2026届高考语文复习：信息类文本阅读备考策略 课件

信息类文本阅读备考策略 信息类文本阅读备考策略 1.强化多模态文本训练,提升政策文件、社科论文与图表的信息整合能力。 2.专攻论证逻辑分析,掌握因果链拆解与论点论据关联的答题技巧。 3.精研跨文本比较题型,学会提炼不同材料的核心分歧与互补视角。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 4.突破图表数据转化瓶颈,训练柱状图、曲线图等图表的信息提取与文本印证。 5.深化教材经典篇目迁移应用,如《种树郭橐驼传》与现代种植文本的对比分析。 6.注重开放题型思维拓展,结合现实情境提出个性化解决方案与观点评析。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 1.信息增删改转述 陷阱 设错方式 解题要点 以偏 概全 命题者设计这类选项时,故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生,常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等 (1)勾画选项与原文重要词语前边的表修饰与限制的词。 ①表程度:很、非常、相当、十分等;②表范围:凡、全部、所有等;③表数量:少数、部分、几个、大多等;④表频率:通常、总是、有时、偶尔等;⑤多项并举词:和、同、跟、以及、另外等 (2)细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 武断 绝对 原文的内容在范围、程度等方面有所保留,而选项内容夸大其词,把相对的情况说成绝对的情况 注意选项中表示全部范围的词“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等,表示限定范围的词“只”“仅仅”等,表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等,遇到这些词时要注意比对原文,如果原文没有,一般就属于武断绝对了 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 无中 生有 选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息,或者原文中没有此意,而是命题者故意增加内容,以此来干扰考生 仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 混淆 时态 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测,通过增删,转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。也可能反之 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 2.整合概括转述 陷阱 设错方式 解题要点 偷换 概念 命题者在整合概括中,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入“歧途”。命题者暗中将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变 抽取相关语句主干,进行有效压缩概括,特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语,思考换用的词语是否犯了似是而非,曲解文意,混淆现象与本质等错误;然后比对,在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致,也要比对修饰部分是否转述一致,以防偷换概念 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 混淆 是非 命题者整合概括时,有意将原文材料中肯定的内容予以否定,或者将否定的事情加以肯定 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度,特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词,如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等,以防混淆是非 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 张冠 李戴 命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面,比如把某一时间、地点,说成另一时间、地点 需要圈出陈述对象,要特别注意选项句的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中出现类似“ 的观点是 ”这样的句子时,应注意是否有此类情况。另外,还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 曲解 文意 选项中的观点与原文不一致,错误项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点 要判断“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系,看选项是否有意混淆了各种关系,比如将并列说成转折、将递进说成并列,或者将条件说成结果、将假设说成事实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件,或者将或然说成必然、必然说成或然,或者在概括转换时更换了意思,等等 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 3.逻辑关系转述 陷阱 设错方式 解题要点 关系 错位 命题者有意混淆了各种关系,如将并列转换成转折,将递进转换成并列;或者将条件转换成结果,将假设说成事实,将因果中的“果”与“因”颠倒;或者将充分(必要)转换成必要(充分)等 (1)句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等,其中在分辨条件关系时,考生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。 (2)既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系,也要分析选项语句之间的关系,再细心比对选项与原文两者之间的关系是否一致。常见的逻辑关系错误有:因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当(混充分条件、必要条件)、递进关系不当、目的关系不当、把假设关系说成既成事实关系等 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 陷阱 设错方式 解题要点 强加 关系 原文两个概念或两句话之间,没有任何关系,选项却强加关系。要特别注意因果关系的两种情况:一是因果的颠倒,指选项在因果 (或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”,或把“果”变成了“因”(或条件)等;二是强加因果关系,即把无因果关系的两个事物说成有因果关系 要判断“因果混乱”干扰项,在阅读涉及因果关系的选项句时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下:注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置,注意一些改换因果关系的关键词,如“从而”“因此”“之所以”“就只要”等,注意选项的因果关系在原文中是否存在 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 二、分析推断观点设误类型及辨析方法 设误类型 错点设置 辨析方法 混淆关系 命题者有意混淆各种推断关系,比如将并列与转折、递进混淆,将假设与事实混淆,将条件与结果混淆、将充分(必要)条件与必要(充分)条件混淆。尤其要特别注意因果关系的两种情况:一是因果颠倒,二是强加因果 解答这类题,首先要弄清句间关系,关注表示不同逻辑关系的连词,如“并且”“不仅” “如果”“只有”“才”“只要”“就”“因此”“因为” “之所以”等词语,再根据文本推断 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 设误类型 错点设置 辨析方法 说法绝对 命题者不尊重原文的客观陈述,故意排除个例和特殊现象,忽略原文在条件、范围、程度、情态、分寸等方面的细微差别,从而夸大事物实有的能力、地位、功效等,得出一个不符合原文的结论 解答这类题目,要重点关注表示条件、范围、程度、情态、分寸等的词语和句子,注意选项中“就” “全”“都”“最”“可以”“一定”等词语;找到选项所对应的相关语句,逐句比对,找出两者之间在逻辑表述上的细微差别,从而准确锁定答案 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 设误类型 错点设置 辨析方法 无中生有 题干选项的相关表述在原文中完全找不到依据,更不能从原文信息中推断出来,选项所得论断是命题者断章取义、凭空捏造出的某种意思,目的是迷惑考生。此类选项的难点在于,从事理上来看陈述的观点似乎是正确的,考生如果脱离文本,根据个人经验或常识判断,很难排除选项,具有比较强的迷惑性 解答此类题目,要依据文本,明确选项的对应语段,分析原文句子的推断类型,准确把握原文观点,规范思维方向,锁定正确答案 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 设误类型 错点设置 辨析方法 暗示推断 选项的表述是对原文某一现象的总结或者对某一观点的转换陈述,原文并没有对该表述的现成文字呈现,需要考生根据原文已有信息,准确推断其是否正确 作者对某一方面的认识或结论,虽然没有直接、现成的表述,但总会有一定的暗示,解题时就要善于捕捉和利用这些暗示,体会作者的思想倾向和观点态度 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 三、判断论点与论据的关系与题型 5种关系 选项可能给出的是一种观点,也可能给出的是一个事例。考生需要将选项所述与材料的主要观点进行匹配,以得出正确答案。一般来说,选项与材料的主要观点可能有如下五种关系:与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论超出材料所说、所述与材料无甚关联。考生应排除与材料主要观点不相符的其他干扰项 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 3种题型 (1)结合材料内容,下列选项中最能支持(最适合作为论据来支撑) 观点的一项是 (2)下列说法中,不适合作为论据来支撑材料 观点的一项是 (3)下列对原文论证的相关分析,正确(不正确的)的一项是 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 四、图文信息转述的题型及读图方法 1.图文信息转述的3种题型 (1)文字转图示信息 文字转图示信息题是近年来出现的新题型,命题者要求考生阅读所给的文字材料,然后判断选项图示的正误,即“文 图”。此类题选项多为流程图、示意图等。解答此类题,需要培养转换思维,既要能够快速读懂文字材料,又要能够看懂所给图示。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2)图表转文字信息 信息类文本阅读中出现的图表主要有表格、柱状图、曲线图和饼状图等。获取文本中的图表信息,主要考查对图表中数据变化趋势的分析。这类题目有利于考查考生的观察分析能力、筛选整合能力。有些考生把握不准数据变化趋势,造成答题失分现象。 (3)引入文外图表情境信息 引入文外图表情境类题是近年来高考命题的热点,命题人在现有材料的基础上,引入文外图表作为命制试题的重要组成部分,巧妙设置选项,引导考生综合分析问题。图表是形象化的语言,直观简明,信息量大。图表解读的对象主要有数据图表、示意图等。此类试题能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并作出评价的能力。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 2.图文信息的转述解题技巧 (1)掌握读图方法。 ①关注表头、图例等,读懂图表,明确比较分析的对象和内容,尤其要注意两种或两种以上统计图表同时出现的试题; ②注意图表中相关数值的变化趋势,对图表进行整体分析; ③注意图表中不同对象之间的差别,对其加以横向比较; ④明确选项中要求的比较区间,在图表中找到相应的数据。 (2)注意选项中描述图表信息的关键词语。主要有上升、下降、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长、失衡、平稳、稳中有升、持续上涨、遥遥领先等。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (3)关注描述图表对象及图表信息的词语前的修饰限制词语。 表示数据差别比较大的有:明显、迅速、强劲、 井喷式等。表示数据差别比较小的有:略有、放缓等。对图表对象描述时的限制性词语有:均、同步、每(年、月)等。这时需要同时关注两个或两个以上的图表对象的变化。 (4)正确判断对图表信息的推断内容。 这一类题主要是根据图表信息判断其发展趋势,解题时,考生要注意两点,第一要关注选项表述程度的词,第二要注意和试题中其他材料中的信息相互印证。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2025 郑州市宇华实验学校月考)阅读下面的文字,完成下面的小题。 当代技术的发展日新月异,以大数据、云计算、人工智能、物联网为代表的新一代数字技术日益与实体经济深度融合,深深地影响着自然界、人类社会和人自身。如胡塞尔所提出的,自伽利略以来的近代西方文明,一直致力于将自然界数学化、机械化的目标,而这正是西方科学和文化危机产生的主要原因。我们姑且不论胡塞尔的论断准确与否,但他确实引发了人类对技术及其发展的伦理反思浪潮。而其中的人工智能 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 技术自诞生至今在短短几十年内便渗透到了人类生产生活的每个角落之中。在人工智能为我们提供越来越多便捷的同时,很多人也在担心:人工智能在未来是否会成为一个新的主体,跟人类一样拥有自我意识和情感并最终取代人类?是否会破坏而不是增进人类的福祉?这是一种基于人本主义的伦理忧思,从这个角度看,彭家锋、虞昊、邓玉龙等三位青年学者聚焦人工智能的伦理挑战与科学应对这一主题展开对话,就怎样前瞻研判科技发展带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战进行学理阐释,并就如何塑造科技向善的文化理念,让人工智能更好增进人类福祉进行深入研讨,是具有理论意义和实践价值的。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 人类的意识是长期进化的结果,是不可能被设计出来的。何为意识?到目前为止,“意识”的产生机制仍令科学家们困惑不已。其实意识并非人类所独有的,有些动物也有相对于人类而言比较简单的意识,例如狗就会看家护院,它们会在陌生人进入家中时感觉到不安全而吠叫。人们认为,意识是生命感知与适应环境、调整自身行为从而保护和完善自己的能力,意识的产生与生物的神经中枢——大脑有着紧密的联系。但遗憾的是,我们对人的大脑如何产生意识这个根本问题的了解还不够深入。幸运的是人类拥有地球上最高级最强大的大脑,它使得我们能完成一系列复杂的意识行为。人工智能是计算机科学的一个分支,它能通过执行人类的指令完成某些工作,产生类似人类的智能反应,但它并不拥有类似人类的意识。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 在人们看来,现在的人工智能越来越“聪明”,甚至在某些领域比人类更“聪明”。其实人工智能的“聪明”仅仅是人类基于0和1的编程代码来控制的,或者说人工智能之所以能模仿人类的思维而完成某项工作,关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码,人工智能仅仅是在完成人类的指令而已。因此无论人工智能如何强大,它也仍然只是在人类编制的智能程序对大量数据处理的基础上得到的结果。目前来看,与人类相比,人工智能都是专能的。人类可以运用所掌握的知识轻松应对自己熟悉的领域中的难题,也能灵活处理陌生的未曾遭遇的困境;虽然目前不管是计算智能、翻译智能、手术智能、围棋智能、家政 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 智能、聊天智能、驾驶智能还是字符识别、人脸识别、声音识别等领域的人工智能都发展迅猛,但它们仅能执行内置程序所规定的任务,对于超出程序规定和数据库的内容和情形它们都无法处理。更重要的是,虽然人工智能可以在某个领域出色地完成人类规定的任务,但它们并不知道自己为什么要完成该项任务,更不会在此过程中拥有快乐、满足的情感体验。基于算法和大数据的人工智能是人类用以发展和改善生产生活的工具,人类发明和发展它们,目的是让它们更好地为人类服务,而不是取代人类自身。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 从这个意义上说,人工智能仅仅是一项服务于人类的技术,是人类的工具,人类没有必要也不可能让其拥有独立的自我意识而成为取代人类自身的主体。一部人类文明史,同时也是一部人类不断发展和创造工具以服务于人类自身的历史。从石器到铁器,再到电器,到现在的人工智能,都是人类体力和智力的延伸,都是作为一种工具而增强了人类某些方面的能力。地球上唯有人类拥有高度复杂的大脑结构、无比精细的意识与情感状态。无论人工智能有多“聪明”,它也不可能拥有类似于人类的“智慧”与意识。其他碳基生物虽然有低等的意识,但与人类的智慧与意识相比几乎可以忽略不计。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 虽然人类主观上不会让人工智能发展成一个拥有类似人类的意识和情感的主体,但在信息化数字化智能化趋势不断演进、人工智能技术发展和应用场景拓展正在按下“快车键”的当下,其对人类生活带来的新的风险挑战越来越大,却是一个不争的事实。要破解这一难题,我们必须前瞻研判人工智能带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战,着力完善相关法律法规、伦理审查规则及监管框架,通过建立健全保障人工智能健康发展的伦理规范和法律体系,更好适应人工智能快速发展的新要求、新变化,从而推动人工智能向善发展、更好增进人类福祉。 (摘编自张今杰《推动人工智能更好增进人类福祉》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 快速读文 本文围绕_展开,指出当代数字技术与_引发对技术的伦理反思。阐述人工智能是人类工具,不具备_,不会_。但当下其带来的风险挑战增大,需前瞻研判,完善法律法规等,推动其向善发展,增进人类福祉。 人工智能 实体经济融合 人类意识 取代人类 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 易错点1 理解分析内容,不会细致比对 1.(改编)下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) A.胡塞尔提出自伽利略以来的近代西方文明致力于将自然界数学化、机械化,这是西方科学和文化危机产生的根本原因,引发了人类对技术及其发展的伦理反思。 B.意识是生命感知与适应环境、调整自身行为从而保护和完善自己的能力,人类拥有地球上最高级最强大的大脑,所以人类的意识是最复杂、最独特的。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 C.目前,人工智能在计算智能、翻译智能等众多领域发展迅猛,它们不仅能执行内置程序所规定的任务,还能灵活处理超出程序规定和数据库的内容。 D.人类发明和发展人工智能是为了让其更好地服务人类,人工智能只是人类的工具,它永远不可能拥有类似于人类的 “智慧” 与意识。 【答案】 D 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 A项,属于张冠李戴和曲解文意。原文说 “如胡塞尔所提出的…… 而这正是西方科学和文化危机产生的主要原因。我们姑且不论胡塞尔的论断准确与否”,表明文中只是提及胡塞尔的观点,并未认定这就是西方科学和文化危机产生的根本原因,A项将 “主要原因” 曲解为 “根本原因”,且表述过于肯定,A项错误。B 项,属于无中生有和以偏概全。文中仅表明 “意识并非人类所独有的,有些动物也有相对于人类而言比较简单的意识”,但并没有将人类意识与其他生物意识进行全面比较,得出人类意识是最复杂、最独特的结论,该说法无依据,B项错误。C 项,属于混淆是非和曲解文意。文中明确提到 “但它 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 们仅能执行内置程序所规定的任务,对于超出程序规定和数据库的内容和情形它们都无法处理”,说明目前人工智能不具备处理超出程序规定和数据库内容的能力,C 项说 “还能灵活处理超出程序规定和数据库的内容” 与原文不符,C项错误。D 项,符合原文表述,从文中 “基于算法和大数据的人工智能是人类用以发展和改善生产生活的工具,人类发明和发展它们,目的是让它们更好地为人类服务,而不是取代人类自身”“无论人工智能有多‘聪明’,它也不可能拥有类似于人类的‘智慧’与意识” 等内容可知,D项正确。故选D。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 1.准确理解分析文本内容比对3角度 2.准确理解分析文本内容解题3步骤 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 易错点2 分析推断观点,不明逻辑比对方向 2.(改编)根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)( ) A.狗在陌生人进入家中时感知到了环境的变化,它便调整自身行为,即大声吠叫,这是它出于本能的条件反射行为。 B.人工智能之所以能模仿人类思维完成工作,核心在于人类编制的操控代码,它仅是执行人类指令,本质上并不具备人类意识。 C.只要构建完善保障人工智能健康发展的伦理规范与法律体系,就能够推动人工智能向善发展,从而更好地增进人类福祉。 D.虽然作者认为人类不可能让人工智能拥有独立的自我意识,但他依然对人工智能在未来是否会拥有类似于人类的自我意识充满担忧。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 B 【解析】 A 项,“这是它出于本能的条件反射行为”属于无中生有。原文说 “其实意识并非人类所独有的,有些动物也有相对于人类而言比较简单的意识,例如狗就会看家护院,它们会在陌生人进入家中时感觉到不安全而吠叫”,说明狗是有意识的,而非“这是它出于本能的条件反射行为”,A 项错误。B 项,与原文 “人工智能的‘聪明’仅仅是人类基于 0 和 1 的编程代码来控制的,或者说人工智能之所以能模仿人类的思维而完成某项工作,关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码,人工智能仅仅是在完成人类的指令而已。因此无论人工智 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 能如何强大,它也仍然只是在人类编制的智能程序对大量数据处理的基础上得到的结果”“人工智能是计算机科学的一个分支…… 它并不拥有类似人类的意识” 表述一致,B项正确。C项,“只要……就……”属于混淆逻辑关系,建立健全相关体系只是推动人工智能向善发展的重要举措,但不是唯一条件,C项错误。D项,“但他依然对人工智能在未来是否会拥有类似于人类的自我意识充满担忧”错误。属于曲解文意。从原文“无论人工智能有多‘聪明’,它也不可能拥有类似于人类的‘智慧’与意识”可知,作者并没有充满担忧,他认为未来人工智能也不会拥有类似于人类的自我意识。故选B。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 分析推断观点解题3步骤 1.关注选项中表示推理、判断的关键词及表示逻辑关系的关联词。 2.要有全文意识。要前后联系,结合全文的观点倾向去分析判断。同时,注意分辨作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人的观点加以辨析,或赞同,或否定。我们要注意分辨哪些观点是他人的,哪些是作者的。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 3.比对仔细全面,分析选项的观点是否与原文的观点匹配。注意在本环节中,应综合分析,结合归纳推理、演绎推理和类比推理作出准确判断。要看所述原因或条件在文中是否有依据,所述结果或结论在原文中是否有依据,是否符合客观事实或逻辑事理,要看推断过程是否合理。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【特别提示】 并非所有选项都能在文本中找到与之完全对应的文字(有的只能找到个别相关词句),做题时需要根据选项中的关键词句,在文中找到大体的对应区间。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 易错点3 把握不准论点、论据及其对应关系 3.下列选项,能体现“科技向善”文化理念的一项是(3分)( ) A.当校园防欺凌报警器识别到“救命”等声音时,会进行声光报警,对现场欺凌者进行震慑警告,并将报警信息实时发送到学校保安手机上。 B.目前,一些社交媒体平台使用AI算法来推广特定类型的新闻或观点,使得用户接收到的信息高度倾向于某种立场或利益。 C.某家拥有先进AI算法的公司在广告、搜索引擎和电子商务领域中占据很大的市场份额,获得了绝对的竞争优势,从而排除其他竞争者。 D.某人最近在电商平台搜索、选购了五常大米,不久之后,电商平台就铺天盖地推荐,页面总是重复出现相关广告、同类视频。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 A 【解析】 审读题干,要求选择“能体现‘科技向善’文化理念”的一项。A项,是说校园防欺凌报警器具有制止校园欺凌,保护学生安全的作用,能体现“科技向善”文化理念。B项,是说通过AI算法来推广的特定类型的新闻或观点,可能带有倾向性,从而影响人们的判断,不能体现“科技向善”文化理念。C项,是说某家公司掌握先进AI技术,排除其他竞争者,这可能导致市场垄断,不能体现“科技向善”文化理念。D项,是说电商平台利用大数据对用户隐私和选择权的侵犯,不能体现“科技向善”文化理念。故选A。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 分析论点、论据及其对应关系解题3步骤 第一步:圈画关键,分析对应观点。在题干中圈画出题干指向的材料或段落,并根据圈画结果分析对应材料或段落的核心观点。 第二步:分析选项,概括内容观点。抓住选项中的关键词,分析选项的观点。对于论据为文言语句的,要先对其进行翻译,再概括出其观点。选项中的论据主要有两种:事实论据、事理论据。 第三步:仔细比对,选出答案选项。辨析选项中的论据与题干要求论证的观点之间能否形成论证关系,从而选出符合题干要求的选项。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 易错点4 对图(表)文信息解读错误 4.根据原文内容,下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)( ) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 A.推动人工智能更好增进人类福祉,与《规划》中2020年的战略目标相符合。 B.人工智能发展迅速,《规划》要求至2025年其技术与应用达到世界领先水平。 C.完善、健全人工智能相关的伦理规范和法律体系,有助于实现2030年目标。 D.人工智能是服务于人类的技术,推动其向善发展能够助力智能社会的建设。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 B 【解析】 B项,“《规划》要求至2025年其技术与应用达到世界领先水平”错误,从图表可知,2025年战略目标要求“部分技术与应用达到世界领先水平”,选项缺少限制词“部分”。故选B。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 图(表)文解读解题3注意 1.要注意整体阅读。既要读懂原文所给的文字信息,也要对图表有一个整体的了解,把握一个大主题或大方向。 2.要注意材料所给的文字信息,要关注相关数据的情况,审读图表时也要重视数据的变化,不同数据之间进行比较,并将数据与文字结合起来比较,找出数据变化的规律。 3.要注意审读图表时,审读“标题”,图表的标题往往是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 短板1 概念内涵理解模糊 文中的重要概念一般是文章的话题或重要词语,理解概念含义一般是对概念的内涵和外延的判断。理解文中的重要概念在高考中时常出现,而考生往往因为对概念内涵理解模糊导致错选。 针对突破 理解文中重要概念的解题步骤 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 短板2 据文推断不准 逻辑推断能力是语文学习的关键能力之一,也是现代文阅读 ——信息类文本阅读考查的重点。在信息类文本阅读的客观题中,有的选项是基于原文内容的进一步加工,有的甚至无法在原文中找到对应信息的内容。而我们在比对文本与选项内容的过程中,经常会关注一些无关紧要的信息,而遗漏了真正应该关注的信息,这样很容易导致推断错误。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 针对突破 全文意识 全面比对 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 短板3 文外例证与文内观点的契合把握不清 文外信息验证类选择题通常引入文外的相关材料,或诗句,或理论,或情境化的具体现象、事例等,来验证对材料中概念或相关观点的理解与研判。其考查趋向是对文本论题(概念)的理解、对文本观点态度的把握,以文外设题的形式来考查对文本内容的把握。考生答题时主要存在以下问题:论点或论题理解偏差;文外论据不会分析,文内文外关联不当。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 针对突破 掌握解答文外信息验证类题目2步骤 第一步:准确理解文本中概念的内涵和外延或准确把握材料的中心论点 (1)概念包括内涵和外延两个方面的内容,内涵指构成概念的要素,包括事物共同的属性、性质、特点等;外延指概念的对象范围。考生在理解概念时,最容易在判断概念的对象范围上出错。如2020年新高考 卷T3,考生要准确判断选项中不属于“沿革地理研究范畴”的一项,首先需要准确理解文本中涉及的“沿革地理学”是什么,还要明确其所涉及的对象范围。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2)把握材料的中心论点可以从两个角度思考:一是利用材料的出处,从出处的标题来确定材料论证的观点;二是对每一段的内容进行分析概括,最终确定材料的中心观点。 第二步:准确理解选项所给的文外材料的具体内容或本质特点 选项给出的文外材料有自己本身的特点,考生可以根据给出的对象特点来弄清楚选项内容是否符合文本内容。如论据的内容,指论据涉及的对象和体现的本质特征等,这就需要我们准确把握选项所给的文外论据材料的关键信息点来理解这两方面,从而判定其是否能够支撑文本论点。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2025 八省八校第一次质量测评)阅读下面的文字,完成1~4题。(12分) 材料一: ①近年来,人工智能技术与人文历史研究碰撞出不少火花,那么,AI对于古代汉语的理解能力怎么样? ②日前,北京师范大学中文信息处理与古典文献学专业的研究者们尝试训练一个“饱读诗书”的语言模型,并让AI来参与古籍整理的工作。模型学习的对象包括《四库全书》与“殆知阁”语料库,而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ③2018年,谷歌公司曾推出了深层语言模型BERT,它在阅读理解等11项语言理解任务中刷新纪录。和之前的方法相比,深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据,二是有很强的记忆和理解能力。现有的深层语言模型覆盖了英文和中文,但却不具备理解古汉语的能力。于是,研究者们希望通过上述海量的古汉语数据来让机器“感受”一下博大精深的诗书礼乐文化。在多块计算卡上并行训练了约一周时间后,古汉语BERT初出江湖,AI可以像人一样联系上下文理解字词含义,并将其以数学向量表示。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ④为了检测其理解效果,研究者们引入了句读任务。在古典文史学习过程中,句读通常是必备的基本功。古文句读不仅需要考虑当前文本的语义和语境信息,还需要综合历史文化常识,对古汉语知识有较高要求。宋代大儒朱熹读韩愈文章,便有“然不知此句当如何读”之惑。在句读的过程中,有三项重要的技能点:利用古汉语特有的节奏和韵律感,联系上下文语境信息推敲求解,调用文本之外的历史文化知识。 ⑤虽然现在很多古代经典都出版了标点本,但其中常常包含错误,并且,在现有的古籍数据中,大部分文献仍未实现句读。据统计,“殆知阁”古代文献藏书2.0版语料库规模约33亿字,其中仅25%左右的数据 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 包含标点。如果依靠人工继续整理这些古籍,则不知何年何月才能整理到头。如果依靠计算机,现有的技术方法却普遍只能达到60%~70%的准确率,还很难为人所用。 ⑥为了让AI在理解文义的基础上具备句读功能,研究者们准备了大量带标点的数据,包括超过30万首古诗,2万余首词,800多万段古文,模型还引入了处理标签序列的机制来专门学习句读方法。由于诗词具有较为明显的格律特征,如大部分古诗为四五七言,而词牌名可以提示断句规则,为了帮助模型更好地学习语义和韵律信息,在预处理数据时保留了古诗题目,并去除词牌名。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ⑦在多块计算卡上并行学习了数天句读后,模型终于“出山”。在测试环节,研究者们引入了两轮难度不同的实验。普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据(古诗5000首,词2000首,古文5000段),实验中,模型在诗、词、古文的句读准确率上分别超过了99%、95%和92%,较之已有的自动断句方法取得了巨大提升。升级版测试对象为已出版古籍中的句读疑难案例。根据司马朝军等学者研究,从中华书局出版的《钦定四库全书总目》《周礼正义》中抽取出了60则句读误例(排除了模型训练时见过的数据)。这两本古籍均由该领域专家完成整理和句读标点,并经多次校对,其中的误例可谓句读任务的难点所在。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 研究人员从司马朝军的研究中找出了《总目》中11则与句读相关的错误,发现模型可以完全做对8则。又选择了王文锦等人点校的《周礼正义》一书,将颜春峰等人整理的49则断句误例送入模型测试。其中,模型能完全正确断句27则,断句存在问题的有22则。 ⑧总的来说,模型在已出版古籍的断句疑难误例上取得了很好的效果,测试共计60例(均为专家标点错误,并经多次校对未查出),而模型竟能完全正确断句35例,可以说达到了较为实用的水平。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ⑨从应用角度看,这里的句读方法既可以用于大规模古籍整理中预断句工作,大大减轻专家负担,也可用于校对环节,帮助检测人工断句或标点的错误。在后续工作中,除了提升已有的句读模型,还希望将基于深层语言模型的古汉语知识表示方法应用到古文翻译、古诗文创作等其他古汉语信息处理任务中。 (摘编自胡韧奋、李绅、诸雨辰《让AI一口气读完 〈四库全书〉会怎样?》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 材料二: 2024年8月27日,北京师范大学古汉语大语言模型“AI太炎2.0”发布会暨数智时代应用语言学学科建设路径与方法座谈会在京举行。 “AI太炎”是国家语言文字工作委员会重大项目“古籍整理智能化关键技术研究”的核心成果,是专门适用于古汉语文本理解的大语言模型。该模型是针对古汉语信息处理任务的特点,从头构建的专门适用于古汉语文本理解的大语言模型。该模型具有较强的古典文献释读能力,支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等多种具有挑战性的文言文理解任务,且兼容繁简中文输入。此外,在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面,该模型也表现出了很大的应用潜力。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 据悉,“AI太炎1.0版”于2023年11月进入内测阶段,学术科研、基础教育、编辑出版等不同行业领域的4000余名用户参与内测,为模型改进提出了宝贵建议。研究团队在此基础上对模型进行了持续迭代优化,并发布了该模型2.0版,以期更好地助力古籍整理、文言文教学和古汉语信息处理研究。 (摘编自中国教育报《古汉语大语言模型 “AI太炎2.0”发布会在京举行》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 1.【理解文本内容】下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.以往语言模型无法吞吐巨量的数据,也没有强劲的记忆和理解能力,深层语言模型在这两方面具有优势。 B.研究者在预处理古诗文数据时保留了诗题,并去除词牌名,旨在帮助模型更顺利地学习语义和韵律信息。 C.在第一轮的普通版实验中,AI模型在词体的句读准确度上表现最好,而诗体、古文次之,三者差别不大。 D.基于科研、教育等不同领域用户的参与以及他们对模型提出的改进建议,“AI太炎2.0版”得以顺利发布。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 C 【解析】 材料一第⑦段原文“普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据(古诗 5000首,词2000首,古文5000段),实验中,模型在诗、词、古文的句读准确率上分别超过了99%、95%和92%”,可知AI 模型在诗体的句读准确度上表现最好,词体次之、古文再次之。故选C。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 2.【推断文本观点】根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)( ) A.研究者们之所以让语言模型解决句读问题,是为了用客观的方式测试模型的理解能力,考查其在古典文史阅读中的必备技能。 B.现在很多古代典籍都有了标点本,但总体上错漏较多。因此现有的识别技术方法的准确率并不理想,依然很难为人们所使用。 C.根据AI模型在古代典籍数据库的断句实战上的优秀表现,可以认为实验取得了很好的效果,AI模型已经超越了专家的水平。 D.古典文献释读是“AI太炎”模型具有的重要功能,这一模型能应对多种具有挑战性的古文理解难题以及语言研究方面的困境。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 A 【解析】 B项,强加因果。“现在很多古代典籍都有了标点本,但总体上错漏较多”与“现有的识别技术方法的准确率并不理想,依然很难为人们所使用”不构成因果关系。C项,“AI 模型在古代典籍数据库的断句实战上的优秀表现”有误。材料一第⑦段原文“已出版古籍中的句读疑难案例”,范围扩大,且“超越了专家的水平”于文无据 。D项,曲解文意。材料二第二段原文“该模型具有较强的古典文献释读能力,支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等多种具有挑战性的文言文理解任务,且兼容繁简中文输入。此外,在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面,该模型也表现出了很大的应用潜力”,但“辞书编纂和语言研究”只是其“表现出了很大的应用潜力”的一方面,说明尚不具备成熟的驾驭能力。故选A。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 3.【分析论点论据】下列案例中,哪一项最不适合作为论点“语言模型具有句读三项重要的技能点”的论据(3分)( ) A.“AI太炎”在处理“非曰能之愿学焉宗庙之事如会同端章甫愿为小相焉”一句句读时,能根据古代的文化常识将后半部分的“端章甫”保留而不断开。 B.“AI太炎”在处理“昨日蒙教窃以为与君实游处相好之日久而议事每不合”一句句读时,能根据古代的书信格式要求在“教”“久”处而非在“君”处断开。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 C.“AI太炎”在处理“四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭”一句句读时,能根据《渔家傲》的词牌特点在“起”“里”处断开而非在“连”“里”处断开。 D.“AI太炎”在处理“睢园绿竹气凌彭泽之樽邺水朱华光照临川之笔”一句句读时,能根据骈文“四六成句”的特点正确地在“竹”“樽”“华”处分别断句。 【答案】 B 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 材料一原文中有关“语言模型具有句读三项重要的技能点”的界定分别是:利用古汉语特有的节奏和韵律感;联系上下文语境信息推敲求解;调用文本之外的历史文化知识。A 项,属于“调用文本之外的历史文化知识”将“章甫”保持不断。B 项,“窃以为与君实游处相好之日久” 一句未在“君”处断开,是根据上下文信息(由下文“冀君实或见恕也”可见,“君实”是司马光的字)进行的判断,与书信的格式要求无关。C项,属于“利用古汉语特有的节奏和韵律感”将文本根据词律而非诗歌格式断开。D项,属于综合运用“利用古汉语特有的节奏和韵律感”和“调用文本之外的历史文化知识”,既考虑了骈文“四六”的句式特点,也关照了“彭泽”“朱华”的用典情况。故选B。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 4.【图(表)文解读】小刚在阅读上述材料后,绘制了一幅思维导图。请结合材料内容,下列对思维导图的解说正确的一项是(3分)( ) A.①处适合填写“研究理念” B.②处的概括描述不够准确 C.③处对应材料一的第六段 D.④处适合填写“研究结论” 【答案】 B 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 根据材料一前两段可知,①处应当填“研究背景”;②处的描述确实不够准确,“学习方法”错误。材料一原文描述为“而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型”,只能说材料一描述的古汉语模型学习方法来源于最新的深层语言模型,不能直接认为它的学习方法等于深层语言模型;③处对应材料一原文第⑦段;④处应当填写“功能特点”,“该模型具有较强的古典文献释读能力,支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等多种具有挑战性的文言文理解任务”。故选B。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 高频考点一 分析论证的严密性 (2025 湖南郴州一模,节选)阅读下面的文字,完成下面的小题。 材料: 在“互联网+”的时代背景下,阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化。“媒介”一般指传播介质,如报纸、杂志、广播、电视、网络等,既包括静态的纸质文本、图片,也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性,“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价,而是进一步拓展到对图 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。“跨媒介阅读”的“跨”既强调“跨越”,更注重“整合”,不同的媒介形式特点各异,求同存异,将之有机整合并应用到语文课堂上来,可以丰富语文学习内容,加强语文学习与时代、与生活的联系。 我们目前面临的阅读是多种媒介融合的,当我们还在感慨数字化的阅读方式已经悄然超越传统方式时,似乎忽略了这种跨媒介阅读其实已经改变了我们的阅读“姿势”。 跨媒介阅读改变的是阅读习惯。现在我们生活在多屏的富媒体时代,几乎可以算得上“数字化原住民”了。读者习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上,阅读时眼球转动速度也是不一样的。当读者去阅读传统文字印刷的文本时,就无法快速地进入文本,感受阅读的快乐。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 跨媒介阅读形式越来越协同化。所谓协同化,实质就是从个体阅读越来越发展成为社交型阅读。过去我们说阅读是很个体化的,拿一本书,安安静静在一个地方读。但是随着技术越来越进步,我们在阅读的时候,总会先上网翻看网友的评价。也就是说今后看书,如果在某一个平台上不推送的话,你还会不会关注?是不是会影响到你的阅读习惯? 跨媒介阅读背后实质是思维的表达,一个成功的、良性的跨媒介阅读活动,植根于一种思维模式的构建。要想通过跨媒介阅读,读懂思维之美,首先要读懂不同媒介语言是如何转化的。在跨媒介阅读中,比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合,因为很多影视作品是由 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 文学作品改编而成,这种天然的“血缘”关系,使得影视成为跨媒介的首选。阅读文本本身就是一种画面——词语之间互为转化的实践,这就是一种跨媒介阅读的思维表达,是用文字表达影像,用文字翻译影像语言。因此,实现“跨”的基础是不同媒介语言的相互转换。然而,“跨”之后如何成功地阅读才是关键,要知道,语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 思维之美的另一种体现是要注重阅读元素分拆和关联,形成图谱化个人阅读知识。跨媒介里面有很多元素,戏剧有戏剧表现语言,绘画有绘画表现元素,数字艺术更是元素众多,这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后,实际上是分类思想,先分类再建立关联,然后重新将关联以后的知识结构化,形成一种思想,让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息,更要聚合思维和思想,形成新的跨媒介阅读知识图谱。 (摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》,有删改) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 快速读文 在“互联网+”时代,“_”兴起,其“跨”强调“_”与“整合”。跨媒介阅读改变了阅读习惯,阅读形式更协同化,背后是_。实现“跨”需不同媒介语言转换,关键在于_,还要注重阅读元素分拆关联,形成知识图谱。 跨媒介阅读 跨越 思维的表达 成功的阅读 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 简要分析材料是如何体现论证的严密性的。(6分) 【答案】 ①论证结构严谨。材料采用总分总的结构,先提出跨媒介阅读的概念及内涵,接着从改变阅读习惯、阅读形式协同化、思维表达三个方面进行论证,最后强调跨媒介阅读要聚合思维和思想,形成知识图谱。②论证方法多样。运用了举例论证,如“在跨媒介阅读中,比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合,因为很多影视作品是由文学作品改编而成”;还运用了对比论证,如“语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的”。 ③概念界定清晰。对“跨媒介阅读”的“跨”进行了准确的界定,强调“跨越”更注重“整合”。④语言表达准确。如“几乎可以算得上‘数字化原住民’了”“读者习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上”等表述,准确地描述了跨媒介阅读的相关特点。 (每点2分,答出其中三点即可) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 ①从论证结构方面分析:第一段先提出跨媒介阅读的概念及内涵,跨媒介阅读通过不同媒介形式呈现文本内容,丰富了语文学习内容,加强了语文学习与时代、社会的联系。第二段“跨媒介阅读其实已经改变了我们的阅读‘姿势’”引出下文对“改变”的论述,第三、四、五段分别从改变阅读习惯、阅读形式协同化、思维表达三个方面进行论证。文本最后强调跨媒介阅读要聚合思维和思想,形成知识图谱。材料采用总分总的结构,论证过程清晰且相互关联。②从论证方法方面分析:举例论证,如“在跨媒介阅读中,比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合,因为很多影视作品是由文学作品改编而成”,通过举例论证不同媒介语言的转化,易于读者理解,增强说服 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 力;对比论证,如“语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的”,通过对比论证突出说明“跨”之后如何成功地阅读才是关键,引起读者注意和思考。材料运用的论证手法多样,论据充分,易于理解,增强文章的说服力。③从概念界定方面分析:第一段通过对“媒介”“阅读”概念的描述以及对“跨媒介阅读”中“跨”的准确的界定,强调“跨越”更注重“整合”,用词严谨,利于读者的准确理解。④从语言表达方面分析:第三段“几乎可以算得上‘数字化原住民’了”“读者习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上”中“几乎可以算得上”“多种”“同时”等修饰语的运用,准确地描述了跨媒介阅读的特点。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 分析论证的严密性答题角度及其思路 答题角度 答题思路 论证结构严谨/论证结构浑然一体 指出论证结构或论证思路即可/大量连接词可以使文章结构浑然一体 论点和论据高度统一 论据较好地证明了论点 论证充分 综合运用了多种论证方法 论证语言准确/严谨 有列数据即是准确/有概数词、约数词等限制词语即是严谨 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 高频考点二 分析关键句的作用或论证效果 信息类文本阅读考查的句子有三类:①文中表假说、判断的句子,往往是作者表达主旨或阐述观点的句子;②文中的多重复句和长单句,往往表意准确,逻辑严密;③文中一些特殊问句。如2024年新高考 卷第4题:材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 这类试题常考的角度有两种:①内容上的作用。如有可能阐明文章的主旨,或者起到过渡作用等。②论证效果。如生动性、严密性、逻辑性、准确性、感染力等。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2025 江苏淮安一模)阅读下面的文字,完成下面的小题。 ①中国的问题就出在中国人的“根”上:我们从来不曾有过主体性。中国传统文化的主流志在人格的培养和塑造,但这个培养和塑造的过程恰恰是一个“非人化”的过程。最高统治者借助“天命论”成了凌驾于万众之上的神,芸芸大众则拜服于这个神的宝座之下,成了臣民。这样的格局通过礼来规范、固定,终于导致中国的礼治社会的形成。如果说现代社会的核心是“法”,那么中国传统社会的核心就是“礼”。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ②礼服从于一个最终的目的:和(谐)。“君君,臣臣,父父,子子”是对礼的规范以及服从于这样的规范所导致的理想结果的最形象的表述。而这个表述也恰恰显示了每个人只是一种角色存在的事实,除非他不与任何人发生关系,但这显然是不可能的。儒学的功用正在于为这样的事实提供本体论的论证,使之具有某种必然性;而统治者为着维护统治权力的需要,又将其意识形态化,不许稍有违反。久而久之,中国人终于不再是人,而成为了一个又一个的角色。 ③作为角色的存在使中国人形成深厚的角色意识。细分之下,角色意识包括两个内容:角色期待与角色认定。角色期待指涉的对象是自己,它的意思是,在某个关系场中,一个人希望从对方那里获得自己所 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 期望的角色认定。与此相应,角色认定指涉的对象是对方,意指在某个关系场中,一个人对于对方的角色评判。角色期待和角色认定同时存在于双方,并且同时发生作用,其最终目的是确立自己在这个特定关系场中的角色地位,以决定角色规范的选择。 ④角色实际上就意味着尊卑高下,一如礼的功用在于“别长幼,定尊卑,序人伦”。如果角色之间存在着事实上的高低之分,那么这个关系场就会很容易达至和谐,比如老爷和奴才。所以对于中国人来说,最容易的是做一个尊贵者或低贱者。做一个尊贵者既可以因为其尊贵而居傲,也可以为获得道义的美名而慈祥。而低贱者的屈从或谦恭又因为这样的角色安排而心安理得。或许正因为可以达致这样的“放心”,做老爷和做奴才的愿望,是同等热切地存在于中国人的心中的。但不幸的 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 是,更多的人既做不成老爷,又当不成奴才,也就是说,在这样的关系场中,角色之间并不存在明显的高低之分。这样的关系场就不可避免地趋于紧张和动荡。为了在关系场中占据有利的位置,角色期待是不可少的。同时,为了防止对方在角色地位上超出自己,对对方的角色认定就一定会是否定性的。角色期待与角色认定之间的这种相互拒斥,正好可以解释中国人之间的紧张。中国人即便是在国外,也不愿意与中国人打交道。为什么呢?因为同样的传统文化的熏陶,使中国人在一起,就只会建立基于角色的关系场,而要来个高低之判。倘若真的是“出乎其类,拔乎其萃”的天纵英才,固然可以一偿所愿,占据令人足以自得的角色地位。但不幸的是大家都属于芸芸众生,于是角色之间的暗中较劲就不可避免。如果有别种选择,人们是不会进入这样的关系场的。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ⑤当人被认定为角色时,人的生命的权利就已经被消弭。一个人面临的是角色赋予的诸多规范,如果在某个特定的场合他违背了这样的规范,那么他就被看作失去了作为这个角色的资格,他的从肉体上被消灭就成为顺理成章。而对于众多的消灭者来说,他们对这个生命的毁灭也不以为忤,因为在他们看来,自己毁掉的只不过是个角色,且是个不符合某种规范的角色。假如这样的规范被认定具有某种道义的崇高性,那么他们的毁灭行为也相应地是正当的、理直气壮的。当这种规范的道义崇高性程度越高,毁灭违背了规范的角色就越获得充分的理由。因为角色本身的外在赋予性的特征,如果人成了一个角色,他的生命就更加没有保障了。相反,我们倒是很难想象当人被认定为角色时人的生命居然还能受到尊重。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ⑥角色意识是如此地深入人心,以至在中国,角色甚至成了衡量、评判人的终极标准。鲁迅曾说,面子“是中国人的精神纲领”,他还说过,中国人决不肯“用性命来换真理”,但中国人却肯用性命来换面子。所谓面子,正是角色期待得到了满足。当人丢了面子,也就是说,当人们的角色期待没有得到满足,或者说,他人对自己的角色认定与自己对自己的角色期待有出入,只要条件许可只要所面对的不是一个强势者,中国人是很有可能拼命的。这种流风余绪依然深潜于我们的头脑,我们看到许多的中国人会很尽心地做某件事,但目的似乎并不在那件事本身,而在其外获得某种期望中的角色认定。当这个目的达到以后,事件就没有继续的必要了。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 ⑦当我们被限定为角色时,就意味着我们失去了人的权利;失去了人的权利,还谈什么主体性呢?没有人的主体性,还谈什么现代化呢? (摘编自曾德雄《角色意识与主体性》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 快速读文 文章指出中国传统社会的核心是“_”,其目的是“_”,使人成为角色存在,形成角色意识。角色意味着_,导致人际关系紧张,人的生命权利被消弭,角色成为评判人的终极标准,最终使人_,阻碍现代化发展。 礼 和 尊卑高下 失去主体性 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 文章结尾连续使用反问句,请简要分析其论证效果。(6分) 【答案】 ①突出文章主题:角色意识对主体性的影响,主体性对现代化的意义。 ②发人深省,增强了文章的感染力和说服力。(每点3分) 【解析】 ①从反问的内容来看,“当我们被限定为角色时……还谈什么主体性呢?没有人的主体性,还谈什么现代化呢”,根据“角色限定”“主体性”“现代化”之间关系的反问,来突出文章主题:角色意识对主体性的影响,主体性对现代化的意义。 ②从反问的语气来看,“还谈什么主体性呢?”“还谈什么现代化呢?”,反问更能引起读者对问题的思考,增强了文章的感染力和说服力。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 分析关键句的作用或论证效果的角度和方法 1.分析关键词语,理解概念意思 这里的关键词语主要指语句中的“概念”,理解“概念”要从内涵和外延两个角度进行分析。 2.把握句法结构,辨析重要信息 分为两个角度:①如果是长单句,就从句子的成分入手分析。如可以从“(定语)+主语+[状语]+谓语+(定语)+宾语”的句子成分入手,分析句子的主体和客体(主语和宾语)、修饰限制的内容(定语、状语)等。②如果是段落或句群,就从结构层次的角度分析,可以从并列、递进和总分的角度来把握其表达的主要内容。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 3.把握语言特点,感知语句的效果 ①用词准确,表述严谨,如《自然选择的证明》中“仅此一点,自然选择学说已是极为可信的了”的“极为可信”,强调了可信的程度,但仍不是定论,语言表述非常严谨。②直观形象,如《宇宙的边疆》中“因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”一句将人类比作尘埃,生动形象地写出了人类在宇宙中的渺小。(以上三点都从句子内部来赏析) 4.关注句子外部,联系上下文 一是注意句子外部的逻辑关系,看句子是观点句还是论证句,或是阐释句,句子不同,作用也不同。二是注意语段的整体风格,看句子的语言特色、句式特征等。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 比较材料的异同和侧重点 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 (2025 四川省成都市第二次诊断性检测)阅读下面的文字,完成下面的小题。 材料一: 在人工智能时代,AIGC(人工智能生成内容)正逐步成为文学创作领域的主导工具。经由海量数据集的预先训练及后续的精细调整,AIGC获得了高效处理自然语言的智能,它既能模拟人类创作出诸如诗歌、小说、戏剧、散文等传统文学样式的文本,也能根据AI时代的需求,创新性地生成适应新型文学接受方式的作品。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 大数据分析、文本挖掘、情感分析等技术可以帮助作者发现最适合文学消费群体的文学内容、文学形式、艺术手法,从而创作出最符合读者需要的文学作品。人工智能带来的创作灵感和效率提升,正在促使文学作品的传播和接受方式发生改变。数字化平台、社交媒体、虚拟现实等技术改变了读者与文学作品的互动方式,为人文学者融入科学创造了条件。由此可见,只有掌握AI技术,人文学者才能发挥人的主体作用以使人工智能为人所用,才能避免在人工智能时代沦为孤独漫游者。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 AIGC对人文学科的冲击犹如一场现代高科技全面战争,它不是使用冷兵器或现代火器对人文学科的局部占领,而是使用高科技武器对人文学科的全面开战,进而全部占领并改朝换代。尽管人文传统可能不会湮灭,但必然发生改变,不可能按照原来的样子存在下去了。在AIGC技术的强劲驱动下,人文文化与科学文化之间的隔阂正逐渐消弭,从而催生出文理相融的新学科,即所谓的交叉学科或跨学科。这标志着科学化的人文学科时代的到来。 (摘编自聂珍钊《人文学科如何应对人工智能的挑战》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 材料二: 人工智能时代的来临为人文学科带来了前所未有的创新机会和发展潜力。借助大数据分析、自然语言处理、机器学习等技术,人文学科的研究方法得到了革命性的升级。比如,通过对大量文本资料的数字化处理,研究者可以更高效地分析古籍文献,挖掘出其中隐藏的历史趋势和文化内涵。这种数字人文的方法不仅使得传统的文本研究更加量化和系统化,还为跨学科研究打开了新的大门。 AI技术在生成文本、分析数据、识别模式方面的优势,使得研究者能够突破传统经验的限制,依靠技术工具从海量数据中提取出有价值的见解。此外,全球学术界通过数字平台的合作,使得跨学科研究的障碍被大大削弱,人文学科的理论成果得以在更广泛的领域内传播和应用。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 然而,科技对人文学科带来的不全是积极影响。AI生成的文本、图像甚至艺术作品看似具有原创性,但其本质仍是对已有数据的重组和模仿。这不仅在一定程度上消解了原创性作品的价值,也引发了关于学术伦理和著作版权的争议。面对“文科无用论”等质疑,人文学科必须捍卫自身的独特性,通过创新的学术话语体系,回应社会对人文价值的需求。 此外,人工智能的广泛应用也带来了严重的伦理问题。数据隐私、算法偏见、AI决策透明性等问题正在日益凸显,需要人文学科的参与和引导。人文学者可以为科技的规范使用提供伦理框架和社会导向,确保科技在发展的过程中不偏离人类共同的价值观和社会利益。 (摘编自吴赟《人工智能时代科技人文融合的挑战与前景》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 材料三: 人工智能时代,如何实现科技向善,推动科技与人文和谐共生,已成为亟待解决的重大课题。在诸多领域中,人工智能与文化领域的融合尤其引人瞩目,它为中华优秀传统文化的传承与发展开辟了崭新的路径。 首先,人工智能技术为中华优秀传统文化的保护、传承与创新注入了新的活力。我们可以通过高精度扫描、3D建模等手段,对古籍文献、文物遗存进行数字化采集和保存,构建全面系统的数字化文化资源库。以敦煌莫高窟为例,研究者利用人工智能算法对壁画病害进行智能识别,并结合虚拟现实技术开发了“数字敦煌”项目。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 其次,人工智能与文化创意产业的融合,正在催生新的文化体验方式。运用数字媒体艺术、虚拟现实、增强现实等技术,可以为公众提供沉浸式、交互式的文化体验。如故宫博物院推出的“清明上河图”借助全息投影数字技术,画作中九百年前的繁华街道和商户摊贩栩栩如生,历史的轮廓也变得触手可及。 最后,人工智能也为中华文化的国际传播开辟了新的途径。通过智能翻译、跨语言大数据分析等技术,我们可以更高效、精准地生产多语种的文化内容,推动中华文化故事在全球范围内被理解和认同。短视频平台、视频网站等新兴媒体,利用人工智能算法实现智能分发和字幕翻译,让更多体现中华文化魅力的音视频内容“破圈”传播,将中国声音、中国形象传递到世界各地。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 需要强调的是,科技学科与人文学科的融合绝非简单的“科技+人文”,而应坚持以人为本,以人文精神来引领科技发展。一方面,文化遗产的保护和传承归根结底有赖于人的智慧和努力。尽管人工智能可以辅助文物数字化保存和修复,但真正赋予文化遗产以生命力的,是人对其历史价值和精神内涵的发掘、理解与阐释。另一方面,科技与文化的创新融合,更离不开人的主导作用。虽然人工智能等技术可以创设沉浸式文化体验,但技术本身并不能自动生成富有意义和价值的文化内容。真正的文化创新,源于人的想象力、创造力和人文情怀。 (摘编自曾艳钰《科技人文融合视域下 人工智能赋能中华文化传承创新》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 快速读文 文章探讨AI时代_的新面貌,指出AI对文学创作带来挑战与机遇,同时引发伦理议题。材料一揭示人文传统正经历变革,_蔚然成风;材料二强调人文学科应积极参与_制定;材料三凸显人文精神对科技发展的引领作用。文章强调,在AI时代,人文价值不可或缺,_的融合势在必行。 人文学科 交叉学科 科技伦理规范 科技与人文 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 三则材料都围绕“人工智能时代的人文学科建设”展开讨论,但侧重点各有不同,请简要概括。(6分) 【答案】 ①材料一侧重探讨AI时代文学的特点,呼吁人文学者积极拥抱AI技术。②材料二侧重探讨人工智能对人文学科影响的两面性,倡导人文学科捍卫自身的独特性,发挥参与和引导作用。③材料三侧重探讨人工智能赋能中华文化传承创新,推动科技学科与人文学科融合。(每点2分) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 ①材料一:从“在人工智能时代,AIGC(人工智能生成内容)正逐步成为文学创作领域的主导工具”“只有掌握AI技术,人文学者才能发挥人的主体作用以使人工智能为人所用,才能避免在人工智能时代沦为孤独漫游者”“在AIGC技术的强劲驱动下,人文文化与科学文化之间的隔阂正逐渐消弭,从而催生出文理相融的新学科,即所谓的交叉学科或跨学科。这标志着科学化的人文学科时代的到来”等内容可知,侧重探讨AI时代文学的特点,呼吁人文学者积极拥抱AI技术。②材料二:由“人工智能时代的来临为人文学科带来了前所未有的创新机会和发展潜力”“科技对人文学科带来的不全是积极影响。AI生成的文本、图像甚至艺术作品看似具有原创性,但其本质仍是对已有数据的重 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 组和模仿。这不仅在一定程度上消解了原创性作品的价值,也引发了关于学术伦理和著作版权的争议”“人文学者可以为科技的规范使用提供伦理框架和社会导向,确保科技在发展的过程中不偏离人类共同的价值观和社会利益”等内容可知,侧重探讨人工智能对人文学科影响的两面性,倡导人文学科捍卫自身的独特性,发挥参与和引导作用。③材料三:从“人工智能与文化领域的融合尤其引人瞩目,它为中华优秀传统文化的传承与发展开辟了崭新的路径”“需要强调的是,科技学科与人文学科的融合绝非简单的‘科技+人文’,而应坚持以人为本,以人文精神来引领科技发展”等内容可知,侧重探讨人工智能赋能中华文化传承创新,推动科技学科与人文学科融合。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 比较料的异同和侧重点解题3步骤 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 突破点3 观点迁移运用 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 高频考点一 运用文内观点分析文外材料 (2025 湖北省武汉市华中师大一附中3月月考)阅读下面的文字,完成下面的小题。 材料一: 我们的时代是一个消费主义的时代。人们自由地享受生活,消费鸡块、消费可口可乐,也消费广告、消费品牌、消费偶像,更消费虚荣、消费欲望、消费美丽,乃至消费语言与符号。消费,成了我们时代一切归类的基础,消费成了我们社会组织化的原则。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 众所周知,人们消费的商品不仅具有使用价值,还具有符号象征价值,由于追求使用价值需要的消费逐渐饱和,人们越来越多地将消费兴趣转移到商品的符号价值及其象征意义方面。人们借助消费向社会观众表达和传递了某种意义和信息,包括自己的地位、身份、个性、品位、情趣和认同。在鲍德利亚看来,消费社会中的消费,纯然追求的是象征性和理想性,而这些又注定是无法完成和实现的。于是,人们为了消费而消费,贪婪地吞噬一个又一个的商品符号,没有限制,没有终结。在消费面前,大众正受到生产者的操纵,受生产者所传播的文化决定。消费者需要什么、购买什么由生产者决定,通过参照大众媒介传播的信息和广告,大众的消费欲望被撩拨得越来越强烈,享乐主义成为社会生活的经典信条。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 超价值的欲望消费除了获得对物质的无穷占有的快感外,更主要的是获得自我实现和社会尊重的借代性满足。这是超价值消费得以风行的主要原因。超价值消费的一种主要方式是对名牌产品的消费。消费名牌也就是消费文化符号,因为每一种名牌都以外在于产品的文化虚像遮蔽了实物本身,所以消费名牌的同时消费者也就获得了个体形象的完满。而当物质的无穷占有的快感与个体精神消费的满足融为一体时,消费者就当然地获得一种极大的心理愉悦。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 所以,消费社会有两个明显的特征:一是过度,另一是符号价值。在消费社会中,物质极度丰富,超市里的商品堆得像小山一样等你挑选,商场里的衣服鞋子在灯光的照射下流光溢彩,人们生活在商品构成的丛林中。消费主义作为一种生活方式,它强调的不只是对某一特定商品的消费,而是对一系列商品的消费。 (摘编自高佚婧《符号消费、欲望消费 ——从符号学的角度看我国现阶段消费主义》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 材料二: 最近,“情绪消费”这个词频繁出现,成为一个热词。在这类消费中,情绪体验成为决定性因素。虽然不同群体情绪消费形式不一,但毋庸置疑,精神上的满足是其消费目的,消费的核心是情绪体验。年轻人是情绪消费的忠实拥趸,也带火了这个词。越来越多的消费者愿意为情绪价值买单。 长期以来,物品和服务因为其功能而被购买。随着丰裕社会的到来,消费者购买商品不再仅仅因为实用,其作为身份地位的象征功能受到重视,所以商品的符号价值日益凸显,成为决定商品价值的重要因素。消费品被赋予符号意义,一度成为向他人炫耀财力和展示形象的外 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 在标识。炫耀性消费和符号消费成为颇受消费社会学研究关注的议题。然而,当购物遇上心灵,商品的情绪价值就成为新的价值标准。消费者所追求的商品和服务,其价值主要不是由物品或者服务的使用价值或符号价值所决定,而是由其情绪价值所决定。 商品或者服务只是传递情感的媒介,借由它,个人的心理得到满足,压力得到舒缓,情绪得以宣泄,情感有所寄托。满足情绪价值的商品并不强调实用性,有些商品甚至没有实体产品,完全摈弃了使用价值,变成一种传递情感的媒介。情绪价值体现在消费的各个环节。购买的整体环境必须契合人的情绪体验,购买的各个环节都蕴含了情绪调动的元素,情绪体验贯穿整个购买过程和使用过程。商品或者服务充当了情感的媒介,人的情感需要借由它而得到满足。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 消费从追求使用价值到符号价值再到情绪价值,是消费升级的表现,也是社会发展的结果。消费的这一变化会重塑商业模式,重新赋值商品和服务。那些能够满足消费者情感需求的商品、那些能够给消费者带来良好体验的消费过程,将成为消费的对象。然而,对于消费者而言,情绪消费需要理性护航。对于情绪消费,要理性看待。适当的情绪消费能够给生活增添乐趣,过于执着则会丧失自我的主体性,反而为物所累。 (摘编自赵卫华《情绪价值:体验消费的兴起》) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 快速读文 这两篇材料聚焦消费现象,剖析深入。材料一揭示_时代特征,指出人们_,受生产者操纵,超价值消费盛行。材料二则围绕新兴的_展开,阐述其内涵、消费核心及发展趋势。整体来看,二者从不同维度呈现消费演变,对理解当下消费行为及社会现象具有指导意义,也为反思_提供了丰富视角。 消费主义 重商品符号价值 情绪消费 消费文化 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 请结合材料内容,对下面的“隐形贫困人口”这一现象进行分析。(6分) “隐形贫困人口”是当下网络的热词,是指那些看起来每天有吃有喝,但实际上是非常穷的人。一方面,他们能花钱,很能花钱。穿当季新款衣服,去好的餐厅、健身或瑜伽或旅游,经常晒晒朋友圈,感觉日子过得相当不错。另一方面,他们并没有太多钱,从存款来看,是名副其实的穷人,甚至信用卡还在透支。正所谓“新贵”与“赤贫”的结合体。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【答案】 ①“隐形贫困人口”现象是一种超价值的欲望消费,是消费社会中无休止的消费欲望、符号消费和情绪消费共同作用的结果。②“隐形贫困人口”易被消费欲望裹挟,其核心是通过消费来满足情感需求,注重物质占有时极大的心理愉悦。③“隐形贫困人口”过度依赖这种方式,而忽视了实际的经济能力和长远规划,缺乏理性规划,导致他们陷入经济困境,反为物累。(每点2分) 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解析】 ①根据材料一“超价值的欲望消费除了获得对物质的无穷占有的快感外,更主要的是获得自我实现和社会尊重的借代性满足”“人们为了消费而消费,贪婪地吞噬一个又一个的商品符号,没有限制,没有终结”;材料二“情绪消费”相关内容,可知“隐形贫困人口”的行为体现了他们无休止的消费欲望,追求商品的符号价值(新款衣服可能是一种身份、品位的象征),同时通过去好的餐厅、旅游等满足自己的情绪需求(如获得精神愉悦等),所以“隐形贫困人口”现象是一种超价值的欲望消费,是消费社会中无休止的消费欲望、符号消费和情绪消费共同作用的结果。 ②根据材料一“当物质的无穷占有的快感与个体精神消费的满足融为一体时,消费者就当然地获得一种极大的心理愉悦”;材料二“精神上的满足是其消费目的”,可知“隐形贫困人口” 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 的行为与他们在朋友圈展示生活所获得的精神满足相结合,使他们获得了极大的心理愉悦。他们通过消费来满足自己的情感需求,将消费作为获得心理愉悦的方式,容易被消费欲望裹挟,其消费的核心是通过消费来满足情感需求,注重物质占有时极大的心理愉悦。 ③从材料二“对于消费者而言,情绪消费需要理性护航。对于情绪消费,要理性看待。适当的情绪消费能够给生活增添乐趣,过于执着则会丧失自我的主体性,反而为物所累”可知,“隐形贫困人口”虽然通过消费获得了心理上的满足和愉悦,但他们过度依赖这种消费方式来满足自己的情感和心理需求,却忽视了自己实际的经济能力和长远的规划。他们没有足够的存款,甚至信用卡透支,却依然不断进行高消费,缺乏理性,最终陷入经济困境,反而为物质所累。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 【解题通法】 运用文内观点分析文外材料解题3步骤 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 高频考点二 运用文内观点分析文外评论 (2025 山东济宁一模)阅读下面的文字,完成下面的小题。 材料一: “百节年为首,四季春为先。”春节申遗成功不仅是对中国文化遗产保护工作的肯定,更是对中华传统文化价值的国际认可。 春节从历史深处走来,其起源与年的概念形成相关。在不同年代,年有不同的称谓,据《尔雅 释天》记载:“夏曰岁,商曰祀,周曰年,唐虞曰载。”年本意味着庄稼丰收,甲骨文中,年的写法为上“禾”下 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 “人”,禾是成熟的谷子,人背谷子,意味着好的收成。人们将谷物成熟一次所经历的时间称为一年。“履端于始,序则不愆。”夏、商、周三代分别以建寅之月(夏历一月)、建丑之月(夏历十二月)和建子之月(夏历十一月)作为自己的“年始”,为过年习俗的形成奠定了时间基础。由于缺乏文献,夏商以前人们过年的情形难以确知。可以确定的是,周代已形成丰富的过年习俗,并以夏历十一月为年始。公元前104年,汉武帝颁行《太初历》,重新以建寅之月(夏历一月)为正月,由此夏历一月一日成为岁首之日,直到今天依然如此。 返回导航 高考二轮总复习 • 语文 第一部分 考点精讲 更新是春节的独特内涵。“随时之义大矣哉。”中国人讲