第4课《“飞天”凌空》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

统编版初中语文八年级上册第一单元 第四课《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》导学案 核心素养目标 1. 文化自信：通过研读这篇特写报道，感受中国运动员吕伟在国际赛场的拼搏精神与夺冠风采，体会体育竞技中蕴含的民族自豪感，增强对中国体育事业发展的认同与自信。 2. 语言运用：积累“凌空、轻盈、潇洒、眼花缭乱、屏息敛声”等重点词语，掌握新闻特写“形神兼备、动静结合”的语言特点，能精准赏析描写类语句，尝试运用生动形象的语言进行场景描写。 3. 思维能力：梳理新闻特写的叙事脉络与描写层次，分析文章如何通过细节描写展现核心事件，培养信息筛选、逻辑梳理与深度赏析的思维能力。 4. 审美创造：品味文章比喻、拟人等修辞手法的表达效果，感受体育竞技的动态之美、语言文字的凝练之美与情感表达的真挚之美，尝试创作简短的场景特写，提升审美鉴赏与文字创作能力。 学习重难点 重点：梳理文章的描写顺序与层次，赏析文中精彩的动作描写与修辞手法，落实语言运用与思维能力的培养。 难点：理解新闻特写与消息的区别，体会文章将体育竞技写得富有文学性的妙处，深化文化自信与审美创造素养。 课前预习 一、知识铺垫 1. 回顾消息的基本特征（客观准确、简洁明了、结构完整），结合本课标题与文体提示，思考新闻特写与消息在表达方式、写作重点上可能存在的差异，简要记录： 2. 查阅资料，了解这篇报道的创作背景（如赛事名称、吕伟的运动经历等），用3-5句话概括核心信息： 二、字词积累 1. 给下列字词注音： 凌空（ ） 轻盈（ ） 潇洒（ ） 眼花缭乱（ ） 屏息敛声（ ） 翘首（ ） 酷似（ ） 由衷（ ） 如梦初醒（ ） 振聋发聩（ ） 2. 解释下列词语的含义： （1）凌空：________________________________ （2）屏息敛声：________________________________ （3）眼花缭乱：________________________________ （4）酷似：________________________________ （5）振聋发聩：________________________________ 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 跳水运动员吕伟凌空跃起的瞬间，像一只轻盈的海燕，姿态优美极了。 B. 观众们屏息敛声地注视着赛场，生怕错过任何一个精彩瞬间。 C. 他的操作技术娴熟，动作潇洒，让在场的人都眼花缭乱。 D. 听完教练的鼓励，队员们由衷地鼓起掌来，信心倍增。 三、初读感知 1. 快速阅读课文，梳理文章的叙事脉络，用简洁的语言概括每个部分的核心内容（可分为“起跳前—起跳—腾空—入水”四个阶段）： 起跳前：________________________________ 起跳：________________________________ 腾空：________________________________ 入水：________________________________ 2. 找出文中描写吕伟跳水动作最精彩的段落，用波浪线标出，并简要说说这些段落的语言特点： 3. 文章除了描写吕伟的跳水动作，还描写了哪些内容？这些内容有什么作用？ 课堂探究 探究一：梳理层次——解码特写的“叙事逻辑”（侧重思维能力） 1. 小组合作：分析文章的写作顺序，说说作者是按什么顺序展开描写的？这样的顺序有什么好处？ 2. 思考：文章用大量笔墨描写吕伟跳水的瞬间，而对赛前准备、赛后结果的描写相对简略，这样的详略安排体现了新闻特写的什么特点？ 3. 对比前几课的消息，说说新闻特写与消息在叙事方式、写作重点上的主要区别： 探究二：品味语言——赏析特写的“文字之美”（侧重语言运用、审美创造） 1. 赏析下列句子的表达效果（可从修辞手法、词语运用、描写角度等方面入手）： （1）她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。 （2）轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 （3）入水的瞬间，水花悄然不惊，四周的观众爆发出雷鸣般的掌声。 2. 文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，试从文中再找出一例，分析其作用，并说说这些修辞手法对表现主题有什么帮助？ 3. 结合课文内容，说说这篇新闻特写的语言具有哪些鲜明特点？请从文中找出具体例句佐证。 探究三：深挖内涵——领悟竞技的“精神价值”（侧重文化自信） 1. 从文章的描写中，你能感受到吕伟身上哪些优秀的体育精神品质？这些品质如何体现中国运动员的风采？ 2. 这篇报道发表后产生了广泛影响，你认为它成功的原因是什么？除了精彩的描写，还蕴含着怎样的时代意义？ 3. 文章通过描写观众的反应、裁判的打分等内容，传递了怎样的情感与价值导向？ 探究四：学以致用——尝试特写写作（侧重语言运用、审美创造） 选取校园生活中的一个精彩瞬间（如运动会上的冲刺、文艺汇演中的表演、课堂上的精彩发言等），模仿课文的写法，写一段简短的场景特写（150字左右），要求运用恰当的修辞手法，突出细节描写，体现动态之美。 课堂小结 请用思维导图的形式梳理本节课的学习内容（可在下方空白处绘制简版），重点体现核心素养的达成情况： 课后作业 1. 背诵课文中描写吕伟腾空与入水的精彩段落，强化语言积累与审美体悟。 2. 完成课后“思考探究”第二题，分析文章如何通过细节描写展现人物特点，深化对特写手法的理解。 3. 查阅一位中国优秀运动员的夺冠瞬间报道，摘抄精彩描写段落，结合本课所学，写一段赏析文字（200字左右）。 答案详细解析 课前预习答案解析 一、知识铺垫 1. 差异示例：表达方式上，消息以记叙为主，侧重客观陈述事实；新闻特写则综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，更注重场景刻画与细节展现。写作重点上，消息聚焦事件的整体情况（如时间、地点、人物、结果），追求信息的完整性；新闻特写聚焦事件中的精彩瞬间或关键片段，追求描写的生动性与感染力。 解析：通过回顾旧知并对比预判，帮助学生建立知识关联，培养迁移思维，为课堂分析新闻特写的文体特征铺垫。 2. 创作背景示例：这篇报道选自1982年11月25日《光明日报》，报道的是中国跳水运动员吕伟在第九届亚运会女子10米跳台跳水比赛中的夺冠瞬间；吕伟是中国著名跳水运动员，以动作轻盈、技术精湛著称，此次夺冠为中国赢得了荣誉，成为当时体育界的一段佳话。 解析：要求学生查阅资料概括核心信息，既衔接课文内容，又培养信息筛选与概括能力，同时为理解文章的情感内涵奠定基础。 二、字词积累 1. 注音答案：líng kōng qīng yíng xiāo sǎ yǎn huā liáo luàn bǐng xī liǎn shēng qiáo shǒu kù sì yóu zhōng rú mèng chū xǐng zhèn lóng fā kuì 解析：重点关注易错字（如“凌”“敛”“翘”“聩”）和多音字（如“翘”）的正确读音，标注准确读音可帮助学生规范认读，为文本阅读扫清障碍。 2. 词语解释： （1）凌空：高高地在空中或高升到空中。 （2）屏息敛声：抑制住呼吸，收住声音，形容非常专注、紧张。 （3）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （4）酷似：极像。 （5）振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来（文中指掌声响亮，震撼人心）。 解析：解释结合词语本义与语境义，重点突出与“动作、神态、氛围”相关的含义，贴合课文主题，为学生准确理解文本提供支撑。 3. 选择题答案：C 解析：A项“轻盈”形容动作轻快优美，用于描写跳水运动员，使用正确；B项“屏息敛声”形容观众专注的状态，使用正确；C项“眼花缭乱”指因看到复杂纷繁的事物而迷乱，此处用于形容“动作潇洒”的技术操作，不符合语境，应改为“赞叹不已”；D项“由衷”指发自内心，形容队员们的掌声，使用正确。本题考查词语辨析，聚焦课文重点词语的语境运用，帮助学生规范语言表达。 三、初读感知 1. 叙事脉络概括： 起跳前：吕伟站在10米高台，沉静自若，做好跳水准备。 起跳：吕伟轻舒双臂，轻轻一蹬，向空中跃起。 腾空：吕伟身体舒展，在空中完成优美的动作，酷似“飞天”。 入水：吕伟精准入水，水花极小，观众爆发热烈掌声。 解析：梳理叙事脉络旨在让学生把握文章的整体结构，培养概括能力，同时明确核心事件的发展过程。 2. 精彩段落标注提示：文中第34段（“轻舒双臂，向上举起……酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“紧接着，是向前翻腾一周半……四面水花则悄然不惊”）为描写跳水动作的精彩段落。语言特点：运用比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象、凝练优美，注重动作细节描写，富有画面感与动态美。 解析：标注精彩段落并分析语言特点，旨在让学生初步感受新闻特写的语言魅力，为课堂深度赏析铺垫。 3. 补充描写内容及作用：文章还描写了观众的反应（如“屏息敛声”“爆发出雷鸣般的掌声”）、裁判的打分（如“得分9.5分”）、现场的环境（如“白云”“飞鸟”“蓝天白云”）。作用：环境描写烘托了氛围，衬托了吕伟的优雅姿态；观众与裁判的反应侧面烘托了吕伟跳水技术的高超与夺冠的实至名归，增强了文章的感染力与真实性。 解析：引导学生关注次要描写内容，理解其对核心内容的衬托作用，培养全面分析文本的能力。 课堂探究答案解析 探究一：梳理层次 1. 写作顺序：时间顺序与空间顺序相结合。按“起跳前—起跳—腾空—入水”的时间顺序推进，同时在描写腾空与入水时，按“整体姿态—局部动作—落地效果”的空间顺序细致刻画。好处：既保证了叙事的条理性，让读者清晰了解跳水的完整过程，又能通过空间顺序的细致描写，突出关键瞬间的精彩，体现新闻特写“聚焦细节”的特点，增强文章的画面感。 解析：结合具体内容分析写作顺序，既让学生明确文章的叙事逻辑，又培养逻辑分析能力，避免抽象解读。 2. 详略安排体现的特点：这样的详略安排体现了新闻特写“聚焦精彩瞬间”的核心特点。新闻特写不追求事件的完整叙述，而是选取最具表现力、最能体现主题的关键片段进行浓墨重彩的描写，吕伟跳水的瞬间是整个事件的核心与亮点，详细描写能凸显其技术的高超与动作的优美，传递体育竞技的美感，而赛前准备与赛后结果作为背景补充，简略描写即可，既突出重点，又避免冗余。 解析：分析详略安排的用意，需结合新闻特写的文体特征，让学生理解“详略为主题与文体服务”的写作逻辑，提升文本分析能力。 3. 新闻特写与消息的主要区别： 叙事方式：消息以客观陈述为主，语言简洁平实，注重信息的完整性；新闻特写以描写为主，综合运用多种表达方式，语言生动形象，注重场景的感染力。 写作重点：消息聚焦事件的整体情况（如起因、经过、结果、意义），追求全面准确；新闻特写聚焦事件中的精彩瞬间或关键细节，追求生动具体，以小见大。 情感表达：消息情感表达较为含蓄，多隐含在客观叙述中；新闻特写可直接融入情感，通过描写传递赞美、敬佩等情感，感染力更强。 解析：通过对比明确文体差异，帮助学生完善对新闻类文体的认知，培养辨析不同文体特征的思维能力。 探究二：品味语言 1. （1）这句话运用了环境描写与神态描写，以“白云”“飞鸟”的动态衬托吕伟的“沉静自若”，既营造了优美的氛围，又突出了吕伟的从容自信，为下文精彩的跳水动作做铺垫，语言简洁优美，画面感强。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将吕伟的身体比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，生动形象地写出了吕伟腾空时的轻盈、优美与飘逸，既体现了动作的美感，又蕴含了文化内涵，让读者感受到体育与艺术的完美结合。 （3）这句话运用了对比的手法，将“水花悄然不惊”与“观众爆发出雷鸣般的掌声”进行对比，突出了吕伟入水动作的精准、轻盈，侧面烘托了其技术的高超，同时通过观众的反应增强了文章的现场感与感染力。 解析：赏析句子需从多个角度切入，结合语境分析表达效果，既让学生掌握赏析方法，又感受语言的审美价值。 2. 示例：“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”一句，运用了拟人的修辞手法，将“空气”人格化，赋予其“托住”的动作，生动形象地写出了吕伟腾空时的轻盈感，仿佛不受重力影响，凸显了其动作的优美与技术的精湛。修辞手法的作用：文中的比喻、拟人等修辞手法，将抽象的动作具体化、形象化，让读者如临其境，感受到跳水动作的动态美与艺术美，同时传递了对吕伟的赞美之情，深化了文章“展现体育竞技之美”的主题。 解析：要求学生自主找出例句并分析，培养其筛选信息与自主赏析的能力，同时深化对修辞手法作用的理解。 3. 新闻特写的语言特点： 生动形象：如“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，运用比喻让动作更具画面感；“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬”，一系列动词精准刻画动作，生动传神。 凝练优美：全文语言简洁凝练，无多余修饰，如“沉静自若，风度优雅”仅用八个字就展现了吕伟的神态与气质，同时用词优美，富有感染力。 动静结合：如“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”是动态描写，“她站在10米高台的前沿，沉静自若”是静态描写，动静结合既营造了氛围，又突出了人物特点。 解析：结合文中具体例句分析语言特点，让学生有据可依，避免空泛总结，同时为语言运用提供范例。 探究三：深挖内涵 1. 优秀品质：从“沉静自若，风度优雅”可感受到吕伟的从容自信；从精准优美的跳水动作可感受到她的刻苦钻研、技术精湛；从赛场表现可感受到她的拼搏进取、为国争光的责任感。这些品质体现了中国运动员“自信、坚韧、追求卓越”的风采，展现了中国体育健儿在国际赛场上的良好形象，传递了积极向上的精神力量。 解析：引导学生从文本描写中提炼精神品质，结合民族自豪感深化文化自信，培养家国情怀。 2. 成功原因与时代意义：成功原因：一是聚焦精彩瞬间，描写生动传神，让读者如临其境；二是语言优美，融入文化内涵（如“飞天”的比喻），兼具体育美与艺术美；三是传递了积极向上的精神力量，引发读者共鸣。时代意义：这篇报道不仅记录了吕伟的夺冠瞬间，更展现了中国体育事业的发展成就，激励了更多国人关注体育、热爱体育，增强了民族凝聚力与自豪感，同时向世界展示了中国运动员的风采，传递了中国的体育精神。 解析：结合报道的影响分析成功原因与时代意义，让学生理解文本的价值所在，提升思维的深度与广度。 3. 情感与价值导向：文中描写观众“屏息敛声”“爆发出雷鸣般的掌声”，体现了观众对吕伟的期待、赞美与自豪之情；裁判的高分评价则彰显了公平公正的竞技精神。这些内容传递了“尊重实力、崇尚拼搏、追求卓越”的价值导向，同时展现了体育竞技中人与人之间的情感共鸣，体现了体育的人文关怀。 解析：引导学生捕捉文本中的情感线索与价值导向，理解体育竞技背后的人文内涵，提升审美鉴赏与文化理解能力。 探究四：学以致用（写作示例） 百米冲刺的热血瞬间 红色跑道上，初三（2）班的李明弓步前倾，目光如炬。发令枪响，他像离弦的箭一般冲出起跑线，双臂快速摆动，双腿蹬地有力，衣角在风中猎猎作响。距离终点只剩20米时，他咬紧牙关，身体前倾，加速冲刺。周围的呐喊声此起彼伏，他眼神坚定，一步步逼近终点。最终，他奋力撞线，双臂高高举起，脸上绽放出胜利的笑容。阳光洒在他汗湿的脸颊上，这一刻，热血与拼搏定格成最美的画面。 解析：示例聚焦百米冲刺的精彩瞬间，按“准备—起跑—冲刺—撞线”的顺序描写，运用比喻、动作描写、环境描写等手法，突出了动态之美与拼搏精神，贴合新闻特写的文体特征，为学生提供写作范本，落实语言运用与审美创造的核心素养目标。 课后作业提示 1. 背诵提示：选取描写腾空与入水的段落（如第34段），背诵时注意把握语句的节奏与情感，感受语言的凝练之美与动作的动态之美，通过背诵强化语言积累与审美体悟。 2. 思考探究第二题解析：文章通过精准的动作细节描写（如“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向前翻腾一周半”“垂直入水”）展现了吕伟跳水动作的优美与精准；通过神态细节描写（如“沉静自若，风度优雅”）展现了吕伟的从容自信。这些细节描写让人物形象更鲜活，动作更具画面感，凸显了文章的主题，体现了新闻特写“以小见大、细节传神”的特点。 3. 拓展任务提示：选取报道时，优先选择动作性强、描写精彩的段落，赏析文字时，可从修辞手法、词语运用、描写角度等方面入手，结合本课所学的赏析方法，分析段落如何展现运动员的风采与体育竞技之美，做到有理有据，深化语言运用与审美创造能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $