第12课 祝福 晨背“悦”读部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文必修下册教用课件(统编版)

该高中语文课件以鲁迅作品为核心，通过“看客”形象情境运用导入，涵盖成语补充、病句修改、字音字形辨析等基础知识训练，结合《头发的故事》群文阅读，构建从语言基础到文本分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（鲁迅作品与革命文化渗透）、语言运用（语境中训练词语辨析与表达）、思维能力（逻辑修改与对比探究），如“看客”成语填空结合人物刻画分析，《头发的故事》段落作用多维度解读。学生能夯实基础并提升阅读思维，教师可获得系统教学资源以提高效率。

晨背“悦”读部分 目录 基础识记·丰素养 壹 群文阅读·厚底蕴 贰 壹 基础识记·丰素养 梳理归纳 高效学习 目录 3 （一）根据语境，完成问题。 　　“看客”是鲁迅小说中的重要形象，他们的特点是冷漠、麻木、 愚昧。《孔乙己》中，咸亨酒店聚集着一群看客，他们以取笑孔乙己 为乐事，即便孔乙己被打断了腿，他们对他也没有丝毫的同情。由 此，一群冷漠的看客形象就这样 　A　地呈现在读者面前。《药》 中，作者描写看客们如何专注地观看杀人，革命者们悲壮的死和看客 们的 　B　形成了鲜明的对比。①《祝福》中，看客们来听祥林嫂喋 喋不休地讲述“儿子阿毛被狼吃了”的故事，最初不仅是因为他们内 心空虚，更是因为他们对祥林嫂充满同情。 目录 语文·必修下册 　　鲁迅是一个思想深刻的作家，其深刻性就在于他能够穿透描述对 象， 　C　地指出问题症结。②鲁迅对“看客”的憎恶、批判是他最 重要的心理情结。③其中渗透着强烈的生命意识，饱含着悲天悯人的 情怀。④鲁迅虽然对“看客”是否定的，但其思想的核心却是“哀其 不幸，怒其不争”。⑤透过对“看客”的描写，使我们可以看出鲁迅 对．其刻画尽管是粗线条的，却形象地描画出一群病态的灵魂。⑥鲁迅 对看客的鞭挞，至今仍有重要意义。 目录 语文·必修下册 1. 请在文中横线处补充恰当的成语。 参考答案：A. 栩栩如生（活灵活现）　B. 麻木不仁　C. 一针 见血 目录 语文·必修下册 解析：A处，由“一群冷漠的看客形象”和“呈现”推断，看客形 象被逼真生动地呈现出来了，故可填写“栩栩如生”或“活灵活 现”。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术 形象塑造得生动传神。活灵活现：形容神情逼真、传神，使人有亲 眼所见的感觉。B处，由“看客们如何专注地观看杀人”和“革命 者们悲壮的死”推断，看客对革命者冷漠，不关心，故可填写“麻 木不仁”。麻木不仁：肢体麻木，没有感觉。比喻思想不敏锐，反 应迟钝。C处，由“其深刻性”和“穿透描述对象”推断，鲁迅的 作品深刻，能说出本质的问题所在，故可填写“一针见血”。一针 见血：比喻论断直截了当，切中要害。 目录 语文·必修下册 2. 下列句子中的“对”与文中加点的“对”，意思相同的一项是 （　　） A. 如果你想拍一张清晰的照片，必须要对好照相机的焦距。 B. 对中国古代文化遗产要批判地继承，绝不能厚古薄今或全盘接 受。 C. 祖母跨出门槛，又回过身来看我一眼，细心地把两扇门对上。 D. 收到已被录取的消息，他一下子开朗了，出门前又对着镜子理了 理头发。 目录 语文·必修下册 解析：　原文中的“对”与B项中的“对”都是介词，与“对于”的用法基本相同，与后面的词语构成介宾短语。A项，“对”是动词，意思是调整使合于一定的标准。C项，“对”是动词，意思是使两个东西配合或接触。D项，“对”是动词，意思是朝着、向着。 目录 语文·必修下册 3. 文中标序号的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （1）序号 　①　，修改： 　“因为他们内心空虚”与“因为他们 对祥林嫂充满同情”位置互换。　 （2）序号 　④　，修改： 　将“鲁迅”与“虽然”的位置互 换。　 ① “因为他们内心空虚”与“因为他们 对祥林嫂充满同情”位置互换。 ④ 将“鲁迅”与“虽然”的位置互 换。 目录 语文·必修下册 （3）序号 　⑤　，修改： 　去掉“透过”或“使”。　 解析：第①句，“不仅……更是……”表示递进关系，“更 是”后面的内容更重要，结合原文可知“内心空虚”才是看 客的更重要的原因，故“因为他们内心空虚”与“因为他们 对祥林嫂充满同情”位置互换。第④句，两个分句的主语不 同，关联词“虽然”放置在句首，故将“鲁迅”与“虽然” 的位置互换。第⑤句，“透过”和“使”两个词导致句子结 构冗余和表达不清楚，故去掉“透过”或“使”。 ⑤ 去掉“透过”或“使”。 目录 语文·必修下册 （二）根据语境，完成问题。 　　“你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一 件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说， “一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 目录 语文·必修下册 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在 学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得 多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样 回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼， 然．而．她，却．疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其 无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 　　“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” 目录 语文·必修下册 “阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就 该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一 个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来 了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其 实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 目录 语文·必修下册 4. 结合文意的理解，简要阐释下列句中破折号的具体用法。 ①“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一 件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 ②“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说， “一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” ③怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信 鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望 其无……。 ④“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 目录 语文·必修下册 ⑤“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就 该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” 参考答案：①表示语言的中断、停顿。②表示语言的中断、停顿。 ③表示语意的补充或递进。④表示语言的停顿或延长。⑤前一个表 示肯定；后一个表示语意的转折，即否定。 目录 语文·必修下册 5. “这里的人照例相信鬼，然．而．她，却．疑惑了”中加点的词表达了 什么关系？该如何理解？ 参考答案：转折关系。这是小说中“我”的内心活动，可以看出 “我”能够清醒地看到中国社会下层民众的心灵，又没有以救世主 自居，表现出延宕、徘徊、逃离的倾向。 目录 语文·必修下册 一、读准字音 （一）单音字 （1）悚．然（　sǒng　） （2）荸．荠（　bí　） （3）草窠．（　kē　） （4）讪．讪（　shàn　） （5）窈．陷（　yǎo　） （6）歆．享（　xīn　） sǒng bí kē shàn yǎo xīn 目录 语文·必修下册 （二）多音字 1. 组词辨析法 （1）槛　　　（2）拗 2. 语境辨析法 （3）为了便于监．（　jiān　）督学生读书，国子监．（　jiàn　）还 把教师的办公室设在了教室旁边，这样的布局浸透了“看 管”学生的传统。 jiān jiàn 目录 语文·必修下册 二、写对字形 （1）　　（2） （3） （4） 目录 语文·必修下册 三、用好词语 （一）明确词义 （1）怨府： 　怨恨集中的所在，文中指埋怨的对象。　 （2）聊赖： 　精神上或生活上的寄托、凭借等（多用于否 定　 （3）天有不测风云： 　比喻灾祸是无法预料的。　 （4）走投无路： 　形容无路可走，陷入绝境。　 （5）七手八脚： 　形容人多手杂，动作纷乱。　 怨恨集中的所在，文中指埋怨的对象。 精神上或生活上的寄托、凭借等（多用于否定式）。 比喻灾祸是无法预料的。 形容无路可走，陷入绝境。 形容人多手杂，动作纷乱。 目录 语文·必修下册 语境运用（辨析正误） （6）面对这突如其来的局面，大家面面相觑，走．投．无．路．。 辨析： 　错误。结合语境分析，此处强调大家面对突如其来的 局面毫无办法，用“束手无策”更符合语境。　 （7）大伙一阵夸奖，竟把他这个老实人弄得七．手．八．脚．。 辨析： 　错误。语境意思是老实人因为大伙的夸奖而举动慌 张，无法应付，用“手足无措”更恰当；而“七手八脚”指人 多时的情形，用在此处欠妥。　 错误。结合语境分析，此处强调大家面对突如其来的 局面毫无办法，用“束手无策”更符合语境。 错误。语境意思是老实人因为大伙的夸奖而举动慌 张，无法应付，用“手足无措”更恰当；而“七手八脚”指人 多时的情形，用在此处欠妥。 目录 语文·必修下册 （二）易混辨析 1. 鉴于VS基于 课本 原句 当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但 　鉴于　向来雇用 女工之难，也就并不大反对。 辨析 都是介词。但与它们构成介宾短语的内容不同：“鉴于”中的 “鉴”引出某种情况，“鉴于”表示觉察到、考虑到某些因 素、情况，后面一般会给出应对措施；“基于”表示根据某些 理由。 即境 活用  　基于　种种理由，他没有及时处理这些问题，导致了这次事 故的发生。 　鉴于　他所犯的错误比较严重，考察组最后决定 撤销他的工作职务。 鉴于 基于 鉴于 目录 语文·必修下册 2. 简捷VS简洁 课本原 句 “还不是和祥林嫂？”那短工 　简捷　的说。 辨析 简捷：直截了当，也作“简截”；也指简便快捷。对象多是 做事、工作的方法等。 简洁：（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。对象 多是行文、言语的内容等。 即境 活用 他在毕业典礼上的寄语 　简洁　深刻，鼓舞人心，充分体现 了他做事 　简捷　利索，不拖泥带水的风格。 简捷 简洁 简捷 目录 语文·必修下册 贰 群文阅读·厚底蕴 多维阅读 升腾灵感 目录 25 头发的故事 鲁迅 选读缘由 　　《头发的故事》是鲁迅的一篇短篇小说，全文围绕N先生对 “我”的一通抱怨展开故事情节，一个人絮絮的抱怨、发表议论，是 这篇小说的艺术特色。N先生从“双十节”流于形式的纪念方式说 起，顺势抱怨起当年就辫子去留问题，自己吃过的苦头。而鲁迅则是 借着“N先生”的嘴，把人之禁锢于形式而丢失精神内核的“形式主 义”给写活了。这篇小说还颇具鲁迅先生杂文的特点，辛辣、犀利的 讽刺不时显现在字里行间。我们一起品读，聪明的你或许还会有新的 发现。 目录 语文·必修下册 　　星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了 又看的说：“阿，十月十日 —— 今天原来正是双十节①。这里却一点 没有记载！” 　　我的一位前辈先生N，正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便 很不高兴的对我说：“他们对！他们不记得，你怎样他；你记得，又 怎样呢？” 　　这位N先生本来脾气有点乖张，时常生些无谓的气，说些不通世 故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一辞；他独自发完议 论，也就算了。 目录 语文·必修下册 　　他说：“我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐道 ‘挂旗！’是，挂旗！各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块 斑驳陆离的洋布。这样一直到夜，——收了旗关门；几家偶然忘却 的，便挂到第二天的上午。他们忘却了纪念，纪念也忘却了他们！我 也是忘却了纪念的一个人。倘使纪念起来，那第一个双十节前后的 事，便都上我的心头，使我坐立不稳了。多少故人的脸，都浮在我眼 前。几个少年辛苦奔走了十多年，暗地里一颗弹丸要了他的性命；几 个少年一击不中，在监牢里身受一个多月的苦刑；几个少年怀着远 志，忽然踪影全无，连尸首也不知那里去了。他们都在社会的冷笑恶骂迫害倾陷里过了一生；现在他们的坟墓也早在忘却里渐渐平塌下去了。我不堪纪念这些事。我们还是记起一点得意的事来谈谈罢。” 目录 语文·必修下册 　　N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说：“我最得意的 是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。老兄，你 可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些 毫无价值的苦呵！我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑 法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；至于髡②，那是微 乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人因为光着头皮便被社 会践踏了一生世。 目录 语文·必修下册 我们讲革命的时候，大谈什么扬州十日、嘉定屠城③，其实也不过一 种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫 子。顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。 我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还 是辫子的便被长毛④杀！” 目录 语文·必修下册 　　N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说：“谁知道头发的苦轮到 我了。我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他不太 便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也 大怒，说要停了我的官费，送回中国去。不几天，这位监督却自己被 人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是做《革命军》的邹 容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早 忘却了罢？” 目录 语文·必修下册 　　N收回目光望向我，继续他的絮叨：“过了几年，我的家景大不 如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便 买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说 什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一 声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来 因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。我想，假的不如真 的直截爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。一路走去， 一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂：‘这冒失鬼！’‘假洋鬼 子！’我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命的打了几回，他们渐渐的不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。” 目录 语文·必修下册 　　N用胳膊在空中比划着手杖，说：“宣统初年，我在本地的中学 校做监学，同事是避之惟恐不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐 在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫 子！有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪 辫子了。’我说，‘不行！’‘有辫子好呢，没有辫子好呢？’‘没 有辫子好……’‘你怎么说不行呢？’‘犯不上，你们还是不剪上 算，——等一等罢。’他们不说什么，噘着嘴唇走出房去，然而终于 剪掉了。呵！不得了了，人言啧啧了； 目录 语文·必修下册 我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。然 而这剪辫病传染了；第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子， 晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到 第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。阿，造物的 皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自 己改变一支毫毛！……” 目录 语文·必修下册 　　N愈说愈离奇了，但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口， 站起来取帽子。 　　我说，“回去么？” 　　他答道，“是的，天要下雨了。” 　　我默默的送他到门口。 　　他戴上帽子说： 　　“再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘 却了。” 一九二零年十月 （有删改） 目录 语文·必修下册 【注】　①双十节：1911 年 10 月 10日 武昌起义（辛亥革命）时间， 后被中华民国政府定为国庆纪念日，世称“双十节”。②髡：古代一 种把头发剃光的刑罚。③扬州十日、嘉定屠城：指清顺治二年清军攻 破扬州、占领嘉定后进行大屠杀。④长毛：指太平军不剃头，留长 发，而且披散，所以被官方蔑称“长毛”。 目录 语文·必修下册 【阅读思考】　有人认为小说前4段与“头发”没关系，可以删去。 你认为呢？为什么？ 参考答案：不可以删去。①从环境看，前4段通过“双十节”、历史 人物事件，将叙述锁定在辛亥革命的历史背景下，为下文“头发的故 事”的展开提供了社会背景。②从形象看，初步展现了N先生脾气乖 张、无谓生气、不通世故的性格，为下文人物形象的丰富做铺垫。③ 从情节看，前4段与后文构成因果呼应关系，后文“头发的故事”是 对前文“民众对革命如此漠然”的解释：革命并没给他们带来什么， 除了革掉一条辫子。④从主旨看，一场革命与“一块斑驳陆离的洋 布”、烈士的献身与平塌的坟墓之间的对比触目而诡异；历史上的辫 子事件与N先生的“剪辫”遭遇构成历史与个人经验的对比，丰富深 化小说主旨。 目录 语文·必修下册 $