第3课《列夫.托尔斯泰》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《列夫・托尔斯泰》，聚焦托尔斯泰外貌与精神世界的关系。通过投影故居、墓地图片及作品封面，播放俄国古典音乐导入，引导学生梳理“先外貌后眼睛”的文章结构，赏析外貌描写的修辞，搭建从感知形象到理解精神的学习支架。 此设计以文化自信为根基，通过情境导入感受19世纪俄国文学魅力，以思维能力为核心，分析“欲扬先抑”手法深化辩证思考，结合写作迁移练习提升语言运用与审美创造。实例丰富如眼睛描写的修辞赏析，助力学生理解人物精神，也为教师提供清晰教学路径与实用活动设计。

《列夫・托尔斯泰》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过研读茨威格笔下的托尔斯泰形象,深入了解 19 世纪俄国批判现实主义文学的巅峰成就与时代精神,感受托尔斯泰作为 “俄国革命的一面镜子” 的思想深度与人文情怀。 2. 语言运用:积累文中 “黝黑、粗糙、崎岖、平庸” 等重点字词,准确把握其音、形、义,并能在写作与表达中灵活运用。 3. 思维能力:通过梳理文章对托尔斯泰外貌与眼睛的描写,培养逻辑思维与归纳概括能力。围绕 “托尔斯泰外貌平凡与精神伟大的关系” 等核心问题展开探究,引导学生进行多角度、深层次的思考,发展批判性思维与辩证思维。 4. 审美创造:感受课文对托尔斯泰外貌描写的独特艺术魅力,体会作者在平凡外貌刻画中蕴含的审美智慧。 二、教学重点 1. 梳理文章结构,把握课文先刻画托尔斯泰外貌特征,后聚焦其眼睛揭示精神世界的写作思路,概括文章主要内容。 2. 赏析文中大量比喻、夸张、对比等修辞手法的表达效果,体会作者对托尔斯泰外貌与眼睛描写的精妙之处。 三、教学难点 1. 深入理解作者 “欲扬先抑” 的写作手法,体会先描写托尔斯泰平庸外貌对突出其精神世界的作用。 2. 结合时代背景与托尔斯泰的人生经历,深刻领悟其眼睛中所蕴含的思想深度、情感温度四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 投影出示托尔斯泰的故居图片、墓地图片以及他的经典文学作品封面(《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》),同时播放一段舒缓的俄国古典音乐。 师:同学们,在 19 世纪的俄国,有这样一位文学巨匠,他用一支笔书写了时代的沧桑与人性的复杂,他的作品被列宁誉为 “俄国革命的一面镜子”,他就是列夫・托尔斯泰