题型01 诗歌鉴赏客观题题型归类（题型专练）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

题型01 诗歌鉴赏客观题题型归类 目录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 聚焦诗意，洞悉陷阱【重难】 考点02 角度细分，综合评判 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 高考诗歌鉴赏客观题以选择题形式考查，核心围绕诗歌的意象意境、手法技巧、情感主旨、语言炼字、常识理解五大维度，命题特点是“选项全覆盖、设错有规律”。解题的核心原则是“文本为据，逐项验证，规避陷阱”。 1. 先译句再成像 把诗句当作文言短句逐字翻译，同时脑内生成画面或情境，先锁定“这句到底说了什么”。 2. 常识速查表 脑中自带“极简诗史”：朝代—体裁—流派—代表风格，一眼比对选项里的常识是否错位。 3. 手法对号入座 写景、抒情、修辞三大门类做成“清单”。见到选项先找诗中对应处，逐条勾连，再判正误；若考全诗，先整体拎主旨，再回来看手法是否服务于该主旨。 4. 形象—意象—意境三步走 抓人物、景物、事物的关键词→提炼意象特征→合拢感知整体氛围，与选项描述一一核验。 5. 语言风格速判 五词口诀：清新、朴素、华丽、含蓄、沉郁。选项贴标签后，回诗句找证据，不符即排除。 6. 情感三维校验 一看主语是否张冠李戴；二看典故、意象的情感色彩是否被曲解；三看注释是否被忽视。三条通道同步把关，情感主旨错项无处遁形。 【步骤和方法】 第一步：细读选项，看清指向 在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项针对诗歌局部，有的针对整首诗歌；有的针对词句理解，有的针对情感主旨，还有的针对语言、手法等。 第二步：定位诗句，逐一比对 答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要细心、逐一地比对，同时还要学会综合分析、辩证思考。 第三步：聚焦词句，排除陷阱 命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。 解题口诀（方便学生记忆） 读诗看题注，标意象情语； 审题明方向，选对还是误； 选项回原文，逐项细核对； 绝对词警惕，矛盾项聚焦； 无据即排除，陷阱要规避； 文本是根本，分数稳得住。 【知识图要】 【题眼解读】 题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点 下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 理解 (2024·新高考Ⅰ第15题D项)诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而了乐器。 亦把湍流管弦。 “替”字关键词理解有误 (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。 (2)设题特点： ①题干多是要求选“非”型(不正确的一项)。 ②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。 ③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。 (2024·全国甲第14题C项)斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，诗中缺字应是“鹏”。 同斥一枝栖。 强加因果 (2023·新高考Ⅱ第15题C项)诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，。 鸡犬林萝隐隐声。 情感理解有误 (2023·全国乙第14题D项)词人在最后表示，希望能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 与同醉醒。 代词“君”理解有误(“君”为泛指，并非针对某人的实指) (2022·新高考Ⅰ第15题A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因，感到此行会。 人情向南山觅。 “苦”字关键词理解有误(原句的“苦”为“竭力”义)；“年老体弱”无中生有 (2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人的知心好友。 怀抱即依然。 句意理解有误(原句为反问句，表示肯定意思) 赏析 (2023·全国甲第14题A项)这首词描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 应赋送君诗。 描写角度判断有误，友人此时并未离去，送别场景为“虚写” (2021·全国乙第14题D项)词末从和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 词末并没有从“听觉”角度描写(“听”为“听任、听凭”义) (2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句，表现出朋友之间“”之意。 湓浦曾闻，庐峰见说胜香炉。 表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”) 【提分秘籍】 1．通读全文，弄清相关内容 整体快速阅读，扫清文中障碍，弄清文章的体裁及大致内容，总观总览。对于纪事本末和史传类文章，须抓住中心人物和中心事件(含官职、地点、时间、过程等)，在阅读时圈点勾画出时间、地点、官职等词语，了解文章思路、人物经历及事件大概；力求对人物各个时期的生活和事件的大体脉络做到心中有数，概括出传主的品质，做到知人明事。 2．审清题干，明确锁定区域 审清题干对作答试题至关重要，弄清题干须注意以下几点：①看清题干要求是选“不正确”还是“正确”项；②各选项中涉及的对象是谁，数量是一个还是几个；③事件信息叙述的指向是思想性格还是行为特点；④范围为整篇选文还是某一片段。文意理解题的四个选项，多是按文章行文的先后顺序而设置的，通常每个选项对应文章的一个层次，因此，我们可以将其按文章叙述的先后顺序来锁定区域。 3．结合语境，仔细分析比对 在理解与分析选文内容的过程中，先读选项，然后将选项中的每句话在锁定的原文区域中一一比对。要特别注意难懂字词的理解，还要注意判断各选项中的有关细节，看是否存在人物的张冠李戴，事件的前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果，内容的归纳不完整、故意曲解，中心概括的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等错误。要把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等内容，细细从原文词句中查出核对，分析选项叙述与文中用词造句的细微差别，这样才能得出正确答案。 高频设错陷阱总结 陷阱类型 具体表现 举例 偷换概念 把甲意象/手法/情感，换成乙意象/手法/情感 把“借景抒情”说成“托物言志”；把“虚写”说成“实写” 无中生有 选项内容在诗中无任何依据，凭空捏造 诗中未提“作者被贬”，选项却说“抒发贬谪之愁” 以偏概全 把局部特征/情感，当作全诗的整体特征/情感 某一联写闲适，全诗主旨是壮志难酬，选项却说“全诗表达闲适之情” 情感错位 情感基调判断错误（如哀情说成乐情，壮志说成愁绪） 边塞诗《凉州词》（葡萄美酒夜光杯），选项说成“表达思乡悲苦” 绝对化 表述 选项中出现“全”“都”“只”“必定”等词，表述过于绝对 “全诗都运用了比喻手法”（实际只有某一句用了） 4．回文检验，整体考虑作答 做出初步判断后，考生应回看题目和内容，检查判断是否有误；再从文章内容的整体上排除错误选项，特别是隐性干扰；最后正确作答。 考点01 聚焦诗意，洞悉陷阱 典例1 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 吴中书事 杨乘① 十万人家天堑东，管弦台榭满春风。 名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。 香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。 尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。 注　①杨乘：唐朝诗人，同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联以“十万人家”写出了当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。 B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。 C．颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。 D．尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁的心情。 答案　C 解析　颈联描写的并非“想象之景”，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗工整，韵律和谐。 B．诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情。 C．诗中将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。 D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。 答案　D 解析　尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴不同。诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用、无人理解的无奈和伤感。范仲淹的“吾谁与归”意为找不到志同道合的朋友，我能和谁一道归去呢？蕴含归隐之意。 典例2 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 答张十一①功曹 韩　愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 注　①张十一：张署，与韩愈一起被贬；在郴州临武令任上赠诗韩愈，韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联是全景勾勒，颔联是近景特写，形成点面结合，分别体现了静与闲的特点。 B．这首诗前半部分是写景，后半部分是叙事抒情，前后表达的情感是一致的。 C．颈联表达了诗人未报朝恩的遗憾、对自己消沉下去的担忧以及面对困境的坚强信念。 D．尾联似说诗人白发顿生是因为张署的来信，但实际原因是被贬而“未报恩波”。 答案　C 解析　“面对困境的坚强信念”错。颈联中的“莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业的憧憬。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写春山明净、春江空阔的阳山全景，并运用以动衬静的方式，营造了一种人烟稀少、荒僻空寂的景象。 B．颔联最精妙的是“竞”“闲”二字，写出了嫩笋竞相生长的蓬勃状态和杜鹃花随处开放的意态，采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反。 C．颈联直抒胸臆，表达了诗人对被贬的幽怨悲愁和对未来的憧憬，“未报恩波”一句展现了儒家“怨而不恨”的精神。 D．尾联诗意婉转，韵味深厚。诗人写自己双鬓斑白，突出了愁绪之深，这样的写法表现出此诗含蓄深沉的特点。 答案　B 解析　“采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反”错。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了，“闲”字则把杜鹃花随处开放、清闲自得的意态描写出来。颔联中，景物与诗人心境紧密相连，表现出诗人从繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的状态，并不是以乐景写哀情。 典例3 阅读下面这首宋词，完成后面任务。 蝶恋花·密州上元① 苏　轼 灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。 寂寞山城⑤人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 注　①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州；三五夜即农历每月十五日夜，此处指元宵节。③香吐麝：富人家的帐底吹出的麝香气。④尘随马：出自苏味道《正月十五夜》“暗尘随马去，明月逐人来”。此处指行马无尘，气清土润。⑤山城：密州。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“灯火钱塘三五夜”，点出了灯火的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人。“无一点尘”，更显江南气候之清润。 C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却写出了词人心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。 D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家桑社的鼓箫奏乐，却久久不愿离去。 答案　D 解析　“形容密州的元宵节热闹非凡”错，应该是“凄凉孤寂”。 2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。 B．本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之。 C．与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更显隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。 D．末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。 答案　A 解析　上阕写“钱塘”的元宵节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下阕写密州的元宵节，突出冷清。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由得想起杭州元宵节的景致，有感而发，写作此词。 B．上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社祭，祈求丰年。 C．密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人感觉空旷苍凉。 D．全词抓住杭州、密州两地气候风俗的不同特点，书写人生志趣。 答案　D 解析　“书写人生志趣”错。本词抒发了词人在密州的孤独寂寞之情，以及词人对国计民生的忧患之情。 古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。 1．关注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。 在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是其重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是考生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，考生在阅读古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐的感悟能力，才能在选项中快速找出设置在字词理解上的错误点。 2．关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。 不少考生在阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多考生更是习惯将诗句割裂，一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精练、留白空间较大的古代诗歌来说，又是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解的一些深层次的问题。 3．将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项错误。 都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。许多考生在做题时心中无标题，殊不知，很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视了这些信息点，在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的情况，容易对文本产生错误的理解。 【变式1-1】（2026·新疆·二模）阅读下面两首古诗，完成小题。 自遣①·四首（其一） 张耒 是非得失一区区，蚊蚋啾啾共一壶。 不学退之②求羽翼，惟凭一梦到华胥③。 自遣 罗隐 得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。 【注】①自遣：自我排遣、宽慰。②退之：指韩愈。韩愈曾有诗云：“安得长翮大翼如云生我身，乘风振奋出六合。”表示渴望如大鹏一样翱翔天际。③华胥：古代传说中的理想国度。 15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗以蚊蚋在壶中争斗“啾啾”的嘈杂声，比喻人世间的纷扰和争斗。 B．张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现诗人不想求官，只想飞升求仙。 C．罗诗以“得”与“失”、“愁”与“酒”的对比，揭示人生无常、命运多变。 D．罗诗口语化色彩浓厚，似自我劝诫又似与人共勉，朗朗上口而寓意深远。 【变式1-2】（2026·河北·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题官舍 许浑 燕雁水乡飞，京华信自稀。 簟瓢贫守道，书剑病忘机。 叠鼓吏初散，繁钟鸟独归。 高梧与疏柳，风雨似郊扉。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．首联从候鸟起笔，暗指诗人漂泊之况，“京华”句直言与京城疏远，透露落寞之感。 B．“书剑病忘机”与“醉里挑灯看剑”中“剑”的意象，都寄寓诗人对报效祖国的渴望。 C．尾联以景结情，高耸的梧桐与稀疏的柳树在潇潇风雨中摇曳，让官舍更显冷清。 D．诗人满腹幽思，但语言平实浅近，借平淡景物抒发情感，使诗歌有含蓄蕴藉之美。 【变式1-3】（2025·云南临沧·模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 注：社日，立春后的第五个戊日 15．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“动经春”表明时光飞逝，借春燕“两度”衔泥表现诗人羁留时间之长。 B．颔联说旧时相识的燕子如今在远处看着别人，含蓄地表达了对世态炎凉的批评。 C．尾联写燕子在桅杆上呢喃数语后“穿花贴水”而去，这让诗人感到寂寥和悲伤。 D．诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时以船为屋、寄身水上。 【变式1-4】（2026·陕西渭南·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 圣贤 曾巩 圣贤性分良难并，好恶情怀岂得同？ 荀子书犹非孟子，召公①心未悦周公②。 况令树立追高远，而使裁量属暗蒙③。 举世不知何足怪，力行无顾是豪雄。 【注】①召公：西周宗室，食邑于召，因称召公。②周公：周文王子，武王弟。西周时期杰出的政治家、军事家、思想家。③暗蒙：不明事理。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中“良难并”三字，炼字精准，突出了圣贤的天性、禀赋很难完全相同的特点。 B．颔联中以荀子和孟子、召公和周公为例，说明圣贤之间在观点和情感上存在差异。 C．颈联意为既然要树立高远追求，就应让不明事理的人参与评判，以彰显追求的独特性。 D．全诗语言质朴，表达以议论为主，在对圣贤的探讨中表达了诗人的见解和精神追求。 【变式1-5】（2026·陕西西安·三模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 寄父 王氏① 西风不入小窗纱，秋气应怜我忆家。 极目江南千里恨，依然如旧看黄花。 和诗赠女 王安石 青灯一点映窗纱，好读楞严莫忆家。 能了诸缘如幻梦，世间唯有妙莲花②。 【注】①王氏，王安石长女。这首诗是王氏出嫁后写给父亲的家书。②莲花，佛经《楞严经》常用莲花喻“清净本心”。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《寄》诗“秋气”点明时节，以拟人化手法借秋的清冷衬托内心的孤苦，景中含情。 B．《寄》诗从“心里想”落到“眼里泪”，主人公情感由自控到失控，读来让人共情。 C．王安石明白女儿的愁苦，以“青灯”替代王氏诗中的“西风”，画面更显清冷萧瑟。 D．作为回信，王安石以禅理疏导安慰女儿“别想家”，既藏父爱关怀，又显哲者格局。 【变式1-6】（2026·黑龙江大庆·二模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 弈棋二首呈任公渐（其二） 黄庭坚 偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。 心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。 湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。 谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。 棋 王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰③何处有亏成。 【注】①蜩甲化枯枝：典出《庄子·达生》，佝偻丈人捕蝉时凝神入定，身如枯枝。②湘东一目：《南史·梁本纪》载，南朝梁湘东王萧绎自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活，一目就是死棋。③枰：棋盘。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．黄诗首联以“偶无公事”“客休”点明二人弈棋的闲暇契机，“席上谈兵”既点题，又为后文棋局的紧张对抗作铺垫。 B．黄诗颔联用“蛛丝游碧落”状写棋手心思之细密、思虑之辽远，“蜩甲化枯枝”刻画其凝神专注的姿态，神形兼备。 C．黄诗尾联“爱日”意为珍惜光阴，“参横月落”形容时光流逝，表达了诗人对专注于弈棋以致虚度光阴的惋惜和自责。 D．两首诗都通过弈棋这一活动映照心境，但语言风格各有特色：黄诗造语新奇，力避俗熟；王诗简淡从容，平白如话。 【变式1-7】（2026·河南开封·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 解闷十二首（其六） 杜甫 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 即今耆旧无新语，漫钓槎头缩颈鳊。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗首句以“吾爱”二字统领全篇，表达了对孟浩然的敬仰倾慕之情。 B．杜诗首句以“复忆”起笔毫不隐晦，直接表明了对孟浩然的怀念之情。 C．李诗以“揖”表达对孟浩然的礼敬，杜诗借“钓”描写孟浩然的闲适。 D．两首诗虽均围绕孟浩然展开，但在描写角度和情感基调上存有差异。 【变式1-8】（2026·四川绵阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水①，无日不悠悠。 【注】①汾水：汾河，黄河第二大支流，发源于山西宁武县管涔山。 15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，含蓄点明所描写的季节，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中用了“早”“秋”两字，巧妙点题，具有突出和强调意义，增强了诗歌的趣味性和视觉的感染力。 C．颈联从前面描写“早秋”的景色转入情感的抒发，两句在形式上相对，内容上层层深入，情感深挚。 D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明虽然作者心绪不高，但诗歌意境高远，有边塞诗的雄健之气。 【变式1-9】（2026·河北石家庄·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 某伯子惠虎丘茗①谢之 徐渭 虎丘春茗妙烘蒸，七碗何愁不上升。 青箬②旧封题谷雨，紫砂新罐买宜兴。 却从梅月横三弄③，细搅松风灺④一灯。 合向吴侬彤管⑤说，好将书上玉壶冰。 [注]①虎丘茗：沏后，汤色清冽。②青箬：箬竹的叶子。③三弄：指梅花三弄的乐曲。④灺：灯芯燃尽前的残存状态。⑤吴侬：指吴地之人；彤管：借指文墨之事。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇点题，描述了经过精心烘蒸的虎丘茶带给人的美妙感受。 B．友人不仅送来了包装讲究的茶叶，还为我挑选了一套精致的茶具。 C．诗人提到“旧封”，暗示茶叶可能是去年采摘并精心保存下来的。 D．诗人将音乐与品茶结合起来，品茶的过程更富诗意，氛围更高雅。 【变式1-10】（2026·北京西城·模拟预测）阅读下面古诗，完成下面小题。 游终南山 孟郊 南山[1]塞天地，日月石上生。 高峰夜留景[2]，深谷昼未明。 山中人自正，路险心亦平。 长风驱松柏，声拂万壑清。 即此悔读书，朝朝近浮名。 注释：【1】南山：终南山。【2】景：日光。 1．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一句中的“塞”字生动形象又自然贴切，写出了终南山的磅礴气势。 B．第二句的“石上生”境界不凡，令人联想到终南山甚至能够包孕日月。 C．三、四句对终南山景的描摹，暗含着作者对所处世道黑白颠倒的讽刺。 D．五、六句写人心正直，终南山中路虽险峻崎岖，内心也是平静安详的。 2．七、八句中的“清”字既写景亦表情。下列诗句中的加点词没有上述艺术匠心的一项是（   ） A．玉阶空伫立，宿鸟归飞急。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》） B．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） C．晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题·相见时难别亦难》） D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》） 【变式1-11】（25-26·云南丽江·模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 谒巫山庙，两庑碑版甚众，皆言神佐禹开峡之功，而诋宋玉《高唐赋》之妄，予亦赋诗一首① 陆游 真人翳凤驾蛟龙②，一念何曾与世同。 不为行云求弭谤③，那因治水欲论功。 翱翔想见虚无里，毁誉谁知溷浊④中。 读尽旧碑成绝倒，书生惟惯谄王公。 【注】①此诗作于陆游访巫山凝真观后。凝真观所祠云华夫人，传说为西王母之女，助禹驱鬼神，斩石疏波，有功见纪。②真人，指神女云华夫人。翳，摒弃。③行云，指宋玉《高唐赋》中描写神女“旦为朝云，暮为行雨”，大胆追求爱情，后世文人诋毁宋玉所写虚妄。弭谤，遏制诽谤。④溷浊：同“混浊”，混乱污浊。 【材料简介】材料选自陆游的《谒巫山庙》。以神女传说为媒介，展现了陆游独特的批判视角。诗中既描绘了神女超凡脱俗的形象，又借题发挥，讽刺了世人趋炎附势的丑态。通过对比神女的高洁与世俗的污浊，诗人表达了对现实的不满和对理想人格的向往。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．诗歌通过勾勒神女驾龙行云、畅游虚空的画面，营造出洒脱不俗、空灵缥缈的氛围，契合神仙特质。 B．诗歌未遵循常规咏庙诗的套路，而是借神话人物表达对现实的感触，抑扬转折，构思颇具新意。 C．诗歌突破对神女事迹的平实叙述，赋予人物以自由翱翔的姿态和超凡脱俗的精神，想象力丰富。 D．尾联呼应题目中的“碑版甚众”，写诗人研读诸多碑文的专注敬重姿态，表达了对书生的讽刺之意。 考点02 角度细分，综合评判 考查角度——诗歌内容 典例1 （2025·全国卷一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】 D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。故选D。 典例2 （2024 全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 考查角度—— 艺术手法 典例3（2025全国卷二）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【答案】 D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。故选D。 典例4（2025 北京卷 ）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他 死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B. 第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C. 前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D. 后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【答案】 B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕 阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨 而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞， 画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的 讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点 可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。故选 B。 考查角度—— 思想情感 典例5 （2024 新高考2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 故选C。 在古代诗歌阅读板块，选择题被设计为全面检验考生诗歌鉴赏素养的“微型综合卷”。近年来，高考命题把主要火力集中在“内容理解”层面——锁定关键词、吃透关键句成为得分命门。由于选择题覆盖角度广、信息提示多，客观上降低了诗歌本身的阅读门槛，帮考生扫除了部分理解障碍。因此，解题与读诗必须双线并行：既“借题解诗”又“抓词扣句”，才能确保选项一击即中。 词句理解错误 命题者故意曲解诗歌中的关键词语、诗句含义，或歪曲季节、时间、地点、事件等信息。例如，将“久埋瘴雾看犹湿”中的“湿”误解为“水渍斑斑”，而实际是指砚台久埋潮湿环境仍保持润泽。 表达技巧判断有误 混淆修辞手法、表现手法、表达方式等，如把“拟人”说成“比喻”，或将“实写”误判为“虚写”，或无中生有地添加不存在的手法。 情感内容理解错误 错误解读诗歌的情感基调，如将乐观说成悲观，或过度解读、拔高情感内涵，或混淆情感表达方式（如将间接抒情误判为直接抒情）。 意象、意境分析不当 对诗歌中的意象内涵、象征意义理解错误，或对全诗、某联、某句营造的意境特点概括错误，如把“明丽”说成“朦胧”。 语言风格判定不准 错误判断诗歌的语言特色、风格，如将“平淡自然”误判为“华丽工整”，或对词语、句子的表达效果理解偏差。 诗歌常识错误 涉及诗歌体裁、和韵规则、典故运用等常识性错误，如混淆“次韵”与“分题”的含义，或对典故的解读错误。 形象特点概括不当 对诗歌中人物、景物、事物的形象特征概括不准确，如错误描述人物身份、性格，或对景物特点的归纳与诗句不符。 逻辑推理错误 选项本身存在逻辑矛盾或不合理推断，如以偏概全、因果倒置、无中生有等。 【变式2-1】 （25-26·吉林松原·模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 古从军行 【唐】李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃【注】入汉家。 【注释】蒲桃，即葡萄。汉武帝时，为了求天马，开通西域，便乱启战端。当时随天马入中原的还有“蒲桃”和“苜蓿”的种子。 下列对李颀《古从军行》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”以时间与行为的对应，勾勒出征人无休无止的戍边劳作，暗含日复一日的单调与艰辛。 B．“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”两句，将听觉意象与视觉意象交融，“刁斗”之声显军旅肃杀，“琵琶”之音传思乡愁苦。 C．“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”突破了传统边塞诗只写汉家士卒的局限，写胡地生灵的苦难，体现出悲天悯人的情怀。 D．诗歌以“闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车”直接点出士卒的被动处境，与后文“蒲桃入汉家”呼应，暗示统治者扩张蓄财的目的。 【变式2-2】 （25-26·云南红河·模拟）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧诗 布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 [注]六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 [材料简介]《乡村四月》描绘了江南四月农忙景象，诗的后两句从景物转向人事，一“才”一“又”，将农事的繁忙与接连不断描绘得淋漓尽致。《插秧诗》以插秧为喻，将高深的佛理化为通俗易懂的诗句，告诉我们“道在寻常”、“以退为进”的深刻智慧。两诗一重田园情趣，一重哲理感悟，共同构成劳动主题下“诗情”与“禅意”的双重变奏。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．《乡村四月》首句中“绿”和“白”分别代指树木和河水，与李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中的“应是绿肥红瘦”中“绿”“红”运用的手法相同。 B．《乡村四月》中第三、四句以简洁之笔，勾勒出乡村四月农家的忙碌氛围。不直说人们忙碌，而说闲人少，委婉舒缓，在繁忙中增添从容恬静之感。 C．《插秧诗》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与《芣苢》中“采”“有”“掇”一系列动词变换一样，生动地描绘出热火朝天的劳动的过程。 D．同样是写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧诗》重在“理”。两诗虽然表达的侧重点有所不同，但都值得细细品味。 【变式2-3】 （北京市朝阳区2025—2026期末质量检测）阅读下面几首词， 完成各题。 浣溪沙五首(选三) 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头①一盏怎生无? 废国寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表②，报恩应不用蛇珠③，醉中还许揽桓须④。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 【注】①扶头：酒名。②鹗表：指荐表。③蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。④揽桓须：桓伊在君主前为遣谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 （1）下列对三首词的理解，不正确的一项是（   ） A．“晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B．“使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C．“滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D．“嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 （2）下列对三首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B．“飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C．“涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D．三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 【变式2-4】 （25-26·安徽·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 泥孩儿① 许棐 牧渎②一块泥，装塐③恣华侈。 所恨肌体微，金珠载不起。 双罩红纱厨，娇立瓶花底。 少妇初尝酸④，一玩一欢喜。 潜乞大士⑤灵，生子愿如尔。 岂知贫家儿，呱呱瘦如鬼。 弃卧桥巷间，谁复顾生死？ 人贱不如泥，三叹而已矣！ 【注】①泥孩儿：即泥娃娃，在宋代很风行。孟元老《东京梦华录》说，上品一对价值数千文。②牧渎：牛饮水的沟渠。③装塐：装塑。④初尝酸：刚刚怀孕。⑤大士：观音菩萨。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前六句正面描写“泥孩儿”，其用泥土塑成却装饰华丽，被珍藏在纱罩中，还配上底座，娇美可爱。 B．诗歌第七至十句写刚怀孕的少妇，供奉把玩泥孩儿，祈祷观音菩萨赐给她们像泥孩儿那样美丽富贵的孩子。 C．诗歌层层深入，先咏人，再咏物，采取新乐府手法，借咏泥孩儿揭露社会贫富不均，为穷人鸣不平。 D．诗歌采用白描手法，语言质朴自然，主题鲜明，与杜甫的《石壕吏》相似，具有极强的讽刺意味。 【变式2-5】 （25-26·山西·模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。 江亭晚望 赵嘏 碧天凉冷雁来疏，闲望江云思有余。 秋馆池亭荷叶歇，野人篱落豆花初。 无愁自得仙翁术，多病能忘太史书①。 闻说故园香稻熟，片帆归去就鲈鱼②。 [注]①太史书：指西汉司马迁发愤著《史记》之事，后常指不朽的著述或建功立业的抱负。②“片帆”句：化用西晋张翰见秋风起而思故乡莼羹、鲈鱼脍，遂辞官归乡的典故。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联选取了“凉冷”“碧天”“疏雁”“江云”等一系列意象，勾勒出一幅明丽壮阔的秋江暮色图，奠定了全诗感情基调。 B．颔联“荷叶歇”与“豆花初”形成对比，表现出一种乡野生活的趣味，但二者暗含季节的流转与生命的更迭。 C．颈联中诗人表面上写自己得到了仙术，可以无忧无虑、逍遥自适，但“无愁”不过是故作旷达的激愤之词。 D．尾联化用“莼鲈之思”的典故，以“闻说故园香稻熟”的委婉之语和“片帆归去”的想象之景，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 【变式2-6】 （上海市浦东新区2023-2024模拟预测）阅读下面诗歌，完成下面小题。 庚子岁五月中从都还阻风于规林·其二① 陶渊明 自古叹行役，我今始知之。 山川一何旷，巽坎②难与期。 崩浪聒天响，长风无息时。 久游恋所生，如何淹③在兹。 静念园林好，人间良可辞。 当年④讵⑤有几？纵心复何疑！ ［注］①此诗写于作者36岁在荆州刺史幕府任职时。此前，陶渊明奉命出使京都，返途中路过江西，准备顺道回家省亲，然而被风阻于途中。②巽（xùn）坎：借指风浪。③淹：滞留。④当年：正当年，指壮年。⑤讵（jù）：曾，才。 以下说法正确的一项是（   ） A．开篇以“叹行役”起兴，奠定全诗的情感基调。 B．“一何旷”旨在赞美诗人所见的山川壮丽之景。 C．“恋所生”反衬的是远游之人所有的羁旅之苦。 D．以“复何疑”做结，表明渴望自由的坚定态度。 【变式2-7】 （2026·北京·专题练习）阅读下面两首诗，完成小题。 上之回① 卢照邻② 回中道路险，萧关烽候多。 五营屯北地，万乘出西河。 单于拜玉玺，天子按雕戈③。 振旅汾川曲，秋风横大歌。 晓发萧关 王贞白④ 早发长风里，边城曙色间。 数鸿寒背碛，片月落临关。 陇上明星没，沙中夜探还。 归程不可问，几日到家山。 【注】①上之回：古乐府曲辞名，多写天子游猎或出征。②卢照邻：初唐诗人。③按雕戈：息兵罢战。④王贞白：晚唐诗人。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．卢诗中“五营屯北地，万乘出西河”两句，一静一动，展现了军队的雄壮气势与出征的威严场面，体现了初唐时期积极进取的边塞气象。 B．王诗中“数鸿寒背碛，片月落临关”以“数鸿”与“片月”勾勒出边关清晨的寂寥清寒，视听结合，意境苍茫，暗示了诗人孤独的羁旅心境。 C．卢诗借乐府旧题写天子巡边、单于归顺之事，语言豪迈昂扬，尾联“振旅汾川曲，秋风横大歌”以秋景收束，暗含功成归来的慷慨与豪情。 D．王诗以“晓发”为线索，通过“明星没”“夜探还”等天色变化的描写，暗示旅途漫长艰辛，尾联“几日到家山”直接抒发了思归的焦急与无奈。 （2）卢照邻《上之回》中“秋风横大歌”一句，下列理解最恰当的一项是（   ） A．“秋风”渲染肃杀氛围，“横大歌”写凯旋将士的豪迈歌声，突出胜利的昂扬气象。 B．“秋风”暗示季节萧条，“横大歌”却体现军队士气高昂，形成情感张力。 C．“秋风”与“大歌”共同营造悲壮苍凉之境，暗含对战争残酷的隐忧。 D．“秋风”点明时令，“横大歌”指随意、粗放的歌唱，表现将士罢兵后的轻松闲适。 【变式2-8】（河北省邢台市NT20名校联合体2025-2026模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 下列对这首诗诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“疏疏”写出篱笆的稀疏错落，“深”字则暗示小路蜿蜒伸向远方，画面简约而富有空间感。 B．“树头新绿未成阴”点明时节为暮春，呼应了“疏疏”的意境，为后文蝴蝶纷飞、儿童追蝶铺垫了清新的背景。 C．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”句中“急走”“追”两个动词生动刻画了儿童的天真活泼，与前两句的静态景物形成鲜明对比。 D．全诗语言华丽、辞藻繁复，以细腻的笔触描绘了乡村暮春图景，将田园风光与童真童趣融为一体。 一、（皖豫名校联盟2025高三冲刺）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 中秋夜洞庭圆月 姚合 素月闲秋景，骚人泛洞庭。沧波正澄霁，凉叶未飘零。练彩凝葭荧①,霜容静杳冥②。晓栖河畔鹤，宵映渚边萤。圆彩含珠魄，微飙发桂馨。谁怜采频客，此夜宿孤汀。 【注】①葭荧：芦与荻。均为水生植物名。②杳冥：指天空。 15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 诗的开头写秋天的夜晚，诗人泛舟于洞庭之上， 一个“闲”字，不仅写出秋夜的清幽，也表现了诗人悠然自得的心境。 B. “沧波正澄霁，凉叶未飘零”,描绘出湖水澄澈、天气转凉、树叶尚未凋零的景象，展现出浩荡清冷的秋景。 C. “晓栖河畔鹤，宵映渚边萤”,写清晨河畔栖息的鹤与夜晚小洲边闪烁的萤火虫，时空交织，拓展了诗歌的意境。 D. 同是描写月下之景的作品，张若虚《春江花月夜》将诗情、画意、哲理完美地融为一体，本诗则以写景、抒情为主。 16.诗歌运用多种手法描写月亮，请结合诗句简要分析。(6分) 二、（2025届陕西咸阳高三三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送魏万【注】之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先点明送别主题，然后以秋夜微霜渲染萧瑟氛围，采用了倒叙手法。 B. 颔联“鸿雁”象征漂泊，“云山”暗示旅途艰险，共同强化羁旅之愁。 C. “不堪”“况是”两词呼应，往复顿挫，诗人以己之心体会对方境况，情切而意深。 D. 尾联直抒胸臆，语重心长地劝诫魏万珍惜时光，但“行乐处”三字也流露出诗人对长安繁华的向往。 16. 《唐诗广选》中评价此诗“不知多少宛转”，这首诗的颈联是如何“宛转”地表达情感的？请简要分析。 三、（2025高三广州二模）阅读下面这首宋词，完成下题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称：璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“洗”字写出雨后空气清新洁净，“逼”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B. “河汉余千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子。 C. 夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D. 词人与“游于赤壁之下”的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16. 本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 四、（河南2025天一小高考高三三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄时甫① 姜夔 迟②君日日数归程，到得君归我已行。 一路好山思共看，半年有酒不同倾。 吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。 人物渺然③须强饭，天工应不负才名。 【注】①时甫：诗人萧德藻的子侄辈，姜夔妻子的弟兄。②迟（zhí）：等待。③渺然：遥远的样子。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这首赠友诗语言平易质朴，情感真挚深切，反映了二人一往情深的友谊。 B．诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。 C．颈联两句分别讲诗人和友人的状况，“白发生”流露出诗人对友人的担忧、挂念。 D．尾联指出虽然诗人和友人分隔两地，但都要保重身体，上天不会辜负两人的才华与名望。 16．律诗的结构章法，大多符合“起、承、转、合”规律。请据此简要分析本诗中间两联。 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 诗歌鉴赏客观题题型归类 目录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 聚焦诗意，洞悉陷阱【重难】 考点02 角度细分，综合评判 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 高考诗歌鉴赏客观题以选择题形式考查，核心围绕诗歌的意象意境、手法技巧、情感主旨、语言炼字、常识理解五大维度，命题特点是“选项全覆盖、设错有规律”。解题的核心原则是“文本为据，逐项验证，规避陷阱”。 1. 先译句再成像 把诗句当作文言短句逐字翻译，同时脑内生成画面或情境，先锁定“这句到底说了什么”。 2. 常识速查表 脑中自带“极简诗史”：朝代—体裁—流派—代表风格，一眼比对选项里的常识是否错位。 3. 手法对号入座 写景、抒情、修辞三大门类做成“清单”。见到选项先找诗中对应处，逐条勾连，再判正误；若考全诗，先整体拎主旨，再回来看手法是否服务于该主旨。 4. 形象—意象—意境三步走 抓人物、景物、事物的关键词→提炼意象特征→合拢感知整体氛围，与选项描述一一核验。 5. 语言风格速判 五词口诀：清新、朴素、华丽、含蓄、沉郁。选项贴标签后，回诗句找证据，不符即排除。 6. 情感三维校验 一看主语是否张冠李戴；二看典故、意象的情感色彩是否被曲解；三看注释是否被忽视。三条通道同步把关，情感主旨错项无处遁形。 【步骤和方法】 第一步：细读选项，看清指向 在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项针对诗歌局部，有的针对整首诗歌；有的针对词句理解，有的针对情感主旨，还有的针对语言、手法等。 第二步：定位诗句，逐一比对 答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要细心、逐一地比对，同时还要学会综合分析、辩证思考。 第三步：聚焦词句，排除陷阱 命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。 解题口诀（方便学生记忆） 读诗看题注，标意象情语； 审题明方向，选对还是误； 选项回原文，逐项细核对； 绝对词警惕，矛盾项聚焦； 无据即排除，陷阱要规避； 文本是根本，分数稳得住。 【知识图要】 【题眼解读】 题型 选项 对应诗(词)句 设误方式 命题特点 下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 理解 (2024·新高考Ⅰ第15题D项)诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而了乐器。 亦把湍流管弦。 “替”字关键词理解有误 (1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。 (2)设题特点： ①题干多是要求选“非”型(不正确的一项)。 ②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。 ③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。 (2024·全国甲第14题C项)斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，诗中缺字应是“鹏”。 同斥一枝栖。 强加因果 (2023·新高考Ⅱ第15题C项)诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，。 鸡犬林萝隐隐声。 情感理解有误 (2023·全国乙第14题D项)词人在最后表示，希望能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 与同醉醒。 代词“君”理解有误(“君”为泛指，并非针对某人的实指) (2022·新高考Ⅰ第15题A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因，感到此行会。 人情向南山觅。 “苦”字关键词理解有误(原句的“苦”为“竭力”义)；“年老体弱”无中生有 (2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人的知心好友。 怀抱即依然。 句意理解有误(原句为反问句，表示肯定意思) 赏析 (2023·全国甲第14题A项)这首词描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 应赋送君诗。 描写角度判断有误，友人此时并未离去，送别场景为“虚写” (2021·全国乙第14题D项)词末从和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 词末并没有从“听觉”角度描写(“听”为“听任、听凭”义) (2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句，表现出朋友之间“”之意。 湓浦曾闻，庐峰见说胜香炉。 表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”) 【提分秘籍】 1．通读全文，弄清相关内容 整体快速阅读，扫清文中障碍，弄清文章的体裁及大致内容，总观总览。对于纪事本末和史传类文章，须抓住中心人物和中心事件(含官职、地点、时间、过程等)，在阅读时圈点勾画出时间、地点、官职等词语，了解文章思路、人物经历及事件大概；力求对人物各个时期的生活和事件的大体脉络做到心中有数，概括出传主的品质，做到知人明事。 2．审清题干，明确锁定区域 审清题干对作答试题至关重要，弄清题干须注意以下几点：①看清题干要求是选“不正确”还是“正确”项；②各选项中涉及的对象是谁，数量是一个还是几个；③事件信息叙述的指向是思想性格还是行为特点；④范围为整篇选文还是某一片段。文意理解题的四个选项，多是按文章行文的先后顺序而设置的，通常每个选项对应文章的一个层次，因此，我们可以将其按文章叙述的先后顺序来锁定区域。 3．结合语境，仔细分析比对 在理解与分析选文内容的过程中，先读选项，然后将选项中的每句话在锁定的原文区域中一一比对。要特别注意难懂字词的理解，还要注意判断各选项中的有关细节，看是否存在人物的张冠李戴，事件的前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果，内容的归纳不完整、故意曲解，中心概括的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等错误。要把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等内容，细细从原文词句中查出核对，分析选项叙述与文中用词造句的细微差别，这样才能得出正确答案。 高频设错陷阱总结 陷阱类型 具体表现 举例 偷换概念 把甲意象/手法/情感，换成乙意象/手法/情感 把“借景抒情”说成“托物言志”；把“虚写”说成“实写” 无中生有 选项内容在诗中无任何依据，凭空捏造 诗中未提“作者被贬”，选项却说“抒发贬谪之愁” 以偏概全 把局部特征/情感，当作全诗的整体特征/情感 某一联写闲适，全诗主旨是壮志难酬，选项却说“全诗表达闲适之情” 情感错位 情感基调判断错误（如哀情说成乐情，壮志说成愁绪） 边塞诗《凉州词》（葡萄美酒夜光杯），选项说成“表达思乡悲苦” 绝对化 表述 选项中出现“全”“都”“只”“必定”等词，表述过于绝对 “全诗都运用了比喻手法”（实际只有某一句用了） 4．回文检验，整体考虑作答 做出初步判断后，考生应回看题目和内容，检查判断是否有误；再从文章内容的整体上排除错误选项，特别是隐性干扰；最后正确作答。 考点01 聚焦诗意，洞悉陷阱 典例1 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 吴中书事 杨乘① 十万人家天堑东，管弦台榭满春风。 名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。 香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。 尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。 注　①杨乘：唐朝诗人，同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联以“十万人家”写出了当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。 B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。 C．颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。 D．尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁的心情。 答案　C 解析　颈联描写的并非“想象之景”，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗工整，韵律和谐。 B．诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情。 C．诗中将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。 D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。 答案　D 解析　尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴不同。诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用、无人理解的无奈和伤感。范仲淹的“吾谁与归”意为找不到志同道合的朋友，我能和谁一道归去呢？蕴含归隐之意。 典例2 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 答张十一①功曹 韩　愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 注　①张十一：张署，与韩愈一起被贬；在郴州临武令任上赠诗韩愈，韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联是全景勾勒，颔联是近景特写，形成点面结合，分别体现了静与闲的特点。 B．这首诗前半部分是写景，后半部分是叙事抒情，前后表达的情感是一致的。 C．颈联表达了诗人未报朝恩的遗憾、对自己消沉下去的担忧以及面对困境的坚强信念。 D．尾联似说诗人白发顿生是因为张署的来信，但实际原因是被贬而“未报恩波”。 答案　C 解析　“面对困境的坚强信念”错。颈联中的“莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业的憧憬。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写春山明净、春江空阔的阳山全景，并运用以动衬静的方式，营造了一种人烟稀少、荒僻空寂的景象。 B．颔联最精妙的是“竞”“闲”二字，写出了嫩笋竞相生长的蓬勃状态和杜鹃花随处开放的意态，采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反。 C．颈联直抒胸臆，表达了诗人对被贬的幽怨悲愁和对未来的憧憬，“未报恩波”一句展现了儒家“怨而不恨”的精神。 D．尾联诗意婉转，韵味深厚。诗人写自己双鬓斑白，突出了愁绪之深，这样的写法表现出此诗含蓄深沉的特点。 答案　B 解析　“采用以乐景写哀情的方式，与诗人心境相反”错。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了，“闲”字则把杜鹃花随处开放、清闲自得的意态描写出来。颔联中，景物与诗人心境紧密相连，表现出诗人从繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的状态，并不是以乐景写哀情。 典例3 阅读下面这首宋词，完成后面任务。 蝶恋花·密州上元① 苏　轼 灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。 寂寞山城⑤人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 注　①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州；三五夜即农历每月十五日夜，此处指元宵节。③香吐麝：富人家的帐底吹出的麝香气。④尘随马：出自苏味道《正月十五夜》“暗尘随马去，明月逐人来”。此处指行马无尘，气清土润。⑤山城：密州。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“灯火钱塘三五夜”，点出了灯火的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人。“无一点尘”，更显江南气候之清润。 C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却写出了词人心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。 D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家桑社的鼓箫奏乐，却久久不愿离去。 答案　D 解析　“形容密州的元宵节热闹非凡”错，应该是“凄凉孤寂”。 2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。 B．本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之。 C．与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更显隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。 D．末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。 答案　A 解析　上阕写“钱塘”的元宵节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下阕写密州的元宵节，突出冷清。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由得想起杭州元宵节的景致，有感而发，写作此词。 B．上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社祭，祈求丰年。 C．密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人感觉空旷苍凉。 D．全词抓住杭州、密州两地气候风俗的不同特点，书写人生志趣。 答案　D 解析　“书写人生志趣”错。本词抒发了词人在密州的孤独寂寞之情，以及词人对国计民生的忧患之情。 古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。 1．关注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。 在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是其重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是考生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，考生在阅读古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐的感悟能力，才能在选项中快速找出设置在字词理解上的错误点。 2．关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。 不少考生在阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多考生更是习惯将诗句割裂，一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精练、留白空间较大的古代诗歌来说，又是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解的一些深层次的问题。 3．将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项错误。 都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。许多考生在做题时心中无标题，殊不知，很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视了这些信息点，在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的情况，容易对文本产生错误的理解。 【变式1-1】（2026·新疆·二模）阅读下面两首古诗，完成小题。 自遣①·四首（其一） 张耒 是非得失一区区，蚊蚋啾啾共一壶。 不学退之②求羽翼，惟凭一梦到华胥③。 自遣 罗隐 得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。 【注】①自遣：自我排遣、宽慰。②退之：指韩愈。韩愈曾有诗云：“安得长翮大翼如云生我身，乘风振奋出六合。”表示渴望如大鹏一样翱翔天际。③华胥：古代传说中的理想国度。 15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗以蚊蚋在壶中争斗“啾啾”的嘈杂声，比喻人世间的纷扰和争斗。 B．张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现诗人不想求官，只想飞升求仙。 C．罗诗以“得”与“失”、“愁”与“酒”的对比，揭示人生无常、命运多变。 D．罗诗口语化色彩浓厚，似自我劝诫又似与人共勉，朗朗上口而寓意深远。 【答案】B 【解析】本题考查学生综合理解与赏析古代诗歌的能力。 B.“只想飞升求仙”错误。张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现他摈弃了韩愈所代表的通过科举、做官寻求社会认可和物质保障的路径，转而追求精神上的富足以及对理想世界“华胥”的追求，并不是想飞升求仙。 故选B。 【变式1-2】（2026·河北·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题官舍 许浑 燕雁水乡飞，京华信自稀。 簟瓢贫守道，书剑病忘机。 叠鼓吏初散，繁钟鸟独归。 高梧与疏柳，风雨似郊扉。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．首联从候鸟起笔，暗指诗人漂泊之况，“京华”句直言与京城疏远，透露落寞之感。 B．“书剑病忘机”与“醉里挑灯看剑”中“剑”的意象，都寄寓诗人对报效祖国的渴望。 C．尾联以景结情，高耸的梧桐与稀疏的柳树在潇潇风雨中摇曳，让官舍更显冷清。 D．诗人满腹幽思，但语言平实浅近，借平淡景物抒发情感，使诗歌有含蓄蕴藉之美。 【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象、情感和表达技巧的能力。 B.“都寄寓诗人对报效祖国的渴望”错误。结合本诗“贫守道”“忘机”的语境，可知诗人此时身处官舍，贫病交加，心境是淡泊宁静、与世无争的，这里的“剑”并非寄寓报效祖国的渴望。而“醉里挑灯看剑”中的“剑”，是辛弃疾抒发报国无门、渴望收复失地的载体，二者意象内涵截然不同。 故选B。 【变式1-3】（2025·云南临沧·模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 注：社日，立春后的第五个戊日 15．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“动经春”表明时光飞逝，借春燕“两度”衔泥表现诗人羁留时间之长。 B．颔联说旧时相识的燕子如今在远处看着别人，含蓄地表达了对世态炎凉的批评。 C．尾联写燕子在桅杆上呢喃数语后“穿花贴水”而去，这让诗人感到寂寥和悲伤。 D．诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时以船为屋、寄身水上。 【答案】B 【分析】本题考查学生对诗歌内容、思想情感、技巧等的分析鉴赏的能力。 B.“含蓄地表达了对世态炎凉的批评”曲解诗意。颔联的意思是，以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我，视为陌生人。“远看人”既写出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相伴，倍感身世的凄凉。没有对世态炎凉批评之意。 故选B。 【变式1-4】（2026·陕西渭南·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 圣贤 曾巩 圣贤性分良难并，好恶情怀岂得同？ 荀子书犹非孟子，召公①心未悦周公②。 况令树立追高远，而使裁量属暗蒙③。 举世不知何足怪，力行无顾是豪雄。 【注】①召公：西周宗室，食邑于召，因称召公。②周公：周文王子，武王弟。西周时期杰出的政治家、军事家、思想家。③暗蒙：不明事理。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中“良难并”三字，炼字精准，突出了圣贤的天性、禀赋很难完全相同的特点。 B．颔联中以荀子和孟子、召公和周公为例，说明圣贤之间在观点和情感上存在差异。 C．颈联意为既然要树立高远追求，就应让不明事理的人参与评判，以彰显追求的独特性。 D．全诗语言质朴，表达以议论为主，在对圣贤的探讨中表达了诗人的见解和精神追求。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“就应让不明事理的人参与评判”错误，颈联“况令树立追高远，而使裁量属暗蒙”的意思是，既然要树立高远的志向追求，又怎能让不明事理的人来评判自己？强调高远追求不必受浅陋之人的评判干扰，而非“应让不明事理的人参与评判”。 故选C。 【变式1-5】（2026·陕西西安·三模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 寄父 王氏① 西风不入小窗纱，秋气应怜我忆家。 极目江南千里恨，依然如旧看黄花。 和诗赠女 王安石 青灯一点映窗纱，好读楞严莫忆家。 能了诸缘如幻梦，世间唯有妙莲花②。 【注】①王氏，王安石长女。这首诗是王氏出嫁后写给父亲的家书。②莲花，佛经《楞严经》常用莲花喻“清净本心”。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《寄》诗“秋气”点明时节，以拟人化手法借秋的清冷衬托内心的孤苦，景中含情。 B．《寄》诗从“心里想”落到“眼里泪”，主人公情感由自控到失控，读来让人共情。 C．王安石明白女儿的愁苦，以“青灯”替代王氏诗中的“西风”，画面更显清冷萧瑟。 D．作为回信，王安石以禅理疏导安慰女儿“别想家”，既藏父爱关怀，又显哲者格局。 【答案】C 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。 C．“画面更显清冷萧瑟”错，“青灯一点映窗纱”意思是一盏微弱的油灯映照着窗纱。“青灯”，指古时的油灯，其光色青荧。既描绘女儿思乡时的情景，也暗合读经书时的心境，营造了一种静谧、清幽的氛围。此处画面静谧清幽，画面由悲转静。 故选C。 【变式1-6】（2026·黑龙江大庆·二模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 弈棋二首呈任公渐（其二） 黄庭坚 偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。 心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。 湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。 谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。 棋 王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰③何处有亏成。 【注】①蜩甲化枯枝：典出《庄子·达生》，佝偻丈人捕蝉时凝神入定，身如枯枝。②湘东一目：《南史·梁本纪》载，南朝梁湘东王萧绎自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活，一目就是死棋。③枰：棋盘。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．黄诗首联以“偶无公事”“客休”点明二人弈棋的闲暇契机，“席上谈兵”既点题，又为后文棋局的紧张对抗作铺垫。 B．黄诗颔联用“蛛丝游碧落”状写棋手心思之细密、思虑之辽远，“蜩甲化枯枝”刻画其凝神专注的姿态，神形兼备。 C．黄诗尾联“爱日”意为珍惜光阴，“参横月落”形容时光流逝，表达了诗人对专注于弈棋以致虚度光阴的惋惜和自责。 D．两首诗都通过弈棋这一活动映照心境，但语言风格各有特色：黄诗造语新奇，力避俗熟；王诗简淡从容，平白如话。 【答案】C 【解析】这两首宋诗以弈棋为意象，展现了不同的人生态度。黄庭坚诗以奇崛的比喻（蛛丝、蜩甲）和典故（湘东一目）描摹棋局之专注，暗喻人生当如棋手般全神贯注；王安石则以“戏事”“随缘”的豁达态度，表达超然物外的处世哲学。两诗一密一疏，一凝一放，形成鲜明对比，共同构成宋代士大夫精神世界的两面。 11．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“惋惜和自责”错误，尾联“爱日”指珍惜光阴，“参横月落”指夜深时分。这两句直译为“谁说我们这些人吝惜时间？参星横斜，月亮西沉也浑然不知”，并非“惋惜和自责”，而是凸显了弈棋时的专注投入，以及对这种雅趣的沉醉。 故选C。 【变式1-7】（2026·河南开封·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 解闷十二首（其六） 杜甫 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 即今耆旧无新语，漫钓槎头缩颈鳊。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗首句以“吾爱”二字统领全篇，表达了对孟浩然的敬仰倾慕之情。 B．杜诗首句以“复忆”起笔毫不隐晦，直接表明了对孟浩然的怀念之情。 C．李诗以“揖”表达对孟浩然的礼敬，杜诗借“钓”描写孟浩然的闲适。 D．两首诗虽均围绕孟浩然展开，但在描写角度和情感基调上存有差异。 【答案】C 【解析】李杜二诗各展孟浩然风采：李白以“弃轩冕”“卧松云”绘其隐逸不慕名利之姿，满含敬仰；杜甫借“清诗句句堪传”赞其诗艺高超，兼衬当下文坛之寂。二诗视角迥异，却共塑孟浩然鲜活形象。 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“描写孟浩然的闲适”结合上下文，“即今耆旧无新语”表明当下的年高望重者没有新的佳作流传，这句是诗人借“钓鳊鱼”的场景，侧面烘托孟浩然清诗的可贵，并非直接刻画孟浩然的生活状态。 故选C。 【变式1-8】（2026·四川绵阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水①，无日不悠悠。 【注】①汾水：汾河，黄河第二大支流，发源于山西宁武县管涔山。 15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，含蓄点明所描写的季节，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中用了“早”“秋”两字，巧妙点题，具有突出和强调意义，增强了诗歌的趣味性和视觉的感染力。 C．颈联从前面描写“早秋”的景色转入情感的抒发，两句在形式上相对，内容上层层深入，情感深挚。 D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明虽然作者心绪不高，但诗歌意境高远，有边塞诗的雄健之气。 【答案】A 【解析】本诗以雄健笔触勾勒边塞早秋图景，寄寓深沉乡思。首联以物候变迁点明时节，颔联炼字精警，塞外秋寒扑面而来。颈联月夜思乡的缠绵与汾水悠悠的比喻相得益彰，将羁旅愁思推向高潮。全诗刚健处见边塞风骨，柔婉处显诗仙本色，充分展现李白诗歌“清水出芙蓉”与“黄河落天走东海”的双重美学特质。 本题考查学生赏析诗歌思想内容及写作特色的能力。 A.“表明天气依然炎热”错误，《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至农历七月，天气开始转凉了。 故选A。 【变式1-9】（2026·河北石家庄·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 某伯子惠虎丘茗①谢之 徐渭 虎丘春茗妙烘蒸，七碗何愁不上升。 青箬②旧封题谷雨，紫砂新罐买宜兴。 却从梅月横三弄③，细搅松风灺④一灯。 合向吴侬彤管⑤说，好将书上玉壶冰。 [注]①虎丘茗：沏后，汤色清冽。②青箬：箬竹的叶子。③三弄：指梅花三弄的乐曲。④灺：灯芯燃尽前的残存状态。⑤吴侬：指吴地之人；彤管：借指文墨之事。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇点题，描述了经过精心烘蒸的虎丘茶带给人的美妙感受。 B．友人不仅送来了包装讲究的茶叶，还为我挑选了一套精致的茶具。 C．诗人提到“旧封”，暗示茶叶可能是去年采摘并精心保存下来的。 D．诗人将音乐与品茶结合起来，品茶的过程更富诗意，氛围更高雅。 【答案】B 【解析】这首诗通过描绘虎丘茶的品质、包装、茶具及品茶时的雅致氛围，展现了诗人对友人赠茶的感激之情。诗中“七碗何愁不上升”化用“七碗茶”典故，极言茶之妙；“青箬旧封”“紫砂新罐”形成时空对照；尾联以“玉壶冰”喻茶之清冽，更将品茶升华为文墨雅事，体现文人高雅情趣。 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“还为我挑选了一套精致的茶具”错误，“紫砂新罐买宜兴”的主语是诗人自己，“买”字明确说明紫砂罐是诗人特意购置的，并非友人所赠。 故选B。 【变式1-10】（2026·北京西城·模拟预测）阅读下面古诗，完成下面小题。 游终南山 孟郊 南山[1]塞天地，日月石上生。 高峰夜留景[2]，深谷昼未明。 山中人自正，路险心亦平。 长风驱松柏，声拂万壑清。 即此悔读书，朝朝近浮名。 注释：【1】南山：终南山。【2】景：日光。 1．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一句中的“塞”字生动形象又自然贴切，写出了终南山的磅礴气势。 B．第二句的“石上生”境界不凡，令人联想到终南山甚至能够包孕日月。 C．三、四句对终南山景的描摹，暗含着作者对所处世道黑白颠倒的讽刺。 D．五、六句写人心正直，终南山中路虽险峻崎岖，内心也是平静安详的。 2．七、八句中的“清”字既写景亦表情。下列诗句中的加点词没有上述艺术匠心的一项是（   ） A．玉阶空伫立，宿鸟归飞急。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》） B．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） C．晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题·相见时难别亦难》） D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》） 【答案】1．C 2．D 【解析】孟郊以雄奇笔法绘终南山之壮伟，“塞天地”“石上生”尽显山势之磅礴，时空错位（夜留景、昼未明）强化其超然气象。后四句由景入情，“心平”与“壑清”呼应，暗喻高洁心志。末句“悔读书”陡转，抨击尘世浮名，凸显隐逸之思。全诗骨力峻峭，物我交融，在盛唐山水诗中别具孤峭之风。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含着作者对所处世道黑白颠倒的讽刺”错，三、四句“高峰夜留景，深谷昼未明”主要是对终南山独特景色的描写，描绘了高峰在夜晚还留存着日光，深谷在白天却依然昏暗的奇特景象，并没有暗含作者对所处世道黑白颠倒的讽刺。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 A.“急”字，既描绘了宿鸟归巢时飞行速度之快的景象，又通过宿鸟的“急”反衬出诗人伫立玉阶时的孤独、落寞以及内心的急切不安，既写景亦表情，具有艺术匠心。 B.“孤”字，一方面描绘了清晨楚山在雨中显得孤独的景象，另一方面也烘托出诗人送别友人时的孤独寂寞之情，既写景又表情，富有艺术感染力。 C.“寒”字，既写出了月光的清冷之景，又传达出诗人内心的凄凉、孤寂之感，既写景亦表情，有独特的艺术效果。 D.“磨”字，生动地展现了洞庭湖湖面的平静与湖光秋月相互交融的独特景象，“磨”字并没有直接或间接地传达出诗人内心的情感，它主要是对潭面状态的一种客观描述，侧重于写景，不具有既写景亦表情的艺术匠心。 故选D。 【变式1-11】（25-26·云南丽江·模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 谒巫山庙，两庑碑版甚众，皆言神佐禹开峡之功，而诋宋玉《高唐赋》之妄，予亦赋诗一首① 陆游 真人翳凤驾蛟龙②，一念何曾与世同。 不为行云求弭谤③，那因治水欲论功。 翱翔想见虚无里，毁誉谁知溷浊④中。 读尽旧碑成绝倒，书生惟惯谄王公。 【注】①此诗作于陆游访巫山凝真观后。凝真观所祠云华夫人，传说为西王母之女，助禹驱鬼神，斩石疏波，有功见纪。②真人，指神女云华夫人。翳，摒弃。③行云，指宋玉《高唐赋》中描写神女“旦为朝云，暮为行雨”，大胆追求爱情，后世文人诋毁宋玉所写虚妄。弭谤，遏制诽谤。④溷浊：同“混浊”，混乱污浊。 【材料简介】材料选自陆游的《谒巫山庙》。以神女传说为媒介，展现了陆游独特的批判视角。诗中既描绘了神女超凡脱俗的形象，又借题发挥，讽刺了世人趋炎附势的丑态。通过对比神女的高洁与世俗的污浊，诗人表达了对现实的不满和对理想人格的向往。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．诗歌通过勾勒神女驾龙行云、畅游虚空的画面，营造出洒脱不俗、空灵缥缈的氛围，契合神仙特质。 B．诗歌未遵循常规咏庙诗的套路，而是借神话人物表达对现实的感触，抑扬转折，构思颇具新意。 C．诗歌突破对神女事迹的平实叙述，赋予人物以自由翱翔的姿态和超凡脱俗的精神，想象力丰富。 D．尾联呼应题目中的“碑版甚众”，写诗人研读诸多碑文的专注敬重姿态，表达了对书生的讽刺之意。 【答案】D 【解析】这首陆游诗作以巫山神女传说为媒介，巧妙构建了双重意蕴：表层描绘神女超凡脱俗的仙姿，深层则通过“毁誉溷浊”“谄王公”等尖锐意象，形成神性高洁与世俗谄媚的强烈反差。诗人以神话解构现实，既彰显了孤高自持的精神追求，又完成了对趋炎附势世风的辛辣批判，展现出宋诗“以议论为诗”的典型特征。 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 D.“专注敬重姿态”错误。“读尽旧碑成绝倒”中“绝倒”意为讥笑、嘲讽，指诗人对碑文谄媚神女佐禹之功的说辞感到荒谬可笑，而非“专注敬重姿态”。 故选D。 考点02 角度细分，综合评判 考查角度——诗歌内容 典例1 （2025·全国卷一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】 D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。故选D。 典例2 （2024 全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 考查角度—— 艺术手法 典例3（2025全国卷二）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【答案】 D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。故选D。 典例4（2025 北京卷 ）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他 死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B. 第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C. 前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D. 后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【答案】 B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕 阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨 而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞， 画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的 讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点 可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。故选 B。 考查角度—— 思想情感 典例5 （2024 新高考2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 故选C。 在古代诗歌阅读板块，选择题被设计为全面检验考生诗歌鉴赏素养的“微型综合卷”。近年来，高考命题把主要火力集中在“内容理解”层面——锁定关键词、吃透关键句成为得分命门。由于选择题覆盖角度广、信息提示多，客观上降低了诗歌本身的阅读门槛，帮考生扫除了部分理解障碍。因此，解题与读诗必须双线并行：既“借题解诗”又“抓词扣句”，才能确保选项一击即中。 词句理解错误 命题者故意曲解诗歌中的关键词语、诗句含义，或歪曲季节、时间、地点、事件等信息。例如，将“久埋瘴雾看犹湿”中的“湿”误解为“水渍斑斑”，而实际是指砚台久埋潮湿环境仍保持润泽。 表达技巧判断有误 混淆修辞手法、表现手法、表达方式等，如把“拟人”说成“比喻”，或将“实写”误判为“虚写”，或无中生有地添加不存在的手法。 情感内容理解错误 错误解读诗歌的情感基调，如将乐观说成悲观，或过度解读、拔高情感内涵，或混淆情感表达方式（如将间接抒情误判为直接抒情）。 意象、意境分析不当 对诗歌中的意象内涵、象征意义理解错误，或对全诗、某联、某句营造的意境特点概括错误，如把“明丽”说成“朦胧”。 语言风格判定不准 错误判断诗歌的语言特色、风格，如将“平淡自然”误判为“华丽工整”，或对词语、句子的表达效果理解偏差。 诗歌常识错误 涉及诗歌体裁、和韵规则、典故运用等常识性错误，如混淆“次韵”与“分题”的含义，或对典故的解读错误。 形象特点概括不当 对诗歌中人物、景物、事物的形象特征概括不准确，如错误描述人物身份、性格，或对景物特点的归纳与诗句不符。 逻辑推理错误 选项本身存在逻辑矛盾或不合理推断，如以偏概全、因果倒置、无中生有等。 【变式2-1】 （25-26·吉林松原·模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 古从军行 【唐】李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃【注】入汉家。 【注释】蒲桃，即葡萄。汉武帝时，为了求天马，开通西域，便乱启战端。当时随天马入中原的还有“蒲桃”和“苜蓿”的种子。 下列对李颀《古从军行》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”以时间与行为的对应，勾勒出征人无休无止的戍边劳作，暗含日复一日的单调与艰辛。 B．“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”两句，将听觉意象与视觉意象交融，“刁斗”之声显军旅肃杀，“琵琶”之音传思乡愁苦。 C．“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”突破了传统边塞诗只写汉家士卒的局限，写胡地生灵的苦难，体现出悲天悯人的情怀。 D．诗歌以“闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车”直接点出士卒的被动处境，与后文“蒲桃入汉家”呼应，暗示统治者扩张蓄财的目的。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。 D.“被动处境”“扩张蓄财”错误。“闻道玉门犹被遮”一句，体现的是士卒有家难归的绝望处境，而非单纯的“被动”；且“蒲桃入汉家”对应的是统治者穷兵黩武、好大喜功的扩张本质，并非“扩张蓄财”，这一表述缩小了批判范围。 故选D。 【变式2-2】 （25-26·云南红河·模拟）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧诗 布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 [注]六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 [材料简介]《乡村四月》描绘了江南四月农忙景象，诗的后两句从景物转向人事，一“才”一“又”，将农事的繁忙与接连不断描绘得淋漓尽致。《插秧诗》以插秧为喻，将高深的佛理化为通俗易懂的诗句，告诉我们“道在寻常”、“以退为进”的深刻智慧。两诗一重田园情趣，一重哲理感悟，共同构成劳动主题下“诗情”与“禅意”的双重变奏。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．《乡村四月》首句中“绿”和“白”分别代指树木和河水，与李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中的“应是绿肥红瘦”中“绿”“红”运用的手法相同。 B．《乡村四月》中第三、四句以简洁之笔，勾勒出乡村四月农家的忙碌氛围。不直说人们忙碌，而说闲人少，委婉舒缓，在繁忙中增添从容恬静之感。 C．《插秧诗》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与《芣苢》中“采”“有”“掇”一系列动词变换一样，生动地描绘出热火朝天的劳动的过程。 D．同样是写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧诗》重在“理”。两诗虽然表达的侧重点有所不同，但都值得细细品味。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“分别代指树木和河水”错误。《乡村四月》中“绿遍山原白满川”的“绿”指草木葱郁，“白”指水光粼粼（或稻田反光），是直接描绘自然色彩；而李清照“绿肥红瘦”的“绿”“红”用颜色代指叶与花（借代手法），两者手法不同。前者为白描，后者为借代。 故选A。 【变式2-3】 （北京市朝阳区2025—2026期末质量检测）阅读下面几首词， 完成各题。 浣溪沙五首(选三) 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头①一盏怎生无? 废国寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表②，报恩应不用蛇珠③，醉中还许揽桓须④。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 【注】①扶头：酒名。②鹗表：指荐表。③蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。④揽桓须：桓伊在君主前为遣谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 （1）下列对三首词的理解，不正确的一项是（   ） A．“晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B．“使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C．“滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D．“嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 （2）下列对三首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B．“飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C．“涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D．三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 【答案】（1）A （2）C 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘晓未苏’‘上积苏’中的‘苏’意思是清醒”错误。“晓未苏”中“苏”为“清醒”，但“半夜银山上积苏”中“苏”指草，形容积雪如堆积的草，而非“清醒”。 故选A。 （2）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔”错误。“涛江烟渚一时无”运用夸张手法写大雪覆盖江渚，天地一片苍茫的景象，而非“写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔”。 故选C。 【变式2-4】 （25-26·安徽·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 泥孩儿① 许棐 牧渎②一块泥，装塐③恣华侈。 所恨肌体微，金珠载不起。 双罩红纱厨，娇立瓶花底。 少妇初尝酸④，一玩一欢喜。 潜乞大士⑤灵，生子愿如尔。 岂知贫家儿，呱呱瘦如鬼。 弃卧桥巷间，谁复顾生死？ 人贱不如泥，三叹而已矣！ 【注】①泥孩儿：即泥娃娃，在宋代很风行。孟元老《东京梦华录》说，上品一对价值数千文。②牧渎：牛饮水的沟渠。③装塐：装塑。④初尝酸：刚刚怀孕。⑤大士：观音菩萨。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前六句正面描写“泥孩儿”，其用泥土塑成却装饰华丽，被珍藏在纱罩中，还配上底座，娇美可爱。 B．诗歌第七至十句写刚怀孕的少妇，供奉把玩泥孩儿，祈祷观音菩萨赐给她们像泥孩儿那样美丽富贵的孩子。 C．诗歌层层深入，先咏人，再咏物，采取新乐府手法，借咏泥孩儿揭露社会贫富不均，为穷人鸣不平。 D．诗歌采用白描手法，语言质朴自然，主题鲜明，与杜甫的《石壕吏》相似，具有极强的讽刺意味。 【答案】C 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“先咏人，再咏物”错误，诗歌的行文逻辑是先咏物，再咏人，先写泥孩儿的华贵精致，再写富家少妇对它的喜爱与祈愿，接着转写贫家儿的悲惨境遇。 故选C。 【变式2-5】 （25-26·山西·模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。 江亭晚望 赵嘏 碧天凉冷雁来疏，闲望江云思有余。 秋馆池亭荷叶歇，野人篱落豆花初。 无愁自得仙翁术，多病能忘太史书①。 闻说故园香稻熟，片帆归去就鲈鱼②。 [注]①太史书：指西汉司马迁发愤著《史记》之事，后常指不朽的著述或建功立业的抱负。②“片帆”句：化用西晋张翰见秋风起而思故乡莼羹、鲈鱼脍，遂辞官归乡的典故。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联选取了“凉冷”“碧天”“疏雁”“江云”等一系列意象，勾勒出一幅明丽壮阔的秋江暮色图，奠定了全诗感情基调。 B．颔联“荷叶歇”与“豆花初”形成对比，表现出一种乡野生活的趣味，但二者暗含季节的流转与生命的更迭。 C．颈联中诗人表面上写自己得到了仙术，可以无忧无虑、逍遥自适，但“无愁”不过是故作旷达的激愤之词。 D．尾联化用“莼鲈之思”的典故，以“闻说故园香稻熟”的委婉之语和“片帆归去”的想象之景，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解思想内容和赏析艺术技巧的能力。 A.“明丽壮阔”错误。首联“碧天凉冷雁来疏”描绘的是秋日江天寥廓、气候凉冷、雁影稀疏的景象，整体色调偏于清冷萧疏，而非“明丽壮阔”。全诗感情基调是闲适中隐含孤寂、思乡与归隐之思。 故选A。 【变式2-6】 （上海市浦东新区2023-2024模拟预测）阅读下面诗歌，完成下面小题。 庚子岁五月中从都还阻风于规林·其二① 陶渊明 自古叹行役，我今始知之。 山川一何旷，巽坎②难与期。 崩浪聒天响，长风无息时。 久游恋所生，如何淹③在兹。 静念园林好，人间良可辞。 当年④讵⑤有几？纵心复何疑！ ［注］①此诗写于作者36岁在荆州刺史幕府任职时。此前，陶渊明奉命出使京都，返途中路过江西，准备顺道回家省亲，然而被风阻于途中。②巽（xùn）坎：借指风浪。③淹：滞留。④当年：正当年，指壮年。⑤讵（jù）：曾，才。 以下说法正确的一项是（   ） A．开篇以“叹行役”起兴，奠定全诗的情感基调。 B．“一何旷”旨在赞美诗人所见的山川壮丽之景。 C．“恋所生”反衬的是远游之人所有的羁旅之苦。 D．以“复何疑”做结，表明渴望自由的坚定态度。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“起兴”错误，“自古叹行役，我今始知之”是直抒胸臆，直接表达自己对行役奔波之苦的切身感受，并非“起兴”，无法起到“起兴”的作用。起兴是先写其他事物来引出核心内容。 B.“赞美诗人所见的山川壮丽之景”错误，“山川一何旷”写山川的辽阔，并非赞美壮丽之景，而是以山川的浩渺反衬诗人行役途中的孤独渺小，为后文写风浪之险作铺垫，烘托羁旅困境。 C.“反衬的是远游之人所有的羁旅之苦”错误，“久游恋所生”的意思是长久在外游历，眷恋家乡与亲人，是直接抒发羁旅思乡之情，不是“反衬羁旅之苦”，二者不存在反衬关系。 故选D。 【变式2-7】 （2026·北京·专题练习）阅读下面两首诗，完成小题。 上之回① 卢照邻② 回中道路险，萧关烽候多。 五营屯北地，万乘出西河。 单于拜玉玺，天子按雕戈③。 振旅汾川曲，秋风横大歌。 晓发萧关 王贞白④ 早发长风里，边城曙色间。 数鸿寒背碛，片月落临关。 陇上明星没，沙中夜探还。 归程不可问，几日到家山。 【注】①上之回：古乐府曲辞名，多写天子游猎或出征。②卢照邻：初唐诗人。③按雕戈：息兵罢战。④王贞白：晚唐诗人。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．卢诗中“五营屯北地，万乘出西河”两句，一静一动，展现了军队的雄壮气势与出征的威严场面，体现了初唐时期积极进取的边塞气象。 B．王诗中“数鸿寒背碛，片月落临关”以“数鸿”与“片月”勾勒出边关清晨的寂寥清寒，视听结合，意境苍茫，暗示了诗人孤独的羁旅心境。 C．卢诗借乐府旧题写天子巡边、单于归顺之事，语言豪迈昂扬，尾联“振旅汾川曲，秋风横大歌”以秋景收束，暗含功成归来的慷慨与豪情。 D．王诗以“晓发”为线索，通过“明星没”“夜探还”等天色变化的描写，暗示旅途漫长艰辛，尾联“几日到家山”直接抒发了思归的焦急与无奈。 （2）卢照邻《上之回》中“秋风横大歌”一句，下列理解最恰当的一项是（   ） A．“秋风”渲染肃杀氛围，“横大歌”写凯旋将士的豪迈歌声，突出胜利的昂扬气象。 B．“秋风”暗示季节萧条，“横大歌”却体现军队士气高昂，形成情感张力。 C．“秋风”与“大歌”共同营造悲壮苍凉之境，暗含对战争残酷的隐忧。 D．“秋风”点明时令，“横大歌”指随意、粗放的歌唱，表现将士罢兵后的轻松闲适。 【答案】（1）B （2）A 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容、手法、情感的综合理解与赏析能力。 B.“视听结合”错误。“数鸿寒背碛，片月落临关”仅有视觉描写，并未涉及听觉。诗中“数鸿”是远望之景，“片月”是天空之象，二者共同构成清冷寂静的画面，并未加入声音描写。 故选B。 （2）本题考查学生对诗句内涵及诗歌整体情感基调的理解能力。 B.“‘秋风’暗示季节萧条”与诗歌整体情感基调相悖。卢诗通篇围绕天子巡边、四方归附展开，洋溢着自信豪迈的气息，“秋风”是胜利场景的背景点缀，并无“萧条”之意。 C.“悲壮苍凉之境”“对战争残酷的隐忧”与卢诗的主旨不符。这首诗属于初唐边塞诗，核心是歌颂国力强盛与军威赫赫，并无悲怆之感与对战争的批判。 D.“随意、粗放的歌唱”“轻松闲适”错误。“横大歌”是将士们胜利后充满自豪与豪情的高歌；全诗展现的是军队凯旋的雄浑壮阔，而非将士罢兵后的闲适安逸。 故选A。 【变式2-8】（河北省邢台市NT20名校联合体2025-2026模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 下列对这首诗诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“疏疏”写出篱笆的稀疏错落，“深”字则暗示小路蜿蜒伸向远方，画面简约而富有空间感。 B．“树头新绿未成阴”点明时节为暮春，呼应了“疏疏”的意境，为后文蝴蝶纷飞、儿童追蝶铺垫了清新的背景。 C．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”句中“急走”“追”两个动词生动刻画了儿童的天真活泼，与前两句的静态景物形成鲜明对比。 D．全诗语言华丽、辞藻繁复，以细腻的笔触描绘了乡村暮春图景，将田园风光与童真童趣融为一体。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 D.“语言华丽、辞藻繁复”错误。全诗语言朴实无华，没有华丽的辞藻，也没有繁复的修饰，用白描手法就勾勒出乡村暮春的美好图景。 故选D。 一、（皖豫名校联盟2025高三冲刺）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 中秋夜洞庭圆月 姚合 素月闲秋景，骚人泛洞庭。沧波正澄霁，凉叶未飘零。练彩凝葭荧①,霜容静杳冥②。晓栖河畔鹤，宵映渚边萤。圆彩含珠魄，微飙发桂馨。谁怜采频客，此夜宿孤汀。 【注】①葭荧：芦与荻。均为水生植物名。②杳冥：指天空。 15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 诗的开头写秋天的夜晚，诗人泛舟于洞庭之上， 一个“闲”字，不仅写出秋夜的清幽，也表现了诗人悠然自得的心境。 B. “沧波正澄霁，凉叶未飘零”,描绘出湖水澄澈、天气转凉、树叶尚未凋零的景象，展现出浩荡清冷的秋景。 C. “晓栖河畔鹤，宵映渚边萤”,写清晨河畔栖息的鹤与夜晚小洲边闪烁的萤火虫，时空交织，拓展了诗歌的意境。 D. 同是描写月下之景的作品，张若虚《春江花月夜》将诗情、画意、哲理完美地融为一体，本诗则以写景、抒情为主。 16.诗歌运用多种手法描写月亮，请结合诗句简要分析。(6分) 【答案】15.A 【解析】命题透析本题考查理解分析古代诗词内容、情感、艺术手法的能力。 思路点拨“表现了诗人悠然自得的心境”错误，从尾联“谁怜采蓣客，此夜宿孤汀”,可以看出诗人在这秋夜独自宿于孤汀的孤独寂寞以及无人理解的痛苦，因此，“闲”字表面写出了诗人月下泛舟洞庭的悠闲，实则表达了内心的孤独寂寞。 【答案】16.本题考查理解分析古代诗词艺术手法的能力。 ①正面描写：“素月”直接点明了秋天夜晚的月亮洁白素雅的色泽，给人以纯净之感。②烘托：“沧波正澄霁”,通过描写澄澈的湖水侧面反映出月光的明亮。③比喻修辞：“练彩凝葭荧”写月光如白练凝聚在芦苇上，展现出月光的皎洁。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 二、（2025届陕西咸阳高三三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送魏万【注】之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先点明送别主题，然后以秋夜微霜渲染萧瑟氛围，采用了倒叙手法。 B. 颔联“鸿雁”象征漂泊，“云山”暗示旅途艰险，共同强化羁旅之愁。 C. “不堪”“况是”两词呼应，往复顿挫，诗人以己之心体会对方境况，情切而意深。 D. 尾联直抒胸臆，语重心长地劝诫魏万珍惜时光，但“行乐处”三字也流露出诗人对长安繁华的向往。 16. 《唐诗广选》中评价此诗“不知多少宛转”，这首诗的颈联是如何“宛转”地表达情感的？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①借景抒情：通过描写关城树色、御苑砧声等景物，营造出萧瑟、凄凉的氛围，含蓄地表达出诗人对友人离别的不舍和担忧。 ②虚实结合：“关城树色催寒近” 是实写，写友人途中所见之景；“御苑砧声向晚多” 是虚写，想象友人到达长安后所见所闻，由实到虚，婉转地表达出对友人的牵挂和关切。 ③拟人手法：“催寒近” 将树色人格化，仿佛树色在催促寒气逼近，生动形象地表现出深秋的寒冷和旅途的萧瑟，委婉地传达出诗人的情感。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D．“‘行乐处’三字也流露出诗人对长安繁华的向往”错，尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”是诗人对魏万的劝诫，希望他不要沉迷于长安的享乐而虚度时光，并非对长安繁华的向往 。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。 （1）借景抒情。“树色催寒”以秋色渐浓暗喻离别在即紧迫感，诗人没有直接劝诫魏万，而是通过描写自然景象的变化，委婉地表达了对岁月不待，年华易老的感慨；“御苑砧声”中砧声是长安特有的声音，傍晚时分的砧声更添凄凉。诗人没有直接写长安的繁华，而是选择了长安城傍晚时分的捣衣声，含蓄表达了对友人的思念。 （2）虚实结合。前句是实写，树色、寒气是实在的景物，传达出了对时光流逝、岁月易老的感慨；后句是虚写，诗人并未亲见魏万在长安的景象，而是通过想象描绘魏万到达长安后的场景。表达了诗人对友人的牵挂和关切之情。 （3）拟人。树色本无催迫之力，是寒气使树变色。通过树色的变化，诗人感受到寒意的逼近，仿佛树色在催促着寒冷的到来。一个“催”字，将“树色”拟人化，赋予其主动性，仿佛是树色在催促寒气的到来，生动地表现出寒气逼人的紧迫感和旅途的萧瑟，暗示了魏万此行路途的艰辛和前路的寒冷，烘托出诗人对友人此行的关切、担忧之情。 三、（2025高三广州二模）阅读下面这首宋词，完成下题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称：璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“洗”字写出雨后空气清新洁净，“逼”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B. “河汉余千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子。 C. 夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D. 词人与“游于赤壁之下”的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16. 本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 【答案和解析】 15.答案:B 解析:秦观的“银汉迢迢暗度”描绘的是牛郎织女星渡过银河相会的样 16.答案:示例一:①既写运用“璇衡”等仪器研究星辰规律，又写“欲乘槎”问仙以探究天地奥妙,将科学观测与丰富想象结合;②由观星至“三更”到生发“御风行”的想象，探索精神与浪漫情怀融为一体;③“龙角”“天孙”等天文词语巧妙融入词句，科学术语与文学表达浑然一体。 示例二:①利用仪器观星，研究星辰运行规律，至夜深而不懈，是探索精神的表现;②想要乘槎问仙，探究天地奥妙，是浪漫情怀的体现;③由彻夜观星到生发想象，观测过程与浪漫想象、天文术语与文学表达，融为一体。 四、（河南2025天一小高考高三三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄时甫① 姜夔 迟②君日日数归程，到得君归我已行。 一路好山思共看，半年有酒不同倾。 吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。 人物渺然③须强饭，天工应不负才名。 【注】①时甫：诗人萧德藻的子侄辈，姜夔妻子的弟兄。②迟（zhí）：等待。③渺然：遥远的样子。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这首赠友诗语言平易质朴，情感真挚深切，反映了二人一往情深的友谊。 B．诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。 C．颈联两句分别讲诗人和友人的状况，“白发生”流露出诗人对友人的担忧、挂念。 D．尾联指出虽然诗人和友人分隔两地，但都要保重身体，上天不会辜负两人的才华与名望。 16．律诗的结构章法，大多符合“起、承、转、合”规律。请据此简要分析本诗中间两联。 【答案】15．C 16．①颔联“承”接首联“我已行”而来，写诗人不能在旅途中与友人共赏美景的失落心情，并由此想到二人分别已久，半年来未在一起饮酒谈心。 ②颈联宕开一笔，“转”换角度与情感，从对友人的思念转向对人生境遇的感慨，写二人正因生活贫困，才各自东奔西走，虽然白发渐生，却仍然不得相聚。 【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“分别讲诗人和友人的状况，‘白发生’流露出诗人对友人的担忧、挂念”错误，从“吾侪”“各自”可知，颈联是写诗人与友人共同的境况（清贫、白发），并未“分别讲诗人和友人的状况”，“白发生”流露的也不仅是对友人的感情，也有对自己年老的感慨。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌结构特点的能力。 ①颔联以景承情，“承”接首联“我已行”的离别之意而来，具体展开思念之情。“好山共看”是设想中的同游之乐，“有酒不同倾”是现实中的分离之苦，形成对比，写诗人不能在旅途中与友人共赏美景的失落心情，并由此想到二人分别半年、未在一起饮酒谈心已久。 ②颈联以事转意，宕开一笔，由前两联的离别思念转向对人生境遇的感慨。转为对清贫生活的无奈和年华老去的叹息，写二人正因生活贫困，才各自东奔西走，虽然白发渐生，却仍然不得相聚。情感由外而内，由具体到抽象。 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $