12故宫博物院（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

12故宫博物院 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：认识“鳌、銮、蟠”等生字，会写“宫、殿、矗”等生字，正确读写“紫禁城、金銮殿、井然有序”等词语，理解“中轴线、前朝后寝”等术语。能结合平面图梳理由南到北的游览路线，理清说明文空间顺序。过程与方法：通过圈点勾画、小组合作，学会根据阅读目的筛选信息，掌握文图互证的阅读方法，体会详略得当的写作特点。情感态度与价值观：感受故宫建筑的宏伟精美与布局严谨，体会古代劳动人民的智慧，激发对中华传统文化的热爱与民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点：掌握生字词，结合平面图理清故宫整体布局及核心建筑的位置与功能，明确空间顺序在说明中的作用，能提取关键信息设计游览路线。以太和殿为例，分析详写内容，理解详略得当突出重点的写作手法。教学难点：理解中轴线布局背后体现的皇权威严与礼制文化，体会建筑与文化的深层关联。学会整合多则非连续性文本信息，实现文图互证，提升信息筛选与整合能力。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 播放故宫航拍短视频，镜头从故宫全貌缓缓聚焦到太和殿鎏金宝顶，搭配庄重的背景音乐。视频结束后，出示故宫博物院平面示意图，提问：“同学们，刚才视频中这座气势恢宏的建筑群，就是被誉为‘世界五大宫之首’的故宫博物院。它曾是明清两代的皇宫，见证了六百年的历史变迁。大家仔细观察这张平面图，猜猜我们该从哪里进入故宫，又该按照什么顺序游览才能不错过核心景点？今天，我们就一同走进《故宫博物院》，解锁这座皇家宫殿的布局奥秘与建筑之美。”板书课题，补充释题：故宫旧称紫禁城，始建于明朝永乐年间，是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一，现为故宫博物院，珍藏着无数文物瑰宝。 （二）初读课文，识字学词，整体感知 1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的建筑名称反复诵读。借助拼音、工具书解决字音难题，同桌间相互抽查朗读情况。 2. 生字词教学。出示“鳌、銮、蟠、藻、御、雕”等生字卡片，通过指名读、开火车读、齐读等形式检查读音。重点指导：“鳌、饰”为翘舌音，“蟠、烂”为前鼻音，“銮”读luán，切勿读成lán，“御”在“御花园”中读yù。分析字形结构，重点指导“鳌”“矗”“雕”的书写：“鳌”笔画繁多，上部“敖”书写紧凑，下部“鱼”宽扁托住上部；“矗”由三个“直”组成，三竖对齐，横画均匀；“雕”右边“隹”四横间距一致，笔画舒展。学生在练习本上认真书写2-3个，教师巡视指导，展示优秀作业并点评。 3. 词语理解。结合图片展示“紫禁城、矗立、鳌头、金銮殿、蟠龙”等词语对应的实物场景，帮助学生直观感知；通过语境分析法理解“井然有序”“错综复杂”，如结合“故宫建筑沿中轴线排列，布局井然有序”“故宫道路看似错综复杂，实则有明确游览方向”造句巩固；联系课文内容解读“中轴线”“前朝后寝”，明确“中轴线”是故宫布局的核心，重要建筑均沿此线对称分布，“前朝”指三大殿，为皇帝处理政务之地，“后三宫”为皇帝及后妃居住之所，体现古代礼制规范。 4. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正字音、语气问题。教师示范朗读描写故宫整体特点的句子：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”，指导学生读出庄重、自豪的语气，体会作者对故宫的赞美之情。 5. 默读课文，结合故宫平面图思考：课文围绕故宫介绍了哪些核心建筑？是按照什么顺序展开说明的？学生自主梳理后，小组内交流讨论。教师引导总结：课文按照空间顺序，沿中轴线由南向北依次介绍了午门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）、御花园、神武门等核心建筑；全文结构为总—分—总，第1-2自然段总述故宫的位置、历史地位与整体特点，第3-10自然段分述各建筑的特点与功能，第11-12自然段总结故宫的文物价值与参观注意事项。 （三）精读探究，聚焦重点，品悟内涵 1. 聚焦总起段落，把握整体特点 齐读第1-2自然段，提问：“作者用哪三个词语概括了故宫建筑的核心特点？‘布局统一’具体体现在哪里？”引导学生找出关键语句：“规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一”。结合平面图进一步分析“布局统一”的体现：所有重要建筑均沿着南北向中轴线排列，向两旁展开，左右对称，如三大殿、后三宫均处于中轴线上，两侧建筑相互呼应，形成严谨的对称之美。补充拓展：故宫的中轴线与北京城中轴线重合，这种布局设计象征着皇权的至高无上与封建王朝的等级秩序，体现了古代“天人合一”“礼制为本”的文化理念。组织小组讨论：“结合你了解的古代建筑，说说故宫的这些特点在其他古建筑中是否也有体现？”鼓励学生结合苏州园林、天坛等例子分享，深化对古代建筑艺术共性的理解，指导学生带着赞叹的语气再次朗读段落。 2. 梳理游览路线，落实空间顺序 分发故宫简化平面图，小组合作完成任务：在图上标注出课文介绍的核心建筑，并用箭头连接出游览路线，标注出各建筑的主要功能。小组代表上台展示平面图，讲解游览路线：午门（入口）→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门（出口）。教师追问：“作者在介绍过程中使用了哪些方位词？这些词语起到了什么作用？”引导学生从文中圈画出“北面、正中、两旁、前面、后面、东侧、西侧”等方位词，明确方位词能清晰指示建筑位置关系，帮助读者理清空间顺序，让说明更有条理、更准确。补充强调：故宫实行自南向北的单向参观规则，这一规则与课文的说明顺序一致，体现了空间顺序在实际生活中的应用价值。 3. 赏析重点建筑，体会详略得当 引导学生发现：在众多建筑中，作者对太和殿的介绍最为详细，而对其他建筑则略写。组织学生聚焦第5-7自然段，精读太和殿相关内容，探究以下问题： （1）太和殿的地位为何特殊？从文中找出关键语句佐证。学生通过圈画得出：太和殿是故宫最大的殿堂，也是举行重大典礼的地方，如皇帝登基、大婚、册立皇后、宣布新政等重要仪式均在此举行，是皇权的核心象征，因此地位最为重要。 （2）作者从哪些方面描写太和殿的建筑精美？引导学生从外观、内饰两方面梳理：外观上，“正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽”，台基高达8米多，分为三层，四周环绕汉白玉栏杆，雕刻精美；内饰上，“殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画”，殿内中央摆放金漆龙椅，天花板上的蟠龙藻井工艺精湛，处处彰显皇家气派。教师展示太和殿内饰高清图片，让学生直观感受建筑的精美绝伦，体会古代工匠的高超技艺。 （3）作者为何详写太和殿，略写其他建筑？小组讨论后明确：详略得当是说明文的重要写作特点，作者围绕“故宫建筑规模宏大、精美、布局统一”的核心，重点描写最具代表性、地位最突出的太和殿，能突出说明中心，让读者快速把握故宫的核心价值；而略写其他建筑，既避免内容冗长，又能通过简要介绍展现故宫的整体布局，使全文结构均衡，重点突出。 简要梳理后三宫、御花园的特点：后三宫的建筑形制与三大殿相似，但规模较小，体现“前朝后寝”的礼制分工；御花园以精巧的布局、多样的花木山石，成为故宫中兼具观赏性与休憩功能的区域，与前面庄重的宫殿形成鲜明对比，展现故宫建筑的多样性。 （四）课堂小结 课堂小结：本节课我们通过朗读、探究、实践，认识了故宫的核心建筑，理清了空间顺序与详略得当的写作特点，体会了故宫建筑的艺术魅力与文化内涵，学会了根据阅读目的筛选、整合信息的方法。故宫是中华传统文化的瑰宝，它承载着历史的厚重，彰显着民族的智慧。希望同学们不仅能读懂课文中的故宫，更能主动去了解故宫背后的历史故事与文化价值。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $