第1课《消息二则》导学案2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《消息二则》，引导学生掌握消息的结构（标题、导语等）、语言特点（准确简洁）及写作方法。课前通过知识铺垫表格、字词积累和初读感知搭建支架，课堂围绕结构解密、语言品味、内涵挖掘展开探究，结合写作实践形成完整学习链。 资料以任务驱动深化核心素养，通过对比标题结构、分析导语作用培养思维能力，品味“摧枯拉朽”等词语提升语言运用，结合解放战争历史增强文化自信。写作示例与答案解析助力学生掌握消息写作，兼顾审美创造与自主学习能力培养。

统编版八年级上册第一单元第一课《消息二则》导学案 核心素养目标 1. 文化自信：通过研读解放战争时期的经典消息报道，了解渡江战役等重大历史事件的背景与意义，感受人民解放军的革命豪情与民族精神，增强对中国革命历史与红色文化的认同感、自豪感。 2. 语言运用：积累“溃退、泄气、督战、要塞、锐不可当”等重点词语，掌握消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语），体会消息语言准确、简洁、客观的特点，能规范运用消息体裁进行简短写作。 3. 思维能力：通过梳理消息的记叙要素、分析导语作用与行文顺序，培养筛选关键信息、逻辑分析与归纳概括的能力；通过对比两则消息的结构与语言，形成批判性思维与辩证分析能力。 4. 审美创造：品味消息标题的精炼之美、语言的准确之美与结构的严谨之美，感受客观叙述中蕴含的情感力量，尝试在写作中融入简洁有力的表达风格，提升语言审美与文本创作能力。 学习重难点 重点：梳理消息的结构要素，分析导语的核心作用，品味消息语言的准确性与简洁性，落实语言运用与思维能力的培养。 难点：结合时代背景理解消息的历史价值与文化内涵，体会作者在客观报道中蕴含的情感，深化文化自信与审美创造素养。 课前预习 一、知识铺垫 1. 查阅资料，了解消息的定义、结构特点（标题、导语、主体、背景、结语）及语言要求，完成下表： 消息组成部分 定义/作用 常见位置 标题 导语 主体 背景 结语 二、字词积累 1. 给下列加点字注音： 溃退（ ） 泄气（ ） 督战（ ） 要塞（ ） 歼灭（ ） 绥靖（ ） 阻遏（ ） 锐不可当（ ） 高屋建瓴（ ） 2. 解释下列词语的含义： （1）锐不可当：________________________________ （2）溃退：________________________________ （3）要塞：________________________________ （4）高屋建瓴：________________________________ （5）绥靖：________________________________ 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 横渡 铜陵 锐不可挡 B. 协定 突破 风平浪静 C. 丝毫 激战 催枯拉朽 D. 防御 泻气 英勇善战 三、初读感知 1. 快速阅读《我三十万大军胜利南渡长江》，找出消息的标题、导语和主体，分别用横线、波浪线、双横线标出。 2. 阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，梳理消息的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）： 时间：________________________________ 地点：________________________________ 人物：________________________________ 起因：________________________________ 经过：________________________________ 结果：________________________________ 课堂探究 探究一：聚焦结构——解密消息的“骨架”（侧重思维能力） 1. 小组合作：对比两则消息的标题，说说它们有什么共同特点？这样的标题有什么作用？ 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 2. 精读《人民解放军百万大军横渡长江》的导语（开头前两句），思考：导语包含了哪些关键信息？它在全文中起到了什么作用？ 3. 分析《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分，说说作者是按什么顺序展开叙述的？这样安排有什么好处？ 探究二：品味语言——体会消息的“质感”（侧重语言运用、审美创造） 1. 赏析下列句子中加点词语的表达效果： （1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 （2）我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 （3）百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。 2. 比较两则消息的语言风格，说说它们都体现了消息语言的哪些特点？请从文中找出具体例句佐证。 探究三：深挖内涵——理解消息的“灵魂”（侧重文化自信） 1. 结合时代背景，思考：两则消息的发表有什么重要的历史意义？它们如何体现中国革命的必然趋势？ 2. 从两则消息的叙述中，你能感受到人民解放军怎样的精神品质？这些品质对当代青年有何启示？作者在客观报道中蕴含了怎样的情感？ 探究四：学以致用——尝试消息写作（侧重语言运用、审美创造） 选取校园内的一件重要事件（如运动会、文艺汇演、开学典礼等），模仿课文的结构形式，写一则简短的消息（150字左右），要求包含标题、导语、主体三部分，语言准确简洁，体现消息的文体特征与审美特点。 课堂小结 请用思维导图的形式梳理本节课的学习内容（可在下方空白处绘制简版），重点体现核心素养的达成情况： 课后作业 1. 背诵《人民解放军百万大军横渡长江》的导语部分，强化语言积累与记忆。 2. 完成课后“思考探究”第三题，对比消息与记叙文在表达方式上的差异，深化思维能力。 3. 查阅更多解放战争时期的经典消息报道（如《中原我军解放南阳》全文），摘抄精彩段落并标注其结构要素与语言特点，进一步提升文化自信与审美鉴赏能力。 答案详细解析 课前预习答案解析 一、知识铺垫 消息组成部分 定义/作用 常见位置 标题 概括消息核心内容，吸引读者阅读，体现消息的精炼之美 文章开头 导语 概括消息的主要事实（时间、地点、人物、事件结果），为全文奠定基础 标题之后，主体之前（多为开头第一、二句） 主体 详细展开导语内容，补充具体事实、背景等，支撑核心信息 导语之后，全文核心部分 背景 介绍事件发生的原因、条件、环境等，帮助读者理解事件本质 主体中穿插或文末 结语 总结全文、点明意义或预示趋势，升华消息内涵 文末（部分消息可省略） 解析：表格设计旨在让学生明确消息各部分的核心功能与位置特征，既为课堂分析课文结构铺垫，又通过“精炼之美”“升华内涵”等表述，渗透审美创造素养的培养。 二、字词积累 1. 注音答案：kuì xiè dū sài jiān suí jìng è dāng líng 解析：重点关注多音字（如“塞”“当”）和易错字（如“绥靖”“瓴”），标注正确读音可帮助学生规范认读，为文本阅读与语言运用扫清障碍。 2. 词语解释： （1）锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。 （2）溃退：（军队）被打垮而后退。 （3）要塞：在军事上有重要意义的、防守坚固的据点。 （4）高屋建瓴：在高屋顶上把水瓶里的水往下倒，比喻居高临下，不可阻挡的形势。 （5）绥靖：安抚，平定（多指统治者用安抚的手段使局势安定）。 解析：解释结合词语本义与语境义，重点突出军事相关词语的特定含义，贴合课文主题，同时为学生准确运用词语提供支撑。 3. 选择题答案：B 解析：A项“锐不可挡”应为“锐不可当”；C项“催枯拉朽”应为“摧枯拉朽”；D项“泻气”应为“泄气”。本题考查字形辨析，聚焦课文中易写错的词语，帮助学生规范书写，夯实语言运用基础。 三、初读感知 1. 《我三十万大军胜利南渡长江》标注提示： 标题：我三十万大军胜利南渡长江（横线） 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江（波浪线） 主体：渡江战斗于二十日午夜开始……业已切断镇江、无锡段铁路线（双横线） 解析：该消息结构简洁明了，标注任务旨在让学生直观感受消息“标题—导语—主体”的基本结构，初步建立体裁认知，培养筛选信息的思维能力。 2. 《人民解放军百万大军横渡长江》六要素： 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线 人物：人民解放军百万大军 起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役 经过：中路军、西路军、东路军先后突破长江防线，横渡长江 结果：人民解放军胜利横渡长江，占领南岸广大地区，切断镇江、无锡段铁路线 解析：梳理六要素是理解叙事类文本的基础，消息的六要素通常集中在导语和主体部分，引导学生筛选信息，培养概括能力与逻辑思维能力。 课堂探究答案解析 探究一：聚焦结构 1. 标题共同特点：均点明了人物（人民解放军）、事件（渡长江）、规模（三十万、百万），语言简洁有力，直接揭示消息核心内容，兼具概括性与冲击力。作用：让读者在最短时间内掌握消息的关键信息，符合消息“快速传递事实”的文体特征，同时“胜利南渡”“横渡长江”等表述彰显了人民解放军的气势，体现了文本的审美价值。 解析：对比标题可让学生发现消息标题的共性特征，既理解其“传递关键信息”的核心功能，又感受其语言的精炼之美，兼顾思维能力与审美创造的培养。 2. 导语关键信息：时间（1949年4月20日夜起）、人物（人民解放军百万大军）、地点（西起九江（不含），东至江阴）、事件（横渡长江）、结果（冲破敌阵，占领南岸广大地区）。作用：导语高度概括了全文的核心事实，为读者提供了完整的信息框架，引出下文主体部分对各路军渡江情况的详细叙述，体现了消息“导语总括、主体展开”的严谨结构逻辑，培养学生的逻辑分析能力。 解析：导语是消息的“眼睛”，引导学生提取关键信息，可帮助其理解导语的“总括性”特征，同时衔接下文主体内容，体会文本结构的严谨之美。 3. 叙述顺序：空间顺序（中路军—西路军—东路军）。好处：中路军首先渡江，是最早的战况；西路军与中路军所遇敌情相似（敌军纷纷溃退），紧随其后叙述；东路军所遇敌军抵抗较为顽强，最后叙述。这样的顺序既符合渡江战役的实际进展，又能使文章条理清晰、重点突出，让读者按逻辑顺序了解战况，同时体现了作者谋篇布局的匠心，渗透审美创造素养。 解析：结合战役实际进展分析叙述顺序，既贴合文本内容，又能让学生理解“顺序安排需服务于内容表达”的写作逻辑，培养逻辑思维与文本鉴赏能力。 探究二：品味语言 1. （1）“摧枯拉朽”形容摧毁腐朽势力非常容易，这里生动形象地写出了国民党防线的脆弱，以及人民解放军的英勇善战，既体现了消息语言的准确性，又带有强烈的画面感与气势，让读者感受到人民解放军的锐不可当，彰显了语言的审美价值。 （2）“业已”是“已经”的意思，属于书面语，比“已经”更庄重、严谨，符合消息客观、正式的语言风格，体现了作者对战况报道的严肃性与准确性，是语言运用的典范。 （3）“百万”“一千余华里”运用具体数字，准确说明了人民解放军的规模和渡江战线的长度，增强了消息的真实性和说服力，体现了消息语言“准确具体”的核心特点，为学生语言运用提供范例。 解析：赏析词语需结合语境，从“表达效果”“语言特点”“审美价值”三方面入手，既分析词语的本义，又联系文本内容说明其作用，同时为学生写作中的语言运用提供借鉴。 2. 两则消息共同的语言特点： 准确性：如《我三十万大军胜利南渡长江》中“二十一日已有大约三十万人渡过长江”，“大约”一词体现了对数字的严谨态度，避免绝对化；《人民解放军百万大军横渡长江》中“西起九江（不含）”，括号内的补充说明使地点表述更准确，这是消息语言的核心要求，也是语言运用的基础。 简洁性：如《我三十万大军胜利南渡长江》全文仅百余字，却完整交代了渡江战役的核心情况，没有多余的修饰，语言简洁明了，体现了“用最少的文字传递最多信息”的语言智慧，具有审美价值。 客观性与情感性的统一：作者以客观的笔触报道战况，不加入主观抒情，但字里行间蕴含着对人民解放军的赞扬，如“英勇的人民解放军”“锐不可当”等词语，既客观又饱含情感，让消息具有强大的感染力，是语言运用与审美创造的结合。 解析：结合文中具体例句分析语言特点，让学生有据可依，避免空泛总结，同时理解消息“客观中蕴含情感”的语言艺术，提升语言运用与审美鉴赏能力。 探究三：深挖内涵 1. 历史意义：两则消息及时报道了渡江战役的进展，向全国人民和世界传递了人民解放军胜利推进的消息，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，打击了国民党反动派的嚣张气焰，为解放战争的最终胜利奠定了舆论基础，也标志着中国革命即将迎来全国胜利的曙光。文化内涵：消息中展现的人民解放军为国家解放、人民幸福而英勇作战的精神，是红色文化的重要组成部分，体现了中华民族自强不息、奋勇拼搏的民族精神，有助于增强学生的文化自信。 解析：结合时代背景分析历史意义与文化内涵，既衔接课前预习的背景知识，又能让学生理解消息的“新闻价值”“时代意义”与“文化价值”，深化文化自信与历史责任感。 2. 精神品质：从“英勇善战”“锐不可当”“冲破敌阵”等表述中，可感受到人民解放军不怕牺牲、英勇无畏、纪律严明、所向披靡的精神品质，以及为国家和人民利益挺身而出的责任担当。当代启示：这些精神品质激励着当代青年要坚定理想信念，勇于担当责任，在学习和生活中不畏困难、奋勇拼搏。作者情感：作者在客观报道中，通过“英勇的”“胜利南渡”“横渡长江”等词语，蕴含着对人民解放军的赞扬与崇敬之情，以及对革命胜利的坚定信心，体现了作者的家国情怀。 解析：引导学生从文本关键词中提炼精神品质，联系当代生活谈启示，既深化对文本内涵的理解，又将红色文化与当代青年的成长结合，强化文化自信的培育。 探究四：学以致用（写作示例） 我校第二十届秋季运动会顺利开幕 9月28日上午，我校第二十届秋季运动会在操场隆重开幕。校长李明出席开幕式并致辞，全体师生参加了本次活动。 开幕式上，国旗队、彩旗队、各班运动员方阵依次入场。同学们精神抖擞，步伐整齐，口号响亮，展现了蓬勃向上的精神风貌。随后，运动员代表与裁判员代表分别宣誓，承诺遵守比赛规则，秉持公平公正的原则。最后，校长宣布运动会开幕，现场掌声雷动。 据悉，本次运动会设有跑步、跳远、跳高、拔河等12个项目，将持续两天。同学们将在赛场上奋勇拼搏，展现青春风采。 解析：示例严格遵循“标题—导语—主体”的结构，包含六要素，语言简洁准确，贴合校园场景，既体现了消息的文体特征，又展现了校园生活的积极风貌，为学生提供写作范本，同时鼓励学生结合自身经历创作，落实语言运用与审美创造的核心素养目标。 课后作业提示 1. 导语背诵提示：重点记忆时间、地点、人物、事件核心等关键信息，注意语句的连贯性与准确性，通过背诵强化语言积累，提升语言运用的熟练度。 2. 思考探究第三题解析：消息以客观报道事实为主，表达方式以记叙为主，语言简洁准确，核心是“传递信息”；记叙文可包含记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，语言可更生动形象，注重情感抒发与细节刻画，核心是“表达情感或感悟”。结合课文与所学记叙文对比分析，可深化对不同文体特征的理解，提升思维能力。 3. 摘抄提示：选取消息时注意其结构完整性，标注结构要素时可参照本课所学的“标题、导语、主体、背景、结语”分类，重点分析精彩段落的语言特点（如准确性、简洁性）或结构作用，既积累写作素材，又提升文化鉴赏能力与审美创造素养。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $