第12课 祝福 学习讲义部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文必修下册教用课件(统编版)

该高中语文课件围绕《祝福》展开，涵盖环境描写、人物形象、叙事艺术及主题探究，通过作家作品、写作背景导入，以文脉梳理、活动设计为支架，引导学生从整体到局部深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过鲁迅批判精神传承革命文化，以对比分析、问题探究培养逻辑思维，采用群文研习、迁移实践，助力学生提升文本分析与表达能力，为教师提供系统教学资源。

学习讲义部分 群 文 研 习 目 标 任务群目标 人文主题目标 1.分析小说的环境描写及其作用。 2.赏析人物形象，探究小说主题。 3.赏析小说人物描写的手法、叙事方 式及结构特色。 学习鲁迅对社会问题大 胆批判、推动变革的精 神。 目录 课前助读·激兴趣 壹 阅读鉴赏·研文本 贰 迁移评价·重实践 叁 课时达标·勤检测 肆 壹 课前助读·激兴趣 引导课前预习 目录 4 中国现代文学的奠基人之一——鲁迅 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 目录 语文·必修下册 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻 译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有 重大贡献。他对“五四运动”以后的中国社会思想文化发展具有重大 影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。 鲁迅先生的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散 文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华 盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已 集》《且介亭杂文》等。 目录 语文·必修下册 小说集《彷徨》 　　《彷徨》是鲁迅的第二部小说集，收录了1924至1925年所创作的 小说《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》《肥皂》《长明灯》《示 众》《高老夫子》《孤独者》《伤逝》《弟兄》《离婚》，共十一 篇。作品主要包括农民和知识分子两类题材，前者以《祝福》为代 表；后者以《在酒楼上》和《孤独者》为代表。整部小说集贯穿着对 生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的 关怀。该小说集在深广的历史图景中，表达了作者彻底的不妥协地反 对封建主义的精神，是中国革命思想的镜子。 目录 语文·必修下册 　　《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运 动的发展时期，鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的 现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却 是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底推翻， 中国的广大人民，尤其是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教仍然是 压在人民头上的精神枷锁。因此他在《祝福》里，深刻地展示了这一 时期中国农村的真实面貌。 目录 语文·必修下册 妇女是中国封建思想最大的受害者，封建的“政权、族权、神权、夫 权”严重束缚着她们的身心，妇女解放问题成为鲁迅这一时期探索的 主要问题。因此鲁迅选取了妇女题材，创作了《祝福》这篇小说，目 的就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒，反映劳动妇女的悲惨 命运。 目录 语文·必修下册 贰 阅读鉴赏·研文本 助攻语篇理解 目录 10 【文脉梳理】 阅读全文，根据提 示补充空缺内容。 目录 语文·必修下册 【文本主旨】　 　　小说通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的描写，深刻 揭露了封建礼教对广大人民群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示 了旧中国农村劳动妇女悲惨命运的社会根源，反映了辛亥革命以后中 国的社会矛盾，揭示了封建礼教吃人的本质。 目录 语文·必修下册 赏析小说的叙事艺术 思维提示：小说的叙事艺术主要从叙事顺序、叙事视角、叙述人称、 叙事手法、叙事节奏、叙事腔调等角度赏析。这篇小说的叙事艺术特 色主要体现在叙事顺序的安排和叙述视角的选择上。阅读时要重点理 解分析。 目录 语文·必修下册 活动一：小说采用了什么结构方式？这样安排有什么作用？ 参考答案：小说采用了倒叙的结构方式。小说先写出主人公祥林嫂的 悲剧性结局，然后由回忆写起，把她不幸的一生写出来。 作用：从情节安排看，把悲剧性的结局放在前面，巧妙地为读者设置 了一个悬念，有一定的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥 林嫂在富人们的一片“祝福”中凄然死去，而且引起鲁四老爷的震 怒，突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，从而揭示了小说反封 建、反礼教的主题。 目录 语文·必修下册 活动二：在本文中，作者为什么选择“我”——一个远离故乡的知识 分子作为叙述人，而不用其他人，如鲁四老爷、四婶、冲茶的短工或 是柳妈呢？ 目录 语文·必修下册 参考答案：①因为故事中除“我”以外的其他人物没有一个真正关心 祥林嫂的不幸。这些冷酷、麻木、愚昧的灵魂，感受不到人情的冷 漠、世态的炎凉和社会的黑暗，也掌握不了自己的命运，因此他们注 定担当不起故事叙述人的角色。只有远离了鲁镇传统社会，具有新思 想的知识分子——“我”，才能站在更高的视点上，以“知识分子” 的理性精神来认识和思索祥林嫂悲剧的实质及其社会意义，来暴露鲁 镇人们人性的冷漠。②小说通过对“我”——祥林嫂不幸的目击者， 对冷漠的现实和对其他人无动于衷的态度的刻画，揭露出社会的无 情，同时也体现了一个有良知的知识分子勇敢地自我解剖的精神。 目录 语文·必修下册 赏析小说的人物形象 思维提示：鲁迅是刻画人物的高手，《祝福》中“祥林嫂”经鲁迅 “灵魂”一画，已成为现代文学中的经典悲剧人物。鲁迅笔下的人物 大多都是愚昧麻木和奴性十足的。他们之中最多的是孩子、女人、老 人和青年，来自不同的年龄阶段，有着深刻的人性探究价值。分析人 物形象，注意从性格和心理特点角度出发，思考造成人物性格和不幸 命运的社会根源，探究其形象意义。 目录 语文·必修下册 活动三：人物性格的复杂性和悲剧性主要是复杂的历史条件和人物所 处的社会环境造成的。《祝福》中的主人公祥林嫂生活在20世纪初的 鲁镇，她的悲剧命运和哪些人有着直接或间接的关系？请根据提示， 完成下表。 目录 语文·必修下册 人 物 对待祥林 嫂的态度 形象意义及作用 “ 我 ” ① 　同情祥林嫂但又 软弱无能，对祥林嫂 爱莫能助，最终选择 了逃避。　 “我”是一个具有进步思想的小资产阶级 知识分子的形象。“我”粉碎了祥林嫂的 最后一丝希望，是祥林嫂死亡的间接推 手。小说中“我”起着线索作用，祥林嫂 一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所 闻来展现的，“我”是事件的见证人。 同情祥林嫂但又 软弱无能，对祥林嫂 爱莫能助，最终选择 了逃避。 目录 语文·必修下册 人 物 对待祥林 嫂的态度 形象意义及作用 鲁 四 老 爷 极端厌恶、鄙视祥林 嫂，认为祥林嫂是 “败坏风俗”的“谬 种”，不让她参加祭 祀。 ② 　鲁四老爷是封建制度和封建礼教的卫 道士，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得 到他默许的，他通过“祝福”阻断了祥林 嫂的生路，把她逼上了绝路，是导致祥林 嫂惨死的主要人物。　 鲁四老爷是封建制度和封建礼教的卫 道士，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得 到他默许的，他通过“祝福”阻断了祥林 嫂的生路，把她逼上了绝路，是导致祥林 嫂惨死的主要人物。 目录 语文·必修下册 人 物 对待祥林 嫂的态度 形象意义及作用 婆 婆 和 大 伯 婆婆逼祥林嫂改嫁， 大伯赶走祥林嫂。 婆婆是利用封建族权逼迫祥林嫂犯下“败 坏风俗”之罪的罪魁祸首；大伯迫使祥林 嫂无家可归，只得再次来到鲁镇做女工， 沦为众人鄙视、唾弃的对象。 目录 语文·必修下册 人物 对待祥林嫂的态度 形象意义及作用 柳 妈 嘲讽、鄙视、厌烦、冷漠。 ③ 　柳妈是深受封建迷信思想毒害的“善 女人”，既是那个社会最底层被压迫、被 损害者，又不自觉地成了畸形社会制度的 维护者。所以，在某种程度上，她成了杀 害祥林嫂的帮凶，与鲁四老爷一起把祥林 嫂逼上了绝路。　 其他 人 冷漠麻木，把祥林嫂的故事作为无聊生活的一种调剂。 对祥林嫂的死有推波助澜的作用。 柳妈是深受封建迷信思想毒害的“善 女人”，既是那个社会最底层被压迫、被 损害者，又不自觉地成了畸形社会制度的 维护者。所以，在某种程度上，她成了杀 害祥林嫂的帮凶，与鲁四老爷一起把祥林 嫂逼上了绝路。 目录 语文·必修下册 典题技法 分析次要人物的作用 　　小说中，必然要触及对人物、情节、环境这些要素的剖析。在这 三个要素中，人物又是最主要的要素。人物可分为主要人物和次要人 物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶。除此之外，还有一些着墨 不多的次要人物，他们在文中也起到非常重要的作用： （1）对主要人物的烘托起对比反衬作用。 （2）推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节。 （3）暗示社会环境或深化主旨、升华主题。 （4）提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 （5）自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人称，就多了 见证、增强小说真实性的作用（叙述人称的作用）。 目录 语文·必修下册 活动四：对于自己的不幸遭遇，祥林嫂是如何抗争的？这种抗争的实 质是什么？请根据提示，完成下列表格。 目录 语文·必修下册 抗争表现 抗争目的 抗争实质 逃：山中出逃，做 工鲁镇。 躲避被卖，自己主宰命 运。 ③ 　“从一而终”的 封建礼教与迷信思想 在祥林嫂头脑中是根 深蒂固的。抗争是自 发的，但缺乏明确的 认识，而且方式方法 都是错误的。所以， 抗争的结果只能是逃 出“苦海”，又进 “狼窝”。　 ① 　撞　：改嫁中 的“出格”行为。 反抗婆家为自己安排命 运。 捐：倾其所有，洗 刷“污秽”。 ② 　摆脱灵魂上的枷 锁，洗去生前的“罪 名”，免去死后的痛 苦。　 问：死前问有无魂 灵。 质疑天经地义的神权。 “从一而终”的 封建礼教与迷信思想 在祥林嫂头脑中是根 深蒂固的。抗争是自 发的，但缺乏明确的 认识，而且方式方法 都是错误的。所以， 抗争的结果只能是逃 出“苦海”，又进 “狼窝”。 撞 摆脱灵魂上的枷 锁，洗去生前的“罪 名”，免去死后的痛 苦。 目录 语文·必修下册 赏析小说的环境描写 思维提示：鉴赏小说中的环境描写通常可从以下几个角度入手：分析 环境对主题思想的暗示，分析环境对人物形象的烘托，分析环境对故 事情节的推动，分析环境对小说氛围的营造。学习本文要注意作者是 如何通过自然环境和社会环境来塑造人物、揭示主题的。 目录 语文·必修下册 活动五：小说中有关“祝福”场面的描写是小说环境描写的重中之 重，请指出《祝福》中三次有关“祝福”场面的环境描写的作用。 参考答案：①第一次“祝福”场面的描写，揭示了人们之间的关系， 好与坏，穷与富；同时也联系了小说的社会背景，揭示出祥林嫂悲剧 的社会根源。②第二次对鲁四老爷家“祝福”场面的描写，推动了情 节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。③第三次“祝 福”场面的描写在结尾，通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂 死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形 成鲜明对照，深化了对旧社会“吃人”本质的揭露，同时在布局上也 起到首尾呼应、使小说结构更臻完善的作用。 目录 语文·必修下册 活动六：作者在《祝福》中特意写了鲁四老爷的书房。正是这一处看 似多余的闲来之笔，把鲁四老爷性格中复杂的一面展示了出来，请找 出文本中相关环境描写的细节，并分析其对塑造人物的作用。 参考答案：①一幅陈抟老祖写的朱拓的大“壽”字。陈抟是被封建地 主阶级当作神仙来崇拜的，但在清代经学家的流派论争中被否定了数 百年，而鲁四老爷在辛亥革命后却还在膜拜所谓的“陈抟老祖”的字 画，足以窥见鲁四老爷思想的极端陈旧和腐朽保守。 ②半副对联。“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾，把 鲁四老爷伪善的本质揭露得淋漓尽致。 目录 语文·必修下册 ③一堆似乎未必完全的《康熙字典》、一部《近思录集注》和《四书 衬》等案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐和虚伪的假道学先生 形象。 书房的特点是沉闷压抑，符合鲁四老爷作为一个老监生的身份，暗示 了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的，表现了鲁四老爷 的保守、虚伪、反动。 目录 语文·必修下册 活动七：文中有四处写雪，请分别赏析其作用。 雪景 作用 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 ① 　为祥林嫂悲惨的死做环境烘托和气氛渲染。　 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。 ② 　衬托当时“我”孤寂悲愤的心情。　 为祥林嫂悲惨的死做环境烘托 和气氛渲染。 衬托当时“我”孤寂悲愤的心 情。 目录 语文·必修下册 活动七：文中有四处写雪，请分别赏析其作用。 雪景 作用 微雪点点的下来了。 ③ 　暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂 巨大的心理阴影，推动情节发展。　 远处的爆竹声联绵不断， 似乎合成一天音响的浓 云，夹着团团飞舞的雪 花，拥抱了全市镇。 ④ 　这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力 暂时的得意，更为含蓄地展示了下层劳 动人民无法左右自己命运的主题。　 暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂 巨大的心理阴影，推动情节发展。 这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力 暂时的得意，更为含蓄地展示了下层劳 动人民无法左右自己命运的主题。 目录 语文·必修下册 　　　祥林嫂到底是怎么死的？常见的说法是她死于贫穷、悲伤、恐 惧或孤独。也有人认为，祥林嫂是在绝望的状态下，以自杀来结束生 命的。那么，到底谁是杀害祥林嫂的主要凶手呢？请谈谈你的看法。 目录 语文·必修下册 参考答案：（观点一）是鲁四老爷杀害了祥林嫂。祥林嫂初到鲁镇的 时候，他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇；祥林嫂被婆家抢回，他说了 “可恶！然而……”。“可恶”是觉得佣人被绑走，有损他的尊严， “然而”是觉得祥林嫂婆家的做法理所当然。祥林嫂再到鲁镇，他说 她“败坏风俗”“不干不净”，祭祀时不让她沾手祭祀用品，使祥林 嫂遭受了精神上的打击，最后鲁四老爷将她赶出了家门，祥林嫂沦为 乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。所以是鲁四 老爷在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。 目录 语文·必修下册 （观点二）柳妈是杀害祥林嫂的凶手。她向祥林嫂讲魂灵的故事，使 祥林嫂对死亡产生了恐惧。祥林嫂这才会拿积存的工钱到土地庙捐门 槛，以为这样就可以赎罪。然而四婶仍不准她参与祭祀，于是她的精 神崩溃了。 （观点三）鲁镇人是凶手。他们对祥林嫂的悲惨遭遇不但没有同情， 反而拿她的痛苦开玩笑取乐，甚至挖苦讽刺她。人情冷漠、世态炎凉 使祥林嫂遭受了巨大的精神打击。可以说他们是凶手。 目录 语文·必修下册 （观点四）杀害祥林嫂的主要凶手是封建礼教。善良的祥林嫂，以为 辛勤劳作能安心生存，以为丧夫失子能博得同情，以为捐得门槛能减 去罪孽。同情她的人、冷酷的人、自私的人都一样在把她往死路上 赶，都一样使她精神上增加痛苦。许寿裳说《祝福》的主题“不惨在 狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂”。鲁迅先生在小说中对祥林嫂的命 运进行这样的安排，正是为了告诉人们，杀死祥林嫂的并不是她身边 的某一个人或某几个人，而是吃人的封建礼教，是封建社会的政权、 族权、夫权、神权。 目录 语文·必修下册 叁 迁移评价·重实践 培育学科素养 目录 36 写“神”眼睛，写“活”人物 　　《祝福》中作者多次写到祥林嫂的眼睛，这些描写和其他肖像描 写相配合，鲜明地展示了人物的内心世界，形象地反映了祥林嫂一步 步被封建礼教和封建迷信思想逼到绝境的过程。如初到鲁镇的祥林嫂 “顺着眼”，表明她性情温顺，本分老实；而讲阿毛的故事时，祥林 嫂的眼睛“没有神采”，表明她精神已经有些麻木；而当祥林嫂捐完 门槛，眼睛“分外有神”，内心又升起希望时，鲁四老爷却不让她参 与祝福，她“眼睛窈陷下去”，表明她精神已饱受摧残，处于麻木崩 溃的边缘了。 目录 语文·必修下册 　　俗话说“眼睛是心灵的窗户”。文章中人物的眼睛写得传神，能 让人物呼之欲出，能让读者感觉得到他（她）的眼睛在说话。那么， 我们在平时的作文中如何才能把人物的眼睛写“神”呢？现就以下几 方面作简单介绍。 目录 语文·必修下册 　　（1）反映性格，折射心理 　　如：“只有那眼珠间或一轮”，这是鲁迅先生在《祝福》中描写 祥林嫂眼神的一个典例。祥林嫂经受了社会的百般折磨，她的眼睛已 经无光无神，只是不时地还转上一圈，说明她还活着，其实她已经宛 如一具站着的尸体了。透过她的眼神，我们看到了她内心的极度失望 和无奈。 目录 语文·必修下册 　　（2）表现形象，辅以动作 　　在描写人物的眼神时，如能准确地辅以具体的眼部动作，则会更 好地凸显人物形象。如《七根火柴》中当卢进勇帮助无名战士时，无 名战士先“闭着眼睛摇了摇头”，又“忽然睁开了眼”。“闭”是他 拒绝战友的帮助，“睁”是要向战友托愿。眼神里透露的是对部队的 念念不忘。这些动作与眼神结合起来，衬托出了无名战士的高大形 象。这样写来，使得人物形象更为丰满。 目录 语文·必修下册 　　（3）结合语言，凸显个性 　　如：“忽然他转过脸向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？’呼啸的狂风淹没了将军的话音。没 有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子， 样子十分可怕。”（《丰碑》）这里作者把将军的吼声和他红着 的眼睛结合起来写，让读者感觉到将军的极度的气愤，使他的军 人气概更好地凸显出来。 目录 语文·必修下册 　　下面是对一位纯朴的、羞怯的乡下少女的肖像描写，其中对其眼 睛的描写空缺。请你根据前后文，揣摩姑娘的性格特点，补写出空缺 的文字。不超过40个字。 　　草菊吃粗茶淡饭长大，虽然经受着乡野的风吹、雨淋和太阳的曝 晒，但却长得清、细、白、秀。十七岁的姑娘，正是散发光彩的大好 时光。那弯弯的、柔和的线条，很是迷人。一对黑漆漆的眼 睛， 　　　　　　　　　　　　　　　。她的声音低低的，细细的， 软软的，微微有点气喘，透出一个姑娘家的如水柔情。 目录 语文·必修下册 参考答案：常是怯生生地看人，睫毛一张一合，目光一亮一闪，让人 生出无穷无尽的好感来 目录 语文·必修下册 肆 课时达标·勤检测 提升综合能力 目录 44 　　阅读下面的文字，完成1～2题。 　　“相濡以沫”这句话出于《庄子》，鲁迅先生常爱引用它，只是 断章取义，与这句话的上下文不大有关系。单就这句话看，是一个悲 壮动人的场面。一群鱼失了水，干得要死，大家吐出口沫来，彼此互 相沾润，借此延长大家的生命。试想，吐出自己仅有的东西来，不但 沾润自己，还要互相沾润，那“生的意志”的强固和“群的联系”的 强固，不是够得上悲壮两个字的考语吗？ 目录 语文·必修下册 　　鲁迅先生引用这句话，为的是他所处的环境正是一片干地，没有 一滴水。他又见和他同在的人所处的是相同的环境，于是自然而然记 起这句话。说它是口号，不．如．说它是信念。他奉行的信念，在一片干 地上，所吐的口沫非常之多。我想这么说：鲁迅先生的影响所以伟 大，就在于他奉行那“相濡以沫”的信念。 目录 语文·必修下册 1. 试解释成语“断章取义”的意思，并分析它在文中的具体含义。 参考答案：①断章取义的意思：不顾全篇文章或谈话的内容，而只 根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。②文中指鲁迅先 生使用“相濡以沫”来表达自己的信念，而不顾其在《庄子》中的 上下文语境。 目录 语文·必修下册 2. 下列选项中，“不如”一词的用法与原文加点的“不如”的用法相 同的一项是（　　） A. 钟扬为什么要用这么大的精力做科普？他的学生认为，与其说科 普，不如简单地说是他愿意教人。 B. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 C. 不如走罢，明天进城去。福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉 物美，现在不知增价了否？ D. 翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但 这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 目录 语文·必修下册 解析：　原文的“不如”是一个关联词，属于选择复句“与 其……不如……”中的一部分，原文中“与其”这个词省掉了，但 语气是明显在的。A项，“不如”是选择复句中的关联词。B项， “不如”是“比不上”的意思。C项，“不如”也是表示选择，但 属于单用，并没有与“与其”合用。D项，“不如”是“比不上” 的意思。 目录 语文·必修下册 　　阅读下面的文字，完成3～5题。 　　老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；①颈项都伸得很长，仿 佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声 音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地 方，几乎将他挤倒了。 　　“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老 栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大 手，向他摊着；②一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一 点一点的往下滴。 目录 语文·必修下册 　　老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。 那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑 的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋 钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……” 目录 语文·必修下册 3. 请分析文中①处画横线句子的语言特色。 参考答案：①运用了比喻手法，把伸长脖子的看客比作被捏住了的 向上提着的鸭子。②运用了很多富有表现力的词句，如“轰的一 声”“向后退”“散到”等，极具画面感。③多用短句，语言简短 有力。 目录 语文·必修下册 4. 文中②处画横线的句子可改写成“一只手却撮着一个还在滴血 的鲜红的馒头”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表 达效果更好？ 参考答案：原句“还是一点一点的往下滴”，将定语单独成句，强 调了馒头上的鲜血滴洒的状态，细节描写给读者以强烈的画面冲击 感和代入感，增添了小说的真实性，更能引发读者对革命者的牺牲 的同情和悲愤。 目录 语文·必修下册 5. 动词的选择和锤炼往往能起到“一字传神”的效果，请分析 “抢”“扯”“裹”“塞”和“抓”“捏”“转身”这两组动词在 文中的“传神”效果。（3分） 参考答案：①“抢”“扯”“裹”“塞”准确生动地呈现出了手所 触到的四个不同的对象，写出了“黑的人”动作的急迫和利索。② “抓”“捏”“转身”，表现了“黑的人”的贪婪与熟练，刻画出 其凶残、蛮横的形象。 目录 语文·必修下册 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 　　文本一： 万物之母 许地山 　　在这经过离乱的村里，荒屋破篱之间，每日只有几缕零零落落的 炊烟冒上来；那人口的稀少可想而知。你一进到无论哪个村里，最喜 欢遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃中跳来跳去；或走在你前头， 或随着你步后模仿你的行动？村里若没有孩子们，就不成村落了。在 这经过离乱的村里，不但没有孩子，而且有人向你要孩子！ 目录 语文·必修下册 　　这里住着一个不满三十岁的寡妇，一见人来，便说：“善心善行 的人，求你对那位总爷说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿 帽的便是我的儿子。” 　　她的儿子被乱兵杀死已经多年了。她从不会忘记：总爷把无情的 剑拔出来的时候，那穿虎纹衣服的可怜儿还用双手招着，要她搂抱。 她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏的霞光一同麻痹而熟睡了。 唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前害死 吗？要她在醒后把这事完全藏在她记忆的多宝箱里，可以说，比剖芥 子来藏须弥还难。 目录 语文·必修下册 　　她的屋里排列了许多零碎的东西，当时她儿子玩过的小囝也在其 中。在黄昏时候，她每把各样东西抱在怀里说：“我的儿，母亲岂有 不救你，不保护你的？你现在在我怀里咧。不要作声，看一会儿人来 又把你夺去。”可是一过了黄昏，她就立刻醒悟过来，知道那所抱的 不是她的儿子。 　　那天，她又出来找她的“命”。月的光明蒙着她，使她在不知不 觉间进入村后的山里。那座山，就是白天也少有人敢进去，何况在盛 夏的夜间，杂草把樵人的小径封得那么严！她一点也不害怕，攀着小 树，缘着茑萝，慢慢地上去。 目录 语文·必修下册 　　她坐在一块大石上歇息，无意中给她听见了一两声的儿啼。她不 及判别，便说：“我的儿，你藏在这里么？我来了，不要哭啦。” 　　她从大石下来，随着声音的来处，爬入石下一个洞里。但是里面 一点东西也没有。她很疲乏，不能再爬出来，就在洞里睡了一夜。 目录 语文·必修下册 　　第二天早晨，她醒时，心神还是非常恍惚。她坐在石上，耳边还 留着昨晚上的儿啼声。这当然更要动她的心，所以那方从霭云被里钻 出来的朝阳无力把她脸上和鼻端的珠露晒干了。她在瞻顾中，才看出 对面山岩上坐着一个穿虎纹衣服的孩子。可是她看错了！那边坐着 的，是一只虎子；它的声音从那边送来很像儿啼。她立即离开所坐的 地方，不管当中所隔的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去。不幸早 露未干，所依附的都很湿滑，一失手，就把她溜到谷底。 　　她昏了许久才醒回来。小伤总免不了，却还能够走动。她爬着， 看见身边暴露了一副小骷髅。 目录 语文·必修下册 　　“我的儿，你方才不是还在山上哭着么？怎么你母亲来得迟一 点，你就变成这样？”她把骷髅抱住，说，“呀，我的苦命儿，我怎 能把你医治呢？”悲苦尽管悲苦，然而，自她丢了孩子以后，不能不 算这是她第一次的安慰。 　　从早晨直到黄昏，她就坐在那里，不但不觉得饿，连水也没喝 过。零星几点，已悬在天空，那天就在她的安慰中过去了。 目录 语文·必修下册 　　她忽然想起幼年时代，人家告诉她的神话，就立起来说：“我的 儿，我抱你上山顶，先为你摘两颗星星下来，嵌入你的眼眶，教你看 得见；然后给你找相像的皮肉来补你的身体。可是你不要再哭，恐怕 给人听见，又把你夺过去。” 　　“敬姑，敬姑。”找她的人们在满山中这样叫了好几声，也没有 一点影响。 　　“也许她被那只老虎吃了。” 目录 语文·必修下册 　　“不，不对。前晚那只老虎是跑下来捕云哥圈里的牛犊被打死 的。如果那东西把敬姑吃了，绝不再下山来赴死。我们再进深一点找 罢。” 　　唉，他们的工夫白费了！ 　　纵然找着她，若是她还没有把星星抓在手里，她心里怎能平安， 怎肯随着他们回来？ （选自《许地山文集》） 目录 语文·必修下册 　　文本二： 祝福（节选） 鲁迅 　　“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有 食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的 孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了 锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满 地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻 去。直到下半天，几个人寻到山墺里；看见刺柴上挂着一只他的小 鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠 里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮 呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 目录 语文·必修下册 　　这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开 去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要 陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来， 要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停 在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 　　她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的 话，一听到就烦厌得头痛。 目录 语文·必修下册 6. 下列对文本一第一段的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. “离乱”“荒屋破篱”“零零落落的炊烟冒上来”等环境描写烘 托了小说的悲剧氛围。 B. 运用第二人称“你”，将读者带入现场，能够激起读者的共鸣， 体现了作者的叙事技巧。 C. 实写村里遇到村童跳来跳去活泼又顽皮的身影，更加反衬了敬姑 失去儿子的悲苦。 D. “有人向你要孩子”，运用倒叙，通过设疑激发读者的阅读兴 趣，引入小说叙述主体。 目录 语文·必修下册 解析：　“实写村里遇到村童跳来跳去活泼又顽皮的身影”错， 由原文“你一进到无论哪个村里，最喜欢遇见的，是不是村童在阡 陌间或园圃中跳来跳去；或走在你前头，或随着你步后模仿你的行 动”可知，这只是设想在村里遇到村童的情景。 目录 语文·必修下册 7. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A. “黄昏的霞光”“月的光明”“朝阳无力”“零星几点”等景物描写既将小说情节浓缩在一夜一天之中，又映衬了主人公心理的变化。 B. “唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前害死吗？”通过议论抒情，表达作者对敬姑失去儿子的深切同情。 C. 小说结尾没有交代村民是否找到敬姑，以及对纵然找到、她也不会回来的猜测，运用留白的手法，意味深长，留给读者丰富的想象空间。 D. 小说通篇悲切深沉，凄楚动人，通过敬姑痛丧儿子的悲哀，控诉了军阀混战的罪恶，反映了作者关心人间悲苦的“为人生”的写作态度。 目录 语文·必修下册 解析：　“黄昏的霞光”不是浓缩小说情节的一夜一天之中的景 物描写，由原文“她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏的霞光一 同麻痹而熟睡了”可知，这是描写多年前她的儿子被杀时的景象。 目录 语文·必修下册 8. 文本一描写了寡妇敬姑失去儿子和寻找儿子的经历，请简要分析其 心理变化过程。 参考答案：从失去儿子的悲痛，到保存儿子玩具的思念，到听 到儿啼声的激动，再到找到小骷髅的安慰，最后到希望复活儿 子的坚定。 目录 语文·必修下册 9. 文本一和文本二都写了母亲因失去儿子而发疯的故事，试结合相关 情节分析两位母亲形象的异同之处。 参考答案：相同点：《万物之母》中的敬姑和《祝福》中的祥林嫂 都因思念儿子而发疯，表现了真挚而深沉的母爱。 不同点：《万物之母》通过敬姑疯后不顾一切到后山寻找儿子，甚 至希望摘下星星使儿子复活，刻画了一个与苦难命运进行坚毅抗 争、对幸福有着强烈期待的母亲形象；《祝福》通过祥林嫂反复向 人们诉说悲惨的故事以及众人冷漠的态度，刻画了一个面对苦难命 运只能妥协、麻木、迟钝而又孤苦无助的母亲形象。 目录 语文·必修下册 $