精品解析：河北省石家庄外国语学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期七年级期中学业水平测试 语文学科试卷 （满分120分，考试时间100分钟） 第一部分（1～2题13分） 1. 下面是小语同学要交流的读书体会（节选），请你阅读并完成各小题。 读《秋天的怀念》，我会为史铁生不知道那就是与母亲永远的（jué bié）而伤怀；读《散步》，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分歧而欣喜；读《从百草园到三味书屋》，我就很想知道寿镜吾老先生作为（yuān bó）的宿儒到底有多大的学问；读《往事依依》，我感受到作者回忆浩渺往事时，字里行间满是对往昔岁月的眷恋与美好回味；读《再塑生命的人》，我感受到海伦·凯勒因分不清“杯”和“水”时的内心迷茫、毫无头绪。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心生活，热爱生活…… （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jué bié）____________ ②（yuān bó）____________ （2）给文中加着重号词语注音。 ①分歧____________ ②浩渺____________ （3）有同学建议将文段中的划线句子换成一个意思相同的成语，下列选项中最合适的一项是（ ） A. 翻来覆去 B. 茫然无措 C. 搜索枯肠 D. 咄咄逼人 2. 班级将举行“有朋自远方来”为主题的班课，请你完成下面各题。 （1）小语为班会收集的四个故事中，不符合主题的一项是（ ） A. 悬梁刺股 B. 管鲍之交 C. 刘柳情谊 D. 伯牙绝弦 （2）下面是班长邀请校团委王老师担任评委时说的一段话，用词不恰当的一项是（ ） 尊敬的王老师，您好！敞班将举行“有朋自远方来”主题班课，我们非常荣幸地邀请您担任点评嘉宾。您的莅临将是我们班级的荣幸，您的拙见将是我们宝贵的财富。我们期待您的到来，也恳请您不吝赐教。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐教 （3）班会结束后，每位同学都写了一段感受，请你仿照示例，将它补充完整。 通过参加“有朋自远方来”主题班课，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是_____________，______________，_____________……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 第二部分（3～18题57分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 （1）秋风萧瑟，________________。（《观沧海》） （2）海日生残夜，_________________。（《次北固山下》） （3）________________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）________________，可以为师矣。（《论语·为政》） （5）逝者如斯夫，________________。（《论语·子罕》） （6）三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》） （二）古诗阅读（5分） 天净沙·秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 5. 下面的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B. “枯藤老树昏鸦”写出了衰败、荒凉、充满生机活力秋景。 C. “小桥流水人家”一句，以“乐景衬哀情”烘托主人公的孤寂、悲哀。 D. “断肠人在天涯”直接抒发主人公长期漂泊他乡游子悲哀。 （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》） 6. 用现代汉语解释句中加点词。 （1）期日中 期：____________ （2）下车引之 引：____________ （3）不亦说乎 说：____________ （4）与朋友交而不信乎 信：____________ 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）三人行，必有我师焉。 8. 下列语句节奏划分，不正确的一项是（ ） A. 君与家君/期日中 B. 元方/入门不顾 C. 有朋自/远方来 D. 为人谋/而不忠乎 9. 孔子认为对待他人要“择其善者而从之，其不善者而改之”。结合语句内容，具体谈谈我们该如何评价【甲】文中“友人惭，下车引之”的做法。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春那天，电视里的杭州已是梅花朵朵，粉红雪白的花儿像爆竹般引爆了春天。可在我北纬五十度的家乡，此时仍是零下三十度的严寒，晨雾里的玻璃窗上，凝着一层别致的霜花。 ②往年的霜花多是树的形态，这天却团团簇簇，活像一座微型花园。能从中望见喇叭形的百合，重瓣的玫瑰，还有单瓣的矢车菊。初升的太阳先投来一抹嫣红，霜花便染成了胭脂色；接着嫣红变橘黄，仿佛浸了蜜的蜜糖；等太阳升高，又化作浅浅鹅黄，最后渐渐褪成雪白——这便是霜花谢幕前的盛宴。 ③季节的时针早已指向春天，北国的霜雪却像恋家的孩子，迟迟不肯离去。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐白天滴答作响，霜花终于熬不住退了场，可寒夜一来，又会在窗棂边缘闪闪烁烁，像枝疏影横斜的梅。直到四月底，屋顶与林间的积雪彻底化净，霜花才真正没了踪影。 ④大兴安岭的春色，最先从向阳山坡探出头来。嫩绿的草芽像绣花针似的，顶破厚厚的腐殖土，给大地绣出点点生机。背阴山坡的残雪还想固守冬的领地，可冰河一裂，达子香便顶着寒风开了。淡紫的花朵缀满枝头，背阴坡也渐渐染绿，残雪只好悄悄隐退。 ⑤没过多久，山前山后都热闹起来。清香的树木描芽，烂漫的山花绽放，鸟儿在林间穿梭，蜿蜒的春水被暖风拂起鱼鳞似的波痕，阳光洒在水面，像系上了一串串金色蝴蝶结。 ⑥我爱这迟来的春天。它从不是依节气匆匆而来，而是靠着自身的顽强拼争，一点一点挣脱冰雪的桎梏。从三月到五月，它沉着果敢，心无旁骛，把冰与雪安葬到泥土深处，再将它们的精魂化作滋养新芽的雨露。 ⑦春天在消融冰雪的过程中慢慢羽翼丰满，当它终于展翅高飞时，解冻的大地便成了它最广阔的天空。这缓缓化开的春天，教会我：最美的绽放，从来都需要默默坚持。 （有删改） 10. 阅读文章内容，完成下面表格 景物 特点 霜花 （1）___________ 残雪 （2）___________ （3）___________ 波光粼粼 11. 请从修辞的角度赏析文中划线句。 大兴安岭的春色，最先从向阳山坡探出头来。 12. 朗读“我爱这迟来的春天。它从不是依节气匆匆而来，而是靠着自身的顽拼争，一点一点挣脱冰雪的桎梏”时，下面不恰当的一项是（ ） A. 读“我爱这迟来的春天”时语气温柔舒缓，传递对北国春天的喜爱。 B. 重读“顽强拼争”“挣脱”，强调春天对抗冰雪的力量。 C. “一点一点”读得急促，体现春天挣脱冰雪时动作的迅速，突出春天的敏捷。 D. 重读“冰雪的桎梏”，强调冰雪对春天的阻碍，表达对冰雪的不满。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 山中那株兰花 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的兰花，根系扎进乡土，馨香萦绕孩子。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣她道：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的兰花：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨又是一年兰花开，已经担任副校长的莫艳辉，办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。莫艳辉说：“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。” ⑩莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来一幅“水墨兰花”，花姿清雅，浅粉花瓣层层叠叠，绿叶修长带劲。她挂在办公室，女儿说，妈妈最像这株兰花。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 13. 阅读②-⑨段，梳理文章思路。 14. 结合文章内容，分析莫艳辉的人物形象。 15. 文章以“山中那株兰花”为题有什么作用？ 16. 现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。 栏目一：传承 栏目二：奉献 栏目三：梦想 三、整本书阅读 17. 完成下面小题 （1）小语同学阅读《朝花夕拾》后根据鲁迅先生“求学之路”绘制下图，请你在①②③处，填写出正确内容。 鲁迅先生“求学之路” ①________②________③__________ （2）小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善他们的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。_______ 18. 阅读名著选段，完成下列问题。 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 （1）选段出自名著______，作者是_______，文中的“老猿”即______。 （2）唐僧在西天取经路上先后收服几名徒弟：在______收服白龙马，在_____收服猪八戒，在______收服沙和尚。（填序号） ①高老庄 ②流沙河 ③鹰愁涧 第三部分（19题50分） 19. 写作 独自放学回家、站上讲台讲解题目、为家人烹调一餐饭菜、奋力破解棘手难题……或许过程中满是忐忑不安，或许中途遭遇意外阻碍，但当你咬牙坚持走过这段旅程，会发现自己积攒了直面未知的勇气，领悟了持之以恒的意义，更读懂了“万事开头难”的深层内涵。 亲爱的同学们，请回忆一次让你印象深刻的尝试经历，写一篇记叙文，记录尝试的过程、遇到的挑战和收获的成长。 请以“那次尝试，让我成长”为题目，写一篇文章。 要求：①叙事具体，注重细节描写；②表达真实感受；③书写清楚工整；④不少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级期中学业水平测试 语文学科试卷 （满分120分，考试时间100分钟） 第一部分（1～2题13分） 1. 下面是小语同学要交流的读书体会（节选），请你阅读并完成各小题。 读《秋天的怀念》，我会为史铁生不知道那就是与母亲永远的（jué bié）而伤怀；读《散步》，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分歧而欣喜；读《从百草园到三味书屋》，我就很想知道寿镜吾老先生作为（yuān bó）的宿儒到底有多大的学问；读《往事依依》，我感受到作者回忆浩渺往事时，字里行间满是对往昔岁月的眷恋与美好回味；读《再塑生命的人》，我感受到海伦·凯勒因分不清“杯”和“水”时的内心迷茫、毫无头绪。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心生活，热爱生活…… （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jué bié）____________ ②（yuān bó）____________ （2）给文中加着重号的词语注音。 ①分歧____________ ②浩渺____________ （3）有同学建议将文段中的划线句子换成一个意思相同的成语，下列选项中最合适的一项是（ ） A. 翻来覆去 B. 茫然无措 C. 搜索枯肠 D. 咄咄逼人 【答案】（1） ①. 诀别 ②. 渊博 （2） ①. fēn qí ②. hào miǎo （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 诀别（jué bié）：告别，离别。 渊博（yuān bó）：学识又深又广。 【小问2详解】 本题考查字音。 分歧（fēn qí）：不一致，有差异。 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔。 【小问3详解】 本题考查成语。 A.翻来覆去：来回翻身一次又一次；多次重复。 B.茫然无措：形容一个人在面对某种情况或问题时，感到困惑、不知所措，无法找到应对的方法或方向。 C.搜索枯肠：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。 D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也可以指眼神或形势发展迅速，给人压力。 在此指的是海伦·凯勒学习时遇到困难时感到迷茫，毫无头绪，应选“茫然无措”。 故选B。 2. 班级将举行“有朋自远方来”为主题的班课，请你完成下面各题。 （1）小语为班会收集的四个故事中，不符合主题的一项是（ ） A. 悬梁刺股 B. 管鲍之交 C. 刘柳情谊 D. 伯牙绝弦 （2）下面是班长邀请校团委王老师担任评委时说的一段话，用词不恰当的一项是（ ） 尊敬的王老师，您好！敞班将举行“有朋自远方来”主题班课，我们非常荣幸地邀请您担任点评嘉宾。您的莅临将是我们班级的荣幸，您的拙见将是我们宝贵的财富。我们期待您的到来，也恳请您不吝赐教。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐教 （3）班会结束后，每位同学都写了一段感受，请你仿照示例，将它补充完整。 通过参加“有朋自远方来”主题班课，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是_____________，______________，_____________……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 【答案】（1）A （2）C （3） ①. 示例：一泓清泉 ②. 示例：滋润干涸的心田 ③. 示例：为我们带来清凉 【解析】 【小问1详解】 本题考查对成语典故与主题的契合度判断。 A.悬梁刺股：由“孙敬悬梁”（出自《汉书·儒林传·孙敬》）和“苏秦刺股”（出自《战国策·秦策一》）两个典故合并而成，讲的是孙敬、苏秦刻苦学习的故事，核心是勤学苦读，未涉及任何交友相关的内容，与“有朋自远方来”的主题完全无关。 故选A。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.敝班：谦辞，用于称呼自己所在的班级，这里指班长称呼自己的班级，使用恰当； B.莅临：敬辞，多用于长辈、上级及贵宾的到来，这里指邀请校团委王老师来参加班课，使用恰当； C.拙见：谦辞，指自己的见解，这里用来指王老师的见解，谦敬错位，使用不恰当； D.赐教：敬辞，意为请对方给予指教，这里指恳请王老师给予指导，使用恰当； 故选C。 【小问3详解】 本题考查仿句。 仿写句要和“友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向”的结构一致，符合“友谊是+数量词+喻体，动词+偏正短语，介词+代词+动词+宾语”的格式，仿写内容应体现友谊的温暖、支撑等积极作用。可以从友谊的不同喻体角度构思，如清泉、暖阳、灯塔等方面来补充。 示例：友谊是一缕暖阳，驱散心头的阴霾，为我们送来温暖。 第二部分（3～18题57分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 （1）秋风萧瑟，________________。（《观沧海》） （2）海日生残夜，_________________。（《次北固山下》） （3）________________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）________________，可以为师矣。（《论语·为政》） （5）逝者如斯夫，________________。（《论语·子罕》） （6）三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》） 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 江春入旧年 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 温故而知新 ⑤. 不舍昼夜 ⑥. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涌”“啼”“温”“昼”等字词容易写错。 （二）古诗阅读（5分） 天净沙·秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 5. 下面的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B. “枯藤老树昏鸦”写出了衰败、荒凉、充满生机活力的秋景。 C. “小桥流水人家”一句，以“乐景衬哀情”烘托主人公的孤寂、悲哀。 D. “断肠人在天涯”直接抒发主人公长期漂泊他乡的游子悲哀。 【答案】4. 深秋黄昏，古老驿道上西风呼啸，一匹瘦马疲惫前行。 5. B 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以萧瑟秋景意象铺陈，借乐景衬哀情，寥寥数笔勾勒漂泊图景，直白点出游子天涯愁绪，意境浑成，尽显秋思主题的凝练深沉。 【4题详解】 本题考查学生描述画面的能力。 答题时首先理解句子的大意，然后结合全曲的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘曲中展现的图景画面。应抓住曲中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原曲，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 “古道西风瘦马”的意思，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。这句诗歌的意象有破旧不堪的“古道”、寒凉萧瑟的“西风”以及骨瘦如柴的“瘦马”，这些意象营造悲凉萧瑟的氛围。 示例： 萧瑟的秋风沿着古老的驿道呼啸而过，卷起漫天尘土。一匹骨瘦如柴的老马，筋疲力尽地驮着主人缓缓前行，马背上的游子衣衫单薄，在秋风中微微瑟缩。古道漫漫，前路渺茫，瘦马的蹄声沉闷而迟缓，与呼啸的西风交织在一起，尽显旅途的艰辛与孤寂。 【5题详解】 本题考查理解诗歌内容。 B.“枯藤老树昏鸦”的意思，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。其中枯藤、老树、昏鸦等意象，均为衰败、荒凉的意象，勾勒出的是秋日萧瑟、毫无生机活力的景象，而非“充满生机活力”； 故选B。 （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》） 6. 用现代汉语解释句中加点词。 （1）期日中 期：____________ （2）下车引之 引：____________ （3）不亦说乎 说：____________ （4）与朋友交而不信乎 信：____________ 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）三人行，必有我师焉。 8. 下列语句节奏划分，不正确的一项是（ ） A. 君与家君/期日中 B. 元方/入门不顾 C. 有朋自/远方来 D. 为人谋/而不忠乎 9. 孔子认为对待他人要“择其善者而从之，其不善者而改之”。结合语句内容，具体谈谈我们该如何评价【甲】文中“友人惭，下车引之”的做法。 【答案】6. ①. 约定 ②. 拉 ③. “说”同“悦”，愉快 ④. 诚信 7. （1）（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。 （2）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 8. C 9. “友人惭，下车引之”是友人好的方面，我们应学习他知错能改的态度。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《陈太丘与友期行》和《论语》选段组成，通过对话和语录形式展现了古代礼仪观与修身智慧。【甲】文以“信”“礼”冲突为核心，通过元方的机智反驳，突显儒家道德准则；【乙】文三则论语分别从学习之乐、自省精神和择善而从三个维度，构建了完整的儒家修养体系。两文在“诚信”主题上形成互文，甲文的叙事性案例与乙文的哲理性论述相得益彰，共同强化了传统文化中“自省”“守信”的核心价值。 【6题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：约定在正午。期：约定。 （2）句意：下了车想去拉元方。引：拉，牵拉。 （3）句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （4）句意：同朋友交往是不是诚实可信了呢？信：诚信。 【7题详解】 本题考查句子翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成份补充完整。 （1）重点此语：待：等待；君：您；去：离开。 （2）重点词语：三人，几个人；必，一定；焉，兼词，于此，意思是“在其中”。 【8题详解】 本题考查划分句子节奏。 C.有朋/自远方来：“自远方来”是介词结构作补语，整体作“朋”的后置修饰成分，表示“从远方来的朋友”，若拆分为“有朋自/远方来”，则语义断裂，不符合文言语法规则。所以此选项有误。 故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“陈太丘与友期行。期日中，过中不至”可知，友人到约定的时间未到约定地点，未信守承诺；根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人得知陈太丘已经离开后便骂陈太丘，可见友人对人不礼貌，不尊重他人。根据甲文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”，可知在元方据理力争指出友人的过错后，友人感到惭愧想去拉住元方，可见友人已经知道自己的错误想去道歉，可见其有知错就改的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。 【乙】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。” 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春那天，电视里的杭州已是梅花朵朵，粉红雪白的花儿像爆竹般引爆了春天。可在我北纬五十度的家乡，此时仍是零下三十度的严寒，晨雾里的玻璃窗上，凝着一层别致的霜花。 ②往年的霜花多是树的形态，这天却团团簇簇，活像一座微型花园。能从中望见喇叭形的百合，重瓣的玫瑰，还有单瓣的矢车菊。初升的太阳先投来一抹嫣红，霜花便染成了胭脂色；接着嫣红变橘黄，仿佛浸了蜜的蜜糖；等太阳升高，又化作浅浅鹅黄，最后渐渐褪成雪白——这便是霜花谢幕前的盛宴。 ③季节的时针早已指向春天，北国的霜雪却像恋家的孩子，迟迟不肯离去。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐白天滴答作响，霜花终于熬不住退了场，可寒夜一来，又会在窗棂边缘闪闪烁烁，像枝疏影横斜的梅。直到四月底，屋顶与林间的积雪彻底化净，霜花才真正没了踪影。 ④大兴安岭的春色，最先从向阳山坡探出头来。嫩绿的草芽像绣花针似的，顶破厚厚的腐殖土，给大地绣出点点生机。背阴山坡的残雪还想固守冬的领地，可冰河一裂，达子香便顶着寒风开了。淡紫的花朵缀满枝头，背阴坡也渐渐染绿，残雪只好悄悄隐退。 ⑤没过多久，山前山后都热闹起来。清香的树木描芽，烂漫的山花绽放，鸟儿在林间穿梭，蜿蜒的春水被暖风拂起鱼鳞似的波痕，阳光洒在水面，像系上了一串串金色蝴蝶结。 ⑥我爱这迟来的春天。它从不是依节气匆匆而来，而是靠着自身的顽强拼争，一点一点挣脱冰雪的桎梏。从三月到五月，它沉着果敢，心无旁骛，把冰与雪安葬到泥土深处，再将它们的精魂化作滋养新芽的雨露。 ⑦春天在消融冰雪的过程中慢慢羽翼丰满，当它终于展翅高飞时，解冻的大地便成了它最广阔的天空。这缓缓化开的春天，教会我：最美的绽放，从来都需要默默坚持。 （有删改） 10. 阅读文章内容，完成下面表格。 景物 特点 霜花 （1）___________ 残雪 （2）___________ （3）___________ 波光粼粼 11. 请从修辞的角度赏析文中划线句。 大兴安岭的春色，最先从向阳山坡探出头来。 12. 朗读“我爱这迟来的春天。它从不是依节气匆匆而来，而是靠着自身的顽拼争，一点一点挣脱冰雪的桎梏”时，下面不恰当的一项是（ ） A. 读“我爱这迟来的春天”时语气温柔舒缓，传递对北国春天的喜爱。 B. 重读“顽强拼争”“挣脱”，强调春天对抗冰雪的力量。 C. “一点一点”读得急促，体现春天挣脱冰雪时动作的迅速，突出春天的敏捷。 D. 重读“冰雪的桎梏”，强调冰雪对春天的阻碍，表达对冰雪的不满。 【答案】10. ①. 团团簇簇或者色彩斑斓 ②. 悄悄隐退或者消失、化了 ③. 春水 11. 拟人，赋予大兴安岭的春以人格化，生动形象地写出了春色初现时悄然、活泼的动态感，表达了作者对大兴安岭春色的喜爱之情。 12. C 【解析】 【导语】《春天是一点一点化开的》以迟子建特有的细腻笔触，描绘北国春天挣脱严寒的缓慢进程。霜花、残雪、春水等意象被赋予生命意志，形成“顽强化开”的独特诗意。文章通过拟人化自然场景，将季节更迭升华为生命韧性的隐喻，在舒缓的节奏中传递出“最美的绽放需要默默坚持”的哲学感悟。 【10题详解】 本题考查内容概括。 （1）结合“景物：霜花”找到第②段“这天却团团簇簇，活像一座微型花园。能从中望见喇叭形的百合，重瓣的玫瑰，还有单瓣的矢车菊。初升的太阳先投来一抹嫣红，霜花便染成了胭脂色；接着嫣红变橘黄，仿佛浸了蜜的蜜糖；等太阳升高，又化作浅浅鹅黄，最后渐渐褪成雪白——这便是霜花谢幕前的盛宴”可知，霜花团团簇簇，活像一座微型花园，在阳光的照耀下，呈现各种颜色。故填：团团簇簇或者色彩斑斓。 （2）结合“景物：残雪”找到第③段“北国的霜雪却像恋家的孩子，迟迟不肯离去。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐白天滴答作响，霜花终于熬不住退了场，可寒夜一来，又会在窗棂边缘闪闪烁烁，像枝疏影横斜的梅。直到四月底，屋顶与林间的积雪彻底化净，霜花才真正没了踪影”可知，北国的残雪在四月初开始消融，渐渐退场，直到四月底，才彻底化净。故填：悄悄隐退或者消失。 （3）结合“特点：波光粼粼”找到第⑤段“蜿蜒春水被暖风拂起鱼鳞似的波痕，阳光洒在水面，像系上了一串串金色蝴蝶结”可知，春水在阳光下波光粼粼，非常迷人。故填：春水。 【11题详解】 本题考查赏析句子。 “大兴安岭春色，最先从向阳山坡探出头来”运用拟人手法，把大兴安岭的春色赋予人的动作，将“春色”人格化，赋予它“探出头来”的动作，生动形象地写出了大兴安岭的春色在向阳山坡悄悄地出现，表现其无限生机，表达了作者对北国春天到来的欣喜之情。 【12题详解】 本题考查朗读节奏。 C.“一点一点”生动形象地表现春天不是马上挣脱冰雪的桎梏，结合第⑥段“从三月到五月，它沉着果敢，心无旁骛，把冰与雪安葬到泥土深处，再将它们的精魂化作滋养新芽的雨露”可知，春天从三月到五月慢慢地一点一点将冰雪融化掉，将其变成滋润植物的雨露。“一点一点”体现春天替代冬天的过程的缓慢与艰难，需读得缓慢舒缓以凸显其坚持与执着；本项的“读得急促”“突出敏捷”与文意相悖； 故选C。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 山中那株兰花 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的兰花，根系扎进乡土，馨香萦绕孩子。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣她道：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的兰花：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨又是一年兰花开，已经担任副校长的莫艳辉，办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。莫艳辉说：“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。” ⑩莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来一幅“水墨兰花”，花姿清雅，浅粉花瓣层层叠叠，绿叶修长带劲。她挂在办公室，女儿说，妈妈最像这株兰花。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 13. 阅读②-⑨段，梳理文章思路。 14. 结合文章内容，分析莫艳辉的人物形象。 15. 文章以“山中那株兰花”为题有什么作用？ 16. 现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。 栏目一：传承 栏目二：奉献 栏目三：梦想 【答案】13. （1）玩“过家家”扮先生、用丝瓜花搓手 （2）教瑶族孩子说普通话 （3）2016年春（评为“特级教师”后） 14. 毕业后回到偏远乡村任教、拒绝高薪和调动，体现了她是一位甘于付出、无私奉献的人； 耐心训练瑶族学生说普通话，体现了她是一位对学生有耐心，在教学上敢于创新的人； 备零食、家访调解矛盾，体现了她是一位关爱学生、认真负责的老师。 15. “兰花”（象征）莫艳辉根系扎进乡土、馨香萦绕孩子的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。 16. 示例：放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。 【解析】 【导语】《山中那株兰花》以物喻人，通过细腻的笔触勾勒出莫艳辉扎根瑶乡的教育人生。文章以“兰花”为意象纽带，串联起父女两代的坚守、瑶乡孩子的成长与乡土文化的传承。叙事平实而深情，细节处见精神——丝瓜花的童真、山路上的足迹、学生笔下的字句，皆化作滋养精神的清泉。在质朴的叙述中，一代乡村教师如兰静放、香远益清的生命境界悄然浮现，传递出超越个人奉献的文化根脉与教育温度。 【13题详解】 本题考查梳理文章思路。 （1）结合“小时候，隐隐的想当老师”，找到第②段“玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣她道：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁”可知，小时候，莫艳辉向往老师这个职业，玩“过家家”时总扮先生。因为听信母亲的打趣，她用丝瓜花搓手，希望长大能当老师。 （2）结合“师范毕业后，到盘石中学当老师”，找到第⑤段“近半瑶族孩子说普通话时，该送气声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，师范毕业后，她到盘石中学当老师，耐心教导瑶族孩子说普通话。 （3）结合“拒绝高薪聘请，坚守乡村学校”，找到第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’……因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”可知，2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，因为教得好，珠三角的学校来请，她拒绝高薪聘请，坚守乡村学校。 【14题详解】 本题考查理解人物形象。 结合第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”，第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’……因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”“行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师”可知，莫艳辉师范毕业主动选择返回偏僻的乡下教书，即使面对高薪聘请和调动机会毫不动摇，这体现她信念坚定，扎根乡土教育。 结合第⑤段“近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说”可知，莫艳辉针对瑶族学生语言特点设计普通话训练，通过顺口溜、讲故事等形式激发学生学习兴趣。这体现她具有教育智慧，在教学上敢于创新的人。 结合第⑨段“又是一年兰花开，已经担任副校长的莫艳辉，办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉。‘她是一缕光，让我对未来充满希望。’周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，办公桌常备零食，耐心疏导学生心理，被学生称为“一缕光”；坚持周末家访，用行动传递温暖与责任。这体现她是一位关爱学生、认真负责的老师。 【15题详解】 本题考查标题的作用。 结合第①段“要做莫老师那样的兰花，根系扎进乡土，馨香萦绕孩子”，第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的兰花：‘挪了根，这花就不香了。’”可知， “兰花”象征莫艳辉根系扎进乡土，馨香萦绕孩子的奉献精神，面对私立学校的高薪聘请，她以“挪了根，花就不香了”自喻，坚守乡村教育。 结合第⑥段“她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”，第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的兰花：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师”，第⑩段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来一幅“水墨兰花”，花姿清雅，浅粉花瓣层层叠叠，绿叶修长带劲。她挂在办公室，女儿说，妈妈最像这株兰花”可知，文中多次出现兰花意象，如瑶寨里的兰花散发幽香；操场边的兰花“挪了根，这花就不香了”；女儿所赠“水墨兰花”里，把她比作“兰花”，“兰花”作为线索，串联起文章的内容。 结合第②段“连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师”，第③段“不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”，第⑨段“即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。莫艳辉说：‘用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。’”可知，莫艳辉的父亲是山里的老师，莫艳辉毕业后也像父亲那样回到乡里当老师，她就如山中的兰花一样，传承父辈的事业，献身乡村教育。 “山中那株兰花”这个题目富有诗意，以花喻人，生动形象，吸引读者阅读兴趣。 【16题详解】 本题考查理解文章的主题。 分析文章适合哪个栏目，需紧扣各栏目关键词（传承、奉献、梦想），结合文本中人物的行为、语言及情感，判断其核心价值与哪个栏目主题最契合。通过梳理文中具体事例，明确文章侧重展现的精神内涵，进而完成栏目选择与解析。 传承：结合第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小萌生当老师的愿望； 结合第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，她主动选择父亲坚守的乡村任教； 结合第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。 奉献：结合第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，她主动投身艰苦的乡村教育； 结合第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的兰花：‘挪了根，这花就不香了。’”表明她拒绝高薪和更好的工作机会，坚守瑶乡； 结合第⑨段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，她用行动关爱学生，无私奉献自己的时间与精力。文章通过描写莫艳辉及其父亲为乡村教育默默付出的事迹，突出“奉献”主题。 梦想：结合第②段“小艳辉没见过父亲上课……玩‘过家家’时总扮先生”“母亲打趣她道：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫艳辉从小怀揣当老师的梦想； 结合第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”可知，毕业后她为了实现梦想，选择到最偏远的盘石任教； 结合第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”，即便面对更好的选择，她仍坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。 示例一：放在“传承”栏目更合适。莫艳辉受父亲影响，主动选择父亲坚守的乡村任教，她继承父业并培养新一代教师，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。 示例二：放在“梦想”栏目更合适。莫艳辉从小怀揣当老师的梦想，她坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。 三、整本书阅读 17. 完成下面小题 （1）小语同学阅读《朝花夕拾》后根据鲁迅先生“求学之路”绘制下图，请你在①②③处，填写出正确内容。 鲁迅先生“求学之路” ①________②________③__________ （2）小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善他们的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。_______ 【答案】（1） ①. 三味书屋 ②. 日本 ③. 主动选择 （2）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生收获了诸多关爱。 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 ①处：鲁迅年少时在三味书屋读书，三味书屋位于浙江绍兴，鲁迅在绍兴度过了童年和少年时光，三味书屋是他接受传统启蒙教育的地方。所以此处填：三味书屋。 ②处：鲁迅青年时期曾前往仙台医专学医，仙台是日本的城市，鲁迅去日本求学，是希望通过学习医学来救治国人的身体，后来在日本的经历促使他思想发生转变，最终弃医从文。所以此处填：日本。 ③处：鲁迅青年时代前往南京求学，后又去日本学医，最后弃医从文，这些经历都是他基于自己对知识的渴望、对救国道路的探索而做出的选择 ，相较于年少时在三味书屋被动接受教育，青年时代的求学是他主动去追求知识、探索救国之路，所以填：主动选择。 【小问2详解】 本题考查阅读感悟。 《朝花夕拾》中体现他人对鲁迅关爱的事例众多。在《藤野先生》里，藤野先生毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真为鲁迅修改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的学习情况，这种跨越国界和民族的关爱，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖与尊重，也激励着鲁迅在学业上不断进取。在《阿长与 <山海经>》中，阿长虽身份低微且有些粗俗，但她对鲁迅充满疼爱。她费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份质朴而真挚的关爱，给鲁迅的童年生活带来了莫大的惊喜和温暖，让鲁迅在成长过程中感受到人性的美好与善良，这些关爱都成为鲁迅成长道路上的重要支撑。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是三味书屋的老师，表面上看似严厉，奉行传统的私塾教学方式，但他的严厉中藏着对学生的包容与关爱。他不会对学生进行严苛的体罚，当学生们偷偷在课堂上做小动作（比如描绣像等），他大多只是严厉地瞪一眼，并不会过度责罚；他还允许学生在书屋后的小园里自由活动，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，给枯燥的私塾学习留了一片自由的天地。这种“严而有度”的教育方式，没有扼杀孩子的天性，反而让鲁迅在规训中感受到了被尊重的温暖，保留了对自然与童趣的热爱。 示例：鲁迅先生也是在关爱中成长的。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生看似严厉，却从不过度责罚学生，还允许大家去后园折梅、寻蝉蜕，保留了孩子的天性，这份包容与开明的关爱，让他的童年满是温暖与乐趣。 18. 阅读名著选段，完成下列问题。 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 （1）选段出自名著______，作者是_______，文中的“老猿”即______。 （2）唐僧在西天取经路上先后收服几名徒弟：在______收服白龙马，在_____收服猪八戒，在______收服沙和尚。（填序号） ①高老庄 ②流沙河 ③鹰愁涧 【答案】（1） ①. 《西游记》 ②. 吴承恩 ③. 美猴王、孙悟空、齐天大圣都可 （2） ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 根据“天地生成灵混仙，花果山中一老猿”的“花果山”可知，这是《西游记》中描写孙悟空的小诗。《西游记》是吴承恩创作的长篇神魔小说，诗中描绘的“老猿”为孙悟空；东胜神洲傲来国海中有座花果山，山顶有一块仙石。一日，仙石轰然迸裂，化出了一只石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，为众猴找到安家的好处所。群猴尊石猴为“美猴王”。石猴在一老猴指点下，拜见菩提祖师，被祖师收为徒，起法名曰孙悟空。孙悟空因不满玉帝封为“弼马温”之官，他怒回花果山，自封“齐天大圣”。 【小问2详解】 本题考查识记名著内容。 白龙马：唐僧和孙悟空师徒二人行至蛇盘山鹰愁涧，一条龙蹿出水来将白马吞入肚中。玄奘由菩萨派来的神仙保护，悟空独自与小龙打斗，小龙不敌躲藏了起来。后观音菩萨前来收服了小白龙，并将其变作白马，驮负玄奘西去取经。故填③。 猪八戒：唐僧和孙悟空师徒二人来到高老庄，得知高太公的女儿高翠兰被妖怪强占。悟空救出被困在后院的高翠兰，自己变作高翠兰与妖怪周旋，套出了妖怪乃是云栈洞猪刚鬣。悟空与猪刚鬣在福陵山激战，猪刚鬣败退云栈洞。猪刚鬣告知自己受菩萨点化，在此等候取经之人，请求拜见唐僧。悟空捆了他带到唐僧面前，唐僧得知原委后收他为徒，起法名猪悟能，别名猪八戒。故填①。 沙和尚：唐僧师徒三人来到流沙河畔，妖怪蹿出水面欲劫唐僧，被悟空拦住，钻回水中。八戒与之在水中大战。悟空求助观音，观音让木叉与之同去，原来此怪已被观音收服，赐名“沙悟净”。故填②。 第三部分（19题50分） 19. 写作 独自放学回家、站上讲台讲解题目、为家人烹调一餐饭菜、奋力破解棘手难题……或许过程中满是忐忑不安，或许中途遭遇意外阻碍，但当你咬牙坚持走过这段旅程，会发现自己积攒了直面未知的勇气，领悟了持之以恒的意义，更读懂了“万事开头难”的深层内涵。 亲爱的同学们，请回忆一次让你印象深刻的尝试经历，写一篇记叙文，记录尝试的过程、遇到的挑战和收获的成长。 请以“那次尝试，让我成长”为题目，写一篇文章。 要求：①叙事具体，注重细节描写；②表达真实感受；③书写清楚工整；④不少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 那次尝试，让我成长 人生中有无数次尝试，或成功，或失败，但每一次尝试，都如同一颗颗璀璨的星星，点缀着我们成长的天空。那次独自坐公交回家的尝试，让我收获了勇气与成长。 那是一个夏日的傍晚，父母因临时有事，无法来接我放学。他们决定让我尝试独自坐公交回家。听到这个消息，我心里既紧张又兴奋，紧张的是从未独自坐过公交，担心会迷路或坐错车，兴奋的是终于有机会证明自己可以独立。 放学后，我怀着忐忑的心情来到公交站台。看着陌生的路线牌，我的心一下子提到了嗓子眼，手心也冒出了冷汗。我仔细地对照着公交卡上的路线，确认了要乘坐的公交车后，才稍稍松了口气。 不一会儿，公交车缓缓驶来。我小心翼翼地上了车，投了币，找了个靠窗的位置坐下。车子启动后，我的心也跟着悬了起来，眼睛紧紧地盯着窗外的站牌，生怕错过自己的站点。每过一个站，我都会在心里默默核对，生怕下错车。然而，越是担心，越容易出问题。当听到广播里报出一个似曾相识却又不太确定的站名时，我慌了神，急忙站起来问司机师傅：“叔叔，这是到xx站吗？”司机师傅耐心地给我指了路，我这才放下心来，终于，公交车缓缓驶入了我要到达的站点。我兴奋地走下车，看到熟悉的街道和家门口的那棵大树，心中的喜悦难以言表。 那次尝试，虽然过程充满了紧张与不安，但我成功地独自坐公交回到了家。这次经历让我明白，成长就是在一次次的尝试中，不断克服内心的恐惧，勇敢地迈出第一步。从那以后，我变得更加独立和自信，也敢于尝试更多新的事物。那次尝试，如同一束光照亮了我成长的道路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。这是一道全命题记叙文写作题，题目“那次尝试，让我成长”的“尝试”与“成长”，二者缺一不可，需贯穿全文。“那次尝试”限定了写作内容，必须是一次具体的、有突破意义的实践行为，且是过去发生的事。尝试的内容要符合学生生活实际。“让我成长”是文章的主旨落脚点，也是写作的核心目的。“成长”不能空洞喊口号，要具体体现为心理、能力或认知上的变化，比如从胆怯到勇敢、从依赖到独立、从迷茫到明晰事理等。立意要紧扣“尝试”与“成长”的关联，避免只写尝试过程而忽略成长感悟，也不能只谈成长而缺少具体尝试事件支撑。可从勇气成长、能力成长、认知成长、品格成长角度立意。 选材构思。选材需贴近学生生活，优先选择真实、独特、有细节可挖的小事，避免选过于宏大、不切实际的题材。本文明确要求写记叙文，结构上：开头：用比喻或排比开篇，引出“尝试”的意义，再自然过渡到“那次难忘的尝试”。中间：详写尝试过程，突出细节与冲突，这是文章的主体部分，要层次分明，运用动作、心理、环境等细节描写。可从四个层次完成：第一层：尝试的起因，交代事件背景和自身的心理状态。第二层：尝试的经过，详写遇到的阻碍。第三层：尝试的转折，写自己如何克服困难。第四层：尝试的结果，写出尝试后的状态。结尾：写尝试带来的结果，重点抒发自己的感悟，点明这次尝试如何促进了自身的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $