第5课《秋天的怀念》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

5 秋天的怀念(教学设计)—统编版语文七年级上册 一、教学基本信息 课题:《秋天的怀念》(史铁生) 学段:初中七年级上册 课时:2课时 教师风格:秉持“以文润心、以情育人”理念,注重文本细节研磨与学生情感共鸣,教学节奏沉稳舒缓,善于用问题链引导学生自主探究,将语言训练、思维培养与价值引领自然融合,不刻意煽情却能让情感浸润心灵。 二、核心素养目标 语言运用:积累“瘫痪、憔悴、诀别、絮絮叨叨”等重点词语,掌握重音、停连的朗读技巧,能结合语境赏析细节描写、语言描写的表达效果,学会用细腻语言描摹情感。 思维能力:以“看花”为线索梳理文章叙事脉络,分析母亲的人物形象,探究“菊花”“好好儿活”的深层内涵,培养逻辑梳理、深层探究与辩证思考能力。 审美创造:体会文章“朴素文字藏深情”的语言之美,感受母爱含蓄深沉的人性之美,学会从平凡叙事中发现审美价值,提升情感表达与审美鉴赏能力。 文化自信:体悟中华民族“亲情至上”的文化内核,感恩母爱、珍惜亲情,树立直面挫折、乐观生活的人生信念,传承坚韧豁达的生命态度。 三、教学重难点 重点:通过细节研读,感受母亲隐忍深沉的母爱,梳理“我”的情感变化脉络。 难点:理解“菊花”的象征意义与“好好儿活”的生命内涵,实现情感共鸣与生命感悟的升华。 四、学情分析 七年级学生已具备基础的文本感知能力,对“母爱”主题有一定认知,但人生阅历较浅,难以深刻体会史铁生双腿瘫痪后的绝望心境,以及母亲“加倍痛苦却隐忍不言”的复杂情感。多年教学经验告诉我,需借助情境创设、细