精品解析：山东省日照市田家炳实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期期中考试 七年级语文试题 （满分100分，时间120分钟） 一、基础·运用（22分） 1. ①轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。（1）春天里花团锦簇，轻风与流水应和，美不胜收；（2）夏季的雨热烈粗犷，毫不吝sè（　　），万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的水藻。 ②我们也在美丽的自然中感悟到世间的真情。（3）瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué（　　）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；在解决春日散步的分qí（　　）中，我们感受着中华民族尊老爱幼的美德；在纷纷扬扬的大雪中，古人用他们的诗文雅兴，让我们感受到家庭的和谐与融洽；（4）泰戈尔和冰心诗意地表达出对母亲最真挚的热爱与祝福。 ③我们还看到中外不同儿童的求知与成长。人迹罕至的百草园记录了小鲁迅童年的快乐；三味书屋求学时，和同窗们放开喉咙大声读书，那咄咄逼人的画面是大鲁迅温馨的记忆。国文老师入情入理的讲解和谆谆教诲在于漪的心中雕lòu（　　）》下深刻的印象。莎莉文老师的到来，结束了海伦•凯勒茫然无措的黑暗生活，她用无私的爱，带领海伦•凯勒迎来生命的光明。虽跨越千年，孔子的智慧，依然在学习和做人上启迪我们成长…… ④语文，美丽的语文，你滋养了我们的心灵，你丰盈了我们的精神世界。 （1）文中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 粗犷（kuàng） 贮蓄（zhù） 谆谆（chún） B. 应和（hé） 粗犷（kuàng） 贮蓄（chǔ） 谆谆（chún） C. 应和（hé） 粗犷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 谆谆（zhān） D. 应和（hè） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 谆谆（zhūn） （2）依据拼音在括号内填写汉字全都正确的一项是（ ） A. 吝啬 诀别 分歧 雕镂 B. 吝啬 决别 分岐 雕篓 C. 吝蔷 诀别 分岐 雕篓 D. 吝蔷 决别 分歧 雕镂 （3）对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（ ） A. ①句宜把“花团锦簇”“美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜把“争先恐后”加重音，突出夏季雨急促特点。 C. ③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情和对母亲的感激之情。 D. ④句宜把“最真挚”加重音，突出两位诗人对母亲的深厚情感。 （4）文段中加点处成语使用有误的一项是（ ） A. 人迹罕至 B. 咄咄逼人 C. 谆谆教诲 D. 茫然无措 【答案】（1）D （2）A （3）B （4）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字的读音。 应和：yìng hè，应声唱和。 粗犷：cū guǎng，①粗野；粗鲁。②粗鲁而豪放。 贮蓄：zhù xù，储存，积聚。 谆谆：zhūn zhūn，①忠谨诚恳貌。②反复告诫、再三叮咛貌。 故选D。 【小问2详解】 本题考查汉字的字形。 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。“啬”不能写作“蔷薇”的“蔷”。 诀别：告别；离别（多指不易再见面的）。“诀”不能写作“决”。 分歧：“不一致；有差异。歧”不能写作“岐山”的“岐”。 雕镂：雕刻。“镂”不能写作“背篓”的“篓”。 故选A。 【小问3详解】 本题考查朗读。 B.有误，（2）句“夏季的雨热烈粗犷，毫不吝sè（　　），万物争先恐后地成长”中“争先恐后”描述的是万物生长的状态，并不是夏季雨急促的特点，“热烈粗犷”才是夏季雨特点的表现，因此不需要加重音。 故选B。 【小问4详解】 本题考查成语的使用。 A.人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。这里形容百草园很少有人来，使用正确； B.咄咄逼人：形容那些傲慢自大、霸道强势的人。这里用来形容换面，用错对象，使用不当； C.谆谆教诲：恳切耐心的指导、教诲。这里形容国文老师恳切耐心的教育，使用正确； D.茫然无措：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。这里形容海伦•凯勒原来的黑暗生活——面对问题或困境毫无办法，使用正确； 故选B。 2. 将下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项（ ） ①像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。 ②整个世界像刚洗过似的，清爽新鲜，呼一口气，甜丝丝的，像喝了蜜一样。 ③春风和煦，春光照耀大地，万物一片生机，构成了一幅秀丽的山水画。 ④不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声。 ⑤春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。 A. ⑤①②④③ B. ④①⑤②③ C. ④①②⑤③ D. ⑤③②①④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 ④句作为开头，引出核心对象“春雨”，交代春雨“轻轻的，听不见淅沥的响声”的特点，开启整个语段的叙事； ①句紧承④句，用比喻“像一种湿漉漉的烟雾”，具体描写春雨轻柔的形态，与④句的“轻轻的”形成呼应； ⑤句以“春雨过后”作为过渡，将场景从下雨切换到雨后初晴，起到承上启下的作用； ②句承接⑤句的“一片晴朗”，描写雨后世界清爽新鲜的状态，进一步细化雨后的景象； ③句总结全段，将春风、春光、万物融合起来，描绘出一幅秀丽的山水画，升华整个语段的意境。 故正确的语序是：④①⑤②③； 故选B。 3. 下面关于文学常识和文化常识的表述正确的一项是（ ） A. “咏絮之才”用来形容女子特别有才华，富有智慧。出自西晋才女谢道韫曾吟咏出的“未若柳絮因风起”。 B. 中国是礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。“拜托、令郎、高邻”属于敬辞，“拙作、寒舍、惠顾”属于谦辞。 C. “四书五经”是儒家学派的经典著作，其中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 D. 比拟即拟人和拟物。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”运用了比拟修辞，生动形象，富有美感。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识 A.谢道韫是东晋而非西晋才女，出处为《世说新语》中谢安与子侄辈咏雪时她所吟“未若柳絮因风起”； B.“拜托”“令郎”“高邻”“惠顾”属于敬辞，“拙作”“寒舍”属于谦辞； D.比喻是借助喻词（如“像”“似”），将本体与有相似点喻体建立关联，而比拟是直接把物当作人（拟人）或把人当作物、此物当作彼物（拟物）来写，过程中不使用喻词。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”中“像”是喻词，该句是比喻； 故选C。 【任务二：探寻诗文之美】（10分） 4. 寻诗文之美——根据语境写出诗句 小语同学满怀着新奇之感，轻轻翻开了七年级上册的语文课本，开启了一场探寻语文诗意的奇妙之旅。在《观沧海》中，她看到曹操志在千里，“①______，②______”借星辰的运行轨迹展现出其远大的志向；再往下翻看，她从《次北固山下》“③________，④_________”看到了平野开阔、大江直流的景象；看着看着，小语同学被李白的深情所感染，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑤________，⑥________”以明月寄情，无限的关切与担忧尽在其中；再看《行军九日思长安故园》，岑参将对对故园的思念、对国事的忧虑以及对和平的渴望都寄托于“⑦________，⑧________”两句中。在诗歌中，小语读到了志之美、景之美、情之美，而在《论语》中，小语还读到了德之美，她深感初到新环境， 应该做“⑨_________，⑩________”，莫要因为别人不了解自己而随意生气。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 遥怜故园菊 ⑧. 应傍战场开 ⑨. 人不知而不愠 ⑩. 不亦君子乎 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“若、潮、悬、郎、怜、愠”等字词容易写错。 二、综合・实践（12分） 【活动一：名著研读】（6分） 5. 下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B. 《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C. 《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D. 《狗・猫・鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学名著常识。 B.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》均出自《朝花夕拾》，但《孔乙己》是鲁迅的短篇小说，收录在小说集《呐喊》中，并非《朝花夕拾》里的篇目，因此该句表述错误； 故选B。 6. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①________》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ②________ 南京 《③________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了他在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④________的道路。 【答案】 ①. 父亲的病 ②. 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残 ③. 琐记 ④. 弃医从文 【解析】 【详解】本题考查识记名著相关情节内容。 ①空：根据“回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国”可知，这一内容出自《父亲的病》。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景，那些所谓的名医，开的药方稀奇古怪，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”然而父亲的病却日益严重，最终被江湖庸医误诊而死，这一经历对鲁迅刺激极大，促使他后来东渡日本留学，立志要用新的医学来拯救国民的性命。所以此处应填：父亲的病。 ②空：《五猖会》聚焦儿时的节日记忆，五猖会是鲁迅儿时期盼的盛会，他满心欢喜地盼着前往观看，内心满是急切与期待。然而就在出发前，父亲突然强迫他背诵《鉴略》，只有背完才能去看会。背诵的过程枯燥又压抑，彻底冲淡了看会的兴致。这一情节深刻展现了封建家长制对儿童天性的压制，体现了鲁迅少年时期在封建家庭教育下的压抑体验。所以此处可表述为：记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。 ③空：根据“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，这一内容出自《琐记》。在《琐记》中，鲁迅回忆了隔壁的衍太太，她表面善良，背后却喜欢教唆小孩子做坏事，如鼓励小孩子吃冰、打旋子等，还散布鲁迅偷家里东西的谣言。同时，鲁迅也讲述了自己离开绍兴前往南京求学，先到江南水师学堂，后又转入矿路学堂的经历。所以此处应填：琐记。 ④空：在《藤野先生》中，鲁迅描写了自己在日本留学时期的学习和生活，特别是在仙台学医期间，他经历了“匿名信事件”和“看电影事件”。“看电影事件”中，日本学生看到中国人给俄国人做侦探被枪毙的影片时欢呼雀跃，而围观的中国人却神情麻木，这让鲁迅深感医学只能救治人的身体，却无法拯救人的灵魂，无法改变国民的精神状态，因此他决定弃医从文，用文字来唤醒沉睡的国民。所以此处应表述为：弃医从文。 【活动二：交友之道】（6分） 7. 七年级某班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，活动中有些任务，请你来参与解决。 （1）中国传统文化中有不少关于交友的成语典故，你知道下面成语典故中涉及的历史人物吗？ 管鲍之交：管仲和_______________ 割席断交：华歆和_______________ （2）下面是（1）班同学小明写得一段自我介绍发言稿，其中画线句有语病，请你帮助他进行修改。 ①我身高约1米65左右。我兴趣广泛，特别喜欢读书。②通过读书，使我开阔了视野、丰富了知识、培养了能力。我希望成为大家的好朋友。 第①句修改：_______________________________________________ 第②句修改：_______________________________________________ （3）活动最后环节，班长写了一段话作为本次活动结束语。请你根据语境，仿照画线句子，补写一句话。 生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；朋友，___________，___________；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。 【答案】（1） ①. 鲍叔牙 ②. 管宁 （2） ①. 删除“约”或“左右” ②. 删除“通过”或“使” （3） ①. 示例：不只是顺境中的锦上添花 ②. 更是困境中的雪中送炭 【解析】 【小问1详解】 本题考查对成语典故的掌握。 管鲍之交：春秋时期，齐国的管仲与鲍叔牙关系特别好，他们合伙做生意，鲍叔牙总是多出本钱少分利，乐意帮助贫寒的管仲。管仲率军打仗兵败，只有鲍叔牙了解他的苦衷。小白执政齐国后，鲍叔牙把相国的位子让给管仲，管仲说：“知我者鲍子也。”可知“管鲍之交”说的是管仲和鲍叔牙。 割席断交：讲的是管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。可知“割席断交”说的是华歆和管宁。 【小问2详解】 本题考查对句子语病的辨析。 ①句，“约”和“左右”语义重复，去掉其中一个； ②句，缺主语，去掉“通过”或“使”。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞的运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。 示例：不只是平日里的嘘寒问暖，更是逆境中的守望相助。 三、阅读·鉴赏（36分） （一）古代诗歌阅读（6分） 8. 阅读下文，回答问题。 龙标野宴① 王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①王昌龄写作此诗时正被贬龙标。②沅（yuán）溪：水名。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “沅溪夏晚足凉风”描绘了夏日傍晚溪边凉爽的景象。“足凉风”表现环境的舒适宜人，为后文的宴饮活动奠定了愉悦的氛围。 B. “春酒相携就竹丛”描绘了人们在竹丛中欢聚的场景。春酒与竹丛的搭配，表现了宴会的雅致与惬意，体现了诗人与友人的友谊。 C. “莫道弦歌愁远谪”一句中诗人自我抒怀，“莫道”否定因被贬而生的哀愁情绪，“弦歌”增添了宴会欢乐的气氛。 D. 这首诗通过描绘夏日傍晚在沅溪边的宴饮活动，营造了一种压抑氛围，表现了诗人在逆境中对未来的悲观情绪。 （2）小语想把这首诗送给因家庭贫寒而自卑失意的同桌小文，你认为合适吗？请结合诗句简要阐述理由。 【答案】（1）D （2）示例：合适。这首诗表达了诗人在贬谪期间依然保持乐观旷达的心境，通过描绘自然美景和与友人的欢聚，传达出一种超越个人境遇的豁达情怀。因此，用这首诗来劝慰因家庭贫寒而自卑失意的小文是合适的，它可以帮助小文从更宽广的视角看待自己的处境，学会在困境中寻找美好和希望。 【解析】 【导语】王昌龄《龙标野宴》以夏夜溪边宴饮为背景，通过“凉风”“春酒”“竹丛”等意象，勾勒出闲适雅致的画面。后两句以“莫道”转折，借“青山明月”抒写超脱贬谪之愁的豁达，展现逆境中的精神坚守。全诗语言清丽，情感含蓄，哀而不伤，体现了盛唐诗人特有的胸襟。 【小问1详解】 本题考查诗的理解和分析。 D.有误，这首诗整体氛围并不压抑，也没有表现诗人对未来的悲观情绪。相反，诗中充满了诗人对自然之美的热爱和对生活的热情，展现了诗人乐观、超脱的心态； 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解。 这首诗中“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”描绘了夏夜在沅溪边乘凉，与友人携酒在竹林间欢聚的惬意场景，展现出一种悠然自得的生活状态。“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”一句，诗人虽被贬谪，却并不以自己的遭遇为愁，而是以“青山明月”的永恒之景，传达出一种超越个人得失的豁达胸怀。整首诗表达了诗人在困境中依然保持乐观旷达的心境。小文因家庭贫寒而自卑失意，用这首诗劝慰他，可以让他明白，不应只局限于当下的困境，而应像诗人一样，从更宽广的视角看待自己的处境，学会在困境中寻找美好和希望，所以是合适的。 （二）文言文阅读（13分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。 [甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） [乙] 尔等读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者？”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。” （选自《孝友堂家训》，有删改） [注]①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。 9. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”（《论语·十二章》）中的“行”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “或”有“有人”“也许，或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。 D. “习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯”“习性”等义项，根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。 10. 【乙】文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道 B. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要/尽从兄之道 C. 读一孝字便要尽事/亲之道/读一弟字便要尽从/兄之道 D. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要尽从兄之道 11. 把两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。 12. 诸葛亮在书信中告诫儿子，一个人成才需具备哪些条件？请结合文章内容谈谈。 13. 小语对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。 篇目 共同话题 传达的学习观不同 [甲] 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 （1）____ [乙] （2）_____ 【答案】9. D 10. A 11. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）从小就学习这些字，到老了还不明白（其中的道理并践行），即使读书破万卷，也只能说是不认识字。 12. 诸葛亮告诫儿子要成才必须具备的条件是：一是宁静专一，“静以修身”“学须静也”，内心宁静是治学修身的前提，急躁则难养性；二是节俭养德，“俭以养德”“非淡泊无以明志”，节俭能守淡泊、明志向，是品德修养的根基；三是立志勤学，“非志无以成学”“非学无以广才”，志向为学习定方向，学习为才干打基础；四是珍惜时光，若任岁月流逝，最终会“悲守穷庐”，虚度光阴则难成大器。（意思对即可） 13. ①. 学习才能增长才干，实现理想。         ②. 学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一。  【解析】 【导语】甲文《诫子书》为诸葛亮劝勉儿子，强调“静”与“俭”对修身养德的重要性，指出学习需宁静，立志能助成学，否则会因懈怠、浮躁而一事无成。乙文出自《孝友堂家训》，针对子侄辈读书，提出读书求识字，要将所学文字，如“孝”“悌”等，落实到侍奉父母、尊敬兄长的实际行动中，注重知行合一。 【9题详解】 本题考查文言实词。 D.“童而习之”根据前文“自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？”可知，是说从小学习这些字，谁能在自己身上一一去体会并实际做到呢，所以“习”应是“学习”的意思，而不是“习性”，该选项错误； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：读一个孝字，便要完全做到侍奉父母的道理；读一个悌字，便要完全做到尊敬兄长的道理。 “读一孝字”表达一个完整的行为起始，“便要尽事亲之道”说明读了“孝”字后要做到的事，二者应断开；“读一弟字”同理，“便要尽从兄之道” 说明读了“弟”字后要做到的事，二者也应断开。 所以正确的断句是“读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道”； 故选A。 【11题详解】 本题考查文言文句子翻译。句子翻译要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通。重点词语有： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）童：孩童时期；悟：明白、领悟。 【12题详解】 本题考查内容理解。 宁静专一：根据文中“静以修身”“夫学须静也”“非宁静无以致远”可知，“静”是修养身心、培养品德的根本方式，也是进行学习的必要状态。诸葛亮认为，内心宁静才能摒除杂念，专注于修身和求学；反之，“险躁则不能治性”，急躁冒进会扰乱心性，无法修养品德，更无法安心学习，这从反面印证了“静”对成才的基础性作用。“淫慢则不能励精”可知，放纵懈怠会使人无法振奋精神，而“静”的反面就是“淫慢”与“险躁”，这进一步强调了保持内心宁静、戒除浮躁懈怠，是成才的首要前提。 节俭养德：根据文中“静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮将“节俭”与“养德”紧密关联，强调品德修养是成才的根本。节俭的生活方式能让人远离奢靡享乐的诱惑，保持内心的清醒与淡泊，进而修养自身的品德操守。从“非淡泊无以明志”可知，淡泊名利才能实现远大的理想。志向不仅是学习的方向，更是成才的核心驱动力，只有确立了远大志向，学习才有意义。所以，良好的品德是立身之本，一个人即便学识渊博，若无高尚品德支撑，也难以成为真正对社会有用的人才。 立志勤学：根据原文“才须学也”可知，才能来源于学习，不通过学习就无法扩充自己的才干。“非学无以广才”“非志无以成学”这两句揭示了“志”与“学”的辩证关系，志向是学习的动力和方向，没有坚定的志向，学习就会缺乏目标、半途而废，无法完成学业，而学习是扩充才干的唯一途径，脱离了学习，志向便成了空想，才干也无从增长。有了志向之后，就必须勤奋学习，才能将志向转化为实际的才能，这是成才的核心环节。 珍惜时间：根据文中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”诸葛亮用警示性的语句告诫儿子，时光飞逝、一去不返，如果虚度光阴，意志会随着岁月逐渐消磨，最终会像枯枝败叶一样，沦落为对社会毫无用处的人，到那时再悔恨也来不及了。珍惜时间、及时努力，是避免成才之路半途而废的重要前提。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”表明学习是增长才干的必要途径，只有通过学习才能使自己的才能得到拓展，同时树立志向对于学习也很重要，有了志向才能学有所成，实现自己的理想，所以传达的学习观是学习才能增长才干，实现理想。 乙文“读一孝字便要尽事亲之道读一弟字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？”强调读了关于“孝”“悌”的字，就要在实际生活中做到孝顺父母、尊敬兄长，即学习不仅是认识字，更要将书本知识与生活实践相结合，做到知行合一，所以传达的学习观是学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一。 【点睛】参考译文： 【甲】有道德修养人，依靠内心摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】你们读书，必须要追求真正理解书中文字的含义。有人说：“哪有读书却不认识字的呢？” 我说：“读一个‘孝’字，便要完全做到侍奉父母的道理；读一个‘悌’字，便要完全做到尊敬兄长的道理。从进入私塾开始，没有不认识这些字的，可是谁能在自己身上一一去体会，并切实地在行动中做到呢？从小就学习这些字，到老了还不明白（其中的道理并践行），即使读书破万卷，也只能说是不认识字。” （三）现代文阅读（17分） 阅读下列文本，完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头，树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点儿声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，“不如就去看看那棵树吧，史铁生终究没有走近那棵树。”我摇着车在街上慢慢走，不急着回家，人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受，史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子。“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾，我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样，她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 14. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。 《合欢，合欢》 作者经历 看到合欢花 ②___ 再识合欢树 又见合欢树 作者心情 ①___ 失望 ③____ ④_____ 15. 结合语境，请你从修辞角度赏析第③段和第⑥段画线句的表达效果。 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。 （2）虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 16. 参照示例，按要求完成下面的朗读卡。 朗读卡1 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：读这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达出作者对合欢的喜爱。 朗读卡2 （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 朗读设计：_______________________________ 17. 第③段和第⑦段画线句子用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，有什么作用？ 18. 理解文中各个人生阶段有关合欢的叙写，探究文章的情感内涵。 【答案】14. ①. 欢喜 ②. 初读《合欢树》 ③. 茫然 ④. 悲伤（或痛苦） 15. （1）比喻，将合欢花朵比作粉红色棉絮和雾，生动形象地写出了合欢粉嫩柔软的形态和淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。（2）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予合欢花“居高临下”“不屑一顾”的人的情感态度，生动形象地写出了在羊城邂逅的合欢花给作者带来的陌生感和距离感，表达了作者的茫然之情。 16. 用低沉缓慢语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 17. 第③段写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了“我”童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑦段是想象、虚写，“我”已到中年，而母亲老病在床，表现了对母亲的不舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 18. ①合欢树是我最早的人生记忆，是走出童年忧伤的美好回忆，合欢是母爱的象征，永远珍藏怀念。②在仓促茫然的青年时代，我漂泊外乡,合欢是亲情的温馨慰藉和故乡的思念。③如今人到中年，而母亲老病，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。④文末“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，是对母亲的感激与歉疚。 【解析】 【导语】这篇散文《合欢合欢》通过描绘作者在不同人生阶段与合欢树的邂逅，隐喻时间流逝和生命变化中的亲情记忆。从童年对母亲的依恋，到青年时期的迷茫，再到成年后的怀念，合欢树承载了深厚的母爱和生命无常的感悟。文章情感真挚，以合欢树为线索贯穿全文，呈现母亲的温暖和时间的无情。对比色彩与嗅觉的运用，丰富了情感表达，使读者深刻体会亲情的珍贵和逝去的遗憾。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①空：根据题干“看到合欢花”可知对应文章第③段，根据第③段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”可知，九岁在大院看到合欢花时，“我”雀跃而出，由此可知“我”当时的情感为“欢喜”； ②空：根据题干“失望”可知对应文章第④段，根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子”“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，又五年，“我”在家读到史铁生的《合欢树》时，内心感到“失望”，因此这里的经历可填：初读《合欢树》； ③空：根据题干“再识合欢树”可知对应文章第⑤—⑥段，根据第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓”，第⑥段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头”可知，我真正认识合欢是在十九岁，在羊城遇见合欢花时，“我”茫然地站在羊城街头，因此这里的情感为“茫然”； ④空：根据题干“又见合欢树”可知对应文章第⑦段，根据第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密挤满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有”可知，“我”已是母亲的年纪，人到中年，守护病床上的母亲，在医院又看到合欢花时，涌起悲伤之情，因此这里应填“悲伤”。 【15题详解】 本题考查从修辞的角度赏析句子。 （1）结合“树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将合欢花朵巧妙地比作“粉红色棉絮”和“雾”。把合欢花朵比作“粉红色棉絮”，生动形象地描绘出合欢花朵的粉嫩色泽与柔软质地，让人仿佛能触摸到那轻柔的质感；而将其比作“雾”，则进一步渲染出合欢花朵在远处观看时的朦胧美感。这样的比喻不仅使合欢的形象更加鲜活、立体，也极大地增强了语言的感染力和表现力，让读者能够深刻感受到作者对合欢的由衷喜爱与赞美之情。 （2）“虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”，其中“居高临下、不屑一顾”为人的情态，因此这里使用拟人的修辞手法，把花人格化。结合第⑥段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”可知，作者不知道自己的归属，整个人处于迷茫的状态，由此可知，语句写羊城的合欢树给人傲慢的感觉，实则写出了“我”在这座城市的陌生感，由第⑥段最后一句“我感到十分茫然”可知，这里表达出“我”没有母亲陪伴的茫然。 【16题详解】 本题考查朗读设计。 “惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写躺在病床上的母亲，作者内心定然是悲伤的，所以应该用低沉缓慢的语气来读；“静悄悄”体现病房环境之静，联系第⑦段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，故而“静悄悄”应轻读，体现“我”对母亲的心疼与关切。 【17题详解】 本题考查句段作用分析。 根据第③段画线句“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，这里展现的是母亲年轻健康时的状态。母亲头发没干，脸颊像抹了胭脂，在合欢香气的烘托下，整个场景充满了温馨和美好。这时候的母亲和“我”都被合欢的美好氛围所包围，体现出一种轻松、愉悦的氛围，也从侧面反映出“我”儿时对合欢的美好记忆是和母亲紧密相连的，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；根据第⑦段画线句“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样，她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”，联系前文“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，母亲站不起来了，整日躺在病床上，“我”人到中年，而母亲老病在床，虚写母亲从香气中走来，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆；前后呼应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 【18题详解】 本题考查主旨情感。 根据第②段“我九岁那年七月，母亲去小城开会带上了我……一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”，以及第③段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊……像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，九岁时与母亲在小城邂逅合欢，粉花绿荫、清甜香气，还有母亲温柔的身影与呼唤，共同构成了童年里温暖美好的画面，合欢自此与母爱紧密相连，成为珍贵的人生印记。 根据第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”和第⑥段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”“在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的……我感到十分茫然”可知，青年时在异乡羊城偶遇合欢，虽然树与花和故乡的并无二致，但陌生的环境让“我”满心茫然，此时的合欢便成了连接故乡与亲情的纽带，慰藉着漂泊的孤寂，勾起了对故乡和过往温暖时光的思念。 根据第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上”“窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，此时“我”到了母亲当年带“我”看合欢的年纪，母亲却卧病在床，窗外的合欢依旧盛开，一如童年模样，可母亲的状态已然不同，这份对比让“我”对母爱有了更深刻的体悟，也生出对母亲深深的眷恋。 根据第④段“史铁生终究没有走近那棵树”“史铁生的悲伤我那时并不理解”，以及第⑦段“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有”可知，年少时读史铁生的文字，无法理解他不肯走近合欢树的心情，直到自己人到中年，面对病床上的母亲，看着窗外的合欢，才懂得合欢树承载的是对母亲的深切怀念，走近便意味着要直面失去的悲伤，这其中既有对母爱的感激，也有未能更好陪伴母亲的歉疚。 四、写作·表达 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 同学们，你来到中学已经半个多学期了，在这段学习生活中，一定发生过许许多多的故事，在这些故事里，也许有你遇到的困惑与烦恼，也许有你经历的感动与美好……但这些故事都会让你获得温暖。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“那一刻，我很温暖”为题目，自选角度，写一篇记叙文 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）思路清晰，中心突出，有真情实感；（3）文中不要出现班级名、姓名等个人信息；（4）不少600字。 【答案】例文： 那一刻，我很温暖 深秋晚风裹着寒意钻进教室，吹得我后颈发麻。晚自习的灯光下，我攥笔的手越来越凉，额头却烫得吓人。 前桌林晓察觉到我的异样，转头用笔戳了戳我：“你没事吧？脸好红。”我刚想摇头，一阵眩晕袭来，胃里翻江倒海。她立刻起身，手贴在我额头：“呀，好烫！你发烧了！” 她的声音引来了周围同学，后座赵宇主动说：“我去叫老师！”邻座女生递来纸巾：“擦擦汗，难受吗？”我点点头说不出话，心底已泛起暖意。 林晓没等老师，扶我起身穿上外套拉好拉链：“外面风大，别再着凉。”她暖暖的手扶着我，让我慌乱的心安定下来。刚到门口，班主任就急匆匆赶来，摸了摸我的额头：“走，送你去医务室，联系你家长。” 医生量出38.9度，我吃完退烧药靠在长椅上昏昏欲睡。朦胧中，一件带阳光味的外套盖在我身上，睁眼是林晓、赵宇和几个同学，他们还拎着我的书包。 “作业课本都整理好了，等你好我们给你补笔记。”林晓把书包放我手边，拧开保温杯，“这是我妈妈煮的姜茶，喝点暖暖身子。”姜香弥漫，温热的液体滑下喉咙，寒意消散不少。赵宇挠挠头：“我让妈妈送盒退烧药去你家，比医务室的管用。”其他同学也围着叮嘱我多喝水、好好休息。 看着同学们关切的脸庞，听着絮絮叨叨的叮嘱，我眼眶发热。来到中学才半个多学期，和大家还不算太熟，可我无助时，他们却像家人般照顾我。那一刻，退烧药的苦涩淡了，暖流从心底涌遍全身，驱散了深秋寒意与初来的陌生不安。 妈妈来接我时不停道谢，我坐在电动车后座回头，同学们还在医务室门口挥手。晚风依旧寒冷，我的心却暖暖的。原来温暖从不远，就藏在同学不经意的关怀与真诚陪伴里，让我在陌生校园感受到了家的温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心是“那一刻，我很温暖”，要求我们写一篇记叙文。审题时要注意三个关键点：一是“那一刻”，要聚焦某个具体瞬间；二是“温暖”，要体现情感的温度；三是“我”，要以第一人称叙述亲身经历。“温暖”可以理解为被关怀、被理解的感动，也可以是突破困境后的成长喜悦。立意时要突出这个情感转变的过程，展现从困惑到明朗、从孤独到被接纳的心理变化。要注意“温暖”不是简单的快乐，而是带有心灵触动的情感体验。写作时要避免平铺直叙，要抓住那个让你心头一热的瞬间重点描写。可以通过对比手法，先写遇到的困难或低落情绪，再写获得温暖后的转变。要注意情感的真实性，让读者能感同身受，体会到你当时的心理活动。 二、构思选材：选材可聚焦校园里那些满含真情的真切点滴。考试失利后，老师俯身桌前耐心点拨的身影；难题卡壳时，同学坐在身旁逐字逐句讲解的模样；生病卧床时，室友悄悄放在床头的温水与药粒；运动会奋力冲刺时，耳边炸开的阵阵呐喊助威声。也可以是雨天里与同伴共撑的一把伞，课桌里悄悄出现的生日惊喜便签，或是某个清晨，透过办公室窗户瞥见的老师伏案批改作业的专注侧影。选材时要抓住自己最有触动的一件事，理清事件的来龙去脉：先铺陈故事的背景，再写出自己遇到的失落或困境，接着详细描写让你心头泛起暖意的瞬间，最后落笔于自己的内心感受与成长变化。写作时要注重细节刻画，比如人物的神态、动作、一句不经意的话语，让文字勾勒出鲜活的画面，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期中考试 七年级语文试题 （满分100分，时间120分钟） 一、基础·运用（22分） 1. ①轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。（1）春天里花团锦簇，轻风与流水应和，美不胜收；（2）夏季的雨热烈粗犷，毫不吝sè（　　），万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的水藻。 ②我们也在美丽的自然中感悟到世间的真情。（3）瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué（　　）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；在解决春日散步的分qí（　　）中，我们感受着中华民族尊老爱幼的美德；在纷纷扬扬的大雪中，古人用他们的诗文雅兴，让我们感受到家庭的和谐与融洽；（4）泰戈尔和冰心诗意地表达出对母亲最真挚的热爱与祝福。 ③我们还看到中外不同儿童的求知与成长。人迹罕至的百草园记录了小鲁迅童年的快乐；三味书屋求学时，和同窗们放开喉咙大声读书，那咄咄逼人的画面是大鲁迅温馨的记忆。国文老师入情入理的讲解和谆谆教诲在于漪的心中雕lòu（　　）》下深刻的印象。莎莉文老师的到来，结束了海伦•凯勒茫然无措的黑暗生活，她用无私的爱，带领海伦•凯勒迎来生命的光明。虽跨越千年，孔子的智慧，依然在学习和做人上启迪我们成长…… ④语文，美丽的语文，你滋养了我们的心灵，你丰盈了我们的精神世界。 （1）文中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 粗犷（kuàng） 贮蓄（zhù） 谆谆（chún） B. 应和（hé） 粗犷（kuàng） 贮蓄（chǔ） 谆谆（chún） C 应和（hé） 粗犷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 谆谆（zhān） D. 应和（hè） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 谆谆（zhūn） （2）依据拼音在括号内填写汉字全都正确的一项是（ ） A. 吝啬 诀别 分歧 雕镂 B. 吝啬 决别 分岐 雕篓 C. 吝蔷 诀别 分岐 雕篓 D. 吝蔷 决别 分歧 雕镂 （3）对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（ ） A. ①句宜把“花团锦簇”“美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜把“争先恐后”加重音，突出夏季雨急促的特点。 C. ③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情和对母亲的感激之情。 D. ④句宜把“最真挚”加重音，突出两位诗人对母亲的深厚情感。 （4）文段中加点处成语使用有误的一项是（ ） A. 人迹罕至 B. 咄咄逼人 C. 谆谆教诲 D. 茫然无措 2. 将下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项（ ） ①像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。 ②整个世界像刚洗过似，清爽新鲜，呼一口气，甜丝丝的，像喝了蜜一样。 ③春风和煦，春光照耀大地，万物一片生机，构成了一幅秀丽山水画。 ④不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声。 ⑤春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。 A. ⑤①②④③ B. ④①⑤②③ C. ④①②⑤③ D. ⑤③②①④ 3. 下面关于文学常识和文化常识的表述正确的一项是（ ） A. “咏絮之才”用来形容女子特别有才华，富有智慧。出自西晋才女谢道韫曾吟咏出的“未若柳絮因风起”。 B. 中国是礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。“拜托、令郎、高邻”属于敬辞，“拙作、寒舍、惠顾”属于谦辞。 C. “四书五经”是儒家学派的经典著作，其中“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 D. 比拟即拟人和拟物。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”运用了比拟修辞，生动形象，富有美感。 【任务二：探寻诗文之美】（10分） 4. 寻诗文之美——根据语境写出诗句 小语同学满怀着新奇之感，轻轻翻开了七年级上册的语文课本，开启了一场探寻语文诗意的奇妙之旅。在《观沧海》中，她看到曹操志在千里，“①______，②______”借星辰的运行轨迹展现出其远大的志向；再往下翻看，她从《次北固山下》“③________，④_________”看到了平野开阔、大江直流的景象；看着看着，小语同学被李白的深情所感染，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑤________，⑥________”以明月寄情，无限的关切与担忧尽在其中；再看《行军九日思长安故园》，岑参将对对故园的思念、对国事的忧虑以及对和平的渴望都寄托于“⑦________，⑧________”两句中。在诗歌中，小语读到了志之美、景之美、情之美，而在《论语》中，小语还读到了德之美，她深感初到新环境， 应该做“⑨_________，⑩________”，莫要因为别人不了解自己而随意生气。 二、综合・实践（12分） 【活动一：名著研读】（6分） 5. 下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B. 《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C. 《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D. 《狗・猫・鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 6. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①________》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ②________ 南京 《③________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了他在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④________的道路。 【活动二：交友之道】（6分） 7. 七年级某班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，活动中有些任务，请你来参与解决。 （1）中国传统文化中有不少关于交友的成语典故，你知道下面成语典故中涉及的历史人物吗？ 管鲍之交：管仲和_______________ 割席断交：华歆和_______________ （2）下面是（1）班同学小明写得一段自我介绍发言稿，其中画线句有语病，请你帮助他进行修改。 ①我身高约1米65左右。我兴趣广泛，特别喜欢读书。②通过读书，使我开阔了视野、丰富了知识、培养了能力。我希望成为大家的好朋友。 第①句修改：_______________________________________________ 第②句修改：_______________________________________________ （3）活动最后环节，班长写了一段话作为本次活动结束语。请你根据语境，仿照画线句子，补写一句话。 生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；朋友，___________，___________；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。 三、阅读·鉴赏（36分） （一）古代诗歌阅读（6分） 8. 阅读下文，回答问题。 龙标野宴① 王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①王昌龄写作此诗时正被贬龙标。②沅（yuán）溪：水名。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “沅溪夏晚足凉风”描绘了夏日傍晚溪边凉爽景象。“足凉风”表现环境的舒适宜人，为后文的宴饮活动奠定了愉悦的氛围。 B. “春酒相携就竹丛”描绘了人们在竹丛中欢聚的场景。春酒与竹丛的搭配，表现了宴会的雅致与惬意，体现了诗人与友人的友谊。 C. “莫道弦歌愁远谪”一句中诗人自我抒怀，“莫道”否定因被贬而生的哀愁情绪，“弦歌”增添了宴会欢乐的气氛。 D. 这首诗通过描绘夏日傍晚在沅溪边的宴饮活动，营造了一种压抑氛围，表现了诗人在逆境中对未来的悲观情绪。 （2）小语想把这首诗送给因家庭贫寒而自卑失意的同桌小文，你认为合适吗？请结合诗句简要阐述理由。 （二）文言文阅读（13分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。 [甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） [乙] 尔等读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者？”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。” （选自《孝友堂家训》，有删改） [注]①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。 9. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”（《论语·十二章》）中的“行”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “或”有“有人”“也许，或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。 D. “习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯”“习性”等义项，根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。 10. 【乙】文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道 B. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要/尽从兄之道 C. 读一孝字便要尽事/亲之道/读一弟字便要尽从/兄之道 D. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要尽从兄之道 11. 把两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。 12. 诸葛亮在书信中告诫儿子，一个人成才需具备哪些条件？请结合文章内容谈谈。 13. 小语对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。 篇目 共同话题 传达的学习观不同 [甲] 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 （1）____ [乙] （2）_____ （三）现代文阅读（17分） 阅读下列文本，完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头，树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点儿声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，“不如就去看看那棵树吧，史铁生终究没有走近那棵树。”我摇着车在街上慢慢走，不急着回家，人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受，史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子。“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾，我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样，她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 14. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。 《合欢，合欢》 作者经历 看到合欢花 ②___ 再识合欢树 又见合欢树 作者心情 ①___ 失望 ③____ ④_____ 15. 结合语境，请你从修辞角度赏析第③段和第⑥段画线句的表达效果。 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。 （2）虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 16. 参照示例，按要求完成下面的朗读卡。 朗读卡1 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：读这句话语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达出作者对合欢的喜爱。 朗读卡2 （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 朗读设计：_______________________________ 17. 第③段和第⑦段画线句子用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，有什么作用？ 18. 理解文中各个人生阶段有关合欢的叙写，探究文章的情感内涵。 四、写作·表达 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 同学们，你来到中学已经半个多学期了，在这段学习生活中，一定发生过许许多多的故事，在这些故事里，也许有你遇到的困惑与烦恼，也许有你经历的感动与美好……但这些故事都会让你获得温暖。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“那一刻，我很温暖”为题目，自选角度，写一篇记叙文 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）思路清晰，中心突出，有真情实感；（3）文中不要出现班级名、姓名等个人信息；（4）不少600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $