第3单元 考点梳理测试卷-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）黑龙江专版

第三单元 子期 径XUESHENG 考点梳理测试卷 考点梳理1字音字形 % 1.给下列词语中加点字注音。 装 夹岸( 鲜美( 豁然( 诣( 贻( 清冽( 佁然( 俶尔( 翕忽( 器皿( 箬篷( ) 髯( ) 矫首( 椎髻( ) 订 两膝(） 篆章( 薹 城阙( )跻( 悄怆( )壬戌( 雎鸠( 窈窕( 寤寐( ) 好逑( ) 参差( 溯洄( 线 2.下列各组词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 A.差遣/参差 怡然/心旷神怡 屋舍俨然/严丝合缝 B.间隔/离间 奇数/出奇制胜 悄怆幽邃/悄声细语 C.器皿/心血 城阙/一蹶不振 黄发垂髫/千里迢迢 内 D.椎髻/锥形 折服/斗折蛇行 白露未晞/地广人稀 3.下列句子中有通假字的一项是 A.此人一一为具言所闻 B.便要还家 C.高可二黍许 D.四面竹树环合 不4.给加点字注音或根据拼音写汉字。 丝 (1)火车“隆隆”地响着穿过山洞后，我的眼前huòran kai lang 这真是柳暗花明又一村啊！ (2)这幅画中，丰收的秋景虽然美到了极致，但依然透出了一些无 要 奈、寂寥 与孤独。 (3)中国画是中华传统文化的沉淀与结晶，与政治、经济、自然等息 息相关，与书法、zhuànke 、戏曲等一脉相通。 (4)礁石上嵌着各色贝壳，日光直射下，反射出缤纷 答 耀眼的光芒，似乎绽放出无数纷飞的礼花。 考点梳理2重点文言词语 5.解释下列句子中的加点词。 题 《桃花源记》 (1)缘溪行 (2)有良田、美池、桑竹之属 (3)渔人甚异之 (4)咸来问讯 (5)不足为外人道也 (6)便扶向路 (7)处处志之 (8)诣太守 (9)欣然规往 (10)寻病终 《小石潭记》 (1)水尤清洌 (2)潭中鱼可百许头 (3)日光下澈 (4)怡然不动 (5)俶尔远逝 (6)以其境过清 (7)其岸势犬牙差互 (8)悄怆幽邃 (9)斗折蛇行 《核舟记》 (1)罔不因势象形 (2)尝贻余核舟一 (3)舟首尾长约八分有奇」 (4)其两膝相比者 (5)佛印绝类弥勒 (6)矫首昂视 (7)其船背稍夷 (8)而计其长曾不盈寸 (9)盖简桃核修狭者为之 6.下列选项中加点词意义和用法相同的一项是 A.有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属 B.全石以为底 为宫室、器皿、人物 C.份然不动 屋舍俨然 D.率妻子邑人来此绝境 佛印绝类弥勒 7.下列句子中，加点词语解释有误的一项是 A.未果，寻病终（随即，不久） 处处志之（标记） B.卷石底以出（翻卷） 下见小潭（向下） C.能以径寸之木（直径） 心乐之（以…为乐） D.缘溪行（沿着，顺着） 斗折蛇行（像北斗星那样） 8.下列句子中加点词语解释有误的一项是 A.芳草鲜美，落英缤纷 古义：新鲜美好 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好 B.无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变 C.神情与苏、黄不属 古义：类别 今义：归属 D.而计其长曾不盈寸 古义：竟然 今义：指中间隔两代的亲属关系 血八年级语文 下册 第13页 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 考点梳理3重点文言语句 9.用现代汉语翻译下列句子。 (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (3)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 (4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 (5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (6)罔不因势象形，各具情态。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。 10.下面对句子的翻译和理解，全都正确的一项是 A.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。 理解：此句写出了小石潭周围林木葱郁、姿态优美、生机盎然的 景象，与后文的“四面竹树环合”也能互相照应。 B.怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 翻译：（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好 像和游人一同欢乐。 理解：此句以动衬静，既写出了鱼儿的灵巧活泼，也让人感觉到 潭水的澄澈。 C.缘溪行，忘路之远近。 翻译：一天（渔人）因为在溪水中划船，所以忘记了路程的远近。 理解：此句写出了溪水的幽长，为下文桃花源的出现做铺垫。 D.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 翻译：渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出， (他们)都感叹。 理解：这是渔人与桃花源人谈话的情景。从“皆叹惋”三个字 中，可以推知渔人是在为桃花源人对外面世界的一无所知而 感叹。 见此图标目民即刻扫码 分层训练助力学习进阶「 11.下列选项与例句句式相同的一项是 例句：尝贻余核舟一 A.问今是何世 B.南阳刘子骥，高尚士也 C.天子为动 D.相与步于中庭 考点梳理4文学文化常识 12.下列对文学文化常识的表述有误的一项是 A.《桃花源记》的作者陶渊明是东晋杰出的诗人、辞赋家，被誉为 “田园诗派之鼻祖”。 B.《诗经》是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶 的诗歌305篇，分为赋、比、兴三个部分。 C.《核舟记》选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编辑的一 部文言短篇小说集。 D.“晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”，都是帝王的 年号。 考点梳理5重点内容理解 13.根据你对课文的理解，简要回答下面的问题。 (1)陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ (2)《桃花源记》的作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ (3)《小石潭记》是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景 物？（请概括出每节的大体内容) (4)《小石潭记》的作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是 什么样的？为什么？ (5)《核舟记》的作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为 什么？ (6)《核舟记》分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、 船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中 部写起，有什么好处？ (7)《关雎》这首诗的主题是什么？ (8)《关雎》这首诗有哪些艺术特色？ (9)《蒹葭》的音韵美主要表现在哪里？ 考点梳理6名句默写 14.默写填空。 (1)自云先世避秦时乱， (陶渊明《桃 花源记》) (2)式微式微， ？微君之躬， ?(《诗 经·邶风·式微》) (3) ,风烟望五津。与君离别意， (王勃《送杜少府之任蜀州》) (4)幽境不宜久处。对一位孤独苦闷的谪人来说，幽静的环境更 添其悲凉之感。柳宗元在《小石潭记》中以“ ”八个字描绘出这种寒凉透骨的感觉。 (5)小语邀请我们一起漫步古诗苑，请完成古诗文填写。 伫立江畔，陶醉在“蒹葭苍苍， ”的美好意境 中；在河之洲，唱出“ ,君子好逑”的倾慕；徘徊城 头，默品穿越两千多年“一日不见，如三月兮”的思念；偶遇桃 源，惊叹“ ,并怡然自乐”的岁月静好：初见石潭， 聆听“闻水声， ”的清越；遥望洞庭，欣赏“ ”的恢宏气势；临行送别，体悟《送 杜少府之任蜀州》中“ 的真挚友情。 考点梳理7专题学习活动 15.学习与探究。 中国是诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作 如林，在中华文明史上蔚为壮观。让我们一起含英咀华，接受古典 诗歌的洗礼吧！学校将举行一次以“古诗苑漫步”为主题的活动， 请你积极参与。 (1)为激发同学们的活动热情，请你为本次活动拟写一条宣传 标语。 @八年级语文下册第14页 (2)为营造浓厚的古典诗词文化氛围，年级准备举办古诗词朗诵 比赛。你班同学对此活动不够热情，请你在班会课上发言，呼 吁大家积极参与此活动。 中考专练 16.阅读下面文段，完成各小题。 本单元，我们一头闯进陶渊明构想的世外桃yuán、水尤清冽 的小石潭，我们还徜徉在《诗经》的真挚悠长的情境里，感受海k口 石烂般的深情告白… 陶渊明的《桃花源记》不仅具有独特的艺术魅力， ,无论如何斗转星移，岁 月更换，尽要后人一读陶诗陶文就会悠然自悟，妙不可言心生 桃花，暖意融融。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 水尤清冽()世外桃yuán()海kū()石烂 (2)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（) A.后人只要一读陶诗、陶文，就会心生桃花，暖意融融，悠然自 悟，妙不可言。 B.只要后人一读陶诗、陶文，就会心生桃花，暖意融融，悠然自 悟，妙不可言。 C.后人只要一读陶诗、陶文，就会悠然自悟，妙不可言，心生桃 花，暖意融融。 D.只要后人一读陶诗、陶文，就会悠然自悟，妙不可言，心生桃 花，暖意融融。 (3)依次填入上面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 () ①还用自己的作品定格、升华、传达了这种感觉 ②通过这种奇妙的感觉在每个人的心里埋下了一粒桃花源的 种子 ③这就是以不变应万变，永远平和自然，葆有一颗平常心 ④作者不但用亲身的实践诠释了这种最佳的心理状态 ⑤而且具有永恒的普世价值 A.①②④③⑤ B.①3②④⑤ C.⑤3④①② D.⑤④①②③个总领句，即第③句：由第三空后的分号可知，第二、三空 应填第⑤④句，第四空应填第①句。故正确的排序是③ ⑤④①②。答案选C。 12.B【解析】文段主要介绍汉字的演变，话题围绕“汉字” 展开。①到④句中，只有③句以“汉字”为主语，能引出话 题，故③放句首。②句“至少有数千年的历史”验证汉字 的“最古老”，故要紧承③句后。由横线后的“演变过程 中”可知，①和④应该按时间先后排序，①句中有“上古时 代”故在前，④句中有“商代”故在后。因此最恰当的排列 是③②①④。 13.(1)(示例一)天空中又一次飘满风筝（示例二）天空中 又一次飘满风筝，回荡着鸟鸣 (2)漫不经心地（或“随意”） (3)(示例一)在海天一色的美景中，我们陶醉了 (示例二)海天一色的美景，使我们陶醉了 14.B【解析】A项“自以为是的做法”中“是”与“自以为”构 成固定短语，全句为一般陈述句而非判断句。B项“是成 功的契机”中“是”连接主语“勇于面对失败”和宾语“契 机”，构成判断句，符合题千要求。C项“总是”中的“是” 为副词，表强调，全句为陈述句。D项“是是非非”中“是 为名词，意思是正确的事，整体为陈述句。 15.D【解析】D项，清明节有扫墓祭祖、踏青春游的传统习 俗，“赛龙舟”是端午节的传统习俗。 16.（1)与低碳携手创绿色世界 (2)(示例)宣传图上面有“低碳出行环保生活”几个大 字，体现了本次活动的目的；下面有一条无限延伸的道 路，道路旁栽种着树木，且道路前有一辆自行车，这号召 大家要节能减排、低碳出行。 (3)(示例)③讲低碳故事，提高环保意识。④做绿色卫 士，发扬环保精神。 (4)①树立从小做起、从小事做起、从我做起的低碳环保 意识。②践行绿色低碳的生活方式，节约资源，减少碳 排放量。 17.(1)jun凝 (2)塑溯消销 (3)B【解析】B.语序不当，应将“践行”和“树立”调换 位置。故选B。 (4)C【解析】本题考查标，点特号。这是一个由冒号引 导的并列分句，列举多个环境破坏现象。①②③处均为 同一层次的并列成分，因此①②③处应使用顿号，③处使 用分号错误。④处用于分隔前后两个分句，逗号使用正 确，符合“销声匿迹”后语义转折的语境需求。故选C。 (5)(示例)大家好！践行低碳生活并不难，吃饭不剩菜 步行或骑行上下班、随手关灯、使用环保袋等都是简单易 行的低碳生活方式。让我们行动起来，共同守护我们的 绿色家园！ 第二单元能力提优测试卷 1.(1)劫难死寂(2)nihòu 2.这里指许多动物无声无息、无影无踪。 3.B 4.希望我们每个人踊跃报名，加入环境保护的宣传中，提高 人们保护环境的意识 5.璀璨的星空皎洁的月光 6.①蒹葭苍苍②白露为霜 ③城阙辅三秦④风烟望五 津⑤气蒸云梦泽⑥波撼岳阳城 7.(1)低排放、低能耗、低污染 (2)(示例)①出行时，尽量选择绿色交通工具。②减少 使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等。 (3)破碎废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物加入 固化剂 参考答案及解析 8.①《〈说文解字)第一》②《〈诗经)第四》或《诗第十二》 ③《〈史记〉〈汉书)第九》 9.(1)①《〈周易〉第二》②《〈史记〉〈汉书)第九》 (2)(示例一)《辞赋第十一》《〈诗经〉第四》专门介绍的 《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《辞赋第十一》中介绍 的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头，两相比照， 可以领略现实主义与浪漫主义诗歌的不同魅力 (示例二)《诗第十二》《〈诗经)第四》介绍的《诗经》是中 国的第一部诗歌总集，《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代 诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，两者组合，可以更完 整地了解中国古代诗歌的发展过程及成果 10.BC【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句 的方法，先梳理句子大意，分清语法结构，然后断句，反复 诵读加以验证。本句句意：这地方山川的灵气，不孕育伟 大的人物，却唯独造就了这奇山异石。“其气之灵”是主 语部分，指山川的灵气，与后文断开：“不为伟人”“而独为 是物”是两个并列的谓语部分，分别说明灵气的不同作 用，中间断开。据以上分析，断句为：其气之灵/不为伟 人/而独为是物。故选B、C。 11.(1)寻找(2)界限：边际(3)清凉(4)② 12.D 13.(1)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (2)从西山路口一直向北走，越过黄茅岭再向下，有两 条路。 14.诗歌塑造了一个表面闲适豁达，实则孤寂苦闷的贬谪者 形象。“闲依农圃邻”“晓耕翻露草”写出了躬耕田园的闲 适悠闲：“来往不逢人”暗示无人理解，“长歌楚天碧”以高 歌掩饰苦闷：“幸此南夷谪”反语自嘲，透露出被贬的无奈 与压抑。 15.柳宗元在永州的生活是“苦中作乐”。①苦闷始终存在： “凄神寒骨，悄怆幽邃”直写压抑心境；“不为之于中州”， 暗喻怀才不遇之痛：“幸此南夷谪”反语强化贬谪之怨。 ②乐是短暂慰藉：“似与游者相乐”，暂得山水之趣：“夜榜 响溪石”写泛舟之乐，但“长歌楚天碧”终露孤寂。③纵观 柳宗元的一生，政治失意，屡遭贬谪，但他试图从自然中 寻找慰藉，寄情于山水，排解心中的苦闷，确是苦中作乐。 16.A【解析】由材料一“湿地作为地球三大生态系统之一， 几乎涵盖陆地上所有相对固定的天然或人工水体，还包 括水深低于6米的海域”中的“几乎”可知A项表述有误 17.说明湿地不一定是绿色的，其颜色主要受植物颜色影响， 生动具体，增强了说服力。 18.①为城市发展提供基础保障②为保持城市空气清新提 供保障③维持生物多样性 19.坚持生态发展理念：依托区域特色：赋能产业振兴：全民 共护共享：政府主导推动。 20.秦岭南北存在温带和亚热带的物候差异南岭南北存在 亚热带和热带的物候差异梅雨时期在我国各地先后 不 21.二月本是中原地区桃李争春的春季，在南岭以南地区却 已出现树叶凋落的秋季场景；南岭以南很多植物开花结 果和中原地区有先后差异。 22.文章通过大量引用古诗文等资料，增强文章的说服力和 生动性，增强文章文采，同时使文章富有文化气息。 23.第⑦段说明语言严谨科学、直白明了，运用“19天”“3.6 摄氏度”等具体数据以及“几乎”“简单”等程度副词，加 强了说明语言的准确性。 24.略 第三单元考点梳理测试卷 l.jia xian huòyiyi lieèyichùxi min ruo 。3. 全程时习测试卷·八年级语文·下册印 ran jiao xi chui zhuan que giao chuang ren xu ju jiu yao tiao wùmei hao giúcen ci sùhui 2.A【解析】本题考查字音的辨析。A.chdi/ci,yi/yi,yǎn/ yan。B.jiàn/jian,ji/qi,qio/qiǎo。C.min/xue,que/jue, tiao/tiao D.chui/zhui,zhe/zhe,xi/xi 3.B 4.(1)豁然开朗(2)ji liao(3)篆刻(4)bin fen 《桃花源记》 (1)沿着，顺着(2)类(3)惊异，诧异 (4)全，都(5)值得(6)沿着、顺着(7)做记号 (8)拜访(9)打算，计划(10)随即，不久 《小石潭记》 (1)格外(2)大约(3)穿透(4)静止不动的样子 (5)忽然(6)凄清(7)像狗的牙齿那样 (8)凄凉 (9)像北斗星那样像蛇那样 《核舟记》 (1)顺着、就着模拟(2)赠(3)零数、余数 (4)并排、挨着(5)像(6)举(7)平(8)竟然 (9)挑选 6.C【解析】本题考查文言词语意义和用法的辨析。A.类， 名词/（相）类似，动词。B.作为，动词/做。这里指雕刻，动 词。C.…的样子，形容词词尾/…的样子，形容词词 尾。D.与外界隔绝的，形容词/极，副词。 7.A【解析】A项，“处处志之”中“志”为名词用作动词，意 思是“做记号”。 8.C【解析】C项，“神情与苏、黄不属”中“属”古义为“（相） 类似” 9.(1)老人和小孩，都安闲快乐。 (2)(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不 必说魏晋了。 (3)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么 依凭似的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (5)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览 经历就离开了 (6)全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西 的)形态，各有各的神情姿态。 (7)那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水 烹、煮的声音的样子。 10.A【解析】本题考查文言语句的翻译与理解。B项句子 运用了动静结合的手法，“以动衬静”的理解不正确。 C项句子中“缘”的意思是“沿着，顺着”，“缘溪行”应翻译 为“（一天）他顺着溪水划船”，且前后分句没有因果关系， 因此翻译不正确。D项句子中“皆叹惋”的主语是桃花源 人，他们叹惋的是外面世界混乱不堪、苛捐杂税、战乱频 仍的情形与桃花源内安静自然、怡然自乐、安泰祥和的生 活相比，差异巨大，因此对句子的理解不正确」 11.D【解析】D项和例句都是倒装句；A项，省略句；B项， 判断句：C项，被动句。 12.B 13.(1)不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然 规往”，“未果” (2)当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好 生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿 望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。 (3)顺序：以游览的先后次序（游踪：发现一近观一远望 感受)来描写的。景物：先写潭上的大概景象，再写近处 潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具 体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 4 (4)作者观鱼时的心情是快乐的，游览到最后的心情是凄 凉忧伤。原因：政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。 (5)东坡。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠 而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切 细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当 然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛 赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂， 不知所云。 (6)先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特 别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月 小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐 来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照 应，突出了雕刻品的主题。 (7)本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现 了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美 的追求和向上的精神。 (8)①用起兴。“兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含 蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺 术魅力。“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联 想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。 ②采用重章叠句、一咏三叹的结构。各章大致相同，更换 几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明 铿然。 (9)①都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。 ②作品押韵：第一章押“ag”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央； 第二章押“”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻：第三章押“”韵，韵 脚有已、涘、祉。③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采：运用 叠章，同一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。 14.(1)率妻子邑人来此绝境（2)胡不归胡为乎泥中 (3)城阙辅三秦同是宦游人(4)凄神寒骨悄怆幽邃 (5)白露为霜窈窕淑女黄发垂髫如鸣珮环气蒸 云梦泽波撼岳阳城海内存知己天涯若比邻 15.(1)(示例)漫步古诗苑，品味书画情。 (2)(示例)同学们，中国是诗的国度，古典诗词是我国古 典文化的精华。作为中华民族的传人，我们更应该热爱 并继承它们。朗诵古诗词还可以丰富我们的语言积累， 提高我们的感悟能力、审美情趣，使我们终身受益。年级 举办古诗词朗诵比赛，正是我们传承中华文化、展现风采 的时候，让我们一起行动起来，积极参与到活动中，接受 中华诗词的洗礼吧！ 16.(1)iè源枯 (2)A【解析】本题考查病句修改。前后两个分句主语 一致时，关联词语应放在主语后面。该句中两个分句的 主语都是“后人”，所以“只要”应放在“后人”后面。“心 生桃花，暖意融融”是读陶诗、陶文后首先产生的直观感 受，是较为具体的情感体验；“悠然自悟，妙不可言”则是 在这种感受的基础上进一步的领悟和体会，是更为抽象 和深入的精神层面的收获。原句中“悠然自悟，妙不可 言，心生桃花，暖意融融”的顺序不符合人们认知和情感 发展的逻辑，应先有具体感受，再有深入领悟，所以应改 为“心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言”。故选A。 (3)C【解析】本题考查句子排序。⑤“而且具有永恒的 普世价值”紧承前文“不仅具有独特的艺术魅力”，构成 “不仅…而且…”的递进关系，强调《桃花源记》除了 艺术魅力外，还有永恒的普世价值，所以⑤应排在首位。 ③“这就是以不变应万变，永远平和自然，葆有一颗平常 心”是对⑤中“普世价值”的具体解释，指出这种价值体现 在一种最佳的心理状态上，故③应紧跟⑤。④“作者不但 用亲身的实践诠释了这种最佳的心理状态”，承接③中提 到的最佳的心理状态，开始论述作者是如何诠释这种状 态的，“不但”一词也为后文的递进做了铺垫。①“还用自 己的作品定格、升华、传达了这种感觉”与④中的“不但” 相呼应，构成“不但…还…”的递进关系，进一步说 明作者不仅用实践，还用作品来传达这种心理状态。② “通过这种奇妙感觉在每个人的心里埋下了一粒桃花源 的种子”，总结前文，说明作者通过作品将这种感觉传达 给读者，在人们心中埋下了种子，使文章的论述得到升 华。因此，正确的顺序是⑤③④①②。故选C 第三单元能力提优测试卷 1.(1)恬静(2)sù(3)hui 2.五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。此处用来形容民俗 风情，是用错对象。 3.成分残缺（缺少主语）。应删去“通过”或“使” 4.C【解析】第一空和第三空：“观赏五光十色的民俗风情” 和“感受丰富多彩的地域文化”，“追溯古人的情思”和“感 受今人的智慧”，这两处前后句是表并列关系的两个短句， 应用逗号。第二空：“阅读，可以让我们观赏五光十色的民 俗风情☐感受丰富多彩的地域文化”和“阅读，可以让我 们追溯古人的情思☐感受今人的智慧”前后句表并列关 系，且已经出现了逗号，应用分号。第四空：语义表述完 整，且后续语句与前文结构不同，可以用句号。 5.D【解析】“我们”是代词 6.（示例)领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上 下联最后一字的平仄) 7.(示例)激越澎湃含苞待放（或清脆悦耳浅笑嫣然） 8.（1)凄神寒骨悄怆幽邃(2)一日不见如三月兮 (3)悠哉悠哉 辗转反侧(4)海内存知己天涯若比邻 (5)微君之故 9.(示例)李明，“会当凌绝顶，一览众山小”，考试的失利只是 登山途中的云雾，只要继续向上攀登，终能在顶峰看见更 广阔的天地！ 10.①《战国策》第八②探究屈原的爱国精神③根据问题 （疑问)选择阅读 11.D【解析】D.有误，通过文中的“心乐之”可知道，作者刚 看到小石潭时的心境是喜悦的，可是眼前之景再美，也难 以排遣其被贬后的忧伤凄苦，所以在文章最后，才会有 “凄神寒骨，悄怆幽邃”的说法。选项中“自始至终写凄清 冷寂之景，抒忧伤惆怅之情”表述错误。故选D。 12.B【解析】本题考查诗句赏析及文章内容理解。B.丙诗 中“采菊东篱下，悠然见南山”一句意为：在东篱之下采摘 菊花，闲适淡泊中远处的南山映入眼帘。这句话写出了 作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境，诗人“采菊” “见山”这一动作包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣 诗人表明采菊时，无意间，山入眼帘，营造出悠然之境，体 现的是物我合一的境界。选项中“物我分离，不工而工 理解有误；故选B。 13.义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》 14.(1)妻子儿女(2)与外界隔绝的地方(3)没有出路的 境地(4)不要说，更不必说 15.(他)年少时怀有高尚的志向，知识渊博善于作文章。 16.“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信：“自 云先世避秦时乱”点明来到桃花源的原因；“乃不知有汉， 无论魏晋”点明距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活 安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的 美好生活与外面的世界形成对比 17.陶渊明知识渊博，向往宁静自由的田园生活，对黑暗官场 鄙弃和厌恶，不与世俗同流合污，不慕名利，志向远大，胸 怀宽广高洁。（写出三点即可） 18.A【解析】B.结合材料二第②段“七夕节以牛郎织女的 民间传说为载体，表达的是不离不弃、白头偕老的情感， 七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物 参考答案及解析 质文化遗产名录”可知，原文并没有说明七夕节被列入第 一批国家级非物质文化遗产名录的原因是牛郎织女的民 间传说，选项表述有误：C.结合材料三第②段“我们还可 借助现代媒介手段为增强节日仪式助威。在新媒体环境 下，以更符合今天年轻人心理特，点的方式创建有价值内 涵、有可操作性、易于传播、让人久久不能忘怀的节日仪 式，可作为的空间还很大”可知，选项表述于文无据；D.结 合材料三第①段“加强节日仪式可作为探索方向之一，有 了具体的节日仪式，节日内涵才有所依附，才能逐渐加强 人们对中华传统文化节日的认知和认同”可知，“节日仪 式依附于节日内涵”表述有误。故选A。 19.“据说”不能删去。“据说”意思是“根据别人说”，表示信 息的真实性不确定，删去后意思就变成了“吃粽子和赛龙 舟，是为了纪念伟大的诗人屈原”，语意太绝对化，与原意 不符。“据说”一词体现了说明文语言的准确性和严密 性，所以不能删去。 20.(示例)运用举例子的说明方法，列举庆祝重阳节的各种 活动，具体说明重阳节活动丰富的特点。 21.(示例)①围绕传统节日，组织开展内涵丰富、形式多样的 文化活动：②充分运用新模式、新手段、新技术，丰富活动 形式；③综合运用各级各类媒体，营造浓厚节日气氛； ④加强节日仪式，丰富节日民俗活动：⑤发展当代节日仪 式，使节日文化深入人心。 22.家乡人看戏家乡人演戏自己偷看戏 23.内容上：由人生经历的许多往事，引出作者对童年时代看 戏的回忆。结构上：开篇扣题，引起下文。 24.这句话运用排比的修辞手法，展现了人们看戏时所表现 的强烈感情和不同的情绪反应，表现了家乡人看戏时的 认真以及对戏曲表演的喜爱，也使“戏迷”这一形象更加 鲜明、生动。另外，运用排比，使行文有节奏感，朗朗上 口，增强了文章语言的气势。 25.(示例)我认为作者偷看戏的这一行为并未损害“我”的形 象。理由：通过“我”“钻进去偷看”这一行为描写，表现了 “我”的家庭经济拮据，更加突出了“我”对戏的喜爱程度 之深，也符合儿童机敏、顽皮的性格特点。 26.本文第④段画波浪线的句子中“如痴如醉”“心花怒放”等 词体现了家乡人对戏曲的喜爱和痴迷，表现了“我”和家 乡人看戏时的沉醉和欣喜。而链接材料中“但”“却又” “只有”等词说明“我”并没有看到想看的打仗场面，所以 感到失望。 27.略 期中综合测试卷 1.D【解析】“载途”的“载”应读作“zài”。 2.C【解析】“震憾”应写作“震撼”。 3.D【解析】D项，“震耳欲聋”形容声音非常大，几乎要把 耳朵震聋，强调声音的巨大。这里用来形容临近冬季昆虫 的声音，使用不恰当。 4.成分残缺，在句末加“的密码”。 5.①窈窕淑女②一日不见③如三月兮④土地平旷 ⑤屋舍俨然⑥气蒸云梦泽⑦波撼岳阳城⑧微君 之故 6.(示例一)若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人 公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。 (示例二)若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为 了理想而上下求索、不畏艰险、矢志不渝的青年形象。 7.（示例一)选择照片一。时而俏皮，时而灵动，时而威武。 舞步轻盈，腾空挂桩，旋转漂移，动作干净利落，气势威震 八方！ (示例二)选择照片二。华灯璀璨，如繁星落入人间，点亮 传统佳节，传承千年文明。 ·5.