第三单元 课外古诗词诵读（一）-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文习题课件(统编版·新教材)

该初中语文课件聚焦课外古诗词诵读，涵盖直接性默写、理解性默写及诗歌鉴赏，通过音频录制、微电影拍摄等情境化任务搭建学习支架，帮助学生衔接默写与鉴赏，构建完整知识脉络。 其亮点在于以中华优秀古诗词为载体，融合文化自信与语言运用，通过《式微》选背景音乐、《子衿》情感变化分析等情境任务，培养学生思维能力与审美创造。教师可借助多样化活动提升教学效果，学生能在实践中深化理解与运用能力。

1 课外古诗词诵读（一） 3 直接性默写 1. 微君之躬，__________________？ 2. __________________，悠悠我思。 3. __________________，风烟望五津。 4. 八月湖水平，__________________。　 胡为乎泥中 青青子佩 城阙辅三秦 涵虚混太清 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 4 理解性默写 5. 《式微》中叙写为了养活君主，劳役者在露水中劳作的诗句是：________________，______________________？ 6. 《子衿》中以假设的语气、让步的姿态追问对方为何不传音讯的诗句是：纵我不往，__________________？ 7. 《送杜少府之任蜀州》中展现王勃乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊的诗句是：______________________，__________________。 8. 《望洞庭湖上张丞相》中设喻巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是：________________，________________。 微君之故 胡为乎中露 子宁不嗣音 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 5 诗歌鉴赏 9. 阅读《式微》，回答问题。（5分） （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）（2分） A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 B. “式微式微”和“微君之故”中“微”的意思分别是“昏暗”“（如果）不是”。 C. 诗中刻画了劳役者在露水中和泥地里劳作的场景，歌颂了劳动人民的勤劳。 D. 全诗语言凝练，以重章叠句的形式营造特别的氛围，兼有长、短句式，节奏感强。 C 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 6 （2）同学们打算将《式微》录制成音频，请你帮助他们选择背景音乐，并说明理由。（3分） 备选音乐：如泣如诉的音乐　恬淡悠然的音乐 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 如泣如诉的音乐，【1分】这是一首劳役者的悲歌，诗中反复咏叹“式微式微，胡不归”，表达了劳役者的艰难处境以及他们对统治者的满腔愤懑和渴望归家的痛苦心情。如泣如诉的音乐能很好地契合《式微》中劳役者痛苦、哀怨的情感，仿佛是劳役者在倾诉自己的悲惨遭遇，也可以增强诗歌的感染力，使听众更深刻地感受到诗歌所表达的情感。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 7 10. ［情境化阅读］小冀准备将《子衿》拍成微电影，在文化节上播放，请你协助完成准备工作。（5分） （1）请你以演员的身份分析《子衿》中主人公表达的情感经历了怎样的变化过程。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 从一开始的焦急等待到约会不遇后内心的埋怨责怪，再到在漫长等待中内心表现出的惆怅失落之情。【3分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 8 （2）请你简要分析《关雎》《蒹葭》与《子衿》在章法结构上的共同特点，并分析这样写的好处。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这三首诗都采用了重章叠句的形式，节奏鲜明，旋律优美，读起来朗朗上口。【1分】这样写增强了诗歌的节奏感和音律感，形成了一种回环往复的美。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 9 11. 阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题。（5分） （1）首联中的“辅”和“望”历来为人称道，请任选一字，赏析其妙处。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （示例一）“辅”字形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，【1分】表现了送别之地的雄伟气势，意境开阔。【1分】 （示例二）“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意，【1分】表达了诗人对友人的依依不舍之情。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 10 （2）小语把王勃的这首诗发布到朋友圈，并评论道：“虽为送别诗，抒情却不落俗套，妙！”你觉得这首诗所抒发的情感有何妙处？（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （示例）不似一般送别诗的悲切，此诗抒发的情感丰富又独特。诗中既有离别的愁绪，【1分】又有“同是宦游人”的共鸣宽解，【1分】更有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 11 12. 阅读《望洞庭湖上张丞相》，回答问题。（4分） （1）诗中“______”字和“______”字，力重千钧，使自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。（2分） 蒸 撼 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 12 （2）尾联抒发了诗人怎样的情感？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 尾联隐喻了诗人想做官却苦于没有途径，希望得到举荐的心愿，【1分】表达了自己怀才不遇、无法实现理想抱负的惆怅之感。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 13 14 $