第22课《皇帝的新装》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

22 皇帝的新装(教学设计)—统编版语文七年级上册 一、教学基本信息 课文出处:统编版语文七年级上册第六单元(想象类文本专题) 课时安排:2课时 学情分析:七年级学生已具备初步的文本解读能力,对童话这一体裁充满兴趣,能快速捕捉故事表层情节,但对文本背后的讽刺意味、人性思考缺乏深度挖掘。教学经验提示:需搭建梯度化问题链,引导学生从“读故事”到“悟人性”,兼顾趣味性与思辨性,贴合初中生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。 核心素养目标: 语言建构与运用:积累“炫耀、称职、滑稽、陛下、骇人听闻”等重点词语,辨析人物对话的语气、句式特点,能模仿文本风格进行简短情境创作,提升语言表达的精准度与感染力。 思维发展与提升:通过梳理情节脉络、分析人物形象,培养逻辑思维与批判性思维;结合时代背景思考文本的现实意义,学会辩证看待“虚荣”与“真诚”的人性命题。 审美鉴赏与创造:体会安徒生童话“以荒诞写真实”的艺术特色,感受文本的讽刺美与人文美;能结合文本细节,发表对“美与丑”“真与假”的独特见解,提升文学鉴赏能力。 文化传承与理解:了解安徒生童话的文学地位与精神内核,传承敢于说真话、坚守本心的人文精神,树立正确的价值观与审美观。 二、教学重难点 重点:梳理故事情节,分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象的性格特点,理解童话的讽刺意味。 难点:挖掘文本背后的人性思考与现实意义,理解“小孩说真话”的象征意义,将童话内涵与当代生活关联,实现核心素养的落地。 三、教学方法 以“生本探究”为核心,融