”的记忆，让她感受到了被关爱的幸福（围绕小喜感觉自己很幸福谈）；这份温暖让小喜始终心存感恩，长大后常用带礼物看望母亲的行动回报母亲。 【解析】本题考查文章内容理解。 对“我”的影响：由第⑬段“在母亲的教诲下，我每次碰到小喜，都会主动给她买一根。看着小喜脸上绽放出的灿烂笑容，我也深受触动，内心满溢着温暖与快乐”可知，母亲以实际行动教导“我”分享，让“我”在给予小喜善意的过程中，体会到内心的温暖与快乐，学会了以善意待人。 对小喜的影响：由第⑭段“小喜长大成人，参加了工作，她每次回乡，都会带上礼物来看望母亲。她常说：‘奶奶，我小时候最幸福的事，就是您让小姑给我买小豆冰棍’”可知，母亲让“我”给小喜买冰棍的举动，在小喜困苦的童年里留下了被善待的温暖记忆，让她心怀感恩，长大后会带着礼物回报母亲的善意。 21．选文第⑯段在内容和结构上有什么作用？（4分） 【答案】结构上：总结全文，照应标题，使文章结构严谨； 内容上：点明（突出）中心，表达了对母亲善良品质的赞美，揭示了善良是人生最宝贵的财富的中心。 【解析】本题考查段落作用。 结构上：由第⑯段“岁月流转，母亲那方寸菜园中的善意，早已枝繁叶茂。她送给喜鹊的‘见面礼’。最终成为赠予我们所有人的世间最珍贵的礼物——一颗善良的心”可知，这段话收束了全文内容，同时呼应了标题“给喜鹊的见面礼”，让文章结构更完整严谨。 内容上：由第⑯段“这份财富，让我一生取之不尽；用之不竭”可知，这段话点明了母亲的善良是“我”一生的宝贵财富，突出了“善良是世间珍贵礼物”的中心，抒发了对母亲善良品质的赞美之情，升华文章主题——揭示了善良是人生最宝贵的财富的中心。 第三部分 写作（50分） 22．作文 家的味道，是记忆最深处的密码。外婆颤巍巍端出的那碗甜羹，妈妈忙碌的厨房里飘出的葱花香气，爸爸拿手菜里悄悄多放的半勺糖……每一道看似普通的家常菜里，都藏着一个家族无声的爱与传承。今天，让我们循着味蕾的记忆，去破译那些平凡菜肴里不平凡的人生真谛。 请以“舌尖上的‘家味’”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 舌尖上的“家味” 家的味道，是记忆最深处的密码。它藏在每一道看似普通的家常菜里，承载着家族无声的爱与传承。于我而言，舌尖上的“家味”，便是奶奶做的红烧肉。 小时候，我最爱去奶奶家。每次一进门，还没来得及放下书包，那股熟悉的红烧肉香味就钻进了我的鼻子，瞬间勾得我肚子里的馋虫直叫唤。我会像个小尾巴似的，跟着奶奶在厨房转来转去。奶奶总是笑着，用她那满是皱纹却又无比温暖的手摸摸我的头，说：“乖孩子，等会儿啊，红烧肉马上就好。” 奶奶做红烧肉可有一套。她先把五花肉切成大小均匀的方块，在开水里焯一下，捞出后沥干水分。接着，锅里放少许油，把冰糖放进去慢慢熬化，等糖变成焦糖色，就把五花肉放进去翻炒。那滋滋的声音，仿佛是五花肉在欢快地歌唱。奶奶熟练地翻炒着，不一会儿，五花肉就变得红亮红亮的。然后，她加入葱姜蒜、八角、桂皮等调料，再倒上一些酱油和料酒，加水没过五花肉，盖上锅盖，小火慢慢炖。 在等待的过程中，我会时不时地揭开锅盖，看看红烧肉好了没有。奶奶总是在旁边笑着说：“小馋猫，还早着呢，心急可吃不了热豆腐。”那浓郁的香味在厨房里弥漫开来，整个屋子都仿佛被这香味包裹着。 终于，红烧肉出锅了。一块块肉色泽红亮，肥而不腻，瘦而不柴。我迫不及待地夹起一块放进嘴里，轻轻一咬，那肉的香味在嘴里散开，入口即化。奶奶在一旁看着我狼吞虎咽的样子，笑得眼睛都眯成了一条缝，不停地说：“慢点吃，别噎着，锅里还有呢。” 后来，我长大了，学业越来越忙，去奶奶家的次数也越来越少。但每次吃到红烧肉，我都会想起奶奶，想起在奶奶家的那些温暖时光。 有一次，奶奶生病了，身体大不如前。我去看望她，在她的坚持下，她又为我做了一次红烧肉。看着她颤巍巍地在厨房里忙碌的身影，我的眼睛湿润了。那熟悉的香味再次飘起，可这次，我却品出了不一样的味道。这味道里，有奶奶对我的爱，有岁月的沧桑，更有家族的传承。 如今，奶奶已经离开了我，但那舌尖上的“家味”，那红烧肉的香味，却永远留在了我的记忆里。它是我和奶奶之间爱的纽带，也是我心中最温暖的港湾。每当我遇到困难和挫折时，只要想起那红烧肉的味道，我就会充满力量，因为我知道，奶奶的爱一直都在。 【知识点】哲理与生活、全命题作文 【详解】本题考查命题记叙文。 一、审题立意。这是一道命题记叙文，材料明确了“家味”的核心内涵——不仅是舌尖上的味觉体验，更是藏在家常菜里的家族之爱与精神传承，如外婆的甜羹、妈妈的葱花香、爸爸菜里的半勺糖等，核心要求是循着味蕾记忆，破译平凡菜肴中的人生真谛。审题需精准把握三个关键：一是家味的双重属性，既要有具体菜肴的味觉、嗅觉等感官细节，更要挖掘味道背后的情感“亲情关爱”与传承家风、家族精神；二是文体限定，必须以记叙为主，通过具体事件展现家味，不可空泛抒情或议论；三是核心逻辑，需建立“菜肴味道—人物故事—情感传承”的关联，凸显“家味是记忆密码，承载爱与真谛”的核心。 立意需紧扣“家味藏爱，传承暖心”的核心，可从多个维度切入：其一，聚焦亲情关爱，立意为“一碗家常菜，盛满外婆的牵挂，舌尖的温暖是亲情最真切的印记”；其二，聚焦家风传承，立意为“爸爸的拿手菜里，藏着勤俭质朴的家风，家味的传承是精神的延续”；其三，聚焦成长感悟，立意为“舌尖上的家味，是成长路上的慰藉，让我在时光里读懂平凡中的不凡”。无论何种立意，都需突出“家味”与“情感、传承”的绑定，确保情感真挚、主题积极向上，贴合“破译平凡菜肴里不平凡的人生真谛”的材料内涵。 二、选材构思。可写记叙文：选材需聚焦“舌尖上的家味”对应的具体家常菜与家庭故事，选取生活化的场景与细节，避免空泛描写，具体可分三类方向：一是祖辈的温情家味，如每次放假回家，外婆总会提前备好食材，为“我”煮一碗甜羹，甜羹里的莲子、红枣都是外婆精心挑选的，她颤巍巍端碗的模样、反复叮嘱“多吃点”的话语，搭配甜羹醇厚的甜香，成为最深刻的家味记忆，读懂外婆的牵挂藏在每一勺甜羹里；二是父母的陪伴家味，如妈妈的葱花炒蛋是“我”备考时的专属补给，每当深夜复习，厨房总会飘来葱花的香气，妈妈翻炒鸡蛋的声响、出锅时撒葱花的细致动作，让简单的炒蛋充满暖意，明白妈妈的支持藏在烟火气里；三是家族的传承家味，如爸爸的红烧排骨是家族的“传家菜”，从爷爷传到爸爸，每次家庭聚会都会端上这道菜，爸爸会讲述爷爷教他做这道菜时“少盐多炖、用心入味”的叮嘱，让“我”懂得做事要踏实、待人要真诚的人生真谛。 构思遵循“铺垫—叙事—感悟”的逻辑：开头铺垫对家味的牵挂与记忆，如“总有一种味道，无论走多远，都能瞬间唤醒心底的温暖，那就是舌尖上的家味，藏着外婆的牵挂、妈妈的陪伴”，奠定温情的情感基调；中间详细描写“家味”的产生过程，重点刻画细节——食材准备的细致、烹饪时的动作神态、品尝时的味觉与心理感受，以及味道背后的小故事，如外婆为“我”调整甜羹甜度、妈妈熬夜做餐食等；结尾点明家味的意义，如“舌尖上的甜羹味，早已超越了食物本身，成为亲情的密码、成长的慰藉，这平凡的家味里，藏着最不凡的人生真谛——爱与陪伴，便是世间最温暖的传承”，呼应题目，升华主题。 【附加题】、整本书阅读 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面试题 (1)下列关于《朝花夕拾》的理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．《父亲的病》中，作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B．《狗·猫·鼠》是为了讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表，而“公正的裁判是在阴间”。 C．《朝花夕拾》，原题为《旧事重提》，是鲁迅先后撰写的十篇小说。这组文章是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《范爱农》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃文从医”的动因。 【答案】A 【详解】本题考查识记理解文章内容及相关信息。 B.“讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，公正的裁判是在阴间”是《无常》的核心主旨（无常是民间传说中公正执法、同情弱者的鬼差，与人间的不公形成对比）；而《狗・猫・鼠》的主旨是鲁迅借对猫的厌恶（捕食弱者、媚上欺下、折磨猎物等），讽刺了现实中虚伪、残忍的“正人君子”，选项混淆了篇目主旨，分析有误； C.《朝花夕拾》是鲁迅撰写的十篇回忆性散文，而非“小说”； D.《范爱农》的核心内容是鲁迅与范爱农的交往历程，以及范爱农在辛亥革命前后的悲惨遭遇；“讲义事件”（鲁迅的课堂笔记被日本学生怀疑作弊，后经藤野先生核实清白）和“幻灯事件”（观看日军屠杀中国人的幻灯片，发现国人精神麻木）均出自《藤野先生》，这两个事件是鲁迅“弃医从文”的直接动因，选项中篇目与事件对应错误，且“弃文从医”表述有误； 故选A。 (2)下面的文段中的A是谁？文段写的是什么事？从这件事可见A是一个怎样的人？（5分） ①大概是太过于念念不忘了，连A也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和A说过的，我知道A并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对A说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是A告假回家以后的四五天，A穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，A却能够做成功。A确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【答案】文段中的A是长妈妈（阿长），讲的是她为“我”买来渴求已久的《山海经》的事，从中可见长妈妈是一个文化程度较低，但是朴实善良、真诚热心的人。 【解析】本题考查分析概括文章内容及人物形象。 结合文段第①段“我知道A并非学者，说了也无益”和第③段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，A是长妈妈（阿长）。文段围绕《山海经》展开，先是提到“我”念念不忘《山海经》，长妈妈来问情况；接着讲述过了些日子，长妈妈告假回家后回来，高兴地递给“我”一包书，说给“我”买来了有画儿的“三哼经”（即《山海经》）；最后“我”打开纸包看到书，内心十分震惊和感激。综合起来，文段讲的就是长妈妈为“我”买来渴求已久的《山海经》的事。 从第③段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可以看出，长妈妈不识字，把《山海经》说成“三哼经”，这体现了她文化程度较低的特点。再结合第①段“连A也来问《山海经》是怎么一回事”，第②段“一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”和第④段“别人不肯做，或不能做的事，A却能够做成功。A确有伟大的神力”可知，长妈妈在得知“我”对《山海经》的渴望后，虽然自己可能并不清楚这本书的具体情况，但还是记在心里，并且在告假回家后特意为“我”买回来。她没有因为自己不懂就不管“我”的请求，而是愿意为满足“我”的心愿费心费力，这种行为体现了她朴实善良、真诚热心的一面。 据此作答即可。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（五） 语文试卷（原卷版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共23分) 1、 (5小题,15分) 下面是熙熙写的“青春风采”主题演讲稿（部分），请你帮他修改完善。 ①少年如初升的朝阳，喷薄而出的光能穿云破雾，满溢光明与希望。②少年心怀壮志，驰骋在梦想的广阔原野。少年手执刻刀，雕镂出青春的风流倜傥。面对前方的荆棘塞途，少年不惧世界的风云变幻；面对让人眼花liáo乱的万物，少年用清澈的眼眸洞察本质。 “青春”凝注着少年人奔跑的足迹、求索的目光与炽热的心跳，是我们最珍贵的成长回忆。③我们记得那场激烈的篮球赛，记得胜利哨声吹响那刻的自豪感。我们还记得我们或因熟练地背出诗句而自信满满，或为写出一篇好文章而绞尽脑汁。我们也记得正是师长的谆谆教导、同学的悉心鼓励，我们才能战胜挫折、奋起拼搏……一幕幕动人的场景记忆yóu新，令人心头一暖。④尽管这些成长的片段将长留内心深处，却伴随着少年们走向更辽阔的远方。 1．给演讲稿中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A．倜（tì）傥（tǎng）谆（chún）谆 B．倜（tī）傥（dǎng）谆（chún）谆 C．倜（tì）傥（tǎng）谆（zhūn）谆 D．倜（tī）傥（dǎng）谆（zhūn）谆 2．根据演讲稿中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A．撩  尤 B．缭  犹 C．撩  犹 D．缭  尤 3．演讲稿中画波浪线的词语，不能用括号里的词语替换的一项是（   ）（2分） A．雕镂（雕刻） B．风云变幻（气象万千） C．凝注（凝聚） D．绞尽脑汁（搜索枯肠） 4．请找出演讲稿中标序号的四个句子中有语病的一项（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 5.班级组织“友谊三重奏”学习活动。请参与并完成下面小题。 【活动一：友谊之书·心灵的共鸣】 遇见，是故事的开始。我们以真心为墨，以时光为笺，在彼此生命的扉页上，写下永不褪色的注脚。友谊是受伤时的一剂良药，为你抚平心灵的创伤；友谊是寒冷时的缕缕阳光，为你带来无限的温暖；友谊是__________，__________。今天，让我们聊聊交友之道——如何让每一次相遇，都化作照亮孤独的星火，让灵魂在共鸣中靠近彼此。 （1）．请仿照画线句，将语段的空白处补充完整，使之与前句构成一组语意连贯、结构相似的排比句。（2分） 【活动二：友谊之桥·真诚的相遇】 接下来，让我们认识一位新朋友。来自中国台湾的小明同学将进行自我介绍，请大家仔细聆听。 大家好，鄙人是来自中国台湾的小明，跟随到山西工作的令尊来到这里。作为“民间IT急救侠”，我能在三分钟内修复崩溃的电脑。我静能研究《三体》黑洞，动能冲向球场或驰骋于海浪之上。我的理想，是成为一台小小的两岸联通路由器——用技术传递温情，用幽默连接彼此。期待在未来的日子里，能与各位成为好朋友，一起探索更广阔的知识天地。 （2）．下列选项中对小明同学自我介绍的内容理解准确的一项是（   ）（2分） A．画横线的“鄙人”“令尊”都是谦辞，小明使用正确。 B．加点词“温情”“天地”是名词，“修复”“连接”是动词。 C．画波浪线句子“我的理想，是成为一台小小的两岸联通路由器”运用了明喻的修辞手法。 D．自我介绍是一种向别人展示自己的口语交际手段，务必要严肃，以示对对方的尊重。 【活动三：交友之道·思辨与践行】 （3）．孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣……”你的朋友小文做作业时经常抄答案，你想劝他改正。请结合“益者三友”中“友直”的内涵，设计一段劝说词。（不少于50字）（3分） 二．(1小题，8分) 6．补写下列诗文名句的上句或下句。 ① ，铁马冰河入梦来 。（陆游《十一月四日风雨大作》） ② ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） ③峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） ④子夏曰：“ ，切问而近思，仁在其中矣。” 第二部分 阅读与鉴赏 (共47分) 三、(7小题，22分) （一）阅读下面的文段，完成问题。（16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息关锁门户必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。 （节选自《朱子家训》） 7．下列对【甲】【乙】文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“志”，“志向”，与【丙】“匹夫不可夺志也”中的“志”意思相同。 B．“驰”，增长，与《狼》“驰担持刀”中的“驰”意思不相同。 C．“营”，有经营、谋求、建造等义项，根据语境推测，“勿营华屋”的“营”意为建造。 D．“善”，做好事，与《<论语>十二章》“择其善者而从之”中的“善”意思相同。 8．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是( )（2分） 既昏 A 便息 B 关锁 C 门户 D 必亲自检点 9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 10．【甲】【乙】两文都围绕“修身持家”展开论述，请分别概括两文提到的修身或持家方法。（4分） 11．【甲】【乙】两文均将“俭”视为重要准则，请围绕“俭德”，结合两文的具体内容简要分析。（4分） （二）阅读下面古诗，完成下面小题。（6分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 12．对《次北固山下》一诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联“客路青山外，行舟绿水前”以对偶开篇，通过“客路”与“行舟”点明漂泊羁旅的身份，暗含漂泊思乡之情。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘江面开阔、风平浪静之景，意境恢弘，暗示了诗人前途顺遂、心情舒畅。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”在描绘景物中蕴含自然理趣，形象地揭示了新旧交替、时序变迁的普遍规律。 D．尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，自然收束全诗，将对故乡的思念寄托于北归的大雁。 13．王湾的《次北固山下》与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了游子的羁旅情怀，但在情感基调与艺术手法上迥然不同。请结合具体诗句，从意象特点和情感表达两个角度选择其中一个角度，分析这两首作品的显著差异。（4分） 四、(8小题，25分) (一)阅读下面两个文本，完成下面小题。(10分) 文本一： 读书之乐 ①读书是人生的一大乐事。正如“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个读者都有自己的读书方法。我是一名读书爱好者，在不断的阅读实践中，慢慢养成了自己的阅读习惯，找到了一些适合自己的读书方法。 ②一曰“抄”，即抄书。阅读可分为泛读和精读，我的精读方式就是抄书。“我听到了，我忘记了。我看到了，我记住了。我做过了，我理解了。”意大利幼儿教育家蒙台梭利的这句名言是针对孩子们说的，对成人同样适用。读书的过程中，只有动手、动笔，才能加深印象和理解。我抄的是书中的闪光点，这个过程就像在海滩上捡拾美丽的鹅卵石和贝壳。长篇小说一般来说不适合抄，但对于经典作品，我抄下了许多精彩的段落。比如《额尔古纳河右岸》：“我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。”如今，我已抄满十多个笔记本，有空时回头翻一翻，就像在夏季回望草长莺飞的春天，在冬季怀念满山红叶的秋天。 ③二曰“编”，即编口诀。大多数书籍看过就忘记了，于是我想到，编口诀或许是一种好方法。编口诀就是一个知识体系，能把厚书变薄，把薄书变简。我编的口诀其实就是顺口溜，语言并不规范，不足为外人道，但它们简明扼要、朗朗上口，能够加深记忆。比如读历史，对中华民族的演化史，我归纳为四句话：“中原自古善农耕，东北平原渔猎人。蒙古高原尽游牧，各族融合中华魂。”几句顺口溜，就让我记住了这段历史。 ④三曰“制”，即制表。书籍或系列书籍读过之后，我从中找出关键要素，按一定的逻辑关系，将它们呈现在一张表格里，提纲挈领，一目了然。比如读完系列丛书《中国古代北方民族史》，我按照族源、发源地、政权建立者、政权起止时间、疆域、余脉去向、对应中原朝代等对十几个中国北方民族进行列表。读懂了这张表，就读懂了五千多年的中华文明所孕育的伟大祖国、伟大民族。 （选自《光明日报》，有删改）文本二： 读书如“贯钱” ①《四书反身录》记载：“刘文靖谓邱文庄博而寡要，尝言：‘邱仲深虽有散钱，惜无钱绳贯线。’文庄闻而笑曰：‘刘子贤虽有钱绳，却无散钱可贯。’”此“贯”有“串”和“拴”之意。文中用“散钱”和“钱绳”形象地比喻读书的两个极端。前者拥有一屋子散钱，却缺少一根绳子把钱拴起来；后者恰恰相反，只有一根绳子，缺少拴的钱。因此，我们既要有数量足够多的钱，也要有一条色彩鲜明的绳子。也就是说，不但要钻研局部关键性章节词句，还要高屋建瓴从全局把握主旨大意和精神实质。 ②读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。读书是一个由量变到质变的过程。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”即是经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼，两天晒网”不可为。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。 （选自《解放军报》，有删改） 14．文本一第①段有什么作用？请简要分析。（3分） 15．结合两个文本内容，简要概括作者为我们推荐了哪些读书方法。（4分） 16．小文读了几本名著后，觉得阅读效果不明显，渐渐对阅读失去了信心。请你结合文本内容，劝他继续坚持。（3分） （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 给喜鹊的见面礼 夏雪飞 ①开春之际，母亲在杏园旁的空地辛勤开垦出一方小菜地，精心种下黄瓜、豆角、西红柿等各类蔬菜。每日清晨，母亲总会准时到菜地，浇水或是除草，眼神中满是温柔与期待。 ②待西红柿快要成熟时，一天，母亲打来电话，声音里带着几分无奈，“菜园旁的杏树上竟搭了个喜鹊窝，咱家刚红的一个西红柿，被喜鹊啄得干干净净。”顿了顿，她又愤愤地说，“等你周末休息，回家把喜鹊窝捅了，不然西红柿都要被喜鹊吃光。” ③可第二天，母亲便发来一张照片。照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。随后，母亲的语音也发过来，“喜鹊窝还是留着吧，里面都有小喜鹊了。“ ④我笑着问：“那您不心疼那些西红柿啦？” ⑤母亲语气轻快，带着笑意回复道：“喜鹊能在咱家杏园安家，说明咱家是风水宝地呢，那些西红柿就当我送给喜鹊的见面礼吧。“ ⑥母亲向来是个善良的人。记得我小时候，她便常教导我，做人要厚道，要有同情心。 ⑦那时，本村的大姑常带着孙女小喜在小卖部门前的石墩上闲坐。我每次去买冰棍，小喜总会眼巴巴地向我索要。我买冰棍的钱，都是跟母亲软磨硬泡许久才得来的。 ⑧有一回中午，我拿着凑的钱去买小豆冰棍，又被小喜要走一根，大姑在一旁说道：“等一会儿我给你再买一根。”我信以为真，满心期待地等了十分钟，大姑却毫无动静。无奈之下，我只好回去和姐姐合吃一根冰棍。 ⑨再去小卖部买冰棍时，远远瞧见大姑和小喜在门口，我便佯装散步，原路返回。如此反复几次，确定她们离开后，我才飞奔至小卖部，买了冰棍，匆匆跑回家。 ⑩有一次，我来来回回装着散步好几次，都快中午了，大姑依旧稳坐在那儿。我急中生智，领着小喜比赛跑步，等离大姑远些，我轻声问小喜：“你饿吗？”小喜乖巧地点点头，说：“饿了。”我便教她：“你就喊奶奶，让她回家给你做饭啊！”小喜依言，扭头拉长音喊道：“奶奶，我饿了，你回家给我做饭啊！”大姑听闻，拿起坐垫，领着小喜回家了。见她们身影消失在家门后，我立刻冲进小卖部买了两根冰棍。回到家，我和姐姐一人一根，吃得美滋滋的。 ⑪后来，邻居来家里和母亲聊天，瞧见我，笑着说：“小喜奶奶说你家老二是个机灵鬼，生怕给她孙女冰棍吃，还教小喜把她喊回家做饭。” ⑫母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” ⑬在母亲的教诲下，我每次碰到小喜，都会主动给她买一根。看着小喜脸上绽放出的灿烂笑容，我也深受触动，内心满溢着温暖与快乐。 ⑭多年后，小喜长大成人，参加了工作，她每次回乡，都会带上礼物来看望母亲。她常说：“奶奶，我小时候最幸福的事，就是您让小姑给我买小豆冰棍。”母亲总是笑着摆摆手：“一点小事，瞧你这孩子总记着：看着你们都好，我就高兴。” ⑮如今，每当我回到老家，就去那片小菜园看看，母亲有时在菜地里忙碌，旁边的杏树上站着好几只喜鹊，正在叽喳地叫着，一片祥和的田园风景。 ⑯岁月流转，母亲那方寸菜园中的善意，早已枝繁叶茂。她送给喜鹊的“见面礼”，最终成为赠予我们所有人的世间最珍贵的礼物——一颗善良的心。这份财富，让我一生取之不尽，用之不竭， （选自《思维与智慧》2025年第19期，有删改） 17．仿照示例，请围绕，“母亲的善良”概括选文所写的另外两件主要事件。（2分） 示例：面对喜鹊啄食西红柿，母亲将西红柿当作送给喜鹊的见面礼。 18．请从修辞角度赏析第③段中画线的句子。（2分） 照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。 19．选文第⑫段运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？（3分） 母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜……你大姑年纪大了，生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” 20．选文中的母亲用她的善良影响了身边的许多人。请分别说说母亲对“我”和小喜产生了怎样的影响？（4分） 21．选文第⑯段在内容和结构上有什么作用？（4分） 第三部分 写作（50分） 22．作文 家的味道，是记忆最深处的密码。外婆颤巍巍端出的那碗甜羹，妈妈忙碌的厨房里飘出的葱花香气，爸爸拿手菜里悄悄多放的半勺糖……每一道看似普通的家常菜里，都藏着一个家族无声的爱与传承。今天，让我们循着味蕾的记忆，去破译那些平凡菜肴里不平凡的人生真谛。 请以“舌尖上的‘家味’”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【附加题】、整本书阅读 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面试题 (1)下列关于《朝花夕拾》的理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．《父亲的病》中，作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B．《狗·猫·鼠》是为了讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表，而“公正的裁判是在阴间”。 C．《朝花夕拾》，原题为《旧事重提》，是鲁迅先后撰写的十篇小说。这组文章是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《范爱农》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃文从医”的动因。 (2)下面的文段中的A是谁？文段写的是什么事？从这件事可见A是一个怎样的人？（5分） ①大概是太过于念念不忘了，连A也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和A说过的，我知道A并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对A说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是A告假回家以后的四五天，A穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，A却能够做成功。A确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $