基础过关小卷02：写人散文（天津专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

基础过关小卷02： 写人散文 （测试时间：50分钟 满分：62分） 一、《生命的白发》 1.【情节梳理】 2.【句子赏析】 3.【新考法·揣摩心理】 4.【主旨探究】 二、《感念吾师》 5.【内容概括】 6.【内容分析】 7.【句子赏析（人物描写+修辞）】 8.【新角度·表达方式及作用】 9.【人物形象分析】 三、《六只柿子》 10.【标题作用】 11.【句子赏析（环境描写+修辞）】 12.【新角度·记叙顺序及作用】 13.【新考法·课内外对比阅读探究】 四、《两地书》 14.【段落作用】 15.【描写手法赏析】 16.【原因分析】 17.【人物品质概括】 一、阅读下面的文章，回答小题。（13分） 生命的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答，偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来，或者再努努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的含辛茹苦的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是哪件事伤透了她的心，一夜间骤然生出这多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它总是一茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯放掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了！我禁不住说：“__________。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1．请依据文章脉络，梳理“我”面对白发的经历和情感变化过程，每空不超过6个字。（3分） 初见母亲白发，惶恐不舍→发现妻子白发， → ，抗拒白发→听闻老者话语， 2．结合上下文，赏析第②段中画线句子的表达效果。（3分） 这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。 3．结合上下文，揣摩作者的心理，在横线上补写合适的话。（2分） 4．结合全文内容，说说老者“到什么季节享受什么季节”的观点蕴含了怎样的人生态度？这一观点在文中起到了怎样的作用？（5分） 二、阅读下面的文章，回答小题。（21分） 感念吾师 王玫 ①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。 ②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。 ③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。 ④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。 ⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。 ⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。 ⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。 （刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改） 5．依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。（4分） 6．文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。（3分） 7．结合文章内容，回答下列问题。（6分） （1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子）（3分） （2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子）（3分） 8．第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？（3分） 9．王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？（5分） 三、阅读选文，完成以下小题（16分） 六只柿子 丁丽梅 ①深秋的风裹着桂花香，漫过城市的街巷。我接到了父亲的电话。“蚕茧卖了好价钱，给你妈买双皮鞋，顺便给你带了些东西，已在你家楼下了。”电话里，父亲的声音带着藏不住的雀跃，像个得了糖的孩子。 ②我匆匆下楼，就看见父亲站在路灯下，肩上扛着鼓鼓的米袋子，手里紧紧攥着一个方便袋，佝偻的身影在昏黄的光里缩成一团。他头发大半花白，被风吹得有些凌乱，洗得发白的蓝布褂袖口卷着，露出的手腕上沾着些许泥土。“累着了吧？”父亲看见我，立刻扬起笑脸，把方便袋往我手里递，“你爱吃的柿子，挑了最大最红的六只，路上怕碰坏，埋在韭菜里护着呢。”我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有。 ③记忆突然被拉回二十年前，也是这样的深秋，我正念初中，住校的第一个月就把生活费弄丢了。周末回家，我支支吾吾不敢说，父亲却看出了我的窘迫。第二天凌晨，天还没亮，他就揣着家里仅有的几十块钱，骑着那辆老旧的二八自行车，赶三十多里路去学校给我送钱。 ④我在教室上课，忽然听见窗外有人喊我的名字。跑到走廊一看，父亲浑身沾满霜气，自行车后座绑着一小袋红薯，手里攥着用手绢层层包好的钱。“怕你饿，带了些红薯，钱省着点花。”他搓着冻得通红的手，眼神里满是关切。那时我不懂，他为了赶在我上课前送到，凌晨四点就出发，一路顶风骑行，手脚冻得僵硬，却只为了让我安心。 ⑤“在想啥呢？”父亲的声音把我拉回现实。他已经把米袋子扛进了屋，正坐在沙发上揉着肩膀。“人老了，没力气了，再多就拎不动了。”他喃喃道，语气里带着一丝歉意。我看着桌上的六只柿子，忽然想起电话里他问我“想不想吃柿子”时，我随口应了一声，没想到他竟这般放在心上。 ⑥父亲说，这柿子是他和母亲在院子里的老柿树上摘的，挑了又挑，选的都是熟透了的。路上转了两次车，他一直把方便袋抱在怀里，生怕被人挤到、被东西碰到。“街上卖的水果多，可这是咱自家种的，没打药，你吃着放心。”他絮絮叨叨地说着家里的事：水稻收了，羊下了崽，我喜欢的那只猫生了小猫，把幼崽藏得严严实实的。说到这些，他的眼睛亮闪闪的，满是生活的烟火气。 ⑦我拿起一只柿子，咬了一口，清甜的汁水在舌尖蔓延开来，带着阳光和泥土的味道。这味道，和二十年前父亲送来的红薯一样，藏着最纯粹的爱。父亲这辈子没读过多少书，不懂什么大道理，却用一件件小事告诉我，爱就是记得你喜欢什么，然后拼尽全力送到你面前。 ⑧他惦记着给母亲买双皮鞋，说她苦了一辈子没穿过好鞋子；他记得我爱吃柿子，又就千里迢迢送来六只最红的；他当年顶着寒风送钱送红薯，只为了让住校的女儿不受委屈。这些看似微不足道的举动，却像一颗颗珍珠，串起了岁月里最温暖的时光。 ⑨傍晚，父亲要回家了，我执意送他到车站。路上，他走得很慢，不时回头叮嘱我“好好吃饭”“别太累”。公交车来了，他笨拙地爬上台阶，回头朝我挥挥手，笑容在夕阳里格外温暖。我站在原地，看着公交车渐渐远去，忽然明白，父母的爱从来都藏在细节里，藏在那些我们随口一提的愿望里，藏在跨越山海的奔赴里。 ⑩那六只柿子，红得热烈而真诚，像父亲的爱，简单纯粹，却重得让人不敢辜负。这份爱，会在岁月里沉淀，在时光中传承，成为我们生命中最珍贵的财富。 （选自《意林》，有删改） 10．选文以“六只柿子”为题，有何妙处？（3分） 11．请根据提示赏析文中画线的句子。（6分） （1）深秋的风裹着桂花香，漫过城市的街巷。（从描写角度）（3分） （2）我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有。（从修辞角度）（3分） 12．选文第③④段运用了怎样的记叙顺序？有何作用？（4分） 13．结合选文和链接材料，分析两位父亲在表达爱的方式上有何共同点？并谈谈你从中获得了怎样的启示？（3分） 【链接材料】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （节选自朱自清《背影》） 四、阅读选文，完成下面小题。（12分） 两地书 王芳 ①去王家湾，是顺着桑干河走。 ②从大同过阳原，拐向乡村公路。行程基本与桑干河平行，大致方向一直往东。离开国道，路就不再好走，时常上坡下坡，路上还偶有障碍物。不过，车窗外的景色还是养眼的。绿水时缓时急，时清时浊，快乐地奔流。两座山峰之间，一列重载列车缓缓驶过，列车下是桑干河，就在咫尺，列车与河平行，却又以不同的速度走向自己的终点。车与河，殊途同归。 ③山，河，列车，有平行之美，也有历史的肌理渗透在山河之间。凝视，似画。赶紧掏出手机拍照。 ④这还不是王家湾。 ⑤从此处拐上山道，颠颠簸簸，车行了好久，看到山上有巨大的“坚守”两个字时，方被告知，王家湾线路车间到了。 ⑥跋山涉水而来，看到一个小伙子，黑红黑红的脸，大约身高一米七。他说他从西藏来，我的爱人也是从西藏回到山西的，瞬间就觉得亲切起来。 ⑦“你是西藏人？” ⑧“不是，我家是大同广灵的。” ⑨“为什么来这里？” ⑩“转业来的。” ⑪干净清澈的眼眸里，略带几分腼腆。他叫曹重雨，从西藏军区转业来到王家湾线路车间，成为大秦铁路上的一名普通养路工。大秦铁路一期工程（山西大同至河北大石庄段）于1988年12月开通，他和大秦铁路同龄，这或许是冥冥中的缘分。 ⑫曹重雨早早就当了兵，进入西藏军区，分配在汽车连。他驾驶着货车拉运各种物资，奔波在拉萨到军区的各个驻训点上，每天几百公里的行程，他接受强烈的日光浴，也遭遇风和雪。一天结束，只要把汽车安全地开回营地，他的笑容就和西边的晚霞一样灿烂。车开得好，他第二年就当了班长，主要做教练工作。他训练刻苦，要求严格，教出许多司机继续奔跑在高原上。高原上的环境与平原不同，缺氧导致他一绺一绺掉头发，他也曾焦虑过，但是当他了解了西藏，他便明白，每一天细小的工作都责任重大，不仅是人车安全，他是在为国家守边疆。 ⑬这一干就是16年。 ⑭2023年底，曹重雨得转业了，今后何去何从？ ⑮曹重雨知道，自己的家乡有我国第一条重载铁路，山西的煤从大同登上列车，沿着这条铁路，一路开到秦皇岛，煤从列车上下来，再乘船去往南方。别人告诉他，大秦铁路艰苦，他笑了笑，我是军人，当过兵就是一生的军人，就应该到艰苦的地方去。 ⑯不用怎么考虑，他选择了国铁太原局，再一步，他选择了王家湾线路车间。 ⑰大秦铁路全长653公里，王家湾线路车间担负着这条铁路上最艰难地段56公里的线路维护。出了隧道就过桥，过了桥就钻隧道，这样“长”在大山和河流上的一段路，大型养路机械进不来，只能长期靠人工养护，刮风下雨、白天夜晚、严寒酷暑都得在潮湿阴冷、充满粉尘的隧道中作业。大雪封山时，常常回不了家。通信也几乎没有，移动电话只能移动着打，拿着手机到处找信号。 ⑱这样的条件他适应得很快，因为接近于他在拉萨的岁月。 ⑲王家湾，长眠着他出生前就牺牲在这里的筑路工人，每一个新来者都会去祭奠这些英灵。他们和荒草一样平凡，也和荒草一样坚韧。劳模张五永、退休时只想看一眼北京城灯火的占更江、得过尿毒症依然坚守的祁志强，还有他的车间主任王进，这是离他最近的人，已扎根在深山里20多年。 ⑳从大同到王家湾，原本只有泥泞的乡间小道，师傅们走过来了；山里缺水，师傅们挺过来了；装满煤的列车驶来，脸会被飞溅起的尘粒击疼，打成坑洼，师傅们一步一步蹚过来了。现在的条件比过去好太多了，师傅们没有当逃兵，他也不会。 ㉑在钢轨上作业，迎着风，迎着雪，迎着太阳走，给钢轨“除害”，他很欣慰——大秦铁路每15分钟就能开出一趟重载列车，所输送的煤，照亮了太多人的前路。不作业时，他望着山间的格桑花，会想起拉萨，拉萨的月亮总是格外明亮，拉萨的太阳总是格外温暖。在夜深时，他会在两地之间用心去写两地书，环境不同，军人的意志永不凋零。 ㉒我在石头垒就的“坚守”两个大字下与他告别。车又在山间旋转，与桑干河背道而驰。我没有再感叹路难走。 14．文章开篇用五个段落详写“我”去王家湾的曲折行程，这样写有什么好处？（3分） 15．从描写角度，赏析选文中两处画横线句子的表达效果。（3分） 黑红黑红的脸，大约身高一米七。 干净清澈的眼眸里，略带几分腼腆。 16．选文中的“我”来的时候感叹是“跋山涉水”，走的时候却是“我没有再感叹路难走”，结合全文分析产生这种变化的原因。（3分） 17．选文赞美了王家湾筑路护路工人的哪些品质？请概括出三种。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 基础过关小卷02： 写人散文 （测试时间：50分钟 满分：62分） 一、《生命的白发》 1.【情节梳理】 2.【句子赏析】 3.【新考法·揣摩心理】 4.【主旨探究】 二、《感念吾师》 5.【内容概括】 6.【内容分析】 7.【句子赏析（人物描写+修辞）】 8.【新角度·表达方式及作用】 9.【人物形象分析】 三、《六只柿子》 10.【标题作用】 11.【句子赏析（环境描写+修辞）】 12.【新角度·记叙顺序及作用】 13.【新考法·课内外对比阅读探究】 四、《两地书》 14.【段落作用】 15.【描写手法赏析】 16.【原因分析】 17.【人物品质概括】 一、阅读下面的文章，回答小题。（13分） 生命的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答，偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来，或者再努努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的含辛茹苦的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是哪件事伤透了她的心，一夜间骤然生出这多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它总是一茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯放掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了！我禁不住说：“__________。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1．请依据文章脉络，梳理“我”面对白发的经历和情感变化过程，每空不超过6个字。（3分） 初见母亲白发，惶恐不舍→发现妻子白发， → ，抗拒白发→听闻老者话语， 2．结合上下文，赏析第②段中画线句子的表达效果。（3分） 这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。 3．结合上下文，揣摩作者的心理，在横线上补写合适的话。（2分） 4．结合全文内容，说说老者“到什么季节享受什么季节”的观点蕴含了怎样的人生态度？这一观点在文中起到了怎样的作用？（5分） 【答案】 1．惊讶愧疚 自己染发 释然接纳 2．运用拟人的修辞手法，赋予白发以人的情态，生动形象地写出了白发在风中飘摇的样子；既表现出母亲年华的老去，又引出“我”对母亲衰老的惶恐与不舍。 3．结合上下文，语言描写应包括两层内容：对老者白发的赞赏，对自己头发现状的无奈或焦虑。例如：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。” 4．蕴含的人生态度：顺应生命的自然规律，坦然接纳人生每个阶段的特质与美好，不抗拒、不焦虑，享受当下的状态。 作用：①是“我”心态转变的核心契机，让“我”从抗拒白发的焦虑，转变为接纳衰老的释然； ②点明并升华了文章主旨，使文章从对白发的感性感触，上升为对生命历程的理性思考。 【解析】这篇文章以白发为线索，通过作者对母亲、妻子及自身白发的细腻描写，展现了生命衰老的无奈与坦然。文章情感真挚，从最初的惶恐、抗拒到最后的豁达，体现了对生命自然规律的深刻领悟。老者的话语点明主旨，倡导顺应自然、享受当下的人生态度，使文章思想升华。 1．本题考查梳理文章内容。 通读全文可知，“初见母亲白发，惶恐不舍”确定在第③段。 第一空，结合“发现妻子白发”，找到第④段“可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色”可知，“我”发现妻子白发，“我”对此感到吃惊和愧疚；故填：惊讶愧疚。 第二空，结合“抗拒焦虑”，找到第⑥段“我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”可知，“我”加入染发行列，但白发“一茬茬涌现”，体现抗拒衰老的焦虑。 第三空，结合“ 听闻老者话语”，找到第⑧段“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”听闻老者话语，“顿觉地阔天宽，心情快活”，这体现“我”的释然。 2．本题考查赏析句子。 “这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤”这是拟人修辞手法，赋予母亲的头发以人的情态，“柔弱摇曳”描写出母亲头上的白发纤细，在风中飘摇的样子；“不肯倒下”表现这跟白发很显眼。表现母亲年华已逝。结合第③段“我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”可知，“我”看到母亲的白发，感受到母亲日渐衰老的岁月，内心很感伤。这句话引出下文“我”对母亲衰老的惶恐与不舍。 3．本题考查补写句子。 结合第⑦段“但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担”，第⑧段“在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了”“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了”可知，“我”面对白发陷入两难境地，不断染发，感觉很麻烦，如果不染发，又觉得白发很刺眼，难看。而“我”看到老者满头银发时，觉得他的白发很亮，很美。内心非常羡慕他的白发。老者的话暗示“我”的话里包含纠结的意思，一方面为自己的白发苦恼，另一方面，羡慕他光亮如银丝的白发。据此拟写即可。 示例： 这般白发，实在是美极了！不像我在染和不染之间为难。 4．本题考查理解句子的作用。 第一小问，结合第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”可知，在老者看来每个年龄阶段都有其独特的美丽。“到什么季节享受什么季节”运用了比喻手法，以大自然的四季喻人生的不同阶段，蕴含的人生态度是坦然接纳生命的自然进程，不抗拒衰老，不刻意追求逆龄的状态；认可每个生命阶段独有的美感与价值，顺其自然，享受当下，不羡慕、不模仿他人，从容面对人生的每一个阶段。 第二小问，结合第⑥段“不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的……人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊”，第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”以前对白发存在抗拒与焦虑情绪，认为这是衰老的体现。后来经过老者的开导，认识到每个年龄阶段都有各自优势，应该要顺其自然。“我”也因此而释然，坦然接受生命的安排。这句话是“我”面对白发的情感转折点，让“我”从之前的抗拒和焦虑，转变为豁然开朗、从容淡然。 “到什么季节享受什么季节”这句话点明文章核心主旨，生命的每个阶段都有其独特的美，坦然接纳衰老才是对生命的尊重；使文章从对白发的感性感触，上升为对生命历程的理性思考。让文章立意更深刻。 二、阅读下面的文章，回答小题。（21分） 感念吾师 王玫 ①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。 ②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。 ③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。 ④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。 ⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。 ⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。 ⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。 （刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改） 5．依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。（4分） 6．文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。（3分） 7．结合文章内容，回答下列问题。（6分） （1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子）（3分） （2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子）（3分） 8．第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？（3分） 9．王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？（5分） 【答案】 5．①王校长用菜园蔬菜比喻开导偏科自卑的“我”，让“我”重拾信心；②有个学习差的顽皮男生打了村干部的儿子，王校长四处奔走保住了男孩不用去劳教；③王校长罚男生每周末下午去菜园里劳动，男生退了学又被他叫回；④王校长叫男孩每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；⑤王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，男孩有了被人尊重的感觉。 6．示例：①“我”尽心学习，后来从事新闻报道工作；②男孩踏实管理蔬菜，后来成为有名的水果商；③“我”坚持每天练习数学题，期末成绩显著提升。 7．（1）这里运用了心理描写，生动形象地写出了男孩因内心自卑而想用拳头伪装强大的心理，表现了他对尊重的渴望。（2）这里运用了排比修辞，生动形象地写出了男孩在菜园里精心照料蔬菜的情形，表达了对男孩踏实做事、逐渐转变的赞叹之情。 8．用了记叙、描写、抒情。内容上：交代王校长辞世的时间和年龄及送行的学生，表达对王校长的怀念之情。结构上：照应标题，为下文回忆王校长关心“我”与男孩之事做铺垫，并引起下文回忆。 9．朴实、善良、有耐心、有良知、有同情心、关爱学生、循循善诱、因材施教。 【解析】这篇散文以深情的笔触追忆王香元老校长，通过“栽葱开导”“挽救顽童”等典型事例，展现其“因材施教”的教育智慧。文章采用双线叙事，将作者自身成长与问题学生转变交织呈现，辅以菜园意象的反复出现，巧妙呼应“教育如育苗”的哲理。质朴的语言中蕴含着对教育本质的思考——用真爱唤醒生命，以行动践行育人初心。 5．本题考查概括文章内容。 结合第②段“那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢”，第③段“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同……人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子”“王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作”可知，王校长用菜园蔬菜比喻人的多样性，鼓励偏科自卑的“我”扬长避短，使“我”重拾信心，最终从事新闻报道工作。 结合第④段“一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架……一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走……也是王校长去家访把他叫回了学校”可知，有位顽劣的孩子打了村干部的儿子而面临劳改的局面，王校长四处奔走，保护这个因打架面临劳教的男孩。 结合第⑤段“老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动……当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多……才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重”可知，王校长罚打架的男生每周末下午去菜园里劳动，当男生自作主张退了学，校长去家访，苦口婆心跟他说了许多道理。 结合第⑤段“每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教……为爬藤延须类的蔬菜搭架子……从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感”可知，王校长叫这位管理菜园的男孩，每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园； 结合第⑤段“尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效”可知，王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，这让男孩有了被人尊重的感觉。 6．本题考查理解文章内容。 结合第②段“那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢”，第③段“王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育”可知，“我”以前有些偏科，觉得考上大学几乎无望，于是变得自卑、郁郁寡欢。后来在校长的教育下，尽心尽力地去学习；高中毕业后，从事了新闻报道工作。 结合第④段“一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架……是王校长四处奔走，才保下了他”，第⑤段“每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教……慢慢变成了喜欢……每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感”，第⑥段“当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商……自己赚了钱，也帮了果农的忙”可知，有位男生脾气不好，喜欢打架，后来在校长教育下，向管菜园子的老园丁求教，慢慢喜欢管理蔬菜，后来成为当地有名的水果商。 结合以上分析，联系自己的学习、生活实际的事例加以简要分析即可。 示例： 学习上，若坚持每日积累单词，英语成绩必会提升；生活中，坚持锻炼能增强体质，说明踏实行动终有回报。 7．本题考查赏析句子。 （1）“总觉得”“总想”这是心理描写，“他总觉得别人都瞧不起自己”体现男孩打架的原因是他自己认为别人瞧不起他，体现其内心自卑。“总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱”体现男孩因内心自卑而想用暴力伪装自我强大的假象，突出他内心的敏感与孤独。表现他渴望强大起来，渴望得到他人尊重的心理，抒发了作者对男孩的怜悯之情。 （2）句子运用了排比手法，作者运用了四个“为……”的句式来表现男孩在菜园子里学习精心照料蔬菜的情形，体现男孩在菜园里勤奋做事，表现作者对男孩认真做事的赞叹之情。 8．本题考查段落作用和表达方式。 “听闻 91 岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行” 是记叙，交代校长去世的消息让人们很难过；“老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中”这是描写，描写出老校长慈祥的形象；“令人没齿难忘” 是抒情，抒发了作者对校长的难忘之情。 内容：结合第①段“听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行……令人没齿难忘”可知，本段介绍老校长去世的消息，以及学生们对他的深切缅怀，奠定了全文感念、崇敬的情感基调。 结构：结合题目“感念吾师”，第①段“老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘”，第③段“我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育”，第⑤段“他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长”可知，这是总领全文，引出下文对老校长往事的回忆，引出下文老校长教育“我”和“打架的男孩”的事件。同时也是照应标题“感念吾师”。 9．本题考查理解人物形象。 结合第②段“王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢”，第③段“王校长耐心地对我说：‘你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。’王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习”，第④段“一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他”可知，校长主动授课解决师资短缺，见到失落的“我”，他以蔬菜的比喻来开导“我”，见到爱打架的孩子面临劳改局面，他四处奔走，挽救男孩。这体现校长善良、有同情心、关爱学生。 结合第③段“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子”，第⑤段“老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，……才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重……每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感”可知，校长用蔬菜的不同作用来比喻，鼓励学生发挥特长。他通过劳动教育来引导问题少年；这体现校长因材施教、循循善诱的特点。 结合第⑤段“尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效”可知，校长让学校财务会计结算给问题少年的劳动工钱，让他有了被尊重的感觉。这体现校长的朴实，有良知，充满教育智慧。 结合第⑤段“他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多”可知，校长面对辍学的学生，亲自家访，苦口婆心跟学生讲道理，这体现校长很有耐心。 三、阅读选文，完成以下小题（16分） 六只柿子 丁丽梅 ①深秋的风裹着桂花香，漫过城市的街巷。我接到了父亲的电话。“蚕茧卖了好价钱，给你妈买双皮鞋，顺便给你带了些东西，已在你家楼下了。”电话里，父亲的声音带着藏不住的雀跃，像个得了糖的孩子。 ②我匆匆下楼，就看见父亲站在路灯下，肩上扛着鼓鼓的米袋子，手里紧紧攥着一个方便袋，佝偻的身影在昏黄的光里缩成一团。他头发大半花白，被风吹得有些凌乱，洗得发白的蓝布褂袖口卷着，露出的手腕上沾着些许泥土。“累着了吧？”父亲看见我，立刻扬起笑脸，把方便袋往我手里递，“你爱吃的柿子，挑了最大最红的六只，路上怕碰坏，埋在韭菜里护着呢。”我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有。 ③记忆突然被拉回二十年前，也是这样的深秋，我正念初中，住校的第一个月就把生活费弄丢了。周末回家，我支支吾吾不敢说，父亲却看出了我的窘迫。第二天凌晨，天还没亮，他就揣着家里仅有的几十块钱，骑着那辆老旧的二八自行车，赶三十多里路去学校给我送钱。 ④我在教室上课，忽然听见窗外有人喊我的名字。跑到走廊一看，父亲浑身沾满霜气，自行车后座绑着一小袋红薯，手里攥着用手绢层层包好的钱。“怕你饿，带了些红薯，钱省着点花。”他搓着冻得通红的手，眼神里满是关切。那时我不懂，他为了赶在我上课前送到，凌晨四点就出发，一路顶风骑行，手脚冻得僵硬，却只为了让我安心。 ⑤“在想啥呢？”父亲的声音把我拉回现实。他已经把米袋子扛进了屋，正坐在沙发上揉着肩膀。“人老了，没力气了，再多就拎不动了。”他喃喃道，语气里带着一丝歉意。我看着桌上的六只柿子，忽然想起电话里他问我“想不想吃柿子”时，我随口应了一声，没想到他竟这般放在心上。 ⑥父亲说，这柿子是他和母亲在院子里的老柿树上摘的，挑了又挑，选的都是熟透了的。路上转了两次车，他一直把方便袋抱在怀里，生怕被人挤到、被东西碰到。“街上卖的水果多，可这是咱自家种的，没打药，你吃着放心。”他絮絮叨叨地说着家里的事：水稻收了，羊下了崽，我喜欢的那只猫生了小猫，把幼崽藏得严严实实的。说到这些，他的眼睛亮闪闪的，满是生活的烟火气。 ⑦我拿起一只柿子，咬了一口，清甜的汁水在舌尖蔓延开来，带着阳光和泥土的味道。这味道，和二十年前父亲送来的红薯一样，藏着最纯粹的爱。父亲这辈子没读过多少书，不懂什么大道理，却用一件件小事告诉我，爱就是记得你喜欢什么，然后拼尽全力送到你面前。 ⑧他惦记着给母亲买双皮鞋，说她苦了一辈子没穿过好鞋子；他记得我爱吃柿子，又就千里迢迢送来六只最红的；他当年顶着寒风送钱送红薯，只为了让住校的女儿不受委屈。这些看似微不足道的举动，却像一颗颗珍珠，串起了岁月里最温暖的时光。 ⑨傍晚，父亲要回家了，我执意送他到车站。路上，他走得很慢，不时回头叮嘱我“好好吃饭”“别太累”。公交车来了，他笨拙地爬上台阶，回头朝我挥挥手，笑容在夕阳里格外温暖。我站在原地，看着公交车渐渐远去，忽然明白，父母的爱从来都藏在细节里，藏在那些我们随口一提的愿望里，藏在跨越山海的奔赴里。 ⑩那六只柿子，红得热烈而真诚，像父亲的爱，简单纯粹，却重得让人不敢辜负。这份爱，会在岁月里沉淀，在时光中传承，成为我们生命中最珍贵的财富。 （选自《意林》，有删改） 10．选文以“六只柿子”为题，有何妙处？（3分） 11．请根据提示赏析文中画线的句子。（6分） （1）深秋的风裹着桂花香，漫过城市的街巷。（从描写角度）（3分） （2）我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有。（从修辞角度）（3分） 12．选文第③④段运用了怎样的记叙顺序？有何作用？（4分） 13．结合选文和链接材料，分析两位父亲在表达爱的方式上有何共同点？并谈谈你从中获得了怎样的启示？（3分） 【链接材料】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （节选自朱自清《背影》） 【答案】 10．①作为文章的线索，贯穿全文；②点明了文章的核心物象，吸引读者阅读兴趣；③“六只柿子”是父爱的载体，凝聚着父亲对“我”的牵挂与疼爱，暗示了文章主旨。 11．（1）环境描写。①交代了故事发生的季节和环境特点；②烘托了温馨美好的氛围；③为下文父亲送柿子、传递亲情做铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将柿子比作“小巧的灯笼”；生动形象地写出了柿子的颜色鲜红、外形可爱；突出了父亲挑选柿子的用心和对“我”的珍视。 12．插叙。①补充交代了父亲早年对“我”的牵挂与付出；②与下文父亲送六只柿子的情节相呼应，突出父亲对我始终如一的爱；③深化了“父母之爱藏在日常琐碎中”的主题；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 13．共同点：两位父亲都是将深沉的爱意藏在具体的行动细节中。如本文父亲送柿子，《背影》中父亲爬月台买橘子。启示（示例）：亲情往往不在豪言壮语里，而藏在默默付出的行动里，我们要懂得发现并珍惜这些饱含深情的细节，并用具体行动回报他们的爱。 【解析】这篇散文以“六只柿子”为线索，通过细腻的笔触勾勒出深沉含蓄的父爱。作者巧妙运用今昔对比（送柿子与二十年前送红薯）、细节描写（柿子“像六盏小巧的灯笼”）和象征手法（柿子红得“热烈而真诚”），展现了父亲朴实无华却厚重如山的爱。文章语言质朴温暖，将生活琐事升华为情感载体，通过“小物件”折射“大情怀”，体现了中国式父爱特有的含蓄与坚韧。 10．本题考查标题赏析。 结合②段的“我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有”、第⑥段“父亲说，这柿子是他和母亲在院子里的老柿树上摘的，挑了又挑，选的都是熟透了的”、第⑩段的“那六只柿子，红得热烈而真诚”可以看出，六只柿子贯穿全文始终，是文章的线索；六只柿子点明了文章的核心物象，还起到吸引读者阅读兴趣的作用。 结合⑥段的“路上转了两次车，他一直把方便袋抱在怀里，生怕被人挤到、被东西碰到”、第⑧段的“他记得我爱吃柿子，又就千里迢迢送来六只最红的”可以看出，父亲一路上细心呵护这六个给女儿的柿子，蕴含了父亲对女儿深切的关爱，“六只柿子”是父爱的载体，点明了文章主题。 结合第⑩段“那六只柿子，红得热烈而真诚，像父亲的爱，简单纯粹，却重得让人不敢辜负”可知，六只柿子凝聚着父亲对“我”的牵挂与疼爱，暗示了文章主旨。 11．本题考查句子赏析。 （1）文章开头句子“深秋的风裹着桂花香，漫过城市的街巷”，要求从描写角度赏析。这句话是环境描写，通过嗅觉“桂花香”、触觉“风”和“裹着”“漫过”的动态描写，生动地勾勒出深秋的城市氛围，交代了故事发生的季节和环境特点。“裹”字运用拟物手法，将无形的秋风具象化；“漫”字展现香气弥漫的流动感，共同营造出温暖馨香的意境，烘托了温馨美好的氛围。结合下句“我接到了父亲的电话。‘蚕茧卖了好价钱，给你妈买双皮鞋，顺便给你带了些东西，已在你家楼下了。’电话里，父亲的声音带着藏不住的雀跃，像个得了糖的孩子”可知，这句环境描写为后文父亲送柿子的温暖亲情场景作了诗意铺垫，形成情景交融的效果。 （2）第②段中，“我打开袋子，六只柿子红得透亮，像六盏小巧的灯笼，薄脆的果皮紧绷着饱满的果肉，连一点褶皱都没有”，写六只柿子的样子。要求从修辞手法的角度赏析。把六只柿子比作“六盏小巧的灯笼”，运用的是比喻的修辞手法，突出柿子的鲜艳与完美的外形特点。结合前一句“你爱吃的柿子，挑了最大最红的六只，路上怕碰坏，埋在韭菜里护着呢”可知，这个比喻句隐含父亲精心挑选的用心，通过视觉形象强化父亲爱的细节，将普通的水果升华为情感的象征，突出了父亲挑选柿子的用心和对“我”的珍视。 12．本题考查记叙顺序和段落作用。 第③段“记忆突然被拉回二十年前，也是这样的深秋，我正念初中，住校的第一个月就把生活费弄丢了。周末回家，我支支吾吾不敢说，父亲却看出了我的窘迫。第二天凌晨，天还没亮，他就揣着家里仅有的几十块钱，骑着那辆老旧的二八自行车，赶三十多里路去学校给我送钱”，可知写的是二十年前父亲送钱和红薯的往事，是插入的回忆的内容，因此是插叙。 第③④段补充了父亲对女儿一贯的关爱细节，结合第④段“那时我不懂，他为了赶在我上课前送到，凌晨四点就出发，一路顶风骑行，手脚冻得僵硬，却只为了让我安心”可知，将过去与现在的场景并置，现在送柿子与过去送红薯相映衬，突出父亲爱的表达方式始终如一，深化“爱藏在细节里”的主题。 结合第⑤段“我看着桌上的六只柿子，忽然想起电话里他问我‘想不想吃柿子’时，我随口应了一声，没想到他竟这般放在心上”可知，这两段插叙与下文父亲送六只柿子的情节相呼应，突出父亲对我始终如一的爱。 结合第⑦段“我拿起一只柿子，咬了一口，清甜的汁水在舌尖蔓延开来，带着阳光和泥土的味道。这味道，和二十年前父亲送来的红薯一样，藏着最纯粹的爱”可知，这两段插叙为后文“我”对柿子产生的情感共鸣作铺垫，将柿子与红薯的味道关联，增强文章的感染力。通过二十年时间跨度的对比，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。两段插叙，体现父爱的持久性，深化了“父母之爱藏在日常琐碎中”的主题。 13．本题考查对比阅读和启示。 第一问。本中的父亲，结合第②段“你爱吃的柿子，挑了最大最红的六只，路上怕碰坏，埋在韭菜里护着呢”、第⑧段“他记得我爱吃柿子，又就千里迢迢送来六只最红的”可知，父亲记得女儿爱吃柿子，精心挑选六只最红的，千里迢迢送来。链接材料中朱自清父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，爬月台为儿子买橘子，动作笨拙却执着。体现两位父亲的共同点：通过具体的小事传递父爱，没有华丽语言，用最直接的方式满足子女需求，将深沉的爱意藏在具体的行动细节中。 第二问。谈启示，可从珍视细节之爱、懂得感恩与回馈等方面来谈，合理即可。如：两位父亲均通过细微举动默默传递爱，语言少而行动多。可见父母的爱常藏在日常琐碎中，需用心体会。要理解父母沉默的付出，学会感恩，并以实际行动回报和延续这份爱。 四、阅读选文，完成下面小题。（12分） 两地书 王芳 ①去王家湾，是顺着桑干河走。 ②从大同过阳原，拐向乡村公路。行程基本与桑干河平行，大致方向一直往东。离开国道，路就不再好走，时常上坡下坡，路上还偶有障碍物。不过，车窗外的景色还是养眼的。绿水时缓时急，时清时浊，快乐地奔流。两座山峰之间，一列重载列车缓缓驶过，列车下是桑干河，就在咫尺，列车与河平行，却又以不同的速度走向自己的终点。车与河，殊途同归。 ③山，河，列车，有平行之美，也有历史的肌理渗透在山河之间。凝视，似画。赶紧掏出手机拍照。 ④这还不是王家湾。 ⑤从此处拐上山道，颠颠簸簸，车行了好久，看到山上有巨大的“坚守”两个字时，方被告知，王家湾线路车间到了。 ⑥跋山涉水而来，看到一个小伙子，黑红黑红的脸，大约身高一米七。他说他从西藏来，我的爱人也是从西藏回到山西的，瞬间就觉得亲切起来。 ⑦“你是西藏人？” ⑧“不是，我家是大同广灵的。” ⑨“为什么来这里？” ⑩“转业来的。” ⑪干净清澈的眼眸里，略带几分腼腆。他叫曹重雨，从西藏军区转业来到王家湾线路车间，成为大秦铁路上的一名普通养路工。大秦铁路一期工程（山西大同至河北大石庄段）于1988年12月开通，他和大秦铁路同龄，这或许是冥冥中的缘分。 ⑫曹重雨早早就当了兵，进入西藏军区，分配在汽车连。他驾驶着货车拉运各种物资，奔波在拉萨到军区的各个驻训点上，每天几百公里的行程，他接受强烈的日光浴，也遭遇风和雪。一天结束，只要把汽车安全地开回营地，他的笑容就和西边的晚霞一样灿烂。车开得好，他第二年就当了班长，主要做教练工作。他训练刻苦，要求严格，教出许多司机继续奔跑在高原上。高原上的环境与平原不同，缺氧导致他一绺一绺掉头发，他也曾焦虑过，但是当他了解了西藏，他便明白，每一天细小的工作都责任重大，不仅是人车安全，他是在为国家守边疆。 ⑬这一干就是16年。 ⑭2023年底，曹重雨得转业了，今后何去何从？ ⑮曹重雨知道，自己的家乡有我国第一条重载铁路，山西的煤从大同登上列车，沿着这条铁路，一路开到秦皇岛，煤从列车上下来，再乘船去往南方。别人告诉他，大秦铁路艰苦，他笑了笑，我是军人，当过兵就是一生的军人，就应该到艰苦的地方去。 ⑯不用怎么考虑，他选择了国铁太原局，再一步，他选择了王家湾线路车间。 ⑰大秦铁路全长653公里，王家湾线路车间担负着这条铁路上最艰难地段56公里的线路维护。出了隧道就过桥，过了桥就钻隧道，这样“长”在大山和河流上的一段路，大型养路机械进不来，只能长期靠人工养护，刮风下雨、白天夜晚、严寒酷暑都得在潮湿阴冷、充满粉尘的隧道中作业。大雪封山时，常常回不了家。通信也几乎没有，移动电话只能移动着打，拿着手机到处找信号。 ⑱这样的条件他适应得很快，因为接近于他在拉萨的岁月。 ⑲王家湾，长眠着他出生前就牺牲在这里的筑路工人，每一个新来者都会去祭奠这些英灵。他们和荒草一样平凡，也和荒草一样坚韧。劳模张五永、退休时只想看一眼北京城灯火的占更江、得过尿毒症依然坚守的祁志强，还有他的车间主任王进，这是离他最近的人，已扎根在深山里20多年。 ⑳从大同到王家湾，原本只有泥泞的乡间小道，师傅们走过来了；山里缺水，师傅们挺过来了；装满煤的列车驶来，脸会被飞溅起的尘粒击疼，打成坑洼，师傅们一步一步蹚过来了。现在的条件比过去好太多了，师傅们没有当逃兵，他也不会。 ㉑在钢轨上作业，迎着风，迎着雪，迎着太阳走，给钢轨“除害”，他很欣慰——大秦铁路每15分钟就能开出一趟重载列车，所输送的煤，照亮了太多人的前路。不作业时，他望着山间的格桑花，会想起拉萨，拉萨的月亮总是格外明亮，拉萨的太阳总是格外温暖。在夜深时，他会在两地之间用心去写两地书，环境不同，军人的意志永不凋零。 ㉒我在石头垒就的“坚守”两个大字下与他告别。车又在山间旋转，与桑干河背道而驰。我没有再感叹路难走。 14．文章开篇用五个段落详写“我”去王家湾的曲折行程，这样写有什么好处？（3分） 15．从描写角度，赏析选文中两处画横线句子的表达效果。（3分） 黑红黑红的脸，大约身高一米七。 干净清澈的眼眸里，略带几分腼腆。 16．选文中的“我”来的时候感叹是“跋山涉水”，走的时候却是“我没有再感叹路难走”，结合全文分析产生这种变化的原因。（3分） 17．选文赞美了王家湾筑路护路工人的哪些品质？请概括出三种。（3分） 【答案】 14．体现王家湾偏僻闭塞、环境恶劣的特点；以“我”的颠簸行程反衬养路工长期扎根的不易，凸显其奉献精神；自然引出下文养路工的故事。 15．外貌描写、神态描写，暗示其工作生活环境的艰苦，生动形象地体现人物质朴、纯真的性格特点。 16．（1）了解了曹重雨的人生经历后，他的军人意志深深感染了我，让“我”的路途艰辛显得不值一提。（2）众多筑路与养路者的事迹触动了我，这些平凡又伟大的坚守，让“我”不再纠结于路途的困难。（3）王家湾车间维护的路段保障着大秦铁路的重载运输，输送的煤炭照亮了很多人的前路。当我明白这条路承载着重要使命，且凝结着无数人的奉献后，便不再单纯抱怨路途艰难。 17．坚守奉献、平凡坚韧、敬业专注、忠诚担当、不畏艰苦 【解析】本文以走访王家湾线路车间为线索，聚焦转业军人曹重雨的选择与坚守。通过描写大秦铁路王家湾段的艰苦环境，对比他西藏戍边与铁路养路的经历，凸显军人意志的传承。文中“坚守”二字与筑路英灵、劳模群像相呼应，以“两地书”喻情怀，于质朴叙事中彰显平凡岗位的家国担当。 14．本题考查句段作用。 根据第②段中“离开国道，路就不再好走，时常上坡下坡，路上还偶有障碍物”，第⑤段中“从此处拐上山道，颠颠簸簸，车行了好久”可知，通过描写道路的崎岖颠簸、行程的漫长，直接展现王家湾地处深山、交通不便的环境，突出此地的偏僻闭塞，为后文养路工的工作环境做铺垫。 第②段中“时常上坡下坡，路上还偶有障碍物”，第⑤段中“颠颠簸簸，车行了好久”，与后文第⑰段“大型养路机械进不来，只能长期靠人工养护”“大雪封山时，常常回不了家”相呼应。“我”仅是一次短暂走访，就已觉路途艰难；而养路工却常年在此扎根，在更艰苦的条件下作业。以“我”的切身感受反衬养路工坚守的艰辛，突出他们甘于奉献的精神品质。 根据第⑤段中“看到山上有巨大的‘坚守’两个字时，方被告知，王家湾线路车间到了”可知，开篇的行程描写是叙事的自然过渡，从“赶路”到“抵达目的地”，顺理成章地引出王家湾线路车间，进而展开对曹重雨等养路工的故事叙述，让文章衔接更流畅。据此回答即可。 15．本题考查描写方法。 根据第⑥段中“黑红黑红的脸，大约身高一米七”可知，外貌描写。“黑红黑红的脸”是长期在户外风吹日晒的典型特征，结合后文第⑰段王家湾线路车间“刮风下雨、白天夜晚、严寒酷暑都得在潮湿阴冷、充满粉尘的隧道中作业”可知，工作环境能直接暗示曹重雨日常养护铁路的艰苦；“身高一米七”的平实表述，勾勒出他普通平凡的外形，体现出养路工朴实无华的形象特质。 根据第⑪段中“干净清澈的眼眸里，略带几分腼腆”可知，神态描写。“干净清澈的眼眸”凸显出人物内心的纯粹与真诚，与他“转业来艰苦的王家湾当养路工”的选择相呼应，体现其不计得失、坚守岗位的质朴初心；“略带几分腼腆”则刻画了他不善言辞的性格，让这个扎根深山的养路工形象更鲜活、更真实。 两处描写一外一内，从外貌到神态，既暗示了曹重雨工作生活环境的艰苦，又生动展现出他质朴、纯真、踏实肯干的性格特点，让人物形象立体饱满。 16．本题考查内容理解。 根据第⑫段中“他驾驶着货车拉运各种物资，奔波在拉萨到军区的各个驻训点上，每天几百公里的行程，他接受强烈的日光浴，也遭遇风和雪”，第⑮段中“别人告诉他，大秦铁路艰苦，他笑了笑，我是军人，当过兵就是一生的军人，就应该到艰苦的地方去”可知，曹重雨在西藏戍边16年，转业后主动选择艰苦的王家湾线路车间，这份不畏艰辛的军人意志震撼了“我”。“我”仅一次的“跋山涉水”，和他常年扎根深山的坚守相比，显得微不足道，因此不再感叹路难走。 根据第⑲段中“王家湾，长眠着他出生前就牺牲在这里的筑路工人”“劳模张五永、退休时只想看一眼北京城灯火的占更江、得过尿毒症依然坚守的祁志强，还有他的车间主任王进，这是离他最近的人，已扎根在深山里20多年”可知，从牺牲的筑路英灵，到扎根深山的劳模群体，一代又一代养路工人在艰苦环境中坚守的事迹，让“我”感受到平凡中的伟大。这些人的付出远超路途的颠簸，让“我”的心态发生转变，不再抱怨行路之难。 根据第⑰段中“王家湾线路车间担负着这条铁路上最艰难地段56公里的线路维护”，第㉑段中“大秦铁路每15分钟就能开出一趟重载列车，所输送的煤，照亮了太多人的前路”可知，“我”了解到王家湾段是大秦铁路的关键路段，这里的养护工作关系到煤炭运输，关系到千家万户的生活。这条路不仅是一条乡间山道，更承载着沉甸甸的使命与奉献。理解了这层意义后，“我”便不再只看到路途的艰辛，而是看到了它背后的价值。 17．本题考查人物形象。 根据第⑰段中“大型养路机械进不来，只能长期靠人工养护，刮风下雨、白天夜晚、严寒酷暑都得在潮湿阴冷、充满粉尘的隧道中作业。大雪封山时，常常回不了家”可知，王家湾路段作业条件恶劣，养路工人却无惧风雨寒暑、粉尘潮气，在极端环境下坚持工作，凸显他们不畏艰苦的品质。 根据第⑲段中“劳模张五永、退休时只想看一眼北京城灯火的占更江、得过尿毒症依然坚守的祁志强，还有他的车间主任王进，这是离他最近的人，已扎根在深山里20多年”可知，几代养路工人扎根深山数十年，哪怕身患重病也不退缩，甚至有人退休前的心愿只是看一眼京城灯火，深刻体现出他们扎根岗位、无私奉献的坚守精神。 根据第⑲段中“王家湾，长眠着他出生前就牺牲在这里的筑路工人，每一个新来者都会去祭奠这些英灵。他们和荒草一样平凡，也和荒草一样坚韧”可知，筑路英灵与养路工人都是平凡的普通人，但他们能在艰苦的环境中扎根、坚守，如同荒草般顽强生长，彰显出平凡生命里蕴藏的坚韧力量。 根据第㉑段中“在钢轨上作业，迎着风，迎着雪，迎着太阳走，给钢轨‘除害’，他很欣慰——大秦铁路每15分钟就能开出一趟重载列车，所输送的煤，照亮了太多人的前路”可知，曹重雨等养路工人认真细致地为钢轨“除害”，专注于线路维护的每一项工作，只为保障铁路运输畅通，体现出高度的敬业精神。 根据第⑮段中“别人告诉他，大秦铁路艰苦，他笑了笑，我是军人，当过兵就是一生的军人，就应该到艰苦的地方去”可知，曹重雨转业后主动选择艰苦的王家湾车间，他以军人的身份要求自己，扛起铁路养护的重任，将个人选择与家国责任相连，凸显忠诚担当的品质。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 基础过关小卷02：写人散文 一、《生命的白发》 1．惊讶愧疚 自己染发 释然接纳 2．运用拟人的修辞手法，赋予白发以人的情态，生动形象地写出了白发在风中飘摇的样子；既表现出母亲年华的老去，又引出“我”对母亲衰老的惶恐与不舍。 3．示例：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。” 4．蕴含的人生态度：顺应生命的自然规律，坦然接纳人生每个阶段的特质与美好，不抗拒、不焦虑，享受当下的状态。 作用：①是“我”心态转变的核心契机，让“我”从抗拒白发的焦虑，转变为接纳衰老的释然；②点明并升华了文章主旨，使文章从对白发的感性感触，上升为对生命历程的理性思考。 二、《感念吾师》 5．①王校长用菜园蔬菜比喻开导偏科自卑的“我”，让“我”重拾信心；②有个学习差的顽皮男生打了村干部的儿子，王校长四处奔走保住了男孩不用去劳教；③王校长罚男生每周末下午去菜园里劳动，男生退了学又被他叫回；④王校长叫男孩每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；⑤王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，男孩有了被人尊重的感觉。 6．示例：①“我”尽心学习，后来从事新闻报道工作；②男孩踏实管理蔬菜，后来成为有名的水果商；③“我”坚持每天练习数学题，期末成绩显著提升。 7．（1）这里运用了心理描写，生动形象地写出了男孩因内心自卑而想用拳头伪装强大的心理，表现了他对尊重的渴望。（2）这里运用了排比修辞，生动形象地写出了男孩在菜园里精心照料蔬菜的情形，表达了对男孩踏实做事、逐渐转变的赞叹之情。 8．用了记叙、描写、抒情。内容上：交代王校长辞世的时间和年龄及送行的学生，表达对王校长的怀念之情。结构上：照应标题，为下文回忆王校长关心“我”与男孩之事做铺垫，并引起下文回忆。 9．朴实、善良、有耐心、有良知、有同情心、关爱学生、循循善诱、因材施教。 三、《六只柿子》 10．①作为文章的线索，贯穿全文；②点明了文章的核心物象，吸引读者阅读兴趣；③“六只柿子”是父爱的载体，凝聚着父亲对“我”的牵挂与疼爱，暗示了文章主旨。 11．（1）环境描写。①交代了故事发生的季节和环境特点；②烘托了温馨美好的氛围；③为下文父亲送柿子、传递亲情做铺垫。（2）运用比喻的修辞手法，将柿子比作“小巧的灯笼”；生动形象地写出了柿子的颜色鲜红、外形可爱；突出了父亲挑选柿子的用心和对“我”的珍视。 12．插叙。①补充交代了父亲早年对“我”的牵挂与付出；②与下文父亲送六只柿子的情节相呼应，突出父亲对我始终如一的爱；③深化了“父母之爱藏在日常琐碎中”的主题；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 13．共同点：两位父亲都是将深沉的爱意藏在具体的行动细节中。如本文父亲送柿子，《背影》中父亲爬月台买橘子。启示（示例）：亲情往往不在豪言壮语里，而藏在默默付出的行动里，我们要懂得发现并珍惜这些饱含深情的细节，并用具体行动回报他们的爱。 四、《两地书》 14．体现王家湾偏僻闭塞、环境恶劣的特点；以“我”的颠簸行程反衬养路工长期扎根的不易，凸显其奉献精神；自然引出下文养路工的故事。 15．外貌描写、神态描写，暗示其工作生活环境的艰苦，生动形象地体现人物质朴、纯真的性格特点。 16．（1）了解了曹重雨的人生经历后，他的军人意志深深感染了我，让“我”的路途艰辛显得不值一提。（2）众多筑路与养路者的事迹触动了我，这些平凡又伟大的坚守，让“我”不再纠结于路途的困难。（3）王家湾车间维护的路段保障着大秦铁路的重载运输，输送的煤炭照亮了很多人的前路。当我明白这条路承载着重要使命，且凝结着无数人的奉献后，便不再单纯抱怨路途艰难。 17．坚守奉献、平凡坚韧、敬业专注、忠诚担当、不畏艰苦 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $