陕西省榆林市2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题

高二语文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修上册；选择性必修中册第一、二、三单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子一八月 五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出 生的美国人，在中国有相当广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在杭日时期坐过日本 人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使， 成为马歇尔系统中的风云人物之一。·在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔 系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个 责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。 中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是美 国的了。可是，一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟，东欧各人民民 主国家的兴起，特别是苏联这个空前强大的和平堡垒耸立在欧亚两洲之间，顽强地抵抗着美国 的侵略政策，使美国的注意力大部分被吸引住了；三则，这是主要的，中国人民的觉悟，中国共产 党领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了。这样，就迫使美帝国主义的当权 集团不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政策 。 好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国的殖民地，实现 “对华友好的传统政策”。 那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了， 你们所设想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗？你们能在白皮书和艾奇逊信件 里找到一丝一毫的仁义道德吗？我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人 主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横 【高二语文第1页（共8页）】 6272B 眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济 粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对 武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁 开眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？他看见了一种现象，就是中国的 自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人 去理他，使得他“茕茕子立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 (摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》) 材料二： 《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949年8月18日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国 与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪 迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997年7月1日合写的一篇短新闻，向英国 在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。 “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这 篇文章写在中华人民共和国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说 “再见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。 “别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945年2月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成 分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。 1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登， 1946年的7月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949年5月，解放军横渡长江，为避免 中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。 此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不 惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。 别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号 邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。 英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997年掀起金融危机冲击香港 金融市场、2013年挑动“占领中环”非法集会、2019年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。 中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。 (摘编自王洪涛《从〈别了，司徒雷登)到（别了，“不列颠尼亚”〉》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.司徒雷登被马歇尔看中，做了驻华大使的原因是其平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑 一部分中国人，这可以让美国更好地实施侵略政策。 B.美国不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政 策，原因不止局限于中美两国，也在于世界整体局势。， C.那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人，对自己国家的人民不负责 任，参与镇压人民解放战争，没有民族英雄气概。 D.“别了”一词在两则材料中都有告别之意，都有深刻内涵，都展示出中国人强烈的民族豪 情，也将激励一代又一代中国人接续奋斗。影李奇海持学学李￥， 【高二语文第2页（共8页）】 6272B 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.美国实行所谓的“对华友好的传统政策”，其目的是变中国为美国的殖民地。 B.美国的白皮书本以脱卸责任为目的，结果却成了证明其没有仁义道德的依据。 C.1949年，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，是出于其本国利益考虑。 D.司徒雷登离开的直接原因是他对美国侵略政策的彻底失望和全体中国人民的觉醒。 3.根据材料一的内容，下列不能支撑材料二中“《别了，司徒雷登》表达了无限的豪迈和乐观”的 观点的一项是(3分) A.中国是亚洲的重心，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。 B.中国共产党领导的武装力量和民众组织力量已经空前地强大起来了。 C.人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。 D.司徒雷登大使老爷没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 4.材料一中画横线句子运用反语修辞手法，请结合材料简要分析其效果。(4分) 5.如今国际形势复杂，面对其他国家新霸权主义的威胁，我们应该如何从全局去“看问题，想问 题”？请结合材料内容简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 田大瞎子这几天，整天躺在炕上，茶饭无心。 风沙吹打着新糊的窗纸，河滩里开大会的声音，一阵一阵的扑到屋里来。田大瞎子说：“去」 把大门插上，我懒得听这种声音！” 他的女人刚要爬下炕来去插门，小做活的芒种，穿着一身新军装，背着一枝大枪进来了，立 在正当屋，这支大枪是当年中央军南逃时春儿用几件破衣服从一个受伤的逃兵手里换来的。 “你这是干什么？”田大瞎子唬着脸问。 “当家的！”芒种笑着说，“我报上名当兵了！” “唉！”田大瞎子吃了一惊，着急的说，“你这孩子，你怎么事先也不说一声儿！” “怎么又怪我？”芒种说，“你不是早就说，今年冬里活儿少，叫我想别的活路儿吗！” “我是叫你找个安分守己的事由儿，”田大瞎子挤着那一只失去光明的眼，“谁叫你跟他们胡闹去？ 他们净是什么人，你还不知道？会有什么好下场，说不定哪天日本人过来了，弄个风毛五散渐尽杀绝 哩！咱们东伙一场，平日我又看你这小人儿本分，我才这样劝你，要是别人，我管他死活哩” 芒种正在高兴头上，听田大瞎子这样二说，脸色和口气儿又是这么亲热，心里就有点拿不定 主意，慢吞吞的说：“那怎么行哩，我已经报上名了，谁也看见我背上枪了！” 田大瞎子说：“那怕什么，你就说当家的不让你干这个！”紧接着又摆手，“不要这么说！你还 是说你自己不乐意！” “我乐意！”芒种的心定下来，“我不听你的话，死活是我自己找的，也不用你们心痛！” 说完扶了扶肩上的枪，一摔风帘走了。 芒种从里院出来，到了牲口棚。老常和老温一见芒种这身打粉，就都笑着说：“好孩子，有出 息，说千就干！” 芒种也笑着说：“我来和你们辞个行儿。咱们作了几年伴，多亏你们照看我，教导我。” 老常说：“教导了你什么，教导你出傻力气受苦罢了！不过你既然干了这个，就好性干。家 有家规，军有军规，出心要正，做事要稳，不眼馋，不话多，不爱惜小便宜，不欺侮老百姓。芒种： 【高二语文第3页（共8页）】 6272B 你记着我这几句话吧！” 老温笑着说：“你这都是家常老理儿，军队上不一定用得着。” 芒种说：“用得着，我都记在心里了。” 芒种在长工屋牲口棚里转了几转，在场院里站了一下，望了望紧闭的二门，才和老伙计们珍 重告别，走出了田大瞎子的庄院。 这是一九三七年的冀中初冬，四野肃杀。 芒种想念着，走到春儿家里来。篱笆门虚掩着，他轻轻推开，又把它关好。太阳照满了院子： 葫芦的技叶干黄了，一只肥大光亮的葫芦结成了。架下面，一只雪花毛的红冠子大公鸡翻起发光 放彩的翩毛，咕啮的叫着，把远处的一只芦花肥母鸡招了来，用自已的尖嘴整理涧饰着她的羽毛。 有一个红红的脸，在窗上的小玻璃后面一贴，就不见了，芒种知道春儿在家里。他推门进 去，到了里间，看见她正低着头，面对着窗台做活哩。 “做什么哩？”芒种问。 “再给你做双鞋！”春儿说着转过头来，“换上二尺半了，真像个大兵了！我给做的那褂子哩？” “这不是套在里面，还做鞋干什么，队上什么也发！”苦种说。 “发了吗？”春儿说，“我先做好你穿上，要不，穿着这么新鲜衣裳，下面露着脚趾头，多不好看！” “怎么看着你不高兴？”芒种坐在炕沿上，靠着隔扇门。对面墙上有四张旧日买的木刻涂色 的年画儿，是全本《薛平贵征东》①，他望着“别窑”那一节。 春儿没有说话，眼圈儿有些红了。芒种说：“你这是怎么了？舍不得你这枪吗？我还给你放 下，当了兵，不愁没枪使！” “放屁！”春儿笑了，“你这就走了，我不知道还能和你见面不？” “为什么不能见面，我又走的不远，无非在家门子上转游。”芒种说。 春儿说：“那可不敢定，一步一步你就离我们远了，你没见姐夫庆山，他一出去就是十年！” “我哪里能比他！”芒种说，“我这一辈子能成了他那样，就是死了也不冤。你没见今天的动 员大会哩，人家真有两下子！”“你得跟他学，”春儿说，“还要比他好，别叫姐姐笑话我们！” “我记着你的话！”芒种说。 “你出去长久了，”春儿低着头说，“别忘了我。做了官儿，也别变心！” 芒种不知道怎祥回答才好，急的胀红了脸，说：“你净说些没踪没影儿的话！我怎能变心哩！” “有什么凭据？”春儿抬起头来，红着脸，眼里有那样一种光芒，能使铁打的人儿也软下来。 芒种说：“什么凭据？我得给你立个字儿吗？” “不用。”春儿笑了，“那天你在柳子地里拉拉扯扯，要说什么呀？”说完就用手掩着脸哭了。 芒种呆了，想了半天，才明白过来，他过去把春儿的头轻轻抱起来。 “好了！”春儿把他推起来，“就这样。你走吧” 芒种从春儿家出来，追赶队伍去。这年轻人，本来是任什么牵挂都没有的，现在觉到有一种热 烈的东西，鼓荡着他的血液，这以后，在战争和革命的锻炼里，这孩子渐渐知道什么是精神的世界。 尽管他长年只有脚下一双鞋和一身粗布衣裳，一枝短短的铅笔和一个小小的白纸本，在祖 国广漠的幅员上，忍受了风霜雨露、饥俄寒冷和疾病的折磨，他的思想的光辉却越来越丰盛，越 来越坚强。 ￥ (节选自孙犁《风云初记》，有删改) 【注】①戏曲故事，贫寒青年薛平贵，被皇帝封赏即将东征。“别窑”就是他出征前与妻子主宝钏在所居寒窑 告别的故事。 【高二语文“第4页（共8页）】 6272B 文本二： 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说： “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。” 那才是最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 (节选自孙犁《荷花淀》) 6.下列对文本一小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A,田大瞎子认为芒种去当兵就是去胡闹，就是要造反，并且以东家的身份劝阻芒种，足以 看出他胆小怕事、消极苟安的心理。 B临别前老常对芒种的一番叮嘱展现了他质朴善良的禀性、丰富的生活经验以及对参军 入伍的渴望，饱含对芒种的关心与爱护。 C.春儿给芒种做的新鞋不仅是为满足他行军打仗的需要，也是二人爱情的象征，春儿内心 对芒种参军入伍既有支持也有不舍。 D.芒种看年画的细节巧妙地展示了人物的内心世界，这与后文春儿叮嘱他“做了官儿，也 别变心！”的内容有着潜在关联。 7.结合文本一、二，下列对孙犁小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.孙犁小说少有惊心动魄的场面描写，常通过日常生活琐事，如文本一的河滩大会、文本 二的夫妻话别来反映时代形势，消解了宏大叙事的严肃性。 B.文本一描绘了里院争执、牲口棚告别、春儿家话别几个场景，充分展现出孙犁小说淡化 情节而善于连缀场景的特点，具有形散神聚的散文之美。 C.孙犁善于把记事、写景和描写人物融在一起，抒情文字也优美动人，如文本一结尾深情 歌颂了芒种艰苦中的成长，很能引起读者的情感共鸣。 D.文本一中方言口语的融入增添了小说朴素清新的泥土气息，文本二中话别语言多以短 句，简洁质朴、细腻真挚，暗含人物复杂的情感活动。 8.文本一画横线部分的景物描写很有特点，请结合文本分析其用意。(6分) 9.阅读春儿和芒种、水生嫂和水生两个话别场景，试分析这两个对话场景存在哪些方面的差异。 (6分) (三)阅读亚（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 屈平既幼，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦 甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如 秦受地。张仪诈之日：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐 秦。秦发兵击之，大破楚师于丹，浙，斩首八万，虏楚将屈包，递取楚之汉中地。怀王乃悉发国中 兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，表楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 【高二语文第5页（共8页）】 (节选自《屈原列传》) 6272B 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。 太子陵杀赛人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐 以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面 相的，结盟而去，寨人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也， 有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋 曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国 者。照睢日：玉与太子俱困于诸侯而令又倍毛命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋 之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下 也。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀 王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲 戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“鸣呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广 有其势，是其所以危也。” (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 王与太子A俱困B于诸侯©而今又倍王D命而E立®其庶子G不宜田乃诈赴于齐。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“齐与楚从亲”与“吾从而师之”(《师说》)两句中的“从”意思相同。 B.“乃令张仪详去秦”与成语“耳熟能详”“详情度理”中的“详”意思不同。 C.“欲往恐见欺”与“见犯乃死，重负国”(《苏武传》)两句中的“见”意思相同。 D.“故人主不务得道而广有其势”与“内立法度，务耕织”(《过秦论》)两句中“务”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，既不敢去， 又不敢不去，内心犹豫不决。 B.对楚怀王前去秦国的态度，昭雎与子兰态度截然不同，但楚怀王听取了子兰的劝说去了 秦国，结果被扣留。 C.楚怀王从秦国逃跑，被秦人发现并封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好逃向赵国，但赵 国人不敢接纳他，后来被秦人追上。 D.楚怀王去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，很悲伤。从此楚国不 再尊重秦国。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。(4分) (2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。(4分） 14,司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从材料一概括具体事实。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 6272B (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 风入松·福清道中作① 刘克庄 归鞍尚欲小徘徊，递境难排。人言酒是消忧物，奈病余，孤负金要。萧瑟捣衣时候，凄凉 鼓缶®情怀。 远林摇落晚风衰，野店犹开。多情帷是灯前影，伴此翁，同去同来。逆旅主人相问，今回老 似前回。 【注①这是一首悼亡词，其妻林氏于宋理宗绍定元年去世，此词作于次年刘克庄从建附罢官归莆田，途经 福清之际。②金鲁()：饰金的大型酒器。③鼓缶：《庄子·至乐》：“庄子妻死：惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而 歌。”成玄英注：“盆，瓦缶也。” 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本词情景交融，词中蕴含着词人对妻子林氏的深情厚意，读来自然真切，让人深感凄美 悲痛。 B.“孤负金罍”四字，写的是词人因病而不能饮酒消愁，“孤负”二字，显得感慨沉郁而又婉 曲深挚。 C.“萧瑟捣衣时候”运典写景，兼点时令。抓住富有特征的细节，勾起对往日的回忆，抒发 了悼念之情。 D.“多情”一句是说自己于旅店住宿，虽然孤独寂寞，但有店主守灯陪伴，勉强可以得到 安慰。 16.苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写道：“夜来幽梦忽还乡。”同是悼念亡妻，苏轼 在梦中都想回到千里之外的故乡，而现实中的刘克庄“归鞍”却“徘徊”，请结合本词分析刘克 庄“归鞍”却“徘徊”的原因。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊《过秦论》中，用比喻生动形象地写出陈涉起义后得到热烈响应的 句子是“ (2)《将进酒》中用“ ”这两句诗高度展现李白的自 信风采，将诗人虽政治失意，却仍然潇洒自信的形象淋漓尽致地刻画 了出来。 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二，语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 生日蛋糕被打翻在地，那就蹲在地上过个“接地气”的生日：在公园里朋友迟迟未到，无聊之 余，开始打八段锦，在哪里摔倒就在哪里躺下，主打一个“松弛感…当你对以上不明所以的行 为感到疑惑时，A我们只是在“玩抽象”而已。 要问年轻人为什么喜欢“抽象”，第一个答秉必然是“好笑”。有学者对此作出了解释：人们 【高二语文第7页（共8页）】 6272B 对某个情境、事件或行为有一定的预期，这种预期基于以往的经验、常识或逻辑。当实际发生的 情况与预期不一致时，便会引发人们的关注。如果人们找到违背预期的合理解释，或者意识到 这种违背是有意为之的幽默，则会产生愉悦感。 在“玩抽象”的过程中，年轻人展现出敢于跳出常规的创造力。大家在共同参与“造梗”的同 时，也在不断二次创作中，B。在年轻人看来，“玩抽象”就是一种创作和表达，将有趣 的东西结合自己的理解，把它变得更多样、更有趣。这个再创作的过程体现了创作者对生活的 理解，也真实地带来精神上的愉悦。 年轻人用“玩抽象”应对现代社会的焦虑、压力和桃战，①在心理上是一种积极的转化，②是 年轻人解构生活、释放压力。③人与外界相处时都需要穿一层心理外衣，④调整自己处理环境 的方式，⑤而幽默是一种很高级的自我表达的方式。 年轻人喜欢“玩抽象”，也是通过这种方式与朋友“同频共振”。有时候朋友们会一起参与，这 通常让年轻人感到非常满足。而那些在过去可能被认为是“怪人”的人，如今有了“抽象”的保护色。 不过，“玩抽象”也需要在合理的尺度内。它可以是一种自嘲，但如果是他人遇到病痛的情况，则需要 约束自己，不要拿他人的苦难开玩笑。一些不分场合的“玩抽象”行为，其实不利于正常沟通。 18.下列各句中的省略号，和文中第一段省略号作用相同的一项是(3分) A.两位看护小孩儿的老人面带笑容，其中一位道：“今年这雪来得早，来得足实，瑞雪兆丰 年….” B.文字在脑海中化作了声音、场景、光线、气味…变成射入人心灵深处的亮光。 C.他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖…” D.他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！…那我们送回去吧！” 19.下列句子中的“对”与文中加点的“对”，意义和用法相同的一项是(3分) A.“我相信你做得对，”黛安娜说，“好了，哥哥，现在你就让她安静一会儿吧。” B.院子前面对着马路的地方，有一条公园里的那种长凳。 C,在他的微笑中，我能感受到他对年轻后辈深挚的关切。 D.他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 ,严密。不得改变原意。(4分) 22.小刚认为可以将文中画波浪线的“保护色”改为“保护罩”，小文则认为不可以更改，你同意谁 的看法？请说明理由。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 尽人事，听天命。 —李汝珍《镜花缘》 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 欧阳修《五代史伶官传序》 上面两则材料蕴含着人生经验与智慧，“人事”与“天命”之间仿佛有矛盾，却又和谐统 一，请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】 6272B 榆林市2025~2026学年度第一学期期末考试·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(“对自己国家的人民不负责任，又反对人民解放战争”是文中对伯夷的评价，且“参与镇压人民解放战争”无 中生有，文中并未说那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人镇压了人民解放战争。) 2.D(从材料看，司徒雷登离开的直接原因应是人民解放军横渡长江，司徒雷登的建议遭到美国国内拒绝，而不 是“他对美国侵略政策的彻底失望”。) 3.A(A项，材料一中此句客观说明中国的战略地位，不能体现“无限的豪迈和乐观”。B项，表达了对中国共产 党和人民力量的信心，体现了豪迈和乐观的情绪。C项，描述了人民解放军的胜利和美国在南京的失败，展 现了中国人民的胜利，表达了豪迈和乐观的情绪。D项，讽刺了司徒雷登的失败和狼狈，体现了豪迈和乐观 的情绪。) 4.①运用反语，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶用心。②使论 证具有幽默感和讽刺性，加强文章论证力度。（每点2分，意思对即可） 5.①从国际全局分析中国的处境，从了解其他国家和了解中国的全局深入分析，知己知彼。②从中国国情全局 出发，团结一切可以团结的人。③中国的崛起已势不可挡，树立大国自信。（每点2分，意思对即可） 6,B(“对参军人伍的渴望”错误。从原文“老常说：‘教导了你什么，教导你出傻力气受苦罢了！不过你既然干了 这个，就好性千。家有家规，军有军规，出心要正，做事要稳，不眼馋，不话多，不爱惜小便宜，不欺侮老百姓。 芒种：你记着我这几句话吧！”来看，这是老常对芒种的关心，“参军人伍的渴望”无中生有。) 7.A(“消解了宏大叙事的严肃性”错误。孙犁小说中虽然多用日常生活琐事来反映时代形势，其消解的是战争 的特张，但并不影响宏大叙事的严肃性。) 8①选取了冀中农村小院典型的事物，色彩鲜艳，色调明亮，营造了温暖和谐、宁静美好的环境氛围。②葫芦、 鸡等形象是春儿和芒种美好情感的象征，也暗含百姓对和平安宁生活的向往。③与上文“四野肃杀”的环境 描写形成鲜明对比，环境的变化寓示着芒种即将摆脱旧命运，开始新生活。（每点2分，意思对即可） 9.①对话内容：春儿送芒种参军的对话，话题丰富，有关于衣服鞋子、分别后再见、参军后进步、离别叮嘱；文本 二的话题相对集中，主要是临别叮嘱。②情感表达：春儿送芒种的离别对话，表现了革命青年对未来的美好 憧憬和革命热情；水生嫂和水生的对话，表现了夫妻二人面对生离死别的勇敢坚强，深明大义。③情感表达 特色：文本一对话情感表达直接，真切细腻，节奏较快，感情炽热；文本二表达比较克制，节奏相对较缓，情感 浓郁缠绵，内敛深沉。（每点2分，意思对即可） 10.CGH(句意：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合 适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。)（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11.A(意思不同。同“纵”，合纵，联合抗秦；跟从。) 12.D(“楚国不再尊重秦国”错，“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是不直秦”。) 13.(1)怀王又发动全国的兵力，深人秦地攻打秦国，（与秦国）在蓝田交战。(“悉”“于蓝田”状语后置各1分，句 意2分) (2)太子欺凌杀死我的重要大臣，不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便发兵攻打您的边境。(“谢”“诚”“兵” 各1分，句意1分) 14.①贪图秦国六百里土地。②轻信张仪而与齐绝交。③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 (每点1分，意思对即可。其他答案言之有理亦可) 15.D(“但有店主守灯陪伴”错误。词中“灯前影”是指作者自己的影子，“老翁”指的是作者自己，不是店主，“多 情”句意在表现形影相吊、形单影只的境遇。) 【高二语文参考答案第1页（共3页）】 6272B 16.①“逆境难排”，词人因削职归来，政治上陷于逆境，仕途失意，使他困扰，使他彷徨。②政治上的失意与对亡 妻的悼念之情交织，让他痛苦得茫然彷徨。③病痛折磨让诗人无法借酒消愁，多情悼念却子然一身形影相 吊，故无奈徘徊。（每点2分，意思对即可） 17.(1)天下云集响应赢粮而景从 (2)天生我材必有用千金散尽还复来 (3)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（无可奈何花落去似曾相识燕归来/泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯）[每 答对一空给1分，有错别字该空不给分。第(3)句答案仅为示例，如有其他答案，只要符合要求，即可给分] 18.B(文中第一段省略号表示列举的省略。A项表示语意未尽。B项表示列举的省略。C项表示引文的省略。 D项表示说话断断续续。) 19.C[文中加点的“对”是介词，表示动作（关切）的对象，意为“对于、关于”。A项形容词，表示“正确”。B项动 词，表示“朝着、向着”。C项介词，表示动作（关切）的对象，意为“对于、关于”。D项量词，用于成对的人或 事物。] 20.A.有的年轻人会告诉你B.延伸出更丰富的内容（每处2分，意思对即可） 21.语句②；修改为“是年轻人解构生活、释放压力的方式”。语句④；修改为“调整自己应对环境的方式”。（每 指出并改正一处给2分) 22.示例一：同意小刚的看法。理由：“保护色”原指动物为了保护自己而具有的与周围环境相似的颜色，在这里 是比喻义，指“玩抽象”成为那些可能被认为是“怪人”的人的自我保护方式；“保护罩”指“玩抽象”像一个罩 子一样保护着那些可能被认为是“怪人”的人。二者都能形象地表达出“玩抽象”的保护作用，所以可以 更改。 示例二：同意小文的看法。理由：“保护色”强调自然融入环境以受到保护。那些可能被认为是“怪人”的人 通过“玩抽象”以在社会环境中不那么显眼，属于自然地融入社会环境来保护自己，与“保护色”强调的保护 方式相契合。而“保护罩”则侧重于物理性的、包围式的保护，没有“保护色”那种自然融入的感觉，所以不可 以更改。(4分，意思地即可) 23.【写作指导】两句名言分别从“人事”与“天命”两个角度及两者关系阐述人生的不同选择。李汝珍觉得“尽人 事，听天命”。“人事”固然重要，“天命”也不可违背。“天命”指向先天不可控的客观因素，“人事”则体现后 天的主观选择与努力，两者相互交织，共同塑造命运轨迹。这句话强调在做事时应倾尽自身力量，至于结果 则顺应自然，体现出对主观能动性的重视与对客观现实的接纳。欧阳修认为“虽曰天命，岂非人事”，这里的 “天命”更多是传统认知中对兴衰的宿命论解释，而“人事”是决定盛衰的关键因素。此句着重突出人的作为 对事物发展的决定性作用，打破了对“天命”的盲目迷信。后天的本性塑造与行为选择能改变运势走向。如 《了凡四训》中书生通过行善积德改变既定命运，现代人通过教育突破原生家庭局限，都印证《易经》“积善之 家必有余庆”的智慧。即使面对相同境遇，不同性格者也会导致命运分叉一主动奋斗者可能获得机遇，消 极躺平者则错失机缘。 两则材料实质都认可“人事”的重要性，都未否定人的主观努力。前者是在尽人事后的豁达，后者是强 调人事对天命的影响，最终指向的都是“人事”与“天命”相互作用、共同影响事物发展的关系。 “人事”与“天命”的关系可理解为天定框架与人为能动的动态平衡，平衡点在于“尽人事，听天命”的智 慧。既要接纳不可更改的客观限制，如坦然面对生老病死；又要发挥主观能动性，通过持续学习、道德修养、 格局提升来优化人生路径。如同农民遵循节气（天命），同时精耕细作（人事），又如同学生既要努力学习，又 要对考试结果保持良好心态，既寻求突破，又尊重结果。这种动态平衡要求我们既保持但问耕耘，莫问收获 的进取精神，又具备得之坦然，失之淡然的豁达。 作文需围绕“人事”与“天命”的辩证关系展开，既要阐述二者的区别与联系，又要体现出在面对人生、社 会等诸多方面时，如何正确处理二者的关系，展现其中蕴含的人生智慧。 【高二语文参考答案第2页（共3页）】 6272B