精品解析：湖北省十堰市郧阳中学2025-2026学年高一1月月考语文试题

郧阳中学2025级高一上学期元月 语文试题 时间：150分钟 分值：150分 命题人：徐永飞 一、课内基础知识（共5小题，15分） 1. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，规定了词字数、韵律、情感等；“长沙”是题目，交代了诗歌写作的地点。 B. 《致云雀》是英国诗人雪莱于19世纪创作的一首浪漫主义抒情诗歌，诗人通过讴歌云雀，表达了对光明、理想的追求和对自由的深情向往。 C. 《诗经》从内容上可以分为“风、雅、颂”三部分。“风”大多是劳动人民创作的歌谣，“雅”多是周代宫廷乐曲歌辞，“颂”多为周天子与诸侯祭祀的乐歌。 D. 《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介”取“租界”之半，“且介亭”即“租界里的亭子间”。 2. 下列对课文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（ ） A. 《故都的秋》中，对秋的“清、静、悲凉”的特点，作者主要从秋声、秋色和秋味三方面来展开，给读者身临其境之感。 B. 《荷塘月色》中，作者联想江南采莲风俗，写到古代采莲盛况和对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。 C. 《我与地坛（节选）》通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的对象，通过与历史和自然的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。 D. 《反对党八股》对每一条罪状的剖析，基本上是按照先提出问题，然后分析问题，最后解决问题的思路来安排的，有条不紊，逐层深入。 3. 下列词语中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 谁主沉浮（主宰） 采采芣苢（茂盛的样子） 暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） 枉用相存（问候、探望） B. 烟涛微茫信难求（确实、实） 失向来之烟霞（原来） 潦倒新停浊酒杯（刚刚） 赢得仓皇北顾（看） C. 这次第（这一次的情况） 明年秋（第二年） 凄凄不似向前声（之前） 老大嫁作商人妇（姐妹中年纪最大的） D. 学不可以已（停止） 古之学者必有师（求学的人） 东方之既白（已经） 其远古刻尽漫失（模糊或缺失） 4. 下列选项中，每一句都有词类活用现象的一项是（ ） A. 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 栗深林兮惊层巅 君子生非异也，善假于物也 开荒南野际，守拙归园田 B. 闻舟中夜弹琵琶者 遂命酒，使快弹数曲 因为长句，歌以赠之 主人下马客在船 C. 君子博学而日参省乎己 粪土当年万户侯 假舟楫者，非能水也 锲而舍之，朽木不折 D. 侣鱼虾而友麋鹿 故圣益圣，愚益愚 苍山负雪，明烛天南 顺流而东也，舳舻千里 5. 下列选项中，各句的句式特点都不相同的一项是（ ） A. 而今安在哉？ 安能摧眉折腰事权贵？ 何陋之有？ 何为其然也？ B. 风流总被雨打风吹去 不拘于时，学于余 感斯人言，是夕始觉有迁谪意 吴广素爱人，士卒多为用者 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 策之不以其道 己所不欲，勿施于人 君子生非异也，善假于物也 D. 当其南北分者，古长城也 固一世之雄也 盈虚者如彼，而卒莫消长也 中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是拌坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。 李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！ 我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带不带我去？ 我去是有项目做，你去干什么？ 我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。 快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。 我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了。李响争辩着。 那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡。他缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿痛了，我就当了炊事员。 我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？ 后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。 你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？ 李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！ 李响叹了口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…… 你就别找理由了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了…… 听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！ 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。 他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。 我走进窑洞，一群人早已等在那里了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了…… 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我可急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了！ （选自《天池小小说》2022年第6期） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我比较讨厌李响”，是因为李响说话时有些含混不清，还总爱蹦来跳去，我担心他摔坏了。 B. 李响说：“我在那里打过仗！”他在南泥湾打的不是枪林弹雨的仗，而是与自然之间的对抗。 C. 李响瞒着家人出去当兵，中途一直也没回过家，但是曾经托县上的干部送回个包裹来。 D. “我”受到爷爷事迹的感召，也想为南泥湾献一份力，所以这次带来技术，还准备捐赠环保车。 7. 对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅读兴趣，这是作者有意设置的悬念。 B. 小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动。 C. 小说中人物语言极具个性化，李响是个十八岁青年，他的话语里充满了青年人豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚。 D. 小说最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲，语意隽永。 8. 这篇小说在情节构思上有何特点？请简要说明。 9. 小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼，其中蕴涵着“我”怎样的情感态度？请结合全文简要分析。 三、古诗文阅读（共42分） （一）文言文阅读（共5小题，23分） 请阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 楚已亡龙且，项王恐，使盱眙人武涉往说齐王信曰：“当今二王之事，权在足下。足下右投则汉王胜，左投则项王胜。项王今日亡，则次取足下。足下与项王有故，何不反汉与楚连和，参分天下王之？”韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！”武涉已去，齐人蒯通知天下权在韩信，欲为奇策而感动之，蒯通曰：“当今两主之命县于足下。臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣之计，莫若两利而俱存之，参分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。愿足下孰虑之。”韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“大夫种、范蠡存亡越，霸勾践，立功成名而身死亡。野兽已尽而猎狗烹愿足下深虑之且臣闻勇略震主者身危而功盖天下者不赏。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信，归汉，汉人震恐；足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”后数日，蒯通复说，韩信犹豫不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 信本项氏臣，虽无异遇，非有深嫌，曲而事刘，可也，反而攻故主，亲斩杀之，可乎？故友钟离昧为汉所深怨，穷而归信，即斩其首归汉，其倾危至此。范雎怨魏齐，欲杀之，魏齐亡匿平原君所。秦绐①平原君入关，而谓曰：“愿使人归，取魏齐头来，不然，吾不出君于关。”平原君曰：“魏齐者，胜之友也。在，故不出也！”其意铮铮，读之令人气壮。信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！陈平称昧为项王骨鲠之臣，信固尝与昧比肩事项王。信亲诛故主，何有于故交？昧欲依之，固为不智，而信之惟利是视，诚反复小人也。钟室之祸②，要非不幸也！ （节选自王鸣盛《十七史商榷·卷五·信反面攻故主》） 【注释】①绐（dài）：欺骗。②钟室之祸：楚汉相争，韩信为刘邦屡立奇功，建汉之后，因遭吕雉猜忌，被杀于长乐宫悬钟之室。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 野兽已尽 A 而猎狗烹B愿足下 C深虑之D且臣闻E勇略 F震主者G身危H 而功盖天下者I不赏 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “推食食我”中第二个“食”与“食之不能尽其材”中的“食”意义和用法相同。 B. “食人之食者死人之事”中的“死”与“死国可乎”中的“死”意义和用法相同。 C. “虽无异遇”中的“遇”与“盖追先帝之殊遇”中的“遇”意义和用法相同。 D. “穷而归信”的“而”与“锲而舍之，朽木不折”的“而”意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 武涉分析当时形势，认刘邦剿灭项羽后，紧接着就会对付韩信，建议韩信趁早与项羽联手，除掉刘邦，再共分天下，自立为王。 B. 蒯通引用大夫种、范蠡的例子是想告诫韩信以史为鉴，及时认清自身“功高震主”的危险处境，早做打算，不要重蹈覆辙。 C. 材料二写平原君在被挟持的情况下仍强硬拒绝秦国的要求，竭力保护投靠他的魏齐，与韩信杀害故友钟离昧的做法形成了鲜明对比。 D. 王鸣盛对韩信攻打故主、斩杀故交的做法进行了彻底否定，对其后来惨遭钟室之祸也未给予同情，从中可以窥见他的历史观和价值观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。 （2）信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！ 14. 王鸣盛认为韩信是个唯利是图的“反复小人”，你同意他的观点吗？请结合两则材料谈谈自己的看法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 舟泊汉江望黄鹤楼① 张居正 枫林霜叶净江烟，锦石游鱼清可怜。 贾客帆樯云里见，仙人楼阁镜中悬。 九秋槎影横清汉②，一笛梅花落远天。 无限沧州渔父意，夜深高咏独扣舷。 注：①张居正初入政坛时，正值严嵩当政，官场昏暗。他深感理想无法实现，又因体弱多病，便产生暂时归田思想。嘉靖三十三年，他借口养病，离京归乡。②清汉：指银河。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中一个“净”字点染出空气的洁净和景物的明丽，而游鱼悠闲自得正吻合诗人此时归田的情思，故用“可怜”表达其深情。 B. “仙人楼阁镜中悬”与崔颢写黄鹤楼的名句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”都写出了在阳光照耀下的江面上黄鹤楼的倒影。 C. 这首诗的五、六句构思奇特，想象丰富。木筏水影中，一切宛若仙境。“横”“落”用得巧妙又传神，给人视觉和听觉的美感。 D. 尾联借屈原《渔父》的典故来表现诗人的归田情趣，“夜深高咏”，写出他深夜沉醉在美好江月之中的自得而又颇不宁静的心情。 16. 这首诗写景很有层次，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《梦游天姥吟留别》中写自己在曲曲折折的山路上沉迷于观赏风景而忘记时间流逝的两句是“______，______”。 （2）《琵琶行》中“______”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，从正面体现出琵琶女高超的技艺；“____”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （3）《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中的两句做了这样的点评：“知终无可奈何也，故借意于哀曲之中。”据此推断，它点评的句子是“______，______”。 （4）杜甫《登高》中“______，______”一联，俯仰结合，动静相映，声色并茂，上下联都包含句中对，字字精当，堪为典例。 （5）恋人看重的是深情的寄托，是终生不渝的心，所以，《诗经·静女》中男子认为茅草“____”，完全是因为“____”。 四、语言文字运用（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中，叙事策略基本上都是写实的，②村落自然成了最好的素材。③通过一种相对平实的眼光，作家们发现乡村破败荒凉的根源。④鲁迅《故乡》里的金黄圆月、瓜地碧绿、英雄少年，每个意象无不纯美如梦；⑤对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“桃源”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——（   甲   ）；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在生活与命运交织里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待秋的收获；冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（   乙   ）。 作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造了一个令人难忘的美丽原乡。 在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。 我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族生生不息的遗传信息。 村落是一条丝滑的彩带，一端依偎在了人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，湘西凤凰的山村始终在沈从文的笔触中，鲁迅的文字里居住着鲁镇。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是另起炉灶，而是在旧有的土壤重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。 （有删改） 18. 文中标有序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 序号：__________修改：___________ 序号：__________修改：___________ 19. 请在括号内补充恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列各句中的破折号和文中“天保和傩送”之后的破折号作用相同的一项是（ ） A. 她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》） B. “可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿！”（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》） C. 那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（茹志鹃《百合花》） 21. 画波浪线的句子使用了哪些修辞手法（ ） A. 比喻、拟人 B. 拟人、反复 C. 比喻、排比 D. 借代、比喻 五、写作（60分） 22. 阅读下面材料，依据要求写作。 万物似乎都难免会遭遇大大小小的“苦难”。如何面对这些“苦难”呢？史铁生在《我与地坛》中说：“要是没有了残疾，健全是否会因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？”他觉得苦难的意义在于衬托世间的幸福和快乐。余华在小说《活着》中提到：“永远不要相信苦难是值得的，苦难就是苦难，苦难不会带来成功。苦难不值得追求，磨练意志是因为苦难无法躲开。” 对此，你有什么经验和看法呢？请围绕“如何对待苦难”这一话题，写一篇不少于800字的文章。 要求：文体不限，题目自拟，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 郧阳中学2025级高一上学期元月 语文试题 时间：150分钟 分值：150分 命题人：徐永飞 一、课内基础知识（共5小题，15分） 1. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，规定了词的字数、韵律、情感等；“长沙”是题目，交代了诗歌写作的地点。 B. 《致云雀》是英国诗人雪莱于19世纪创作一首浪漫主义抒情诗歌，诗人通过讴歌云雀，表达了对光明、理想的追求和对自由的深情向往。 C. 《诗经》从内容上可以分为“风、雅、颂”三部分。“风”大多是劳动人民创作的歌谣，“雅”多是周代宫廷乐曲歌辞，“颂”多为周天子与诸侯祭祀的乐歌。 D. 《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介”取“租界”之半，“且介亭”即“租界里的亭子间”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“规定了词的字数、韵律、情感”错误，词牌名不规定情感。 故选A。 2. 下列对课文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（ ） A. 《故都的秋》中，对秋的“清、静、悲凉”的特点，作者主要从秋声、秋色和秋味三方面来展开，给读者身临其境之感。 B. 《荷塘月色》中，作者联想江南采莲风俗，写到古代采莲盛况和对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。 C. 《我与地坛（节选）》通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的对象，通过与历史和自然的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。 D. 《反对党八股》对每一条罪状的剖析，基本上是按照先提出问题，然后分析问题，最后解决问题的思路来安排的，有条不紊，逐层深入。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解和分析文章的内容和艺术特色的能力。 C.“通篇采用概述式的笔法”错，文章也注重细节描写，将地坛的具体景物与自己的内心感受交融，表现个人生命体验和思考。 故选C。 3. 下列词语中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 谁主沉浮（主宰） 采采芣苢（茂盛的样子） 暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） 枉用相存（问候、探望） B. 烟涛微茫信难求（确实、实在） 失向来之烟霞（原来） 潦倒新停浊酒杯（刚刚） 赢得仓皇北顾（看） C. 这次第（这一次的情况） 明年秋（第二年） 凄凄不似向前声（之前） 老大嫁作商人妇（姐妹中年纪最大的） D. 学不可以已（停止） 古之学者必有师（求学的人） 东方之既白（已经） 其远古刻尽漫失（模糊或缺失） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。 A.正确。句意：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？/繁茂鲜艳的芣苢。/远处的邻村舍依稀可见。/一个个屈驾前来探望我。 B.正确。句意：烟波渺茫实在难以寻求‌。‌/刚才梦中所见的烟雾云霞消失了。/衰颓满心偏又刚刚停了消愁的酒杯。/却落得仓皇逃命。 C.这次第：这光景，这状况。老大：年纪大了。句意：这光景。/第二年秋天。/（琴声）凄凄切切不再像刚才那种声音。/年岁大了，我只得嫁给商人为妻‌。‌ D.正确。句意：学习不能停止。/古代求学人一定有老师。/东方已经变亮了。/那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。 故选C。 4. 下列选项中，每一句都有词类活用现象的一项是（ ） A. 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 栗深林兮惊层巅 君子生非异也，善假于物也 开荒南野际，守拙归园田 B. 闻舟中夜弹琵琶者 遂命酒，使快弹数曲 因为长句，歌以赠之 主人下马客在船 C. 君子博学而日参省乎己 粪土当年万户侯 假舟楫者，非能水也 锲而舍之，朽木不折 D. 侣鱼虾而友麋鹿 是故圣益圣，愚益愚 苍山负雪，明烛天南 顺流而东也，舳舻千里 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A．“鼓”，名词作动词，弹。句意：我有满座的嘉宾，弹瑟吹笙将大家宴请。 “栗，惊”，使动用法，使……战栗，使……震惊。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 没有词类活用。句意：君子的天性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。 “拙”，形容词用作名词，愚拙的本性。句意：在南面的田野里开垦荒地，持守愚拙的本性。 B．“夜”，名词作状语，在夜里。句意：听见一条船上有人在夜里弹奏琵琶。 “酒”，名词作动词，摆酒。句意：于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。 “歌”，名词作动词，作歌。句意：于是创作了这首七言诗，作歌并赠送给她。 没有词类活用。句意：我和客人一起下马，一起等上船。 C．“日”，名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 “粪土”，名词的意动用法，视……如粪土。句意：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 “水”，名词作动词，游泳。句意：借助船只的人，并非善于游水。 没有词类活用。句意：拿刀刻东西，中途放弃，腐朽的木头也不能刻断。 D．“侣、友”，名词的意动用法，以……为伴，以……为友。句意：以鱼虾为伴 ，以麋鹿为友。 第一个“圣、愚”，形容词用作名词，圣人，愚人。句意：因此圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。 “烛”，名词作词，照。句意：青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。 “东”，名词作动词，东下，向东进军。句意：顺着长江东下时候，战船首尾相接长达千里。 故选D。 5. 下列选项中，各句的句式特点都不相同的一项是（ ） A. 而今安在哉？ 安能摧眉折腰事权贵？ 何陋之有？ 何为其然也？ B. 风流总被雨打风吹去 不拘于时，学于余 感斯人言，是夕始觉有迁谪意 吴广素爱人，士卒多为用者 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 策之不以其道 己所不欲，勿施于人 君子生非异也，善假于物也 D. 当其南北分者，古长城也 固一世之雄也 盈虚者如彼，而卒莫消长也 中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.不相同。宾语前置句，正确语序为“而今在安哉”/反问句/宾语前置句，正确语序为“有何陋之”/宾语前置句，正确语序为“为何其然也”。句意：如今在哪里呢。/怎么能卑躬屈膝去侍奉权贵。/有什么简陋的呢。/为什么会这样呢。 B.相同。均为被动句。“被”表被动/“于”表被动/意念被动句/“为”表被动。句意：英雄的流风余韵总被无情风雨吹打而去。/不受时俗的拘束，向我学习。/而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。/吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣。 C.相同。均为状语后置句。正确语序为“青，于蓝取之而于蓝青”/正确语序为“不以其道策之”/正确语序为“己所不欲，勿于人施”/正确语序为“君子生非异也，善于物假也”。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。/驾驭马匹不用正确的方法。/自己不想要的，不要强加给别人。/君子的资质秉性跟一般人没什么不同，只是君子善于借助外物罢了。 D.相同。均为判断句。“……者，……也”表判断/“也”表判断/“……者，……也”表判断/“也”表判断。句意：在那南北山谷分界的地方，是古长城‌。/委实是当世的一代枭雄。/如同那月亮的圆缺变化，最终也没有增减。/中间的山谷环绕在泰山脚下，这就是郦道元所说的环水。 故选A 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是拌坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。 李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！ 我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带不带我去？ 我去是有项目做，你去干什么？ 我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。 快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。 我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了。李响争辩着。 那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡。他缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿痛了，我就当了炊事员。 我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？ 后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。 你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？ 李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！ 李响叹了口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…… 你就别找理由了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了…… 听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！ 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。 他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。 我走进窑洞，一群人早已等在那里了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了…… 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我可急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了！ （选自《天池小小说》2022年第6期） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我比较讨厌李响”，是因为李响说话时有些含混不清，还总爱蹦来跳去，我担心他摔坏了。 B. 李响说：“我在那里打过仗！”他在南泥湾打的不是枪林弹雨的仗，而是与自然之间的对抗。 C. 李响瞒着家人出去当兵，中途一直也没回过家，但是曾经托县上的干部送回个包裹来。 D. “我”受到爷爷事迹的感召，也想为南泥湾献一份力，所以这次带来技术，还准备捐赠环保车。 7. 对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅读兴趣，这是作者有意设置的悬念。 B. 小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动。 C. 小说中人物语言极具个性化，李响是个十八岁的青年，他的话语里充满了青年人豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚。 D. 小说最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲，语意隽永。 8. 这篇小说在情节构思上有何特点？请简要说明。 9. 小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼，其中蕴涵着“我”怎样的情感态度？请结合全文简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅读体验。 ②采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。 9. ①采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静的态度。 ②使用爷爷称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬。 ③称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。    【解析】 【导语】这篇小说通过“我”与李响的对话，展现了李响年轻时在南泥湾开荒的艰辛历程。小说以“我”对李响的厌恶开篇，逐渐揭示出李响的过去和他对家庭的牵挂，最终通过纪念碑的发现，揭示了李响的真实身份和英雄事迹。情节构思巧妙，语言生动，情感真挚，表达了对老一辈革命者的敬仰与怀念，同时也展现了新一代对历史的传承与责任感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为李响说话时有些含混不清，还总爱蹦来跳去，我担心他摔坏了”错，根据“说实话，…我可没时间送他去医院”，可见原因概括不全，还因为“我”忙，李响的突然到来会“添乱”。 C.“但是曾经托县上的干部送回个包裹来”错，原文只说“县上的干部把李响的包裹送回来”，并未明确是李响“托”人送回，属于过度推断。 D.“‘我’受到爷爷事迹的感召……还准备捐赠环保车”错，“我”去南泥湾并非受爷爷事迹感召，到了南泥湾后才获悉爷爷的事迹，“捐赠环保车”，是公司想捐赠一批环保充电车，并非“我”个人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“李响是个十八岁的青年，他的话语里充满了青年人豪气冲天的干劲”错，文中“我”眼里的李响并非十八岁，而是年迈的老人，李响的语言体现的是老兵回忆往事的沧桑感。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 ①“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”，原来爷爷早已成为烈士，这场祖孙的对话只能在想象中完成，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回味，结局令读者恍然大悟，给读者带来新奇的阅读体验。 ②小说还采用了双线并行的叙事结构，一条线是“我”与李响的交流，另一条线是“我”对南泥湾的开发计划。两条线索相互交织，最终在九龙泉烈士纪念碑前交汇，揭示了李响的真实身份——他是一位在南泥湾开荒的烈士，也是“我”的爷爷。这种双线结构不仅使情节更加紧凑，也逐步揭示出李响的过往经历和“我”对爷爷的重新认识，深化了主题，增强了故事的感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析人称运用和表达效果的能力。 ①称呼“李响”。小说前半部分，“我”一直称呼“李响”，此时的“我”对李响的行为感到厌烦，认为他说话含混不清、蹦来跳去，甚至觉得他是个麻烦，采用“李响”这个称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含着“我”客观冷静的态度。 ②称呼“爷爷”。后来，“我”了解到李响的真实事迹，知道他曾经在南泥湾开荒，甚至累倒在那里，年仅十八岁，在九龙泉烈士纪念碑前发现李响的名字后，称呼他为“爷爷”，表现出一种亲近感和崇敬之情。此时的这种称呼的转变，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者无私奉献精神的敬仰。 ③称呼的转换。称呼的变化也反映了“我”情感态度的转变，起初，“我”对李响漠不关心，甚至有些反感；但随着李响讲述自己的经历，“我”逐渐对他产生了理解和敬佩；最后，当“我”发现李响的真实身份和事迹时，情感升华到仰慕与崇敬。 三、古诗文阅读（共42分） （一）文言文阅读（共5小题，23分） 请阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 楚已亡龙且，项王恐，使盱眙人武涉往说齐王信曰：“当今二王之事，权在足下。足下右投则汉王胜，左投则项王胜。项王今日亡，则次取足下。足下与项王有故，何不反汉与楚连和，参分天下王之？”韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！”武涉已去，齐人蒯通知天下权在韩信，欲为奇策而感动之，蒯通曰：“当今两主之命县于足下。臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣之计，莫若两利而俱存之，参分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。愿足下孰虑之。”韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“大夫种、范蠡存亡越，霸勾践，立功成名而身死亡。野兽已尽而猎狗烹愿足下深虑之且臣闻勇略震主者身危而功盖天下者不赏。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信，归汉，汉人震恐；足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”后数日，蒯通复说，韩信犹豫不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 信本项氏臣，虽无异遇，非有深嫌，曲而事刘，可也，反而攻故主，亲斩杀之，可乎？故友钟离昧为汉所深怨，穷而归信，即斩其首归汉，其倾危至此。范雎怨魏齐，欲杀之，魏齐亡匿平原君所。秦绐①平原君入关，而谓曰：“愿使人归，取魏齐头来，不然，吾不出君于关。”平原君曰：“魏齐者，胜之友也。在，故不出也！”其意铮铮，读之令人气壮。信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！陈平称昧为项王骨鲠之臣，信固尝与昧比肩事项王。信亲诛故主，何有于故交？昧欲依之，固为不智，而信之惟利是视，诚反复小人也。钟室之祸②，要非不幸也！ （节选自王鸣盛《十七史商榷·卷五·信反面攻故主》） 【注释】①绐（dài）：欺骗。②钟室之祸：楚汉相争，韩信为刘邦屡立奇功，建汉之后，因遭吕雉猜忌，被杀于长乐宫悬钟之室。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 野兽已尽 A 而猎狗烹B愿足下 C深虑之D且臣闻E勇略 F震主者G身危H 而功盖天下者I不赏 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “推食食我”中第二个“食”与“食之不能尽其材”中的“食”意义和用法相同。 B. “食人之食者死人之事”中的“死”与“死国可乎”中的“死”意义和用法相同。 C. “虽无异遇”中的“遇”与“盖追先帝之殊遇”中的“遇”意义和用法相同。 D. “穷而归信”的“而”与“锲而舍之，朽木不折”的“而”意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 武涉分析当时形势，认为刘邦剿灭项羽后，紧接着就会对付韩信，建议韩信趁早与项羽联手，除掉刘邦，再共分天下，自立为王。 B. 蒯通引用大夫种、范蠡的例子是想告诫韩信以史为鉴，及时认清自身“功高震主”的危险处境，早做打算，不要重蹈覆辙。 C. 材料二写平原君在被挟持的情况下仍强硬拒绝秦国的要求，竭力保护投靠他的魏齐，与韩信杀害故友钟离昧的做法形成了鲜明对比。 D. 王鸣盛对韩信攻打故主、斩杀故交的做法进行了彻底否定，对其后来惨遭钟室之祸也未给予同情，从中可以窥见他的历史观和价值观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。 （2）信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！ 14. 王鸣盛认为韩信是个唯利是图的“反复小人”，你同意他的观点吗？请结合两则材料谈谈自己的看法。 【答案】10. BDH 11. D 12. A 13. （1）人家十分亲近、信任我，我却背叛他，（这）是不吉利的，（我）即使到死也不改变（忠心）。 （2）韩信想斩杀处于困境中的故友来自我赎罪，仍免不了被捉拿，实在值得羞愧啊！ 14. 不同意。 ①面对与刘邦、项羽鼎足而立、三分天下的巨大诱惑，韩信不为所动，可见他并不唯利是图； ②在拒绝武涉和蒯通的游说时，韩信反复强调刘邦对自己的赏识和礼遇，表示不忍背汉，可见他知恩图报，有操守，并非反复无常。 同意。 ①他攻打、杀死自己原来侍奉的君王项羽，可谓反复无常； ②他为保全自己出卖故交钟离昧，可谓见利忘义，唯利是图。 【解析】 【导语】材料一展示了韩信在楚汉相争中的忠诚与道义，他拒绝了武涉和蒯通的劝说，坚持效忠刘邦，体现了他对恩情的重视。材料二则从批判的角度分析韩信的行为，认为他背叛故主、斩杀故交，表现出唯利是图的特性。两则材料通过不同视角展现了韩信复杂的性格和处境，揭示了历史人物在权力斗争中的道德困境和个人选择。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：野兽已经打完了，猎犬被烹杀，请你深思熟虑吧。况且，臣下听说凡是武勇和谋略使君主感到威胁的就很危险，功劳盖过天下的得不到应有的赏赐。 “野兽已尽”与“猎狗烹”联系紧密，以“而”连接，中间不应断开，故在B处断开； “之”作“虑”的宾语，“且”放在句首引出后面内容，“臣”为下句主语，故应在D处断开； “勇略震主者身危”“功盖天下者不赏”结构相同，句意独立且完整，故应在H处断开； 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言一词多义、词类活用的能力。 A.正确。均读sì，“给……吃”。句意：把好食物让给我吃/喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。 B.正确。都是为动用法，“为……而死”。句意：吃人家食物的人，要为人家的事业效死/为国事而死可以吗？ C.正确。均是名词，“待遇”。句意：虽然并未受到特别的待遇/这是追念先帝对他们的特殊待遇。 D.错误。表顺承；/表假设。句意：走投无路之下投奔韩信/如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“除掉刘邦”错误，原文为“何不反汉与楚连和，参分天下王之”，武涉建议韩信与项羽联手，同刘、项三分天下，但并未提到“除掉刘邦”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“倍”，通“背”，背叛；“不祥”，不吉利；“易”，改变。 （2）“穷交”，穷途末路的朋友；“赎”，救赎；“羞”，羞耻。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 不同意。 ① 材料一中，“夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易”“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎”，韩信拒绝武涉、蒯通劝其叛汉的建议，是因为他感激刘邦的知遇之恩，重情重义，并非唯利是图； ② 材料二中，王鸣盛只强调项羽、钟离昧是韩信的“故主”“故友”，不问是非曲直，便遽下断语，观点并不可信。当时楚汉相争形势复杂，韩信也是为求自保，因此，韩信的行为复杂多面，韩信的选择更多是出于对自身处境的考量和对刘邦的感恩，不能简单地以“反复小人”来概括。 同意。 ①材料一中，“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉”，韩信先是因在项羽处不受重用而归汉；“汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥”，后又因刘邦对其“厚遇”而拒绝蒯通劝其叛汉的建议，他的选择多基于自身利益考量； ②材料二中，“信本项氏臣……反而攻故主，亲斩杀之”“故友钟离昧为汉所深怨，穷而归信，即斩其首归汉，其倾危至此”“信之惟利是视，诚反复小人也”，韩信不仅亲斩故主项羽的旧将钟离昧以讨好刘邦，还在楚汉相争时背叛项羽，可见其行事反复无常，唯利是图，所以王鸣盛的观点有一定道理。 参考译文：        材料一： 楚军失去龙且后，项王害怕了，派盱眙人武涉前往规劝齐王韩信说：“当前刘、项争夺天下的胜败，举足轻重的是您。您向右边站，那么汉王胜，您向左边站，那么项王胜。假若项王今天被消灭，下一个就该消灭您了。您和项王有旧交情，为什么不反汉与楚联和，三分天下自立为王呢?”韩信辞谢说：“我侍奉项王，官不过郎中，职位不过是个持戟的卫士，言不听，计不用，所以我背楚归汉。汉王授予我上将军的印信，给我几万人马，脱下他身上的衣服给我穿，把好食物让给我吃，言听计用，所以我才能够到今天这个样子。汉王深深地信任我，我背叛他不吉祥，即使死也不改变心意。希望您替我辞谢项王的盛情！”武涉走后，齐国人蒯通知道天下胜负的关键在于韩信，想出奇计打动他，蒯通说：“当今刘、项二王的命运都悬挂在您的手里。我愿意披肝沥胆，敬献愚计，只恐怕您不采纳啊。果真能听从我的计策，不如让楚、汉双方都不受损害，同时存在下去，你和他们三分天下，鼎足而立，形成那种局面，就没有谁敢轻举妄动。希望您仔细地考虑这件事。”韩信说：“汉王给我的待遇很优厚，给我坐他的车子，给我穿他的衣裳，给我吃他的食物。我听说，坐人家车子的人，要分担人家的祸患，穿人家衣裳的人，心里要想着人家的忧患，吃人家食物的人，要为人家的事业效死，我怎么能够图谋私利而背信弃义呢？”蒯通说：“大夫文种、范蠡使濒临灭亡的越国保存下来，辅佐勾践使之称霸诸侯，功成名就之后，文种被迫自杀，范蠡被迫逃亡。 野兽已经打完了，猎犬被烹杀，请你深思熟虑吧。况且，臣下听说凡是武勇和谋略使君主感到威胁的就很危险，功劳盖过天下的得不到应有的赏赐。现在将军正拥有这种使君主感到震慑的威信，正挟持着这种不会受赏的大功。您想投靠楚王吗，楚王不会信用；您想回归汉王吗，汉王感到畏惧。那么将军您凭着这么大的声望和功绩，能到哪里去安身呢？你的势力处在做臣子的位置上，然而却具有震主的威勇，名望高达天下，我私下认为你是很危险的。”韩信听罢推托道：“先生：你暂且回去吧，让我考虑考虑。”过了几天，蒯通又去劝说，韩信还是犹豫，不忍心背叛汉王。又自认为功劳大，汉王再怎么的总不会削夺他山东的封地。便拒绝了蒯通的劝告。 材料二： 韩信原本是项羽的臣子，虽然并未受到特别的对待，但也没有深重的嫌隙。他转而侍奉刘邦，这或许可以理解，但反过来却攻击自己的旧主项羽，并亲自将其斩杀，这难道是可以接受的吗？他的故友钟离昧因为被汉王深深怨恨，走投无路之下投奔韩信，而韩信却斩下他的首级献给汉王，阴险狡诈到了这种地步。当年范雎怨恨魏齐，要杀害他，魏齐于是逃亡并藏匿在平原君赵胜那里。秦国欺骗平原君入关，然后对他说：“希望你派人回去，取来魏齐的人头，否则，我不会放你出关。”平原君回答说：“魏齐是我的朋友，他在我那里，但我决不会把他交出来。”平原君的这番话，意志坚定，读来令人感到充满豪气。韩信想要斩杀穷途末路的朋友来自我救赎，仍然免不了被擒拿，也太可羞了！陈平曾称赞钟离昧是项羽的忠直之臣，而韩信原本也曾与钟离昧并肩侍奉项羽。韩信能够亲手诛杀旧主，又怎能对故友留情？钟离昧想要依靠韩信，这本身就是不智之举，而韩信只看重利益，不顾道义，的确是个反复无常的小人。因此，他最终遭遇钟室之祸，实在不能说是不幸啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 舟泊汉江望黄鹤楼① 张居正 枫林霜叶净江烟，锦石游鱼清可怜。 贾客帆樯云里见，仙人楼阁镜中悬。 九秋槎影横清汉②，一笛梅花落远天。 无限沧州渔父意，夜深高咏独扣舷。 注：①张居正初入政坛时，正值严嵩当政，官场昏暗。他深感理想无法实现，又因体弱多病，便产生暂时归田思想。嘉靖三十三年，他借口养病，离京归乡。②清汉：指银河。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中一个“净”字点染出空气的洁净和景物的明丽，而游鱼悠闲自得正吻合诗人此时归田的情思，故用“可怜”表达其深情。 B. “仙人楼阁镜中悬”与崔颢写黄鹤楼的名句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”都写出了在阳光照耀下的江面上黄鹤楼的倒影。 C. 这首诗的五、六句构思奇特，想象丰富。木筏水影中，一切宛若仙境。“横”“落”用得巧妙又传神，给人视觉和听觉的美感。 D. 尾联借屈原《渔父》的典故来表现诗人的归田情趣，“夜深高咏”，写出他深夜沉醉在美好江月之中的自得而又颇不宁静的心情。 16. 这首诗写景很有层次，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①空间上，由近景到远景。先写近处的枫林、霜叶、江烟、锦石、游鱼，再写远处的商船和倒映江中的黄鹤楼。 ②时间上，由白天到夜晚。由白日所见壮阔秋景，到深夜扣弦吟咏，人景相融。 ③由实到虚，由眼前之景到想象之景。眼前所见之江景引发了作者的联想，人间的汉江秋景如同银河仙境般浪漫旷远，有超脱尘世之意境。 【解析】 【导语】张居正的《舟泊汉江望黄鹤楼》通过细腻的景物描绘，表达了诗人对尘世喧嚣的厌倦和归隐田园的渴望。全诗层次分明，从枫林、游鱼到黄鹤楼、银河，营造出一个清新幽静的意境。诗尾借用屈原渔父的典故，抒发了诗人隐逸自得的情怀。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“都写出了在阳光照耀下的江面上黄鹤楼的倒影”有误。崔颢的名句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描述的是晴天时树木和芳草的视觉感受，并没有提到黄鹤楼的倒影。而“仙人楼阁镜中悬”表达的是黄鹤楼在水中的倒影，显现出一种仙境之美，不同于崔颢的诗句内容。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌写景手法的理解和赏析能力。 ①空间上，由近景到远景。先写近处的枫林、霜叶、江烟、锦石、游鱼，这些景物构成了汉江岸边的美丽画面；再写远处的商船和倒映在江中的黄鹤楼，展现出一幅宏大的江景图。 ②时间上，由白天到夜晚。诗中先描述了白天所见的壮阔秋景，如“枫林霜叶净江烟，锦石游鱼清可怜”，再到夜晚的静谧与深沉，如“无限沧州渔父意，夜深高咏独扣舷”，表现了时间的推移和诗人情感的变化。 ③由实到虚，由眼前之景到想象之景。诗人眼前的汉江景色虽然美丽，但更引发了他对仙境的遐想。如“贾客帆樯云里见，仙人楼阁镜中悬”中的“仙人楼阁”和“九秋槎影横清汉，一笛梅花落远天”中的“九秋槎影”和“一笛梅花”，都是诗人通过眼前的实景联想到的仙境般的景象，表达了诗人超脱尘世、向往自由的心境。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《梦游天姥吟留别》中写自己在曲曲折折的山路上沉迷于观赏风景而忘记时间流逝的两句是“______，______”。 （2）《琵琶行》中“______”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，从正面体现出琵琶女高超的技艺；“____”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （3）《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中的两句做了这样的点评：“知终无可奈何也，故借意于哀曲之中。”据此推断，它点评的句子是“______，______”。 （4）杜甫《登高》中“______，______”一联，俯仰结合，动静相映，声色并茂，上下联都包含句中对，字字精当，堪为典例。 （5）恋人看重的是深情的寄托，是终生不渝的心，所以，《诗经·静女》中男子认为茅草“____”，完全是因为“____”。 【答案】 ①. 千岩万转路不定 ②. 迷花倚石忽已暝 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 唯见江心秋月白 ⑤. 知不可乎骤得 ⑥. 托遗响于悲风 ⑦. 风急天高猿啸哀 ⑧. 渚清沙白鸟飞回 ⑨. 洵美且异 ⑩. 美人之贻 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：暝、拢、捻、抹、骤、清、洵、贻。 四、语言文字运用（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中，叙事策略基本上都是写实的，②村落自然成了最好的素材。③通过一种相对平实的眼光，作家们发现乡村破败荒凉的根源。④鲁迅《故乡》里的金黄圆月、瓜地碧绿、英雄少年，每个意象无不纯美如梦；⑤对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“桃源”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——（   甲   ）；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在生活与命运交织里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待秋的收获；冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（   乙   ）。 作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造了一个令人难忘的美丽原乡。 在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。 我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族生生不息的遗传信息。 村落是一条丝滑的彩带，一端依偎在了人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，湘西凤凰的山村始终在沈从文的笔触中，鲁迅的文字里居住着鲁镇。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是另起炉灶，而是在旧有的土壤重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。 （有删改） 18. 文中标有序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 序号：__________修改：___________ 序号：__________修改：___________ 19. 请在括号内补充恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列各句中的破折号和文中“天保和傩送”之后的破折号作用相同的一项是（ ） A. 她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》） B. “可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿！”（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》） C. 那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（茹志鹃《百合花》） 21. 画波浪线的句子使用了哪些修辞手法（ ） A. 比喻、拟人 B. 拟人、反复 C. 比喻、排比 D. 借代、比喻 【答案】18. ①. ① ②. 把“基本上都是写实的”改成“基本上是写实的”或“都是写实的” ③. ④ ④. 把“瓜地碧绿”改成“碧绿瓜地” 19. 甲：船摆渡的是生活 乙：酝酿春的希望（期盼） 20. A 21. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①处：“基本上都是写实的”不合逻辑，“基本上”和“都”矛盾，应去掉其中一个。 第④处：“瓜地碧绿”语序不当，“金黄圆月”“英雄少年”为偏正式的名词性短语，“瓜地碧绿”为主谓式的形容词性短语，句式结构不一致；且“瓜地碧绿”与后文“每个意象”也不搭配。故应将“碧绿”放在“瓜地”之前。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据文后的“；”可知，前后两个句子形成并列关系；根据后文“——船摆渡的是命运”可知，甲处填写的句子应和“船摆渡的是命运”句子结构相同；由前文“桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味”、后文的“生活与命运交织里”可知，这里涉及的是生活资料。因此可填“船摆渡的是生活”。 乙处，由前文“四季流转”可知，此处的语境是在写四季的流转变化，所以在描述完冬季景象后，需要一个与春季相关的句子来延续四季的变化；根据“；”可知，乙处填写的句子应和“等待秋的收获”句子结构相同，春天代表希望，因此可填“又开始酝酿春的希望（期盼）”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中破折号的作用是总结上文，破折号后面的内容“船摆渡的是命运”是对前面列举的人物（老船夫、翠翠、天保和傩送）及其经历的总结性说明。 A.破折号的作用是总结上文，与文中破折号的作用相同。 B.破折号的作用是语意的转折。 C.破折号作用是解释说明。 D.破折号的作用是话语中断。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “村落是一条丝滑的彩带”使用了比喻的修辞，将“村落”比喻成“彩带”，喻词为“是”，属于比喻中的暗喻修辞；“依偎”一词将村庄拟人化，是拟人手法。 故选A。 五、写作（60分） 22. 阅读下面材料，依据要求写作。 万物似乎都难免会遭遇大大小小的“苦难”。如何面对这些“苦难”呢？史铁生在《我与地坛》中说：“要是没有了残疾，健全是否会因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？”他觉得苦难的意义在于衬托世间的幸福和快乐。余华在小说《活着》中提到：“永远不要相信苦难是值得的，苦难就是苦难，苦难不会带来成功。苦难不值得追求，磨练意志是因为苦难无法躲开。” 对此，你有什么经验和看法呢？请围绕“如何对待苦难”这一话题，写一篇不少于800字的文章。 要求：文体不限，题目自拟，不得套作。 【答案】例文： 苦难，生命的磨砺与升华 苦难，如同生命的暗夜，虽然令人感到压抑与痛苦，但却是人生不可逃避的一部分。面对苦难，有人将其视为命运的诅咒，有人却从中寻找到生命的意义。史铁生与余华的观点看似对立，实则揭示了苦难的双重性：它既是生命的磨砺，也是精神的升华。如何对待苦难，不仅关乎个人的成长，更折射出一个人对生命的态度。 苦难是生命的磨砺，它让人们在逆境中锤炼意志，锻造品格。江梦南半岁时因耳毒性药物导致失聪，在无声的世界里，她依靠读唇语和不懈努力，不仅生活自理，还一路逆袭成为清华大学生命科学学院博士研究生；苏炳添在短跑职业生涯中，面临着黄种人在短跑领域天赋不足的质疑，以及年龄增长带来的体能挑战等重重困难，然而他不断挑战极限，科学训练，终于在东京奥运会男子 100 米半决赛中跑出 9 秒 83 的好成绩，打破了亚洲纪录。这些例子无不说明，苦难并非生命的终点，而是通向伟大的起点。正如尼采所言：“那些没有摧毁我的，终将使我更强大。” 苦难的意义不仅在于磨砺，更在于它能够让人重新审视生命，找到内心的力量。史铁生认为，苦难的意义在于衬托世间的幸福与快乐。这种观点并非美化苦难，而是揭示了苦难与幸福之间的辩证关系。没有经历过寒冬，怎能体会春天的温暖？没有品尝过苦涩，怎能珍惜甘甜的滋味？苦难让人更加珍惜生活中的点滴美好，也让人更加懂得生命的意义。 然而，我们也不能盲目地赞美苦难。余华强调：“苦难就是苦难，苦难不会带来成功。”这一观点提醒我们，苦难本身并不值得追求，它的价值在于人们如何应对。面对苦难，有人选择逃避，有人选择沉沦，而有人选择直面并超越。苦难的意义并非天生存在，而是由人的态度赋予的。正如海明威在《老人与海》中所写：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这种精神力量，才是苦难给予人类最宝贵的礼物。 对于当代青年而言，苦难同样是一堂必修课。在学习的压力、生活的挫折、未来的迷茫中，我们难免会感到困惑与痛苦。然而，正是这些苦难，让我们学会了坚持、反思与成长。面对考试失利，我们可以选择放弃，也可以选择总结经验，重新出发；面对人际关系的矛盾，我们可以选择逃避，也可以选择沟通与理解；面对未来的不确定性，我们可以选择焦虑，也可以选择勇敢面对，规划人生。苦难并非生命的阻碍，而是成长的阶梯。 苦难是生命的一部分，它既是磨砺，也是升华。面对苦难，我们无需恐惧，也无需美化，而是要以积极的态度去面对，从中汲取力量，找到生命的意义。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料第一句话，先指出苦难似乎是难免的，这也就意味着，有时候苦难的降临与否并不以人的意志为转移，有些苦难难以避免，我们必须面对。 材料提到了两种面对苦难的态度。一种是以史铁生为代表的态度：有了苦难的衬托，我们会觉得所收获的幸福和快乐是如此之珍贵，会更珍惜眼前的幸福。这不是呼唤苦难降临，而是希望人们万一身处苦难之中，不要陷于苦难不可自拔，而应身在泥潭，心向明月。另一种是余华的态度：他认为苦难本身并不值得追求，也不会自动带来成功。苦难就是苦难，它不会因为经历过而变得有价值。磨练意志的意义在于苦难无法避免，而不是因为苦难本身有价值。余华的观点更为现实，提醒人们不要美化苦难，而是要正视它的存在。 这两种观点都提供了对待苦难的不同视角。史铁生的观点适合那些在苦难中寻找意义的人，帮助他们从中获得力量和希望。而余华的观点则提醒人们，面对苦难时要保持清醒，不要盲目地认为苦难会带来积极的结果。 在实际生活中，我们可能需要结合这两种观点来面对苦难。首先，承认苦难的存在和不可避免性，接受它是生活的一部分。其次，在苦难中寻找积极的意义，提升自己的生活体验和感知能力。最后，保持清醒和理智，不要过度美化苦难，而是努力寻找解决问题的方法。总之，面对苦难，我们需要一种平衡的态度：既不逃避，也不盲目追求，而是理性地接受和应对，从中汲取成长的力量。 以议论文为例，写作时，开篇可以先指出人生中总会遇到或大或小的苦难，苦难难以回避，既然如此，我们只能选择坚强面对。接着可以分析苦难对于人生来说所具有的价值：锤炼人的意志，提醒人珍惜当下的幸福等等，再指出苦难本身并不值得歌颂和赞美，我们赞美的应该是面对苦难毫不屈服、坚毅顽强的抗争精神，有了这种精神我们可以抵抗住任何苦难的侵袭。最后强调要勇敢面对苦难，理性看待苦难。也可写成记叙文或夹叙夹议文：以个人经历或社会事件为切入点，通过故事的展开表现苦难或逆境带来的思考与成长。在叙述过程中穿插议论，体现对主题的深刻理解。     立意： 1.艰难困苦，玉汝于成。 2.敢化苦难为财富。 3.苦难非蜜糖，抗争才有望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $