重难01 诗歌的结构和章法（重难专练）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

重难01 诗歌的结构和章法 ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 一、 直接考查结构章法特点的设问方式 这类设问直接指向诗歌的篇章构造、段落关系、行文顺序，常见关键词有 “结构特点”“章法”“层次”“思路”等。 这首诗在结构安排上有何特点？请简要分析。 本诗的篇章布局颇具匠心，请结合全诗简要赏析。 这首诗是如何层层推进（或逐层深入）来表达情感的？ 诗歌的前后两联（或上下阕）在结构上是什么关系？请简要分析。 简析这首诗的行文思路（或构思脉络）。 本诗以 ×× 为线索贯穿全篇，请结合诗句分析这一线索是如何体现的。 诗歌在谋篇布局上采用了什么手法？有怎样的表达效果？ 二、 结合关键句/联考查结构作用的设问方式 这类设问聚焦诗歌中首句/联、尾句/联、过渡句/联、景情句的结构功能，是高考的核心设问形式，常见关键词有“作用”“妙处”“用意” 等。 （一） 考查首句/联的结构作用 诗歌的首联（或首句）在全诗结构中有什么作用？请简要分析。 赏析本诗开头两句的“破题”（或“起兴”“铺垫”）之妙。 首句“×××”为全诗奠定了基调，请结合结构和内容简要说明。 （二） 考查尾句/联的结构作用 诗歌的尾联（或尾句）在结构和情感表达上有何作用？ 本诗以“×××” 收尾，有怎样的艺术效果？请从结构角度赏析。 简析尾联的“卒章显志”（或“以景结情”）手法在结构上的妙处。 （三）考查中间句/联的过渡/照应作用 诗歌的第×联在结构上起到了什么作用？请结合诗句分析。 本诗的某句（如“×××”）是如何承上启下的？请简要说明。 全诗多处运用照应手法，请举例并分析其结构效果。 诗歌前半部分写景，后半部分抒情，中间是如何过渡衔接的？ 三、 结合题材/手法的综合类设问方式 这类设问将结构章法与诗歌题材（如咏物、怀古、送别）、表现手法（如虚实、对比、抑扬）结合，考查综合鉴赏能力。 这首咏物诗在结构上是如何围绕“××”（物象）展开的？请简要分析。 本诗运用了虚实结合的手法，这种手法在结构安排上有什么作用？ 这首怀古诗前两联怀古，后两联抒情，简析这种结构对表达主旨的好处。 诗歌采用了先抑后扬（或先扬后抑）的章法，请结合全诗分析其结构特点和表达效果。 对比是本诗的突出手法，请从结构角度分析对比手法的运用及其作用。 四、变式设问（反向/探究类） 这类设问角度更灵活，常以“为什么这样写”“是否合理” 等形式呈现，考查思维的深度。 有人认为这首诗的某联放在此处“突兀”，你是否同意？请从结构角度说明理由。 诗人为何要在诗歌的中间部分插入××内容？请从结构和主旨两方面分析。 本诗在叙事/写景/抒情的顺序安排上有何独到之处？请结合诗句简要赏析。 【设问解读】 谈起诗歌章法，我们便会想到“起承转合”，实际上，这不只是律诗、绝句的章法，还是诗歌的表达层次。理解诗歌的“起承转合”，即是理解诗歌内容层与层之间的关联，那么诗歌的主旨与情感也就顺势而出了。古代诗词是非常讲究结构形式的。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，我们要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握全诗。篇章结构技巧主要包括照应、铺垫、过渡、线索、开门见山、卒章显志、以景结情等。“卒章显志”与“以景结情”是两种不同的结尾，前者指诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向和诗歌的主旨；后者指结尾通过写景，融情于景，让读者在景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境。《诗经》中常用“重章叠句”的结构技巧，即在上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。 一、“起”:诗歌的情感基调 “起”即诗歌的开篇。读懂诗歌的“起”，对初步把握全诗的情感起到了重要的作用。诗歌的“起”句大致有以下几种内容: １．直接抒情 作者开门见山，在起句便直接抒发情感。如，李清照«声声慢»中便以“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四字叠词开篇，直接而强烈地抒发了内心的愁情，全词便围绕“愁”展开。又如，陆游在«临安春雨初霁»开篇就直抒胸臆——“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，直截了当地抒发世情凉薄的无奈、客居京华的悲凉的感情。 ２．描写景物 开篇描绘景物也是诗歌常见的写法，而作者眼中之景往往已蕴含了作者心中之情，景物的特点奠定了全诗的情感基调。比如，杜甫的«登高»一诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句，急风呼啸，天空高爽，猿猴悲啼，水中小洲凄清沙白，鸟儿盘旋，一开篇就写登高远望夔州秋景，以猿啼意象、清白之色，着意渲染了浓郁的秋意，也定下全诗“哀”的情感基调。 在以景物开篇的诗歌中，有一类用到特殊的手法——起兴。起兴的运用可以追溯至«诗经»，先言他物以引起所咏之辞。因此，从起兴手法选取的物象特点，同样可以感受到蕴含的情感。比如，«孔雀东南飞»一文以“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句开篇，孔雀徘徊之态犹如焦仲卿与刘兰芝之间相顾相恋之情，而孔雀远去，则让人联想到焦、刘两人的结局亦是生命的远去，定下悲剧的基调。 ３．交代事件 诗歌的首句往往也会由事件开篇，交代时间、地点、人物、事件等信息，我们也可据此推测作者想要表达的情感。在阅读诗歌的开篇时，要重点关注首句内容、手法，感受诗歌的情感基调，通过首句交代的信息，联系全篇，读懂背景、题材背后暗含的情感。 二、“承”:承接、拓展与铺垫 诗歌的“承”与前后句联系紧密，一般来说有承接上句，拓展内容、意境，以及为后文做铺垫的功用。 阅读承句，要关注它与前后文之间的关联，从而读懂它的写法与作用。 三、“转”:百转千回总关情 “转”能使诗歌波澜顿生、摇曳生姿，也是我们解读诗歌情感的关键之处。诗歌的“转”，不可只简单理解为“转折”，而应是“转变”。这种“转变”常常被归纳为诗歌思路的由景及情、由物及人、由事及理。事实上，诗歌的“转变”有很多种形式，包括但不限于这几种方法。无论作者使用什么方式“转”，其本质上都是诗歌内容的转变。从行文思路上来说，是为了自然引出“合”的主旨与情感表达。因此，读懂“转”，理解作者在此处的思路的“转变”，才能读懂诗歌的情感脉络，准确理解诗意。 四、“合”:诗歌主旨与情感的集中表达 诗歌的“合”处往往是诗歌主旨与情感的集中体现，向来为人们所重视。“合”大致有以下几种方式： １．直抒胸臆 作者在结尾直接抒发情感，具有强烈的冲击力。如，李白的«梦游天姥吟留别»一诗中，“安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜”两句直截了当地表明自己绝不低眉折腰辱身降志的心意，也使全诗在浪漫迷离的梦境之中拓展意境，刻画出作者昂扬振奋、不卑不屈的形象。 ２．以景结情 作者以描绘景物作结时，需要我们关注景物的特点。如，苏轼的«江城子·乙卯正月二十日夜记梦»一词中，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”三句，在明月照耀下的长着小松树的坟山，给人以至凄至清之感，也使人真切地体会到作者思念亡妻的黯然魂销之痛。 ３．以问结句 作者以问句作结，可以达到启发读者思考的效果，有时也暗含了作者的观点态度。辛弃疾的«永遇乐·京口北固亭怀古»一词中，“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否”三句，作者以廉颇自比，以问句的形式，表达了自己报国无门、壮志难酬的忧虑。对于结尾的问句，我们要思考，作者在前文是否已经给出了答案。尤其是反问句，无疑而问，加强语气，作者的情感态度便已然蕴含其中了。 ４．以说理结结尾总结、阐明道理也是古代诗歌中常见的写法 比如，2022年新高考Ⅰ卷中，魏了翁在«醉落魄·人日南山约应提刑懋之»中的结句“会得为人，日日是人日”中，勉励人们发现“人”的价值，努力追求美好，使得诗歌在平易真切中传达深刻的道理。 诗歌是作者情感的载体。“起承转合”的章法结构在本质上是作者表情达意的思维脉络。因此，在阅读诗歌时，我们也可由“起承转合”的写法反推，从而理解作者深蕴文中的主旨与情感。 （用时60分钟） 一．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。 幽居春夜 陆游 暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。 云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。 三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。 要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江②。 【注】①桐江：在浙江桐庐，是富春江的上游。东汉严光曾归隐富春江耕读垂钓。②锦江：在四川。陆游曾在蜀地任职，于巴山蜀水间，度过了一生中最难忘的八年。 1.诗歌的“转”往往是引导读者理清思路、品味情感和主旨的关键处。请结合全诗分析颈联所“转”之妙。 二．（24-25·浙江衢州·模拟）阅读下面这首诗，完成各题。 夏日 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前两联，选取屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角处的蜘蛛等意象，以静衬动，写出乡村生活的喧闹与生机。 B．诗歌颈联，“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，表达出诗人的喜悦之情。 C．尾联直抒胸臆，久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，透露了归隐之志。 D．这首诗摹写农村夏日之光景物态，主要运用了白描的手法，以时间为序，思路井然，境界蕴藉闲远，别有神韵。 3．本诗在写景上呈现出了丰富的变化，试做简要分析。 三．（24-25·河南平顶山·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 偶成二首（其二） 邓肃① 梦破南窗袅水沉，卧看素壁挂瑶琴。 丝丝细雨晚烟合，阁阁鸣蛙蔓草深。 但得瓮边眠吏部②，不妨胯下辱淮阴。 何时楼上登晴景，一醉聊舒万里心。 【注】①邓肃：宋徽宗宣和年间，东南各地贡花石纲，他曾赋诗指责守令“搜求扰民”，因而被斥，此诗作于其被黜家居之后。②瓮边眠吏部：典出《晋书·毕卓传》，毕卓，晋代新蔡人，大兴末为吏部郎，性嗜酒，邻宅酒熟，卓至其瓮间盗饮，为掌酒者所缚，明晨视之乃毕吏部，即解缚与主人共饮瓮侧。后世多将其用为嗜酒的代称。 4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写梦醒之后，窗边沉香袅袅，诗人看到墙上的瑶琴，顿生久未抚琴、知音难觅之感。 B．颔联由室内转至室外，细雨、暮烟、鸣蛙、蔓草等意象构成了一幅迷离的黄昏雨景图。 C．尾联一语双关，暗示时局动荡不安，诗人希望天气放晴，并想象放晴后舒心畅饮的场景。 D．全诗大开大合，随目光所至以写景，由思维驰骋而言志，通篇透出通达狂放的人生态度。 5．“拗折”就是结构上转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路转换。本诗结构安排不落俗套，尤其五、六句的“拗折”，颇有新意，请结合全诗加以分析。 四．（25-26·河北·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 复  雪 刘  攽 九江旧瘴冬无雪，三峡悲风近有冰。 山岳出云寒处处，楼台倚玉照层层。 不忧鸿雁飞无力，直畏蛟龙病莫兴【注】。 冻酒一杯还自劝，夜窗飘洒读书灯。 【注】蛟龙病莫兴：指水利设施受冰雪影响难以施行，也暗指国家的朝政遇到困境。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣题目中的“雪”，写诗人所居之地旧日无雪近有冰雪的气候变化。 B．颔联使用声韵别致的叠词，“处处”突出寒笼的广度，“层层”突出覆雪的厚度。 C．颈联紧承前面诗句中的“雪”“冰”“寒”，展开想象，表达了诗人的感触。 D．全诗除首句外再无“雪”字，但却多处写雪，多侧面烘托，笔触细腻，含蓄蕴藉。 7．这首诗在富有层次性的内容中展现了古代知识分子“外系家国民生，内重精神栖居”的襟怀，请结合全诗加以分析。 五．（24-25·江西·模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闲居 白居易 深闭竹间扉，静扫松下地。 独啸晚风前，何人知此意。 看山尽日坐，枕帙移时睡①。 谁能从我游，使君心无事。 【注】①帙：指书画外面包着的套子，书一套叫作“一帙”。移时：一会儿。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“深闭”说明诗人主动隔绝喧嚣尘世，体现了其远离外界纷扰的生活态度。 B．“静”暗示诗人心境之静，而“何人”“谁能”以问句的形式流露出淡淡的寂寞。 C．整首诗通过竹林、松树、独啸、看山、读书，正面表现了诗人的情操与情志。 D．整首诗用语淡远、语调平和、韵律舒缓，与诗歌“闲”的意境非常契合。 9．本诗是如何围绕“闲居”展开思路的？请结合诗句简要分析。 六．（2025·山东菏泽·模拟预测）阅读下面这首清词，完成下面小题。 蝶恋花① 王国维 急景流年②真一箭。残雪声中，省识东风面③。风里垂杨千万线，昨宵染就鹅黄浅。 又是廉纤春雨暗。倚遍危楼，高处人难见。已恨平芜随雁远，暝烟更界平芜断。 【注】①这首词作于1905年，当时王国维在外地教书。②急景流年：形容光阴速逝。晏殊《蝶恋花》：“急景流年都一瞬。往事前欢，未免索方寸。”③省识东风面：套用杜甫《咏怀古迹（其三）》“画图省识春风面”，杜甫诗句中“春风面”指美人的容颜。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇三句两度化用前人诗句，不过又有所创新，本词中“东风面”应指春天的容颜。 B．“风里”两句写东风使杨柳垂枝变得柔软婀娜，一夜之间柳枝就出现了黄色的新芽。 C．“春雨暗”指朦胧的春雨把眼前一切都遮蔽，因此才有下句登上了高楼却无法远望。 D．本词借思妇的视角抒情写作思路也与温庭筠《菩萨蛮（小山重登金明灭）》相同。 11．这首词运用了“以景结情”的手法，请结合本词内容，写一则关于该手法的札记（150字以内）。 七．（2024·全国·专题练习）阅读下面的宋词，按要求作答。 归朝欢·和苏坚伯固 苏轼 我梦扁舟浮震泽。雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅。与君同是江南客。梦中游，觉来清赏，同作飞梭掷。 明日西风还挂席。唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得。武陵更在西南极。竹枝词，莫摇新唱，谁谓古今隔。 12.概括这首词上片的行文思路。 八．（2024·湖北武汉·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 夷门歌 王维 七雄雄雌犹未分，攻城杀将何纷纷。秦兵益围邯郸急，魏王不救平原君。 公子为嬴停驷马，执辔愈恭意愈下。亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者。 非但慷慨献良谋，意气兼将身命酬。向风刎颈送公子，七十老翁何所求。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．此诗题材出自《史记·魏公子列传》，但故事主人公由公子无忌（信陵君）变为夷门侠士侯嬴，从而成为主要是对布衣之士的一曲赞歌。 B．这首诗是古体诗，标题中的“歌”与《长恨歌》《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”意思相同。 C．七八两句，强调侯嬴、朱亥二人的卑微地位，意在突出卑贱者的智勇，同时也表现了公子不以富贵骄士的精神。 D．最后两句专写侯生，慷慨豪迈，又浓郁的抒情风味。同时也表明了作者的困惑，侯生这样做究竟是为了什么呢？ 14．请简要概括出本诗的写作思路。 九．（2026·云南昭通·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成小题。 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年，东还海道，愿谢公雅志②莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。 【注】①参寥子：诗僧道潜，苏轼密友。②谢公雅志：谢安曾隐居会稽东山，后虽受朝廷重用，但归隐之志始终不渝。③西州路：谢安病重还都时曾经过西州门，其外甥羊昙为之伤怀，不忍再过此路。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“有情风”起笔，写钱塘潮的壮阔景象，却又“无情送潮归”，一“来”一“归”间暗含人世无常的深沉感慨。 B．“几度斜晖”以自然之景发问，既写出与友人多次共览晚照的往昔，也暗含对时光流逝的深沉叩问。 C．“白首忘机”是词人自述年老心淡、超然于世的状态，同时也传达出了宦海沉浮、理想难酬的抑郁不平之气。 D．下阕以“记取”领起对西湖春景的追忆，“空翠烟霏”的清丽画面，承载着二人共游的美好记忆。 16．词的下阕追忆往昔又畅想未来，情感真挚且层次丰富，请结合词句分析下阕的情感层次。 十一．（2025·河北·模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 赤壁 蓝智① 孤舟横荡水云乡，烟雨微茫晚更奇。 万里山河雄镇在，一时人物浪淘迟。 沙头断戟沉金锁，江畔荒台卧石麒②。 欲问孙曹争战事，东风无赖似当时。 【注】①蓝智：元末明初诗人，此诗作于元末战乱时期。②石麒：指石麒麟，古代陵墓前的石兽。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以孤舟、烟雨营造朦胧意境，“晚更奇”暗示历史沧桑之感。 B．颔联“万里山河”与“一时人物”形成时空对照，突出历史永恒性。 C．颈联通过断戟、荒台等意象，具体展现赤壁古战场的荒凉景象。 D．尾联以“东风无赖”收束，表达对历史偶然性的深刻批判和反思。 20．这首诗的情感层次丰富，请从“观景—怀古—感今”的角度分析诗人的情感变化。 十二．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙·荷花 苏轼 四面垂杨十里荷。问云何处最花多。画楼南畔夕阳和。 天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨。且来花里听笙歌。 21下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇“四面垂杨十里荷”描绘了一幅荷花盛开、垂杨环绕的广阔画面，营造出一种宁静而美丽的氛围，展现了荷花的繁盛与生机。 B．“问云何处最花多”一句，以问句的形式引出下文，表达了词人对荷花美景的探寻与向往，同时也增添了一种神秘感，使读者对荷花的盛况充满期待。 C．“画楼南畔夕阳和”中的“和”字，不仅描绘了夕阳的柔和之美，还暗示了词人内心的平和与宁静，与周围的自然景色相得益彰，营造出一种和谐美好的意境。 D．“天气乍凉人寂寞”一句，词人直接表达了自己因天气转凉而产生的孤独寂寞之情，这种情感与前文所描绘的荷花美景形成鲜明对比，使词的情感层次更加丰富。 （用时50分钟） 一．（2025·上海徐汇·一模）阅读下面作品，完成各题。 众乐亭诗并序 〔宋〕钱公辅 众乐亭居南湖之中，南湖又居城之中，望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至，四时胜赏，得以与民共之。民之游者，环观无穷而终日不厌。孟子曰：“独乐与众乐，孰乐？不若与众。”“众乐”之名，于是乎书。既又为诗，以记真景之万一云。 谁把江湖付此翁？江湖更在广城中。葺成世界三千景，占得鹏天九万风。宴豆四时喧画鼓，游人两岸跨长虹。它年若数东南胜，须作蓬丘第一宫。 〔注〕中国古代神话中东海三仙山：蓬莱、方丈、瀛洲。 1．下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是（   ） A．序文为诗歌创作铺设背景，解释“众乐亭诗”标题来由。 B．序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础 C．诗歌用典升华了序文意境，众乐亭成为超越俗世的仙境。 D．诗歌形象展现了序文内容，共同突显了“众乐”的主旨。 2．（重难点）根据律诗“起承转合”的结构特点，赏析本诗的颈联。 二．（25-26·陕西西安·模拟预测）阅读这首宋词，完成小题。 定风波① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。 【注】①本词写于黄庭坚被贬谪到黔州时。②鬼门关：指石门关（位于今重庆市奉节县东），两山相夹好似鬼门关。③戏马台：一名掠马台。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋诗一首。 3．下列关于这首词的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．开篇前两句运用夸张和比喻，既再现了黔州秋日多雨的气候特点，也点出了词人的生活环境。 B．“重阳”“催醉”等词表明本词可能创作于重阳节宴会场所，“催醉”暗含词人被贬后的抑郁心境。 C．“鬼门关外”点明了贬谪之地的地理特征，避免了对现实境遇的直白悲叹，使表达更蕴藉厚重。 D．本词气韵豪迈，语言新奇不俗，用典自然贴切，显示了作者虽身处逆境却不沉沦的旷达气度。 4．（重难点）山谷词讲究章法，前人评本词有“一抑三扬”的结构特点，请结合词句简要分析。 三．（25-26·陕西·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫① 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。 碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。 此夜芭蕉雨，何人枕上闻？ 【注】①洞霄宫：在今浙江余杭县西南大涤山中，唐建天柱观，宋改名洞霄宫。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“不可尽”勾勒秋山的辽阔，以“无垠”写秋思的绵长，由景入情，营造了悠远空灵的意境。 B．颔联“碧”“红”“青”“白”四种色彩交织，冷暖色调碰撞却和谐相融，将秋山秋水装点得绚烂多姿。 C．颈联的“乱蝉分”，以“乱”字写出蝉鸣的嘈杂，打破了寂静，暗含诗人因秋景萧瑟而产生的烦躁不安之情。 D．本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都以质朴之语勾勒景物之美，体现出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美追求。 6．（重难点）请从结构、手法、情感的角度对尾联进行赏析。 四．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽① 李白 六月南风吹白沙，吴牛喘月②气成霞。 水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。 夫子如何涉江路？云帆袅袅金陵去。 高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。③ 我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠。 君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊④。 [注]①本诗为唐天宝八年（749 年）作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧人”。 7.（重难点）诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用？请简要分析。 五．（2025·河南安阳·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 上元① 郭利贞 九陌②连灯影，千门度月华。 倾城出宝骑，匝路转香车。 烂熳惟愁晓，周游不问家。 更逢清管发，处处落梅花③。 【注】①上元：正月十五。②九陌：《三辅旧事》有“长安城中八街九陌”。③落梅花：笛中曲调《梅花落》。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上元节的夜晚，全城出动，人们骑上骏马，大路上满是华美的香车。 B．颈联从游人的心理落笔，以其流连忘返的心态侧面衬托出上元夜的美妙。 C．游兴正浓时，一阵清越的笛声响起，不免引发人们曲终人散的失落感。 D．本诗选取“灯影”“宝骑”“香车”等典型意象，再现了大唐社会的繁荣景象。 9．（重难点）从章法上说，律诗的四联分别为起、承、转、合，它们在艺术构思上的功用各不相同。请联系全诗，谈一谈本诗首联作为起句在艺术构思上的妙处。 六．（24-25云南昆明·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登万岁楼 孟浩然 万岁楼头望故乡，独令乡思更茫茫。 天寒雁度堪垂泪，日落猿啼欲断肠。 曲引古堤临冻浦，斜分远岸近枯杨。 今朝偶见同袍友，却喜家书寄八行。 10．下列对本诗的理解，不正确的一项是（    ） A．这首诗写登万岁楼所见景物和所遇人事，抒发诗人的羁旅乡愁。 B．颔联写眺望所见，鸿雁南飞暗示诗人自己有家难归，竟不如雁。 C．颈联写“古堤”“冻浦”“远岸”“枯杨”，凄凉萧瑟，意境阔大。 D．尾联的“同袍”说明，诗人偶然遇到的是曾一起上战场的战友。 11．（重难点）本诗情感跌宕起伏，颇有章法，请结合诗歌内容简要分析。 七．（24-25·辽宁·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作 【宋】陆游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。 【注】郑虔：唐代文学家、书法家、画家，他的书画诗曾被唐玄宗赞为三绝；但晚年生活贫困而嗜酒。李广，汉代大将，一生屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。吴笺：吴地所产的一种用于书写的小幅纸张。 12．下列对诗歌的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老友相继辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。 B．颔联写景虚实结合，以景衬情。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。 C．颈联“郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯”，借用典故抒发了诗人为国效力的志向和报国无门的愤懑。 D．尾联抒情委婉含蓄，这一生无法实现杀敌报国、收复失地之志，只能挥笔写清愁，颇有“白头不试平戎策，虚向江湖过残生”的遗憾。 13．（重难点）清沈德潜《说诗啐话》云：“诗贵性情，亦须论法。”律诗在章法结构上很讲究，请结合全诗分析本诗的行文脉络。 八．（2025·广东深圳·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病后登快哉亭 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。 【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联以雨后鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。 B．颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。 C．颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。 D．尾联“秋风发上生”几字，不仅意指鬓发斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。用语新颖奇警，不落陈腐。 15．（重难点）下列对贺诗与杜甫《登高》在意境营造和章法结构上鉴赏分析不正确的一项是（    ） A．贺诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境。 B．杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。 C．贺诗一、三联写景，二、四联抒情、用典，两者穿插交错，景情转换灵动自然。 D．杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。 九．（2025·全国·模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 陟岵① 《诗经•魏风》 陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！ 陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。 16．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．“予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外两个称谓看，它并没有独特的价值。 B．此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。 C．全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。 D．本诗人物语言极具个性，写出了父亲的旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深情等。 17．（重难点）本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全诗简要分析。 十．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 病后登快哉亭① 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。 【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以雨后蝉鸣比兴。诗人病愈登亭，心情轻快，连枝上的蝉也仿佛感到高兴而在欢快地鸣叫。 B．颔联极写归思之深、之切。病愈后频频把盏，借酒排遣深重的思乡之愁，而深重的乡愁只能借做归乡梦暂得缓解。 C．颈联下句，化用白居易的“远芳侵古道，晴翠接荒城”。白诗着眼于枯而复荣的春草，喻别情之盛；贺诗写的却是荣而复枯的秋草，暗喻失意之恨。 D．“秋风发上生”化用李贺的“秋风白”，却比之更为新巧，不仅指秋风吹白了头发，更有秋风萧萧的萧瑟之感，暗示诗人凄冷的情怀。 19．（重难点）同是登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。 ( 1 / 30 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难01 诗歌的结构和章法 ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 一、 直接考查结构章法特点的设问方式 这类设问直接指向诗歌的篇章构造、段落关系、行文顺序，常见关键词有 “结构特点”“章法”“层次”“思路”等。 这首诗在结构安排上有何特点？请简要分析。 本诗的篇章布局颇具匠心，请结合全诗简要赏析。 这首诗是如何层层推进（或逐层深入）来表达情感的？ 诗歌的前后两联（或上下阕）在结构上是什么关系？请简要分析。 简析这首诗的行文思路（或构思脉络）。 本诗以 ×× 为线索贯穿全篇，请结合诗句分析这一线索是如何体现的。 诗歌在谋篇布局上采用了什么手法？有怎样的表达效果？ 二、 结合关键句/联考查结构作用的设问方式 这类设问聚焦诗歌中首句/联、尾句/联、过渡句/联、景情句的结构功能，是高考的核心设问形式，常见关键词有“作用”“妙处”“用意” 等。 （一） 考查首句/联的结构作用 诗歌的首联（或首句）在全诗结构中有什么作用？请简要分析。 赏析本诗开头两句的“破题”（或“起兴”“铺垫”）之妙。 首句“×××”为全诗奠定了基调，请结合结构和内容简要说明。 （二） 考查尾句/联的结构作用 诗歌的尾联（或尾句）在结构和情感表达上有何作用？ 本诗以“×××” 收尾，有怎样的艺术效果？请从结构角度赏析。 简析尾联的“卒章显志”（或“以景结情”）手法在结构上的妙处。 （三）考查中间句/联的过渡/照应作用 诗歌的第×联在结构上起到了什么作用？请结合诗句分析。 本诗的某句（如“×××”）是如何承上启下的？请简要说明。 全诗多处运用照应手法，请举例并分析其结构效果。 诗歌前半部分写景，后半部分抒情，中间是如何过渡衔接的？ 三、 结合题材/手法的综合类设问方式 这类设问将结构章法与诗歌题材（如咏物、怀古、送别）、表现手法（如虚实、对比、抑扬）结合，考查综合鉴赏能力。 这首咏物诗在结构上是如何围绕“××”（物象）展开的？请简要分析。 本诗运用了虚实结合的手法，这种手法在结构安排上有什么作用？ 这首怀古诗前两联怀古，后两联抒情，简析这种结构对表达主旨的好处。 诗歌采用了先抑后扬（或先扬后抑）的章法，请结合全诗分析其结构特点和表达效果。 对比是本诗的突出手法，请从结构角度分析对比手法的运用及其作用。 四、变式设问（反向/探究类） 这类设问角度更灵活，常以“为什么这样写”“是否合理” 等形式呈现，考查思维的深度。 有人认为这首诗的某联放在此处“突兀”，你是否同意？请从结构角度说明理由。 诗人为何要在诗歌的中间部分插入××内容？请从结构和主旨两方面分析。 本诗在叙事/写景/抒情的顺序安排上有何独到之处？请结合诗句简要赏析。 【设问解读】 谈起诗歌章法，我们便会想到“起承转合”，实际上，这不只是律诗、绝句的章法，还是诗歌的表达层次。理解诗歌的“起承转合”，即是理解诗歌内容层与层之间的关联，那么诗歌的主旨与情感也就顺势而出了。古代诗词是非常讲究结构形式的。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，我们要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握全诗。篇章结构技巧主要包括照应、铺垫、过渡、线索、开门见山、卒章显志、以景结情等。“卒章显志”与“以景结情”是两种不同的结尾，前者指诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向和诗歌的主旨；后者指结尾通过写景，融情于景，让读者在景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境。《诗经》中常用“重章叠句”的结构技巧，即在上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。 一、“起”:诗歌的情感基调 “起”即诗歌的开篇。读懂诗歌的“起”，对初步把握全诗的情感起到了重要的作用。诗歌的“起”句大致有以下几种内容: １．直接抒情 作者开门见山，在起句便直接抒发情感。如，李清照«声声慢»中便以“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四字叠词开篇，直接而强烈地抒发了内心的愁情，全词便围绕“愁”展开。又如，陆游在«临安春雨初霁»开篇就直抒胸臆——“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，直截了当地抒发世情凉薄的无奈、客居京华的悲凉的感情。 ２．描写景物 开篇描绘景物也是诗歌常见的写法，而作者眼中之景往往已蕴含了作者心中之情，景物的特点奠定了全诗的情感基调。比如，杜甫的«登高»一诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句，急风呼啸，天空高爽，猿猴悲啼，水中小洲凄清沙白，鸟儿盘旋，一开篇就写登高远望夔州秋景，以猿啼意象、清白之色，着意渲染了浓郁的秋意，也定下全诗“哀”的情感基调。 在以景物开篇的诗歌中，有一类用到特殊的手法——起兴。起兴的运用可以追溯至«诗经»，先言他物以引起所咏之辞。因此，从起兴手法选取的物象特点，同样可以感受到蕴含的情感。比如，«孔雀东南飞»一文以“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句开篇，孔雀徘徊之态犹如焦仲卿与刘兰芝之间相顾相恋之情，而孔雀远去，则让人联想到焦、刘两人的结局亦是生命的远去，定下悲剧的基调。 ３．交代事件 诗歌的首句往往也会由事件开篇，交代时间、地点、人物、事件等信息，我们也可据此推测作者想要表达的情感。在阅读诗歌的开篇时，要重点关注首句内容、手法，感受诗歌的情感基调，通过首句交代的信息，联系全篇，读懂背景、题材背后暗含的情感。 二、“承”:承接、拓展与铺垫 诗歌的“承”与前后句联系紧密，一般来说有承接上句，拓展内容、意境，以及为后文做铺垫的功用。 阅读承句，要关注它与前后文之间的关联，从而读懂它的写法与作用。 三、“转”:百转千回总关情 “转”能使诗歌波澜顿生、摇曳生姿，也是我们解读诗歌情感的关键之处。诗歌的“转”，不可只简单理解为“转折”，而应是“转变”。这种“转变”常常被归纳为诗歌思路的由景及情、由物及人、由事及理。事实上，诗歌的“转变”有很多种形式，包括但不限于这几种方法。无论作者使用什么方式“转”，其本质上都是诗歌内容的转变。从行文思路上来说，是为了自然引出“合”的主旨与情感表达。因此，读懂“转”，理解作者在此处的思路的“转变”，才能读懂诗歌的情感脉络，准确理解诗意。 四、“合”:诗歌主旨与情感的集中表达 诗歌的“合”处往往是诗歌主旨与情感的集中体现，向来为人们所重视。“合”大致有以下几种方式： １．直抒胸臆 作者在结尾直接抒发情感，具有强烈的冲击力。如，李白的«梦游天姥吟留别»一诗中，“安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜”两句直截了当地表明自己绝不低眉折腰辱身降志的心意，也使全诗在浪漫迷离的梦境之中拓展意境，刻画出作者昂扬振奋、不卑不屈的形象。 ２．以景结情 作者以描绘景物作结时，需要我们关注景物的特点。如，苏轼的«江城子·乙卯正月二十日夜记梦»一词中，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”三句，在明月照耀下的长着小松树的坟山，给人以至凄至清之感，也使人真切地体会到作者思念亡妻的黯然魂销之痛。 ３．以问结句 作者以问句作结，可以达到启发读者思考的效果，有时也暗含了作者的观点态度。辛弃疾的«永遇乐·京口北固亭怀古»一词中，“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否”三句，作者以廉颇自比，以问句的形式，表达了自己报国无门、壮志难酬的忧虑。对于结尾的问句，我们要思考，作者在前文是否已经给出了答案。尤其是反问句，无疑而问，加强语气，作者的情感态度便已然蕴含其中了。 ４．以说理结结尾总结、阐明道理也是古代诗歌中常见的写法 比如，2022年新高考Ⅰ卷中，魏了翁在«醉落魄·人日南山约应提刑懋之»中的结句“会得为人，日日是人日”中，勉励人们发现“人”的价值，努力追求美好，使得诗歌在平易真切中传达深刻的道理。 诗歌是作者情感的载体。“起承转合”的章法结构在本质上是作者表情达意的思维脉络。因此，在阅读诗歌时，我们也可由“起承转合”的写法反推，从而理解作者深蕴文中的主旨与情感。 （用时60分钟） 一．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。 幽居春夜 陆游 暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。 云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。 三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。 要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江②。 【注】①桐江：在浙江桐庐，是富春江的上游。东汉严光曾归隐富春江耕读垂钓。②锦江：在四川。陆游曾在蜀地任职，于巴山蜀水间，度过了一生中最难忘的八年。 1.诗歌的“转”往往是引导读者理清思路、品味情感和主旨的关键处。请结合全诗分析颈联所“转”之妙。 【答案】①颈联由前两联的叙事转入写景，诗人听到悠扬笛声，看到横窗梅影，由景及情，为尾联抒情蓄势。 ②颈联中，诗人巧妙地以梅自喻，以保持高洁情操消解深重的愁绪，进而转入以归隐寻求精神解脱。 【解析】本题考查学生分析诗歌写作思路和评价诗人情感的能力。 ①在思路方面，首联和颔联叙写诗人已至暮年，而心中宏愿未了，赋闲于家，在煎熬中苦苦挣扎，就算避看“云逢佳月”，用“酒压闲愁”，也未解浓愁；当精神陷入困境时，需要寻求精神慰藉或排遣，故颈联由叙事转入写景，借三弄笛声方能渐渐入眠，看到横窗梅影仿佛自身写照，由景及情，为尾联抒情蓄势。 ②在情感方面，前两联诗人被愁绪困扰，想要借酒消愁却难以真正解脱。而颈联中梅的出现，让诗人的情感和精神有了新的寄托。他以梅花的高洁来慰藉自己的心灵，试图消解愁绪。这种转变也引导诗歌的情感走向尾联的以归隐寻求精神解脱，认为归隐是一种摆脱世俗烦恼、寻求精神自由的方式，所以尾联说“要知清梦游何许，不钓桐江即锦江”。 二．（24-25·浙江衢州·模拟）阅读下面这首诗，完成各题。 夏日 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前两联，选取屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角处的蜘蛛等意象，以静衬动，写出乡村生活的喧闹与生机。 B．诗歌颈联，“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，表达出诗人的喜悦之情。 C．尾联直抒胸臆，久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，透露了归隐之志。 D．这首诗摹写农村夏日之光景物态，主要运用了白描的手法，以时间为序，思路井然，境界蕴藉闲远，别有神韵。 3．本诗在写景上呈现出了丰富的变化，试做简要分析。 【答案】2．A 3．①时间的变化，诗的开篇即点明了时间是漫长的夏日，然后通过对蝶舞、蛛网等描绘，展现从白天到夜晚的时间流转。月光与溪水声的描写则构成了夜晚的宁静与幽雅。 ②空间的变化，从村墟的广阔天地，逐渐聚焦到屋檐下、花枝上、屋角，再到室内的疏帘与虚枕，形成了一个由外而内、由大到小的空间层次。 ③动静变化，诗中“生”“晒”“舞”“添”这些动态描绘写出了景物的生机与活力，“疏帘”“月影”营造出静幽的氛围，“溪声”以声衬静。 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“以静衬动”错误，蝴蝶“舞”，“添”蛛网等应是“以动衬静”；“写出乡村生活的喧闹”错误，应是写出了乡村生活的幽静。 故选A。 3．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①诗人的笔触涵盖了白天到夜晚的景物变化。前半部分写到屋檐下的燕雀经过漫长的夏日已经成长，花枝上蝴蝶的起舞展现了白天的活力与动态。随着时间的推移，到了晚上，诗人描写疏帘邀月，透露出一种宁静幽雅的氛围，而溪水声则给夜晚添加了生意，展现出夜间环境的层次感和诗意，使得整首诗在时间的推移中展现出描绘对象的动态和静态以及白日与夜晚之间的自然转换。 ②诗的开篇“长夏村墟风日清”描述了广阔的村墟，表现出一种夏日乡村的清旷之美，从大环境上给予读者一个整体的空间感。这为诗歌奠定了大的背景。接着，诗中的视角转向细节，逐渐聚焦到具体的场景上：屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角的蜘蛛网，这些都是较为局部的景物，是诗人观察到的自然生机勃勃的细节，这种描写让人感受到生命的具体与活泼。然后，诗歌将空间进一步内化到室内，提到“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”，此处描述室内的疏帘、虚枕，描绘出一种宁静幽雅的室内情境，形成了由外界到个人私密空间的转换，体现诗人的内心世界。通过这种由外到内、由广阔到细微的空间变化，不仅展现了夏日乡村的动态生活画面，还传达了诗人对乡村生活的热爱和隐逸情怀。 ③诗中通过“燕雀已生成”、“蝶衣晒粉花枝舞”、“蛛网添丝屋角晴”等生动行为描写，展现了夏日乡村旺盛的生命力，衬托出自然界的活力四射。接着，通过“落落疏帘邀月影”，“嘈嘈虚枕纳溪声”营造出一种静谧的意境，尤其是“溪声”的细微之音，通过以声衬静的方法，反衬出夜晚的宁静、深幽。这样的动静结合，不仅增强了场景的真实感，还提高了诗意的丰富程度。 三．（24-25·河南平顶山·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 偶成二首（其二） 邓肃① 梦破南窗袅水沉，卧看素壁挂瑶琴。 丝丝细雨晚烟合，阁阁鸣蛙蔓草深。 但得瓮边眠吏部②，不妨胯下辱淮阴。 何时楼上登晴景，一醉聊舒万里心。 【注】①邓肃：宋徽宗宣和年间，东南各地贡花石纲，他曾赋诗指责守令“搜求扰民”，因而被斥，此诗作于其被黜家居之后。②瓮边眠吏部：典出《晋书·毕卓传》，毕卓，晋代新蔡人，大兴末为吏部郎，性嗜酒，邻宅酒熟，卓至其瓮间盗饮，为掌酒者所缚，明晨视之乃毕吏部，即解缚与主人共饮瓮侧。后世多将其用为嗜酒的代称。 4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写梦醒之后，窗边沉香袅袅，诗人看到墙上的瑶琴，顿生久未抚琴、知音难觅之感。 B．颔联由室内转至室外，细雨、暮烟、鸣蛙、蔓草等意象构成了一幅迷离的黄昏雨景图。 C．尾联一语双关，暗示时局动荡不安，诗人希望天气放晴，并想象放晴后舒心畅饮的场景。 D．全诗大开大合，随目光所至以写景，由思维驰骋而言志，通篇透出通达狂放的人生态度。 5．“拗折”就是结构上转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路转换。本诗结构安排不落俗套，尤其五、六句的“拗折”，颇有新意，请结合全诗加以分析。 【答案】4．D 5．本诗颈联体现出由景及情的拗折。前两联实写眼前门外景色，颈联陡转，前一句用“瓮边眠吏”的典故，写诗人期望像毕卓那样尽兴豪饮，表达出诗人独特的个性与价值追求；后一句“不妨胯下辱”含蓄表达作者不惜屈身励志以求大用的心愿。 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“通达狂放”错。首联体现了诗人渴求知音，心志难弃的心理；颔联流露出诗人纷乱压抑的心境；颈联表现了诗人对大气洒脱，豪放，劲健个性的肯定与追求，含蓄表达作者不惜屈身励志求大用的心愿；尾联则是作者胸怀天下的表现。通观全诗，诗人态度复杂，选项概括为“通篇透出通达狂放”不当。 故选D。 5．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。 具体来看，首两句写作者从睡梦中醒来，“卧看”南窗上沉香烟篆袅袅盘旋，瑶琴悬挂墙壁，体现了诗人渴求知音，心志难弃的心理。颔联写门外细雨如丝，晚烟四合，塘边草际，阁阁鸣蛙，营造出阴沉迷蒙的意境，传达出诗人纷乱压抑的心境。颈联陡转，前一句借“瓮边眠吏”的典故，写诗人期望像毕卓那样尽兴豪饮，一醉舒心，表现了诗人对大气洒脱，豪放劲健个性的肯定与追求，体现出诗人独特的个性与价值追求；后一句“不妨胯下辱淮阴”含蓄表达作者不惜屈身励志以求大用的心愿。尾联写作者登楼赏晴，志在万里，表现出作者胸怀天下的大志。由此可知，本诗颈联体现出由景及情的拗折。 四．（25-26·河北·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 复  雪 刘  攽 九江旧瘴冬无雪，三峡悲风近有冰。 山岳出云寒处处，楼台倚玉照层层。 不忧鸿雁飞无力，直畏蛟龙病莫兴【注】。 冻酒一杯还自劝，夜窗飘洒读书灯。 【注】蛟龙病莫兴：指水利设施受冰雪影响难以施行，也暗指国家的朝政遇到困境。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣题目中的“雪”，写诗人所居之地旧日无雪近有冰雪的气候变化。 B．颔联使用声韵别致的叠词，“处处”突出寒笼的广度，“层层”突出覆雪的厚度。 C．颈联紧承前面诗句中的“雪”“冰”“寒”，展开想象，表达了诗人的感触。 D．全诗除首句外再无“雪”字，但却多处写雪，多侧面烘托，笔触细腻，含蓄蕴藉。 7．这首诗在富有层次性的内容中展现了古代知识分子“外系家国民生，内重精神栖居”的襟怀，请结合全诗加以分析。 【答案】6．B 7．①诗歌前两联借写所见之景与气候状况表达对民生的忧虑。从“近有冰”、“寒处处”、雪覆“层层”楼台等一片萧寒中传达了诗人对气候可能影响民生的担忧。 ②颈联以“不忧鸿雁”和“直畏蛟龙”对比，写出诗人对大雪严寒可能导致水利失调的深重忧虑，体现出强烈的民生之思；同时表达了对朝政的担忧，体现了古代知识分子“忧以天下”的情怀。 ③尾联以“自劝”“读书灯”揭示诗人坚守读书修身的精神追求。从忧外回到观内，在以冻酒自劝、孤灯伴读的静谧场景中构筑内心自足的精神空间，展现了坚守淡泊宁静的文人本色。 【解析】 6．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“‘层层’突出覆雪的厚度”错，“楼台倚玉照层层”只是写出了层层楼台被雪覆盖之状，并未表现雪厚。 故选B。 7．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①首联对比气候异常，颔联铺写大雪严寒之景。萧寒笼罩的画面中，暗藏诗人对极端天气下百姓生计的关切，以景衬忧，体现对民生的牵挂 。 ②颈联形成对比，“不忧”鸿雁呼应雪景，“直畏”蛟龙借水利受阻暗指朝政困境。诗人将个人担忧与民生、朝政相连，在对现实问题的忧虑中，彰显“忧以天下”的家国情怀 。 ③尾联转写自身。大雪之夜，诗人以冻酒自劝，在飘雪伴读的静谧中坚守。从外界忧虑回归内心，以读书修身构筑精神栖居之地，展现文人淡泊自守的精神追求 。 五．（24-25·江西·模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闲居 白居易 深闭竹间扉，静扫松下地。 独啸晚风前，何人知此意。 看山尽日坐，枕帙移时睡①。 谁能从我游，使君心无事。 【注】①帙：指书画外面包着的套子，书一套叫作“一帙”。移时：一会儿。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“深闭”说明诗人主动隔绝喧嚣尘世，体现了其远离外界纷扰的生活态度。 B．“静”暗示诗人心境之静，而“何人”“谁能”以问句的形式流露出淡淡的寂寞。 C．整首诗通过竹林、松树、独啸、看山、读书，正面表现了诗人的情操与情志。 D．整首诗用语淡远、语调平和、韵律舒缓，与诗歌“闲”的意境非常契合。 9．本诗是如何围绕“闲居”展开思路的？请结合诗句简要分析。 【答案】8．C 9．整首诗围绕“闲居”，由境到人，写人由外而内，思路上井然有序，逐渐深入。①首联主要交代闲居之地的环境。闲居之地被竹林与松树掩映，营造出清幽静谧的氛围。②颔联和颈联主要描述闲居生活。诗人有时独啸、有时看山、有时读书、或坐或睡，生活无拘无束。③尾联抒发闲居之盼。诗人希望有同道之人能与自己一起享受这种闲适的生活，表达了追求宁静，不慕荣利的淡泊情怀。 【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“正面表现”分析错误，竹林、松树属于环境描写，对诗人的形象起侧面烘托的作用。 故选C。 9．本题考查学生鉴赏诗歌思路结构的能力。 “闲”字统领全诗描写记叙的内容。诗人住在竹林间，因“闲”才能“静扫松下地”，再于晚风前独啸，尽日看山，枕帙一会儿就睡着了，这一切皆因心无挂碍，内心安闲。由此可见，整首诗围绕“闲居”展开并逐层深入。 ①诗歌首联“深闭竹间扉，静扫松下地”以简洁明快的语言，勾勒出一幅清幽的隐居画面。诗人关闭的是在竹林深处的柴扉，可以静静地清扫着松树下的地面。正是因为拥有这与世隔绝的闲居环境与静谧氛围，诗人才能有闲情逸致。 ②诗歌颔联和颈联中，颔联写的是诗人独自站在晚风中长啸，啸声在空旷的自然中回荡，却无人能理解他于其中的深意。颈联写的是诗人整日坐在那里静静地观赏山景，时而枕着书卷小憩片刻。这两联描绘的都是诗人闲居生活的日常，长啸、看山、坐卧、读书、小憩，一切都显得那么自然、和谐，展现了诗人“闲居”时享受当下、随遇而安的生活态度。 ③诗歌尾联“谁能从我游，使君心无事”，诗人发出邀请，问谁能跟随他一起享受这份闲适，使心灵得到彻底的放松与解脱。这既是对志同道合者的呼唤，也是对自己生活方式的肯定与推广。通过这一闲居之盼，白居易表达了自己对无拘无束、无忧无虑生活的向往，同时也寄寓了对世人心灵解脱的祝愿。 六．（2025·山东菏泽·模拟预测）阅读下面这首清词，完成下面小题。 蝶恋花① 王国维 急景流年②真一箭。残雪声中，省识东风面③。风里垂杨千万线，昨宵染就鹅黄浅。 又是廉纤春雨暗。倚遍危楼，高处人难见。已恨平芜随雁远，暝烟更界平芜断。 【注】①这首词作于1905年，当时王国维在外地教书。②急景流年：形容光阴速逝。晏殊《蝶恋花》：“急景流年都一瞬。往事前欢，未免索方寸。”③省识东风面：套用杜甫《咏怀古迹（其三）》“画图省识春风面”，杜甫诗句中“春风面”指美人的容颜。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇三句两度化用前人诗句，不过又有所创新，本词中“东风面”应指春天的容颜。 B．“风里”两句写东风使杨柳垂枝变得柔软婀娜，一夜之间柳枝就出现了黄色的新芽。 C．“春雨暗”指朦胧的春雨把眼前一切都遮蔽，因此才有下句登上了高楼却无法远望。 D．本词借思妇的视角抒情写作思路也与温庭筠《菩萨蛮（小山重登金明灭）》相同。 11．这首词运用了“以景结情”的手法，请结合本词内容，写一则关于该手法的札记（150字以内）。 【答案】10．D 11．示例：①以景结情是借景抒情的特殊方式，指诗词议论或抒情的过程戛然而止，转为写景，以景代情作结，显得意犹未尽，使抒发的情感更加含蓄蕴藉，产生韵味无穷的艺术效果。②“暝烟更界平芜断”一句状写了傍晚的烟霭遮住视线，远处的原野也逐渐模糊的画面，暗含词人的乡思之情被阻隔，遂生无法排遣的落寞。 【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“写作思路也与温庭筠《菩萨蛮（小山重登金明灭）》相同”错，温庭筠《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》的视角始终聚焦在思妇身上，本词却以写景切入，下片才将目光转移到思妇身上。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 本题要求结合本词分析“以景结情”的手法，并写一则关于该手法的札记。 首先应该说明何为“以景结情”。以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一。是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，在结尾处转为写景，以景代情作结，结束诗句。 然后分析以景结情的一般效果：‌以景结情的一般效果是使诗歌意境深远，情感含蓄而悠长。以景结情通过描绘具体而生动的自然景象或生活场景来结束诗歌，这种手法往往能引发读者的无限遐想，使诗歌的意境超越文字本身，达到言有尽而意无穷的艺术效果。诗人不直接抒发内心的情感，而是通过景物的描绘来暗示或象征自己的情感状态。这种间接的表达方式让读者在品味诗歌的过程中，能够逐渐领悟并感受到诗人所蕴含的情感，从而产生共鸣和感动。这种情感表达方式不仅使得诗歌更加耐人寻味，也增强了诗歌的艺术感染力。 接着具体分析本诗中的“以景结情”。本词结尾两句是“已恨平芜随雁远，暝烟更界平芜断”，可恨的原野一望无垠，只有那远方的大雁还在北往。傍晚的炊烟又起，隔断了远眺家人的视线，又是一天即将过去。“暝烟更界平芜断”即是以景结情。“暝烟”是傍晚的烟霭，“平芜”是是草木丛生的平旷原野。此句描写了词人登楼远眺，却只看到了被烟霭阻隔的模糊的原野，再遥远的地方就看不到了。词人远眺是为了慰藉乡思，结果家的方向却被烟霭隔断，思乡之情无法派遣，心境更加落寞。这样的景物描写代替了直白的抒情，使得词人内心的情感隐约含蓄而绵延不绝，更增哀愁，也留给读者更多思考和想象的空间，富有艺术感染力。 七．（2024·全国·专题练习）阅读下面的宋词，按要求作答。 归朝欢·和苏坚伯固 苏轼 我梦扁舟浮震泽。雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅。与君同是江南客。梦中游，觉来清赏，同作飞梭掷。 明日西风还挂席。唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得。武陵更在西南极。竹枝词，莫摇新唱，谁谓古今隔。 12.概括这首词上片的行文思路。 【答案】先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象；再写眼前庐山倚天雄奇的景象；最后感慨人生到处奔波的境遇。 【详解】本题考查学生分析诗词写作思路的能力。 首先要求写出诗词的行文思路，即概括地说明诗词先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说诗词从哪些方面分别写了什么，这样写的目的是什么。本题分析思路，也就是分析诗歌每句写的内容，答题时用相应的词语串联起来即可。翻译：我曾梦见与你共同乘舟于太湖，雪白的浪花一望无际。梦醒之后满眼是庐山的倚天之峰。咱俩一生行色匆匆，都是江南的过客。迷离幻象、湖山清景，俱如飞梭过眼，转瞬即逝了。随着西去的征帆，我心随帆驶，想到在澧阳行吟漂泊过的屈原，那里的香草也因为伟人的逝去而憔悴无华了，你的才华不减梦得，他谪居的武陵在这里的西南远方，又和你所要去的澧阳同是莫傜聚居之地，到了那边便可接续刘梦得的馀风，创作出可与刘禹锡的《竹枝词》媲美的“莫傜新唱”来，与千古名贤后先辉映。上片先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。词的上片写作者与伯固同游庐山的所见所感。起首二句从梦游震泽着笔。“我梦”二字想落天外，神气极旺。千顷白浪翻空摇舞，作者却棹一叶之扁舟，倘徉于这云水之间，显得那么从容自若。动与静、大与小对强烈而又鲜明，真可谓神来之笔，接下去，笔势一顿，借“觉来”二字转到眼前庐山胜景，只见青山蔚然深秀，千峰峭峙，拔地参天。震泽梦游与庐山清赏，虚实交映，相反相成，给人一种瑰丽多变、目不暇给的感觉。“雪浪摇空”，“青壁倚天”，如此奇丽之景，更是令人神往。然而正当作者陶醉于这种似梦非梦的自然乐趣之中时，一缕悲凉之感却袭上心头，使他又回到了坎坷的现实中来。“此生长接淅”一句是他宦海浮沉的生动概括。“与君同是江南客”，上应“接淅”，写彼此之飘蓬，下启“飞梭”，言清欢之短暂。“梦中”三句收束前片，说迷离幻象、湖山清景，俱如飞梭过眼，转瞬即逝了。 八．（2024·湖北武汉·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 夷门歌 王维 七雄雄雌犹未分，攻城杀将何纷纷。秦兵益围邯郸急，魏王不救平原君。 公子为嬴停驷马，执辔愈恭意愈下。亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者。 非但慷慨献良谋，意气兼将身命酬。向风刎颈送公子，七十老翁何所求。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．此诗题材出自《史记·魏公子列传》，但故事主人公由公子无忌（信陵君）变为夷门侠士侯嬴，从而成为主要是对布衣之士的一曲赞歌。 B．这首诗是古体诗，标题中的“歌”与《长恨歌》《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”意思相同。 C．七八两句，强调侯嬴、朱亥二人的卑微地位，意在突出卑贱者的智勇，同时也表现了公子不以富贵骄士的精神。 D．最后两句专写侯生，慷慨豪迈，又浓郁的抒情风味。同时也表明了作者的困惑，侯生这样做究竟是为了什么呢？ 14．请简要概括出本诗的写作思路。 【答案】13．D 14．①前四句写出了七雄争霸天下的局势，赵国的燃眉之急，魏王的态度；②中间四句写信陵君礼贤下士；③最后四句赞扬侯生。 【解析】13．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表明了作者的困惑”错，“向风刎颈送公子，七十老翁何所求”意思是，侯嬴甘愿以身命报答信陵君知遇之恩，七十岁老人别无所求。作者对侯生这么做，只有赞美，没有困惑。 故选D。 14．本题考查学生分析诗歌结构和思路的能力。 本诗共十二句，一至四句交代故事的背景。先写七雄争霸天下的大势，后写“窃符救赵”事件的成因。以“何纷纷”三字道出天下大乱的局面，以“益围邯郸怠”退出情况的紧急，以“不救”二字表现出形势的严峻。 五至八句，写信陵君礼遇侯生。连用两个“愈”字，一是写出侯生的有意傲慢，二是写出魏公子的礼贤。“亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者”两句，巧用原文，点化为对仗句。 九至十二句专写侯生，与首段呼应。以“献奇谋”，即策划窃符救赵及夺晋鄙军写出其智；以“向风刎颈”写出其义。末两句写得慷慨豪迈，感人颇深。 九．（2026·云南昭通·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成小题。 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年，东还海道，愿谢公雅志②莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。 【注】①参寥子：诗僧道潜，苏轼密友。②谢公雅志：谢安曾隐居会稽东山，后虽受朝廷重用，但归隐之志始终不渝。③西州路：谢安病重还都时曾经过西州门，其外甥羊昙为之伤怀，不忍再过此路。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“有情风”起笔，写钱塘潮的壮阔景象，却又“无情送潮归”，一“来”一“归”间暗含人世无常的深沉感慨。 B．“几度斜晖”以自然之景发问，既写出与友人多次共览晚照的往昔，也暗含对时光流逝的深沉叩问。 C．“白首忘机”是词人自述年老心淡、超然于世的状态，同时也传达出了宦海沉浮、理想难酬的抑郁不平之气。 D．下阕以“记取”领起对西湖春景的追忆，“空翠烟霏”的清丽画面，承载着二人共游的美好记忆。 16．词的下阕追忆往昔又畅想未来，情感真挚且层次丰富，请结合词句分析下阕的情感层次。 【答案】15．C 16．①怀念往昔知音相聚之乐：追忆西湖西畔春山空翠的同游之景，以“诗人相得，如我与君稀”直言对这份知己情谊的珍视。②畅想他日归隐之愿：化用谢安典故，相约友人他日东还归隐，寄寓对闲适自在生活的向往。③劝慰友人勿为己伤怀：反用羊昙西州路的典故，叮嘱友人不必为自己的境遇伤感，尽显旷达胸襟。 【解析】 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“传达出了宦海沉浮、理想难酬的抑郁不平”理解有误。词中“白首忘机”紧承“俯仰昔人非”的历史感悟而出，是词人主动选择超脱机心、忘怀世务的精神姿态，体现的是历经沧桑后的通透与洒脱，并无郁结不平之气。全词情感基调在苍茫中见旷达，在离别中见深厚，选项解读偏离了苏轼此词的主体情志。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①追忆往昔，珍视知音情谊。下阕以“记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏”领起，回忆与参寥子在西湖共赏春山空濛、烟岚氤氲的美好场景。继而以“算诗人相得，如我与君稀”直抒胸臆，点明自己与友人的相知相契是世间罕有的情谊，满含对这段知己同游时光的怀念与珍视。 ②畅想未来，寄托归隐之志。词人由往昔之乐转向对未来的期许，“约他年，东还海道，愿谢公雅志莫相违”化用谢安的典故，以谢安归隐的雅志自比，与友人相约他日一同归隐海疆，既表达了对闲适自在、远离官场的生活的向往，也暗含二人精神志趣的高度契合。 ③劝慰友人，彰显旷达胸襟。结尾“西州路，不应回首，为我沾衣”反用羊昙为谢安落泪的典故，叮嘱友人日后不必像羊昙那样为自己的境遇伤感。这一句褪去伤感，尽显苏轼历经坎坷后依旧豁达的胸襟，将二人之间的情谊升华到超脱生死荣辱的境界。 十一．（2025·河北·模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 赤壁 蓝智① 孤舟横荡水云乡，烟雨微茫晚更奇。 万里山河雄镇在，一时人物浪淘迟。 沙头断戟沉金锁，江畔荒台卧石麒②。 欲问孙曹争战事，东风无赖似当时。 【注】①蓝智：元末明初诗人，此诗作于元末战乱时期。②石麒：指石麒麟，古代陵墓前的石兽。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以孤舟、烟雨营造朦胧意境，“晚更奇”暗示历史沧桑之感。 B．颔联“万里山河”与“一时人物”形成时空对照，突出历史永恒性。 C．颈联通过断戟、荒台等意象，具体展现赤壁古战场的荒凉景象。 D．尾联以“东风无赖”收束，表达对历史偶然性的深刻批判和反思。 20．这首诗的情感层次丰富，请从“观景—怀古—感今”的角度分析诗人的情感变化。 【答案】19．D 20．①观景：首联赏赤壁烟雨晚景，抒欣赏之情； ②怀古：颔联、颈联忆孙曹、观古迹，叹沧桑； ③感今：尾联借东风，忧元末战乱。 【解析】19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“表达对历史偶然性的深刻批判和反思”错，尾联“欲问孙曹争战事，东风无赖似当时”中，“东风无赖”并非“批判历史偶然性”，而是借“东风依旧（与赤壁之战时相似）”，对比“孙曹英雄已逝、古战场荒凉”与“元末战乱依旧”的现实，抒发对历史变迁的感慨与对当前战乱的忧虑。 故选D。 20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①观景：首联写诗人乘孤舟游赤壁，见水云弥漫、烟雨朦胧的晚景，“晚更奇”直接点出对眼前景致的赞叹。朦胧烟雨为赤壁蒙上诗意面纱，诗人沉浸其中，抒发对赤壁自然之美的欣赏与沉醉。 ②怀古：颔联忆孙曹争霸，山河依旧而英雄已逝；颈联观断戟、石麒等古迹，荒芜之景触目。往昔战事与眼前残迹对比，流露对历史沧桑、英雄不再的慨叹。 ③感今：尾联以“东风似当时”将怀古拉回现实。元末战乱频仍，诗人借赤壁之战的“东风”暗喻当下动荡局势，“无赖”尽显对战乱不息的忧虑与无奈。 十二．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙·荷花 苏轼 四面垂杨十里荷。问云何处最花多。画楼南畔夕阳和。 天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨。且来花里听笙歌。 21下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇“四面垂杨十里荷”描绘了一幅荷花盛开、垂杨环绕的广阔画面，营造出一种宁静而美丽的氛围，展现了荷花的繁盛与生机。 B．“问云何处最花多”一句，以问句的形式引出下文，表达了词人对荷花美景的探寻与向往，同时也增添了一种神秘感，使读者对荷花的盛况充满期待。 C．“画楼南畔夕阳和”中的“和”字，不仅描绘了夕阳的柔和之美，还暗示了词人内心的平和与宁静，与周围的自然景色相得益彰，营造出一种和谐美好的意境。 D．“天气乍凉人寂寞”一句，词人直接表达了自己因天气转凉而产生的孤独寂寞之情，这种情感与前文所描绘的荷花美景形成鲜明对比，使词的情感层次更加丰富。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“这种情感与前文所描绘的荷花美景形成鲜明对比，使词的情感层次更加丰富”错误，词人因天气转凉而产生的孤独寂寞之情与前文所描绘的荷花美景并不能形成鲜明的对比，“天气乍凉人寂寞”突出了词人内心的孤独和寂寞。 故选D。 （用时50分钟） 一．（2025·上海徐汇·一模）阅读下面作品，完成各题。 众乐亭诗并序 〔宋〕钱公辅 众乐亭居南湖之中，南湖又居城之中，望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至，四时胜赏，得以与民共之。民之游者，环观无穷而终日不厌。孟子曰：“独乐与众乐，孰乐？不若与众。”“众乐”之名，于是乎书。既又为诗，以记真景之万一云。 谁把江湖付此翁？江湖更在广城中。葺成世界三千景，占得鹏天九万风。宴豆四时喧画鼓，游人两岸跨长虹。它年若数东南胜，须作蓬丘第一宫。 〔注〕中国古代神话中东海三仙山：蓬莱、方丈、瀛洲。 1．下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是（   ） A．序文为诗歌创作铺设背景，解释“众乐亭诗”标题来由。 B．序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础 C．诗歌用典升华了序文意境，众乐亭成为超越俗世的仙境。 D．诗歌形象展现了序文内容，共同突显了“众乐”的主旨。 2．（重难点）根据律诗“起承转合”的结构特点，赏析本诗的颈联。 【答案】1．C 2．示例：首联以设问起笔点出众乐亭位置非凡，颔联以“三千景”“九万风”极写亭台气象之恢弘，颈联承上两联由仙境到人间，用“宴豆”“画鼓”“游人”等充满世俗气息的意象，描绘众乐亭游人如织及在此宴饮欢乐的盛况，极具画面感地演绎了“与民同乐”的建亭宗旨，顺势引出尾联东南“第一宫”的评价。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“升华了序文意境，……超越俗世”错误。序文提到众乐亭“望之真方丈、瀛洲焉”，已将其比作神话中的仙山。诗歌中用“鹏天”“蓬丘第一宫”等仙山典故，延续了序文的仙境比喻。“升华”一词夸大了诗歌对序文意境的发展，二者实为呼应关系，而非递进升华；且诗歌的核心是 “与民共乐”，并非强调 “超越俗世” 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 起：首联点题，设问引出众乐亭位置。 承：颔联拓展描写亭台气象，“三千景”“九万风”写亭台气象磅礴，承首联空间描写。 转：颈联由景及人，转向世俗欢乐场景。 合：尾联总结评价。颈联以“宴豆喧鼓”“游人跨虹”的生动场景，承接前两联对仙境的描写，转向人间游乐之盛，通过视听结合的对仗句式，具象化展现“与民同乐”的主旨，为尾联升华作铺垫。 二．（25-26·陕西西安·模拟预测）阅读这首宋词，完成小题。 定风波① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。 【注】①本词写于黄庭坚被贬谪到黔州时。②鬼门关：指石门关（位于今重庆市奉节县东），两山相夹好似鬼门关。③戏马台：一名掠马台。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋诗一首。 3．下列关于这首词的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．开篇前两句运用夸张和比喻，既再现了黔州秋日多雨的气候特点，也点出了词人的生活环境。 B．“重阳”“催醉”等词表明本词可能创作于重阳节宴会场所，“催醉”暗含词人被贬后的抑郁心境。 C．“鬼门关外”点明了贬谪之地的地理特征，避免了对现实境遇的直白悲叹，使表达更蕴藉厚重。 D．本词气韵豪迈，语言新奇不俗，用典自然贴切，显示了作者虽身处逆境却不沉沦的旷达气度。 4．（重难点）山谷词讲究章法，前人评本词有“一抑三扬”的结构特点，请结合词句简要分析。 【答案】3．B 4．①起篇为抑。前两句点明贬谪环境恶劣，起调消沉。 ②上片后三句是一扬，写重阳放晴，心情畅快，登高痛饮。 ③下片前三句是二扬，作者借老翁头上插花的举止，表现不服老的气概。 ④下片后三句为三扬，写骑马射箭，吟诗填词，直追风流古人，将豪迈气概表现到极致。 【解析】 3．本题考查学生对思想内容、艺术特色的理解和赏析能力。 B.“‘催醉’暗含词人被贬后的抑郁心境”错。久雨放晴，又遇重阳佳节，词人心境当然高兴，“催醉”二字生动传达出词人抓住时机、想要借酒助兴、抒发胸中豪情的急切与兴奋，是一种积极的、外向的情绪表达，而非抑郁心境的体现。 故选B。 4．本题考查学生分析作品结构的能力。 ①上片前两句，写黔中气候阴雨连绵，遍地是水，以明贬谪环境之恶劣，前两句起调低沉，起篇为抑。 ②上片后三句是一扬。说重阳天霁，用“及至”“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。 ③下片前三句，作者借老翁头上插花这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬，此为二扬。 ④下片后三句，说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。 三．（25-26·陕西·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫① 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。 碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。 此夜芭蕉雨，何人枕上闻？ 【注】①洞霄宫：在今浙江余杭县西南大涤山中，唐建天柱观，宋改名洞霄宫。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“不可尽”勾勒秋山的辽阔，以“无垠”写秋思的绵长，由景入情，营造了悠远空灵的意境。 B．颔联“碧”“红”“青”“白”四种色彩交织，冷暖色调碰撞却和谐相融，将秋山秋水装点得绚烂多姿。 C．颈联的“乱蝉分”，以“乱”字写出蝉鸣的嘈杂，打破了寂静，暗含诗人因秋景萧瑟而产生的烦躁不安之情。 D．本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都以质朴之语勾勒景物之美，体现出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美追求。 6．（重难点）请从结构、手法、情感的角度对尾联进行赏析。 【答案】5．C 6．①结构：收束前三联的“游”，呼应标题的“宿”和首联的“秋思”，首尾圆合。 ②手法：以问句结尾，余味悠长；诗人想象何人夜闻芭蕉雨，用虚写拓宽了诗歌意境。 ③情感：既蕴含着远离尘嚣的闲逸之情，也流露出夜宿山中的孤寂之感。 【解析】 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“萧瑟”“烦躁不安”错。颈联以蝉鸣的错落交织，衬托出秋山的幽静，诗人此时应是沉浸于秋景的宁静，并未烦躁不安。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①结构：首联概写秋山与秋思，颔联、颈联细描碧涧、红叶、青林、飞鸟、落日、鸣蝉，聚焦日间游赏；尾联“此夜”点明时间转为夜晚，“枕上闻”呼应标题的“宿”，“芭蕉雨”呼应首联“秋思亦无垠”，相呼应标志场景从“游”转为“宿”，将日间绵长的秋思延伸至夜晚，结构完整。 ②手法：以“何人枕上闻”的问句结尾，未直接回答谁能听到，而是将问题留给读者想象，让诗歌余味悠长，避免了直白表述的平淡。“何人”二字将视角从自我转向他人，属于虚写想象，突破了自我所见所感的局限，拓宽了诗歌的意境。 ③情感：尾联“芭蕉雨”是典型的清雅意象，结合诗人林逋“梅妻鹤子”的隐居身份，夜宿山中听芭蕉雨的场景，暗含远离尘嚣、亲近自然的闲逸之情。但“何人枕上闻”的问句中又藏着无人共赏此景、共听此雨的暗示，流露出夜宿山中的孤寂之感。 四．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽① 李白 六月南风吹白沙，吴牛喘月②气成霞。 水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。 夫子如何涉江路？云帆袅袅金陵去。 高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。③ 我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠。 君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊④。 [注]①本诗为唐天宝八年（749 年）作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧人”。 7.（重难点）诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用？请简要分析。 【答案】结构安排：使诗歌内容自然过渡到对思念家人的叙写。 情感表达：①突出对萧三十一能归家省亲的欣羡；②曲折表达了诗人不能归家的愁苦， 以及不能教导伯禽的愧疚。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌情感的能力。 从结构看，前六句写六月南风炎热、水国郁蒸，及萧三十一乘帆赴鲁中，用“伯鱼趋庭”典故，将场景从对萧三十一行程的叙写，转向“望子”“教子”的家庭情境，自然衔接后文“我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠”对自身思家的表述，让诗意流转不突兀。 情感上，①“趋庭”是孔子教子的温情场景，萧三十一赴鲁中恰是“趋庭处”，暗合其归家省亲、承父教的情境，显露出诗人对他能与家人相聚的欣羡；②对比之下，诗人自己“三年不归”，既难见家人，更无法如孔子般教导伯禽，典故的温情与自身的境遇形成反差，含蓄传递出不能归家的愁苦，以及未能尽到教子之责的愧疚。 五．（2025·河南安阳·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 上元① 郭利贞 九陌②连灯影，千门度月华。 倾城出宝骑，匝路转香车。 烂熳惟愁晓，周游不问家。 更逢清管发，处处落梅花③。 【注】①上元：正月十五。②九陌：《三辅旧事》有“长安城中八街九陌”。③落梅花：笛中曲调《梅花落》。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上元节的夜晚，全城出动，人们骑上骏马，大路上满是华美的香车。 B．颈联从游人的心理落笔，以其流连忘返的心态侧面衬托出上元夜的美妙。 C．游兴正浓时，一阵清越的笛声响起，不免引发人们曲终人散的失落感。 D．本诗选取“灯影”“宝骑”“香车”等典型意象，再现了大唐社会的繁荣景象。 9．（重难点）从章法上说，律诗的四联分别为起、承、转、合，它们在艺术构思上的功用各不相同。请联系全诗，谈一谈本诗首联作为起句在艺术构思上的妙处。 【答案】8．C 9．①交代了京城上元日这一特定地点和时间，为人物活动提供场所。 ②开篇直接呈现节日的繁华景象，奠定全诗热烈欢乐的情感基调，引领读者迅速进入情境。 ③以“千门”引出颔联的具体场景描写，使起句与承句连贯一体。 ④首联为颈联和尾联的情感抒发作铺垫，人民极尽欢愉，乐而忘归。 【解析】 8．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“不免引发人们曲终人散的失落感”错误，诗中是从人精神享受的角度写上元节的欢乐，在热闹之中突出优雅的情调，并无曲终人散的失落感。 故选C。 9．本题考查学生赏析诗句作用的能力。 ①“度月华”暗示时间，“九陌”和“千门”点明了地点是繁华的长安城，为人物活动提供场所。 ②开篇直接呈现节日的繁华景象，“连灯影”和“度月华”描绘了灯火辉煌、月光皎洁的景象，渲染了上元节的热闹与美好，奠定全诗热烈欢乐的情感基调，引领读者迅速进入情境。 ③“千门度月华”意思是千家万户在月光和灯光的照耀之中，写到处都是灯笼，灯光和月光交织在一起。为颔联描写人们倾城出游的欢乐和节日的盛况张目，使起句与承句连贯一体。 ④首联以繁华的夜景开篇，渲染了节日气氛，为颈联和尾联的情感抒发作铺垫，人民极尽欢愉，乐而忘归。 六．（24-25云南昆明·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登万岁楼 孟浩然 万岁楼头望故乡，独令乡思更茫茫。 天寒雁度堪垂泪，日落猿啼欲断肠。 曲引古堤临冻浦，斜分远岸近枯杨。 今朝偶见同袍友，却喜家书寄八行。 10．下列对本诗的理解，不正确的一项是（    ） A．这首诗写登万岁楼所见景物和所遇人事，抒发诗人的羁旅乡愁。 B．颔联写眺望所见，鸿雁南飞暗示诗人自己有家难归，竟不如雁。 C．颈联写“古堤”“冻浦”“远岸”“枯杨”，凄凉萧瑟，意境阔大。 D．尾联的“同袍”说明，诗人偶然遇到的是曾一起上战场的战友。 11．（重难点）本诗情感跌宕起伏，颇有章法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】10．D 11．①首联点题直接写乡愁，本想借登楼眺望故乡以解乡愁，结果反使乡愁更盛。②颔联和颈联写眺望所见，借景写愁，情景交融。③尾联写偶遇故人，喜得家书转愁为喜，乡愁稍解。 【解析】 10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人偶然遇到的是曾一起上战场的战友”错误。根据尾联“今朝偶见同袍友，却喜家书寄八行”可知，“同袍”通常用来指代朋友或同僚，这里指诗人偶然遇见的朋友，并非特指一起上战场的战友。从而表达了诗人在他乡偶遇友人，并且喜获家书，稍微缓解了思乡之情。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首联“万岁楼头望故乡，独令乡思更茫茫”中的“万岁楼”与题目中“万岁楼”相照应，“望故乡”“乡思”点明本诗抒发的感情与思乡有关，本联写诗人原本希望登上万岁楼能稍解心中乡愁，然而登高远望反而让思乡之情更加浓烈，情感由此起始便陷入更深的忧郁之中。 颔联“天寒雁度堪垂泪，日落猿啼欲断肠”和颈联“曲引古堤临冻浦，斜分远岸近枯杨”中“雁”“猿”“古堤”“冻浦”“远岸”“枯杨”是作者登上高楼之后的所见所听之景，诗人将自身的情绪融入眼前的自然景象，通过描绘凄寒的天气、南飞的大雁、日暮时分哀鸣的猿声以及冬日荒凉的景色，营造出一种悲凉孤寂的氛围，使乡愁之情与景致相互交织，情感进一步深化。 尾联“今朝偶见同袍友，却喜家书寄八行”中“喜”字表明作者情感的转变，在诗人满腹愁绪之时，意外遇到了老友，并收到了家乡的来信，这一情节转折使得原本沉重的心情有了片刻的慰藉，乡愁得到了暂时的缓解，情感由此产生了一个从愁到喜的转变，为全诗增添了一抹亮色。 七．（24-25·辽宁·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作 【宋】陆游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。 【注】郑虔：唐代文学家、书法家、画家，他的书画诗曾被唐玄宗赞为三绝；但晚年生活贫困而嗜酒。李广，汉代大将，一生屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。吴笺：吴地所产的一种用于书写的小幅纸张。 12．下列对诗歌的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老友相继辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。 B．颔联写景虚实结合，以景衬情。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。 C．颈联“郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯”，借用典故抒发了诗人为国效力的志向和报国无门的愤懑。 D．尾联抒情委婉含蓄，这一生无法实现杀敌报国、收复失地之志，只能挥笔写清愁，颇有“白头不试平戎策，虚向江湖过残生”的遗憾。 13．（重难点）清沈德潜《说诗啐话》云：“诗贵性情，亦须论法。”律诗在章法结构上很讲究，请结合全诗分析本诗的行文脉络。 【答案】12．D 13．全诗结构严谨：首联“卧扁舟”紧承诗题“枕上”破题；颔联“孤枕梦”承首联，下启“四山秋”，风雨惊觉，梦境变为实境；颈联一转，乃有“自笑”“何妨”之论；尾联收束，再回应诗题，扣住“作”。 【解析】12．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“尾联抒情委婉含蓄”错误，“写清愁”为直抒胸臆。 故选D。 13．本题考查学生分析理解诗歌行文脉络的能力。 全诗脉络分明：首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老友相继辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。首联中之“卧扁舟”，对上而言，紧承诗题《枕上作》之“枕上”，对下而言，内启“孤枕梦”的出现，外启“四山秋”的环境描写。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。风雨惊觉后，梦境变为实境，但思绪未断，由想象中的“我”，回到了现实中的“我”。于是乃有“自笑”、“何妨”之论，这两句的“自笑”和“何妨”，是句中的诗眼，透露出诗人的心曲。“自笑”，非自我解嘲，而是欣慰之情的表现。尾联“吴笺着句”云云，再回应题目《枕上作》，重点则在“作”。堪称针线细密，无懈可击。 八．（2025·广东深圳·模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病后登快哉亭 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。 【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联以雨后鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。 B．颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。 C．颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。 D．尾联“秋风发上生”几字，不仅意指鬓发斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。用语新颖奇警，不落陈腐。 15．（重难点）下列对贺诗与杜甫《登高》在意境营造和章法结构上鉴赏分析不正确的一项是（    ） A．贺诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境。 B．杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。 C．贺诗一、三联写景，二、四联抒情、用典，两者穿插交错，景情转换灵动自然。 D．杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。 【答案】14．C 15．C 【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“颈联虚写”错。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。 故选C。 15．本题考查鉴赏诗歌的意象意境及诗歌结构的能力。 C.“二、四联抒情、用典”错误。“病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情”病愈之后饮酒不知满足，睡梦醒后，靠着楼栏远远眺望，心中生起无限乡情。“故园又负黄华约，但觉秋风发上生”我又负了菊花的家园之约，只觉秋风从发上生起。可知二、四联并无“用典”一说。 故选C。 九．（2025·全国·模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 陟岵① 《诗经•魏风》 陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！ 陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。 16．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．“予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外两个称谓看，它并没有独特的价值。 B．此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。 C．全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。 D．本诗人物语言极具个性，写出了父亲的旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深情等。 17．（重难点）本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全诗简要分析。 【答案】16．A 17．①结构方面：上下句和上下段的结构基本相同，具有整齐、和谐的形式美。 ②内容情感：反复书写登高望乡的形象和劝慰之语，强化其思乡念亲之情。 ③阅读效果：三章反复咏唱，增强诗歌节奏和音乐感，产生了回环往复美。 【解析】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“它并没有独特的价值”赏析不当。与另外两个称谓相比，“予季”突显了母亲的爱怜之意。 故选A。 17．本题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。 结构上，全诗三章，每章六句，重章叠唱，每章开首两句“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”直接抒发思亲之情；然后“父曰”“母曰”“兄曰”从对面设想亲人之念己之心。上下句和上下段的结构基本相同，句式整齐，音韵和谐。 表达效果上，通过每章的重复出现，反复咏唱，从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情的作用，形成回环往复的整齐和谐的音韵美。 内容上，全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”反复书写登高望乡的形象，“父曰”“母曰”“兄曰”运用对写手法，从对方角度，设想亲人的思念场景，反复书写劝慰之语，强化其思乡念亲之情。 十．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 病后登快哉亭① 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。 【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以雨后蝉鸣比兴。诗人病愈登亭，心情轻快，连枝上的蝉也仿佛感到高兴而在欢快地鸣叫。 B．颔联极写归思之深、之切。病愈后频频把盏，借酒排遣深重的思乡之愁，而深重的乡愁只能借做归乡梦暂得缓解。 C．颈联下句，化用白居易的“远芳侵古道，晴翠接荒城”。白诗着眼于枯而复荣的春草，喻别情之盛；贺诗写的却是荣而复枯的秋草，暗喻失意之恨。 D．“秋风发上生”化用李贺的“秋风白”，却比之更为新巧，不仅指秋风吹白了头发，更有秋风萧萧的萧瑟之感，暗示诗人凄冷的情怀。 19．（重难点）同是登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。 【答案】18．A 19．意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。 章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。 【分析】18．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．开篇没有“比”的手法。“经雨清蝉得意鸣”意思是“淋了雨的净蝉在树上得意鸣叫”，引出第二句“征尘断处见归程”，以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。以蝉之“得意”反衬自己的失意。 故选A。 19．本题考查学生鉴赏诗歌的意境和结构技巧的能力。 回答第一个小问，即两首诗的诗意境营造的不同时，先要读懂这两首诗，要指出两诗中的主要意象的不同，如：本诗是抓取清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋等意象，而杜甫《登高》中是以急风、高天、无边落木、不尽长江等为主要意象。然后分别用两个形容词准确答出两首诗营造的意境特点是不同的：如：本诗的语境是凄清萧瑟，《登高》的意境是雄阔苍凉。 回答第二个小问关于章法结构这一问题时，两首诗都是律诗，抓住诗在结构上的起承转合这一特点，从两首诗每一联的内容和手法等角度来分析其章法的不同。本诗在章法安排上是：首联是写景，颔联是抒情，颈联是写景，尾联是抒情。写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔极为灵动。如首三句用写景起兴之后，颔联忽然宕开去作一追叙，紧接着又用“梦后倚楼”一笔挽回。颈联再次写景，因为前几句已提供了一定的心理背景，故这里的景都具有了以物象作比喻的性质。末两句直抒胸臆，立一篇之警策。采用这种写景和抒情相互穿插交错的手法，使景和情的转换灵动自然。而杜甫《登高》一诗，采用的是先写景后抒情的章法结构。首联和颔联这两联都是写景，颈联和尾联这两联采用抒情的手法，整首诗由景及情，层次显得非常清晰。 ( 1 / 30 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $