2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（二）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（广州专用）

2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（二） 语文试卷（原卷版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共26分) 1、 (6小题,18分) 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．黄晕（yùn）     庇护（pì）      徜若（tǎng）     风烛残年（zhú） B．弥漫（ní）      沁凉（qìn）     旌旗（jīng）      翻来复去（fù） C．提防（dī）       棱镜（líng      炫耀（xuàn）      鸦雀无声（yā） D．攫取（jué）      虐待（nüè）     澄澈（chè）       骇人听闻（hài） 2．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 清晨推窗，世界已然换了模样，往日熟悉的街道与树木，都被一层莹白霜花密密裹满，仿佛一夜之间被施了 。行至郊外，才撞见雾凇全貌，每根枝条裹着半透明冰晶，宛若玉雕大师精心 的琼枝玉树。阳光穿破湛蓝长空，斜斜落于枝桠，冰晶折射出细碎光芒，时而 如珠，时而璀璨似钻，漫步其间，仿佛踏入 的琉璃世界。 A．魔幻   雕琢   湿润   人迹罕至 B．魔法   雕镂   湿润   如梦似幻 C．魔法   雕琢   湿润   如梦似幻 D．魔幻   雕镂   湿润   人迹罕至 3．下列句子没有语病的一项是（   ）（2分） A．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。 B．我国高度重视生物多样性保护工作，实施并制定了一系列生物多样性保护的法律法规。 C．神舟十四号载人飞船返回舱于12月4日晚成功降落在寒风凛冽的东风着陆场。 D．通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使济南的空气更加清新。 4． 下列句子中，标点符号使用不正确的是哪一项？（   ）（2分） A．“这本书真有趣！”小华说，“我已经读了好几遍。” B．超市里有食品、玩具、电子产品等……真是琳琅满目。 C．我们班有三名同学获得了奖励：小语、小文和小海。 D．月月闲暇的时候，会一边听古典音乐，一边做运动。 5． 下列选项对各句的修辞使用判断有误的一项是（    ）（2分） A．夜空中银盘高挂，散发着清辉。（暗喻） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） D．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（明喻） 6．学校拟举行以“少年正是读书时”为主题的综合实践活动，请按要求完成下列任务。 (1)下面是一份对学校200名初中生课外阅读情况的调查，从统计表中数据，你可以得出一个怎样的结论？（概括语句中不得出现具体数字）（2分） 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 卡通漫画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% (2)下面是本次活动的宣传语，请你仿照A句把B句补充完整。（2分） A：好读书，读书让生活变得充实 B：读好书， 。 (3)下面是同学们阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的笔记。请你补充①②处横线上的内容。（2分） 篇名 内容 主题 《① 》 叙述了父亲经“名医”再三救治，却病情加重最终去世。 揭示了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质。 《五猖会》 叙述了② 揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 (4)结合名著阅读，对《朝花夕拾》主题的理解不恰当的一项（   ）（2分） A．对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 二．(1小题，8分) 7．根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） ②夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） ③ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ④不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤ ，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑥僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 第二部分 阅读与鉴赏 (共48分) 三、(6小题，17分) （一）阅读下面的文段，完成问题。（11分） 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。  ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。  ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。  ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。  ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （取材于《聊斋志异》卷六） 8．下列加点字意思相同的一项是（   ）（2分） A．缀行甚远  君子之行 B．一狼径去    太丘舍去 C．意暇甚    意与日去 D．以刀劈狼首  静以修身 9．下列句子节奏划分不正确的一项是（   ）（2分） A．顾野/有麦场 B．其一/犬坐于前 C．屠/自后/断其股 D．禽兽之变诈/几何哉 10．图一与图二是两位同学根据文中描写屠户的关键语句，用自己喜欢的方式画出的屠户战斗情势走向图。请你根据文意，从描写狼的关键语句中选择合适的内容完成填空，助力完成图三狼的战力情况走向图。（3分） 11．在《狼》和以下【链接材料】中，最终的胜者都是人。请依据文意，分别总结人能够战胜强大对手的主要原因。（4分） 【链接材料】 余至高溪之七日，有虎夜逾某子甲垣攫其豕①。黎明，甲与二弟蹑虎迹觅豕，至黄土陇，见两虎于丛薄②中。乃呼乡党③共杀之。壮者操刃与梃④，弱者声铜铁器往助。虎咆哮惧众，众不为惧，益鼓噪环之。虎跃起，甲之长弟挥梃擿⑤虎，右股被创。甲之幼弟奋戈刺之，自喁⑥贯胁⑦，一虎毙。其一犹咆哮，然声战栗。众直前刺之，两虎俱毙。 （取材于《志杀虎》） 【注】①【豕（shǐ）】猪。②【丛薄】草木丛生的地方。③【乡党】同乡。④【梃（tǐng）】棍棒。⑤【擿（zhì）】同“掷”。⑥【喁（yóng）】这里指老虎的嘴。⑦【胁】胸肋的部位。 （二）阅读下面一首诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 12．对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ）（2分） A．“杨花”指柳絮，“子规”指布谷鸟（杜鹃），杨花凋落殆尽，杜鹃悲啼，渲染了一种悲伤的别离气氛。 B．李白听说好朋友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。 C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 D．“我寄愁心与明月”，明月象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，如“举杯邀明月，对影成三人”，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。 13．诗人在这首诗的第一句中选取了“杨花”与“子规”两个意向，请你结合诗句内容，说说这两个意象的作用。（4分） 四、(7小题，25分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(10分) 材料一： ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 ④二、心理意象法： （1） ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法： （2） ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法： （3） ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。 （何吴明《如何成为一个“学霸”》，有删改） 材料二： 小文同学作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵一篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：55 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题 8：00—11：50 上课 12：10—12：20 学习英语语法 12：20—12：40 午餐 12：40—12：50 背诵一首古诗词 12：50—14：00 午休 14：00—14：20 阅读名著片段 14．下列说法不符合选文意思的一项是（   ）（3分） A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。 B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。 C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 15．请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）（3分） A．不要“临时抱佛脚”    B．用心作画印象深      C．促进思维快速转换 （1） （2） （3） 16．小文同学根据材料一的内容调整了自己的日常学习安排，如材料二所示。请分析小文同学用到了材料一哪些学习方法，这样做有什么作用。（4分） （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 豆腐腥，羊肉膻 王付鹏 ①差点儿被豆浆淹死的那年，我才发现母亲不吃豆腐。 ②那年跟往年一样，腊月二十五天麻麻亮，母亲就洗净石磨吆喝父亲磨豆腐，母亲说：“这样才有过年的样子。” ③豆子是头天泡好的，父亲双手握着磨拐一推一拉，小石磨“格愣格愣”从左向右转起来，两圈或三圈后，母亲就拿小勺给磨眼里喂四五颗泡得圆鼓鼓的豆子和半勺水，白花花的豆浆豆沫从磨口流出来，顿时满屋生豆浆的香味。 ④磨豆子是个出力不赶劲的慢活儿，从早到晚除了吃饭一家人都围着磨子转。午饭过后，我们兄妹三个也忙乎起来，一会儿围着父母看他们磨豆子，一会儿去门口等外爷。 ⑤外爷要来送花馍，算算应该快到了，每年年关外婆都蒸花馍让外爷来送年①，一是图个喜庆，二是想看看我们。往年午饭前外爷就来了，吃完饭帮忙磨豆腐，今天快黄昏了，外爷还没来。大雪已经铺平了路面和沟渠。母亲按捺不住，时不时到门口张望。 ⑥父亲担忧地说：“不会在路上摔着了吧？这大雪天的！” ⑦“呸呸呸，臭嘴不灵，臭嘴不灵。”母亲急忙向地上唾唾沫阻止父亲。 ⑧天擦黑，豆子已经磨好，放在大木盆里。等吃过饭上锅，我们才看见一个黑点踏着厚厚的积雪，“咯吱咯吱”慢慢变大，变成外爷。 ⑨母亲像小孩一样扑进外爷怀里：“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了。” ⑩外爷乐呵呵地说：“老了，腿脚不灵了，便走得慢。还好，没摔跤。” ⑪父亲帮忙接下背篓让外爷去喝茶，外爷抱起我说：“不急，先给我孙儿们取花馍。” ⑫母亲把一个点着红色、绿色的莲花型花馍切开，我们高兴地拿着馍你追我、我追你，比谁的馍上红的多、谁的馍上绿的多……追着跑着，一个不留神，我仰面八叉跌进大木盆里，豆浆豆沫雪花一般四下飞溅，盆中的豆浆先是让出一个人形通道，然后迅速合拢把我包围起来，像活捉一个入侵者。 ⑬后来听母亲说跌进豆浆里的我又光又滑，他们三个人手忙脚乱四次拽出来又滑溜下去，第五次才把我捞出来。我只记得睁开眼睛时我在父亲的怀里，喉咙腥的发呛，喘不过气来。母亲拍着我的脸哭着喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”外爷急得大叫：“赶紧掐鼻沿子。”母亲长长的指甲狠狠地摁在我的人中穴上，我“噗”地喷出一口豆浆开始不住地咳嗽，一家人才长长地松了一口气。 ⑭“这豆腐，哎哟，我是不吃了。”母亲刮着我的鼻子说。 ⑮外爷说：“不干不净，吃了没病。”一家人都笑了。 ⑯豆腐做好，母亲切下一小块做成白菜豆腐汤。她先盛了一碗给外爷，又盛一碗给父亲，说：“你陪阿大吃。”母亲只舀了一碗白菜汤，其余的全进了我们兄妹碗里。妹妹好奇地问：“妈，你咋不吃豆腐？”母亲说：“你哥弄瞎的豆腐，你们自己吃，我不吃。”听到这话，我心里惭愧，觉得是我跌进豆浆盆里造成的视觉冲击，破坏了母亲敏感的味觉。但看看又白又香的豆腐，哪有什么“瞎”？ ⑰那年过年，母亲有时尝一点儿豆腐，有时只拿起筷子往我们碗里夹，就连二娘送的豆腐也是这样。我疑惑地问母亲：“二娘送的豆腐我没弄‘瞎’，你咋也不吃？”母亲说：“豆腐有一股豆腥味，我不喜欢吃。”我松了一口气，原来母亲不爱吃豆腐，不是因为我把豆腐弄“瞎”了。 ⑱母亲又从一盘萝卜炖肉里，把少得可怜的肉丁挑进我们兄妹碗里。我奇怪了，问：“肉没豆腥味你咋也不吃？” ⑲母亲说：“羊肉太膻了，不想吃。”我又知道了母亲还不喜欢吃肉，不过我们兄妹喜欢……后来，我们挑起生活的重担，品出了过日子的苦辣酸甜，我才知道，在那个物资匮乏的年代，母亲为什么总嫌豆腐腥、羊肉膻。 ⑳每每想起来，我就会去母亲的坟上哭一场。 （选自《小小说月刊》，有酬改） 【注释】①送年：过年前送礼。 17．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第①段概述了文章的主要事件，下文详细记叙与豆浆、豆腐有关的事件。 B．第②③④段记叙一家人过年前磨豆腐的情景，表现了一家人生活的和谐幸福。 C．第⑰段写母亲嫌腥不吃二娘送的豆腐，减轻了我弄“瞎”家里豆腐的内疚感。 D．文中的母亲不爱吃豆腐和羊肉，是因为她不喜欢豆腐的豆腥味和羊肉的膻味。 18．从描写方法的角度赏析句子的表达效果。（4分） （1）母亲像小孩一样扑进外爷怀里：“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了。” （2）母亲拍着我的脸哭着喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……” 19．探究作者以“豆腐腥，羊肉膻”作为标题的理由。（4分） 第三部分 写作（50分） 20．当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。 请以《原来________还在》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【附加题】、整本书阅读（8分） 21．阅读下面的材料，完成后面小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净 材料二： 《西游记》中唐僧取经路线图 (1)材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。 (2) 材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是： 。（4分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度广州七年级第一学期期末仿真模拟试卷（二） 语文试卷（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、试室号、座位号、考生号，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域;不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，该题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本问卷和答题卡一并交回. 第一部分 积累与运用 (共26分) 1、 (6小题,18分) 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．黄晕（yùn）     庇护（pì）      徜若（tǎng）     风烛残年（zhú） B．弥漫（ní）      沁凉（qìn）     旌旗（jīng）      翻来复去（fù） C．提防（dī）       棱镜（líng      炫耀（xuàn）      鸦雀无声（yā） D．攫取（jué）      虐待（nüè）     澄澈（chè）       骇人听闻（hài） 【答案】D 【知识点】字音、字形 【详解】本题考查字音、字形。 A.庇护（pì）——bì，徜若（tǎng）——倘若；B.弥漫（ní）——mí，翻来复去（fù）——翻来覆去； C.棱镜（líng）——léng； 故选D。 2．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 清晨推窗，世界已然换了模样，往日熟悉的街道与树木，都被一层莹白霜花密密裹满，仿佛一夜之间被施了 。行至郊外，才撞见雾凇全貌，每根枝条裹着半透明冰晶，宛若玉雕大师精心 的琼枝玉树。阳光穿破湛蓝长空，斜斜落于枝桠，冰晶折射出细碎光芒，时而 如珠，时而璀璨似钻，漫步其间，仿佛踏入 的琉璃世界。 A．魔幻   雕琢   湿润   人迹罕至 B．魔法   雕镂   湿润   如梦似幻 C．魔法   雕琢   湿润   如梦似幻 D．魔幻   雕镂   湿润   人迹罕至 【答案】C 【知识点】词义辨析 【详解】本题考查词语辨析。 魔法：妖魔的法术；指神奇的力量。 魔幻：神秘而富于变幻的。 第一空：根据语境“仿佛一夜之间被施了___”强调“突然发生的奇妙变化”，需名词性词语。“魔法”为名词，指神奇力量，符合“施了魔法”的固定搭配；“魔幻”为形容词，不能直接作宾语。故选“魔法”。 雕镂：雕刻。 雕琢：雕刻（玉石）；过分地修饰。 第二空：根据语境“宛若玉雕大师精心___的琼枝玉树”需用动词，体现雕刻工艺。“雕琢”侧重精细打磨玉石，贴合“玉雕”语境；“雕镂”强调镂空技法，不契合“琼枝玉树”的整体造型。故选“雕琢”。 湿润：潮湿润泽。 第三空：根据语境“时而___如珠”需用形容词，描述冰晶在阳光下的视觉质感。“湿润”更常用于形容晶莹润泽之态，此处“湿润如珠”更符合诗意表达。故选“湿润”。 如梦似幻：很美，朦朦胧胧，不像是在现实中，多指美好的事物。 人迹罕至：人的足迹很少到达。 第四空：根据语境“仿佛踏入___的琉璃世界”需用形容词短语修饰梦幻场景。“如梦似幻”直接描绘虚幻美感，与“琉璃世界”意境契合；“人迹罕至”强调地理偏远，与文意无关。故选“如梦似幻”。 故选C。 3．下列句子没有语病的一项是（   ）（2分） A．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。 B．我国高度重视生物多样性保护工作，实施并制定了一系列生物多样性保护的法律法规。 C．神舟十四号载人飞船返回舱于12月4日晚成功降落在寒风凛冽的东风着陆场。 D．通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使济南的空气更加清新。 【答案】C 【知识点】病句辨析与修改、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余 【详解】本题考查病句的辨析。 A.搭配不当。两面与一面搭配不当，应在“提高”前加上“能否”； B.语序不当。“实施”和“制定”应调换顺序； D.成分残缺。应删去“可以使”或“通过”； 故选C。 4． 下列句子中，标点符号使用不正确的是哪一项？（   ）（2分） A．“这本书真有趣！”小华说，“我已经读了好几遍。” B．超市里有食品、玩具、电子产品等……真是琳琅满目。 C．我们班有三名同学获得了奖励：小语、小文和小海。 D．月月闲暇的时候，会一边听古典音乐，一边做运动。 【答案】B 【答案】B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号用法。 B.“等”和省略号不能连用，应将省略号改为逗号； 故选B。 5． 下列选项对各句的修辞使用判断有误的一项是（    ）（2分） A．夜空中银盘高挂，散发着清辉。（暗喻） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） D．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（明喻） 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．借用“银盘”直接代替“月亮”，是借喻； B．把“油蛉”“蟋蟀们”当作人来写，赋予它们以人的动作行为，在这里“低唱”“弹琴”，是拟人； C．将三个“起来了”的语句排列起来，是排比。“太阳的脸红起来了”是拟人； D．在“小草”（本体）和“蚯蚓”（喻体）之间用“像……一样”连接，是明喻； 故选A。 6．学校拟举行以“少年正是读书时”为主题的综合实践活动，请按要求完成下列任务。 (1)下面是一份对学校200名初中生课外阅读情况的调查，从统计表中数据，你可以得出一个怎样的结论？（概括语句中不得出现具体数字）（2分） 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 卡通漫画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% 【答案】大多数初中生课外喜欢看卡通漫画，不喜欢阅读文学名著。 【详解】本题考查图文转换。 读表可知，在参与调查的200名初中生中，喜欢阅读卡通漫画的有112人，占比56%，可得结论：大多数初中生课外喜欢看卡通漫画。 喜欢阅读文学名著的只有26人，占比13%，可得结论：只有少数初中生喜欢阅读文学名著。 (2)下面是本次活动的宣传语，请你仿照A句把B句补充完整。（2分） A：好读书，读书让生活变得充实 B：读好书， 。 【答案】好书使人精神变得丰盈 【解析】本题考查句子仿写。 根据上句的格式可知，补写的句子应以“好书”开头，与“读书让生活变得充实”格式相同，如可拟写为：好书使意志变得坚强。 (3)下面是同学们阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的笔记。请你补充①②处横线上的内容。（2分） 篇名 内容 主题 《① 》 叙述了父亲经“名医”再三救治，却病情加重最终去世。 揭示了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质。 《五猖会》 叙述了② 揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【答案】 父亲的病 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。 【解析】本题考查名著内容。 ①《父亲的病》中，鲁迅回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。 ②《五猖会》中，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。内容围绕小鲁迅被父亲强迫背书进行概括即可，如：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣；或：鲁迅兴高采烈准备看庙会时，父亲强令其背诵《鉴略》，导致兴致全无。 (4)结合名著阅读，对《朝花夕拾》主题的理解不恰当的一项（   ）（2分） A．对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 【答案】C 【解析】本题考查名著主题。 C.《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》中的阿长，虽然有着各种不好的习惯，而且还封建迷信，但她却深切关爱着鲁迅，为他买来了《山海经》。在《朝花夕拾》中，鲁迅表达了对阿长的感激与怀念之情。因此本项中“揭露阿长在人性方面的丑陋”错误； 故选C。 二．(1小题，8分) 7．根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） ②夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） ③ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ④不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤ ，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑥僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 【答案】 山岛竦峙 思君不见下渝州 枯藤老树昏鸦 一夜征人尽望乡 学而不思则罔 尚思为国戍轮台 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、渝、藤、罔、戍”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏 (共48分) 三、(6小题，17分) （一）阅读下面的文段，完成问题。（11分） 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。  ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。  ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。  ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。  ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （取材于《聊斋志异》卷六） 【知识点】小说类 【导语】《狼》以简洁的笔法描绘了一场人与狼的生死博弈，展现了屠户从被动逃遁到主动反击的转变。狼的狡黠（假寐诱敌、分兵偷袭）与屠户的机警（暴起毙狼、识破诡计）形成鲜明对比，最终以“禽兽之变诈几何哉”的讽喻收尾，暗喻邪不胜正的哲理。蒲松龄通过紧张的情节和生动的细节，既讽刺了狼的贪婪愚蠢，也赞颂了人类的临危智慧。全文短小精悍，寓意深刻，是《聊斋志异》中寓教于叙事的典范。 8．下列加点字意思相同的一项是（   ）（2分） A．缀行甚远  君子之行 B．一狼径去    太丘舍去 C．意暇甚    意与日去 D．以刀劈狼首  静以修身 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。 A.走/品行，行为准则；B.离开/离开；C.神情/意志；D.用/用来，依靠； 故选B。 9．下列句子节奏划分不正确的一项是（   ）（2分） A．顾野/有麦场 B．其一/犬坐于前 C．屠/自后/断其股 D．禽兽之变诈/几何哉 【答案】A 【解析】本题考查文言断句。 A.句子节奏划分不正确。“顾野有麦场”句意：看见田野里有一个打麦场； “顾”是动词，作谓语，“野有麦场”是一个完整的短语，作宾语，故句子的节奏划分为：顾/野有麦场。 故选A。 10．图一与图二是两位同学根据文中描写屠户的关键语句，用自己喜欢的方式画出的屠户战斗情势走向图。请你根据文意，从描写狼的关键语句中选择合适的内容完成填空，助力完成图三狼的战力情况走向图。（3分） 【答案】．①并驱  ②不敢前  ③两毙 【解析】本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，中期，狼持续跟随，战力未减，狼的战力情况据此可填“并驱”； 第二空：结合第③段“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，面对屠户弛担持刀的举动，狼不敢前，眈眈相向，狼的战力情况据此可填“不敢前”； 第三空：结合第④段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”，第⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙”可知，两狼毙命，战力归零。狼的战力情况据此可填“两毙”。 11．在《狼》和以下【链接材料】中，最终的胜者都是人。请依据文意，分别总结人能够战胜强大对手的主要原因。（4分） 【链接材料】 余至高溪之七日，有虎夜逾某子甲垣攫其豕①。黎明，甲与二弟蹑虎迹觅豕，至黄土陇，见两虎于丛薄②中。乃呼乡党③共杀之。壮者操刃与梃④，弱者声铜铁器往助。虎咆哮惧众，众不为惧，益鼓噪环之。虎跃起，甲之长弟挥梃擿⑤虎，右股被创。甲之幼弟奋戈刺之，自喁⑥贯胁⑦，一虎毙。其一犹咆哮，然声战栗。众直前刺之，两虎俱毙。 （取材于《志杀虎》） 【注】①【豕（shǐ）】猪。②【丛薄】草木丛生的地方。③【乡党】同乡。④【梃（tǐng）】棍棒。⑤【擿（zhì）】同“掷”。⑥【喁（yóng）】这里指老虎的嘴。⑦【胁】胸肋的部位。 【答案】示例：《狼》中屠户凭借临危时的果断机智取胜；链接材料中众人凭借团结协作和勇气取胜。 【解析】本题考查理解概括文章内容。 结合第③段“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”，第④段“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，面对狼的追击，屠户虽恐惧但未慌乱，沉着冷静，找到麦场依托；趁狼假寐时突然暴起，抓住有利时机，果断击杀；策略运用得当，先倚靠柴堆防御，后主动出击，识破狼的诡计。 据此可知，屠户凭借临危时的果断机智取胜； 结合【链接材料】“乃呼乡党共杀之。壮者操刃与梃，弱者声铜铁器往助。虎咆哮惧众，众不为惧，益鼓噪环之”“众直前刺之，两虎俱毙”可知，众人合力围攻老虎，且分工明确，壮者持械，弱者助威；面对老虎咆哮，“众不为惧，益鼓噪环之”，勇敢无畏；趁老虎受伤时连续攻击，直至毙命。据此可知，众人凭借团结协作和勇气取胜。 【点睛】参考译文： 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 链接材料：我到高溪的第七天，有老虎在夜里翻过某户人家甲的围墙，叼走了他家的猪。天刚亮，甲和他的两个弟弟顺着老虎的脚印寻找猪，走到黄土坡时，发现两只老虎藏在草丛里。于是他们召集同乡一起猎杀老虎。强壮的人拿着刀和棍棒，体弱的人敲打铜铁器具助威。老虎咆哮着吓唬众人，但大家毫不畏惧，反而更加大声地围住它们。老虎猛地跃起，甲的大弟弟用棍棒猛击，老虎的右腿受伤。甲的小弟弟奋力用长矛刺去，从虎嘴直穿胸肋，杀死了一只老虎。另一只老虎仍在咆哮，但声音颤抖。众人冲上前刺杀，最终两只老虎都被杀死。 （二）阅读下面一首诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白此诗以“杨花落尽”“子规啼”起笔，借暮春凋零之景暗喻友人贬谪之悲，意象凄清而情感深挚。后两句奇想天开，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人，既显浪漫主义风格，又见肝胆相照之谊。全诗语言简练而意境悠远，哀而不伤，慰藉中透出对不公命运的愤懑。 12．对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ）（2分） A．“杨花”指柳絮，“子规”指布谷鸟（杜鹃），杨花凋落殆尽，杜鹃悲啼，渲染了一种悲伤的别离气氛。 B．李白听说好朋友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。 C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 D．“我寄愁心与明月”，明月象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，如“举杯邀明月，对影成三人”，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.根据诗题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“闻”（听说）和“遥寄”（从远方寄送）可知，李白是在得知王昌龄被贬官（左迁）至龙标后，于远方写下此诗寄托情思，而非选项中所说的在王昌龄临行前“亲自送给他”。诗题与内容均明确表明这是一首遥寄之作，体现了诗人对友人深切的牵挂，而非当面送别。 故选B。 13．诗人在这首诗的第一句中选取了“杨花”与“子规”两个意向，请你结合诗句内容，说说这两个意象的作用。（4分） 【答案】“杨花落尽子规啼”写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤凄凉的氛围，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点名主题，又为下两句抒情作铺垫。 【解析】本题考查对诗歌意象作用的理解。需要结合诗句内容，分析“杨花”与“子规”两个意象在营造氛围、抒发情感方面的作用。 首句“杨花落尽子规啼”意为“柳絮飘零殆尽，杜鹃鸟声声啼叫”。这里的“杨花”（柳絮）具有漂泊无定、纷乱如絮的特点，其“落尽”更强化了春色已逝、美好事物消逝的伤感，暗喻友人被贬远谪、前途未卜，如同杨花般飘零无依。而“子规”（杜鹃鸟）的啼声在古典诗歌中常被解读为“不如归去”，其鸣叫凄厉哀婉，极易唤起人们的离愁别恨与悲伤情绪。 诗人将这两个意象组合运用，首先点明了时令——暮春，这是容易引发人们感伤的季节。更重要的是，它们共同渲染出一种哀伤凄楚、沉重压抑的氛围，奠定了全诗的感情基调。这种融情于景的手法，使诗人听闻友人遭贬后内心的震惊、痛惜、飘零之感与离别之恨，得到了形象而含蓄的表达。同时，此句作为起笔，既暗扣诗题中的“闻”（听闻贬谪消息），也为后文直抒胸臆，将愁心寄托明月以慰藉友人的深情抒情，做了自然而有力的铺垫。 四、(7小题，25分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(10分) 材料一： ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 ④二、心理意象法： （1） ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法： （2） ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法： （3） ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。 （何吴明《如何成为一个“学霸”》，有删改） 材料二： 小文同学作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵一篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：55 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题 8：00—11：50 上课 12：10—12：20 学习英语语法 12：20—12：40 午餐 12：40—12：50 背诵一首古诗词 12：50—14：00 午休 14：00—14：20 阅读名著片段 【知识点】非连续性文本 【导语】文章以“学霸养成的科学方法”为核心，结构清晰、实用性强。先破题点明良好学习习惯与方法是学霸关键，再分点详解五种经心理学证实的学习法，每种方法均含原理阐释与实践建议，逻辑严谨。材料二的作息表作为实例补充，直观展现方法落地场景，让理论更易感知。全文语言平实通俗，兼顾科学性与实操性，为学生提供了系统的学习指引，是一篇兼具理论深度与实用价值的科普文。 14．下列说法不符合选文意思的一项是（   ）（3分） A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。 B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。 C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 【答案】D 【解析】本题考查材料内容理解。 D.根据材料一第⑪段“交叉学习 是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习……学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”“更快更准地把问题归类到不同知识点上”可知，交叉学习的核心是区分不同问题与对应方法，而非“利用前面的知识来解决后面的问题”，该说法与选文意思不符。 故选D。 15．请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）（3分） A．不要“临时抱佛脚”    B．用心作画印象深      C．促进思维快速转换 （1） （2） （3） 【答案】B A C 【解析】．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化”“把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画”可知，该段强调将抽象知识转化为形象的心理图像，“用心作画印象深”贴合“形象化”“心理图像（画）”的核心特点，故填B。 第二空，根据材料一第⑨段“有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久”“从长远的效果考虑，应把‘少量多次’作为首要策略”可知，该段反对考前突击的学习方式，“不要‘临时抱佛脚’”对应“考前突击”的反面，契合分散学习的主张，故填A。 第三空，根据材料一第⑪段“在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，该段核心是交叉学习能推动思维转换，“促进思维快速转换”直接匹配这一作用，故填C。 16．小文同学根据材料一的内容调整了自己的日常学习安排，如材料二所示。请分析小文同学用到了材料一哪些学习方法，这样做有什么作用。（4分） 【答案】①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎时间来分散学习语文、英语、数学，长久地坚持，会记得更牢，效率更高。 ②习题检测法，挑战一道数学易错题，巩固学习成果。 ③交叉学习法，利用早餐后时间，交叉学习了英语和数学，可以快速转换思维。 【解析】本题考查内容分析与概括。 根据材料一第⑨段“有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，小文在早餐、午餐、午休前后的零碎时间分别安排背诵英文短文、学习英语语法、背诵古诗词，这用到了分散学习法，通过“少量多次”的间隔学习，能让知识记得更牢固、长期记忆效率更高。 根据材料一第⑦段“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”“从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深”可知，小文“挑战一道数学易错题”用到了习题检测法，借助主动回忆的方式，能巩固数学知识的学习成果。 根据材料一第⑪段“把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，小文在早餐后同时安排“识记英语单词”和“挑战数学易错题”，用到了交叉学习法，通过不同学科内容的穿插学习，能促进思维快速转换，更清晰地区分不同学科的知识与方法。 （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 豆腐腥，羊肉膻 王付鹏 ①差点儿被豆浆淹死的那年，我才发现母亲不吃豆腐。 ②那年跟往年一样，腊月二十五天麻麻亮，母亲就洗净石磨吆喝父亲磨豆腐，母亲说：“这样才有过年的样子。” ③豆子是头天泡好的，父亲双手握着磨拐一推一拉，小石磨“格愣格愣”从左向右转起来，两圈或三圈后，母亲就拿小勺给磨眼里喂四五颗泡得圆鼓鼓的豆子和半勺水，白花花的豆浆豆沫从磨口流出来，顿时满屋生豆浆的香味。 ④磨豆子是个出力不赶劲的慢活儿，从早到晚除了吃饭一家人都围着磨子转。午饭过后，我们兄妹三个也忙乎起来，一会儿围着父母看他们磨豆子，一会儿去门口等外爷。 ⑤外爷要来送花馍，算算应该快到了，每年年关外婆都蒸花馍让外爷来送年①，一是图个喜庆，二是想看看我们。往年午饭前外爷就来了，吃完饭帮忙磨豆腐，今天快黄昏了，外爷还没来。大雪已经铺平了路面和沟渠。母亲按捺不住，时不时到门口张望。 ⑥父亲担忧地说：“不会在路上摔着了吧？这大雪天的！” ⑦“呸呸呸，臭嘴不灵，臭嘴不灵。”母亲急忙向地上唾唾沫阻止父亲。 ⑧天擦黑，豆子已经磨好，放在大木盆里。等吃过饭上锅，我们才看见一个黑点踏着厚厚的积雪，“咯吱咯吱”慢慢变大，变成外爷。 ⑨母亲像小孩一样扑进外爷怀里：“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了。” ⑩外爷乐呵呵地说：“老了，腿脚不灵了，便走得慢。还好，没摔跤。” ⑪父亲帮忙接下背篓让外爷去喝茶，外爷抱起我说：“不急，先给我孙儿们取花馍。” ⑫母亲把一个点着红色、绿色的莲花型花馍切开，我们高兴地拿着馍你追我、我追你，比谁的馍上红的多、谁的馍上绿的多……追着跑着，一个不留神，我仰面八叉跌进大木盆里，豆浆豆沫雪花一般四下飞溅，盆中的豆浆先是让出一个人形通道，然后迅速合拢把我包围起来，像活捉一个入侵者。 ⑬后来听母亲说跌进豆浆里的我又光又滑，他们三个人手忙脚乱四次拽出来又滑溜下去，第五次才把我捞出来。我只记得睁开眼睛时我在父亲的怀里，喉咙腥的发呛，喘不过气来。母亲拍着我的脸哭着喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”外爷急得大叫：“赶紧掐鼻沿子。”母亲长长的指甲狠狠地摁在我的人中穴上，我“噗”地喷出一口豆浆开始不住地咳嗽，一家人才长长地松了一口气。 ⑭“这豆腐，哎哟，我是不吃了。”母亲刮着我的鼻子说。 ⑮外爷说：“不干不净，吃了没病。”一家人都笑了。 ⑯豆腐做好，母亲切下一小块做成白菜豆腐汤。她先盛了一碗给外爷，又盛一碗给父亲，说：“你陪阿大吃。”母亲只舀了一碗白菜汤，其余的全进了我们兄妹碗里。妹妹好奇地问：“妈，你咋不吃豆腐？”母亲说：“你哥弄瞎的豆腐，你们自己吃，我不吃。”听到这话，我心里惭愧，觉得是我跌进豆浆盆里造成的视觉冲击，破坏了母亲敏感的味觉。但看看又白又香的豆腐，哪有什么“瞎”？ ⑰那年过年，母亲有时尝一点儿豆腐，有时只拿起筷子往我们碗里夹，就连二娘送的豆腐也是这样。我疑惑地问母亲：“二娘送的豆腐我没弄‘瞎’，你咋也不吃？”母亲说：“豆腐有一股豆腥味，我不喜欢吃。”我松了一口气，原来母亲不爱吃豆腐，不是因为我把豆腐弄“瞎”了。 ⑱母亲又从一盘萝卜炖肉里，把少得可怜的肉丁挑进我们兄妹碗里。我奇怪了，问：“肉没豆腥味你咋也不吃？” ⑲母亲说：“羊肉太膻了，不想吃。”我又知道了母亲还不喜欢吃肉，不过我们兄妹喜欢……后来，我们挑起生活的重担，品出了过日子的苦辣酸甜，我才知道，在那个物资匮乏的年代，母亲为什么总嫌豆腐腥、羊肉膻。 ⑳每每想起来，我就会去母亲的坟上哭一场。 （选自《小小说月刊》，有酬改） 【注释】①送年：过年前送礼。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“豆腐腥，羊肉膻”为线索，通过细腻的家庭生活场景，展现了中国传统农村家庭的温情。作者运用白描手法，将磨豆腐、等外爷、分食等细节刻画得生动传神，特别是“跌进豆浆”的戏剧性场景，既展现了童趣，又为后文埋下伏笔。文章通过母亲“挑食”的表象，含蓄地揭示了物资匮乏年代母亲克己为子的深沉母爱。结尾处“坟上哭一场”的转折，将温馨回忆升华为永恒的思念，使朴素的生活场景具有了打动人心的力量。 17．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第①段概述了文章的主要事件，下文详细记叙与豆浆、豆腐有关的事件。 B．第②③④段记叙一家人过年前磨豆腐的情景，表现了一家人生活的和谐幸福。 C．第⑰段写母亲嫌腥不吃二娘送的豆腐，减轻了我弄“瞎”家里豆腐的内疚感。 D．文中的母亲不爱吃豆腐和羊肉，是因为她不喜欢豆腐的豆腥味和羊肉的膻味。 【答案】D 【解析】本题考查内容的理解和分析。 D.“是因为她不喜欢豆腐的豆腥味和羊肉的膻味”说法有误，结合第⑲段“后来，我们挑起生活的重担，品出了过日子的苦辣酸甜，我才知道，在那个物资匮乏的年代，母亲为什么总嫌豆腐腥、羊肉膻”可知，母亲不爱吃豆腐和羊肉，是因为她总想把这些好东西留给孩子吃。 故选D。 18．从描写方法的角度赏析句子的表达效果。（4分） （1）母亲像小孩一样扑进外爷怀里：“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了。” （2）母亲拍着我的脸哭着喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……” 【答案】（1）动作描写，语言描写。表现了母亲对外爷的担心，体现了母亲的孝顺。 （2）动作描写，语言描写。体现了母亲的紧张，表达了母亲对孩子的无私的爱。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）本句中“扑进”是动作描写，生动形象地写出了母亲见到外爷时的急切与激动，仿佛孩童般依赖亲人，体现了母亲对外爷深深的牵挂。“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了”句是语言描写，直白地表达了母亲对外爷晚到的担忧和思念，结合第⑤段“今天快黄昏了，外爷还没来。大雪已经铺平了路面和沟渠。母亲按捺不住，时不时到门口张望”可知，表现了母亲对外爷的担心，体现了母亲的孝顺。 （2）本句中“拍”“哭着喊”是动作描写，展现了母亲的紧张与恐惧，体现了母亲对“我”的疼爱。“牛娃子，牛娃子”是语言描写。反复呼唤小名，突出了母亲在“我”遇险时的慌乱与担忧，结合第⑬段“他们三个人手忙脚乱四次拽出来又滑溜下去，第五次才把我捞出来。我只记得睁开眼睛时我在父亲的怀里，喉咙腥腥的发呛，喘不过气来。母亲长长的指甲狠狠地摁在我的人中穴上，我喷出一口豆浆开始不住地咳嗽，一家人才长长地松了一口气”可知，这句话表现了母亲的紧张，体现了母亲对孩子的无私的爱。 19．探究作者以“豆腐腥，羊肉膻”作为标题的理由。（4分） 【答案】①以母亲两句推辞的话作为标题，既概括了文章的两个主要事件，又暗含了母亲对家庭的付出和对我们的爱。②这个标题运用对偶修辞手法，将口语化的语言书面化，既增添了文学性，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查标题的作用。 结合第⑰段“豆腐有一股豆腥味，我不喜欢吃”和第⑲段“羊肉太膻了，不想吃”可知母亲以“豆腐腥，羊肉膻”为理由来解释她不吃豆腐和羊肉的原因，其实是一种善意的掩饰，她只是想把家里最好的留给家庭和孩子们，于是选择默默地奉献和付出，因此这两句话中暗含了母亲对家庭的付出和对我们的爱； 结合第⑯段“妹妹好奇地问：‘你咋不吃豆腐？’母亲说：‘你哥弄瞎的豆腐，你们自己吃，我不吃。’”第⑰段“我疑惑地问母亲：‘二娘送的豆腐我没弄‘瞎’，你咋也不吃？’母亲说：‘豆腐有一股豆腥味，我不喜欢吃。’”可知这两段主要讲母亲不爱吃豆腐是因为“豆腐腥”；结合第⑱段“母亲又从一盘萝卜炖肉里，把少得可怜的肉丁挑进我们兄妹碗里。我奇怪了，问：‘肉没豆腥味你咋也不吃？’”和第⑲“母亲说：‘羊肉太膻了，不想吃。’我又知道了母亲还不喜欢吃肉，不过我们兄妹喜欢……”可知这两段讲母亲不喜欢吃羊肉是因为“羊肉膻”。“豆腐腥，羊肉膻”概括了母亲不吃豆腐和不吃羊肉的两件事； “豆腐腥，羊肉膻”这个标题是对文章中母亲的话加以提炼，以对偶的形式出现，增加了文学色彩；“豆腐腥，羊肉膻”看似是母亲不喜欢两种食物的理由，实则暗藏深意，能引发读者疑问，母亲真的是因为味道才不吃吗？设置了悬念，从而激发读者的阅读兴趣。 第三部分 写作（50分） 20．当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。 请以《原来________还在》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 原来温暖还在 秋风卷着枯黄的梧桐叶，在巷口打着旋儿，我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏出褶皱。放学的人群熙熙攘攘，可我却觉得自己像被扔进了无人的冰窖，连街边的路灯都透着冷意。 我磨磨蹭蹭地走到家门口，迟迟不敢推门。上次数学考砸后，爸妈失望的眼神还刻在我心里，这次分数更低，他们怕是只会更生气吧。我靠着冰冷的墙根蹲下，梧桐叶落在肩头，像一层沉重的灰。巷子里的老槐树落了满地细碎的花瓣，晚风一吹，带着淡淡的苦涩，就像我此刻的心情。 不知过了多久，背后的门突然开了，是奶奶。她的手搭上我的肩膀，粗糙却温暖，像晒过太阳的棉絮。“傻孩子，蹲在这儿做什么？饭都快凉了。”她的声音轻轻的，像秋日里拂过麦田的风。我低着头把试卷递过去，手指绞着衣角，等着预料中的责备。 可奶奶只是接过试卷，看了看，然后拉着我走进屋里。桌上摆着我最爱吃的南瓜粥，冒着袅袅的热气，橘黄色的灯光洒在粥面上，漾开一圈圈暖融融的光。“一次考不好算什么？奶奶小时候学织布，线断了几十回，还不是慢慢学会了？”她坐在我对面，给我盛了一碗粥，勺子碰到碗边发出清脆的响。窗外的风还在刮，可屋里的暖气流淌着，裹着南瓜的甜香，漫过我的心尖。 奶奶拿起我的试卷，一道题一道题地跟我分析，她的老花镜滑到鼻尖，就用手指往上推一推，像个认真的学生。她讲题的声音不高，却很清晰，那些绕人的数学公式，在她的讲解下竟变得易懂起来。桌角的吊兰垂着嫩绿的叶子，在灯光里轻轻摇晃，叶片上的水珠折射出细碎的光，像撒了一把星星。 夜深了，我趴在书桌前订正错题，奶奶端来一杯热牛奶，放在我手边。“累了就歇会儿，慢慢来，奶奶相信你。”她替我理了理额前的碎发，掌心的温度透过发丝传过来。我抬头看她，她的眼角爬满皱纹，却盛着比星光还温柔的笑意。那一刻，我忽然发现，原来无论我跌倒多少次，家里的温暖从来都在，像这杯热牛奶，烫烫的，暖着我的胃，也暖着我的心。 窗外的梧桐叶还在落，可老槐树的花瓣却被风卷进窗来，带着一丝清甜。我握着笔，看着试卷上的红叉慢慢被订正的字迹覆盖，心里的冰碴儿一点点融化。原来温暖从不会因为一时的失意而消失，它就藏在家人的陪伴里，藏在秋日的粥香里，藏在每一个看似平凡的瞬间里，只要回头，就会发现，它一直都在。 【知识点】成长与人生、半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目中的“原来”是情感转折点，意味着作者最初因困境、误解、失落，误以为某样美好事物已消失，后通过具体事件重新发现它“还在”。补题需选具象或抽象的美好事物，既可以是情感类，也可以是品质类，还可以是具象事物承载的情感，补题要贴合自身生活，避免空泛。可立意通过一件小事，发现某样美好事物仍存在，如“原来妈妈的爱还在”“原来友谊还在”，侧重表达个人情感的回归。可立意将“还在”的事物与成长、认知结合，如“原来勇气还在”，写自己在挫折后重拾勇气，体现成长的蜕变；或“原来初心还在”，写在浮躁的学习生活中，重新找回对爱好的热爱，升华主题。可立意将个人体验延伸至更广阔的视角，如“原来人间温情还在”，通过街头偶遇的善意，发现社会中的温暖从未缺席，拓展立意的格局。立意需扎根真实生活，避免编造虚假情节；“文中要穿插景物描写”，需让景物与心境相呼应，用景物的变化烘托“从误以为消失到发现还在”的情感转变。 二、取材构思。以小事见真情，用景物衬心境。家庭场景是最易写出真情的取材方向，如考砸后以为父母会失望责备，却发现他们的理解与鼓励仍在，原来温暖还在；与奶奶产生隔阂后，在一碗热汤中发现奶奶的疼爱从未改变，原来亲情还在。这类素材贴近生活，易挖掘细节，也便于融入家居环境的景物描写，如桌上的粥香、窗边的绿植、夜晚的灯光等。还可围绕师生情、同学情展开，如与好友闹矛盾后，在运动会上得到对方的帮助，发现友谊还在；面对棘手的学习难题，以为老师会放弃自己，却收到老师的批注与鼓励，发现关怀还在。还可结合校园的景物，如操场的梧桐、教室的窗棂、走廊的阳光等，烘托情感。巧用“转折”打造情感起伏。开头铺垫“失去”的心境，以景物描写开篇，烘托失落、迷茫的情绪，如写“秋风卷着落叶，我攥着不及格的试卷，觉得心里的光好像灭了”，为“误以为美好消失”做铺垫，引出要补题的内容。中间叙述事件，埋下“还在”的伏笔，详细描写事件的经过，加入细节刻画，同时穿插景物描写，如写与妈妈冷战时，看到她悄悄放在桌上的热牛奶，窗外的月光洒在牛奶杯上，暗示温暖并未消失。在情节中设置小的转折，逐步推进“发现还在”的过程。结尾点题升华，呼应景物。明确点出“原来____还在”的主题，结合景物描写收束情感，如“梧桐叶仍在飘落，可那杯热牛奶的温度，让我知道原来妈妈的爱一直都在”，使文章结构完整，情感闭环。 【附加题】、整本书阅读（8分） 21．阅读下面的材料，完成后面小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净 材料二： 《西游记》中唐僧取经路线图 (1)材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。 【答案】五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、云栈洞收猪八戒、流沙河收沙悟净 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 根据材料一的目录摘选，我们可以提取唐僧收徒的信息。根据第七回提到“五行山下定心猿”可知，孙悟空是在五行山被收服的；第十五回提到“鹰愁涧意马收缰”，这表明白龙马是在鹰愁涧被收服的；第十九回提到“云栈洞悟空收八戒”，这表明猪八戒是在云栈洞被收服的；第二十二回提到“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”，这表明沙僧是在流沙河被收服的。据此填写即可。 (2) 材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是： 。（4分） 【答案】长安 天竺 示例：真假美猴王 故事里的情节让我心惊胆战，“假孙悟空”的行为让我愤怒不已，真假孙悟空的打斗描写让我印象深刻。 【解析】本题考查对名著的理解。 第一、二空，根据材料二的取经路线图可知，唐僧的取经路线起点是长安，经过一系列地点，最终到达天竺。 第三、四空，对于感兴趣的故事，这是一个开放性问题，可以根据个人兴趣选择，注意避开已出现的地点即可。比如“三打白骨精”，在这个故事里，白骨精三次变化身形来欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，却被唐僧误会滥杀无辜而遭驱逐。情节一波三折，既体现出孙悟空的神通广大与嫉恶如仇，又展现出唐僧的善良但有时不辨是非，人物形象很鲜明，故事也很有吸引力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $