4.1 人的认识从何而来 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

必修四教材逻辑 哲学与文化 认识社会 与价值选择 文化传承 与文化创新 探索世界 与把握规律 1.时代精神的精华 什么是哲学 2.探究世界的本质 3.把握世界的规律 4.探索认识的奥秘 5.寻觅社会的真谛 6.实现人生的价值 7.继承发展中华优秀传统文化 8.学习借鉴外来文化的有益成果 9.发展中国特色社会主义文化 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 人生价值观 不忘本来 吸收外来 面向未来 辩证唯物主义 历史唯物主义 2025-2026学年 必修4 哲学与文化 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 P48 阅读与思考： 问题：以上三种观点的认识有何不同？ 老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 荀子提出：没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 柏拉图提出：“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 一、认识与实践 1. 认识的含义及类型P48-49 (1)含义：认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体(人) ≠动物 人类特有 对象（整个世界） 自然界 人类社会 人的思维 性质 ≠被动的反映 积极的 (2)类型：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 认识 正确的认识——√促进 错误的认识——×阻碍 一、实践及其特点 1） 感性认识 ①含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 ②形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。 1. 认识的含义及类型P48-49 (2)类型： 感觉 知觉 表象 苹果 红 圆 有皮 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等表面的个别的属性和特性的反映。 知觉：对苹果整体的认识 球体 维C 产地 能想象吗？ 表象：当眼前没有苹果时，根据记忆可以浮现它的样子。 2）理性认识 ①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 ②形式：包括概念、判断和推理三种形式。 一种水果 概念：是对客观事物的本质属性的反映。 酸的 甜的 万有引力 判断：是认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。 推理：是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 初级阶段 高级阶段 1. 认识的含义及类型P48-49 （3）认识类型的辩证关系 1.理性认识和感性认识相互转化。 2.理性认识比感性认识更可靠。 ╳ ╳ 名言赏析 1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 2.近水知鱼性，近山识鸟音。 3.不入虎穴，焉得虎子。 4.千里之行，始于足下 5.欲知山中事，须问打樵人。 6.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 7.不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 实践 P49-50 阅读与思考2： 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈： 理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利已主义”活动。 杜威： 实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 问题：你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。 主体 对象 直接现实性的活动 （1）含义：实践是人们 改造 客观世界 的一切 物质性 活动 把观念变成现实 不是纯主观的思维活动、认识活动 思考、辩论、认识、等都不是实践 自然界和人类社会 2.实践的含义、三种基本形式、特点 P49-50 一、认识与实践 1、蜜蜂筑巢。 2、资产阶级革命。 3、学生认真思考。 4、工人修建港珠澳大桥。 5、科学家研究新冠疫苗。 判断：下列哪些属于实践活动？ 即学即练 √ √ √ 科学实验活动 改造自然界的生产实践 变革社会的实践 （2）实践的基本形式 2.实践的含义及基本形式P49 （最基本） 1.猩猩用树枝勾食蚂蚁 2.国家数据局挂牌成立 3.学生听课 4.教师上课 5.工人修建天府机场 6.科学家研发北斗卫星导航系统 7.适度加力、提质增效实施积极的财政政策 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 变革社会的实践 √ 下列活动中，哪些属于实践活动？ 探究一： 为了更好地加强港珠澳地区的联系，促进地区经济的发展，我们开始了港珠澳大桥的建设。它的成功，离不开全体工作人员的辛勤努力，修建桥梁还有受地形 、地貌、地质、气象、 水文等自然条件的影响，他们克服了一切困难。在建设的过程中，他们运用了各种现代技术，体现了我国桥梁建设的伟大成就，这在以前是不可想象的。港珠澳大桥的成功建设，对珠三角地区经济的发展起到了巨大的推动作用。 思考：材料体现了实践的什么特点？ （3）特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。 港珠澳大桥的修建 实践主体 实践手段 实践对象 实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。 客观的 客观的 客观的 ①实践具有客观物质性 修建桥梁还有受地形 、地貌、地质、气象、 水文等自然条件的影响 ②主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 实践是主观见之于客观的活动。 客观是事实存在的 主观是人对客观的能动反映 ③社会历史性 社会性：实践活动处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性：实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。 注意：意识的特征：①目的性 ②自觉选择性 ③能动创造性 票证 扫码支付 银行卡 现金 一、认识与实践 小结 认识 实践 含义 认识是主体对客体的能动反映。 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 特点 感性认识 (初级阶段) 感觉、知觉和表象 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的 实践过程及结果受客观规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人 受历史条件的制约 理性认识 （高级阶段） 概念、判断和推理 总结 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互 包含,具有辩证统一关系。 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 易错纠错1 1．实践活动是人类认识和改造客观世界的活动。 ×【详解】实践是人们改造客观世界的物质性活动，不包括认识世界的活动。因此本题观点错误。 2．从感性认识上升到理性认识就能形成正确的认识。 ×【详解】感性认识和理性认识都属于意识，都是人脑对客观存在的反映，都有正确和错误之分。从感性认识上升到理性认识不一定能认清事物本质，形成正确的认识。故本题观点错误。 3．认识工具决定人的认识水平，科学实验是一种探索世界规律的思维活动。 ×【详解】科学实验是一种探索世界规律的实践活动，而非思维活动。因此本题观点错误。 4．感性认识依赖于理性认识。 ×【详解】理性认识依赖于感性认识，故题中观点错误。 5．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 ×【详解】感性认识和理性认识既可能是正确的，也可能是错误的。在错误的感性认识的基础上，只能产生错误的理性认识；在正确的感性认识的基础上，才可能产生正确的理性认识(也可能产生错误的理性认识)。 一、认识与实践 20 第二部分：实践是认识的基础 P50 阅读与思考3： 问题：从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 毒红菇 红菇 不可食用 美味好吃 来自实践 实践是认识的来源 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 【补充】认识的来源≠获得认识的途径： （来源唯一、途径有二） 认识的来源是唯一的，即实践 获得认识有两个途径：亲身实践——直接经验 and 学习——间接经验。 直接经验 间接经验 【注意】实践是认识的来源＝唯一来源（×重要来源） 【注意】×来源于实践的认识都是正确的认识 ×优劣 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的基础 （2）实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 实践不断产生新问题、提出新要求 推动人们进行新的探索和研究。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 工具的延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 改造客观世界+主观世界 提高自己的判断和推理能力 推动认识不断深化 【注意】×产生于认识需要 P51 阅读与思考4： 问题：结合生活实际，谈谈你对以上观点的看法。你认为是非能够说清楚嘛？怎样才能说清楚？ 《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辩”的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。 是 非 or 无法自主断定 主观 客观 桥梁——实践 ①主观符合客观，推动实践的发展——“是” ②主观不符合客观，阻碍实践的发展——“非” 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的基础 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 ①实践是处在主观和客观的交汇点上； ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ③把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 【注意】 实践——直接现实性 ×意识——直接现实性 主观 客观 正确的认识（相符合） 对照 错误的认识（不相符） 26 P52 阅读与思考5： 一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 推动实践发展 （4）实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 【注意】认识的根本任务≠认识的目的 ①认识的根本任务：是从感性认识上升到理性认识，获得真理性认识； ②认识的目的：认识的目的是指导实践。 二、实践是认识的基础 2、实践和认识的辩证关系P50-52 (1)实践是认识的基础（=实践决定认识）P50-52 ①实践是认识的来源。 ②实践是认识发展的动力。 ③实践是检验真理的唯一标准。 ④实践是认识的目的。 ①正确的认识促进实践的发展； ②错误的认识阻碍实践的发展。 (2)认识对实践具有反作用 【原理】 归纳：实践和认识的辩证关系 1.实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准 ,实践是认识的目的。(方法论)要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 2.认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用。错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。（方法论）要求我们要重视认识的反作用。重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 人的认识从何而来 一.认识与实践 二.实践是认识的基础 1.认识 2.实践 客观物质性 主观能动性 社会历史性 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 5.认识反作用于实践 ①含义 ②形式：感性认识 理性认识 ①含义 ②形式 ③特点 直接经验不一定比间接经验更可靠、更具有实践价值。 4.获得正确认识是认识的目的和归宿。 3.实践是获得认识的唯一途径。 实践具有直接现实性 2.直接经验比间接经验更可靠，更具有实践价值。 实践是获得认识的唯一来源。认识的途径是直接经验、间接经验。 实践是认识的目的和归宿。 1.认识具有直接现实性。 ╳ ╳ ╳ ╳ 5.实践活动既是客观性活动又是主观性活动。 6.认识促进实践的发展 7.科学实验是人类最基本的实践活动 ╳ 实践活动具有客观物质性和主观能动性，但不是主观性活动。 正确的认识才能促进实践的发展。 改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 ╳ ╳ 1.从国内到国外再回国内,经过8300多个日日夜夜的孜孜以求,河南药学家、河南师范大学校长常俊标和他的团队捧出了四种具有自主知识产权的原研药一治疗艾滋病、脑梗、肝癌和丙肝的药。这体现了实践 ( ) ①是按照主观的内在本性改造世界 ②是种直接现实性活动 ③是客观见之于主观的能动性活动 ④具有社会历史性的特点 A.③④ B.①② C.①③ D.②④ 巩固练习 D 2.互联网的发展,使人们网购商品的结构越来越合理、品种越来越齐全、服务越来越周到。不同需求的消费者，都可以通过网购满足需求。互联网正在改变着中国人的消费习惯，同时,互联网金融带给消费者的便捷服务，也在从另一个层面改变着中国人的消费观念。这表明（ ） ①认识来源于实践并指导实践 ②实践具有直接现实性 ③实践是认识发展的动力 ④认识在实践的基础上不断发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 巩固练习 巩固练习 3.霍金以其“黑洞理论”闻名于世，但他并未因此获诺贝尔奖。有诺贝尔奖评委会委员认为：原因在于霍金这一理论还没有得到验证；霍金也承认是因为他的黑洞蒸发还没有被观测或者被实验所证实。这说明（ ） A. 真理是具体的有条件的 B. 实践是认识的目的 C. 认识的真理性必须由实践检验 D. 世界是可以被认识的 C 增强及时回顾意识 提高复习巩固效率 课后：1.完成《名校学案》课时达标检测 2.回扣基础知识，查漏补缺 下节课再见 36 $