第5单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）吉林专版

全程时习测试卷·语文八年级下册3 14.(示例)我认为不能删去。正是因为一个人守卫边防寂寞 艰难，呼日勒才在哨所养鸡，有了“小鸡捉老鹰”这一趣 事，强调呼日勒坚守哨所的不易。弱小的鸡面对老鹰来 犯，敢于反击，是哨所里的“英雄”。呼日勒守卫边防不逃 避，独自忍受孤独，对抗恶劣的居住环境、气候条件等一 系列艰难困苦，为祖国边防和人民生活而担当，是国家的 “英雄”。“小鸡捉老鹰”与呼日勒的行动相呼应，他们都 是英勇无畏、执着坚韧精神的形象化表达。 15.(示例)可行。从文中呼日勒的经历来看，他在哨所会遇 到很多苦难：要日复一日、年复一年地忍受孤寂，驻扎的 哨所小而简陋，遇上极端天气时哨所会成为茫茫雪原中 的孤岛，以前还有缺少物资的时候。这些苦难也展现了 边防战士们坚守岗位、保家卫国的伟大精神。这种精神 与“人生苦味”主题相契合，既体现了个人在艰苦环境中 的挣扎与奋斗，也展示了人类在面对困境时所展现出的 坚韧与不屈。同时，它让读者更加深入地理解了边防战 士们的艰辛与不易，引发读者对于人生意义和价值的思 考：启示我们面对苦难和困境时，应该保持坚定的信念和 顽强的毅力，勇往直前。 16.D【解析】A.材料一论述的论点为“要幸福，就要奋斗”。 结合材料一第①段“中国人很早就明白，世界上没有坐享 其成的好事，要幸福，就要奋斗”可知，文章开篇提出了中 心论点“要幸福，就要奋斗”，接着从正反两方面进行论 证。第⑤段“同时也要看到，在某些时候、某些方面，还有 一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”是 过渡段，引出下文“不奋斗”的现象，从反面进行论证。 B.结合材料二第①段“青年志存高远，一个国家就有澎湃 的动力，一个民族就有蓬勃的希望”可知，材料二确实强 调了青年人要志存高远，但并未直接提及为“自己幸福生 活而努力奋斗”，而是侧重于民族复兴和国家建设。C材 料一论证了“要幸福，就要奋斗”，没有提及“立志”；材料 二论证了“青年要志存高远”。理解为“都劝诫时下的青 年人树立远大的志向”有误。故选D。 17.材料二第②段运用了举例论证和道理论证，列举了周恩 来、钱学森、黄文秀三人的事例和他们所说过的话，有力 地证明了青年人要为祖国和民族而奋斗的观点。 18.不去奋斗、不走正道，却以爱慕虚荣、投机取巧、专走邪道 为趣为美 19.(示例)(1)环卫工人忙碌地清扫街道、建筑工人辛勤地劳 作、医护人员急切地救死扶伤、科研人员专注地投身实验 (2)不奋斗的人生就是偷懒、无赖、无耻的人生 (3)人们向往“躺平”的生活、成年子女花式“啃老”、青少 年幻想一夜暴富 (4)我们要志存高远，以奋斗为美 ·6 20.(1)C【解析】本题考查对内容的理解与分析。C.“行文 比较严肃”错误，《昆虫记》行文生动活泼，并非严肃的科 普文章，而是将科学性与文学性完美融合的作品。故 选C。 (2)(示例)科学精神：尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对 把昆虫杀死解剖，主张在它们活着时观察研究。坚持实 地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家只在书本里找答 案，而是亲自在田间蹲守。人生智慧：科学探索不能只有 冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命。 真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背。 21.(1)(示例)崇尚劳动，热爱劳动是中华民族的传统美德， 国家重视中小学生的劳动教育，大多数中学生劳动意识 不强，没有养成劳动的习惯。 (2)(示例)钢构为笺，毫米作尺，你在高铁轨枕上镌刻匠 心。四易方案破困局，专利为桥铸坦途，人机协同淬精 品，托举中国速度向远方。 (3)(示例)小华，这次劳动综合实践课意义非凡。能让我 们体验到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，也领会到 “一粥一饭当思来之不易”的道理。我们可以在劳动中学 会团结合作，学会尊重劳动和尊重他人，可以提高劳动意 识和劳动能力。劳动才能创造未来，我们一起参加这次 劳动吧，相信你会体验到劳动的快乐！ 22.略 第五单元能力提优测试卷 1.①chěng②震 2.D【解析】本题考查句子的衔接。一空：由“踏访古村落” 可知，关键词是“古村落”，这里通常有老房子，“坐在老房 子前发呆，阳光温柔抚摸”这种场景与古村落相符，所以第 一个横线处应填②。二空：由“梦游江南”可知，关键词是 “江南”，这里有独特的烟雨风光，“感受杏花春雨，听苏子 吟唱，渔歌互答”能体现江南特色，所以第二个横线处应填 ③。三空：由“游走大漠”可知，关键词是“大漠”，这里典型 景色是黄沙、落日等，“入目的便是黄沙白草，长河落日”符 合大漠场景，所以第三个横线处应填④。四空：由“探访名 山”可知，关键词是“名山”，这里多有寺庙，“聆听佛语梵 音，晨钟暮鼓”符合名山的情境，所以第四个横线处应填 ①。故选D。 3.B【解析】第一处句子以“吗”收尾，表疑问语气，故填问 号(？)。第二处“欣赏…壶口瀑布…”“探索…各拉 丹冬…”是并列的分句（结构相似、语义并列），并列分句 间需用分号(；)。第三处句子收束全文，传递“出发去旅 行”的抒情与呼吁，语气强烈，故填感叹号(！)。 4.偏正动宾 5.(1)求之不得(2)水击三千里(3)竹径通幽处 (4)禅房花木深(5)青山横北郭(6)土地平旷 (7)不知其善也 6.B【解析】本题考查一词多义。A.材料一“不独子其子” 中第一个“子”是动词，意为“以…为子”；“率妻子邑人” 中的“子”是名词，指“子女”。二者词性和含义均不同。 B.材料一“女有归”中的“归”，古义指“出嫁”，今义指“返 回”；“货，恶其弃于地也”中的“货”，古义指“财物”，今义 特指“商品”。两词均为古今异义词。C材料一“是故谋闭 而不兴”与材料二“是故诸侯相爱，则不野战”中的“是 故”，均为“因此、所以”之意，用于引出结论，意思相同。 D.材料一“盗窃乱贼”中的“贼”指“伤害”；材料二“则不相 贼”中的“贼”也指“伤害”。二者意思相同，但并不是“偷 盗”的意思。故选B。 7.C【解析】C.有误，材料一并非仅从“个人修为”出发，而 是涵盖了社会治理（选贤与能）、资源分配（货不必藏于 己)、社会保障（矜寡孤独废疾者皆有所养）等多个层面，全 面构建理想社会。故选C。 8.凡天下祸篡怨恨/可使毋起者/以相爱生也 9.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，调整人际 关系，使之和睦相亲。 (2)父子相互爱护，就会慈爱、孝敬；兄弟相互爱护，就会和 睦、融洽。 10.共同点在于，两者都描绘了一个和谐、安定、没有纷争的 理想社会状态，都希望人们之间能够友好相处，社会秩序 良好。 11.(示例)材料一中人人都能得到社会关爱，社会成员间互 爱互助，是构建和谐社会要素之一；材料二列举“天下之 人皆相爱”则“祸篡怨恨毋起”的例子，阐释“爱”对和谐 社会的基石作用。 12.(示例一)运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写前两天游 人“不为所动”等反应，与下文写第三天雨中爬山，“众人 精神为之一振”形成反差，突出雨中游山的趣味，表达了 自然风光胜过人工景点的看法。 (示例二)运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写游人走了一 半，为下文写第三天爬山游玩蓄势，这样写使情节多变，波 澜起伏，形成鲜明对比，使读者恍然大悟，印象深刻。 13.(1)“层层”的意思是一层又一层，写竹浪一层翻过一层： “满”是充满的意思，写竹子遍布整个山川；“翻滚”是翻飞 滚动的意思。这三个词生动地写出了竹子茂密而壮观的 特点，表达了作者对竹子的赞美之情。 (2)“猛扑”“裹挟”运用拟人的修辞手法，赋予湿云浓雾 以人的动作，生动形象地描绘出湿云浓雾气势汹涌的特 点，动态感十足，表达了作者对这幅直立起来的江河奔流 图的赞美之情。 参考答案及解析 14.竹：数量多，气势大，有诗意，有朝气。石：数量多，俯仰各 态。（意近即可) 15.第④段画波浪线的句子：言有尽而意无穷，含蓄地表明明 月山不仅有自然美景供人欣赏，还提供了笋子等物产资 源，表达作者对明月山的赞美之情。链接材料：表现出黄 河的个性是柔中带刚的，蕴含着无穷的力量，黄河的个性 也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，表达作者对黄河 力与美的赞美之情。（意近即可） 16.B【解析】B.结合材料二“‘3小时旅游圈'是一个中短 距离的出游行为概念，它在消费者中流行起来，是由多种 因素决定的”，可知：“3小时旅游圈”是一个中短距离的 出游行为概念。 17.①“3小时旅游圈”能满足消费者的旅游需求。②交通条 件的改善，扩大了“3小时旅游圈”的范围，使跨省旅游成 为可能。 18.首先，指出传统旅游出行方式难以满足人们的需求：接 着，指出铁路部门积极探索“铁路+文旅”融合的发展模 式；然后，举例阐述“铁路+文旅”融合发展模式的具体实 践；最后，总结打造这种场景化、体验式的旅行空间的重 要意义。 19.(示例)①各地应深入挖掘特色景点，突出独特性，打造差 异化旅游产品；②加强交通、住宿等基础设施建设，优化 公共服务，如合理规划交通线路，增加住宿供给等：③持 续创新旅游产品和服务，以满足游客多元化需求，如开发 新的旅游项目，提升服务质量，以提升竞争力。 20.(1)法布尔昆虫的史诗 (2)螳螂 (3)(示例一)文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有 色、有情感有性格。抓住蟹蛛“消瘦”“失去了以前那朝气 蓬勃的样子”的外形特征，生动形象地写出蟹蛛产卵做母 亲后元气大伤的形象。 (示例二)文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色 有情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做手势”等动作， 生动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。 21.(1)①中学生主要在学校了解爱国精神。②中学生表达 爱国情感的主要方式是努力学习，报效祖国。 (2)(示例)栏目二：英雄事迹展示栏目三：英雄精神 传承 (3)(示例)听出生命的灵动一支笔写出生命的长远 22.略 第六单元能力提优测试卷 1.guan抟褪 2.搭配不当。将“种植”改为“珍视”或“珍惜”。 3.教学相长在“学然后知不足”的反思中精进，让知识与实 。7第五单元 的径XEEG 能力提优测试卷 h 考试时间：120分钟满分：120分 试卷得分： 装 一、积累与运用(15分】 学校开展了“书本识山河眉眼·旅行触天地脉搏”主题 答题卡 活动，请你参与。 旅行可以带给你全新的世界，你亲历过这样的场景吗☐饱满的玉 订米棒子直挺挺地傲立着，仿佛在屏息敛声地蓄积着力量，在悄然来临 的一阵秋风中闭目养神。乡亲们笑弯的眉眼在飘香的阡陌间肆意流 转，他们由衷地将这一段丰收岁月镌刻在心间。走进课本，欣赏畅快 驰①骋的壶口瀑布，被②zhen耳欲聋的声音所涤荡☐探索神秘高俊 线 的各拉丹冬，被壮美的雪域景色所吸引。捕捉并定格这些美好的瞬 间，需要你有一双善于发现的眼睛，给自己一点时间，背上行囊，带上 简单行李和相机，自已写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落 内 ;梦游江南， :游走大漠 ;探访名山 。 所有的一切，需要我们在路上☐ 1.请给①处加点字注音，根据拼音写出②处相应的汉字。（2分) ①驰骋 ②zhen 耳欲聋 不2.填入语段中横线处的句子，排列最恰当的一项是 )(2分) ①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓 ②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸 ③感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答 要 ④入目的便是黄沙白草，长河落日 A.①③②④ B.④②①③ C.③①②④ D.②③④① 3.文中“口”处应填入的标点符号，正确的一组是 ()(2分) 答 A.? B.?;！ C.。 D.o 4.从短语结构类型划分，语段中画线的词语“全新的世界”“探访名 山”分别是 短语 短语。(2分) 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) 题 文字记下山河的模样，脚步会读懂它们的气息。那些诗里画里 的景致，读时是纸上光影，行时便成了掌心温度。旅行中总有些风 景让人念念不忘，如同《关雎》里对美好事物的执着：“(1 寤寐思服”的向往，恰似旅途中对一处风景的 魂牵梦绕。《北冥有鱼》中“(2 抟扶摇而上者九万里”，记下大鹏 后禅院》“(3)》 ,竹径引路、 的清幽之趣。李白《送友人》“(5 白水绕东城”中山水相依处，藏 花源记》“(6) 人心中最柔软的期待。当然，旅 正如《虽有嘉肴》所言“虽有至 读再多山水游记 二、阅读(45分) （一)阅读下面材料，完成6一11题 学校开展以“古文传承，点亮心 阅读感受。 【材料一】大道之行也，天下为 独亲其亲，不独子其子，使老有所丝 独、废疾者皆有所养，男有分，女有 己；力，恶其不出于身也，不必为己 作，故外户而不闭。是谓大同。 【材料二】子墨子言：视人之国 视人之身，若视其身。是故诸侯机 篡①；人与人相爱，则不相贼；君臣术 弟相爱，则和调。天下之人皆相爱 不敖②贱，诈不欺愚。凡天下祸篡 仁者誉之。 【注释】①篡：掠夺。②敖：同 6.下列对词语的理解，正确的一项 A.材料一“不独子其子”中的第 “子”，意思相同。 ① 语文八年级 (二)阅读下面文章，完成12一15题。(15分) 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世 人不识璧中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不 为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人 走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步 爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛 出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。 但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去 照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却 无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字 形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱 石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青 黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷 底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。 正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然扶栏，好个 “一石观景处”；凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻 滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更 好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家 就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹 笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分 公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处 起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹 子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问， 这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋 子。”原来这山不只是为了给人看的 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里 忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁 的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起 来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千 里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了 一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要襄挟我们上天而去。我赶紧转 身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍 松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石 间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的 他已设好茶桌。茶备两种：一为由 制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心 淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾 子，静静地望着远处。许久，不知 了。”我说：“不走了，就这样坐着， 12.文章第②段写到游人第一天 半”，在文中有什么作用？(3分 13.请结合语境，按要求赏析下面的 (1)凭“栏”望去，只见竹浪层层 (从加点词语的角度赏析) (2)我自然无法接近水边，只试 猛扑过来，要襄挟我们上天： 14.第④段中的“深山秋景图”写了 内容分别概括竹、石的特点。( 15.新考法“所感”是游记的灵魂。 【链接材料】都运用了议论的表 同？(4分) 【链接材料】 黄河博大宽厚，柔中有刚； 强则抗；死地必生，勇往直前。 J 语文八年级 文化、自然风光等方面存在相似之处，这可能导致游客在游览过程中 产生审美疲劳。如何挖掘和打造独具特色的旅游景点，成为各地旅游 主管部门需要思考的问题。另一方面，一些新兴旅游目的地的基础设 施和公共服务可能面临压力。比如，交通拥堵、住宿紧张、环境质量下 降等问题可能随之出现。 ③此外，“3小时旅游圈”还对旅游业剑新提出了更高要求。游客 装在短暂的旅行时间内期望获得更加丰富和独特的体验，如何满足游客 的多元化需求，这也是提升旅游竞争力的关键。 (选自《工人日报》，有删改) 16.下列对以上材料的理獬与判断，不正确的一项是（)(2分) 订 A.近六成的受访者表示清明节出游会优先考虑“3小时旅游圈” 内的目的地。 B.作为一个短距离出游行为概念，“3小时旅游圈”的流行是由多 线 种因素决定的。 C.“3小时旅游圈”能带动旅游目的地多个行业的经济增长，推动 区域经济合作与交流。 数内 D.“3小时旅游圈”的旅游模式，可能会对旅游目的地的基础设施 等造成压力。 17.从材料二看，“3小时旅游圈”流行的原因有哪些？请简要概括。 (2分) 不 要 18.请用简洁的语言梳理材料三的行文思路。(3分) 答 19.材料四指出，“3小时旅游圈”面临着诸多挑战。请你针对这些挑 题 战提出可行的解决措施。(3分) (四)名著阅读(5分) 20.学校开展以“赏读经典，体味生 参与。(5分) 文段一：A在休息时，捕捉 害别人，一副在祈祷的昆虫的身 就立刻收起它那副祈祷姿态。 去，末端伸到最远处，抓住猎物 之间。老虎钳宛如手臂内弯似 了。蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的 中，便小命鸣呼了。无论它如 凶器是死咬住不放的。 文段二：蟹蛛自从产了卵之 失去了以前那朝气蓬勃的样子 动就会全身紧张，进入备战状态 之客，它激动地做着手势，叫它 狞的样子和激动的动作的确把 一跳，把那些鬼鬼崇崇的家伙赶 的岗位上。 (1)文段选自《昆虫记》，作者是 科学与文学完美结合的典就 (2)文段一描述了“A”休息时利 (1分) (3)巴金评价《昆虫记》：“熔作 炉，以人性观察虫性。”请结 体现人性。(2分) 三、专题学习活动与写作(60分) (一)专题学习活动(10分) 21.八年级(1)班近期正在开展“程 你一起参与。(10分) (1)【活动一：寻星】小文同学收 下两个图表，请你根据下列 ① 语文八年级 (二)写作 题目： ▲100字 ▲200字 ▲300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 0 语文八年级