期末综合测试卷(1)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）吉林专版

全程时习测试卷·语文八年级下册3 (3)①（示例）积极参与校园汉字书写比赛、书法展览等活 动，在交流中提升汉字书写水平，增加对汉字的热爱。 ②“时间：××年6月1日”与“倡议人：八年级（一）班全体 同学”调换顺序，改为“倡议人：八年级（一）班全体同学；时 间：×X年6月1日”。 2.(1)双方冲突动武力调解介入促沟通两村和谐共发展 (2)乡亲们，大家都是邻里，为水源争执伤了和气多不值 啊！“和为贵”，咱们坐下来好好商量，一定能找到双方 满意的办法，共同用好这水源。 3.(1)(示例)促使快递行业快速发展 (2)(示例)快递员以中青年为主体，学历层次偏低，工作强 度大。 (3)C 4.（1)(示例一)读书使我明理，让我能明辨是非，从而知道自 己想要成为什么样的人。 (示例二)读书让我开阔眼界，让我懂得深刻的道理、自然 的规律以及人的无数种个性，让我学到很多知识，也认识 到自己的不足。 (2)C【解析】A项“卧薪尝胆”讲述的是勾践励精图治， 雪耻灭吴的故事；B项“铁杵成针”讲述的是李白在山中读 书时，路过一条小溪，遇见一位老妇人想将铁棒磨成针的 故事，旨在说明人做事要有恒心；C项“凿壁借光”讲述的 是匡衡借邻家的光亮勤奋读书的故事；D项“纸上谈兵”讲 述的是赵括虽饱读兵书，却没有实战经验，在用兵打仗时， 被打得溃不成军的故事。故选C项。 (3)(示例)读书是温暖和煦的春风，使你心旷神怡 5.(1)(示例)知识宣讲，明确低碳方向板报创作，深化低碳 理念活动倡议，激发低碳热情（任意写出两个即可） (2)(示例)亲爱的老师、同学们：大家好！很荣幸作为环境 小卫士站在这里演讲。我演讲的题目是《从日常小事做 起，创建低碳美好生活》，下面和大家分享一些具体做法。 (3)低碳节俭山清水秀自然美减排环保月朗风清空气新 6.(1)②将“决定”一词调至“5月9日下午班会时间”之前。 ⑤将日期和落款人的位置相交换。 (2)(示例一)《望洞庭湖上张丞相》一孟浩然描摹壮阔 湖面，抒发积极求仕又无人举荐的复杂心情。 (示例二)《题破山寺后禅院》—常建描绘清幽禅院，抒发 忘却世俗、寄情山水的隐逸情趣。 (示例三)《送友人》一李白刻画明丽美景，蕴含真挚热诚 又豁达乐观的惜别情怀。 (示例四)《卜算子·咏梅》一陆游描写梅花傲然不屈，暗 喻坎坷一生却坚贞不屈的心境。 (3)(示例)感谢上一位同学用诗和音符，为我们呈现了一 曲古典浪漫的爱情之歌。同样是歌，却有不一样的表达。 ·14· 替父从军的木兰，将在沙场上给我们唱响怎样的凯歌呢？ 下面请欣赏课本剧表演《木兰诗》。 7.(示例)(1)学校按要求开设丰富多彩的劳动课程：家庭教 育要积极配合；家长要注意言传身教：孩子要从小参与劳 动，养成劳动习惯。（任意答出三条即可) (2)文博，现代的学生要全面提高个人素质，其中养成良好 的劳动习惯很重要。做一些力所能及的家务劳动，不仅不 会影响学习，反而还可以从日常劳动中获得启发和智慧， 还能培养我们的生活自理能力，培养家庭责任感。 (3)画面内容：一个人坐在餐桌边，桌上摆着一盘未打开的 粽子，这个人正拿着一本名为《如何解开棕子》的书埋头寻 找答案。 启示：在生活中要勤于实践，从实际出发，在实践中获得知 识、本领。切忌做书呆子。 期末综合测试卷（一） 1.mù撼 2.A【解析】本题考查提炼句子主千。“英雄烈士的”为定 语，“事迹和精神”为主语，“永远”是状语修饰谓语“是”， “激励我们奋勇前行的强大”为定语，“力量”是宾语，所以 句子主千为：事迹和精神是力量。故选A。 3.C【解析】本题考查标，点符号的正确使用。①处前后两个 分句“他们在硝烟弥漫的战场…抛洒热血”与“他们为了 谋求民族独立…英勇牺牲”，分别从英雄烈士的行动场 景和奋斗目标两个层面并列阐述，句式结构相似，且前一 级的停顿使用顿号连接，所以应该使用“，”连接，表示停 顿；②处为直接引用习近平总书记的话语，引号应包襄完 整引文，句末的句号需放在引号内。故选C。 4.将句中“大约”或“左右”去掉其一。 5.(1)世有伯乐(2)然后有千里马(3)天下为公 (4)水击三千里（5)抟扶摇而上者九万里 (6)安得广厦千万间(7)大庇天下寒士俱欢颜 6.(1)知道、了解(2)做 7.越明年/贫者自南海还/以告富者 8.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自 己有困惑的地方。 (2)一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？ 9.D【解析】材料一主要论述“教学相长”，未涉及个人资质 与学习效果的关系；材料二提到“聪与敏，可恃而不可恃 也”“昏与庸，可限而不可限也”，强调的是不能依赖资质、 不应被资质局限，而非“个人的资质对学习效果影响不 大”，故D项表述不准确。 10.C【解析】本题考查理解内容。A.“西蜀之去南海，不知 几千里也，僧富者不能至而贫者至焉”，此句只是在陈述 四川边境距离南海很远，富和尚没能到达南海，而穷和尚 却到达了这一事实，主要体现的是志向和行动对实现目 标的影响，并没有涉及教与学相互促进的理念，所以A不 符合。B.“贫者语于富者曰：‘吾欲之南海，何如？”，这 只是贫僧向富僧询问自己想去南海的想法，仅仅是对话 的起始，没有体现出教与学相互促进的核心观点，B不符 合。C.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则 易者亦难矣”，它强调了行动（做）的重要性。在学习中， 教与学都需要积极地去实践、去行动，就如同这里说的去 做事情一样，只有积极行动起来，教与学才能相互促进， 共同进步，与“教学相长”理念都强调了积极实践、相互促 进的核心，C符合。D.“富者曰：‘吾数年来欲买舟而下， 犹未能也。子何恃而往？’”，富僧的这句话是对贫僧去南 海想法的质疑，主要围绕着去南海的条件和可能性，没有 涉及教与学相互促进的内容，D不符合。故选C。 11.①教学相长，通过教与学相互促进来提升自己（意思相近 即可〉 ②只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功（意 思相近即可) ③对比④类比 12.①老屋②欣赏油桐花③记忆犹在眼前，惭愧 13.前三个词是表示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的 雪白、辣椒的红、葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉 的角度写出了一家人共享美食的欢快（突出了母亲的能 干/对青春的怀念/对过去的怀念/对母亲的怀念)。 14.用赞美、敬佩的语气朗读。重读“翻过”“宣示”，突出了油 桐旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。（或重读“总 是”“争分夺秒”，突出油桐在任何时候都有旺盛的生命 力，表达了作者的赞美之情。) 15.本文结尾段通过作者对青春时的油桐林和生活中发生过 的事情的忽略，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔 日美好事物的怀念之情。 (感悟示例)我在生活中也有许多类似的体验。如已经逝 去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在才深深 体会到童真的可贵。 16.B【解析】结合材料二第二段“汉字形体的演变，总体上 是由繁复趋于简约，由象形性趋于符号性”可知，“由符号 性趋于象形性”错误。故选B。 17.甲：隶书。乙：行书。丙：楷书。丁：篆书。 18.不能删去，“大约”表推测，表示行书可能出现于东汉末 年，如果去掉，就变得绝对，不符合文意。 19.(1)会意。 (2)“止戈”为武。“武”的意思与战争有关，而“止戈”是 不用武器，意思是不战才是战争的根本目的，蕴含着人们 对于和平稳定的渴望。 参考答案及解析 20.(1)①法布尔②螳螂 ③（示例一）《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代诗歌， 介绍了中国古代诗歌的发展脉络。 (示例二)中国最早的记言历史《尚书》，记载了中国虞夏 商周四代的历史。 (2)(示例)《朝花夕拾》中鲁迅以温情的笔触回望童年， 在困顿中提炼出生活的诗意。如百草园泥墙根下的蟋 蟀、何首乌藤与覆盆子…让百草园成为“我”的乐园。 我发现，热爱生活的人才能发现身边的美好，成长的快乐 变成先生晚年美好的回忆。 21.(1)5月28日下午3点，体育馆，自带板凳。 (2)①B②A③D④C (3)善解人意的朋友数据分析的帮手（程序） 22.略 期末综合测试卷（二） 1.Xuan抉 2.A【解析】“纷至沓来”指连续不断地到来；“摩肩接踵”指 肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。语境是“云霞连续 出现的状态”，“纷至沓来”强调“连续、繁多”的动态，符合 语境。故选A。 3.把“虽然”改成“不仅”。 4.C【解析】本题考查语句衔接。要结合前文“学习历程” 的特点选喻体，看选项逻辑：前文先提及王选的抉择等人 物事迹与思想，这与“和一位睿智的长者促膝长谈”（③）的 语境相符，体现了从人物身上获取智慧的过程；接着描述 了黄河壶口瀑布的喧嚣、勃朗峰顶云霞的变幻等自然景观 的震撼，这与“欣赏了一场惊动人心的交响乐”（①）的意境 契合，突出了自然之美的冲击力；最后说到“一起诵读经典 诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九 万里，俯瞰大地”，这与“进行了一次荡涤心灵的旅行” (②)的概括一致，古寺的清幽洗涤着世俗的浮躁，天地的 辽阔消解着个人的狭隘。这种沉浸式的诵读与共鸣，正是 “心灵涤荡”的过程；故选C。 5.(1)水击三千里(2)天下为公(3)选贤与能 (4)大庇天下寒士俱欢颜(5)落日故人情 (6)坐观垂钓者(7)徒有羡鱼情 6.(1)两马并驾，这里引申为并列 (2)吃(3)还 7.受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 8.然而不是精良的饲料、干净的泉水，宁可饿死都不接受。 9.不能用句号。感叹号表示强烈的情感，表现了“食马者”的 自大无知，表达了作者对“食马者”的嘲讽和抨击。如果改 成句号，就变成了陈述语气，不能表达强烈的情感。（意思 对即可) ·15·学封 期末综合测试卷（一） n 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： 装 一、积累与运用(15分)》 学校开展了“崇尚英雄”主题活动，请你参与。 阅读语段，回答问题。 天地英雄气，千秋尚凛然。在历史的天空中，英雄烈士灿若群星， 订 他们是中华民族闪亮的精神坐标。据不完全统计，近代以来有大约 2000万左右名烈士为国捐躯，他们在硝烟弥漫的战场、祖国建设的热 土、保家卫国的一线冲锋陷阵、抛洒热血①口他们为了谋求民族独立、 线 人民解放和国家富强、人民幸福而英勇牺牲。那一张张年轻的面孔， 那一段段未竟的征程，都化作岁月里静穆的丰碑，镌刻着不朽的赤诚。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先 数内 锋。习近平总书记强调：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英 雄辈出②☐纪念烈士，是为了铭记历史，也是为了学习传承他们热爱 祖国、忠于人民、无私奉献、敢于牺牲的宝贵精神。精神的伟力，总能 不 带来心灵的震hàn;信仰的光芒，总能穿越时空的阻隔。英雄烈士的 事迹和精神，永远是激励我们奋勇前行的强大力量。 郊 (选自《人民日报》，有删改) 要1.给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。(2分) 静穆 震han 2.语段中画波浪线句子提炼句子主干，正确的一项是( )(2分) 答 A.事迹和精神是力量。 B.精神是强大力量。 C.事迹是强大力量。 D.事迹和精神是强大力量。 3.填入语段中两个“口”内的标点符号，正确的一项是( )(2分) A.①；②。”B.①；②”。C.①，②。”D.①，②”。 4.语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) 古诗文是英雄精神的永恒载体，这些穿越千年的文字，正诉说着英 雄的品格密码。英雄的闪光需要伯乐的洞察，正如《马说》中揭示的人 才规律：“(1 ”真正的英雄，胸怀“天下大同”的终极追求， 《大道之行也》中开篇即言：“大道之行也，(3 英雄当如大鹏，以磅礴气势奔赴广阔天地，《北冥有鱼》中 4 ,正是这种格局的写照。真正的 英雄，愿以小我奉献大我，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中呐喊： (6) 二、阅读(45分) (一)阅读下面材料，完成6一11题。(15分) 学校开展以“古文再现，启迪心智”为主题的交流活动，你分享了 阅读感受。 【材料一】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【材料二】 为学0 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人 之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南 海，何如？”富者曰：“子何恃②而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰： “吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年贫者自南海 ① 语文八年级下册3第43页 还以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之 立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与 敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而 力学不倦者，自力者也。 【注释】①选自《白鹤堂集》，作者是彭端淑。彭端淑，约1699年 出生，约1779年去世，字乐斋，号仪一，清代四川丹棱人。他是清代四 川的著名文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子”。②恃： 凭借，依靠。 6.结合语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(2分) 文言语句 方法提示 关联点 解释 知不足 成语迁移 “自知之明” (1)知： 为之，则难者亦易矣课内迁移 行拂乱其所为 (2)为： 7.用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。(2分)》 越明年贫者自南海还以告富者 8.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。 (2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 9.下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一以“嘉肴”类比“至道”，说明不学习就无法知晓道理的精 妙，进而引出学习与教学的关系。 B.材料二通过蜀地两个僧人去南海的故事，印证了“为学”中“为之 则易”“不为则难”的观点。 C.材料一引用《说命》中的“学学半”，是为了增强“教学相长”这一 观点的说服力。 D.两则材料都着重强调，个人的资质对学习效果影响不大，关键在 于是否愿意付出努力。 10.在《虽有嘉肴》中“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎！”揭示了教与 学相互促进能推动知识掌握和个人成长。以下《为学》中的观点， 与这一理念有着相同核心的是 ()(3分) A.西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。 B.贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如？” C.天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 D.富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？” 11.小语和小元是同班同学，小元最近为数学学习苦恼，觉得题目太 难，知识点复杂，想放弃。下面是他们的对话，请你补全他们的对 话。(2分) 小语：“让我来给你说说。从学习方法的角度看，《虽有嘉肴》 告诉我们① ;而《为学》则让 我明白了② 接着，小语继续鼓励小元：“小元，别被数学难住就放弃。从 写作方法的角度看，《为学》用蜀鄙二僧去南海进行③ (写作手法)，告诉我们有决心、行动，就能克服困难，学数 学也一样。” 小元：“道理我懂，可试了很多方法，成绩还是没提高，我很 迷茫。” 小语：“别灰心！《虽有嘉肴》用‘虽有嘉肴，弗食，不知其旨 也；虽有至道，弗学，不知其善也’④ (写作手 法)，把学习比作品尝美食，不亲身去学就不知精妙。所以我们和 大家一起交流，一定能帮我们更好掌握知识。”小元听了，似乎又 找回了信心 (二)阅读下面文章，完成12一15题。(15分) 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青 春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总 是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯千和狂 野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中 完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬 如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一 簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春 风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由 缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的 花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记 里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不 开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何 逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句：“要冻 桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。 果然，没两天，风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开 了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐 树上的几窝鸟鹤和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。 这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可 见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色 均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时 的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如 一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把 车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像 童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的 葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分 穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪 漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里 响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并 不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿 树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地千活 的雨天，把果核挖出来，晒千了等待收购的贩子上门。还有林子边那 棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它 ① 语文八年级下册3第44页 们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮， 炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这 件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回 走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发 生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此 清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐 林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人 到中年。 (选自《文汇报》) 12.阅读文章第④~⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。(3分) 地点 内容 态度或情感 ① 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ② 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③ 13.简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。(4分) 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗千净， 清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 14.品味第②段中画线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说 明理由。(4分) 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大 的躯千和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总 是在悄无声息中完成。 15.本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读 感悟。(4分) 小 装 (三)阅读下面材料，完成16一19题。(10分) 【材料一】汉字是音、形、义的结合体，蕴藏着古老的文化和深厚 的内涵，散发着独特的魅力。使用汉字的人，往往觉得这套符号很亲 订 切。很多汉字都似乎在向人们诉说着一个个故事，有些汉字甚至是文 曾 化活化石，是我们了解历史、了解文化的重要捷径。比如“美”，上面 是“羊”，下面是“大”，合而为“羊大为美”，意为大羊肥羊就是美的。 线 这其中就含有中国人有关审美观念的信息：在古代，羊和人的衣食等 关系密切，“羊大为美”反映出中国早期关于美的认识是和人的生命 活动联系在一起的。 T 数内 (摘自《中国文化亮点通俗读本》，有删改) 【材料二】汉字历史悠久，其形体演变主要经历了几个阶段。先 ! 是甲骨文，即商朝刻在龟甲和兽骨上的文字，笔画细而硬，多用方笔， 不圆笔很少。然后金文，就是商周时期刻铸在青铜器上的文字，在笔画 和结构上比甲骨文简单些，字体瘦长，笔道道劲雄美。之后的篆书，有 形 大篆和小篆之分：大篆线条均匀，笔画繁复，结构比较整齐，打下了方 要块汉字的基础；小篆线条规整，书写美观，是秦统一六国后通用的标准 字体。汉朝通用隶书，其字体多呈宽扁形，横画长而竖画短，讲究“蚕 头燕尾”“一波三折”，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字由古文 答字阶段进入今文字阶段。草书，大约始于汉初，开始称为“草隶”，汉 末才出现“今草”，其特，点是行笔快捷，多简化和连笔，笔画之间、字与 字之间相互连带呼应。而楷书，最初产生于西汉民间，兴盛于东晋，它 图 形体端正，笔画平直，比例适当，匀称整齐。如今用得较多的行书，大 约出现于东汉末年，它是在楷书的基础上发展而来的，讲究运笔轻松 便捷，字的，点画之间相互牵连，有行云流水般的美感。 汉字形体的演变，总体上是由繁复趋于简约，由象形性趋于符 号性。 (摘自《汉字演变500例》，有删改) 【材料三】甲骨文的发现，颇有点传奇色彩。清光绪二十五年，即 1899年，清廷国子监祭酒、收藏家王懿荣在北京的中药铺偶然发现了 有刻画符号的“龙骨”，当时龙骨是专治头顶生疮、脚底流脓的外敷中 药。他购下了1000余片，并打听到了龙骨的出处—安阳。王懿荣 死后，这些甲骨为刘鹗（字铁云，《老残游记》的作者）所得。刘鹗后来 又收集了一些，共有5000片，选其中字迹完好者拓印成册，题名为《铁 云藏龟》。书中所记的这些“符号”就是甲骨文。 不同于金文和简牍文的是，甲骨文发现至今才100多年，这使清 末至民国的一些大学者对其都产生了怀疑。章太炎先生对《说文解 字》研究极深，对商周钟鼎文和六国古文字非常熟悉，是一流的文字 学家，他对甲骨文的真实性抱有怀疑态度，在其著作中一直未采用甲 骨文资料。不过，大多数学者承认这确实是古老的汉字。 (摘自《书法的故事》，有删改) 【材料四】汉字的产生，经历了数千年的发展，从最早的用抽象图 画表示的象形文字，逐渐增加了指事、会意、形声等构字方法构成的汉 字，后来因为字不够用，就又增加了转注、假借两种汉字使用方法。这 就是东汉许慎在《说文解字》中总结出来的“六书”。 象形，就是像实物之形状，意思是把客观事物的形态描绘出来。“川” 就是象形字（见图一）。 指事，就是在象形字的基础上再加上个指事符号做标记。“旦” 就是指事字（见图二）。 会意，就是把两个或两个以上的象形字组合在一起，表示一个新 的意思。“好”就是会意字（见图三）。 形声，就是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物 的类别，而另一个表示事物的读音。比如“鱼”是整个鱼类的总称，但 是鱼的种类成千上万，就用“鱼”字边表示鱼的总类，再借用原有的字 作为读音来表示鱼的分类，如“鲤”“鳝”“鲢”等。 川chu an 旦dàn 好hǎo,hà0 》 一个妇女袍着一个孩子， 像一条弯尚的河流，有 本义是天亮、早晨。较 新的生命诞生了，当然被人 的甲骨文宇形在流水间还可以 早的宇形是太阳刚刚升起， 们认为是一件好事。 “好 看到一些波浪。本义是“河 但还未离开地面的样子，形 字多用作形容词，音hǎ0： 流”。后来也指“山问或高 象地描绘出日出的状态。后 用作动词时，意为喜欢，读 原间平坦而低的地带”。 来下面改为一桥画。 hao。 图一 图二 图三 (摘自《汉字的故事》和《汉字之美》，有删改) ① 语文八年级下册3第45页 16.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(2分)》 A.汉字蕴藏着古老的文化和深厚的内涵，学习汉字是我们了解历 史、了解文化的重要捷径 B.汉字的历史悠久，其形体演变由符号性趋于象形性，总体上是 由繁复趋于简约。 C.甲骨文的发现虽然至今才100多年，但是大多数学者承认这确 实是古老的汉字。 D.许慎《说文解字》中的“六书”指“象形、指事、会意、形声、转注 和假借”。 17.欣赏下面的书法作品，根据材料二写出每幅书法作品所对应的字 体。(4分) 多風春 林客移 少雨聞眠 江愁舟 觳帝不 腾 榄 孳鳥党 袋 落爽晓 天日 夫知来威 位幕 甲 丙 丁 18.材料二“如今用得较多的行书，大约出现于东汉末年”中的加点词 语“大约”能不能删去？为什么？(2分) 19.班里召开以“最美汉字”为主题的班会，要求每个学生制作一张“我心 目中的最美汉字”卡片。小伟选择了“武”字。请你根据材料一和材料 四，帮助小伟完成下面的卡片内容。(2分) 我心目中的最美汉字一武 构字方法 (1)》 甲骨文 金文 战国文字 篆文隶书楷书 字形演变 爹态武 东汉许慎《说文解字》中说“止戈为武”。《新华 字意解说 字典》中说“关于军事或技击的，与‘文’相对”。 文化内涵 (2) (四)名著阅读(5分) 20.学校开展以“悦读经典，品味人生”为主题的读书交流活动，请你 参与。(5分) (1)请你根据提示补充表格内容。(3分) 作者 书名 内容举例 我的发现 ② （填昆 虫名)善于利用“心 我认识 理战术”制服敌人， 到一个充满 ① 《昆虫记》 旦出现猎物，便摆 奥秘的生命 出吓人的姿态来震慑 世界。 猎物，然后迅猛出击。 ③ 我领悟 到一个博大 朱自清 《经典常谈》 精深的文化 世界。 (2)罗曼·罗兰：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”请选 择下列其中一本名著，结合其具体内容，从“热爱生活”的角度 谈谈对你成长的启示。(2分) ①《朝花夕拾》 ②《昆虫记》 ③《经典常谈》 三、专题学习活动与写作(60分) 一)专题学习活动(10分) 21.学校开展了以“科技点亮未来”为主题的专题学习活动，请你参与 并完成下列任务。（10分) (1)学校组织“走进科技”专题宣讲活动，拟邀请科学研究所王教 授于5月28日下午3点在体育馆为初二年级同学做讲座，学 生自带小板凳入场参加活动。小语请假在家，当天下午到校， 你觉得其中哪三个重要信息需要转告他？(3分) (2)学校举办“科技点亮未来”主题展览，请你为下面四个主题展 板选择合适的宣传语。（填字母序号）(4分) 展板主题 航空航天 人工智能 生物科技 低碳新能源 宣传语 ① ② ③ ④ A.智慧赋能遇见未来 B.长空逐日九天揽月 C.青山绿水风光无限 D.解码细胞织绘生命 (3)展板中有一段“人工智能的自述”，打算将以下内容分为三个 栏目。同学拟写了其中一个栏目标题，请你拟写另两个栏目 标题。(3分) 我是你的贴心管家，我会为你准备奶茶，提醒你上学带齐 物品，还会帮你思考…我是不是特别神通广大？我会像朋 友一样陪你聊天，为你推荐歌曲，甚至在你无聊时陪你下 棋…我是不是特别善解人意？事实上，我只是一个程序。 我最爱的就是通过分析数据，发现其中的规律，然后根据指令 为人类服务。 标题1：神通广大的管家 标题2： 标题3： ① 语文八年级下册3第46页 二)写作(50分) 22.从下面两个文题中任选一题作文。(50分) 作文(1)古老的岩石会铭记岁月的痕迹，老屋砖墙的裂痕刻 下时光的皱纹，校园梧桐的年轮藏起年岁的密语，奶奶的针线盒收 拢旧日的光影… 请以《刻在旧物上的时光》为题目，写一篇作文。 作文(2)阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 潮起潮落皆有意，一花一叶都含情。从欢天喜地的春节里，我 领悟了亲情；从轰轰烈烈的脱贫攻坚中，我领悟了温情；从“春蚕 到死丝方尽”中，我领悟了奉献的价值；从香甜的蜂蜜中，我领悟 了勤劳的含义；从屈原的故事里，我领悟了爱国的精神；从《昆虫 记》中，我领悟了生命的意义…生活处处皆语文，生活的天地有 多宽，语文的世界就有多大。让我们用语文的眼光去观察生活，去 领悟不一样的“风景”。 作文要求：(1)有创意地表达真情实感； (2)文体不限，诗歌除外； (3)不少于500字； (4)文字和标点书写规范、整洁； (5)文中不得出现学生姓名以及学校名称。