第17课《散文二篇——永久的生命》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《永久的生命》同步练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 洗涤（dí） 卑微（bēi） 蔓延（màn） 遏制（è） B. 俯瞰（kàn） 消逝（shì） 凋谢（diāo） 倔强（juè） C. 濒临（bīn） 鲜腴（yú） 虬枝（qiú） 恹恹欲睡（yàn） D. 琐屑（xiè） 颓唐（tuí） 婆娑（suō） 不折不挠（ráo） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 洗涤 卑微 蔓延 不加思索 B. 凋谢 遏制 俯瞰 无动于衷 C. 濒临 鲜腴 虬枝 眼花撩乱 D. 琐屑 颓唐 婆娑 坦荡如底 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 《永久的生命》以细腻的笔触诠释生命的真谛，语言隽永，哲理深刻，让人回味无穷。 B. 有些同学总是好高骛远，对基础的知识点不屑一顾，最终在考试中屡屡失利，追悔莫及。 C. 春日的郊外，绿草如茵，野花漫天，微风拂过，花香四溢，游人徜徉其中，满心惬意。 D. 他总爱附庸风雅，收藏一些看似名贵却毫无价值的饰品，在众人面前炫耀，令人侧目。 4. 下列对《永久的生命》课文内容理解有误的一项是（ ） A. 课文以“永久的生命”为核心，先抑后扬，从对生命短暂的感慨，过渡到对生命永恒的赞美。 B. 文中通过对小草、细菌等平凡生命的描写，凸显生命的顽强与生生不息，诠释永恒的内涵。 C. 课文语言质朴清新，情感真挚，既有对生命的敬畏，也有对珍惜生命、创造价值的期盼。 D. 课文仅单纯感慨生命的短暂与永恒，未结合现实生活谈感悟，主题空洞，难以引发读者共鸣。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《永久的生命》，让我们明白了生命的价值不在于长度，而在于厚度与温度。 B. 平凡的生命虽短暂，却能通过代代相传、生生不息，展现出永恒的力量与魅力。 C. 我们要领悟生命永恒的真谛，努力提升自己的人生价值，为社会贡献更多的力量与责任。 D. 能否珍惜短暂的生命、创造有意义的人生，是理解课文主题、践行生命真谛的关键所在。 二、现代文阅读（课内+课外，理解+鉴赏） （一）课内阅读 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ 但是，一切还都是乐观的。这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的阳光，舒展嫩绿的叶片，绽放细碎的小花。它们没有挺拔的枝干，没有艳丽的容颜，却以顽强的生命力，在石缝中、墙角边、田埂上，生生不息，永不枯竭。 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀死许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。我常常在沉思默想：生命的永恒，不在于个体的长生不老，而在于生命的传承与创造。就像细菌，在显微镜下看似渺小卑微，却能在适宜的环境中快速繁殖，一代代延续下去，从未因个体的消亡而断绝。生命就是这样，以渺小的个体，书写着永恒的篇章；以短暂的时光，创造着不朽的价值。 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。这是生命的骄傲，也是人类的骄傲。让我们珍惜每一段短暂的生命，在有限的时光里，绽放无限的光彩，让生命的永恒，在我们的创造与传承中得以延续。 1. 下列对选段内容分析正确的一项是（ ） A. 选段主要通过感慨生命的短暂，表达了作者对时光流逝的无奈与悲伤。 B. 文中对小草、细菌的描写，生动凸显了生命的卑微与渺小，强化了悲观情绪。 C. 选段采用先抑后扬的手法，从对生命短暂的怅惘，过渡到对生命永恒的赞美。 D. 选段语言华丽浮夸，情感表达刻意，未能体现出对生命的真挚敬畏之情。 2. 选段围绕“生命的永久”，核心记叙了哪几件关键内容？请简要概括。 3. 结合选段内容，分析作者心中“永久的生命”的内涵，并说说作者是通过哪些手法诠释这一内涵的。 4. 赏析选段中“就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的阳光，舒展嫩绿的叶片”一句的表达效果。 5.选段开头先写生命的短暂与不可挽回，有何作用？请简要分析。 6. 结合选段和全文，说说作者为什么要“赞美那毁灭不掉的生命”，这一情感有何深层意义。 （二）课外阅读 生命的韧性 生命是什么？《永久的生命》告诉我们，生命的永恒在于传承与创造；而在我看来，生命的伟大，更在于它历经磨难却永不言弃的韧性。它不像琉璃那般脆弱，一击即碎；它如磐石般坚韧，在风雨侵蚀中依旧坚守，在岁月流转中生生不息。 老家的院子里，长着一棵老槐树。它的树干粗壮，树皮粗糙开裂，像一位饱经沧桑的老人，身上布满了岁月的痕迹。小时候，一场罕见的暴雨夹杂着狂风席卷了村庄，老槐树的一根粗壮枝干被拦腰折断，断裂处的树皮外翻，露出苍白的木质部，看上去狼狈而脆弱。大人们都说，这棵树活不成了，准备把它砍掉。 可谁也没想到，第二年春天，老槐树竟抽出了新芽。断裂的枝干旁，细细的枝条顽强地探出头来，迎着春风，舒展嫩叶。日子一天天过去，那些新芽渐渐长成了枝条，枝叶愈发繁茂，几年后，老槐树又恢复了往日的生机，枝繁叶茂，夏日里浓密的枝叶为院子撑起一片阴凉。每到春天，洁白的槐花挂满枝头，花香四溢，沁人心脾。 后来，我离开老家求学，每当遭遇挫折与困境，总会想起院子里的那棵老槐树。它在狂风暴雨中折断枝干，却没有放弃生命；它在众人的质疑中，用顽强的韧性证明了生命的力量。我渐渐明白，生命的韧性，不是从未经历磨难，而是历经磨难后依旧能勇敢生长；生命的永恒，不是个体的长生，而是在困境中坚守、在传承中延续的精神。 就像那些平凡的劳动者，他们在平凡的岗位上默默坚守，历经艰辛却从不抱怨；就像那些身患重病的人们，他们与病魔顽强抗争，用乐观与坚韧书写生命的篇章。他们的生命或许短暂，却因坚韧而绽放光彩，因坚守而获得永恒。生命的韧性，是生命最动人的底色，也是人类最宝贵的财富。 1. 下列对《生命的韧性》一文理解有误的一项是（ ） A. 文章以“生命的韧性”为线索，串联起老槐树的经历与作者的成长感悟，主旨鲜明，情感真挚。 B. 第③段中对老槐树抽芽生长的描写，突出了生命的顽强与韧性，呼应了文章主题。 C. 文章仅赞美了老槐树的坚韧品质，没有呼应《永久的生命》的核心主题，二者情感脱节。 D. 文章采用借物抒情的手法，借老槐树的形象诠释生命的韧性与永恒，与课文的写作手法一脉相承。 2. 文章围绕“生命的韧性”，写了哪几件事？请简要概括。 3. 结合语境，赏析第③段中“断裂的枝干旁，细细的枝条顽强地探出头来，迎着春风，舒展嫩叶”一句的表达效果。 4.文中的老槐树与《永久的生命》中的小草、细菌有哪些共同点？ 5. 文章表达了作者怎样的思想感情？请结合文章内容分析。 6. 结合本文和《永久的生命》，说说两篇文章在诠释“生命的永恒”这一主题时，有哪些相同的写作手法。 三、写作（小写作） 请结合《永久的生命》的阅读感悟和自身经历，写一段不少于100字的文字，表达对生命韧性或生命永恒的理解。要求：语言生动，情感真挚，运用至少一种修辞手法。 参考答案 一、语言文字运用 1. A（解析：B项“倔强”的“倔”应读jué；C项“恹恹欲睡”的“恹”应读yān；D项“不折不挠”的“挠”应读náo，仅A项注音完全正确，且均为课文核心字词，符合“增加课文字词”要求） 2. B（解析：A项“不加思索”应为“不假思索”；C项“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”；D项“坦荡如底”应为“坦荡如砥”） 3. A（解析：B项“好高骛远”指不切实际地追求过高目标，与“不屑一顾基础知识点”的语境不完全契合；C项野花漫天使用错误；D项“附庸风雅”含贬义，语境中“令人侧目”感情色彩矛盾，故A为正确答案） 4. D（解析：课文结合小草、细菌等现实生命现象，诠释生命永恒的内涵，融入了对生命价值的现实感悟，主题深刻，能引发强烈共鸣，D项理解有误） 5. B（解析：A项缺主语，删去“通过”或“让”；C项搭配不当，删去“与责任”；D项两面对一面，可删去“能否”） 二、现代文阅读 （一）课内阅读 1. C（解析：A项选段核心是赞美生命的永恒，并非仅感慨时光流逝；B项对小草、细菌的描写，凸显生命的顽强与生生不息，强化的是乐观情绪；D项选段语言质朴清新，情感真挚自然，充分体现对生命的敬畏之情） 2. 答案示例：①感慨生命的短暂与不可挽回，个人生命无法重来，心生怅惘；②发现生命的伟大，以小草为例，凸显生命的顽强与生生不息；③赞美毁灭不掉的生命，认为生命在凋谢中永存，不断创造价值；④阐释生命永恒的内涵，在于传承与创造，而非个体长生；⑤呼吁珍惜短暂生命，创造无限价值，延续生命的永恒。 3. 答案示例：“永久的生命”内涵：①不在于个体的长生不老，而在于生命的传承、创造与延续；②在于历经磨难后依旧顽强生长的韧性，在于不断给世界带来色彩与价值。诠释手法：①先抑后扬，从对生命短暂的怅惘，过渡到对生命永恒的赞美；②比喻与举例，以小草、细菌为喻，具体诠释生命的顽强与传承；③抒情议论结合，在描写与叙事中融入对生命的敬畏与赞美，升华主题。 4. 答案示例：运用比喻、拟人和叠词，将生命比作小草，“卑微”“柔弱”写出小草的平凡，“钻出来”“欣喜地迎着”赋予小草人的情态，“一根根”“嫩绿”等叠词增强语言的韵律感；生动形象地刻画了小草在寒冬过后顽强复苏的姿态，凸显了生命的坚韧与生生不息，为诠释“永久的生命”提供了鲜活的例证。 5.答案示例：作用：①内容上，真实抒发对生命短暂、不可挽回的怅惘，引发读者共鸣；②结构上，采用先抑后扬的手法，以对生命短暂的感慨反衬下文生命永恒的伟大，使情感表达更具层次感；③主题上，铺垫下文对生命韧性与传承的赞美，突出“永久的生命”的珍贵与可贵。 6. 答案示例：赞美原因：①生命具有伟大的创造力，能够不绝地创造新的生命，生生不息；②生命无法被毁灭，即便个体凋谢，也能在传承中永存，不断给世界带来色彩与芬芳；③生命的韧性与乐观，历经磨难却依旧顽强生长，彰显生命的力量。深层意义：①表达对生命的敬畏与热爱，引导读者珍惜短暂的生命；②呼吁人们在有限的生命里创造价值，让生命在传承与奉献中获得永恒；③传递乐观向上的生命态度，鼓励人们勇敢面对生命中的挫折与磨难。 （二）课外阅读 1. C（解析：文章以老槐树为载体，诠释生命的韧性与永恒，与《永久的生命》“生命永恒在于传承与创造”的核心主题高度呼应，均表达了对生命的敬畏与赞美，并非脱节，C项理解有误） 2. 答案示例：①老家院子里的老槐树在暴雨狂风中被折断枝干，众人认为它活不成了；②第二年春天，老槐树顽强抽出新芽，渐渐恢复生机，枝繁叶茂；③“我”离开老家后，遭遇挫折时总会想起老槐树，汲取前行力量；④感悟生命的韧性，赞美平凡人在困境中坚守、顽强抗争的生命姿态。 3. 答案示例：运用拟人和动作描写，“顽强地探出头”“迎着”“舒展”赋予老槐树的枝条人的情态与动作，生动形象地刻画了枝条在断裂后顽强生长的姿态；语言质朴却富有感染力，凸显了生命的韧性与顽强，让读者感受到生命的力量与希望。 4.答案示例：①均是平凡、卑微的生命（小草、细菌渺小，老槐树平凡），却有着顽强的生命力；②均能历经磨难（小草耐严寒，老槐树遭风雨折断），却依旧顽强生长、生生不息；③均是作者诠释生命内涵（永恒、韧性）的载体，借它们的形象传递对生命的敬畏与赞美；④均体现了生命的传承与延续，个体虽短暂，却能在繁衍与生长中获得永恒。 5.答案示例：表达了对老槐树顽强坚韧、永不言弃精神的崇敬与赞美之情；对生命韧性的深刻认同，对生命伟大力量的敬畏；对平凡人在困境中坚守、创造生命价值的赞美；以及从生命韧性中汲取力量，勇敢面对挫折的决心。文章情感真挚深沉，引发读者对生命的思考与共鸣。 6. 答案示例：①都运用了借物抒情（托物言志）的手法，将对生命永恒的感悟寄托于具体事物（小草、细菌、老槐树），使主题更含蓄鲜明，富有感染力；②都注重细节描写与场景刻画，通过对事物生长、经历磨难的细节描写，凸显生命的特质，为诠释主题做铺垫；③都采用了叙议结合的手法，在叙述事物经历的同时，融入对生命的思考与赞美，升华主题；④都能从平凡生命中挖掘深刻哲理，让读者从具体事物中领悟生命永恒的内涵，引发强烈共鸣。 三、写作（小写作） 答案示例（参考）：《永久的生命》让我读懂，生命的永恒从不是岁月的长生，而是韧性的坚守与价值的创造。就像墙角的小草，寒冬压不垮，风雨击不倒，以卑微的姿态绽放顽强的光彩；就像平凡的我们，历经挫折却不退缩，在坚守中成长，在奉献中传承。生命如星火，个体虽微，汇聚起来便成星河，在岁月流转中永恒闪耀。愿我们都能以坚韧为笔，书写属于自己的生命华章。 学科网（北京）股份有限公司 $