第9课 说“木叶” 晨背“悦”读部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文必修下册教用Word(统编版)

本高中语文讲义以诗歌语言暗示性为核心，先通过字音、字形、词语积累夯实语言基础，再结合“木叶”与“树”的辨析深化文本解读，最后以林庚传记阅读引导文化思辨，构建从基础到高阶的学习支架。 该资料设计亮点在于情境化语言运用练习，如成语填空、修辞辨析等提升语言运用能力，人物传记深度思辨培养思维能力与文化自信。课中辅助教师引导文本分析，课后助力学生巩固基础、深化文化理解，有效弥补知识盲点。

晨背“悦”读部分 　　根据语境，完成问题。 　　要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在　①　之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为“叶”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，叶子因此不是属于木质的，这排斥也就是为什么会暗示着落叶。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有　②　浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：①不知不觉（潜移默化）　②密密层层（蓊蓊郁郁） 解析：第①空，形容“言说”对“我们”慢慢的影响，因此可填“不知不觉”或“潜移默化”。不知不觉：没有意识到，没有觉察到。潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。第②空，形容叶子让人产生“浓荫的联想”，说明叶子很多，因此可填“密密层层”或“蓊蓊郁郁”。密密层层：比喻满布的没有空隙。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。 2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法完全相同的一项是（　　 ） A.人们往往用至诚的外表和虔诚的行动，掩饰一颗魔鬼般的心，这样的例子是太多了。 B.要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。 C.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D.归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。 解析：C　画波浪线的句子使用的修辞手法是比喻、拟人，把“暗示性”比喻成“影子”；“躲”将“暗示性”人格化。A项，比喻，把“心”比喻成“魔鬼”；B项，拟人，“断绝跟你的美丽来往”将“贞洁”人格化；C项，比喻、拟人，把“路灯光”比喻成“渴睡人的眼”，“没精打采的”将“路灯光”人格化；D项，借代，用“帆”“棹”代指“船”。 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　 ） A.因为“叶”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，因此叶子不是属于木质的，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 B.因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 C.因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶。 D.因为“叶”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，因此叶子不是属于木质的，这排斥也就是为什么会暗示着落叶。 解析：B　“因为‘叶’常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去，叶子因此不是属于木质的”因果倒置，应改为“因为叶子原不是属于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去”；“这排斥也就是为什么会暗示着落叶”成分残缺，缺少宾语中心语，应在“落叶”后加“的缘故”。 一、读准字音 （一）单音字 （1）皎皎（　jiǎo　）　（2）寒砧（　zhēn　） （3）庾信（　yǔ　） （4）言筌（　quán　） （二）多音字 1.组词辨析法 （1）宁 （2）泊 2.语境辨析法 （3）爸爸差（　chāi　）遣我去购买一批小树，但小树长得参差（　cī　）不齐，很容易看出它们的差（　chā　）别，我只能尽量选差（　chà　）不多高的小树。 二、写对字形 （1） （2） 三、用好词语 （一）明确词义 （1）洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。 （2）绵密：稠密；（言行、思虑）细密周到。 （3）袅袅：形容烟气缭绕上升；形容细长柔软的东西随风摆动；形容声音绵长不绝。 （4）冉冉：（毛、枝条等）柔软下垂的样子；慢慢地。 （5）一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 （6）不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。 （7）一字千金：用来称赞诗文精妙，价值极高。 （8）熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 （9）相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 语境运用（辨析正误） （10）无论是在经济、商业还是在投资领域，她们都可以做得熟能生巧。 辨析：“熟能生巧”比喻熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。结合语境分析，此处表示工作熟练，解决问题毫不费事，应用“游刃有余”。 （11）美国宇航局宇航员斯科特·凯利每天在社交网站上发布他在太空拍摄的照片，许多照片展示出令人震撼的美景，一言难尽。 辨析：“一言难尽”，用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。此处不合语境。 （二）易混辨析 1.典型VS典范 课本 原句 “木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。 辨析 典型：①具有代表性的人物或事件；②具有代表性的；③文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 即境 活用 《射雕英雄传》是一部典型的港台老电影，80年代武侠典范之作，剧情引人入胜。 2.传诵VS传颂 课本原句 许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。 辨析 两者都有某事物或某人物事迹在众人中广泛流传的意思。“传诵”多用于诗词、文章等，或多指某人做了好事而流传，重在扩大传播范围，没有强调感情色彩。“传颂”多指传播名人名事，重在褒扬、称赞。 即境活用 作为老一辈无产阶级革命家，他的革命事迹在中华大地上广为传颂，他在革命岁月中所写的大量爱国诗篇也传诵不衰。 林庚：喧闹时代里的隐退者 张伟 选读缘由 　　年少时，他与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”；年老时，他又被列为北大中文系“四老”之一。林庚，曾以现代派诗歌闻名，又以古代文学研究立身，却渐渐被这个喧闹时代中的人们遗忘。“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”他用一生践行了自己的文人风骨。“他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。 　　如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”，后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。 　　北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。 　　这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。20世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧影清癯而安详。 　　这些学生再也听不到林庚讲课了。 　　据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣、吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。 　　林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。 　　讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。 　　晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失。”张鸣说。 　　隐居中的林庚，唯独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。 　　在他那间二十多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来，学生们“坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行霈回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。 　　这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布衣感”。他推崇不在权贵面前低头，“贵者虽自贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句话：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。” 　　“林庚先生的态度是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格，一向相符。”钱理群说。 　　林庚晚年的隐居，被钱理群看作“从根底上是自由的精神”。 　　“他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。 （选自《民国那些人》，有删改） 【深度思辨】　题目说林庚先生是喧闹时代里的隐退者，请结合全文，谈谈你的理解。 参考答案：林庚先生作为喧闹时代里的隐退者具有以下两方面的特点： 一是其生活处于隐退者的状态。①近20年来一直隐居在北大燕南园，少问世事，淡出了公众视野，连门口路过的学生也不知他是谁；②地位不显赫，在他辞世的消息被报道后，才又被人记起当年的赫赫声名。 二是其具有隐退者的精神气质。①看淡名利，超然物外；②平易近人，性格谦和真诚；③在隐居中获得精神自由。 　　林庚是一位诗人，一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致；他是一位学者，一位有博大的胸怀和兼容的气度，对宇宙和人生有深邃的思考的“九五之尊”，留给后人“太阳般明朗的形象”；他是一位导师，一位“有童心，毫不世故”的导师，始终坚守他的布衣精神，以平常心，做平常事，过平常日子。 　　林庚为人治学都是那样率真洒脱。他爱生活，爱家人，爱学生，爱诗歌，爱音乐，爱运动……他当年在清华大学上学时，是学校篮球队的前锋，直到他九十高龄时，还常在院子里引吭高歌威尔第和莫扎特的歌剧……林先生身上，始终闪耀着盛唐的少年精神。 运用方向 　　“谦逊为人”“求真务实”“诗意生活”等。 　　即境抒怀：谦逊是一种教养，一种品德，一种智慧，是沉淀在人内心平静而优雅的姿态。生命有所沉淀的人不着眼于自身的成就，他们将自己的光芒敛起，更好地投身于学术。他们也善于听取他人的意见，将之吸取为修饰自身的力量。最高境界的人都不是“做”出来的。比如林庚先生，他的一切言行都是自然而然的，在他看来理应如此。真是“随风潜入夜，润物细无声”。他们都怀着谦逊的教养，愈发成为时间洪流里的星辰、泥沙中夺目的珍宝。 　　让我们沉下自己的心，贴在地面缓慢而坚定地前行，最终会在谦逊的牵引下，成为在地面踏实地起舞的人。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $