2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（四）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（四） 语文试卷（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共26分) 1、 (6小题,18分) 1．选出下列词语中加点字注音完全正确的一项（   ）（2分） A．热忱（chén）    纯粹（cuì）    鄙薄（bó）      拈轻怕重（niān） B．佃农（diàn）    私塾（sú）    辍学（chuò）      任劳任怨（yuàn） C．消耗（hào）    怅然（chàng）  惩戒（chéng）    畏罪潜逃（qiǎn） D．骊山（lì）      缄默（jiān）    瞄准（miáo）      随声附和（hè） 【答案】A 【知识点】易误读常见字 【详解】本题考查字音辨析。 B.私塾（sú）——shú；C.畏罪潜逃（qiǎn）——qián；D.骊山（lì）——lí； 故选A。 2．下列语句中书写完全正确的一项是（   ）（2分） A．这种感情传染了整个教室，一堂鸦鹊无声，大家都被深深感动了。 B．那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 C．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾蔼时，春天就来到了。 D．“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附合着。每个人都有说不出的快乐。 【答案】B 【知识点】常见易错字 【详解】本题考查字形的正确使用。 A.鸦鹊无声——鸦雀无声；C.雾蔼——雾霭；D.随声附合——随声附和； 故选B。 3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 每一张抗战老照片背后都有一个 的故事，一张张普通人的面孔 成“抗战记忆”。仔细看，这里面有战火纷飞的场面、满目疮痍的城市， 有抗战胜利时众人 的瞬间…… A．可喜可贺     聚集        也        欢声雷鸣 B．可歌可泣     汇聚        也        欢呼雀跃 C．可歌可泣     聚集        却        欢声雷鸣 D．可喜可贺     汇聚        却        欢呼雀跃 【答案】B 【知识点】词义辨析 【详解】本题考查词义辨析。 第一空： 可喜可贺：值得欢喜与庆贺，一般用于表示值得高兴、值得庆祝的事情；可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动得流泪，形容英勇悲壮的感人事迹；此处指抗战老照片背后的故事往往是英勇悲壮、令人感动的，用“可歌可泣”合适； 第二空： 聚集：集合；凑在一起，强调从分散到集中，侧重于空间上的集中；汇聚：聚集；会聚，强调从各个方向集中到一起，更强调融合、汇集的过程，常用于抽象事物；此处“抗战记忆”是一种抽象的概念，体现出一张张普通人的面孔融合成“抗战记忆”这一过程，用“汇聚”合适； 第三空： 也：表示同样、并行的意思，常用来连接并列的成分或情况；却：表示转折，强调前后情况的对比；此处“战火纷飞的场面、满目疮痍的城市”和“抗战胜利时众人欢呼雀跃的瞬间”是并列的情况，用“也”合适； 第四空： 欢声雷鸣：形容热烈欢呼的动人场面，更侧重于声音的喧闹；欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来，形容十分欢乐的情景，既包含了声音，也包含了动作； 此处搭配“众人的瞬间”，强调人在胜利时的喜悦动作，用“欢呼雀跃”合适； 故选B。 4．文段中的两处画线句均存在问题，请你做出修改。（2分） 近年来，①跨界融合与数字赋能等非遗保护方式，赋予了传统文化新的时代元素，促进传统文化创新性发展。例如，在中医药领域，②创办虚拟的中草药体验场景，丰富受众参与式互动体验，增强中草药文化的传播效果，促进中药产业的发展；在古乐器领域，使用数控机床的乐器制造、3D建模等方式修复古乐器，用AI技术复原音色，实现中国古乐器声音频谱的版权认证。此外，北京乐器研究所将古乐器复原与非遗技艺相结合，把“燕京八绝”中的金漆镶嵌、景泰蓝等技艺用在被复原的琴上，使乐器成了“行走的展览品”和“移动的非遗博物馆”。 ①改为 ②改为 【答案】“方式”后加“相结合”。 把“创办”改为“创设”。 【知识点】病句辨析与修改 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 ①“跨界融合与数字赋能等非遗保护方式”结构不完整，可在“方式”后加“相结合”，构成主谓短语；“跨界融合与数字赋能等非遗保护方式相结合”作后边“赋予了传统文化新的时代元素”的主语； ②“创办虚拟的中草药体验场景”搭配不当，“创办”与“体验场景”搭配不当，“创办”通常搭配组织、机构、实体项目或出版物等，可把“创办”改为“创设”。 5．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） 冬天给人的感觉，最冷也最暖。冷的是外面——渊冰厚三尺，素雪覆千里□屋檐悬冰柱，阶台雪封门。不过，人们冬日多居于室内，相较于室外的凛冽，室内格外温暖。一家老小，或邀两三知己，围炉小酌，闲话家常，可谓冬日里的另一番温情风景。唐代诗人白居易□问刘十九□写道：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无□一首诗便将这份惬意温馨描绘得鲜活动人，余味悠长。 A．：  “    ”   ”？ B．；  《    》   ？” C．，   “   ”   ？” D．，  《    》   ？ 【答案】B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 “渊冰厚三尺，素雪覆千里”和“屋檐悬冰柱，阶台雪封门”是并列分句，故第一处应填分号； “问刘十九”是诗歌名，故第二、三处应填书名号； “能饮一杯无”是问句，且“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无”属于完全引用，故第四处应填双引号和后引号，引号在问号内； 故选B。 6.七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 （1）【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对阅读不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ）（2分） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，___________；阅读科普作品，___________；阅读名人传记，___________；阅读诗词，___________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识        ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人      ④你能激发更丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②① 【答案】A 【解析】本题考查句子衔接与排序。依据不同体裁作品的特点判断。 第一空，根据“阅读小说”的提示，结合小说多数是刻画人物形象的，会涉及各色各样的人。可知，阅读小说，我们能见识到形形色色的人；此处应填③； 第二空，根据“阅读科普作品”的提示，结合科普作品常用文艺形式来介绍科技知识。可知，阅读科普作品，我们能学到各种新的知识；此处应填①； 第三空，根据“阅读名人传记”的提示，结合名人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。我们能从中感受到他们成功的经验。可知，阅读名人传记，能窥探到成功的秘诀；此处应填②； 第四空，根据“阅读诗词”的提示，结合诗词往往具有内涵丰富的特点，语言跳跃性强，需要读者凭借想象揣摩诗人所写，分析作品体现的情感。可知，阅读诗词，能激发更丰富的想象。；此处应填④； 据此分析可知，正确的排序为：③①②④。 故选A。 （2）【活动设计】请参考示例，再帮班级设计两项阅读活动，将活动名称写在下面横线上。（2分） 示例：主题阅读分享 活动一： 活动二： 【答案】示例：经典诵读活动 读书漂流活动 【解析】本题考查活动设计。 作答时，围绕阅读主题活动，设计两个阅读或活动即可。 示例：读书方法经验；读书心得征文。 （3）【美文仿写】下面是某学生的读书感言，请根据上下句结合本学期七上语文所学篇目进行仿写。（2分） 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓；走进秋天， ；走进冬天，老舍笔下秀气的小山让我们内心有了着落。 【答案】示例1：马致远笔下凄凉的秋景令我们思乡情切。 示例2：史铁生笔下深沉的母爱令我们感慨万千。 示例3：曹孟德笔下萧瑟的秋风令我们豪情满怀。 【解析】本题考查句子仿写。 仿照“刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓”的句式来写“秋天”，做到句式一致 (人物+笔下+修饰语+事物+动词+宾语)，修辞一致，语意贯通。 示例：刘禹锡笔下直冲云霄的白鹤展现奋发进取的豪情。 （4）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。（2分） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 【答案】①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字阅读率随年龄升高逐渐降低。 【解析】本题考查图文转换。 依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知，18——49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18——49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。 依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18——70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 据此，分条表述即可。 二．(1小题，8分) 7 .根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6题选4题作答） 根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①晓镜但愁云鬓改， 。（李商隐《无题》） ② ，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） ③ ，将登太行雪满山。（李白《行路难》） ④四面歌残终破楚， 。（秋瑾《满江红》） ⑤ ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥爱上层楼， 。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 【答案】 夜吟应觉月光寒 沙鸥翔集 欲渡黄河冰塞川 八年风味徒思浙 野芳发而幽香 为赋新词强说愁 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“吟、鸥、塞、徒、浙、幽、赋”等字词易写错。 第二部分 阅读与鉴赏 (共44分) 三、(6小题，16分) （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （《杞人忧天》，选自《列子》） 【乙】 景公之时，雨雪①三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命⑤矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。 （选自《晏子春秋·内篇谏上》） 【注释】①雨雪：动词，下雨雪。②霁：雨后或雪后转晴。③被：同“披”，穿着。④陛：宫殿的台阶。⑤闻命：听从教诲。 【知识点】寓言神话类 【导语】这篇阅读材料选取了《杞人忧天》和《晏子春秋》两个经典文段，通过对比展现了不同性质的“忧虑”。甲文以寓言形式讽刺无谓的担忧，乙文则通过君臣对话体现治国忧民的现实关怀。两文在主题上形成鲜明对比：前者是消极的臆想，后者是积极的担当。 8．对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲文“杞人忧天”的“忧”是担忧天地崩坠，属于毫无根据的忧虑；乙文景公起初“忧”天气不寒，后在晏子劝谏下转变为忧虑百姓饥寒。 B．甲文“身亡所寄”的“亡”同“无”，乙文“公被狐白之裘”的“被”同“披”，二者均为通假字。 C．甲文通过“晓之者”劝解杞人的情节，讽刺了不必要的无根据忧虑；乙文通过晏子劝谏景公，体现了贤君应体恤百姓疾苦的思想。 D．甲文“奈何忧崩坠乎”的“奈何”意为“为什么”；乙文“乃令出裘发粟以与饥寒者”的“乃”意为“于是、就”。 【答案】A 【解析】本题考查文本内容理解、通假字识别、文言虚词含义辨析。 A.乙文景公起初并非“忧”天气不寒，而是感叹“雨雪三日而天不寒”的奇怪现象，并无忧虑之情，后经晏子劝谏才转变为忧虑百姓饥寒； 故选A。 9．把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。 【答案】吃饱了却能体谅别人的饥饿，穿得温暖却能体谅别人的寒冷，生活安逸却能体谅别人的辛劳。 【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 饱：吃饱；温：穿得温暖；逸：安逸；知：体谅。 10．儒家思想强调“推己及人”，请结合乙文内容，谈谈你对这一思想的理解。（4分） 【答案】“推己及人”指以自身的处境和感受为出发点，设身处地体谅他人的困境。乙文中晏子劝谏景公时，以“饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”提醒景公，不能只顾及自身的舒适，而应从自己的“饱、温、逸”推想百姓可能面临的“饥、寒、劳”，景公听从教诲发放裘粟救助饥寒者，正是“推己及人”思想的实践——既要共情他人，更要将共情转化为关爱百姓的实际行动。 【解析】本题考查文本内容理解。 推己及人：用自己的心思来推想别人的心思；设身处地替别人着想。 结合乙文“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”可知，这句话是晏子劝谏景公的核心语句，晏子说，古代贤德的国君，他们自己吃饱了却能想到那些挨饿的人，自己穿暖了却能关注那些受冻的人，安逸的时候却能体恤那些在劳作的人。晏子指出了贤明君主的行事准则，就是以自身的“饱、温、逸”的舒适状态为参照，去体察百姓“饥、寒、劳”的艰难处境，这正是“推己及人”思想的直接体现。由此可见，“推己及人”的第一层内涵是立足自身处境，换位思考体谅他人的难处。 结合“寡人闻命矣”“乃令出裘发粟以与饥寒者”可知，景公听取晏子的劝谏后，不仅认可了“推己及人”的理念，还立刻采取行动，发放裘衣和粮食救助饥寒百姓，将对百姓的体恤转化为了具体的关爱举措。这表明“推己及人”并非停留在思想层面，更需要落实到关爱他人的实际行动中。 综上，乙文通过晏子的劝谏和景公的施政行动，完整诠释了“推己及人”的思想内涵——既要以己度人体察他人困境，更要付诸行动帮扶他人。 11．甲乙两文都围绕“忧虑”展开，结合两文内容，谈谈你在“如何看待忧虑”方面有哪些收获。（4分） 【答案】看待忧虑需分清其性质与价值：甲文杞人担忧天地崩坠，是脱离现实、毫无根据的空想忧虑，只会让人废寝忘食、徒增烦恼，这类忧虑应坚决摒弃；乙文景公经劝谏后忧虑百姓饥寒，是立足现实、关乎他人疾苦的合理忧虑，这种忧虑能促使人为改善现状采取积极行动，具有正向意义。这让我明白，应远离不切实际的空想忧虑，主动关注有现实意义的问题，将合理的忧虑转化为帮助他人、承担责任的动力。 【解析】本题考查主旨探究。 结合甲文“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”可知，这句话直接点明了杞人的忧虑内容是“天地崩坠”，忧虑的后果是“废寝食”。从现实角度看，天地作为自然存在，不会轻易崩塌坠落，这种担忧完全脱离客观实际，没有任何事实依据；从影响来看，这种忧虑没有带来任何积极改变，反而让杞人自身的生活状态陷入混乱，是一种毫无价值的内耗。由此可见，脱离现实的空想忧虑，只会徒增烦恼、扰乱生活，没有任何正向意义，应当坚决摒弃。 结合乙文“雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛……乃令出裘发粟以与饥寒者”可知，景公起初穿着温暖的狐白裘，坐在宫殿台阶上，感受不到雨雪天里百姓的饥寒，此时他没有相关忧虑；经晏子以“饱而知人之饥，温而知人之寒”劝谏后，景公才生出对百姓处境的忧虑。这种忧虑不是凭空产生的，而是基于“雨雪三日”的现实背景，关乎百姓的生存疾苦；更重要的是，这种忧虑没有停留在想法层面，而是转化为“出裘发粟”的实际行动，切实帮助了饥寒的百姓。由此可见，立足现实、关乎他人的合理忧虑，能够转化为解决问题的动力，具有推动人承担责任、帮扶他人的正向价值。 故可得出收获：看待忧虑不能一概而论，要先分清其性质。摒弃甲文那种脱离现实的空想忧虑，主动关注乙文那种有现实意义的合理忧虑，并将合理忧虑转化为助人济世的行动，这才是对待忧虑的正确态度。 【点睛】参考译文： 【甲】杞国有个人担忧天会崩塌，地会陷落，自己无处身容，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是气体，那日月星辰不就会掉下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有一个地方是没有土块的。你踩踏行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人消除疑虑，非常高兴；开导他的人也消除疑虑，非常高兴。 【乙】景公在位的时候，下了三天大雪还不放晴。景公披着白狐大衣坐在殿堂旁的台阶上。晏子进宫拜见景公，在旁边站了一会儿，景公说：“真是奇怪啊！下了三天雨雪，天却不冷。”晏子回答说：“天不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，他们自己吃饱了却能想到那些挨饿的人，自己穿暖了却能关注那些受冻的人，安逸的时候却能体恤那些在劳作的人。现在君王您不知道这些啊！”景公说：“好！我听从你的教诲。”于是命令发放皮衣、粮食给饥饿和寒冷的人。 （二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白此诗以杨花飘零、子规哀鸣起兴，营造出浓郁的离愁氛围。“愁心寄月”的奇想，将无形情感具象化，打破时空界限，使明月成为传递深情的媒介。后两句以“直”字强化追随的决绝，在空灵想象中见出对友人的拳拳牵挂。全诗情感沉郁却不失飘逸，充分展现李白浪漫主义诗风。 12．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 朗读这首送别诗，可通过调节奏、抓重音的方法感受作者情感。首句通过“杨花”“ ① ”渲染伤感气氛，应读得缓慢；第二句应重读“ ② ”，强调友人被贬路途遥远；第三、四句之间应有稍长停顿，以突出诗人对朋友的真挚情感。（2分） 【答案】子规 过五溪（五溪） 【解析】本题考查诗歌内容的理解。 ①处：“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来。故填：子规。 ②根据“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是偏远艰险之地，“过五溪”直接点出友人被贬路途的遥远与艰辛，重读可突出诗人对友人的牵挂。故填：过五溪（五溪）。 13．请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。（2分） 【答案】诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，写出自己想把愁心寄托给明月，随友人到达被贬之地，表达了对友人的同情、担忧与牵挂。 【解析】本题考查分析诗歌情感。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 四、(8小题，28分) (一)阅读下面的文段，完成小题。(13分) 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 【知识点】非连续性文本 【导语】本组材料围绕广府粤乐的传承与创新展开，三则材料分别从困境与对策、曲目特点、跨界融合三个维度呈现其发展脉络。材料一突出“守正创新”，通过数字化、技术改良与多渠道传播破解传承难题；材料二以表格形式对比经典与新作，体现传统与现代的平衡；材料三则展现粤乐作为文化纽带，在大湾区建设中的跨界实践。全文逻辑清晰，案例鲜活，既彰显非遗文化的生命力，也为传统文化如何融入当代提供范本。 14．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 【答案】D 【解析】本题考查理解辨析材料内容。 A.结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，“活态传承”在内容创作上是“双线发力”，并没有强调“核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案”； C.结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖”可知，“活态传承”在传播渠道上，突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，并不是“主要依赖线下传承基地”； D.结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景”可知，乐器改良是技术赋能的表现之一，但重点在于“拓宽演出场景”，而非“重点在于打造新乐器”； 故选B。 15．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 【答案】B 【解析】本题考查理解辨析材料内容。 B.结合材料二“广府粤乐代表曲目传承概况”可知，《平湖秋月》的自身特点与传播特点是“意境雅致，年轻受众认知度较低”，但材料二并未说明两者存在因果关系，“《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低”的分析属主观臆断； 故选B。 16．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 【答案】D 【解析】本题考查理解运用材料内容。 A.传统庙会演奏是传统场景，未涉及科技，不能体现“科技+文化”融合； B.传承基地是线下实体空间，未突出科技，不能体现“科技+文化”融合； C.传统乐器演奏雅致曲目属于传统形式，不能体现“科技+文化”融合； D.结合材料一可知，第④段提到“数字音乐专辑”“QQ音乐等平台上线”，第⑤段强调“数字化传播”，通过短视频推送数字专辑属于新媒体技术传播的典型实践，能体现“科技+文化”融合； 故选D。 17．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） 【答案】①内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，一方面系统整理经典曲目，录制建立数字化档案；另一方面创作融合岭南文化的新作品；②传播渠道创新：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖，如建立传承基地、校园兴趣班，利用新媒体平台推广（如数字专辑、直播）；③技术赋能创新：技术赋能更让粤乐焕发新生，如改良传统乐器（如高胡），应用5G、人工智能技术推动数字化传播与互动体验；④跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 【解析】本题考查理解概括材料内容。 广府粤乐在新时代传承与发展中采取了以下创新举措： 结合材料一第③段“在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣”可知，内容创作创新：在内容创作上，传承者们双线发力，既系统整理经典曲目（如《雨打芭蕉》《步步高》），建立数字化档案，又创作新作品（如《湾区之春》《珠江谣》），融入岭南文化元素（广府方言、水乡风情），增强当代共鸣； 结合材料一第④段“在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现‘线上线下’全覆盖：‘南华西街非遗项目广东音乐传承基地’等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在‘学习强国’、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功‘破圈’”可知，传播渠道拓展（创新）：在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：线下设立非遗传承基地、开展校园兴趣班，扩大民众接触面；线上利用新媒体平台，通过直播吸引年轻受众，实现“破圈”传播； 结合材料一第⑤段“技术赋能更让粤乐焕发新生……工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破”可知，技术赋能改良（创新）：技术赋能更让粤乐焕发新生，工匠们改良传统乐器（如优化高胡的琴筒结构和琴弦材质），使其适应现代演出需求；还运用5G、人工智能等技术，提升数字化传播与互动体验； 结合材料三第③段“从‘一地传承’到‘湾区共鸣’，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带”可知，跨界融合与区域联动：粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。 这些举措体现了“守正创新”的理念，既保护传统精髓，又通过技术、创作和传播的革新推动粤乐持续焕发活力。 （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 【知识点】散文 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了父子关系的微妙变化，通过“拥睡”这一日常场景，展现了成长带来的亲疏辩证。作者在时间纵轴上展开今昔对比：童年期的亲昵与青春期的疏离形成张力，而偶然重现的依偎更显珍贵。文本特别擅长捕捉身体细节（喉结、绒毛）暗示生理成长，与父亲心理的“惊喜与忧伤”形成复调。结尾处未完成的叫醒动作，将中国式父爱中“不舍与放手”的矛盾心境展现得淋漓尽致。 18．下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B．“没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C．该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D．结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 【答案】D 【解析】本题考查对文章结尾句的情节关联、情感内涵及主题表达的综合分析能力。 D.结合第⑭段“我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会‘呼唤一个陌生的年轻的名字’。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤”可知，文中并未提及儿子长大后会“叛逆”，父亲的“没有舍得”是源于对温馨亲情的眷恋，以及对儿子成长后亲昵不再的怅惘，而非“避免面对其长大后的叛逆与关系疏远”，该分析不符合文本内容，不正确； 故选D。 19．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。（4分） 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 【答案】运用比喻的修辞手法，将睡梦中的儿子比作小猫，生动写出儿子入睡后的乖巧恬静；将儿子的呼吸比作春天小河里暖洋洋的气泡，形象描绘出呼吸的轻柔均匀，既营造了温暖舒缓的氛围，也饱含着父亲对儿子的疼爱与此刻的温馨之感。 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子表达效果的能力。 第⑥段中，“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”，写儿子在“我”怀中熟睡的情景。句子运用了两处比喻修辞：第一处将睡在父亲怀里的儿子比作“小猫”，第二处将儿子均匀起伏的呼吸比作“春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”。把儿子比作“小猫”，生动形象地写出了儿子入睡后的乖巧、恬静，贴合他迷迷糊糊中回归童年亲昵状态的场景，也体现出父亲对儿子的疼爱。把呼吸比作“暖洋洋的气泡”，既描绘出儿子呼吸的轻柔、均匀，又营造出温暖、舒缓的氛围，暗含着父亲此刻内心的温馨与珍视，让读者能直观感受到父子间的亲密与美好。 20．阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。（4分） 【答案】躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；开始长胡须，出现了喉结；与父母欲近还远的青春期心理。 【解析】本题考查文章内容概括。 结合第①段“儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮忙，连我帮他搓搓后背都不用了”可知，这里通过儿子换内裤和洗澡的行为变化，说明他开始注重个人隐私，不再像小时候那样无所顾忌地在父母面前展示自己的身体，这是长大的一个明显标志。可概括为：躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗。 结合第⑫段“嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动”可知，这里的“细细的绒毛”和“喉结”的蠕动，都是青春期生理发育的典型特征，表明儿子在生理上也在不断地成长和变化。可概括为：开始长胡须，出现了喉结； 从文章的整体内容和情感基调来看，结合第⑪段“如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，虽然文章中有儿子依偎在父亲怀里入睡的温馨场景，但这样的机会已经变得非常难得。随着儿子的长大，他开始有了自己的独立意识和思考，与父母之间的距离也逐渐拉开，表现出一种欲近还远的青春期心理。这种心理变化虽然没有明确的文字描述，但可以通过作者对过去与现在不同情境的对比和感慨中体会出来。可概括为：与父母欲近还远的青春期心理。 21．文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。（4分） 【答案】事件一：儿子倚在“我”怀里入睡。矛盾心思：既为重拾往日亲昵、拥有当下温馨而惊喜，又为这样的场景难得、儿子终将彻底独立渐行渐远而忧伤。 事件二：回忆小时候搂着儿子写作的时光。矛盾心思：既怀念那段有儿子陪伴、充满亲情与灵感的温馨岁月，又遗憾儿子长大后再也寻不回当时的感觉与梦境，亲密不再。 【解析】本题考查对人物矛盾心理的分析。 要求从文中找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 事件一。结合第③段“有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉”、第④段“我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了”、第⑪段“他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，儿子午睡时主动要求被搂抱，“我”既为儿子难得的亲昵举动感到“受宠若惊”，又清醒意识到这种亲密不可重现。他欣喜于重现童年温情，却又惆怅于这种亲密已成“往日温馨”（⑤段），在珍惜当下与感慨成长必然失去之间矛盾挣扎。 父亲的矛盾心思体现在“惊喜”与“忧伤”：惊喜的是儿子长大后极少有这样的亲昵举动，此刻能回归童年的依赖，让他重拾往日温馨；忧伤的是深知儿子已经长大，这样的温馨场景不会再有，未来儿子终将彻底独立，与自己渐行渐远。 事件二。结合第⑧段“那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感”、第⑨段“以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景”、第⑩段“儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了”可知，“我”回忆搂着儿子写作的日子。父亲的矛盾心思体现在“怀念”与“遗憾”：怀念的是那段艰辛却温馨的时光，儿子的陪伴给了他安详、亲情与灵感，是难以复刻的美好；遗憾的是儿子长大后，再也寻不回那时的感觉与梦境，曾经的亲密无间被成长拉开了距离。 第三部分 写作（50分） 22．作文 2025年是抗战胜利80周年。烽火岁月里，少年们护家国、担重任；和平年代里，新时代的你们当传承先辈勇毅，立大志、勤学习、懂感恩、勇创新，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。 请以“新时代少年”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】 例文： 新时代少年 2025年，抗战胜利80周年的荣光照亮征程。烽火岁月里，少年们以热血护家国、以勇毅担重任；和平年代中，新时代少年当传承先辈精神，立大志、勤学习、勇创新，在民族复兴的道路上书写青春答卷。 立大志，是新时代少年的精神航向。抗战时期，少年英雄们怀揣救国理想，在战火中坚守信念、砥砺前行。如今，我们虽无硝烟侵扰，却更需将个人理想融入国家发展。从立志扎根基层、助力乡村振兴的少年学子，到仰望星空、渴望探索宇宙的追梦少年，他们的志向虽各有不同，却都与时代同频共振。新时代少年唯有树立远大抱负，以先辈为榜样，方能在人生路上不迷方向，为家国发展注入青春力量。 勤学习，是新时代少年的成长根基。先辈们在烽火中坚持求知，用知识武装头脑；今天的我们拥有优越的学习条件，更应不负韶华。课堂上钻研知识，实验室里探索未知，实践中积累经验，少年们以“书山有路勤为径”的执着，不断充实自我。在知识更新加速的当下，唯有勤学不辍，既夯实基础又拓宽视野，才能练就过硬本领，为未来担当重任积蓄能量。 勇创新，是新时代少年的时代担当。先辈们在艰苦中开拓进取，用智慧突破困境；新时代的我们，更需秉持创新精神。少年创客用编程技术设计环保装置，乡村少年借电商平台推广家乡特产，他们以敢想敢试的勇气，展现着创新的无限可能。新时代少年要敢于质疑、勇于探索，将创新思维融入日常，用创意破解难题，以行动诠释青年一代的责任与担当。 80年薪火相传，精神永不褪色。抗战先辈的勇毅品格，是我们前行的精神灯塔。作为新时代少年，我们既要铭记历史、感恩先辈，更要立足当下、奋勇争先。以大志领航、以勤学筑基、以创新赋能，在成长中锤炼品格、增长才干，终将成长为社会主义建设者和接班人，用青春热血书写属于这个时代的精彩篇章！ 【知识点】哲理与生活、全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“新时代少年”明确了写作主体是“少年”，核心语境是“新时代”，需紧扣材料中“2025年抗战胜利80周年”的时代背景与“传承先辈勇毅，立大志、勤学习、懂感恩、勇创新”的成长要求。“新时代”意味着既要铭记历史、接续先辈精神，又要贴合当下发展、展现时代特质。立意上，可围绕“传承与成长”展开，凸显新时代少年在历史滋养下的理想信念、实干精神与综合素养，传递为国家建设、民族复兴拼搏的积极态度，展现少年与时代同频共振的风貌。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可选取自身或身边少年的具体经历为素材，比如参与“抗战故事进校园”活动后，立志传承红色精神的转变；在科技社团中反复试验，完成环保小发明的过程；跟随长辈慰问抗战老兵，在倾听中学会感恩与担当的瞬间。写作时注重细节刻画，用动作、语言、心理描写展现人物成长，让故事真实可感。若写成议论文，可明确“新时代少年当以先辈为灯，以实干为径”的中心论点，选取抗战时期少年英雄与当下新时代好少年的典型事例作为论据，从“立大志”“勤学习”“勇创新”等角度分层论证，结合道理论证强化逻辑，结尾呼吁少年扛起时代责任，呼应主题。 【附加题】整本书阅读（8分） 文学社在今年12月20日开展“《西游记》研读”系列活动，在校园里设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。 【任务一】品读故事情节，完成下面的题。 “红孩儿”脚踩火莲，不服气地嚷嚷：“那猴子过我的火焰山，请观音菩萨降我，也算他本事？还有那金角银角，自家宝贝都看不住！” （1）《西游记》里这种‘三次斗法’‘三次夺宝’的故事，堪称妙笔。请你从情节设计的角度，以“大战红孩儿”或“斗法金角银角”为例，作简要分析。（4分） 【答案】示例：制造悬念，推动情节起伏：孙悟空与红孩儿的较量并非一次完成，而是经历了“武力较量失利→请龙王降雨失利→最终请观音收服”的三次波折。每一次失败都让读者为唐僧的安危和悟空的困境捏一把汗，悬念层层递进，直到观音出现才彻底化解，使故事张弛有度，引人入胜。 深化人物，展现特点与成长：三次交锋，逐步凸显红孩儿的狡诈与神通（如三昧真火、假扮观音），也反衬出孙悟空遭遇属性相克时的无奈与转变。更重要的是，它展现了孙悟空从单打独斗到理性寻求外援的策略成长。 【解析】本题考查表现手法。 本题要求从“情节设计”的角度，以“大战红孩儿”或“斗法金角银角”为例，分析《西游记》中“三次斗法”“三次夺宝”类情节的妙处。 首先，要明确“三”在中国古典小说中的结构意义——“事不过三”是传统叙事惯例，具有节奏控制与情绪积累的功能。选择任一案例（如“大战红孩儿”），需梳理其“三战”过程：第一次正面交锋，孙悟空轻敌受伤；第二次变化试探，反被三昧真火所败；第三次请观音菩萨助阵，才得以降服。这三回合并非简单重复，而是层层递进，形成“遇阻—升级—解决”的波浪式结构。 其次，从情节功能入手分析：一是制造悬念，推动情节起伏。每一次失败都增强危机感，引发读者“如何破局”的期待，使故事张力持续提升；二是深化人物形象。通过多次较量，既凸显红孩儿神通广大、桀骜不驯的特点，也展现孙悟空从逞强到智取的成长转变，体现其由“勇”向“谋”的成熟。 最后，总结此类设计的艺术效果：避免平铺直叙，增强戏剧性与可读性，同时服务于人物塑造与主题表达，堪称古典小说情节架构的典范之笔。 示例一：制造悬念，推动情节起伏：孙悟空与红孩儿的较量经历了“初次交战败退→请龙王助雨反被烧伤→假扮牛魔王被骗识破→最终请观音收服”的多重波折。每一次应对都看似有望取胜，却因三昧真火难灭、计策被识破而功亏一篑，使读者心弦紧绷。这种层层推进的失败与尝试，极大增强了故事的紧张感和戏剧性，情节张弛有度，引人入胜。 深化人物，展现特点与成长：红孩儿精通变化、善用诡计（如假扮观音），凸显其年少狡黠、法力高强的特点；而孙悟空在屡次受挫后，不再逞强，转而寻求观音帮助，体现出他从依赖武力到理性判断、善于借力的成熟与成长，人物形象更加丰满立体。 示例二：制造悬念，推动情节起伏：孙悟空与金角银角的较量并非一蹴而就，而是经历了“骗走宝物→反被擒获→再设巧计”的三次周旋。每一次夺宝都看似成功，却又节外生枝——如被幌金绳捆住、被葫芦吸走，令读者为悟空能否脱身而揪心。这种一波三折的设计层层加码，使冲突不断升级，情节跌宕起伏，极具吸引力。 深化人物，展现特点与成长：通过多次智斗，既突出了金角银角依仗法宝、心性轻躁的特点，也展现了孙悟空灵活应变、善用心理战术的智慧。更重要的是，他在失败中学会伪装、设局和借势，体现了从逞强到谋定后动的成长。 【任务二：职业匹配】 《西游记》人物成长规划书 （2）．请从以下现代职业中，为沙僧和猪八戒各选择一项最契合其取经路上核心特质的职业，并简述一条理由。（4分） 职业选项：消防员、金牌销售、考古学家、物流总监、心理咨询师、危机公关专家 （1）我为沙僧匹配的职业是 ，理由： （2）我为猪八戒匹配的职业是 ，理由： 【答案】 示例：我为沙僧匹配的职业是物流总监。 沙僧在取经路上最核心的特质是沉稳可靠、任劳任怨、执行力强。他长期默默担负着挑运行李的重任，保障了团队物资的稳定运输，从未出现纰漏。这正符合一位优秀物流总监所需要的扎实、稳健、确保供应链畅通的核心素质。（备选合理答案：消防员——因其沉稳可靠、在团队危机时常能稳住局面。） 我为猪八戒匹配的职业是危机公关专家。 猪八戒虽然好吃懒做，但性格圆滑、善于沟通、懂得变通，且口才不错。在取经团队内部发生矛盾时（如孙悟空与唐僧冲突），他经常扮演“和事佬”角色进行调解，这体现了处理复杂人际关系、缓和冲突的能力，这正是危机公关专家的核心特质。此外，他也能说会道（如经常怂恿唐僧听信自己），具备说服他人的潜质。（选择“金牌销售”需强调其沟通与说服能力。） 【解析】本题考查对名著人物形象的理解运用。 本题要求为沙僧和猪八戒选择匹配的现代职业，并阐述理由。关键在于通过分析人物在取经路上的核心特质，找到与现代职业要求的能力模型的对应关系。沙僧：忠诚可靠、任劳任怨、恪尽职守、善于统筹；猪八戒：善于沟通、随机应变、懂得示弱、具有亲和力。沙僧可以选择“物流总监”，其在取经路上长期挑担管理行李，具备物资管理、统筹规划的核心能力，这正是现代物流管理的关键素质。猪八戒可以选择“金牌销售”，其在高老庄的表现及取经途中与人打交道的方式，展现出察言观色、说服他人的职业潜力。每条理由应采用“概括特质+具体表现+职业需求”的三段式：先点明人物核心特质，再结合原著情节佐证，最后说明该特质如何满足目标职业的核心要求。 示例：（1）我为沙僧匹配的职业是物流总监，理由：沙僧在取经途中始终负责挑担、管理行李物资，任劳任怨，表现出极强的责任心与物资统筹能力。他行事稳重、有条不紊，能确保“人货安全抵达”，这与现代物流管理中对运输调度、风险控制和团队协作的核心要求高度契合，体现出卓越的组织执行力。 （2）我为猪八戒匹配的职业是金牌销售，理由：猪八戒性格圆滑，善于察言观色、拉近关系，在高老庄时就凭口才赢得信任。他虽懒散却懂人情世故，擅长用幽默与亲和力化解尴尬，这种沟通技巧和应变能力正是销售岗位所需的关键素质。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（四） 语文试卷（原卷版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共26分) 1、 (6小题,18分) 1．选出下列词语中加点字注音完全正确的一项（   ）（2分） A．热忱（chén）    纯粹（cuì）    鄙薄（bó）      拈轻怕重（niān） B．佃农（diàn）    私塾（sú）    辍学（chuò）      任劳任怨（yuàn） C．消耗（hào）    怅然（chàng）  惩戒（chéng）    畏罪潜逃（qiǎn） D．骊山（lì）      缄默（jiān）    瞄准（miáo）      随声附和（hè） 2．下列语句中书写完全正确的一项是（   ）（2分） A．这种感情传染了整个教室，一堂鸦鹊无声，大家都被深深感动了。 B．那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 C．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾蔼时，春天就来到了。 D．“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附合着。每个人都有说不出的快乐。 3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 每一张抗战老照片背后都有一个 的故事，一张张普通人的面孔 成“抗战记忆”。仔细看，这里面有战火纷飞的场面、满目疮痍的城市， 有抗战胜利时众人 的瞬间…… A．可喜可贺     聚集        也        欢声雷鸣 B．可歌可泣     汇聚        也        欢呼雀跃 C．可歌可泣     聚集        却        欢声雷鸣 D．可喜可贺     汇聚        却        欢呼雀跃 4．文段中的两处画线句均存在问题，请你做出修改。（2分） 近年来，①跨界融合与数字赋能等非遗保护方式，赋予了传统文化新的时代元素，促进传统文化创新性发展。例如，在中医药领域，②创办虚拟的中草药体验场景，丰富受众参与式互动体验，增强中草药文化的传播效果，促进中药产业的发展；在古乐器领域，使用数控机床的乐器制造、3D建模等方式修复古乐器，用AI技术复原音色，实现中国古乐器声音频谱的版权认证。此外，北京乐器研究所将古乐器复原与非遗技艺相结合，把“燕京八绝”中的金漆镶嵌、景泰蓝等技艺用在被复原的琴上，使乐器成了“行走的展览品”和“移动的非遗博物馆”。 ①改为 ②改为 5．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） 冬天给人的感觉，最冷也最暖。冷的是外面——渊冰厚三尺，素雪覆千里□屋檐悬冰柱，阶台雪封门。不过，人们冬日多居于室内，相较于室外的凛冽，室内格外温暖。一家老小，或邀两三知己，围炉小酌，闲话家常，可谓冬日里的另一番温情风景。唐代诗人白居易□问刘十九□写道：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无□一首诗便将这份惬意温馨描绘得鲜活动人，余味悠长。 A．：  “    ”   ”？ B．；  《    》   ？” C．，   “   ”   ？” D．，  《    》   ？ 6.七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 （1）【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对阅读不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ）（2分） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，___________；阅读科普作品，___________；阅读名人传记，___________；阅读诗词，___________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识        ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人      ④你能激发更丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②① （2）【活动设计】请参考示例，再帮班级设计两项阅读活动，将活动名称写在下面横线上。（2分） 示例：主题阅读分享 活动一： 活动二： （3）【美文仿写】下面是某学生的读书感言，请根据上下句结合本学期七上语文所学篇目进行仿写。（2分） 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓；走进秋天， ；走进冬天，老舍笔下秀气的小山让我们内心有了着落。 （4）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。（2分） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 二．(1小题，8分) 7 .根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6题选4题作答） 根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①晓镜但愁云鬓改， 。（李商隐《无题》） ② ，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） ③ ，将登太行雪满山。（李白《行路难》） ④四面歌残终破楚， 。（秋瑾《满江红》） ⑤ ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥爱上层楼， 。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 第二部分 阅读与鉴赏 (共44分) 三、(6小题，16分) （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （《杞人忧天》，选自《列子》） 【乙】 景公之时，雨雪①三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命⑤矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。 （选自《晏子春秋·内篇谏上》） 【注释】①雨雪：动词，下雨雪。②霁：雨后或雪后转晴。③被：同“披”，穿着。④陛：宫殿的台阶。⑤闻命：听从教诲。 8．对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲文“杞人忧天”的“忧”是担忧天地崩坠，属于毫无根据的忧虑；乙文景公起初“忧”天气不寒，后在晏子劝谏下转变为忧虑百姓饥寒。 B．甲文“身亡所寄”的“亡”同“无”，乙文“公被狐白之裘”的“被”同“披”，二者均为通假字。 C．甲文通过“晓之者”劝解杞人的情节，讽刺了不必要的无根据忧虑；乙文通过晏子劝谏景公，体现了贤君应体恤百姓疾苦的思想。 D．甲文“奈何忧崩坠乎”的“奈何”意为“为什么”；乙文“乃令出裘发粟以与饥寒者”的“乃”意为“于是、就”。 9．把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。 10．儒家思想强调“推己及人”，请结合乙文内容，谈谈你对这一思想的理解。（4分） 11．甲乙两文都围绕“忧虑”展开，结合两文内容，谈谈你在“如何看待忧虑”方面有哪些收获。（4分） （二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 朗读这首送别诗，可通过调节奏、抓重音的方法感受作者情感。首句通过“杨花”“ ① ”渲染伤感气氛，应读得缓慢；第二句应重读“ ② ”，强调友人被贬路途遥远；第三、四句之间应有稍长停顿，以突出诗人对朋友的真挚情感。（2分） 13．请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。（2分） 四、(8小题，28分) (一)阅读下面的文段，完成小题。(13分) 材料一： ①广府粤乐，亦称广东音乐，是流行于珠江三角洲及周边区域的传统民间音乐，至今已走过百余年历程。它以高胡、扬琴、琵琶等为核心乐器，旋律清丽悠扬、节奏轻快活泼，既是广府文化不可或缺的“声音符号”，更是国家级非物质文化遗产的重要组成部分。 ②曾几何时，粤乐传承面临多重困境：老一辈演奏家相继离世导致技艺断层，年轻群体对传统音乐接受度不高，经典曲目缺乏系统整理与传播，传统演出场景与现代生活脱节。为破解这些难题，近年来，传承者们秉持“守正创新”理念，走出了一条粤乐“活态传承”的新路径。 ③在内容创作上，传承者们双线发力：一方面系统整理《雨打芭蕉》《步步高》等传世经典，通过高清音视频录制建立数字化档案；另一方面深耕岭南文化土壤，创作《湾区之春》《珠江谣》等新作品，将广府方言、水乡风情融入旋律，引发当代听众情感共鸣。 ④在传播渠道上，粤乐突破音乐厅的局限，实现“线上线下”全覆盖：“南华西街非遗项目广东音乐传承基地”等平台为民众提供体验空间，校园兴趣班让青少年近距离接触传统乐器；同时借力新媒体，数字音乐专辑《共赴》在“学习强国”、QQ音乐等平台上线五天播放量超450万，直播发布会吸引16万人次观看，让粤乐成功“破圈”。 ⑤技术赋能更让粤乐焕发新生。传统高胡因琴筒偏小导致音量不足，难以适应大型演出。工匠们在保留其独特音色的基础上，优化琴筒结构与琴弦材质，改良后的高胡既能独奏展现细腻情感，又能融入交响乐团合奏，极大拓宽了演出场景。此外，5G、人工智能等技术的应用，更推动粤乐在数字化传播与互动体验上实现新突破。 （摘编自《广州日报》及文化和旅游部相关报道，有删改） 材料二： 广府粤乐代表曲目传承概况 曲目名称 创作/整理年代 核心演奏乐器 主要演出场景 自身特点与传播特点 《雨打芭蕉》 20世纪初 高胡、扬琴、琵琶 传统庙会、民俗节庆、非遗展演 经典曲目，受众基础深厚，广泛流传 《步步高》 20世纪20年代 高胡、笛子、古筝 春节晚会、开业庆典、影视配乐 旋律喜庆，多场景传播，深入人心 《平湖秋月》 20世纪30年代 古筝、二胡 小型音乐会、茶艺馆、艺术院校 意境雅致，年轻受众认知度较低 《湾区之春》 2021年 改良高胡、电子琴 大型晚会、数字平台、校园演出 新作融合科技，线上传播热度高 （整理自广东省艺术研究所公开资料） 材料三： ①作为岭南文化的重要载体，广府粤乐正以跨界融合的姿态搭建文化交流桥梁，尤其在粤港澳大湾区文化协同发展中发挥着重要作用。2025年5月，第35届澳门艺术节期间，广东粤剧院与澳门中乐团首度携手打造的粤剧专场音乐会《粤乐寻声》在澳门百老汇舞台上演，以“青春粤剧对话气派中乐”为主题，通过创意编排实现了两地艺术力量的深度联动。 ②国家级非遗代表性传承人曾小敏在演出后表示，此次与澳门中乐团的合作，是在中西交融的文化语境中，用粤乐这一共同的文化符号，实现两地情感联结。这种跨界实践并非个例，在2024粤港澳大湾区国际青年音乐周上，粤乐元素与交响音乐、国际音乐语汇碰撞融合，来自十余国的青年音乐人在粵乐经典改编作品中探索文化共通性。 ③从“一地传承”到“湾区共鸣”，粤乐的跨界融合与区域联动，不仅丰富了自身的表现形式，更成为大湾区文化认同的重要纽带。正如音乐周艺术委员会主席余隆所言，大湾区的文化优越性为粤乐发展提供了动能，而粤乐的创新实践也在为湾区文化建设注入鲜活力量。 （摘编自《南方网》及《人民日报》，有删改） 14．下列对广府粤乐“活态传承”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“活态传承”内容创作的核心是整理经典曲目，通过高清录制建立数字化档案。 B．“活态传承”既保留粤乐的独特音色，又通过内容创新、渠道拓展适应时代需求。 C．“活态传承”主要依赖线下传承基地，通过校园兴趣班和体验空间吸引青少年。 D．“活态传承”重点在于打造新乐器，以符合现代观众审美习惯的乐器进行演奏。 15．下列对材料内容的分析，错误的一项是（   ）（3分） A．材料一第②段先指出粤乐传承的困境，再引出“守正创新”的传承路径，逻辑清晰。 B．从材料二可知，《平湖秋月》仅仅因其意境雅致，年轻受众对其的认知度较低。 C．材料三引用余隆的话，强调大湾区文化建设和粤乐创新发展的双向促进作用。 D．综合材料一和材料二可知，无论是经典曲目还是新作品，高胡都是主要演奏乐器之一。 16．根据材料，下列选项中属于新时代粤乐创新实践，且能体现“科技+文化”融合的是（   ）（3分） A．在传统庙会上演奏《雨打芭蕉》等经典曲目 B．成立“南华西街非遗项目广东音乐传承基地” C．用传统乐器演绎《平湖秋月》等雅致曲目 D．通过短视频平台推送粤乐数字专辑曲目片段 17．结合三则材料，概括广府粤乐在新时代传承与发展中，采取了哪些创新举措。（4分） （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 18．下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B．“没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C．该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D．结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 19．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。（4分） 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 20．阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。（4分） 21．文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。（4分） 第三部分 写作（50分） 22．作文 2025年是抗战胜利80周年。烽火岁月里，少年们护家国、担重任；和平年代里，新时代的你们当传承先辈勇毅，立大志、勤学习、懂感恩、勇创新，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。 请以“新时代少年”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【附加题】整本书阅读（8分） 文学社在今年12月20日开展“《西游记》研读”系列活动，在校园里设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。 【任务一】品读故事情节，完成下面的题。 “红孩儿”脚踩火莲，不服气地嚷嚷：“那猴子过我的火焰山，请观音菩萨降我，也算他本事？还有那金角银角，自家宝贝都看不住！” （1）《西游记》里这种‘三次斗法’‘三次夺宝’的故事，堪称妙笔。请你从情节设计的角度，以“大战红孩儿”或“斗法金角银角”为例，作简要分析。（4分） 【任务二：职业匹配】 《西游记》人物成长规划书 （2）．请从以下现代职业中，为沙僧和猪八戒各选择一项最契合其取经路上核心特质的职业，并简述一条理由。（4分） 职业选项：消防员、金牌销售、考古学家、物流总监、心理咨询师、危机公关专家 （1）我为沙僧匹配的职业是 ，理由： （2）我为猪八戒匹配的职业是 ，理由： 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $